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Institucin Educativa N 82392

Nuestra Seora De Ftima

SESIN DE APRENDISAJE N 08-SPTIMA UNIDAD-MATEMATICA


Quinto grado Seccin: ...
Fecha: Hora: am Prof.
APLICAMOS PROPIEDADES PARA DESCUBRIR IGUALDADES

Propsito: En esta sesin los estudiantes justificaran y argumentaran al


aplicar la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto a la adicin
para dar solucin a problemas de la vida diaria.

ENFOQUE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEO
TRANSVERSAL

Aplica la propiedad
Comunica su
distributiva de la
Resuelve problemas comprensin Bsqueda de la
multiplicacin respecto a la
de cantidad. sobre los nmeros excelencia.
adicin para formular
y las operaciones.
igualdades.

ANTES DE LA SESIN
Qu necesitamos antes de la sesin? Qu materiales o recursos necesitamos?
Problema escrito en un papelote. Problema escrito en un papelote.
Lista de cotejo. Copia del problema para cada estudiante.
Papeles de colores.
Semillas de Chiclayo, zapallo
Lista de cotejo.
TIEMPO: 90 minutos

MOMENTOS DE LA SESIN
INICIO: 10 minutos.
Saludo amablemente a los estudiantes y dialogamos sobre la importancia del agua y su
cuidado
Muestro una imagen y un estudiante participa en la lectura
Comunico el propsito de la sesin, hoy justificaremos y aplicaremos la propiedad
distributiva de la multiplicacin respecto de la adicin, para dar solucin a problema de
la vida diaria
Establezco con los estudiantes los acuerdos de convivencia para regular los
comportamientos y los aprendizajes
o Participo con entusiasmo en mi grupo.
o Levanto la mano para participar.
Los estudiantes parafrasean el propsito de la sesin.
Recojo de los saberes previos mediante preguntas: Qu entienden por justificar?,
saben a qu se refiere la propiedad distributiva de la multiplicacin con respecto a la
adicin?, han resuelto alguna vez este problema?
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Nuestra Seora De Ftima

DESARROLLO: (70 minutos)


A continuacin, presenta el siguiente problema:

Los estudiantes del quinto grado de la IE N 82392


Nuestra Seora de Ftima empezaron la campaa por el
ahorro del agua. Ellos conversaron con los vecinos del
barrio San Isidro, quienes informaron que en su distrito se
consume aproximadamente 107 litros de agua por persona
como resultado del lavado de los platos en lavatorios y de
baarse en la ducha. Por otro lado, baarse en tina y lavar
los platos mientras se deja correr el agua significa un
consumo diario de 240 litros de agua por persona. La
familia Aliaga consta de tres miembros. Ellos tienen todos
los servicios, pero quieren ahorrar en el consumo de agua.
Cmo pueden saber qu opcin les permite ahorrar agua?,
de qu manera les favorecer este cuidado?
Realizo la comprensin del problema preguntando:
De qu trata el problema?, Qu acciones realizaron los estudiantes?, con quienes
conversaron los estudiantes?, Cul fue el motivo por el cual lo hicieron?, Cunta agua
se consume diariamente al ducharse y lavar los platos en lavatorios?, Cunta agua se
consume diariamente al abaarse en tina y lavar los platos con cao abierto?, Cuntos
integrantes conforman la familia Aliaga?, Qu nos pide el problema?
Solicito que los alumnos explican el problema utilizando sus propias palabras.
Solicito a los estudiantes responsables de materiales que entregue a cada grupo los
materiales solicitados: pepas de Chiclayo, zapallo, habas o pallares, plumones, papelotes,
etc.
Promuevo la bsqueda de estrategias, realizo las siguientes preguntas: Cmo puedo
saber la cantidad de agua que consume cada integrante de la familia Aliaga?, Qu
operacin se debe realizar?, han resuelto algn problema similar?, Cmo lo hicieron?
Pido a los estudiantes que representen el valor de cada semilla.

Una pepa es una unidad Una pepa es una decena (zapallo) Una pepa es una centena(haba)

Representan la operacin para conocer el consumo de la familia Aliaga al ducharse y


lavar los platos en el lavatorio
Oriento a los estudiantes en la conclusin, Qu significa sumar 3 veces los 107 litros
que consume cada uno de los integrantes de la familia Aliaga?
Cmo representaran esta operacin de forma abreviada?
R: 3 x 107
Sera posible resolver la multiplicacin de otra forma?, explica cual. en qu sumando
se puede descomponer 107?
R: 3 x 107 = 3 x (100 + 7)
Los estudiantes experimentan planteando distintas propuestas:
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Finalmente pregunto: en cuntos sumandos descompusieron el factor 107?, Cmo se


operaria la multiplicacin en este caso?, recuerdan cmo se resuelven las operaciones
combinadas?, Cmo se resolvera la multiplicacin?
Oriento a los estudiantes para que se den cuenta que el primer factor (3) multiplica a cada
uno de los sumandos que componen el segundo factor (100 + 7)

Usan el material y dan explicaciones de la propiedad distributiva

3 107 = 3 (100 + 7) = (3 100) + (3 7) = 300 + 21 = 321


Si es necesario colorean, identifican el procedimiento

Formalizo los aprendido con la participacin de los estudiantes a partir de las siguientes
preguntas: Qu distribuye esta propiedad?, es lo mismo operar 3x107 que 3x (100 + 7)
?, Cmo lo expresaran?, Por qu lo expresaran as?
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Reflexiono junto con los estudiantes sobre el proceso que han seguido para llegar a
formular igualdades con la propiedad distributiva, pregunto: Qu hicimos con el numero
de 3 cifras?, en cuntos sumandos lo han descompuesto?, Cmo expresaron el hecho
de multiplicar directamente y el hecho de que multiplicaran distribuyendo?, Cules
fueron los resultados?

Plantea otros problemas


Halla el dato de manera resumida y el consumo de agua de la familia Aliaga al baarse
en tina y lavar los platos, Cunto es el consumo de agua?

CIERRE: (10 minutos)


Converso con los estudiantes y pregunto: qu aprendieron hoy?; qu procedimientos
utilizaron para aplicar la propiedad distributiva?, dieron resultados?; cmo se han
sentido durante la sesin?, les gust?; qu deben hacer para mejorar?; para qu les
sirve lo aprendido?; cmo complementaran este aprendizaje?
Tarea para casa
Averigua cunta agua ahorrara una familia que usa el agua de la lavadora para limpiar
los baos.

Celendn, de noviembre de 2017

.
Profesora de aula.
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Formalizacin
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Problema

Los estudiantes del quinto grado de la IE N 82392


Nuestra Seora de Ftima empezaron la campaa por el
ahorro del agua. Ellos conversaron con los vecinos del
barrio San Isidro, quienes informaron que en su distrito se
consume aproximadamente 107 litros de agua por persona
como resultado del lavado de los platos en lavatorios y de
baarse en la ducha. Por otro lado, baarse en tina y lavar
los platos mientras se deja correr el agua significa un
consumo diario de 240 litros de agua por persona. La
familia Aliaga consta de tres miembros. Ellos tienen todos
los servicios, pero quieren ahorrar en el consumo de agua.
Cmo pueden saber qu opcin les permite ahorrar agua?,
de qu manera les favorecer este cuidado?

Los estudiantes del quinto grado de la IE N 82392


Nuestra Seora de Ftima empezaron la campaa por el
ahorro del agua. Ellos conversaron con los vecinos del
barrio San Isidro, quienes informaron que en su distrito se
consume aproximadamente 107 litros de agua por persona
como resultado del lavado de los platos en lavatorios y de
baarse en la ducha. Por otro lado, baarse en tina y lavar
los platos mientras se deja correr el agua significa un
consumo diario de 240 litros de agua por persona. La
familia Aliaga consta de tres miembros. Ellos tienen todos
los servicios, pero quieren ahorrar en el consumo de agua.
Cmo pueden saber qu opcin les permite ahorrar agua?,
de qu manera les favorecer este cuidado?

Los estudiantes del quinto grado de la IE N 82392


Nuestra Seora de Ftima empezaron la campaa por el
ahorro del agua. Ellos conversaron con los vecinos del
barrio San Isidro, quienes informaron que en su distrito se
consume aproximadamente 107 litros de agua por persona
como resultado del lavado de los platos en lavatorios y de
baarse en la ducha. Por otro lado, baarse en tina y lavar
los platos mientras se deja correr el agua significa un
consumo diario de 240 litros de agua por persona. La
familia Aliaga consta de tres miembros. Ellos tienen todos
los servicios, pero quieren ahorrar en el consumo de agua.
Cmo pueden saber qu opcin les permite ahorrar agua?,
de qu manera les favorecer este cuidado?