El pensamiento

El pensamiento es una actividad racional, que consiste en buscar la solucin a un problema

utilizando los conocimientos previamente adquiridos, recordando hechos concretos. El
pensamiento es el reflejo generalizado de la realidad en el cerebro humano, realizado por medio
de la palabra, as como de los conocimientos que ya se tiene y ligado estrechamente con el
conocimiento sensorial del mundo y con la actividad practica de los hombres.
Adems el pensamiento es una actividad mental no rutinaria que requiere esfuerzo, o como lo que
ocurre en la experiencia cuando un organismo se enfrenta a un problema, lo conoce y lo resuelve.
Podramos tambin definirlo como la capacidad de anticipar las consecuencias de la conducta sin
realizarla

Imagenes Mentales

La imagen mental es el lenguaje del inconsciente as como la palabra es el lenguaje del consiente.
La palabra imagen proviene del trmino latn imitare, que significa "imitar". Por lo tanto, una
imagen mental consiste en una imitacin o representacin interna de un objeto sensible.

Caractersticas del pensamiento

El pensar lgico se caracteriza porque opera mediante conceptos y razonamientos.

Existen patrones que tienen un comienzo en el pensamiento y hace que el pensamiento tenga un
final, esto sucede en milsimas de segundos, a su vez miles de comienzos y finales hacen de esto
un pensamiento lgico; esto depende del medio de afuera y para estar en contacto con ello
dependemos de los cinco sentidos.
El pensar siempre responde a una motivacin, que puede estar originada en el ambiente natural,
social o cultural, o en el sujeto pensante.
El pensar es una resolucin de problemas. La necesidad exige satisfaccin.
El proceso del pensar lgico siempre sigue una determinada direccin. Esta direccin va en busca
de una conclusin o de la solucin de un problema, no sigue propiamente una lnea recta sino ms
bien zigzagueante con avances, paradas, rodeos y hasta retrocesos.
El proceso de pensar se presenta como una totalidad coherente y organizada, en lo que respecta
a sus diversos aspectos, modalidades, elementos y etapas.
El pensamiento es simplemente el arte de ordenar las matemticas, y expresalas a travs del
sistema lingstico.
Las personas poseen una tendencia al equilibrio, una especie de impulso hacia el crecimiento, la
salud y el ajuste. Existen una serie de condiciones que impiden y bloquean esta tendencia, el
aprendizaje de un concepto negativo de s mismo, es quizs una de las condiciones bloqueadoras
ms importantes. Un concepto equivocado o negativo de s mismo deriva de experiencias de
desaprobacin o ambivalencia hacia el sujeto en las etapas tempranas de su vida

Tipos de Pensamiento
La psicologa cognitiva ha basado fundamentalmente sus investigaciones en tres aspectos:
- el razonamiento deductivo,
- el razonamiento inductivo y
- la solucin de problemas

EL LIBRO

Es una obra impresa, manuscrita o pintada en una serie de hojas de papel, pergamino, vitela u
otro material, unidas por un lado (es decir, encuadernadas) y protegidas con tapas, tambin
llamadas cubiertas.
 PARTES DEL LIBRO

Sobrecubierta: No todos los libros la tienen, pero es relativamente frecuente.

Cubierta: se llama tambin "pasta" es consistente. Constituye el aspecto externo del libro
y se extienden por la cubierta, lomo y la contracubierta.

Lomo: es donde se imprimen los datos de ttulo, nmero o tomo de una coleccin, el
autor, logotipo de la editorial, etc.

Guardas: hojas que unen las tapas con el resto del libro.

Anteportada o Portadilla: va antes de la portada y se pone el ttulo.

Contraportada: Pgina par posterior a la portadilla, generalmente blanca.

Portada: se indican los datos del libro.

Pgina de derechos de propiedad o de crditos. Reverso de la portada. Es la pgina de

propiedad literaria o copyright, editor, fechas de las ediciones del libro, reimpresiones,
depsito legal, ttulo en original si es una traduccin, crditos de diseo, etc.

Hojas de cortesa o de respeto: folios en blanco que se colocan al principio y al final del
libro.

Cuerpo de la Obra: conjunto de hojas que constituyen el texto del libro.

 Pgina: Cada una de las hojas con anverso y reverso numerados.

Prlogo o introduccin: Es el texto previo al cuerpo literario de la obra.

ndice: es una lista ordenada que muestra los captulos, artculos materias u otros
elementos del libro, etc.

Presentacin

Captulo

Bibliografa

Colofn

Funda externa

Biografa: En algunos libros se suele agregar una pgina con la biografa del autor o
ilustrador de la obra.

Dedicatoria: Es el texto con el cual el autor dedica la obra, se suele colocar en el anverso
de la hoja que sigue a la portada. No confundir con dedicatoria autgrafa del autor que es
cuando el autor, de su puo y letra, dedica la obra a una persona concreta.

Por lo general cuando decimos texto nuestra mente tiende a asociar esa palabra a la escritura,
pero no es as, ya que cada vez que nos comunicamos hacemos uso de un texto; pues al ordenar
las frases o palabras, que derivan en oraciones lingsticas, es necesario el uso de ste, que no slo
se patenta por medio de lo escrito, sino tambin posee una forma oral, a travs de los discursos.

El texto posee partes y stas responden a lo que el autor desea comunicar y al efecto que busca
causar en el lector; de esta forma, el texto estar estructurado segn lo que se pretenda conseguir
en el receptor, siendo la organizacin ms comn:
Introduccin

Informa al lector del asunto a tratar ms adelante, del tema, explica de un modo general lo que va
a venir en las pginas o palabras siguientes y es un modo de captar la atencin de ste y conseguir
que quiera continuar el desarrollo del texto. Es por eso que ac se da la tesis del asunto, es decir,
se da una idea ancla o llamativa, con el propsito de enganchar al lector. Y la idea no es decir
todo de una sola vez o dar a conocer inmediatamente de qu tratar lo siguiente, sino dejar
entusiasmado al otro para que contine la lectura.

Cuerpo o Desarrollo

Es la explicacin y/o exposicin de las ideas principales y secundarias del texto, que apoyan la tesis
primera y dan sentido de continuidad a la lectura.

Conclusin

Es la finalizacin del tema, el cierre del texto. Esto es una generalidad, pues tambin sucede que
las conclusiones dejan abierta la opcin a una segunda parte o continuacin de una prxima
lectura, as como puede pretender dejar al receptor con la inquietud del tema, con una serie de
preguntas inconclusas.

Elementos Base

El texto, como tal, est conformado por dos elementos base, que le dan autonoma semntica y
permiten que tenga una estructura coherente (con sentido lgico).

Enunciado

Es la unidad mnima de significacin comunicativa, es cuando usamos la lengua para transmitir

informacin y esto se hace cada vez que hablamos o escribimos, pues ah se est dando una
situacin comunicativa especfica y se propende a buscar elementos que hagan exitoso este
proceso de interaccin. Es as como si se trata de un discurso amistoso, utilizaremos el pronombre
t para referirnos al otro, en cambio si es alguien superior o que implique mayor respeto, se
usar el usted.

QUE ES EL PRRAFO?
El prrafo es una unidad de puntuacin. Un conjunto de oraciones o un perodo
oracional que comienza con letra mayscula y termina en un punto y aparte. Pero es
tambin una unidad del texto y una unidad de informacin.

Todo escrito de una cierta extensin est estructurado en bloques reciben el nombre
de prrafos. Se puede distinguir visualmente porque est separado en bloques con o
sin sangras, separados por espacios en blanco. El prrafo es cada una de las partes de
un escrito que desarrolla una idea parcial y concreta de las que conforman la
composicin total.

El prrafo es una unidad de texto superior a la oracin. Al igual que un texto est
formado por prrafos, el prrafo est formado por oraciones.

La extensin del prrafo o el nmero de oraciones que lo componen es variables y se

determina por la idea central que ste desarrolla. La idea central organiza y determina
la naturaleza del prrafo. Las dems oraciones o frases amplan o explican la idea
central.

TIPOS DE PRRAFOS

Podemos clasificar el prrafo del modo siguiente:

El Prrafo Introductorio:
Se utiliza para plantear la tesis o el problema que se va a tratar y para anunciar el
desarrollo posterior.

El Prrafo de Desarrollo:
Por lo general dedicamos varios prrafos para el desarrollo del tema que vamos a
tratar. Estos prrafos pueden construirse mediante el comentario de un hecho, la
enumeracin de los diversos aspectos de un problema o bien mediante la
ejemplificacin, la demostracin, la argumentacin o la explicacin de un
procedimiento, etc.

El Prrafo de Conclusin:
La conclusin o prrafo final de un escrito, se emplea para resumir las ideas principales
o bien para hacer el comentario final de un escrito.

CONDICIONES BSICAS DE UN PRRAFO

Unidad:
El prrafo debe presentar una idea bsica en torno a la cual se construye su desarrollo.
Dinamismo:
Existencia del desarrollo de la idea central, lo que hace que el pensamiento progrese
de manera lgica y racional.

Coherencia:
Capacidad para mantener al lector bien orientado en todo momento, permitindole el
seguimiento de la totalidad de lo expuesto.

Funcionamiento:
El Prrafo ha de mantener orden y coherencia internamente y en relacin con los
dems prrafos.

Una idea es una representacin mental que surge a partir del razonamiento o de
la imaginacin de una persona. Est considerada como el acto ms bsico del entendimiento, al
contemplar la mera accin de conocer algo.

El concepto, de todos modos, tiene varios usos. Una idea puede ser un plan o la voluntad de
realizar algo: Mi idea es renunciar y salir de viaje, La idea de Juan era diferente, pero el
accidente modific los plazos, Ernesto sigue con la idea de vender la casa; puede hacer
referencia al conocimiento que alguien tenga sobre un tema determinado: Tienes idea de lo
difcil que es manejar esta empresa?, No conozco demasiado sobre el tema, slo tengo una
idea; o puede incluso encontrarse relacionada con una ocurrencia repentina que al ser efectuada
provoca determinadas consecuencias: La mejor idea que se me ocurri en la vida fue venir de
vacaciones a esta ciudad.
Existen a su vez determinadas frases hechas que permiten darle al concepto diferentes sentidos,
aqu postulamos algunos de ellos:

*Unaidea fija es una obsesin o un pensamiento recurrente del que una persona parece no poder
escapar: Ser futbolista profesional era una idea fija durante mi adolescencia, El Dr. Filumerry
mantiene su idea fija de cerrar el laboratorio a partir de marzo.

*Una persona tiene una idea remota sobre alguna cosa cuando sus conocimientos al
respecto carecen de precisin, posiblemente porque nunca se ha topado con ese tema, porque no
ha investigado lo suficiente o bien porque se trata de un plan que an no se sabe si ser llevado a
cabo: Es probable que desarrolle un proyecto de inversin en estas tierras, aunque an es una
idea remota.

*La expresin hacerse a la idea se vincula a la resignacin o aceptacin de algo que no es del
todo agradable: Tengo que hacerme a la idea de que ya no va a volver; mientras que no tener
ni idea se refiere a que una persona no tiene conocimientos claros sobre una cosa. No tena ni
idea de que tus padres haban muerto.

Estructura de las oraciones.

En el conjunto de la oracin se distinguen diversas partes, que se denominan trminos.

Primariamente, toda oracin se compone de dos trminos:

El sujeto que es el agente que cumple o realiza la accin expresada en el verbo esencial de la
oracin:

El automvil estaba pintado de azul.

Artigas y Lavalleja fueron dos grandes caudillos.

Las nubes aparecen en el cielo como copos de algodn.

El predicado que es todo el resto de la oracin, en el cual se predica lo que la oracin expresa
respecto del sujeto:

El automvil estaba pintado de azul.

Artigas y Lavalleja fueron dos grandes caudillos.

Las nubes aparecen en el cielo como copos de algodn.

Ir al principio

Existen las denominadas oraciones unimembres, las que se caracterizan porque no poseen
sujeto, por ser impersonales, de modo que estn integradas solamente por predicado:

Llueve y truena.

No haba nadie.

En el campo est anocheciendo.

Ir al principio

El sujeto.

El sujeto elptico es el que no aparece en forma explcita en la oracin:

(Nosotros) Fuimos a cenar.

(El perro) Ladr toda la noche.

Si bien el sujeto es un elemento esencial y siempre presente en el sentido de la oracin, esto

ocurre, y es posible, debido a que en el idioma espaol el sujeto queda identificado por otros
elementos emergentes de la forma asumida por el verbo; lo cual no sucede en otros idiomas, en
los cuales expresar el sujeto es ineludible. Pero esa posibilidad de identificar el sujeto mediante la
inflexin del verbo conjugado no ocurre siempre; por lo cual la omisin del sujeto, en tales casos,
produce anbigedad en la oracin.

El ncleo del sujeto lo constituye el sustantivo principal del mismo; ya que puede estar
conformado adems por otras varias palabras, que lo califiquen.

El sujeto puede estar conformado por ms de un ncleo o sustantivo, cuando todos ellos
concurren a la ejecucin de la accin del verbo:

Juan y Pedro fueron a la playa.

El Uruguay y el Plata vivan su salvaje primavera.

El complemento del sujeto est constituido precisamente por esas otras palabras que lo integran y
lo califican en funcin de adjetivo:

Una pequea rosa roja se destacaba en el ojal de su solapa.

La adjetivacin del sujeto, puede efectuarse por medio de un adjetivo simple, constituido por una
nica palabra; o tambin por un adjetivo estructurado como frase o como oracin:

El adjetivo frase, del sujeto, se caracteriza porque carece de verbo y se inicia con la preposicin
DE:

Una rosa de marcados tonos rojos se destacaba en el ojal de su solapa.

El adjetivo oracin, del sujeto, se caracteriza precisamente porque conforma una oracin al tener
un verbo conjugado, pero que tiene un nivel secundario o subordinado dentro de la oracin
principal, y cumple la funcin de adjetivar al sujeto al que califica, inicindose con el pronombre
relativo QUE:

Una rosa, que acababa de comprar, se destacaba en el ojal de su solapa.

Ir al principio

El predicado.

El predicado se compone a su vez de varios trminos que se distinguen claramente:

El ncleo del predicado lo constituye el verbo esencial de la oracin, el que es realizado por el
sujeto.
El complemento del predicado est formado por las dems palabras que se agregan al verbo, y
que permiten completar la idea que emana de ese verbo conjugado. Hay varios tipos de
complementos en el predicado:

Ir al principio

El complemento directo que es aquel elemento de la oracin sobre el cual la accin del verbo
recae directamente:

Pedro canta un tango.

El len se comi a la gacela.

El reconocimiento de un complemento directo surge con facilidad, al analizar una oracin, de

examinar cual es la respuesta a una pregunta formulada a partir de Qu ..., o de Qu cosa...,
expresa el verbo que hace el sujeto: Qu canta Pedro?

Tambin se reconoce el complemento directo cuando se refiere a sujetos personificados, porque

se inicia con la preposicin A, y responde a la pregunta A quin...: A quin se comi el len?

Ir al principio

El complemento indirecto que es aquel elemento de la oracin sobre el cual la accin del verbo
recae indirectamente, recibiendo sus efectos:

Los alumnos juraron fidelidad a la bandera nacional.

Juanito presta atencin a los profesores.

El reconocimiento de un complemento indirecto surge de examinar cual es la respuesta a una

pregunta formulada a partir de A quin ..., o de Para quin cosa..., el sujeto realiza la accin: A
quines presta atencin Juanito?
Ir al principio

El complemento circunstancial que es aquel elemento de la oracin que determina las

circunstancias en que el sujeto realiza la accin, en cuanto a tiempo, modo, lugar, cantidad,
finalidad, origen, condicin, etc. Por lo tanto, en una misma oracin pueden acumularse varios
complementos circunstanciales, cuando el sentido sea coherente:

Los pasajeros del avin desembarcaron ayer (tiempo), bastante descompuestos (modo) por las
turbulencias sufridas (causa), y pasaron por la Aduana (lugar).

El reconocimiento de un complemento circunstancial surge de examinar cual es la respuesta a

preguntas del tipo de cundo..., cmo..., dnde..., por qu..., etc.

Ir al principio

El complemento agente tiene lugar solamente en las oraciones en que el verbo est conjugado
en voz pasiva, por lo cual, si bien gramaticalmente ocupa la funcin de complemento, se trata en
sentido lgico del agente ejecutor de la accin principal que expresa la oracin, por lo comn
iniciado con las preposiciones por o de:

El jugador fue entrevistado por el periodista.

La comprensin de textos

La comprensin de textos implica la construccin de una representacin semntica, coherente e

integrada del mismo. Supone que el lector sea capaz de develar las relaciones de coherencia entre
las frases. Teniendo en cuenta estas definiciones, queda claro que intervienen en el proceso, tanto
aspectos relacionados con el texto, que presenta informacin especfica de una manera
determinada, como con el sujeto, que parece tener un papel activo y dinmico de construccin. El
lector busca encontrar significado en lo que lee, utilizando sus conocimientos y buscando
relacionarlos con la informacin nueva que aporta el texto. Se puede decir entonces que hay una
estrecha relacin entre los conocimientos presentados en el texto y los conocimientos que posee
el sujeto, quien utiliza los mismos para guiar su lectura y construir una adecuada representacin
de lo que lee.
Diferentes tipos de textos

Existen diferentes tipos de textos y aunque podemos encontrar varios criterios de clasificacin, la
Psicologa cognitiva se ha centrado en dos tipos especficos: los textos expositivos y los textos
narrativos. Cada tipo de texto, posee estructuras diferentes que implican la puesta en juego de
diferentes procesos cognitivos por parte del lector por presentar cada uno un tipo especfico de
organizacin de los contenidos. Es de gran importancia en los procesos de lectura que el lector
sepa reconocer el tipo de texto al que se enfrenta, ya que estas estructuras diferentes funcionan
para l como esquemas de interpretacin sobre los cuales genera expectativas especficas que van
a guiar su lectura.

Caractersticas principales de los textos

Normativa: Existen ciertas normas que deben respetarse para producir textos que puedan ser
comprendidos por el lector. Dicha normativa se relaciona principalmente con la coherencia y la
cohesin, aspectos sobre los cuales se profundiza a continuacin:

Cohesin: Es una relacin de significado por la cual la interpretacin de un elemento del texto
depende de otro elemento del texto. Estas relaciones pueden ser endofricas o exofricas. Dentro
de las primeras, encontramos a las anforas, que son expresiones lingsticas cuyo significado
depende del contexto en el que ocurre y que es tomado de una expresin previa (antecedente)
incluida en el texto.

Coherencia: Implica relaciones de significado entre conceptos explcitos en el texto y conceptos

implcitos. La coherencia global o macroestructura de un texto, es la estructura global del
significado que se asienta en un nivel superior que el de las oraciones por separado. Depende de
procesos inferenciales basados tanto en las habilidades lingsticas del lector, como en sus
conocimientos previos. Se puede decir en cierta forma que es el lector el que construye la
coherencia, ya que la misma es el resultado de combinar conceptos y relacionarlos en torno a una
red. Para que el lector pueda realizar este proceso, adems de contar con los recursos cognitivos
apropiados, es necesario que el texto con el cual se enfrenta sea coherente. El autor debe saber
guiar estratgicamente al lector a construir coherencia para lo cual es necesario que posea una
adecuada representacin de las habilidades de comprensin del lector y su nivel de conocimientos
previos sobre el tema que trata el texto. Para llevar al sujeto a una comprensin exitosa, es
necesario que el autor utilice estrategias cooperativas que le permitan al sujeto construir
coherencia. Cabe destacar que tanto la coherencia como la cohesin, no son fines en s mismos,
sino que son instrumentales para la intencin comunicativa.

Conexidad: que est dada por la utilizacin de conectores que establecen una conexin entre las
diferentes partes del texto. Son orientadores para la asignacin de coherencia ya que establecen
relaciones de orden lgico y temporal.

NORMAS PARA UNA LECTURA EFICAZ

Diez reglas sencillas para aumentar la calidad de su lectura.Segn Alvaro Villalobos son estas:

1. LUGAR ADECUADO Y POSTURA DEL CUERPO.

Seleccione un sitio con ambiente tranquilo para lograr concentrarse y ocupe

una silla no demasiado cmoda, que no invite al descanso. El cuerpo debe
estar en posicin correcta de lectura. Evite estar tenso.

2. CONCENTRACION Y DESEO DEL APRENDIZAJE.

Concntrese primeramente y luego ponga suficiente inters en lo que lee.
La mayor capacidad y eficacia en la lectura implica el deseo de aprender aun
en aquellos temas que no sean sus favoritos.
3. COMPRENSION ADECUADA.
La informacin, las ideas y las opiniones que usted adquiera constantemente,
son la base principal para una amplia comprensin. Las palabras representan
imgenes y la facilidad que se tenga para crear imgenes mentales de los
mensajes escritos depende el grado de entendimiento.

4. MEMORIZACION.
Utilice las tcnicas de memorizacin que mejor le acomoden. Cualquier mtodo
nemotcnico o la aplicacin de las reglas de asociacin de ideas son vlidos
para retener a corto o largo plazo la informacin leda.

5. SINTESIS.
Aprenda a resumir cualquier tema que lea. El resumen debe ser mental y de
cada prrafo, segn se vaya avanzando en la lectura. Se debe adquirir la
facilidad de identificar el material importante para poder hacer una sntesis.

6. VOCABULARIO.
Domine un amplio vocabulario; aume nte su acervo de palabras permanentemente.
Tanto para leer rpido como para comprender mejor lo que se lee, se requiere
de un vocabulario cada vez ms extenso.

7. PRELECTURA.
En novelas y escritos extensos o en general en cualquier libro se puede efectuar
la llamada prelectura que consiste en realizar una investigacin preliminar de
material, para conocer la temtica y el valor del escrito. Nos es til tambin para
encontrar un determinado dato.

8. LECTURA CON SENTIDO CRITICO.

Cuando lea no acepte ciegamente las opiniones de los dems; reserve su juicio,
plantese cuestiones y tome parte activa en la valoracin de la lectura. juzgue las
declaraciones del autor y distinga cuando es una informacin documentada o una
simple opinin; siga atentamente la direccin del pensamiento del autor.

9. PRACTICA PERMANENTE.
Practique varias horas diarias. Tenga siempre papel y lpiz a la mano; cuando lea
no dude en subrayar, sealar, marcar con color, o hacer cualquier cosa que le
ayude a mejorar la retencin.

10. VELOCIDAD ADECUADA Y TIEMPO LIMITE.

Establezca un tiempo lmite para determinada cantidad de informacin, practique
todas las disciplinas necesarias para adquirir velocidad y aplique todas las variantes
o modalidades personales que crea convenientes.