Estudiante: Ivonne Ruiz Martnez

Nombre del trabajo: Tablas descriptivas- Escuela tradicional y Escuela nueva

Materia: Teorias contemporneas en Educacin

Grupo: "14T"

Nombre del asesor: Dra. Cortes Toledo Mara Guadalupe.

Fecha de entrega: 27 de mayo de 2017.

Introduccin

Ensear significa permitir que el estudiante aprenda. Sin embargo, para muchos
puede variar la forma en como presentar la enseanza y lograr que el estudiante aprenda.
A travs de la historia de la educacin, han existido grandes cambios por distintas
corrientes que han tenido por objetivo propiciar y enriquecer el proceso de enseanza-
aprendizaje. En el presente documento se presentan dos tablas comparativas sobre las
corrientes de educacin que han influido ms esta misma, La Escuela tradicional y La
Nueva escuela, la informacin mostrada en stas tiene como finalidad mostrar las
principales caractersticas de cada tipo de escuela y poder ayudar al lector a dibujar una
conclusin entre sus diferencias e impactos que ha tenido en el mundo de la pedagoga.

Desarrollo

La pedagoga tradicional es seguidora de la enseanza directa y severa,

predeterminada por un currculo inflexible y centrado en el profesor. En cambio, en la nueva
escuela, en ella el docente permite que los alumnos aprendan mientras inducen y originan
todas las exploraciones, experiencias y proyectos que stos preferentemente inicien o
decidan emprender a fin de conseguir aprendizajes vivenciales con sentidos. Estos
cambios a travs de la historia de la educacin, han sido producto de muchos cambios y
nuevos modelos por investigadores que han dado esfuerzos por mejorar la educacin y
lograr que la enseanza realmente cumpla su objetivo, permitir que el estudiante aprenda.
A continuacin se presenta una tabla que en lista a los principales precursores de ambas
escuelas.
 Principales personajes de la Escuela tradicional y la Escuela Nueva
Rpresentante Formacin Nacionalidad Principales aportaciones

San Ignacio de Militar y Romano Principal exponente de la

E
Loyola sacerdote pedagoga eclesistica, mayor
s
influencia para la escuela
c
tradicional.
u
La pedagoga eclesistica tiene
e
como centro la disciplina
l
indiscutiblemente que fortaleci a
a
la iglesia.
 Principales personajes de la Escuela tradicional y la Escuela Nueva
Rpresentante Formacin Nacionalidad Principales aportaciones

T Jan Amos Telogo, Checoslovaco Es mejor conocido como el padre

Comenius filsofo y de la pedagoga por importantes
R pedagogo. aportaciones al ramo, entre ellas
una de sus obras mas relevantes
A es Didctica Magna.
Estableci los fundamentos de la
D
enseanza.
Elabor un sistema educativo
integral y unitario.
I
Pensaba que el conocimiento

C debe llegar a todos, de buena

manera y motivante. Dio gran
importancia al estudio de las
I lenguas.
De hecho, en mi opinin sus ideas
y bases filosficas sobre la
O educacin se asemejan a las de
la nueva escuela.
Comenio defini la educacin
N
como el arte de hacer germinar
las semillas interiores que

A se desarrollan no por
incubacin sino cuando se
estimulan con oportunas
experiencias, suficientemente
L variadas y ricas y
sentidas siempre como
nuevas, incluso por quin la
ensea(p.2, 2012). Esto es la
base de la nueva escuela.
 Principales personajes de la Escuela tradicional y la Escuela Nueva
Rpresentante Formacin Nacionalidad Principales aportaciones

E Jean Jaques Pedagogo, Suizo Relevante en el siglo XVIII. Creo

Rosseau filsofo, la obra Emilio donde aportaba que
S botnico y los alumnos deban ser tratados
naturalista. como adolescentes y que deben
C de atender su personalidad
individual. Propona ensear a
U
leer a una edad posterior y el
estudio de la naturaleza y
E
sociedad por observacin directa.
Pero sus propuestas solo iban
L
encaminadas a los estudiantes

A barones.

N Pestalozzi Pedagogo. Suizo Su principal objetivo fue adaptar

el mtodo de enseanza natural
U del nio, or lo cual consideraba el
desarrollo armonioso de las
E facultades del educando (cabeza,
corazn y manos).
V

Friedrich Pedagogo Alemn Introdujo los principios de

Froebe psicologa y la filosofa en las
ciencias de la educacin
 Principales personajes de la Escuela tradicional y la Escuela Nueva
Rpresentante Formacin Nacionalidad Principales aportaciones

Ellen Key Pedagoga Suiza Implementacin de la educacin

progresista, el cual era un sistema
de enseanza basado en las
necesidades y potencialidades del
nio.

Dewey Filsofo, Estadouniden Enuncia que el nuevo modelo

pedagogo y se tiene sentido positivo y funcional
psiclogo. al ser un desarrollo desde adentro
y basado en dones naturales.

Ahora que hemos revisado a los personajes ms relevantes de ambas escuelas, se

presenta la siguiente tabla comparativa que muestra las caractersticas propias de cada
escuela, las cuales nos dejaran ver la gran diferencia en sus bases y conceptos.
 Escuela tradicional
Metodologa empleada Esta corriente se centra en
el uso de un enfoque
disciplinar, dirigido a la
adquisicin de saberes
socialmente aceptados,
donde el profesor era quien
transmita la informacin acto con el pensamiento.
mediante exposiciones
orales, mientras los
alumnos pasivos reciban la
informacin para repetirla y
memorizarla.
Materiales que utilizan El uso de materiales es
escaso, se basa
nicamente en la
exposicin oral del
profesor, la pizarra y libro
de texto.
Concepcin de la Uso de mtodos El aprendizaje es concebido
enseanza homogneos. La como dependiente de la
evaluacin determina hasta
que punto quedan
impresos los
conocimientos. La
enseanza queda percibida
como un proceso
transmisivo.
Rol del docente Un sujeto autoritario y
rgido que desconfa de la investigador y experimentador.
libertad por temor a perder
el control de los alumnos.
Educa, dirige y convence a
los alumnos con sus
exposiciones.
Escuela nueva
Dewey enuncia que la Escuela
Nueva sostiene una
educacin que se desarrolla
desde adentro. Esta escuela
tiene valoracin de la realidad
infantil y de la relacin del
"Se aprende haciendo", dice
Decroly.
Uso de tiles de la infancia
que van a permitir la
manipulacin y
experimentacin, que
contribuirn a educar los
sentidos, garantizando el
aprendizaje y el desarrollo de
las capacidades individuales.
(Zunibra, 1997)
experiencia y no de la
recepcin.
La Educacin Nueva prepara en
el nio no slo al futuro
ciudadano capaz de cumplir
sus deberes hacia su
prjimo, su nacin y la
humanidad en su conjunto,
sino tambin al ser humano,
consciente de su dignidad de
hombre.
Papel activo, creador,
Estimula a la individualidad
Flexible, espontneo,
orientador.
 Escuela tradicional Escuela nueva
Rol del alumno Es un sujeto pasivo, Sujeto activo, constructor del
reproductor del conocimiento.
conocimiento. El alumno ejerce su creatividad,
Tiene poca iniciativa, reflexin, intereses cognoscitivo
inseguridad y escaso propios, se ve implicado y
inters personal. comprometido con su
No se implica en el aprendizaje.
proceso.
El nio pasa a ser el elemento
central de los procesos
educativos, y tanto los
programas como los mtodos
tendrn que partir de sus
necesidades e intereses.

Conclusin

En su momento la Escuela Tradicional represent un cambio importante en el estilo y la

orientacin de la enseanza, sin embargo, con el tiempo se convirti en un sistema rgido,
poco dinmico y nada propicio para la innovacin; llevando inclusive a prcticas
pedaggicas no deseadas.

Al producirse este cambio en el contenido la Escuela Nueva; en este caso la escuela

humanista centrada en las necesidades de los alumnos, introduce una serie de actividades
libres para desarrollar al nio su espritu de iniciativa y de creatividad, que aprenda
mediante la experiencia y el contacto directo.
Con esto quiero decir que, las formas de transmitir el conocimiento, no son solamente de
que el nio asimile aquello que ya conoce, sino que los contenidos son puestos a
disposicin de los alumnos mediante su iniciacin en un proceso de conocimiento a travs
de la bsqueda, respetando su individualidad.

Finalmente, cada modelo pedaggico surge en respuesta a las necesidades de la sociedad y bajo las
participaciones de investigadores que buscan emprender un cambio en mejora de la calidad de los
aprendizajes de los estudiantes y que este cambio depende mucho de quienes trabajan
directamente con los alumnos, es decir los maestros. Es por eso de gran importancia que los
maestros reflexionemos sobre estos modelos y analicemos que es lo ms conveniente para los
estudiantes, para que ellos puedan aprender.

REFERENCIAS

Ruiz,D., G (1976). Modelos pedaggicos bsicos. Recuperado de

http://www.marthajordan.com/posgrado/maestra/uigv/scu/modelospedag.htm

Pedagoga de la educacin tradicional. Fundacin Universitaria Mdulo Teoras y

Modelos Pedaggicos. Fundacin Universitaria Luis Amig. Facultad de

Educacin. Medelln 2006

 Principales representantes de la escuela tradicional. Retomado de
http://ucn.huellavirtual.net/joomla/repositorio/especializaciones/ge/ge101/unidad1_
1.html el 15 de junio de 2012.