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PROJETO ERA UMA VEZ...

TEMA: Contos de Fada

PBLICO ALVO:

Alunos da Educao Infantil (Creche I Pr II)

JUSTIFICATIVA

O subprojeto Letramento e Educao Infantil, implantado na EMEI


Sementinha, trabalha na perspectiva da insero da criana no mundo da
leitura e da escrita desde a primeira infncia, momento em que estes iniciam
seu processo de alfabetizao muitas vezes de forma indireta, pois ao
participarem de situaes variadas envolvendo a leitura as crianas esto
inseridas em uma atmosfera prazerosa e significativa para elas. Segundo
(Ressurreio, 2005):

A fantasia dos contos de fada marcante para o desenvolvimento da


criana. H significados mais profundos nos contos de fada que se
contam na infncia do que a prpria vida adulta ensina. por meio
dos contos infantis que a criana desenvolve seus sentimentos,
emoes e aprende a lidar com essas sensaes.

Um exemplo bem simples o comportamento da criana quando ela


escuta e compreende a histria e passa a utiliz-la como referencia para seus
atos. Passando o que a histria passou a ela atravs de aes.

Visando que:

Histrias como: Chapeuzinho Vermelho, Rapunzel, Cinderela, o


Lobo Mau e todos os seus companheiros continuam sendo os
antdotos mais eficientes contra as angstias e temores infantis.
Quando essas histrias so apresentadas s crianas, os
personagens podem ajud-las a se tornar mais sensveis,
esperanosas, otimistas e confiantes na vida. A fantasia
fundamental para o desenvolvimento emocional da criana. Nessas
histrias, a criana se identifica mais facilmente com os problemas
dos personagens. Ao mergulhar com prazer no faz-de-conta, as
crianas do vazo s prprias emoes. (Da Ressurreio, 2005).

Percebe-se a grandeza da importncia das histrias na educao


infantil, em que a criana acaba se sentindo parte dessas e fortalecendo suas
relaes com o meio em que est inserida, desenvolvendo fantasia e
imaginao.

Como nos diz BETTELHEIM (1979), os Contos de Fada nos permitem


viajar para outro mundo, no menos real do que o nosso, desenvolvendo a
fantasia e a imaginao enquanto estimula-se a mente. Proporciona o encontro
com sonhos e anseios atravs da identificao com os personagens e,
meios de proporcionar a busca de solues dos problemas que habitam na
mente da criana.

A partir disso, acreditamos que atravs dos contos de fada os alunos


constroem significados para as histrias e desenvolvem o prazer esttico pela
leitura.

OBJETIVO GERAL:

Proporcionar prticas de letramento que envolvem os clssicos infantis


de maneira ldica.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Desenvolver a linguagem oral.


Ampliar a estima pela leitura.
Socializar-se nas situaes de interao com a leitura.
Desenvolver o pensamento reflexivo e crtico.
Identificar os diversos portadores de texto.
Dramatizar histrias infantis.
Explorar os diversos tipos de linguagem como plstica, corporal, musical
e dramtica.
METODOLOGIA

O projeto visa trabalhar prticas de leitura e escrita de maneira ldica e


que proporcione curiosidade e interesse dos alunos a partir das mesmas
atravs dos contos infantis.

Os contos comeam de maneira simples e partem de um problema


ligado realidade como a carncia afetiva de Cinderela, a pobreza de Joo e
Maria ou o conflito entre filha e madrasta em Branca de Neve entre outros. A
fantasia facilita a compreenso das crianas, pois se aproxima mais da
maneira como veem o mundo, j que ainda so incapazes de compreender
respostas realistas.

Ainda de acordo com Bettelheim (1980, p.13), para que uma histria
realmente prenda a ateno da criana, deve entret-la e despertar sua
curiosidade. Mas para enriquecer sua vida, deve estimular-lhe a imaginao,
ajud-la a desenvolver seu intelecto e a tornar claras suas emoes; estar
harmonizada com suas ansiedades e aspiraes; reconhecer plenamente suas
dificuldades; e, ao mesmo tempo, sugerir solues para os problemas que a
perturbam. Procurando promover a criana confiana nela mesma e no seu
futuro.

Com isso, pretende-se desenvolver atravs desse projeto, a introduo


da leitura atravs dos contos de fada. Utilizando contao de histrias com
fantoches, pea teatral realizada pelas bolsistas com a ajuda da supervisora do
projeto.

Haver participao das bolsistas e da supervisora, procurando encenar


as histrias utilizando figurino para as mesmas. Tambm sero utilizados
fantoches, msicas, jogos matemticos, culinria, mmicas, e claro a
contribuio do imaginrio infantil dos alunos, tendo a participao das crianas
nas falas, reaes e at mesmo nas apresentaes.
CRONOGRAMA:

SUBTEMAS CONTOS EIXOS OBJETIVOS METODOLOGIA/ATIVIDADES


PROPOSTAS
Crianas? Chapeuzinho Aprimorar a oralidade; Contao da histria
Vermelho Linguagem Oral e Chapeuzinho Vermelho
Proporcionar momentos
Pinquio escrita atravs do cenrio;
Joo e Maria Movimento ldicos para os alunos; Contao de histria atravs
Msica do avental
Reconhecer portador de texto
Artes Construo da casa dos doces
atravs da atividade ldica; do Joo e Maria
Bichos? Os trs porquinhos; Linguagem Oral e Pea Teatral Histria dos trs
Desenvolver o interesse do
O patinho feio Escrita; porquinhos;
Natureza e aluno para a leitura e escrita Histria Cantada
Sociedade;
de forma prazerosa.
Matemtica
Princesas? Cinderela; Baile da Cinderela;
Branca de Neve; Linguagem Oral e Jantar da Bela e a Fera
Bela Adormecida Escrita; Preparar e trabalhar com a
A bela e a fera Movimento; receita da ma do amor;
Artes Confeco da varinha mgica;
Contao da histria atravs
da TV de papelo
Referncias:

BETTELHEIM, Bruno. A psicanlise dos contos de fada. Rio de Janeiro: Paz e


Terra, 1979.

DA RESSURREIO, Juliana Boeira. A importncia dos contos de fada no


desenvolvimento da imagnao. Ps-graduao em Novas Abordagens em
Lngua Portuguesa e Literatura da Lngua Portuguesa 2005. Faculdade
Cenecista de Osrio-FACOS/RS.
http://www.facos.edu.br/old/galeria/129102010020851.pdf. Data de acesso:
14/10/14