MINISTERIO DE EDUCACIN

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PUNO

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL SAN ROMAN

LO IMPOSIBLE ES NUESTRA TAREA

CABANILLAS

CARPETA PEDAGGICA
2017
 Lo imposible nuestra tarea

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2017

REA CURRICULAR CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DREP : Puno
1.2. UGEL : San Romn
1.3. IES : Cabanillas
1.4. LUGAR : Cabanillas
1.5. CICLO : VII
1.6. GRADO Y SECCIN : Tercero: A-B-C-D-E-F
1.7. N Horas S/A : 06/234 horas
1.8. DOCENTE (s) : Julian Choque Castillo
Jaime Edwin Quispe Torres
Elvira Isabel Quico Flores

II. TEMPORALIZACIN

TRIMESTRE COMIENZA TERMINA TOTAL SEMANA TOTAL HORA

14-03-2016 17-06-2016 14 84
I

20-06-2015 30-10-2016 13 78
II

03-10-2016 21-12-2016 12 72
III

TOTALES 39 234

PERIODO VACACIONAL: 25-08-2016 AL 05-08-2016

III. METAS ANUALES DE APRENDIZAJE: (Competencias)

COMPETENCIA 1: Indaga mediante mtodos cientficos para construir sus conocimientos .

COMPETENCIA 2: Explica el mundo natural y artificial, basndose en conocimientos cientficos
COMPETENCIA 3: Disea y construye soluciones tecnolgicas para resolver problemas de su entorno
COMPETENCIA 4: Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en la sociedad.
IV. FINALIDAD DEL AREA:

Aplicar conocimientos cientficos y tecnolgicos para comprender y apreciar y aprovechar el mundo; contribuir a la
sostenibilidad del ecosistema; mejorar la calidad de vida; tomar decisiones informadas, y proponer soluciones a
situaciones en diversos contextos, asumiendo una postura critica ante la ciencia y la tecnologa.

V. CAMPOS TEMTICOS: (Conocimientos)

o Propiedades de la materia
o Modelos atmicos
o Organizacin sistemtica de la tabla peridica
o Enlaces qumicos
o Estequiometria
o Obtencin de compuestos qumicos
o Funciones qumicas
o Corteza terrestre
o El carbono en la naturaleza
o Magnetismo
o Electricidad y electromagnetismo
o Generacin y consumo de energa elctrica

VI. DESCRIPCION DE LAS COMPETENCIA (NIVEL VII)

C.1 Indaga a partir de preguntas y plantea hiptesis con base en conocimientos cientficos y observaciones previas. Elabora el
plan de observaciones o experimentos y los argumenta utilizando principios cientficos y los objetivos planteados. Realiza
mediciones y comparaciones sistemticas que evidencian la accin de diversos tipos de variables. Analiza tendencias y
relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos cientficos y
formula conclusiones, las argumenta apoyndose en sus resultados e informacin confiable. Evala la fiabilidad de los mtodos
y las interpretaciones de los resultados de su indagacin.
C.2 Explica, con base en evidencias con respaldo cientfico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura
microscpica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas; la informacin gentica, las funciones
de las clulas con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su composicin, su evolucin fsica,
qumica y biolgica con los registros fsiles.
C.3 Disea y construye soluciones tecnolgicas al justificar el alcance del problema tecnolgico, determinar la interrelacin de
los factores involucrados en l y justificar su alternativa de solucin basado en conocimientos cientficos. Representa la
alternativa de solucin a travs de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus
partes o etapas. Establece caractersticas de forma, estructura, funcin y explica el procedimiento, los recursos para
implementarlas, as como las herramientas y materiales seleccionados. Verifica el funcionamiento de la solucin tecnolgica
considerando los requerimientos, detecta errores en la seleccin de materiales, imprecisiones en las dimensiones y
procedimientos y realiza ajustes o redisea su alternativa de solucin. Explica el conocimiento cientfico y el procedimiento
aplicado, as como las dificultades del diseo y la implementacin, evala su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias
para mejorarlo. Infiere impactos de la solucin tecnolgica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos.

C.4 El estudiante evala situaciones socio cientficas de las actividades cientfica y tecnolgica considerando implicancias
ticas en los mbitos social y ambiental, as como, en los modos de vivir y de pensar de las personas sobre s mismas y sobre
el mundo. Argumenta su posicin usando o contrastando evidencias, frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos
paradigmticos, el uso de la tecnologa o del saber cientfico que tienen implicancias ticas en el mbito social, ambiental o en
la forma de pensar de la personas.

VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES:

 Indaga mediante mtodos Explica el Disea y construye soluciones Construye una
cientficas, para construir sus mundo tecnolgicas para resolver posicin critica
conocimientos natural y problemas de su entorno sobre la ciencia y
artificial, la tecnologa en
basndose en la sociedad
conocimiento
s cientficos

DURACION

solucin
Evala las implicancias del saber y
funcionamiento de su alternativa de
Comprende y aplica

Implementa y valida la
Genera y registra datos
una investigacin

alternativa de solucin
problematiza

Disea estrategias para hacer

Disea alternativas de solucin

Analiza datos

Evala y comunica

Argumenta cientficamente

que hacer cientfico y tecnolgico

Toma una posicin critica frente

Evala y comunica el funcionamiento y el

a situaciones sociocientificas
conocimientos cientficos
N Y TITULO DE LA UNIDAD

Determina una alternativa de

UNIDAD 1 Estudio del tomo
UNIDAD 2 Descripcin de la tabla
peridica
UNIDAD 3Las fuerzas interatmicas e
intermoleculares
UNIDAD 4 De donde viene la lluvia acida?
UNIDAD 5Dinmica de los procesos
geolgicos
UNIDAD 6 Carbono: materia viva
UNIDAD 7 Eco loncheras saludables
UNIDAD8 Importancia de la electricidad
solucin tecnolgica
X X X X X X
X X X X X X
X X X X
X X X X X X
X X X X X X X
X X X X X X X X X X X
X X X X X X
X X X X X X

SITUACION SIGNIFICATIVA DURACION CAMPOS TEMATICOS PRODUCTOS

UNIDAD 1 Estudio del tomo -Propiedades de la materia
En nuestro planeta hay cientos de miles de sustancias diferentes que, a su -Mezclas y sustancias
vez, se transforman en otros. Todas ellas estn conformadas por tomo, Los -Modelos atmicos
-Elabora maquetas modelos
cuales son objeto de intensos estudios. 8 sesiones -Estructura del tomo
atmicos.
La electricidad, la mecnica cuntica y la teora de la relatividad han sido 5 semanas -Configuracin electrnica
-Lneas de tiempo.
fundamentales para explicar el comportamiento de los tomos, pero aun
-Mapa conceptual, mental.
queda problemas por resolver. Como podemos estudiar el mundo
microscpico qumico de la materia?
UNIDAD 2Descripcin de la tabla peridica Organizacin sistemtica
El cuerpo humano necesita 14 elementos metlicos para funcionar de la tabla peridica
correctamente. En orden de mayor cantidad son los siguientes: Ca Descripcin de la tabla
componente de los huesos, Na y K encargados delos impulsos nerviosos peridica
-Elabora tabla peridica con
desde y hacia el cerebro, Fe responsable de que los glbulos rojos pueden 6sesiones Propiedades peridicas
materiales reciclados.
fijar el oxigeno del aire; Mg regula el movimiento de las membranas y se 5 semanas
-Elabora un filtro de aire
emplea en la construccin de protenas; Zn; Cu, Sn, V, Cr, Mn, Mo, Co, y Ni
forman parte de las enzimas que regulan el crecimiento, el desarrollo, la
fertilidad, el aprovechamiento eficaz del oxigeno. Etc.de que manera
podemos conocer las caractersticas de los elementos qumicos?
UNIDAD 3 Las fuerzas interatmicas e intermoleculares Enlaces qumicos: inicos
Si pudiramos observar la estructura interna de las sustancias que integran Covalentes-metlicos
los objetos, nos daramos cuenta de que estn formadas por tomos unidos Fuerzas intermoleculares Construye un aparato de
4 semanas
entre si, como si fueran los ladrillo de una pared. Las uniones entre los Estequiometria de las conductibilidad electrica
tomos se realizan mediante enlaces qumicos. unidades qumicas
Las diversas posibilidades de unin que hay entre los tomos permiten la
existencia de los millones de compuestos que estn presentes en la
naturaleza.
Cules son las fuerzas que mantienen unidos a los tomos y molculas de
los compuestos?

UNIDAD 4De donde viene la lluvia acida? Compuestos qumicos

En la regin Puno. Las lluvias acidas es un problema que se produce por la inorgnicos
emisin de xidos de azufre, nitrgeno y carbono, que producen las Funciones qumicas
ladrilleras informales, los automviles, las fabricas, la quema indiscriminada Reacciones qumicas
de basura, etc. 4
Las lluvias acidas afectan los suelos, destruyendo grandes extensiones de sem
bosques; acidifican las aguas de los lagos y ros amenazando la vida acutica,
y los campos de cultivo convirtindolas en estriles.
Cmo se forman estas sustancias qumicas? Cmo se podra evitar la
contaminacin atmosfrica producida por los gases txicos?
UNIDAD 5 dinmica de los procesos geolgicos Corteza terrestre
El Per, es un pas que esta adornado por la cordillera de los andes, que Procesos geolgicos
presenta imponentes volcanes, muchos de ellos activos. Nuestro litoral esta internos
delimitado por la placa de nazca, una de las mas activas del planeta, y por 4 sem Proceso y agentes externos
ello siempre tendremos movimientos ssmicos Cules la dinmica del Recursos mineros en el
planeta para la formacin de las rocas y minerales? Cules la estructura de Per
las placas tectnicas que originan os movimientos ssmicos en nuestro pas?
UNIDAD 6Carbono: materia viva El carbono en la naturaleza
La mayor parte del carbono terrestre se halla almacenado en la materia Propiedades del tomo del
orgnica de los vegetales, concentrada en los yacimientos de petrleo, carbono
carbn y gas natural. La desventaja principal de los combustibles fsiles es 5 Cadenas carbonadas
que, al quemarse, desprenden dixido de carbono, lo que provoca el semanas Hidrocarburos
calentamiento de la atmsfera terrestre.
Qu tiene de especial el carbono, que da origen a una gran diversidad de
compuestos?

UNIDAD 7 Eco loncheras saludables Composicin de los seres

El 17 de mayode 2013 se publico en el diario oficial el peruano la tan esperada vivos
ley N 30021- ley de promocin de la alimentacin saludable para nios, Biomolculas orgnicas
nias y adolescentes. El objeto de la ley es promover estilos de vida Microorganismos
saludable y regular la publicidad de los alimentos ultra procesados
considerados no saludables por que contienen elevadas cantidades de sal, Elaboracin de eco loncheras
azcar, grasas saturadas como los snaks, las gaseosas, las galletas. La sesiones saludables con productos
ingesta reiterada de estos productos ocasiona una serie de enfermedades 6 semanas nutritivos de nuestra regin
como la hipertensin, diabetes, enfermedades cardiovasculares, obesidad,
caries, etc. La novedad de la ley: En las IE pblicas y privadas los kioscos y
comedores escolares brindaran exclusivamente alimentos y bebidas
saludables. En tal sentido, se podran buscar alimentos econmicos pero con
alto grado nutritivo. Qu clase de alimentos nutritivos existe en nuestra
regin? De qu manera podemos aprovechar su valor nutritivo.
UNIDAD 8Importancia de la electricidad Contaminacin ambiental y
La electricidad es una de las formas de energa mas usadas en el mundo cambio climtico.
actual. Sin ella no existira la iluminacin, ni comunicaciones de radio y Los fenmenos naturales
televisin, ni servicios telefnicos, ni funcionamiento de artefactos elctricos Promocin de la salud
La electricidad que se consume en la Reginde Puno, se produce en la sesiones -Infografa y el cambio
Central hidroelctrica de San Gabn que genera 113, 1 MW de potencia. A 6 semanas climtico.
pesar de esta produccin, hay muchos lugares de la regin que no cuentan
con este servicio. Qu otras formas de generar energa existe? De que
manera se aprovechan las fuentes de energa en la regin?
IX. EVALUACION

1. En cada unidad se evaluara competencias de rea

2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizara los siguientes tipos de evaluacin
Evaluacin diagnstica.
Se toma al inicio del ao escolar.
Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.
El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
Evaluacin formativa.
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza.
Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
Evaluacin sumativa
Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

X. MATERIALES Y RECURSOS:

PARA EL DOCENTE

o Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio
de Educacin
o Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente.2015.
Lima. Ministerio de Educacin
o Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 2do grado de Educacin
Secundaria. 2012.Grupo Editorial Norma
o Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia, Tecnologa y Ambiente- Investiguemos 2.
2012.Lima. Ministerio de Educacin

PARA EL ESTUDIANTE

o Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 2do grado de Educacin Secundaria.
2012.Grupo Editorial Norma
o Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia, Tecnologa y Ambiente- Investiguemos
2.2012.Lima. Ministerio de Educacin
o Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 1: Calentamiento global y
cambio climtico. 2007. San Borja. El Comercio S.A
o Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 2: Biodiversidad. 2007.
San Borja. El Comercio S.A
o Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascculo 11: Fuentes de energa.
2007. San Borja. El Comercio S.A
o Kit de microscopa
o Kit del torso humano
o Kit de materiales tecnolgicos de control de mecanismos
o Materiales de laboratorio
o Balanza

Cabanillas marzo del 2017