RPS MATA KULIAH

BAHASA INGGRIS BIOLOGI

Kontrak Kuliah
SAP

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2016
 KATA PENGANTAR

Pertama-tama kami mengucapkan Puji Syukur Kehadirat Tuhan Yang Maha

Esa atas rampungnya perangkat pembelajaran mata kuliah Bahasa Inggris
Biologi . Perangkat pembelajaran ini terdiri dari Silabus, Rencana Pembelajaran
Semester (RPS), Kontrak Kuliah, dan Satuan Acara Perkuliahan (SAP).

Perangkat pembelajaran ini diharapkan dapat menjadi panduan bagi dosen

yang mengampu mata kuliah Bahasa Inggris Biologi dalam pelaksanaan
kegiatan proses pembelajaran di kelas sehingga dapat dilaksanakan dengan
lebih efektif, efisien dan produktif.

Demi kesempurnaan perangkat ini kami sangat mengharapkan saran ataupun

masukan dari rekan dosen. Akhirnya, kami mengucapkan terimakasih yang
sebesar-besarnya,

Medan, 12 Agustus 2016

Dosen Pengampu Mata Kuliah

Team Teaching
 TIM PENYUSUN

Prof. Drs. Mulia Sembiring, MS

Drs. Syarifuddin, M.Sc., Ph.D

Dra. Martina Napitupulu, M.Sc

Dra. Meida Nugrahalia, M.Sc

Dr. Diky Setya Diningrat, M.Si

Selvia Dewi Pohan, S.Si., M.Si

Ahmad Shafwan S. Pulungan, S.Pd., M.Si

 SILABUS MATA KULIAH

Program Studi : Pendidikan Biologi/Biologi

Nama Mata Kuliah : Bahasa Inggris Biologi
Beban SKS :2
Dosen Pengampu : Tim Teaching
Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini mengembangkan keterampilan berbahasa Inggris dalam konteks pengetahuan dan
persoalan biologi, baik yang bersifat konseptual maupun prosedural melalui ragam bentuk ekspresi
dan keterampilan: listening, speaking, reading dan writing.

Capaian Pembelajaran
: a. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam
menyelesaikan tugasnya
b. Mampu bekerja mandiri dan bekerja sama dengan orang lain dalam melaksanakan tugas
keprofesionalannya
c. Mampu mengkomunikasikan ide dan informasi secara lisan ataupun tulisan serta meningkatkan
kemampuan profesionalnya secara berkelanjutan.
d. Menguasai dasar-dasar dalam membaca dan memahami buku teks Biologi berbahasa inggris.
e. Menguasai dasar-dasar dalam membaca dan memahami jurnal Biologi berbahasa inggris
f. Mampu menterjemahkan dan menuliskan kembali dari bahasa inggris ke dalam bahasa indonesia dan
sebaliknya

Skenario Pembelajaran :

Pert. Sub Capaian Pembelajaran Bahan Bentuk / Pengalaman Indikator Teknik Bobot (Sub Waktu Referensi
Kajian/Pokok Model Belajar Penilaian Penilaian CP) (menit)
Bahasan Pembelajaran
1 - Kontrak Kuliah Ceramah - - - - 2 x 50

2 Mahasiswa mampu Reading Diskusi Komunikasi, Mahasiswa Tugas rutin Campbell

membaca buku teks Biologi percaya diri mampu et al.
berbahasa inggris dengan membaca 5% 2 x 50
baik dan benar kalimat
(2002)
 berbahasa
inggris dengan
baik dan benar
3 Mahasiswa mampu Biology Text Teliti, cermat, Mahasiswa Hopkins and
mengidentifikasi dan Phrase berwawasan menemukan Huner
memahami istilah-istilah luas, aktual, istilah-istilah (2009)
ilmiah (frasa) Biologi dalam Diskusi percaya diri, Biologi dalam
referensi Biologi berbahasa bertanggung buku teks 5% 2 x 50
Inggris (buku teks/jurnal) jawab Biologi
berbahasa
Inggris
4 dan Mahasiswa mampu Biology Text Teliti, cermat, Mahasiswa Hopkins and
5 mengartikan dan memahami Phrase berwawasan dapat Huner
arti frasa/istilah-istilah luas, mandiri, mengartikan
Tugas rutin
ilmiah Biologi dalam frasa, (2009)
bertanggungja
referensi Biologi berbahasa memahami 10% 4 x 50
Inggris dan memahami wab, percaya penggunaan
penggunaan istilah tersebut Diskusi diri satuan, ukuran,
dalam kalimat istilah ilmiah
dan memahami
maknanya serta
menggunakan
istilah tersebut
di dalam
kalimat
6 dan Mahasiswa mampu Biology Text Teliti, cermat, Mampu Hopkins and
7 mengalihbahasakan frasa Phrase berwawasan mengalihbahasa Huner
dari bahasa inggris ke luas, kan frasa Tugas rutin 5% 4 x 50 (2009),
indonesia dan sebaliknya Biologi dari
kerjasama, Campbell et
Diskusi bahasa inggris
mandiri, ke indonesia al. (2002)
bertanggungja dan sebaliknya
wab, percaya
diri

8 Mampu membaca dan Reading dan bertanggung Mahasiswa Campbell et

memahami ide pokok dari Speaking jawab, mampu Mampu al. (2002)
referensi Biologi (buku teks bekerjasama, menjelaskan Tugas Rutin
dan jurnal) berbahasa Diskusi komunikasi ide pokok dari 5% 2 x 50 Kimbal
Inggris secara lisan, setiap paragraf (1999)
 menganalisis, dalam buku teks
menghargai berbahasa
pendapat inggris
oranglain,
percaya diri
9 Mid Test - - - - - 20% 2 x 50

10 Mampu menceritakan Reading, Writing Bertanggung Mampu Campbell et

kembali isi paragraf dari jawab, mampu membaca dan al. (2002)
buku teks Biologi berbahasa bekerjasama, menuliskan
Inggris ke dalam bahasa komunikasi kembali isi Kimbal
indonesia Diskusi secara lisan, paragraf dari Tugas rutin 5% 4 x 50 (1999)
menganalisis, buku teks ke
menghargai dalam bahasa
pendapat indonesia
oranglain,
percaya diri
11 Mampu memahami isi buku Cermat, Mampu
dan teks Biologi berbahasa mampu memahami dan
12 Inggris dan membuat resume Reading, Writing bekerjasama, menceritakan Hogg
mengenai topik yang telah Structure komunikasi secara ringkas (2005),
ditentukan serta Diskusi secara lisan mengenai suatu Desain 10% Kavanagh
membandingkannya dengan dan tulisan, topik dalam Proyek (2006)
isi buku teks Biologi lain mandiri buku teks
dengan topik yang sama Biologi
berbahasa
Inggris
13 Mampu memahami isi jurnal Cermat, Mampu
Biologi berbahasa Inggris mampu memahami,
dan membuat resume dalam bekerjasama, menceritakan Journal 5% Jurnal terkait
bahasa Indonesia Reading, komunikasi kembali review
Structure, Writing Diskusi secara lisan mengenai isi
dan tulisan, jurnal Biologi
mandiri berbahasa
Inggris
14 Mampu menganalisis Cermat, Mampu Critical book 10% Hogg
dan struktur kalimat dalam mampu menyebutkan report (2005),
15 referensi Biologi (buku Structure Diskusi menganalisis, unsur kalimat Kavanagh
teks/jurnal) berbahasa komunikasi, dan struktur (2006),
inggris kerjasama, kalimat Hopkin and
 tanggungjawa Mampu Huner
b membedakan (2009),
kalimat aktif Campbell et
dan pasif, al. (2002)
Mampu
membedakan
kalimat
majemuk dan
kalimat tunggal,
Mampu
mengidentifikas
i penggunaan
kalimat yang
kurang tepat
atau salah
16 Final Test - - - - - 20% 2 x 50 -

Disetujui, Tgl: Agustus Disetujui, Tgl: Agustus Diperiksa, Tgl: Agustus Dibuat, Tgl: 12 Agustus
2016 2016 2016 2016
Dekan FMIPA Ketua Jurusan Koord. MK Dosen Pengampu,

Dr. Asrin Lubis, M.Pd. Dr. Hasruddin, M.Pd. Drs. Syarifuddin, M.Sc., Ph.D Team Teaching
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

Nama Program Studi : Pendidikan Biologi/Biologi Semester :1

Nama Matakuliah : Bahasa Inggris Biologi Beban sks : 2 sks
Kode Matakuliah : Dosen Pengampu : Tim teaching

Perte- Waktu Bobot

muan Kemampuan Akhir yang Metode yang Kriteria Penilaian Nilai
Ke Diharapkan Bahan Kajian Pembelajaran disediakan (Indikator) Referensi Test
2 Mahasiswa mampu membaca buku Campbell et 5%
teks Biologi berbahasa inggris dengan al. (2002)
baik dan benar Ceramah, Diskusi 2 x 50 menit Tugas rutin
Reading
Kimbal
(1999)

3 Mahasiswa mampu mengidentifikasi Tugas rutin menjawab Hopkins and 5%

dan memahami istilah-istilah ilmiah Ceramah, Diskusi 2 x 50 menit pertanyaan pada lembar Huner
(frasa) Biologi dalam referensi Biology Text Phrase kerja mahasiswa (2009)
Biologi berbahasa Inggris (buku
teks/jurnal)
4 dan 5 Mahasiswa mampu mengartikan dan Tugas rutin menjawab Hopkins and 10%
memahami arti frasa/istilah-istilah Ceramah, Diskusi 4 x 50 menit pertanyaan pada lembar Huner
ilmiah Biologi dalam referensi kerja mahasiswa (2009)
Biology Text Phrase
Biologi berbahasa Inggris dan
memahami penggunaan istilah
tersebut dalam kalimat
6 dan 7 Mahasiswa mampu 4 x 50 menit Tugas rutin menjawab Hopkins and 5%
mengalihbahasakan frasa dari bahasa Ceramah, Diskusi pertanyaan pada lembar Huner (2009),
Biology Text Phrase
inggris ke indonesia dan sebaliknya kerja mahasiswa Campbell et
al. (2002)
8 Mampu membaca dan memahami ide 2 x 50 menit Tugas rutin menjawab Campbell et 5%
pokok dari referensi Biologi (buku Ceramah, Diskusi pertanyaan pada lembar al. (2002)
teks dan jurnal) berbahasa Inggris Reading dan Speaking kerja mahasiswa
Kimbal
(1999)
 9 Mid Test - - 2 x 50 menit - - 20
10 Mampu menceritakan kembali isi Reading, Writing, Speaking 2 x 50 menit Tugas rutin menjawab Campbell et 5%
paragraf dari buku teks Biologi Ceramah, Diskusi pertanyaan pada lembar al. (2002)
berbahasa Inggris ke dalam bahasa kerja mahasiswa
indonesia Kimbal
(1999)
11 dan Mampu memahami isi buku teks Makalah hasil proyek 10%
12 Biologi berbahasa Inggris dan Ceramah, Diskusi 4 x 50 menit mahasiswa
membuat resume mengenai topik Reading, Writing, Structure Hogg (2005),
yang telah ditentukan serta Kavanagh
membandingkannya dengan isi buku (2006)
teks Biologi lain dengan topik yang
sama
13 Mampu memahami isi jurnal Biologi 2 x 50 menit Laporan hasil journal 5%
berbahasa Inggris dan membuat Reading, Structure, Writing Ceramah, Diskusi review
resume dalam bahasa Indonesia Jurnal terkait
14 dan Mampu menganalisis struktur kalimat Structure 4 x 50 menit Laporan hasil critical Hogg (2005), 10%
15 dalam referensi Biologi (buku Ceramah, Diskusi book report Kavanagh
teks/jurnal) berbahasa inggris (2006),
Hopkin and
Huner (2009),
Campbell et
al. (2002)
16 Final test - - - - - 20%
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN
(SAP)
I. Identitas
Mata Kuliah : Bahasa Inggris Biologi
Semester : Ganjil
Beban Studi : 2 SKS
Pertemuan : 2
Pokok Bahasan : Reading
Sub Pokok bahasan : 1. Reading text book
2. Reading journal
Standar Kompetensi :
Kompetensi Dasar : 1. Mahasiswa mampu membaca buku teks Biologi berbahasa inggris dengan baik dan benar

Indikator Keberhasilan : 1. Mampu membaca buku teks Biologi berbahasa inggris dengan baik dan benar

II. Peta Konsep

Reading

Text
Book
III. Uraian Materi
Membaca adalah suatu proses yang dilakukan serta dipergunakan oleh pembaca untuk memperoleh pesan yang hendak
disampaikan oleh penulis melalui media kata-kata/bahasa tulis (H.G. Tarigan, 1986). Suatu proses yang menuntut agar kelompok kata
yang merupakan suatu kesatuan akan terlihat dalam suatu pandangan sekilas, dan agar makna kata-kata secara individual akan dapat
diketahui. Kalau hal ini tidak terpenuhi, maka pesan yang tersurat dan yang tersirat tidak akan tertangkap atau dipahami, dan proses
membaca itu tidak terlaksana dengan baik (Hodgson dalam Tarigan, 1986). Membaca merupakan kegiatan merespon lambang-
lambang tertulis dengan menggunakan pengertian yang tepat (Ahmad S. Harjasujana dalam Slamet, 2008). Hal tersebut berarti bahwa
membaca memberikan respon terhadap segala ungkapan penulis sehingga mampu memahami materi bacaan dengan baik.
Sumber yang lain juga mengungkapkan bahwa membaca merupakan perbuatan yang dilakukan berdasarkan kerja sama beberapa
keterampilan, yakni mengamati, memahami, dan memikirkan (Jazir Burhan dalam Slamet, 2008).
Secara singkat dapat juga dikatakan bahwa reading adalah bringing meaning to and getting meaning from printed or written
material, memetik serta memahami arti atau makna yang terkandung di dalam bahan tertulis (Finochiaro and Bonomo dalam H.G.
Tarigan, 1986). Kegiatan membaca merupakan penangkapan dan pemahaman ide, aktivitas pembaca yang diiringi curahan jiwa dalam
menghayati naskah. Proses membaca diawali dari aktivitas yang bersifat mekanis yakni aktivitas indera mata bagi yang normal, alat
peraba bagi yang tuna netra. Setelah proses tersebut berlangsung, maka nalar dan institusi yang bekerja, berupa proses pemahaman
dan penghayatan. Selain itu aktivitas membaca juga mementingkan ketepatan dan kecepatan juga pola kompetensi atau kemampuan
bahasa, kecerdasan tertentu dan referen kehidupan yang luas.
IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

No. Langkah Pokok Media Waktu
Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Kegiatan Pendahuluan:
Secara klasikal melalui tanya jawab Mahasiswa memberikan jawaban atas Apersepsi dan 10 mnt
dosen melakukan apersepsi tentang pertanyaan yang disampaikan dosen motivasi
materi secara lisan

2 Kegiatan Inti:
Membagi bahan bacaan kepada Membaca bacaan sesuai dengan Mengamati Text book 20 mnt
mahasiswa paragraf yang ditentukan
Membagi mahasiswa ke dalam 6-7 Membentuk kelompok Diskusi Jurnal 15 mnt
kelompok
Membimbing mahasiswa dalam Mendiskusikan bahan bacaan dan Diskusi Power Point 15 mnt
kelompok dalam menentukan topik menentukan main idea
bahan bacaan
Membimbing mahasiswa untuk Mempresentasikan hasil kerja Mengkomunika Hasil kerja 20 mnt
membedakan bentuk struktur dan kelompok sikan kelompok
penulisan kalimat dalam text book
dan jurnal
3 Kegiatan penutup:
Membimbing mahasiswa untuk Menyusun kesimpulan Diskusi Buku tulis 15 mnt
menarik kesimpulan
Melakukan refleksi terhadap hasil Mengungkapkan manfaat melakukan Refleksi dan 5 mnt
kerja kelompok diskusi Penilaian Sikap
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN
(SAP)
I. Identitas
Mata Kuliah : Bahasa Inggris Biologi
Semester : Ganjil
Beban Studi : 2 SKS
Pertemuan : 3
Pokok Bahasan : Biology text phrase
Sub Pokok bahasan : 1. Reading
2. Speaking

Standar Kompetensi :
Kompetensi Dasar : 1. Mahasiswa mengenal istilah-istilah/frasa dalam referensi Biologi berbahasa inggris
2. Mahasiswa mengidentifikasi frasa Biologi dalam referensi berbahasa inggris
3. Mahasiswa memahami frasa Biologi dalam referensi berbahasa inggris
Indikator Keberhasilan : 1. Mampu menyebutkan 30 frasa biologi dalam Bahasa Inggeris dan 20 frasa pendidikan dalam bahasa Inggeris dari
yang sederhana hingga kompleks
2. Mampu memahami arti frasa Biologi berbahasa inggris dalam buku teks dan jurnal

II. Peta Konsep

Biology
Phrase

Text
Book
II. Uraian Materi
Frasa adalah gabungan dua kata atau lebih yang bersifat nonpredikatif (misalnya gunung tinggi disebut frasa karena merupakan
konstruksi nonpredikatif). Macam-macam frasa adalah sebagai berikut:
1) adverbial frasa endosentris berinduk satu yang induknya adverbia dan modifikatornya adverbia lain atau partikel;
2) adjektival frasa endosentris berinduk satu yang induknya adjektiva dan modifikatornya adverbia;
3) apositif frasa endosentris berinduk banyak yang bagian-bagiannya tidak dihubungkan dengan penghubung (sering kali dengan
jeda) dan yang masing-masing menunjuk pada referen yang sama dalam alam di luar bahasa;
4) eksosentris frasa yang keseluruhannya tidak mempunyai perilaku sintaksis yang sama dengan salah satu konstituennya;
5) endosentris frasa yang keseluruhannya mempunyai perilaku sintaksis yang sama dengan salah satu konstituennya;
6) parataktis frasa koordinatif yang tidak mempergunakan penghubung;
7) verbal : 1) frasa endosentris berinduk satu yang induknya verba dan modifikatornya berupa partikel modal; 2) bagian dari
kalimat yang berupa verba dengan atau tanpa objek dan/atau keterangan dalam kaidah struktur frasa dan yang berfungsi
sebagai predikat.
(Kamus Besar Bahasa Indonesia).
Berikut ini adalah beberapa contoh frasa yang dijumpai pada buku teks Biologi berbahasa inggris dan jurnal.
1. Endocrine tissue 5. Muscular pharynk
2. Intraspesific competition 6. Peptide chain
3. Mortality rate 7. Diverse taxonomic groups
4. Proteolytic enzyme 8. Photosynthetically active form, etc.
III. Langkah-langkah Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

No. Langkah Pokok Media Waktu
Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Kegiatan Pendahuluan:
Secara klasikal melalui tanya jawab Mahasiswa memberikan jawaban atas Apersepsi dan 10 mnt
dosen melakukan apersepsi tentang pertanyaan yang disampaikan dosen motivasi
materi secara lisan

2 Kegiatan Inti:
Membagi bahan bacaan kepada Menerima bahan bacaan yang Mengamati Bahan Bacaan 10 mnt
mahasiswa diberikan dosen Tentang
Membagi mahasiswa ke dalam 6-7 Membentuk kelompok Diskusi Bahan Bacaan 15 mnt
kelompok
Membimbing mahasiswa dalam Mendiskusikan bahan bacaan dan Diskusi Bahan Bacaan 25 mnt
kelompok dalam mengidentifikasi tugas yang diberikan dosen
frasa Biologi dalam buku teks/jurnal
Membimbing mahasiswa untuk Mempresentasikan hasil kerja Mengkomunika Hasil kerja 20 mnt
memaparkan hasil kerja kelompok kelompok sikan kelompok
3 Kegiatan penutup:
Membimbing mahasiswa untuk Menyusun kesimpulan Diskusi Kertas 15 mnt
menarik kesimpulan
Melakukan refleksi terhadap hasil Mengungkapkan manfaat melakukan Refleksi dan Kertas 5 mnt
kerja kelompok diskusi Penilaian Sikap
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN
(SAP)
IV. Identitas
Mata Kuliah : Bahasa Inggris Biologi
Semester : Ganjil
Beban Studi : 2 SKS
Pertemuan : 4 dan 5
Pokok Bahasan : Biology text phrase
Sub Pokok bahasan : 1. Reading
2. Speaking

Standar Kompetensi :
Kompetensi Dasar : 1. Mahasiswa mampu mengartikan dan memahami arti frasa/istilah-istilah ilmiah Biologi dalam referensi Biologi
berbahasa Inggris
2. Mahasiswa memahami penggunaan frasa-frasa Biologi dalam kalimat
Indikator Keberhasilan : 1. Mampu menyebutkan 30 frasa biologi dalam Bahasa Inggeris dan 20 frasa pendidikan dalam bahasa Inggeris dari
yang sederhana hingga kompleks serta mengetahui artinya
2. Mampu membuat contoh kalimat yang menggunakan frasa Biologi dalam bahasa inggris

II. Peta Konsep

Biology
Phrase

Using phrase
Identification
in sentences
III. Uraian materi

Frasa adalah gabungan dua kata atau lebih yang bersifat nonpredikatif (misalnya gunung tinggi disebut frasa karena merupakan
konstruksi nonpredikatif). Sedangkan kalimat adalah satuan gagasan yang relatif berdiri sendiri, mempunyai ciri utama berupa
intonasi final dan secara aktual maupun potensial terdiri dari klausa. Keraf (2010) memberi definisi kalimat sebagai satu bagian ujaran
yang didahului dan diikuti oleh kesenyapan, sedangkan intonasinya menunjukkan bahwa bagian ujaran itu sudah lengkap. Menurut
Alwi (2009) kalimat adalah satuan bahasa terkecil, dalam wujud lisan atau tulisan yang mengungkapkan pikiran yang utuh.
Dari pengertian-pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa Kalimat adalah satuan bahasa terkecil dalam wujud lisan
maupun tulisan yang terangkai untuk mengungkapkan suatu pemikiran yang utuh seperti gagasan, perasaan maupun pemikiran. Dalam
wujud tulisan berhuruf latin, kalimat dimulai dengan huruf kapital dan diakhiri dengan titik (.), tanda tanya (?) maupun tanda seru (!).
Kalimat umumnya berupa kelompok kata yang sekurang-kurangnya memiliki unsur subjek (S) dan predikat (S). Dalam wujud lisan
kalimat diawali kesenyapan, diiringi alunan titinada, disela oleh jeda, diakhiri oleh intonasi final dan diiringi dengan kesenyapan
akhir. Kesenyapan digambarkan sebagai ruang kosong saat memulai maupun mengakhiri kalimat.
Unsur-Unsur Kalimat
Unsur- unsur pembentuk kalimat terdiri dari satuan kata dan ada pula yang berupa kelompok kata. Kelompok kata dapat
berupa frasa atau klausa. Klausa adalah kelompok kata yang tidak melebihi fungsi kalimat dan masih mempertahankan makna aslinya
seperti bayi besar.
Berikut jenis dari unsur-unsur kalimat :
1. Subjek (S)
Subjek merupakan hal yang penting dalam sebuah kalimat sebagai unsur pokok yang mendampingi predikat. Fungsinya untuk
menandai apa yang dinyatakan. Dengan adanya gambaran subjek, kalimat yang dihasilkan dapat terpelihara strukturnya. Misalnya :
Saya, Lida, Rumah dsb.
2. Predikat (P)
Predikat secara khusus menjelaskan atau menggambarkan keterangan subjek. Fungsi predikat dapat dicari dengan menanyakan
mengapa. Predikat dapat berupa sifat, situasi, status, ciri atau jati diri subjek.
3. Objek (O)
Objek menunjuk kepada tujuan kalimat atau kepada apa kalimat itu ditujukan. Objek hanya memiliki tempat di belakang
predikat. Atau lebih jelasnya untuk melengkapi fungsi predikat. Fungsi objek dapat berubah menjadi subjek akibat pemasifan kalimat.
4. Pelengkap (Pel)
Pelengkap memiliki fungsi untuk melengkapi predikat. Sama halnya dengan objek, tetapi fungsi yang satu ini tidak memiliki
fungsi khusus pada saat pemasifan kalimat.
5. Keterangan (K)
Keterangan digunakan sebagi unsur peluasan kalimat yang menjelaskan lebih terperinci apa yang dimaksud oleh kalimat.
Keterangan dapat ditandai dengan kemampuannya untuk berpindah-pindah tempat. Keterangan memiliki beberapa jenis seperti
keterangan waktu, keterangan cara, keterangan penyebab, keterangan tujuan, keterangan aposisi (penjelasan kata benda), keterangan
tambahan, keterangan pewatas (pembatas kata benda), keterangan penyerta, keterangan alat, keterangan similatif (kesetaraan),
keterangan kesalingan (perbuatan silih berganti) dan lainnya.
Syarat Kalimat Efektif
Kalimat yang baik harus memenuhi syarat kelengkapan dan kejelasan peran setiap unsur pembentuk kalimat seperti subjek,
predikat, objek, pelengkap dan keterangan. Kalimat yang ditujukan dapat menyampaikan pesan/informasi secara tepat. Kalimat yang
baik dikategorikan ke dalam kalimat efektif. Kalimat efektif adalah kalimat yang memiliki kemampuan untuk menimbulkan kembali
gagasan pada pikiran pendengar atau pembaca seperti gagasan yang ingin disampaikan penulis ataupun pembicara. Sebuah kalimat
dikatakan efektif jika telah berhasil menyampaikan pesan, gagasan, perasaan, maupun pemberitahuan sesuai dengan maksud penulis
maupun pembicara.
Tentunya kalimat efektif punya persyaratan untuk memenuhi kalimat yang baik. Berikut persyaratannya :
Memiliki subjek dan predikat yang jelas.
Tidak menyimpang dari kaidah bahasa.
Logis atau dapat diterima nalar.
Jelas dan dapat menyampaikan maksud atau pesan dengan tepat.
Tidak bertele-tele.
Tepat sasaran.
Informasi yang ingin disampaikan tidak memiliki dua arti atau ambigu.
Adanya kesinambungan kata.
Tersusun dari dua atau lebih kata.
Memiliki aturan-aturan dasar pembentukannya.
Memiliki paling sedikit subjek dan predikat.
Memenuhi tata aturan ejaan yang berlaku.
Menggunakan diksi (pemilahan dan penempatan) kata yang tepat.
Menggunakan kesepadanan antara struktur bahasa dan jalan pikiran yang logis dan sistematis.
Adanya penekanan ide pokok.
Menghemat penggunaan kata (tidak ada perulangan kata).
Struktur kalimat bervariasi.
Bagian kalimat majemuk tidak buntung atau setengah-setengah.
IV.Langkah-langkah Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

No. Langkah Pokok Media Waktu
Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Kegiatan Pendahuluan:
Secara klasikal melalui tanya jawab Mahasiswa memberikan jawaban atas Apersepsi dan 10 mnt
dosen melakukan apersepsi tentang pertanyaan yang disampaikan dosen motivasi
materi secara lisan

2 Kegiatan Inti:
Membagi bahan bacaan kepada Menerima bahan bacaan yang Mengamati Bahan Bacaan 10 mnt
mahasiswa diberikan dosen Tentang
Membagi mahasiswa ke dalam 6-7 Membentuk kelompok Diskusi Bahan Bacaan 10 mnt
kelompok
Membimbing mahasiswa dalam Mendiskusikan bahan bacaan dan Diskusi Bahan Bacaan 20 mnt
kelompok dalam mengidentifikasi tugas yang diberikan dosen
frasa Biologi dalam buku teks/jurnal
Membimbing mahasiswa dalam Mendiskusikan tugas dari dosen Diskusi Buku tulis 20 mnt
kelompok dalam menggunakan frasa
Biologi dalam kalimat
Membimbing mahasiswa untuk Mempresentasikan hasil kerja Mengkomunika Hasil kerja 10 mnt
memaparkan hasil kerja kelompok kelompok sikan kelompok
3 Kegiatan penutup:
Membimbing mahasiswa untuk Menyusun kesimpulan Diskusi Kertas 15 mnt
menarik kesimpulan
Melakukan refleksi terhadap hasil Mengungkapkan manfaat melakukan Refleksi dan Kertas 5 mnt
kerja kelompok diskusi Penilaian Sikap
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN
(SAP)
V. Identitas
Mata Kuliah : Bahasa Inggris Biologi
Semester : Ganjil
Beban Studi : 2 SKS
Pertemuan : 6 dan 7
Pokok Bahasan : Biology text phrase
Sub Pokok bahasan : 1. Reading
2. Speaking

Standar Kompetensi :
Kompetensi Dasar : 1. Mahasiswa mampu mengalihbahasakan frasa dari bahasa inggris ke indonesia
2. Mahasiswa mampu mengalihbahasakan frasa dari bahasa indonesia ke bahasa inggris
Indikator Keberhasilan : 1. Mampu mengalihbahasakan 50 frasa biologi berbahasa Inggeris

II. Peta Konsep

Biology
Phrase

Bahasa- English-
English Bahasa
III. Uraian Materi

Kata adalah satuan terkecil dari tata bahasa yang bermakna. Makna kata merupakan perwujudan kesatuan perasaan dari pikiran yang
disampaikan lewat bahasa. Dari satu kata, dapat kita bentuk belasan kata turunannya. Bentuk berimbuhan tersebut menunjukkan pertalian yang
teratur antara bentuk dan maknanya. Alih bahasa adalah pengalihan makna atau amanat dari bahasa tertentu ke dalam bahasa lain ataupun
penerjemahan.

IV.Langkah-langkah Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

No. Langkah Pokok Media Waktu
Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Kegiatan Pendahuluan:
Secara klasikal melalui tanya jawab Mahasiswa memberikan jawaban atas Apersepsi dan 10 mnt
dosen melakukan apersepsi tentang pertanyaan yang disampaikan dosen motivasi
materi secara lisan

2 Kegiatan Inti:
Membagi mahasiswa dalam Mendengarkan penjelasan dosen Mengamati LK 15 mnt
kelompok dan memberikan instruksi
pelaksanaan diskusi
Membagi bahan tugas berupa lembar Membentuk kelompok Diskusi LK 20 mnt
kerja kepada mahasiswa
Membimbing mahasiswa dalam Mendiskusikan tugas yang diberikan Diskusi LK 20 mnt
mengerjakan tugas dosen
Membimbing mahasiswa untuk Mempresentasikan hasil kerja Mengkomunika Hasil kerja 10 mnt
memaparkan hasil kerja kelompok kelompok sikan kelompok
3 Kegiatan penutup:
Membimbing mahasiswa untuk Menyusun kesimpulan Diskusi Kertas 15 mnt
menarik kesimpulan
Melakukan refleksi terhadap hasil Mengungkapkan manfaat melakukan Refleksi dan Kertas 10 mnt
kerja kelompok diskusi Penilaian Sikap
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN
(SAP)
VI. Identitas
Mata Kuliah : Bahasa Inggris Biologi
Semester : Ganjil
Beban Studi : 2 SKS
Pertemuan : 8
Pokok Bahasan : Reading dan Speaking
Sub Pokok bahasan : 1. Reading
2. Speaking

Standar Kompetensi :
Kompetensi Dasar : 1. Mampu menemukan dan memahami ide pokok dari referensi Biologi (buku teks dan jurnal) berbahasa Inggris
Indikator Keberhasilan : 1. Mampu menemukan ide pokok dari paragraf suatu bahan bacaan

II. Peta Konsep

Main
idea

Text
Abstract
book
III. Uraian Materi

Kalimat utama, ide pokok, gagasan utama, dan pikiran utama adalah empat istilah yang sebetulnya bisa dipangkas menjadi dua saja;
Kalimat utama dan ide pokok/gagasan utama/pikiran utama. Gagasan utama, ide pokok, dan pikiran utama dalam bahasa inggris disebut main
idea . Jadi kita akan membahas pengertian kalimat utama dan ide pokok/gagasan utama/pikiran utam.
Gagasan Utama
Gagasan utama atau dalam bahasa inggris main idea secara sederhana dapat diartikan sebagai inti dari kalimat utama. Pengertian ini
merupakan hasil pendekatan dari aplikasinya, bukan pada proses kreatif kepenulisan. Karena pada dasarnya, gagasan utama akan secara paksa atau
alami tertuang secara jelas dalam kalimat utama. Gagasan utama bersifat abstrak. Artinya, gagasan utama tidak melulu tertuang secara konkret
dalam sebuah paragraf. Gagasan utama ini akan tertuang dalam bentuk kalimat utama. Sementara kalimat bisa beragam bentuk dan sudut
pandangnya.
Kalimat Utama/Kalimat Pokok
Kalimat utama adalah kalimat yang menjadi inti/dasar suatu paragraf. Jika kalimat tersebut sengaja dihilangkan, maka isi paragraf tersebut
akan hilang. Hal ini tidak terjadi dengan kalimat-kalimat lain yang memang hanya berfungsi sebagai penjelas. Kalimat utama berupa ringkasan
dari sebuah paragraf yang rupakan pandangan mendalam dari ide pokok penulis dalam paragraf tersebut.
Dalam Bahasa Inggris, kalimat utama/kalimat pokok/pokok kalimat, ini disebut sebagai topic sentence atau focus sentence.
Jadi secara garis besar, kalimat utama akan memiliki point-point berikut.
1. Mengandung permasalahan yang potensial untuk diuraikan;
2. Mempunyai arti yang jelas tanpa dihubungkan dengan kalimat lain
3. Umumnya berada di awal paragraf (untuk paragraf deduktif), dan di akhir paragraf (paragraf induktif).
IV.Langkah-langkah Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

No. Langkah Pokok Media Waktu
Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Kegiatan Pendahuluan:
Secara klasikal melalui tanya jawab Mahasiswa memberikan jawaban atas Apersepsi dan 5 mnt
dosen melakukan apersepsi tentang pertanyaan yang disampaikan dosen motivasi
materi secara lisan

Meminta mahasiswa menuliskan Mahasiswa menggunakan kertas post it Menyatakan Kertas post it 5 mnt
pengalaman mereka yang menuliskan pengalaman mereka dan tujuan belajar
berhubungan dengan tujuan menempelkan di kertas plano
menggunakan alat bantu
2 Kegiatan Inti:
Membagi bahan bacaan kepada Membaca bacaan sesuai dengan Mengamati Bahan Bacaan 20 mnt
mahasiswa paragraf yang ditentukan Tentang
Membagi mahasiswa ke dalam 6-7 Membentuk kelompok Diskusi Bahan Bacaan 15 mnt
kelompok
Membimbing mahasiswa dalam Mendiskusikan bahan bacaan dan Diskusi Power Point 15 mnt
kelompok dalam menentukan main menentukan main idea
idea
Membimbing mahasiswa untuk Mempresentasikan hasil kerja Mengkomunika Hasil kerja 20 mnt
memaparkan hasil kerja kelompok kelompok sikan kelompok
3 Kegiatan penutup:
Membimbing mahasiswa untuk Menyusun kesimpulan Diskusi Kertas 15 mnt
menarik kesimpulan
Melakukan refleksi terhadap hasil Mengungkapkan manfaat melakukan Refleksi dan Kertas Meta 5 mnt
kerja kelompok diskusi Penilaian Sikap Plan
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN
(SAP)

Mata Kuliah : Bahasa Inggris Biologi

Semester : Ganjil
Beban Studi : 2 SKS
Pertemuan : 9

Mid test
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN
(SAP)
I. Identitas
Mata Kuliah : Bahasa Inggris Biologi
Semester : Ganjil
Beban Studi : 2 SKS
Pertemuan : 10
Pokok Bahasan : Reading, Writing, Speaking
Sub Pokok bahasan : 1. Reading
2.Writing

Standar Kompetensi :
Kompetensi Dasar : 1. Mahasiswa mampu menceritakan kembali isi paragraf dari buku teks Biologi berbahasa Inggris ke dalam bahasa
indonesia
Indikator Keberhasilan : 1. Mampu membuat resume buku teks Biologi berbahasa Inggris
2. Mampu menceritakan kembali isi buku teks Biologi berbahasa Inggris secara lisan

II. Peta Konsep

Text Book

Resume Presentation
III. Uraian Materi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

No. Langkah Pokok Media Waktu
Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Kegiatan Pendahuluan:
Secara klasikal melalui tanya jawab Mahasiswa memberikan jawaban atas Apersepsi dan 10 mnt
dosen melakukan apersepsi tentang pertanyaan yang disampaikan dosen motivasi
materi secara lisan

2 Kegiatan Inti:
Membagi bahan bacaan kepada Membaca bacaan sesuai dengan Mengamati Bahan Bacaan 20 mnt
mahasiswa paragraf yang ditentukan Tentang
Membagi mahasiswa ke dalam 6-7 Membentuk kelompok Diskusi Bahan Bacaan 15 mnt
kelompok
Membimbing mahasiswa dalam Mendiskusikan bahan bacaan dan Diskusi Power Point 15 mnt
kelompok dalam memahami isi menentukan isi paragraph buku teks
paragraph dalam buku teks
Membimbing mahasiswa untuk Mempresentasikan hasil kerja Mengkomunika Hasil kerja 20 mnt
memaparkan hasil kerja kelompok kelompok sikan kelompok
3 Kegiatan penutup:
Membimbing mahasiswa untuk Menyusun kesimpulan Diskusi Kertas 15 mnt
menarik kesimpulan
Melakukan refleksi terhadap hasil Mengungkapkan manfaat melakukan Refleksi dan Kertas Meta 5 mnt
kerja kelompok diskusi Penilaian Sikap Plan
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN
(SAP)
V. Identitas
Mata Kuliah : Bahasa Inggris Biologi
Semester : Ganjil
Beban Studi : 2 SKS
Pertemuan : 11 dan 12
Pokok Bahasan : Reading, Writing, Structure
Kompetensi Dasar : 1. Mahasiswa mampu menceritakan kembali isi paragraf dari buku teks Biologi berbahasa Inggris ke dalam bahasa
indonesia
Indikator Keberhasilan : 1. Mampu membuat resume buku teks Biologi berbahasa Inggris
2. Mampu menceritakan kembali isi buku teks Biologi berbahasa Inggris secara lisan

VI. Peta Konsep

Buku teks

Pemahaman Analisis
VII. Uraian Materi
Membaca kalimat awal atau akhir dari tiap paragraf
Topik sentence atau kalimat yang menjadi topik dari bacaan tiap paragraf biasanya ada di awal atau akhir paragraf. Dengan membaca kalimat itu,
sama saja kita telah membaca keseluruhan teks dalam paragraf.
Scanning
Scanning adalah mencari apa yang akan disampaikan dalam bacaan dengan melihat sekilas. Cari poin-poin apa yang disampaikan oleh bacaan
tersebut.
Dari sekian banyak reading skills yang dikemukakan oleh para ahli, ada sekitar lima keterampilan pokok. Yaitu:
1. Menemukan arti kata dalam konteks bacaan. (Deducting the meanings of words from contexts)
Menemukan arti kata dalam konteks bacaan ialah dengan cara melihat kata- kata atau frasa yang mendahului atau mengikuti kata tersebut
sehingga dapat diketahui fungsi, jenis kata, dan arti kata tersebut yang tepat dalam bacaan itu.
Contoh:
a. Because of the heavy rain, some students were not present at the flag ceremony this morning.
(present dalam konteks kalimat ini adalah kata sifat/keadaan dan berarti hadir).
b. This procedure may not be suitable, at least for the present condition.
(present dalam kalimat ini juga sebagai kata sifat/keadaan, tetapi arti yang tepat adalah sekarang ini).
2. Memahami bentuk dan arti frasa-frasa non-idiomatik (Understanding the forms and meanings of non-idiomatic phrases)
Berbeda dari frasa-frasa idiomatik yang bentuk dan artinya sudah tetap demikian sehingga cenderung sebagai materi hafalan, maka frasa-frasa
non-idiomatik dibentuk berdasarkan kaidah-kaidah tertentu dan tak terbatas jumlahnya. Frasa non-idiomatik yang terutama adalah:
a. Frasa benda (Noun Phrases)
Contoh:
This specially equipped plane flies at a height of 30,000 feet and at a speed af 500 miles an hour.
(= pesawat yang diperlengkapi secara khusus ini)
b. Frasa Gerundium (Gerund Phrases)
Contoh:
Smoking too much is not good for health.
(= merokok terlalu banyak)
c. Frasa Infinitif (Infinitive Phrases)
Contoh:
To write a thesis requires careful preparations.
(= menulis tesis)
To write a thesis, a student needs much reading and thought about the problem.
(= untuk menulis tesis)
3. Memahami arti kalimat melalui struktur sintaksis (Understanding sentence meaning through syntactical structures)
Keterampilan ini merupakan aplikasi pengetahuan grammar khususnya syntax dalam mengidentifikasi kata, frasa, atau sub-klausa yang berfungsi
sebagai unsur inti kalimat (Subjek, Predikat, Objek, Keterangan, atau Komplemen). Kesulitan biasanya dijumpai apabila kalimat tersebut
kompleks atau mengikuti pola-pola kalimat tertentu yang kurang biasa dalam Bahasa Indonesia.

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

No. Langkah Pokok Media Waktu
Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Kegiatan Pendahuluan:
Secara klasikal melalui tanya jawab Mahasiswa memberikan jawaban atas Apersepsi dan 10 mnt
dosen melakukan apersepsi tentang pertanyaan yang disampaikan dosen motivasi
materi secara lisan

2 Kegiatan Inti:
Membagi bahan bacaan kepada Membaca bacaan sesuai dengan Mengamati Bahan Bacaan 20 mnt
mahasiswa paragraf yang ditentukan Tentang
Membagi mahasiswa ke dalam 6-7 Membentuk kelompok Diskusi Bahan Bacaan 15 mnt
kelompok
 Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
No. Langkah Pokok Media Waktu
Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
Membimbing mahasiswa dalam Mendiskusikan bahan bacaan dan Diskusi Power Point 15 mnt
kelompok dalam memahami isi menentukan isi paragrap buku teks
paragraph dalam buku teks
Membimbing mahasiswa untuk Mempresentasikan hasil kerja Mengkomunika Hasil kerja 20 mnt
memaparkan hasil kerja kelompok kelompok sikan kelompok
3 Kegiatan penutup:
Membimbing mahasiswa untuk Menyusun kesimpulan Diskusi Kertas 15 mnt
menarik kesimpulan
Melakukan refleksi terhadap hasil Mengungkapkan manfaat melakukan Refleksi dan Kertas Meta 5 mnt
kerja kelompok diskusi Penilaian Sikap Plan
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN
(SAP)
I. Identitas
Mata Kuliah : Bahasa Inggris Biologi
Semester : Ganjil
Beban Studi : 2 SKS
Pertemuan : 13
Pokok Bahasan : Reading, Writing, Structure
Kompetensi Dasar : 1. Mahasiswa mampu menceritakan kembali isi paragraf dari jurnal Biologi berbahasa Inggris ke dalam bahasa
indonesia
Indikator Keberhasilan : 1. Mampu membuat resume jurnal Biologi berbahasa Inggris
2. Mampu menceritakan kembali isi jurnal Biologi berbahasa Inggris secara lisan

II. Peta Konsep

Jurnal

Pemahaman Analisis
III. Uraian Materi

Dari buku Reading Statistics and Research (Huck, 2012), yang diterbitkan oleh Pearson Education, secara umum, apapun disiplin ilmu-
nya, artikel dalam Jurnal selalu termuat dengan format berikut:

Abstract
Introduction
Background
Statement of Purpose
Hypothesis
Method
Participants
Measures
Procedures
Statistical Plan
Result
Discussion
References
Yang harus digarisbawahi terlebih dahulu dalam memahami artikel penelitian (baik itu berbahasa inggris ataupun berbahasa Indonesia),
kita harus fokus kepada bagian-bagian tersebut di atas.
Abstrak
Abstrak ada pada setiap artikel dalam jurnal. Isinya meringkas seluruh penelitian mulai awal sampai akhir. Tujuan utama abstrak adalah
untuk memberikan gambaran singkat pada pembaca tentang tujuan, metode dan hasil penelitian. Karena itu, abstrak sangat singkat. Umumnya
sekitar 150 kata. Pembaca yang membaca abstrak dan merasa artikel tidak terkait dengan apa yang dicari atau topik yang diminati, dapat
meninggalkan artikel yang bersangkutan dan mencari artikel lain yang relevan. Tapi jangan gegabah dengan menganggap kita telah
 memahami hasil penelitian secara keseluruhan, jika kita hanya membaca abstraknya saja. Adakalanya abstrak tidak selalu mencerminkan dan
sesuai dengan isi artikel. Karena penulis dan reviewernya juga manusia seperti kita. Jadi bisa terjadi human error. Ingat, hanya dengan
membaca abstrak kita tidak bisa kritis terhadap hasil penelitian tertentu. Skill meneliti kita juga tidak akan berkembang. Bagi kita yang
mahasiswa, yang memang membaca hasil penelitian untuk kepentingan akademis, hal itu sebisa mungkin dihindari. Kecuali bagi para
praktisi, yang hanya membaca hasil penelitian untuk tambahan wawasan saja.

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

No. Langkah Pokok Media Waktu
Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Kegiatan Pendahuluan:
Secara klasikal melalui tanya jawab Mahasiswa memberikan jawaban atas Apersepsi dan 5 mnt
dosen melakukan apersepsi tentang pertanyaan yang disampaikan dosen motivasi
materi secara lisan

Meminta mahamahasiswa Mahasiswa menggunakan kertas post it Menyatakan Kertas post it 5 mnt
menuliskan pengalaman mereka yang menuliskan pengalaman mereka dan tujuan belajar
berhubungan dengan tujuan menempelkan di kertas plano
menggunakan alat bantu
2 Kegiatan Inti:
Membagi bahan bacaan kepada Membaca bacaan sesuai dengan Mengamati Bahan Bacaan 20 mnt
mahasiswa paragraf yang ditentukan Tentang
Membagi mahasiswa ke dalam 6-7 Membentuk kelompok Diskusi Bahan Bacaan 15 mnt
kelompok
Membimbing mahasiswa dalam Mendiskusikan bahan bacaan dan Diskusi Power Point 15 mnt
kelompok dalam memahami abstrak menentukan isi abstrak
jurnal
Membimbing mahasiswa untuk Mempresentasikan hasil kerja Mengkomunika Hasil kerja 20 mnt
memaparkan hasil kerja kelompok kelompok sikan kelompok
3 Kegiatan penutup:
Membimbing mahasiswa untuk Menyusun kesimpulan Diskusi Kertas 15 mnt
menarik kesimpulan
 Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
No. Langkah Pokok Media Waktu
Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
Melakukan refleksi terhadap hasil Mengungkapkan manfaat melakukan Refleksi dan Kertas Meta 5 mnt
kerja kelompok diskusi Penilaian Sikap Plan
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN
(SAP)
I. Identitas
Mata Kuliah : Bahasa Inggris Biologi
Semester : Ganjil
Beban Studi : 2 SKS
Pertemuan : 14 dan 15
Pokok Bahasan : Structure
Kompetensi Dasar : 1. Mahasiswa mampu menganalisis struktur kalimat dalam referensi Biologi (buku teks/jurnal) berbahasa inggris
Indikator Keberhasilan : 1. Mampu menyebutkan unsur kalimat dan struktur kalimat
2.Mampu membedakan kalimat aktif dan pasif,
3. Mampu membedakan kalimat majemuk dan kalimat tunggal,
4. Mampu mengidentifikasi penggunaan kalimat yang kurang tepat atau salah

II. Peta Konsep

Paragraf

Struktur Jenis
kalimat kalimat
III. Uraian Materi

Kalimat adalah satuan gagasan yang relatif berdiri sendiri, mempunyai ciri utama berupa intonasi final dan secara aktual
maupun potensial terdiri dari klausa. Keraf (2010) memberi definisi kalimat sebagai satu bagian ujaran yang didahului dan diikuti oleh
kesenyapan, sedangkan intonasinya menunjukkan bahwa bagian ujaran itu sudah lengkap. Menurut Alwi (2009) kalimat adalah
satuan bahasa terkecil, dalam wujud lisan atau tulisan yang mengungkapkan pikiran yang utuh.
Dari pengertian-pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa Kalimat adalah satuan bahasa terkecil dalam wujud lisan
maupun tulisan yang terangkai untuk mengungkapkan suatu pemikiran yang utuh seperti gagasan, perasaan maupun pemikiran. Dalam
wujud tulisan berhuruf latin, kalimat dimulai dengan huruf kapital dan diakhiri dengan titik (.), tanda tanya (?) maupun tanda seru (!).
Kalimat umumnya berupa kelompok kata yang sekurang-kurangnya memiliki unsur subjek (S) dan predikat (S). Dalam wujud lisan
kalimat diawali kesenyapan, diiringi alunan titinada, disela oleh jeda, diakhiri oleh intonasi final dan diiringi dengan kesenyapan
akhir. Kesenyapan digambarkan sebagai ruang kosong saat memulai maupun mengakhiri kalimat.

IV.Langkah-langkah Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

No. Langkah Pokok Media Waktu
Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Kegiatan Pendahuluan:
Secara klasikal melalui tanya jawab Mahasiswa memberikan jawaban atas Apersepsi dan 5 mnt
dosen melakukan apersepsi tentang pertanyaan yang disampaikan dosen motivasi
materi secara lisan

2 Kegiatan Inti:
Membagi bahan bacaan kepada Membaca bacaan sesuai dengan Mengamati Bahan Bacaan 20 mnt
mahasiswa paragraf yang ditentukan Tentang
Membagi mahasiswa ke dalam 6-7 Membentuk kelompok Diskusi Bahan Bacaan 15 mnt
kelompok
Membimbing mahasiswa dalam Mendiskusikan tugas yang diberikan Diskusi Power Point 15 mnt
 Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
No. Langkah Pokok Media Waktu
Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
kelompok dalam memahami paragraf dosen
dan menganalisis kalimat dalam
paragraph
Membimbing mahasiswa untuk Mempresentasikan hasil kerja Mengkomunika Hasil kerja 20 mnt
memaparkan hasil kerja kelompok kelompok sikan kelompok
3 Kegiatan penutup:
Membimbing mahasiswa untuk Menyusun kesimpulan Diskusi Kertas 15 mnt
menarik kesimpulan
Melakukan refleksi terhadap hasil Mengungkapkan manfaat melakukan Refleksi dan Kertas Meta 5 mnt
kerja kelompok diskusi Penilaian Sikap Plan
Rubrik Tugas Rutin
Skala Penilaian
No. Aspek Penilaian Indikator Penilaian 1 2 3 4
1. Penguasaan Materi a. Keakuratan pemilihan konsep dan penerapannya
Ajar b. Keakuratan pemilihan prinsip (Rumus, aturan,
dalil) dan penerapannya
c. Keakuratan prosedur (uraian/elaborasi
penyelesaian masalah)
d. Kecermatan dalam perhitungan atau interpretasi
gambar atau penjelasan
e. Ketajaman dalam pemberian alasan atau
pemberian contoh atau penjelasan penyelesaian
masalah
f. Keakuratan hasil pemecahan masalah
2. Sikap a. Kesungguhan melaksanakan tugas
b. Tepat waktu menyerahkan tugas
c. Jujur dalam penyelesaian tugas
d. Kerjasama dalam penyelesaian tugas

Masih perlu dijabarkan lagi rubriknya

Rubrik Kemampuan Membaca

Aspek Penilaian Deskripsi

Pronunciation
Sering terjadi kesalahan fonemik, tekanan dan intonasi yang menyebabkan
1
pesan tak tersampaikan
Sering terjadi kesalahan fonemik, tekanan dan intonasi yang menyebabkan
2
pesan kadang-kadang tak tersampaikan
Beberapa kesalahan fonemik, tekanan dan pola intonasi tetapi pesan yang
3
disampaikan dapat dipahami
Kadang-kadang terjadi kesalahan pelafalan, tetapi pesan selalu
4
tersampaikan
Fluency
Ujaran kadang patah-patah atau aksennya sangat asing sehingga
1
keterpahaman sulit terjadi
Banyak terjadi perhentian yang bukan seperti pada penutur asli sehingga
2
mengganggu keterpahaman
Beberapa perhentian yang tidak seperti penutur asli masih terjadi tetapi
3
tidak mengganggu keterpahaman
4 Ujaran mengalir secara alamiah mendekati penutur asli

Rubrik Disain Proyek

Rubrik Journal Review

Rubrik Critical Book Report