Aleman

Escuela Oficial de Idiomas de
Sagunto
PROGRAMACIN DIDCTICA
DEPARTAMENTO DE ALEMN

Curso 2017-2018
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Esta programacin est disponible al pblico en la biblioteca de la EOI Sagunto y en su pgina web
Contenido
0. INTRODUCCIN .3
1. COMPOSICIN Y ORGANIZACIN DEL DEPARTAMENTO..5
2. METODOLOGA...9
3. CURSOS ORDINARIOS11
3.1. OBJETIVOS
3.1.1. 1 Y 2 DE NIVEL A2
3.1.2. 1 Y 2 DE NIVEL B1
3.1.3. 1 Y 2 DE NIVEL B2
3.2. SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS
3.2.1. SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS DE 1 Y 2 DE A2
3.2.2. SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS DE 1 Y 2 DE B1
3.3. EVALUACIN
3.3.1 PROMOCIN DE 1 A 2 DE NIVEL
3.3.2 CERTIFICACIN DE NIVEL
3.3.3. EVALUACIN DE DIAGNSTICO
3.3.4 PRUEBA DE NIVEL
3.3.5 CRITERIOS DE EVALUACIN
NIVEL A2
NIVEL B1
NIVEL B2
4. CURSOS DE FORMACIN COMPLEMENTARIA .51

4.1. ALEMN PARA EL TURISMO Y LA HOSTELERA (A2)
5. ACTIVIDADES CULTURALES ...52
6. MATERIALES DIDCTICOS ...56
6.1.LIBROS DE TEXTO
6.2. LECTURAS DE CURSO
6.3. MATERIAL ADICIONAL Y DE AUTOAPRENDIZAJE

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0. INTRODUCCIN
La programacin didctica del Departamento de Alemn para el curso 2017-2018 se

ha redactado segn los acuerdos adoptados por los componentes de dicho
Departamento y siguiendo las directrices de la Conselleria dEducaci, Investigaci,
Cultura i Esport.
La enseanza de idiomas parte de un modelo de lengua entendida como uso de

sta, tal y como aparece definida en el Marco Comn Europeo de Referencia para
las Lenguas: aprendizaje, enseanza y evaluacin. Asimismo, los niveles previstos
para estas enseanzas se basan en los niveles de referencia del Consejo de
Europa. Los objetivos generales y especficos para cada una de las destrezas, la
seleccin de los distintos tipos de contenidos y los criterios generales de evaluacin
que se enuncian son igualmente coherentes con este enfoque.
El Diario Oficial de la Comunidad Valenciana en sus publicaciones DOCV

24.09.2007 y DOCV 17.09.2008 recoge el Currculum del Nivel Bsico e Intermedio
y Avanzado respectivamente, ahora conocidos tambin como Nivel A2, B1 y B2.
Las EEOOII, adems de capacitar a su alumnado para conseguir dicho objetivo, son
las encargadas de proporcionar las correspondientes certificaciones reconocidas
dentro del mbito nacional, y homologables con las de otras instituciones europeas,
de modo que se facilite la movilidad de la ciudadana dentro de la Unin Europea.
El Marco de Referencia nos presenta un enfoque orientado a la accin, al uso de la

lengua. De dicho enfoque se deriva un modelo de competencia comunicativa
lingstica que tiene una base fundamentalmente prctica, que se equipara con la
capacidad de uso del idioma y que comprende tanto la competencia lingstica
como las competencias sociolingstica y pragmtica.
Se trata de que el estudiante de lenguas, como futuro usuario del idioma, llegue a
ser capaz de poner en juego las competencias mencionadas para llevar a cabo
actividades lingsticas mediante el procesamiento receptivo y productivo de textos
de distinto tipo sobre diversos temas, en mbitos y contextos especficos, y
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mediante el desarrollo de las estrategias ms adecuadas para llevar a cabo dichas
actividades.
De estas competencias, las puramente lingsticas son un mero vehculo para la

comunicacin y, en este sentido, el alumno habr de adquirirlas a travs de
actividades y tareas en las que dichas competencias se pongan en uso. Del mismo
modo, las competencias sociolingstica y pragmtica debern adquirirse
preferentemente a travs de tareas en las que se utilizarn materiales autnticos
que les permitirn entrar en contacto directo con los usos y caractersticas de las
culturas en cuestin.
Las tareas de aprendizaje, diseadas a partir de los objetivos especficos que se

pretenden alcanzar, han de ser tambin comunicativas para ofrecer al alumnado
adulto la oportunidad de utilizar el idioma tal como lo hara en situaciones reales de
comunicacin. En el contexto de unas tareas de estas caractersticas, el alumnado
realizar actividades de expresin, comprensin, mediacin o una combinacin de
ellas. Para llevar a cabo eficazmente las tareas correspondientes, el alumnado
deber ser entrenado en estrategias de planificacin, ejecucin, control y
reparacin, as como en una serie de procedimientos discursivos generales y
especficos para cada destreza, y se le deber proporcionar unos conocimientos
formales que le permitan comprender y producir textos ajustados a las necesidades
de comunicacin.
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1. COMPOSICIN y ORGANIZACIN DEL DEPARTAMENTO
El Departamento de Alemn est compuesto por los siguientes miembros:
Patricia Martnez Snchez, profesora con destino definitivo en este centro y

Coordinadora del departamento, que trabaja en turno lectivo alterno de
maana y tarde.
Julin Espinosa Calabuig, profesor en comisin de servicios en este centro,

que trabaja en turno de tarde.
Pilar Toms Faubel, profesora interina con jornada completa en turno lectivo
de tarde.
Blanca Bolufer Peruga, profesora con destino definitivo en este centro y Jefa
de departamento, en turno lectivo alterno de maana y tarde.
Distribucin de grupos:
La EOI de Sagunto impartir los siguientes cursos ordinarios de alemn en este

ao:
1 de nivel A2 A LX 18.45-21 Pilar Toms

7 grupos B MJ 18.45-21 Julin Espinosa
C LX 16.30-18.45 Julin Espinosa
D MJ 15.30-17.45 Pilar Toms
E MJ 11.15-13.30 Blanca Bolufer
F LX 9-11.15 Patricia Martnez
G MJ 16.30-18.45 Patricia Martnez
2 de nivel A2 A MJ 18.45-21 Pilar Toms

3 grupos B LX 16.30-18.45 Pilar Toms
C LX 11.15-13.30 Patricia Martnez
1 de nivel B1 A LX 18.45-21 Julin Espinosa
5
2 grupos B MJ 16.30-18.45
2 de nivel B1 A LX 18.45-21 Blanca Bolufer

1 grupo
1 de nivel B2 A MJ 18.45-21 Patricia Martnez
1 grupo
2 de nivel B2 A LX 16.30-18:45 Blanca Bolufer
1 grupo
Adems de estos grupos, el departamento oferta un curso de formacin

complementaria:
Alemn para el turismo y MJ 17.45-18.45 Pilar Toms

la hostelera (A2)
Atencin al alumnado:
Cada profesor/a tiene asignada una hora semanal concreta a la atencin de su

alumno en el centro.
Patricia Martnez Lunes de 13.30 a 14.00 y martes de

15.00 a 15.30
Julin Espinosa Mircoles de 15.30 a 16.30h
Pilar Toms Lunes, de 15:30 a 16:30h
Blanca Bolufer Martes y jueves, de 13.30 a 14h
En la prctica atendemos a nuestro alumnado cuando haya disponibilidad por su

parte y sea compatible con el horario general de los profesores.
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Funciones de la jefatura y de la coordinacin de departamento:
Segn la Orden 87/2013 de 20 septiembre por la que se regula la organizacin y
funcionamiento de las Escuelas Oficiales de Idiomas, son competencia de la
Jefatura de Departamento:
1) Coordinar y redactar la programacin didctica del curso y la memoria final
del mismo siguiendo los criterios generales acordados en Comisin
Pedaggica y Claustro.
2) Ostentar oficialmente la representacin de su departamento.
3) Organizar y coordinar las actividades docentes y culturales del departamento.
4) Proponer, de acuerdo con los miembros de su departamento, la adquisicin
de nuevo material didctico y fungible as como controlar el mantenimiento
del mismo.
5) Convocar y presidir las reuniones del departamento, y custodiar las actas.
6) Acudir a las reuniones de la Comisin Pedaggica.
7) Programar los horarios de los auxiliares de conversacin, si los hubiere.
8) Proponer a Direccin el nombramiento de coordinadores.
9) Elaborar y publicar en los diferentes canales de comunicacin del centro la
informacin relativa a la programacin (con especial referencia a los
objetivos, los mnimos exigibles y los criterios de evaluacin), calendario de
exmenes y actividades culturales.
10) Velar por el cumplimiento de la programacin didctica del departamento y la
correcta aplicacin de los criterios de evaluacin.
11) Coordinar la elaboracin y organizacin de pruebas de evaluacin de los
alumnos oficiales y las pruebas de nivel.
12) Atender las consultas de los alumnos y sus reclamaciones.
13) Contactar y atender a otros organismos, centros, instituciones y editoriales
relacionados con la lengua del departamento.
14) Registrar las unidades bibliogrficas, y el material audiovisual
del departamento y de la biblioteca del centro.
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La Coordinacin ayudar a la Jefatura de Departamento en todas sus funciones, as
como las que les designe el departamento. De ellas quedar constancia en las actas
del departamento.
La Coordinacin tendr las siguientes funciones:

1. Ayudar a Jefatura de Departamento en todas sus funciones.
2. Ayudar en la orientacin al profesorado del departamento que se incorpore al

mismo.
3. Colaborar en la organizacin de actividades culturales propuestas por el

departamento, y en las actividades complementarias o extraescolares.
4. Elaborar tcnicas y estrategias que fomenten el autoaprendizaje.
5. Colaborar en la actualizacin de los recursos del departamento.
6. Colaborar en las evaluaciones promovidas desde dentro y fuera del centro.
7. Analizar y extraer conclusiones sobre las pruebas de evaluacin internas, y

colaborar en el anlisis de las pruebas externas.
8. Asistir a las sesiones de estandarizacin de criterios de evaluacin de las

Pruebas de Certificacin.
9. Mantener el departamento, especialmente en cuanto a los fondos del mismo y

registrar el nuevo material que llega al departamento.
10. Programacin del curso: el/ la coordinador/a colaborar en la elaboracin de

la misma con la Jefa del Departamento.
11. Organizar la elaboracin de las pruebas que permitan plasmar la evaluacin

continua en los dos cursos de cada Nivel, as como organizar y supervisar las
pruebas sumativas internas que se realizarn en el mes de mayo para los primeros
cursos de cada Nivel, segn las directrices acordadas en reuniones peridicas con
el departamento.
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12. Elaborar la Prueba de Nivel.
13. Coordinar, al menos dos veces, en el curso: el cumplimiento de los objetivos

de la programacin de su Nivel, la idoneidad y las deficiencias de los materiales con
los que se est trabajando.
14. Proponer mejoras para la Coordinacin de Niveles.
Las funciones de la coordinacin se podr revisar al principio de cada curso.
Prcticas del Mster de Profesorado:
La E.O.I. de Sagunt obtuvo el curso 2015-2016 el reconocimiento como centro de

prcticas del Mster de profesorado. Algunos miembros del departamento de
alemn solicitaron y obtuvieron el reconocimiento como tutores de prcticas.
2. METODOLOGA
El Departamento de Alemn se propone llevar a la prctica una metodologa

enfocada en el desarrollo de las competencias comunicativas del alumnado y de su
aprendizaje autnomo y cooperativo.
Basndose en la tipologa de textos y de tareas propuestas por el Curriculum
vigente y sugeridas por el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas,
el departamento tendr en cuenta los intereses y las necesidades de enseanza del
alumnado de este centro en particular y dentro del marco pedaggico de las
escuelas oficiales de idiomas en general.
Siguiendo criterios pedaggicos y de comunicacin, las clases se impartirn en

alemn en la medida de lo posible, se favorecer la dinmica de grupo y un
ambiente de colaboracin, empata, respeto e inters en el desarrollo de la clase y
se har uso de los medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin. Se motivar a los alumnos a desarrollar las actividades
comunicativas de comprensin, expresin e interaccin oral y escrita, que
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constituyen el dominio de una lengua. Asimismo se proporcionarn las nociones
gramaticales y el vocabulario considerados imprescindibles para realizar los actos
de habla y las intenciones comunicativas con el fin de alcanzar el nivel de
competencia comunicativa definido en cada curso.
Para el alumnado, la consecucin de los objetivos del curso ser posible con su
participacin en las actividades del aula, su asistencia regular, as como su
dedicacin al estudio y la prctica de la lengua fuera de clase. Por ello, el
departamento fomentar el desarrollo de tcnicas de estudio y aprendizaje a lo
largo del curso, para proporcionar a sus alumnos autonoma en la adquisicin de la
lengua de estudio.
2.1 ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS Y DE APRENDIZAJE
La produccin y comprensin de textos orales y escritos, tanto ante un interlocutor

presente como hacia uno lejano, son ms eficaces si se cultiva el uso de estrategias
de enseanza y aprendizaje. Las estrategias son acciones que permiten facilitar y
mejorar la planificacin, la ejecucin y la evaluacin y correccin de las tareas
comunicativas, no slo por el profesor, sino tambin por el propio alumno junto con
sus compaeros.
En clase los alumnos tendrn la posibilidad de conocer y desarrollar estrategias

comunicativas y de aprendizaje, por ejemplo: saber disolver los bloqueos en la
comunicacin, saber usar recursos de ayuda como son los diccionarios, pedir
aclaraciones y ayuda, deducir el significado de palabras y frases por el contexto,
usar tcnicas de marcado y lectura rpida, localizar informacin especfica, distinguir
las ideas principales de las secundarias, reconocer el sentido global de un texto, etc.
Igualmente se har hincapi en las estrategias que hacen posible la mediacin,

como pueda ser el uso de la lengua materna junto con la lengua extranjera con fin
de hacer posible el entendimiento y as posibilitar la comunicacin. Situaciones
tpicas de mediacin son, por ejemplo, resumir un escrito, una conversacin o una
exposicin para una tercera persona, lo que se puede aplicar en un momento dado
a una situacin pblica y cotidiana (p.e. en un restaurante, en el banco, en la
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estacin, etc.) y traducir de forma global, informal y libre un texto (un anuncio, un
cartel, un artculo de revista, una noticia de la radio o la televisin, etc.) a la lengua
materna o a la lengua extranjera. Entre las estrategias tiles para la mediacin se
encuentran la toma de notas, el uso de circunloquios, la bsqueda de la informacin
ms relevante y de las palabras clave, etc.
Veremos cmo el conocimiento y la prctica de estas estrategias permiten avanzar

en el estudio de la lengua extranjera. Aqu se incluyen tambin las estrategias
referidas a los hbitos y las capacidades personales que influyen en el rendimiento
del estudio, por ejemplo los hbitos de estudio de cada uno, la organizacin
personal, la autonoma en el aprendizaje y otras; todas ellas facilitan el estudio y
aumentan la capacidad de comprensin, expresin e interaccin en la lengua
extranjera (el uso eficaz de materiales de consulta y auto-aprendizaje, toma de
apuntes, tcnicas de marcado y resumen, de memorizacin del vocabulario, anlisis
de textos, asimilacin de reglas, etc.) e influyen directamente en adoptar y
desarrollar una actitud positiva en la adquisicin de la lengua extranjera, ya que
ayudar a perder el miedo de cometer 'errores' - proporcionar confianza ante
situaciones en las que la comprensin o la expresin no pueden ser completas -
reforzar la motivacin para participar y atender a los dems compaeros en clase,
al mismo tiempo que ayudar a tratar al profesor como referencia de apoyo y
orientacin.
3. CURSOS ORDINARIOS
3.1. OBJETIVOS
3.1.1. 1 Y 2 DE NIVEL A2
El objetivo general de este nivel es que el alumno adquiera la competencia
lingstica correspondiente al Curriculum del Nivel Bsico de EEOOII (DoCV
24.09.2007), orientado en el Marco Comn Europeo de Referencia para las
Lenguas y que se acredita con el certificado de nivel A2.
El alumno estar capacitado para poder utilizar el idioma tanto hablado como
escrito, as como para poder mediar entre hablantes de distintas lenguas, en
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situaciones cotidianas y de inmediata necesidad que requieran comprender y
producir textos breves, en diversos registros (privado, pblico, oficial) y en lengua
estndar, que versen sobre asuntos cotidianos y que contengan expresiones,
estructuras y lxico de uso frecuente. Asimismo mostrar su conocimiento de los
contenidos lxicos, gramaticales y pragmticos especificados ms adelante.
COMPRENSIN ORAL: Comprender el sentido general, la informacin esencial e

informacin especfica clara de textos orales breves (indicaciones, instrucciones,
anuncios pblicos, gestiones cotidianas, conversaciones, transmisiones por medios
audiovisuales) que estn bien estructurados, articulados claramente y con pausas
suficientes para asimilar el significado. La lengua ser de registro estndar con una
variacin formal e informal. Las condiciones acsticas debern ser ptimas y la
comunicacin directa. Los textos versarn principalmente sobre el mbito personal y
asuntos cotidianos o de inmediata relevancia para el alumnado, y podrn ser
transmitidos de viva voz o por los equipos tcnicos disponibles en el aula.
EXPRESIN E INTERACCIN ORAL: Producir textos orales breves y bsicos

desde el punto de vista gramatical y lxico, en lengua estndar y en comunicacin
cara a cara, reproduciendo de manera apropiada los matices bsicos de la
entonacin, pronunciacin, ritmo y acento y utilizando estrategias comunicativas; los
textos tratarn sobre aspectos personales y cotidianos (informaciones breves sobre
uno mismo y sobre otros, gestiones cotidianas, conversaciones e intercambios
breves por ejemplo saludar, invitar, expresar una preferencia ; presentaciones
breves sobre temas habituales para explicar planes, opiniones, etc. y respondiendo
a preguntas sencillas de los oyentes, narrar experiencias personales y describir el
entorno cotidiano, participar en una entrevista). La comunicacin ser bsica pero
comprensible, aunque sea necesario utilizar con frecuencia medios no verbales para
mantener la comunicacin, as como muchas pausas para buscar expresiones, y la
repeticin y cooperacin de los interlocutores.
COMPRENSIN ESCRITA: Comprender, siempre que se pueda releer cuando sea

necesario, el sentido general, los puntos principales e informacin especfica de
textos breves de estructura simple y muy clara (fichas e impresos, letreros y
carteles, notas personales, anuncios pblicos, correspondencia personal y formal
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breve, horarios, mens, mapas, directorios, guas telefnicas, pginas web, artculos
de prensa breves, folletos). Los textos irn preferiblemente acompaados de
imgenes o ilustraciones y se referirn a la vida cotidiana.
EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITA: Escribir textos sencillos y breves, en

lengua estndar y utilizando adecuadamente las convenciones ortogrficas y de
puntuacin ms elementales, as como un repertorio limitado de recursos de
cohesin, palabras y estructuras. Los textos se referirn principalmente a asuntos
cotidianos o de inmediata relevancia para el alumnado (impresos y formularios,
anuncios y notas, correspondencia personal y formal breve, instrucciones,
narraciones).
3.1.2. 1 Y 2 DE NIVEL B1
El nivel B1 tiene como objetivo general la adquisicin del nivel de competencia B1

definido en el Curriculum de Nivel Intermedio de EEOOII (DOCV 24.07.2007)
orientado en el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas.
El alumno estar capacitado para utilizar el idioma con relativa seguridad y

flexibilidad, receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, as
como para mediar entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y
menos corrientes que requieran comprender y producir textos breves en una
variedad de lengua estndar, con estructuras habituales y un repertorio lxico
comn, que podr incluir expresiones idiomticas de uso habitual y generalizado, y
que versen sobre temas generales, cotidianos o en los que se tiene un inters
personal. Asimismo mostrar su conocimiento de los contenidos lxicos,
gramaticales y pragmticos expuestos ms adelante.
COMPRENSIN ORAL: Comprender el sentido general, la informacin esencial, los

puntos principales y los detalles ms relevantes en textos orales de cierta extensin
claramente estructurados y en lengua estndar (conversaciones, programas de
radio y televisin, conferencias, charlas, instrucciones detalladas, pelculas en las
que la imagen ayuda a entender el dilogo, narraciones), articulados a velocidad
relativamente lenta o media y transmitidos de viva voz o por medios tcnicos,
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siempre que las condiciones acsticas sean razonablemente buenas o se pueda
volver a escuchar lo dicho.
EXPRESIN E INTERACCIN ORAL: Producir textos orales bien organizados y

adecuados al interlocutor y propsito comunicativo (conversaciones, descripciones
de hechos reales e imaginados, de sueos, esperanzas y ambiciones, narraciones,
exposiciones ensayadas, resmenes, argumentaciones, reacciones adecuadas a
sentimientos). Desenvolverse con una correccin, fluidez y espontaneidad que
permitan mantener la interaccin, siendo capaz de reaccionar, cuestionar o repetir lo
enunciado para garantizar la comprensin mutua. A veces resultarn evidentes el
acento extranjero, las pausas para planificar el discurso o corregir errores y ser
necesaria cierta cooperacin por parte de los interlocutores.
COMPRENSIN ESCRITA: Comprender el sentido general, la informacin esencial,

los puntos principales y los detalles ms relevantes en textos escritos claros y bien
organizados en lengua estndar y sobre temas generales, actuales, relacionados
con la propia especialidad, o en los que se tiene un inters especial (textos
informativos, cartas personales, folletos, documentos oficiales breves, artculos de
prensa, instrucciones, textos argumentativos).
EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITA: Escribir textos sencillos y cohesionados,

de carcter pblico o privado, sobre temas cotidianos o en los que se tiene un
inters personal, y en los cuales se pide o transmite informacin, se narran historias,
se describen experiencias y acontecimientos reales o imaginados, sentimientos,
reacciones, deseos y aspiraciones, se justifican brevemente opiniones y se explican
planes (informes; narraciones, descripciones y relatos detallados; toma de notas;
explicaciones; solicitudes de informacin; argumentaciones; artculos; resmenes y
opiniones).
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3.1.3. 1 Y 2 DE NIVEL B2
Este nivel presenta las caractersticas del nivel de competencia B2, segn se
describe en el Marco Comn Europeo de Referencia para las lenguas y se atiene al
Curriculum de Nivel Avanzado de EEOOII (DOCV 17.09.2008).
Al obtener la certificacin de B2, el alumno ser capaz de utilizar la lengua con

fluidez y eficacia en situaciones habituales y ms especficas que requieren
comprender y producir textos orales y escritos conceptualmente y lingsticamente
complejos, en una variedad estndar, con un repertorio lxico amplio aunque no
muy idiomtico y que tratan temas generales, actuales o pertenecientes a su mbito
de especializacin. Asimismo mostrar su conocimiento de los contenidos lxicos,
gramaticales y pragmticos expuestos ms adelante.
COMPRENSIN ORAL: Es capaz de comprender el sentido general, la informacin

esencial, los puntos principales, los detalles especficos y las opiniones y actitudes
tanto implcitas como explcitas de los hablantes, en una amplia gama de textos
orales extensos bien organizados y lingsticamente complejos (noticias, reportajes,
debates, tertulias, espectculos en directo, discursos, conferencias etc.), en una
variedad de lengua estndar, que tratan de temas tanto concretos como abstractos
(incluso si son de carcter tcnico, siempre que estn dentro del propio campo de
especializacin), articulados a velocidad normal, directamente o por medios
tcnicos, incluso cuando las condiciones acsticas no sean buenas.
COMPRENSIN ESCRITA: Es capaz de leer, con un alto grado de independencia y

captando el sentido general, la informacin esencial, los puntos principales, los
detalles especficos y las opiniones y actitudes tanto implcitas como explcitas de
los autores, una amplia gama de textos escritos extensos, bien organizados,
conceptualmente y lingsticamente complejos que tratan de temas tanto concretos
como abstractos (diarios, revistas, textos literarios en prosa, manuales, cmics,
publicidad, diccionarios etc.), adaptando el estilo y la velocidad de lectura a los
distintos tipos de textos y finalidades y utilizando fuentes de referencia apropiadas
de forma selectiva, y contando con un amplio vocabulario activo de lectura, aunque
tenga alguna dificultad con expresiones poco frecuentes.
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EXPRESIN E INTERACCIN ORAL: Es capaz de producir textos orales extensos,
cohesionados, bien organizados, claros, detallados y adecuados al interlocutor, a la
situacin y al propsito comunicativo, sobre una amplia variedad de temas tanto
concretos como abstractos, as como defender un punto de vista sobre temas
generales o relacionados con la propia especialidad, indicando los pros y los contras
de las diversas opciones (por ejemplo en monlogos, narraciones, presentaciones,
exposiciones), y tomar parte activa en conversaciones extensas aunque las
condiciones acsticas no sean buenas (por ejemplo debates, entrevistas,
videoconferencias etc.), comprendiendo las intenciones y actitudes tanto implcitas
como explcitas de los interlocutores, siempre que no se use un lenguaje muy
idiomtico. Tambin es capaz de interactuar con un grado de correccin, fluidez y
naturalidad que permita que la comunicacin se realice sin esfuerzo por parte del
hablante y sus interlocutores, aunque an cometa errores espordicos. Asimismo es
capaz de mediar entre dos hablantes de distintas lenguas, haciendo de
intermediario en transacciones y situaciones sociales familiares y profesionales,
resumiendo informacin y traduciendo globalmente el contenido de un texto
relacionado con la vida cotidiana o sobre un tema no especializado.
EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITA: Es capaz de escribir textos claros,

detallados y lingsticamente complejos en los cuales da, transmite e intercambia
informacin e ideas sobre una gran variedad de temas que pueden estar
relacionados o no con los propios intereses y especialidad, as como defender un
punto de vista sobre temas generales, indicando los pros y los contras de las
distintas opciones, o sintetizando y evaluando informacin y argumentos
procedentes de varias fuentes. Igualmente es capaz de adecuar el registro y el estilo
al destinatario, a la intencin y al propsito comunicativo. Tambin es capaz de
mediar entre dos hablantes de distintas lenguas, haciendo de intermediario en
transacciones y situaciones sociales familiares y profesionales, resumiendo
informacin y traduciendo globalmente el contenido de un texto relacionado con la
vida cotidiana o sobre un tema no especializado.
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3.2. SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS
3.2.1. SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS DE 1 y 2 de A2
Los objetivos y contenidos del nivel A2 se basan en los recogidos en el DECRETO
155/2007, de 21 de septiembre, del Consell, por el que se regulan las enseanzas
de idiomas de rgimen especial en la Comunitat Valenciana y se establece el
curriculo del nivel bsico y del nivel intermedio. [2007/11678]. (DOGV nm. 5605 de
24.09.2007)
El departamento de alemn ha decidido para este curso continuar trabajando con

los mismos libros de texto: 'Menschen A1' y 'Menschen A2' de la editorial Hueber.
Se prev llegar hasta la leccin 21 de cada uno de estos libros.
Considerando la distribucin y progresin de los contenidos de los libros de texto

'Menschen A1 y A2', se prev la siguiente temporalizacin orientativa en tres
bloques de 40 horas lectivas cada uno.
1 nivel A2 Menschen A1
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Unidades 1 a 7 reas temticas:
hasta el saludos, informacin personal, oficios;
11.12.17 (grupos LX) nmeros 1-1.000.000
12.12.17(grupos MJ) familia, idiomas;
compras, mobiliario, productos, objetos, formas, colores,
materiales;
oficina y tecnologa;
ocio y tiempo libre
Intenciones comunicativas:
Saludar y despedirse; presentaciones
Hablar sobre oficios e informacin personal
Entender la informacin de tarjetas de visita y de un
perfil en internet
Escribir una ficha o un breve texto con informacin
personal
Hablar sobre la familia y conocimientos de idiomas
Entender un asesoramiento oral y una oferta de ayuda
Hablar y preguntar precios; valorar algo.
Preguntar y responder sobre vocabulario; solicitar
repeticin; describir algo; dar las gracias
Comprender la informacin sobre productos por escrito
Rellenar un formulario
Comprender mantener conversaciones telefnicas
Leer un E-Mail y un SMS
Conversar sobre hobbys, habilidades y actividades de
ocio; hacer cumplidos; pedir algo y agradecer
Contenidos morfosintcticos:
Conjugacin verbal en singular y plural
Oraciones interrogativas con pronombre en W-
Negacin con nicht
Composicin de palabras con el sufijo in
Oraciones interrogativas con respuesta ja/nein/doch
Determinantes posesivos mein/dein
Verbos con cambio voclico
Artculo determinado der/das/die
Artculo negativo kein/kein/keine
Singular y plural
El acusativo
El verbo modal knnen y la estructura oracional de los
verbos modales
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Contenidos fonticos, fonolgicos y ortogrficos:
El alfabeto
La entonacin en la frase
Slaba tnica en la palabra
Vocales largas y breves
Variaciones de acentuacin en la oracin
La vocal
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reas temticas:
Unidades 8 a 14 Tiempo libre, momentos del da, das de la semana, las horas;
hasta el Comidas y alimentos, invitaciones;
21.02.18 (grupos LX) Viajes, medios de transporte;
22.02.18(grupos MJ) Cotidianidad, hablar del pasado;
Celebraciones, los meses y las estaciones del ao;
Orientacin en la ciudad;
Vivienda
Acordar una cita; hacer una propuesta y reaccionar
Leer un SMS, chat, comic
Escribir una invitacin y rehusarla
Conversar sobre gustos y costumbres en la comida,
conversacin en la mesa
Entender un aviso por megafona
Solicitar informacin; acabar una conversacin telefnica
Hablar del pasado
Leer las anotaciones de una agenda y un E-Mail
Escribir sobre las actividades del da
Entender una entrevista oral
Hablar sobre fiestas y viajes
Leer un texto informativo
Solicitar ayuda y entender la descripcin para seguir un
camino
Describir y valorar algo
Leer anuncios inmobiliarios
Escribir un E-Mail
Posicin del verbo en la oracin
Preposiciones temporales am, um, vonbis, ab, im
Conjugacin de mgen, mchte
Composicin de palabras: sustantivo + sustantivo
Verbos separables
Perfekt con el verbo auxiliar haben y sein
Preposiciones de lugar + Dativo
Determinante posesivo sein ihr
El Genitivo en los nombres propios
La e tona
Slaba tnica en las palabras compuestas
Slaba tnica en los verbos separables
El acento oracional en oraciones con Perfekt
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La r voclica
Los d iptongos ei, eu, au
Plural c on y u
21
hasta el Infraestructura y lugares en la ciudad;
16.05.18 (grupos LX) En el hotel;
15.05.18(grupos MJ) Hacer planes y expresar deseos;
Salud y enfermedad, partes del cuerpo;
El fsico y el carcter;
Tareas del hogar;
Normas cvicas (circulacin y medio ambiente)
Valorar un lugar; preguntar por infraestructuras
Leer un blog
Pedir y ofrecer ayuda; reaccionar ante una disculpa
Concertar y aplazar una cita por e-mail
Expresar deseos y hablar sobre planes
Hablar de enfermedades; describir dolores y dar consejos
Conversacin trivial, describir personas y reaccin de
sorpresa
Expresar peticiones y requerimientos
Leer una entrada de un diario
Escribir un e-mail
Expresar una opinin; hablar de normas
Leer una columna de un peridico
Verbos con Dativo
Pronombres personales en Dativo y Acusativo
Preposiciones temporales vor, nach, in, fr
Preposiciones mit/ohne
Los verbos modales wollen, sollen, drfen y mssen
El Imperativo con Sie/du/ihr
El Prteritum war, hatte
El Perfekt en los verbos no separables
Composicin de palabras con un-
Vocales: e, i largas
Vocales o, u
Vocales , e
Palabras internacionales
La entonacin en oraciones imperativas
La slaba tnica en verbos separables y no separables
22
2 nivel A2 Menschen A2
Contenidos de las reas temticas:

unidades 22 a 24 de 1
Vestimenta, meteorologa, fiestas;
+ Familia, actividades y acontecimientos familiares;
Vivienda, equipamiento, mudanza;
Unidades 1 a 7
Turismo, naturaleza y paisajes;
hasta el Compras, alimentos, envases y unidades de peso;
11.12.17 (grupos LX) Turismo urbano;
Cultura y eventos;
12.12.17(grupos MJ) Deporte;
Hablar sobre ropa y valorarla; reforzar afirmaciones
Leer entradas de un forum o un blog
Indicar motivos
Hablar del clima
Escribir una postal o un e-mail
Expresar deseos y felicitaciones
Leer una invitacin
Hablar de oficios; contar historias familiares; organizar el
relato
Hacer sugerencias de decoracin
Valorar algo; expresar preferencias y deseos
Leer folletos tursticos y anuncios
Expresar preferencias en compras
Hacer planes conjuntos; informar sobre algo
Leer una carta, una postal o una entrada en Internet
Hacer una propuesta y quedar con alguien; rechazar
una propuesta; mostrar/llegar a un acuerdo
Leer aportaciones de lectores
Escribir una cartelera de espectculos
Solicitar consejo; dar consejos y hacer propuestas
Leer un plan deportivo y de alimentacin
Escribir una contribucin a un foro
La comparacin
Composicin de palabras con el sufijo los
La conjuncin denn
Uso del Konjunktiv II (wrde)
Los nmeros ordinales
Determinantes posesivos unser, euer
Repaso del Perfekt y el Prteritum
Wechselprpositionen con Dativo y Acusativo
Verbos con Wechselprpositionen
23
Composicin de palabras: sustantivos (verbo + -er y
verbo + -ung)
Declinacin del adjetivo tras el artculo indeterminado y
tras el artculo determinado.
Preposiciones temporales ber, vonan
Konjunktiv II: knnte, sollte
Preposicin temporal zwischen
Adverbios de tiempo: montags
La e tona
La vocal
Neueinsatz pequea pausa de pronunciacin
Vocales largas y breves
El sonido r
La pronunciacin nasal de ng
Acento y ritmo
Pronunciacin de sch, st, y sp
Pronunciacin de f, v y w
Pronunciacin de ch

hasta el salud, enfermedad, accidentes;
jornada laboral;
21.02.18 (grupos LX)
restaurantes;
22.02.18(grupos MJ) material de oficina;
alimentacin;
aprendizaje de idiomas;
correos y telecomunicacin;
Expresar compasin, preocupacin y esperanza
leer un texto de un foro de internet
Expresar la importancia
Leer la crnica de un documental
Pedir en el restaurante; reclamar/hacer una peticin;
pagar
Valorar algo, felicitar y dar las gracias
Leer un artculo de peridico o una entrevista
Escribir una felicitacin o un agradecimiento
Escuchar una entrevista
Expresar sorpresa; comparar algo
Leer un texto divulgativo
intercambiar experiencias de aprendizaje de idiomas
Expresar alegra
Leer una noticia de prensa; unas instrucciones
Escribir una carta informal
Las conjunciones weil, deshalb, dass, wenn, als
Declinacin del adjetivo sin artculo
24
Los verbos reflexivos
La pasiva en presente (das Pckchen wird gepackt)
Acentuacin en la oracin: expresar sentimientos
Pronunciacin de ei, ie
Pronunciacin de b-d-g y p-t-k
La entonacin de las oraciones subordinadas
La e tona en el prefijo Ge-, ge-
Pronunciacin de los adjetivos en -ig y -lich
El acento en las oraciones de la pasiva

hasta el Medios de comunicacin, hotel, viajes, transportes, el
clima, actos culturales, libros y prensa, gobierno y
16.05.18 (grupos LX)
administracin pblica
15.05.18(grupos MJ) Intenciones comunicativas:
Hablar sobre hbitos televisivos
Reservar una habitacin
Describir un camino
Hablar sobre hbitos de viaje
Leer un diario de viaje en Internet
Escribir un comentario
Hablar del tiempo
Convencer/entusiasmar al alguien en una conversacin;
reaccin vacilante ante una propuesta
Leer una cartelera de espectculos y un texto de una
revista
Expresar inters o desinters
Solicitar y presentar un informe/una descripcin
Leer un folleto
Verbos con Dativo y Acusativo, orden de los objetos en
la oracin
Interrogativas indirectas: ob, wie lange
Preposiciones de lugar: gegenber, anvorbei, durch;
am Meer, ans Meer
Verbos con preposicin: sich interessieren fr
Preguntas y adverbios preposicionales: Worauf
Preposiciones de lugar: Woher? vom/aus dem
El Prteritum en los verbos modales: durfte, konnte,
El interrogativo Welch-
Los pronombres demostrativos: dies-, der, das, die
El verbo lassen
La acentuacin en las siglas
Agrupacin de consonantes
Pronunciacin de b/p, d/t, g/k en posicin final
25
La consonante h
Palabras procedentes de otras lenguas
Entonacin y acento en la oracin
Los Umlaute

Los objetivos y contenidos del nivel B1 se basan en los recogidos en el DECRETO
155/2007, de 21 de septiembre, del Consell, por el que se regulan las enseanzas
de idiomas de rgimen especial en la Comunitat Valenciana y se establece el
curriculo del nivel bsico y del nivel intermedio. [2007/11678]. (DOGV nm. 5605 de
24.09.2007)
En el 1 curso de nivel B1 se trabajar con el mtodo Menschen B1.1. de la

editorial Hueber. Dicho libro, que consta de Kursbuch y Arbeitsbuch, se concibe
como la herramienta que vehicula las clases y fomenta el aprendizaje en casa del
alumnado, y sirve como complemento a las explicaciones que el profesor considere
oportunas en su planificacin del curso, la cual incluye la entrega ocasional de
material complementario al alumnado en forma de fotocopias o envo de archivos
electrnicos para completar, reforzar, profundizar o repasar los contenidos
principales del currculo del nivel.
Considerando la distribucin y progresin de los contenidos del libro de texto se

prev la siguiente temporalizacin en tres bloques de aproximadamente 40 horas
lectivas cada uno. En el primer bloque, y previos a los contenidos de las tres
primeras lecciones, se estudiarn tambin los aspectos ms relevantes de las
lecciones 21 a 24 del libro Menschen A2, dado que el curso 2016-17 se lleg hasta
la unidad 20 de dicho mtodo y se considera necesario completarlo.
26
1 nivel B1 Unidades 1 a 3 + Unidades 4 a 8 hasta el Unidades 9 a 12 hasta el
contenidos relevantes 1.03.2018 16.05.2018
unidades 21 a 24 de 2
de A2 hasta el
7.12.2017
Contenidos temticos: Contenidos temticos: Contenidos temticos: La

Menschen Movilidad. Amistad, Reclamaciones, el futuro, Salud. El deporte. La
B1.1 Formacin y Trabajo, invitaciones. Medios y alimentacin. Incidentes
Rasgos del carcter. tecnologas. Orientacin de la vida diaria. Expresar
Vivienda. Intenciones laboral. Puntos fuertes y decepciones, la felicidad,
comunicativas: Describir dbiles. Intenciones celebraciones en
personas, escribir comunicativas: Hacer empresas. Intenciones
correos electrnicos, reclamaciones, estrategias comunicativas: Expresar y
redactar un informe, para hablar por telfono, reaccionar a decepciones,
hablar sobre una expresar hiptesis de comentar emociones,
estadstica. futuro. Expresar consejos escribir cartas y correos
- Campos y redactar o contestar a electrnicos: aceptar,
semnticos: invitaciones semioficiales. rechazar, declinar
invitaciones.
Personalidad y - Campos
carcter. semnticos: - Campos
Trabajo. Atencin al cliente, semnticos: Salud,
Vivienda. Medios de deporte y
Actividades de la comunicacin y alimentacin.
vida diaria: el Tecnologas: las Lxico relacionado
trabajo tecnologas de la con los alimentos,
(caractersticas, informacin y hbitos
horario y comunicacin, la alimenticios, tipos
actividad diaria, prensa, la radio, la de envases y
cualificacin televisin, porciones,
profesional, Internet, telefona. cantidades, pesos
perspectivas de Invitaciones a cenas, y medidas. Los
futuro, salario, almuerzo y comidas. tipos de
obligaciones - Contenidos alimentacin,
familiares y gramaticales: l as ventajas e
laborales). inconvenientes:
conjunciones
Relaciones obwohl y dietas, comidas
sociales y trotzdem. Futur I, tpicas, comida
humanas: sana, comida
conjuncin falls.
convenciones
27
sociales, Verbos reflexivos: basura, hbitos
convenciones y Verbos transitivos saludables.
tabes relativos de uso reflexivo:
al Das Wetter ndert
- Incidentes cotidianos.
comportamiento sich schnell. Momentos de felicidad en
- Lxico - Verbos reflexivos
el da a da. Celebracin
relacionado con con complemento
de eventos en la empresa.
los miembros de de rgimen verbal:
Viajes: lxico relacionado
una familia Er bewirbt sich um
con el turismo, tipos de
(ampliacin). die Stelle als
alojamiento (alquiler,
Lxico Direktor. Sie hat hotel, camping),
relacionado con sich mit ihrem
problemas ms comunes,
la descripcin Anwalt geeinigt.
reclamaciones.
fsica y de - Adverbios Vacaciones en la
personalidad, las modales,
naturaleza, turismo rural,
amistades, los temporales, playa, balnearios,
sentimientos, causales,
montaa, deportes.
relaciones concesivos.
amorosas, Bsqueda de empleo, los - Contenidos
relaciones animales. Conversaciones morfosintcticos y
generacionales, de asesoramiento a gramaticales:
correspondencia clientes, realizar una Konjunktiv II de
privada (familia, presentacin. pasado.
amigos), Plusquamperfekt
- Campos con haben y sein.
correspondencia semnticos:
formal sencilla Conjuncin
animales y
(reclamaciones, nachdem.
asesoramiento. - Genitiv,
solicitud de Expresin de
informacin, de Adjektivdeklinatio
fortalezas y n im Genitiv,
trabajo).
debilidades. Salud, Prposition trotz.
deporte y
Introduccin al
- Contenidos alimentacin. Presente y
morfosintcticos Lxico relacionado Prteritum de la
y gramaticales: con los alimentos,
voz pasiva de
Adjektive als hbitos proceso: Das
Nomen, alimenticios, tipos Fenster
n-Deklination, de envases y
wird/wurde
Prteritum, porciones,
geffnet.
oraciones de cantidades, pesos
relativo con mit y y medidas. Los
preposiciones. tipos de - Konjunktiv II en
alimentacin, oraciones
ventajas e condicionales
inconvenientes: irreales explcitas:
dietas, comidas Wenn Sie das bis
tpicas, comida morgen machen
sana, comida knnten, wre ich
sehr froh.
28
basura, hbitos
saludables.
- Contenidos
morfosintcticos y
gramaticales:
Infinitivo con zu,
conjunciones da,
whrend, bevor.
Declinacin del
adjetivo con
comparativo y
superlativo.
En funcin de las necesidades de programacin, con vistas al refuerzo de la materia

y a criterio del profesor, podr cambiarse puntualmente la temporalizacin de algn
contenido previsto en los tres bloques de esta secuenciacin.
En el segundo curso del nivel B1 se utilizar Menschen B1.2 (Kursbuch y

Arbeitsbuch). Se completar con materiales diversos cuando se considere
necesario, as como con la preparacin para la prueba de certificacin de B1.
El libro de lectura se trabajar fuera del aula y se realizar una tarea de expresin
escrita sobre l.
2 de B1
Unidades 13 a reas temticas:
17 palabras con varios significados, formacin continua, solicitud de
hasta el empleo, recuerdos y relaciones, arte y pintura.
11.12.17
Narrar sobre malentendidos
Solicitar aclaraciones y asegurar la comprensin
Recomendar un curso de formacin
Solicitar empleo por escrito
Realizar una entrevista de trabajo
Reaccionar a narraciones de otra persona
Expresar importancia
Retransmitir la biografa de otra persona
29
conjunciones y adverbios causales y consecutivos: darum,
deswegen, daher, aus diesem Grund, nmlich
Participio presente y perfecto
Conjunciones de dos partes: nicht nursondern auch,
sowohlals auch
Nicht/ nur brauchen + Infinitivo con zu
Expresiones con es

Acento de la palabra
Vocales a, , e
Palabras alemanas y extranjeras con g y j
Vocales o, , e
Acento de la palabra, del sintagma y de la oracin
Unidades 18 a reas temticas: poltica y sociedad, turismo, normas, en las montaas,

21 conciertos y actividades.
hasta el Intenciones comunicativas:
21.02.18 Debatir: expresar opinin y reaccionar a opiniones de otras
personas.
Formular preguntas sobre una presentacin oral.
Debatir sobre reglas.
Formular elogios
Conjunciones de dos partes: wedernoch, entwederoder,
zwaraber, jedesto / umso
Partculas modales denn, doch, eigentlich, ja
Konjunciones indem, sodass
Preposiciones temporales y locales: innerhalb, auerhalb,
umherum, an/am entlang
Voz pasiva: presente con verbos modales

Vocales u, , i
Partculas modales
Consonantes nasales m, n, ng, nk
Relacin entre sonidos y grafas f, v, w, ph, pf, qu
Unidades 22 a reas temticas:

24 historia, medio ambiente y clima, visiones del futuro
hasta el Intenciones comunicativas:
16.05.18 Expresar ilusiones
30
Expresar acuerdo y desacuerdo
Pedir informacin aclaratoria
Expresar i ndiferencia
Voz pasiva: perfecto y pretrito
Conjunciones (an)statt / ohne zu, (an)statt / ohnedass
Conjunciones: damit, umzu, als ob

Combinacin de consonantes ks
Acento de la oracin: Insistencia e indiferencia
Diptongos
Los objetivos y contenidos del nivel B2 se basan en los recogidos en el Decreto

119/2008, de 5 de septiembre (DOCV de 17 de septiembre de 2008) de la
Consellera dEducaci de la Comunidad Valenciana, que regula el currculo para el
nivel avanzado de las enseanzas de idiomas de rgimen especial.
Los contenidos didcticos de 1 de B2 sern tratados a travs del libro de texto

Sicher B2.1 (Lecciones 1-6) de la editorial Hueber. La profesora tendr en cuenta en
todo momento los contenidos impartidos en el curso anterior para evitar repeticiones
innecesarias. Al mismo tiempo, podr reforzar o repasar contenidos del nivel B1 si lo
considera necesario. Asimismo podr completar los contenidos del nivel con
material adicional y/o anticipar contenidos del nivel B2.2 si lo considera oportuno.
La secuenciacin de las unidades del libro quedar de la siguiente forma:
1
Unidades reas temticas:

1 - 2 Amistades y contactos, relaciones personales
hasta el En el puesto d e trabajo, relaciones laborales
30.11.17 Intenciones comunicativas:
Hablar sobre amistades y amistades atpicas
Hablar sobre fases de la vida
Escribir tarjetas de felicitacin
Leer artculos de prensa y reportajes sobre temas diversos (en
todas las lecciones)
Hablar sobre la rutina y las actividades en el puesto de trabajo
Comprender intervenciones en un foro de internet
31
Opinar sobre motivos de despido laboral
Hablar por telfono en el trabajo con los giros adecuados
Hablar sobre nuevos puestos de trabajo
Resumir artculos de prensa
Contar experiencias en redes sociales
Intervenir en programas de radio
Describir vivencias y experiencias personales
Hacer presentaciones sobre un tema de forma organizada y
estructurada, valorar las de otros y hacer preguntas
Conectores formados por dos elementos, del tipo j edesto,
wedernoch, einerseitsandererseits, etc.
Orden de los elementos en la oracin: el campo sintctico central
en la frase
Formacin de palabras: sufijos en la creacin de sustantivos y sus
gneros
Pasiva de estado
Las preposiciones von y durch en oraciones pasivas
Formacin de palabras: prefijos en la creacin de nuevos
sustantivos
Relaciones causales (conjunciones, preposiciones, etc.)
Partizip I y II (participios de presente y pasado) como adjetivos
Las normas fonticas alemanas ya se han estudiado en su totalidad en los
cursos anteriores, sin cuyo aprendizaje al alumno le habra sido imposible
llegar a este nivel. Objetivo del curso es perfeccionarlos e ir
familiarizndose con las diferentes realidades fonolgicas del mbito
germnico en general. En cualquier caso, en el libro de texto utilizado, en la
primera evaluacin, se repasan:
Las vocales e -
Los d iptongos ei - au - eu/u
Unidades reas temticas:

3 - 4 Medios de comunicacin
hasta el Despus d e la escuela: formacin laboral, universidad,
22.02.18 estancias e n el extranjero
Hablar sobre la utilidad de los medios de comunicacin
Escribir e-mails personales
Comprender crticas de cine en la radio
Reservar entradas de cine por telfono
Presentar noticias
Hablar sobre programas de televisin
Hablar sobre opciones al terminar la escuela
32
Participar en un blog sobre estancias en el extranjero, narrar y
valorar
Participar en juegos de rol: orientacin laboral
Resumir la informacin principal de un reportaje
Argumentar a favor y en contra de algo
Elementos anafricos y catafricos. Los pronombres
preposicionales (darauf, damit, etc.) y los demostrativos
Formacin de palabras: sufijos en la creacin de adjetivos
Oraciones subordinadas condicionales sin wenn
Oraciones subordinadas con dass y sus equivalentes
Oraciones temporales
Relaciones temporales con conectores y preposiciones
Formacin de palabras: sufijo -weise en adverbios
Las consonantes l - r
Las consonantes p-t-k y b-d-g
Unidad reas temticas:

5-6 El cuerpo humano, descripcin y deporte
hasta el Descubrir ciudades, viajes
10.05.18 Intenciones comunicativas:
Describir imgenes (aspecto fsico)
Participar en un foro en internet
Comprender entrevistas y reportajes sobre un tema
Participar en juegos de rol: asesorar
Comprender y escribir anuncios en prensa o redes sociales
Expresar ventajas y desventajas de una situacin
Comprender folletos publicitarios y/o tursticos
Comprender descripciones de ciudades y otros lugares, zonas
e infraestructura
Hablar sobre la oferta de ocio en una ciudad
Comprender y expresar deseos
Futur II: suposiciones
Infinitivo sin zu en combinaciones verbales: gehen tanzen
Formacin de palabras: nominalizaciones de verbos con
complementos nominales y adverbiales
Significados del Konjunktiv II; condiciones irreales, deseos y
comparaciones
Adjetivos con preposiciones
Las consonantes f-v-w
Las consonantes pf-f-ph-ps y ng-nk
33
En 2 de B2 se usar el mtodo 'Sicher B2.2' de la editorial Hueber (Kursbuch y
Arbeitsbuch). Se completar con materiales diversos cuando se considere
necesario, as como con la preparacin para la prueba de certificacin de B2.
El libro de lectura se trabajar fuera del aula y se realizar una tarea de expresin
escrita sobre l.
2 nivel B2
Unidades 7 - 9 reas temticas: relaciones interpersonales, nuevas

hasta el tecnologas y medios de comunicacin, trabajo y empresa,
11.12.17 estudios y orientacin laboral
Escribir una carta de lector
Hablar sobre relaciones biculturales
Escribir una queja formal
Explicar platos regionales
Redactar una carta de motivacin
Debatir sobre la eleccin de universidad
Intercambiar experiencias
Sustantivos que rigen preposicin
Discurso indirecto
Oraciones relativas generalizantes
Oraciones comparativas
Uso subjetivo del verbo modal sollen
Formacin de palabras: nominalizacin de verbos
Expresin de la concesin
Expresin de la consecuencia
Combinaciones fijas de sustantivo y verbo
Formacin de palabras: negacin de adjetivos con
prefijos y sufijos

Prosodia
Consonante h
Vokalneueinsatz
Unidades 10 - reas temticas:

11 salud, aspecto fsico y deporte, turismo, vida y ocio en la
hasta el ciudad, familia y relaciones sentimentales, gastronoma,
21.02.18 alimentacin como tema de inters social
Resumir un texto
Ofrecer un servicio
34
Participar en un frum de internet
Llevar a cabo un juego de rol sobre la situacin en la
consulta del mdico
Conversar sobre terapias alternativas
Formas alternativas a la voz pasiva
Oraciones en pasiva sin sujeto
Pronombres indefinidos
Expresin de la modalidad
Acentuacin en la oracin
Entonacin
Unidad 12 reas temticas:

hasta el estudios y vida universitaria, medio ambiente y ecologa,
16.05.18 sector servicios, sanidad y administracin pblica, tabaquismo
como tema de salud pblica, variantes del idioma alemn,
aspectos socioculturales del uso del alemn
Tomar partido en un debate
Participio ampliado
Oraciones adversativas
Participios sustantivados
Fugenelement s en sustantivos
Dialectos y variedades lingsticas
3. 3. EVALUACIN
La evaluacin y promocin al siguiente curso se rige por lo dispuesto en la Orden n
87 de 20 de septiembre de 2013 sobre el funcionamiento de EEOOII.
Durante el curso 2017-2018 contemplamos los siguientes procedimientos de

evaluacin:
3.3. 1. PROMOCIN DE 1 A 2 DE NIVEL
El alumnado disfrutar de una evaluacin continua derivada del proceso

enseanza/aprendizaje con el que los profesores obtienen informacin de las
actuaciones de sus alumnos en el aula y a travs del trabajo encargado
35
peridicamente. Esta evaluacin estar inmersa en el proceso de enseanza y
aprendizaje, con el fin de servir de formacin y orientar en el proceso de adquisicin
de la lengua de estudio. As, cada alumno realizar como mnimo una evaluacin
por trimestre de cada una de las cuatro destrezas, a saber: comprensin y expresin
oral y comprensin y expresin escrita. El valor de las evaluaciones aumentar a lo
largo del curso. As, la del primer trimestre supondr un 20% de la nota final, la del
segundo un 30% y la del tercero un 50%.
Los resultados obtenidos en estas evaluaciones determinarn el paso del curso de

1 a 2 de Nivel. La calificacin final del curso ser 'Apto' si se alcanza - o 'No Apto'
si no se alcanza - el 60% de la puntuacin total en cada destreza.
Se podrn realizar pruebas aisladas por destrezas, como tambin pruebas que
renan un conjunto de destrezas. A criterio del profesor/a correspondiente, tambin
podr realizarse una evaluacin de seguimiento de las lecturas ledas durante el
curso.
La tercera de las evaluaciones, que supone un 50% de la nota para los alumnos que
vayan superando la evaluacin continua, ser tambin el examen final de los
alumnos que no hayan realizado la evaluacin continua o hayan resultado no
aptos . Es decir, todos los alumnos realizarn la tercera prueba de evaluacin en
mayo y sta les supondr el 100% de su nota si no han hecho la evaluacin
continua o han resultado no aptos o bien el 50% si han asistido a clase y han
participado y han resultado aptos en la evaluacin continua.
Adems, para pasar de 1 a 2 de cada nivel, existe la posibilidad de presentarse a

la convocatoria extraordinaria y realizar el examen completo, las cuatro destrezas, o
nicamente las que no hubieran resultado aptas en la convocatoria ordinaria.
3.3.2. CERTIFICACIN DE NIVEL
El alumno disfrutar de una evaluacin continua realizada por el/la profesor/a

durante el curso, con las mismas caractersticas que la descrita en el apartado
anterior, pero esa evaluacin ser orientativa, ya que para superar el 2 curso de
A2, B1 y B2 y obtener el correspondiente Certificado, es imprescindible superar una
36
prueba de certificacin especfica, cuya forma, contenido, plazo y forma de
correccin determinar la Conselleria d'Educaci.
La Orden n 87 de 20 de septiembre de 2013 sobre el funcionamiento de EEOOII

arriba mencionada determina que la prueba de certificacin consistir en cuatro
pruebas especficas correspondientes a cada una de las destrezas comunicativas
(comprensin escrita, comprensin oral, expresin-interaccin escrita y
expresin-interaccin oral). Las tres primeras se celebrarn en una sesin; la ltima
tendr lugar en una sesin anterior o posterior. Cada una de las destrezas de que
consta la prueba de certificacin representar un 25% de la nota final, (v. artculo
10). Para aprobar ser necesario obtener, al menos, el 60% de la puntuacin total
posible en cada una de las cuatro destrezas.
Los alumnos oficiales y libres que no se hayan presentado o no hayan superado

alguna de las destrezas en la convocatoria ordinaria de mayo/junio, podrn
examinarse en la convocatoria extraordinaria de las destrezas no superadas.
Los candidatos que no hayan superado la prueba de certificacin podrn solicitar

que se les certifique sobre las destrezas concretas que s hayan superado en dicha
prueba.
3.3.3. EVALUACIN DE DIAGNSTICO
En las primeras semanas del curso, los profesores realizarn una evaluacin inicial
a partir del 2 curso de A2, que tiene dos finalidades: obtener informacin sobre el
nivel de competencia de los alumnos al comenzar el curso y adaptar el desarrollo de
la programacin consecuentemente, para ayudarles a solventar sus dificultades y
deficiencias. Se prestar especial atencin al alumnado que haya accedido por
prueba de nivel para facilitar su incorporacin a la E.O.I. Cada profesor decidir la
forma en que llevar a cabo este proceso en sus grupos.
3.3. 4. PRUEBA DE NIVEL
Durante el mes de septiembre, los interesados con conocimientos previos de
alemn tienen la oportunidad de presentarse a una prueba que les permite
37
matricularse en el curso que mejor corresponde con su nivel, sin tener que pasar
previamente por los cursos de nivel inferior. Los profesores evaluadores de las
pruebas de nivel decidirn la aptitud de los candidatos a los cursos, indicando en
cada caso a qu curso pasan e informando a la secretara del centro.
El hecho de presentarse y/o superar la prueba de nivel no garantiza necesariamente

una plaza para matricularse en el curso; el alumno obtendr plaza solamente si
existen suficientes vacantes.
La prueba de nivel slo es vlida para el curso escolar en que se realiza.
La prueba de nivel consta de las siguientes partes:
Test lxico-gramatical con 64 tems, que debern completar mientras su nivel se

lo permita.
Ejercicio de estructuras de nivel A2 a B2 en orden ascendente, en el que los

candidatos deben responder a whatsapps o completar oraciones mientras su
nivel se lo permita.
Tarea de expresin escrita: el candidato redactar un texto de mayor longitud

o menor longitud y complejidad contestando al/a los prrafos de acuerdo con
el nivel que stos indican
Entrevista oral: empezar con una presentacin para conocer la realcin del
candidato/a con la lengua alemana y sus conocimientos previos y a
continuacin se le propondr que prepare un monlogo sobre uno o varios
temas adaptados al nivel que se considere que puede optar. Los
examinadores podrn realizar preguntas en torno a esos u otros temas del
nivel al que opte el/la candidata/a.
38
3.3.5. CRITERIOS DE EVALUACIN
NIVEL A2
COMPRENSIN ORAL
Se considerar que el alumno ha adquirido las competencias propias de este nivel
cuando sea capaz de comprender el sentido general, la informacin esencial y los puntos
principales de textos breves bien estructurados, transmitidos de viva voz o por medios
tcnicos y articulados a una velocidad lenta, en un registro formal o neutro y siempre que
las condiciones acsticas sean buenas y el mensaje no est distorsionado.
Se considerar que un alumno ha adquirido las competencias necesarias de este nivel

cuando sea capaz de:
Comprender expresiones habituales referidas a necesidades cotidianas sencillas,

siempre y cuando se digan despacio, de forma clara y se repitan ms de una vez.
Comprender un discurso lento y articulado con claridad, con pausas prolongadas

que permitan comprender el significado.
Comprender preguntas e instrucciones y seguir indicaciones breves y sencillas.
Comprender la expresin de nmeros, precios y horas.
Comprender el sentido general e informacin especfica de conversaciones que

tengan lugar en su presencia, si el lenguaje es lento y claro, e identificar el cambio
de tema.
Comprender un discurso que sea claro y en lengua estndar sobre asuntos

conocidos que se dan en conversaciones en las que participa, siempre que pueda
pedir informacin.
Comprender indicaciones sencillas sobre transacciones y gestiones cotidianas,

como ir de un lugar a otro a pie o en transporte pblico.
Comprender y saber identificar la idea principal de noticias televisadas sobre

acontecimientos, accidentes, boletines meteorolgicos, etc., cuando haya material
visual que ilustre el comentario.
Comprender y captar la idea principal de mensajes y avisos claros y sencillos.
Comprender la informacin esencial de breves pasajes grabados relacionados con

asuntos cotidianos, siempre que se hable despacio y con claridad.
39
EXPRESIN E INTERACCIN ORAL
cuando sea capaz de producir textos orales breves, tanto en comunicacin cara a cara
como por telfono u otros medios tcnicos, en un registro neutro, y desenvolverse con
fluidez y pronunciacin que permitan la comprensin del discurso, aunque resulten
evidentes el acento extranjeros, las pausas y los titubeos y sea necesaria la repeticin, la
parfrasis y la cooperacin de los interlocutores para mantener la comunicacin.

Presentarse y poder expresarse con frases sencillas y aisladas relativas a personas

y lugares.
Realizar descripciones de uno mismo y de su entorno ms prximo: profesin,

familia, lugar de residencia.
Participar en conversaciones de forma sencilla, en las que exista la posibilidad de

efectuar repeticiones a un ritmo ms lento, reformulaciones y rectificaciones.
Plantear y contestar preguntas sencillas sobre temas cotidianos.
Narrar historias o describir algo mediante una relacin sencilla de elementos.
Efectuar una comunicacin o presentacin breve y ensayada previamente sobre

temas conocidos.
Expresar sus preferencias y gustos.
Desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas.
Participar en conversaciones breves con razonable comodidad y desenvolverse en

intercambios sencillos y habituales sin mucho esfuerzo.
COMPRENSIN DE LECTURA
Se considerar que un alumno ha adquirido las competencias propias de este nivel
cuando sea capaz de comprender el sentido general, la informacin esencial, los puntos
principales y detalles relevantes en textos escritos breves de estructura sencilla y clara,
en un registro formal o neutro.

Comprender la idea general de textos informativos sencillos y breves y de
40
descripciones sencillas, especialmente si contienen ilustraciones que ayuden a
explicar el texto.
Comprender textos muy cortos y sencillos, con ayuda de palabras que resulten
familiares y de expresiones bsicas, releyendo, por ejemplo, partes del texto.
Comprender y seguir instrucciones escritas, breves y sencillas, especialmente si

contienen ilustraciones.
Reconocer palabras y expresiones sencillas que figuren en un texto (por ejemplo, un

anuncio), relativo a situaciones de la vida cotidiana.
Comprender mensajes breves y sencillos, por ejemplo una postal o un correo

electrnico.
Comprender textos breves y sencillos que contengan instrucciones sobre aparatos

de uso comn en la vida cotidiana.
Recabar informacin especfica a partir de materiales sencillos, como cartas,

folletos, mens, listados y horarios.
Comprender correspondencia personal breve y sencilla, as como correspondencia

formal breve sobre cuestiones prcticas tales como la confirmacin de un pedido o la
concesin de una beca.
Identificar informacin relevante en textos periodsticos breves y sencillos, tales

como resmenes de noticias que describan hechos y acontecimientos.
Comprender seales y avisos que se encuentran usualmente en lugares pblicos,

como calles, estaciones de tren y metro, aeropuertos, etc.
EXPRESIN E INTERACCIN ESCRITA

cuando sea capaz de escribir textos breves y de estructura sencilla, en un registro neutro,
utilizando adecuadamente los recursos de cohesin y las convenciones ortogrficas y de
puntuacin ms elementales.

Escribir expresiones y frases sencillas aisladas.
Escribir notas sencillas relacionadas con situaciones de la vida cotidiana.
Escribir una postal o un correo electrnico breve y sencillo.
41
Rellenar formularios con datos personales.
Describir el lugar donde uno vive.
Escribir cartas personales muy sencillas: hablar de uno mismo, de su entorno,

expresar agradecimiento o pedir disculpas.
Describir acontecimientos y actividades de forma breve y bsica.
Describir planes, proyectos y expresar preferencias.
Escribir correspondencia formal sencilla y breve: solicitar un servicio, o pedir una

informacin.
NIVEL B1
COMPRENSIN ORAL
cuando sea capaz de identificar informacin global y especfica en textos orales breves,
de estructura clara y sencilla y lxico de uso frecuente, referidos a temas cotidianos o
relacionados con necesidades bsicas y concretas, articulados con claridad, a velocidad
lenta, en lengua estndar y transmitidos de viva voz o por medios tcnicos.
Ms concretamente:
Comprender las ideas principales de un discurso claro y en lengua estndar cuando

traten asuntos cotidianos que tengan lugar en el trabajo, en la escuela, durante el
tiempo de ocio, etc., incluyendo breves narraciones.
Comprender instrucciones con informacin tcnica sencilla, por ejemplo

instrucciones de funcionamiento de aparatos de uso frecuente, y seguir indicaciones
detalladas.
Comprender generalmente las ideas principales de una conversacin o discusin

formal siempre que el discurso est articulado con claridad y en lengua estndar.
Comprender informacin concreta relativa a temas cotidianos o al trabajo, e

identificar tanto el mensaje general como los detalles especficos, siempre que el
mensaje est articulado con claridad y con un acento normal.
En conversaciones formales y reuniones de trabajo, comprender gran parte de lo

que se dice si est relacionado con su especialidad y siempre que los interlocutores
eviten un uso muy idiomtico y pronuncien con claridad.
Seguir generalmente las ideas principales de un debate largo que tenga lugar en su
42
presencia, siempre que el discurso est articulado con claridad y en una variedad de
lengua estndar.
Comprender, en lneas generales, conferencias y presentaciones sencillas y breves

sobre temas cotidianos siempre que se desarrollen con una pronunciacin estndar
y clara.
Comprender las ideas principales de programas de radio o televisin que traten de

temas cotidianos o actuales, o asuntos de inters personal o profesional, cuando la
articulacin sea relativamente lenta y clara.
Comprender pelculas que se articulen con claridad y en un nivel de lengua sencillo,

y donde los elementos visuales y la accin conduzcan gran parte del argumento.

cuando sea capaz de interactuar y expresarse en situaciones incluso poco habituales y
sobre temas concretos o abstractos, para relacionarse e intercambiar opiniones e
informacin detallada, narrar y describir experiencias, sentimientos y acontecimientos,
presentar un tema conocido y justificar brevemente las propias opiniones en un registro
estndar de formalidad o informalidad.
Ms concretamente:
Hacer declaraciones pblicas breves y ensayadas sobre un tema cotidiano de su

campo, que sean claramente inteligibles, a pesar de ir acompaadas de un acento y
entonacin inconfundiblemente extranjeros.
Hacer una presentacin breve y preparada sobre un tema dentro de su especialidad,

con la suficiente claridad como para que se pueda seguir sin dificultad la mayor parte
del tiempo y cuyas ideas principales estn explicadas con una razonable precisin,
as como responder preguntas complementarias de la audiencia, aunque puede que
tenga que pedir que se las repitan si se habla con rapidez.
Desenvolverse en transacciones comunes de la vida cotidiana como son los viajes,

el alojamiento, las comidas y las compras. Intercambiar, comprobar y confirmar
informacin con el debido detalle. Enfrentarse a situaciones menos corrientes y
explicar el motivo de un problema.
Iniciar, mantener y terminar conversaciones y discusiones sencillas cara a cara

sobre temas cotidianos, de inters personal o que sean pertinentes para la vida
43
diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y hechos de actualidad).
En conversaciones informales, ofrecer o buscar puntos de vista y opiniones

personales al discutir sobre temas de inters; hacer comprensibles sus opiniones o
reacciones al respecto a las soluciones posibles de problemas o cuestiones
prcticas, o a los pasos que se han de seguir (sobre adonde ir, qu hacer, cmo
organizar un acontecimiento, por ejemplo una excursin) e invitar a otros a expresar
sus puntos de vista sobre la forma de proceder; describir experiencias y hechos,
sueos, esperanzas y ambiciones; expresar con amabilidad creencias, opiniones,
acuerdos y desacuerdos y explicar y justificar brevemente sus opiniones y proyectos.
Tomar parte en discusiones formales y reuniones de trabajo habituales sobre temas

cotidianos y que supongan un intercambio de informacin sobre hechos concretos o
en las que se den instrucciones a problemas prcticos y plantear en ellas un punto
de vista con claridad, ofreciendo breves razonamientos y explicaciones de opiniones,
planes y proyectos.
Tomas iniciativa en entrevistas o consultas (por ejemplo, para plantear un nuevo

tema) aunque dependa mucho del entrevistador durante la interaccin y utilizar un
cuestionario preparado para realizar una entrevista estructurada, con algunas
preguntas complementarias.
cuando sea capaz de identificar las intenciones comunicativas, el tema, las ideas
principales, los detalles ms relevantes, el hilo argumental y las conclusiones de textos
claros y bien organizados sobre temas generales o relacionados con su especialidad
(mensajes y textos de relacin social, anuncios de trabajo o publicitarios, folletos
tursticos y comerciales, instrucciones, noticias, relatos y artculos de opinin o de
informacin, no especializados) as como localizar informacin procedente de distintas
fuentes en los mismos tipos de texto.
Ms concretamente:
Comprender textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o

relacionado con el trabajo.
Leer textos sencillos sobre hechos concretos que traten sobre temas relacionados
con su especialidad con un nivel de comprensin satisfactorio.
Comprender la descripcin de acontecimientos, sentimientos y deseos en correo
44
personal lo suficientemente bien como para comunicarse con un amigo extranjero.
Consultar textos extensos con el fin de encontrar la informacin deseada, y recoger

informacin procedente de las distintas partes de un texto o de distintos textos con el
fin de realizar una tarea especfica.
Encontrar y comprender informacin relevante en material escrito de uso cotidiano,

como pueden ser cartas, catlogos y documentos oficiales breves.
Reconocer las ideas significativas de artculos sencillos de peridico que traten de

temas cotidianos.
Identificar las conclusiones principales en textos claramente argumentativos.
Comprender instrucciones sencillas escritas con claridad y relativas a un aparato.

cuando sea capaz de escribir textos sencillos sobre temas generales de diversa tipologa
(cartas y mensajes personales, cartas formales tipificadas, instrucciones, solicitudes,
cuestionarios, breves informes, descripciones o relatos) en los que se solicita o transmite
informacin, se describen o narran acontecimientos conocidos, hechos imaginarios,
sueos, deseos, reacciones y sentimientos, se justifican brevemente las opiniones y se
explican planes o proyectos.
Ms concretamente:
Escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que resulten conocidos o de
inters personal.
Escribir correo personal que describa experiencias y emociones con cierto detalle.
Hacer descripciones sencillas y detalladas sobre una serie de temas cotidianos.
Escribir relaciones de experiencias describiendo sentimientos y reacciones en textos

sencillos y estructurados.
Describir un hecho determinado, un viaje reciente, real o imaginario. Narrar una

historia.
Escribir informaciones breves en formato convencional con informacin sobre

hechos habituales.
Resumir, comunicar y ofrecer su opinin con cierta seguridad sobre hechos

concretos relativos a asuntos cotidianos, habituales o no, propios de su especialidad.
45
Anotar mensajes en los que se requiera informacin y se expliquen problemas.
NIVEL B2
COMPRENSIN ORAL
Al alcanzar este nivel, el alumno debe ser capaz de identificar informacin global y
especfica en textos orales extensa y lingsticamente complejos, claramente
estructurados, referidos a temas tanto concretos como abstractos, articulados con
claridad a velocidad normal en lengua estndar y transmitidos directamente o por medios
tcnicos, incluso en entornos moderadamente ruidosos.
Mediante este criterio se valorar en qu medida el alumno o la alumna:
Comprende declaraciones y mensajes, avisos e instrucciones pormenorizadas sobre

temas concretos y abstractos, en lengua estndar y con un ritmo normal.
Comprende discursos y conferencias extensos, e incluso sigue lneas de

argumentacin complejas siempre que el tema sea relativamente conocido y el
desarrollo del discurso se facilite con marcadores explcitos.
Comprende las ideas principales de conferencias, charlas e informes, y otras formas

de presentacin acadmica y profesional lingsticamente complejas.
Comprende documentales radiofnicos o retransmitidos en diferentes formatos

audiovisuales y otro material grabado en lengua estndar, e identifica el estado de
nimo y el tono del hablante.
Comprende noticias de la televisin y programas sobre temas actuales, identificando

la informacin general y especfica.
Comprende documentales, entrevistas en directo, debates, obras de teatro, series

de televisin y pelculas en lengua estndar, siguiendo la lnea argumental y
captando la informacin relevante y gran parte de los matices.
Capta, con algn esfuerzo, gran parte del que se dice a su alrededor y puede seguir
el ritmo de conversaciones animadas entre hablantes nativos.
Comprende punto por punto lo que se le dice directamente en conversaciones y

transacciones en lengua estndar, incluso en un ambiente con ruido de fondo.
Comprende las discusiones sobre asuntos relacionados con su especialidad y

entiende punto por punto las ideas que destaca el interlocutor.
Identifica los elementos contextuales, como el registro, el tipo de interlocutor, la
46
situacin de comunicacin, los personajes que intervienen y el tipo de texto.
Reconoce trminos, expresiones y frases de cierta complejidad que funcionan como

claves contextuales de comprensin en situaciones habituales y ms especficas, as
como las frases hechas asociadas a las situaciones.
Reconoce las convenciones lingsticas asociadas a las caractersticas del estilo de

vida y las convenciones sociales implcitas o explcitas en el texto.

Debe ser capaz de producir texto orales extensos claros, detallados y bien organizados,
sobre temas diversos, tanto concretos como abstractos, y participar en conversaciones
cara a cara o por medios tcnicos, con una pronunciacin y una entonacin claras y un
grado de correccin, fluidez y naturalidad que permita que la comunicacin se realice sin
esfuerzo por parte del hablante y sus interlocutores, aunque se cometan errores
espordicos.
Hace declaraciones pblicas sobre la mayora de temas generales con un grado de

claridad, fluidez y espontaneidad que no provoca tensin o molestias al oyente.
Realiza con claridad y detalle presentaciones preparadas previamente sobre una

serie extensa de asuntos generales o relacionados con su especialidad, explicando
puntos de vista sobre un tema, razonando a favor o en contra de un punto de vista
concreto, mostrando las ventajas y desventajas de varias opciones, desarrollando
argumentos con claridad y ampliando y defendiendo sus ideas con aspectos
complementarios y ejemplos relevantes y tambin responde a una serie de
preguntas complementarias de la audiencia con un grado de fluidez y espontaneidad
que no supone ninguna tensin ni para s mismo ni para el pblico.
En una entrevista, toma la iniciativa, ampla y desarrolla sus ideas, con poca ayuda u
obtenindola del entrevistador si la necesita.
En transacciones e intercambios para obtener bienes y servicios, explica un

problema que ha surgido y deja claro que el proveedor del servicio o el cliente debe
hacer concesiones.
Participa activamente en conversaciones y discusiones formales, debates y

reuniones de trabajo, sean habituales o no, en las cuales esboza un asunto o un
problema con claridad, especulando sobre las causas y consecuencias y
comparando las ventajas y desventajas de diferentes enfoques, y ofrece, explica y
47
defiende sus opiniones y puntos de vista, evala las propuestas alternativas, formula
hiptesis y responde, contribuyendo al progreso de la tarea e invitando los otros a
participar.
Participa activamente en conversaciones informales que se dan en situaciones

cotidianas, haciendo comentarios; expresando y defendiendo con claridad sus
puntos de vista; evaluando propuestas alternativas; proporcionando explicaciones,
argumentos y comentarios adecuados; realizando hiptesis y respondindolas; todo
ello sin divertir o molestar involuntariamente sus interlocutores, sin exigirles un
comportamiento diferente del que tendran con un hablante nativo, sin suponer
tensin para ninguna de las partes, transmitiendo cierta emocin y resaltando la
importancia personal de hechos y experiencias.
Utiliza adecuadamente marcadores, palabras y frases clave, mecanismos de

cohesin y conectores apropiados para crear un discurso claro y coherente.
Utiliza convenientemente un vocabulario amplio y variado para tratar temas y

asuntos de inters personal y general sin necesidad de limitar lo que quiere decir,
variando la formulacin para evitar la repeticin y sin cometer errores que
obstaculicen la comunicacin.
Utiliza apropiadamente un repertorio de frmulas y estructuras gramaticales

complejas adecuadas a diferentes situaciones comunicativas y estructura el mensaje
en oraciones complejas unidas por conectores apropiados para crear una secuencia
lgica y un discurso claro y coherente.
Inicia, mantiene y acaba el discurso adecuadamente haciendo un uso eficaz de su

turno de palabra, sin vacilaciones y con la formalidad y correccin debidas.
Utiliza mecanismos de compensacin como la repeticin y la reformulacin por

mantener la conversacin, ordenar ideas y evitar malentendidos.
Reconoce convenciones lingsticas y sociales implcitas y explcitas en el texto y las

utiliza por favorecer la comunicacin y evitar conflictos debidos a malentendidos.
Expresa las opiniones y gustos personales de forma respetuosa y adecuada a su

interlocutor y a la situacin de comunicacin, considera las opiniones y rasgos
culturales que prevalecen en esa comunidad, que pueden ser diferentes de los
propios, y se muestra tolerante.
Ajusta el nivel de formalidad al propsito comunicativo, a la situacin y al receptor.
48
Debe ser capaz de identificar el sentido general, la informacin esencial, los puntos
principales y los detalles ms relevantes de textos extensos y complejos, escritos en
lengua estndar, sobre una variedad extensa de temas, tanto concretos como abstractos,
adaptando velocidad y estilo de lectura a los distintos textos y finalidades. Los textos se
presentarn en soportes tradicionales o utilizando nuevas tecnologas.
Comprende instrucciones extensas y complejas relacionadas con asuntos de la vida

cotidiana o que estn dentro de su especialidad, incluidos detalles sobre condiciones
y advertencias, siempre que pueda volver a leer las secciones difciles.
Identifica con rapidez el contenido y la importancia de noticias, artculos e informes

sobre una serie extensa de temas profesionales.
Lee y comprende correspondencia relativa a asuntos de la vida cotidiana o a su

especialidad y capta fcilmente el significado esencial.
Comprende artculos e informes relativos a asuntos actuales en que los autores

adoptan posturas o puntos de vista concretos.
Identifica e interpreta adecuadamente los puntos de vista expresados y las

conclusiones principales de textos en los que los autores adoptan posturas
concretas.
Identifica el tema, la lnea argumental, las ideas principales y los detalles relevantes
en textos de la prosa literaria contempornea.
Interpreta adecuadamente los tipos culturales, convenciones sociales y estilos de

vida que aparecen implcitamente o explcitamente en el texto.

Escribir textos pormenorizados, conceptualmente y lingsticamente complejos,
claramente estructurados en soporte tradicional o utilizando las nuevas tecnologas, en
los cuales transmite e intercambia informacin, ideas y opiniones sobre temas diversos
concretos y abstractos, adecuando el texto al interlocutor, a la intencin comunicativa y a
la situacin de comunicacin.
Mediante este criterio se valorar en cul medida el alumno o la alumna:
Escribe notas en las que transmite o requiere informacin sencilla de carcter

inmediato y resalta los aspectos que le resultan importantes.
49
Escribe cartas en las que expresa noticias y puntos de vista con eficacia, transmite
cierta emocin, resalta la importancia personal de hechos y experiencias, y comenta
las noticias y los puntos de vista de la persona a quien escribe y de otras personas.
Escribe informes que desarrollan un argumento, razonando a favor o en contra de un

punto de vista concreto y explicando las ventajas y las desventajas de varias
opciones.
Escribe reseas de pelculas, de libros o de obras de teatro y describe sus

reacciones y opiniones.
Toma notas sobre aspectos que le parecen importantes en una conferencia

estructurada con claridad sobre un tema conocido, aunque tienda a concentrarse en
las palabras mismas y pierda por lo tanto alguna informacin.
Resume textos tanto de hechos reales como de ficcin, comentando y analizando

puntos de vista opuestos y los temas principales. Asimismo, resume fragmentos de
noticias, entrevistas o documentales que contienen opiniones, argumentos y anlisis,
y la trama y la secuencia de los acontecimientos de pelculas o de obras de teatro.
Organiza la presentacin de sus escritos, se ajusta a las convenciones propias de

cada tipo de texto y utiliza el nivel de formalidad adecuado al propsito comunicativo
del texto y al receptor.
Utiliza apropiadamente mecanismos de cohesin para enlazar frases, convenciones

de organizacin y distribucin en prrafos y convenciones ortogrficas y de
puntuacin, para crear una estructura inteligible con un discurso claro y coherente.
Utiliza convenientemente un vocabulario extenso sobre temas y asuntos de inters

personal y general, variando la formulacin para evitar repeticiones y sin cometer
errores que obstaculicen la comunicacin.
Utiliza adecuadamente un repertorio de frmulas y estructuras gramaticales

complejas adecuadas a diferentes situaciones comunicativas. Estructura el texto en
oraciones complejas unidas por conectores apropiados para crear una secuencia
lgica y un discurso claro y coherente.
Expresa las opiniones y gustos personales de forma respetuosa y adecuada a su

interlocutor y a la situacin de comunicacin, considera las opiniones y rasgos
culturales que prevalecen en esa comunidad, que pueden ser diferentes de los
propios, y se muestra tolerante.
50
4. CURSOS DE FORMACIN COMPLEMENTARIA
4.1. Alemn para el turismo y la hostelera (A2)
Objetivos del curso
Proporcionar herramientas para la vida laboral en el mbito de la hostelera y turismo.

Ofrecer un entrenamiento intensivo de la comprensin y la expresin oral en situaciones
cotidianas relacionadas con la profesin.
Contenidos generales
Saludar, recibir y despedir a los clientes
Informacin personal (nombre, procedencia, oficio, nmero de telfono)
Preguntar por la duracin de la estancia; dar las gracias
Hacer suposiciones
Dar informacin de disponibilidad de habitaciones. Preguntar cuando no se entiende
algo.
Responder a una solicitud de reserva; Dar informacin del hotel y de la habitacin
Ofrecer el servicio de portaequipajes
Las horas y los das de la semana; informar sobre el programa de animacin; informar
sobre horarios de transportes
El desayuno en el hotel: nombrar platos y bebidas; tomar nota de un pedido
Llevar algo a la habitacin
Preguntar cuando no se entiende a alguien; pasar una llamada telefnica
Responder por escrito a una solicitud de reserva; indicacin del tiempo: la fecha
Orientarse en una pgina web de un hotel; dar informacin por telfono (habitacin,
precios)
Entender un blog de viajes; relatar lo que se ha hecho
Hacer una recomendacin, una propuesta; reservar una mesa
Reaccionar ante una reclamacin y una peticin
Informar sobre los servicios del hotel; indicar normativa
Conversar con los clientes, hablar del pasado
Asignar una mesa; decir dnde se encuentra algo
La carta: hablar de platos y bebidas
Expresar gustos sobre comida y bebida
Reaccionar ante una peticin o una queja; traer la cuenta
Nombrar lugares en la ciudad; describir el camino
Recomendar un evento; ofrecer informacin sobre los transportes pblicos; comparar
medios de transporte
Recomendar una excursin
Describir el camino al trabajo; alquilar un vehculo
51
Presentarse y saludar a los viajeros como gua de viaje; explicar el programa de una
excursin; responder a cuestiones sobre la excursin
Hablar sobre las atracciones tursticas
Hablar sobre el tiempo y las estaciones del ao
Ofrecer ayuda ante un problema
Comentar la cuenta del hotel; hablar del modo de pago
Preguntar por la satisfaccin del cliente; reaccionar ante crticas y elogios
Reaccionar a una reclamacin escrita
Despedir a los clientes
Metodologa y material
En el aula se trabajar con los mtodos Menschen im Beruf Tourismus A1 y A2 como base.
Adems la profesora aportar los materiales adicionales que considere oportunos para el
aprendizaje y la prctica de las situaciones propuestas.
A lo largo del curso se aprendern y practicarn sistemticamente las expresiones y recursos
expresivos habituales en cada situacin tipo. Para ello los estudiantes escucharn y leern
textos, y ensayarn dilogos de situaciones habituales en el desempeo de su labor
profesional.
Requisitos de acceso
Alumno oficial de nivel A2 o nuevo alumnado
Evaluacin
La evaluacin ser continua mediante la asistencia presencial
y la participacin activa en las clases, por lo que ser necesaria una
asistencia mnima del 75 % para la obtencin de la calificacin de apto.
A tal efecto, no se admitirn justificantes de ausencia para acreditar el
porcentaje de asistencia mnimo.
A lo largo del curso se harn pruebas parciales de los temas que se vayan trabajando.
Para superar el curso, el alumno tendr que superar al final una prueba que constar de
una parte oral y una escrita, resolviendo alguna de las situaciones trabajadas y debiendo
obtener en cada una de las partes un mnimo del 60%.
52
5. ACTIVIDADES CULTURALES
El departamento de alemn de la EOI de Sagunto propone la realizacin de las

siguientes actividades extraescolares y complementarias:
Presentacin de los libros de lectura ssun und Manfred y "Salsa" por parte
de sus autoras. Profesora responsable: Patricia
Charla/taller sobre historia alemana reciente (cada del muro de Berln)

Profesora responsable: Blanca
Fiesta de Navidad: Profesor/a responsable : Julin
Asistencia al mercadillo navideo del Colegio Alemn de Valencia: Profesor/a

responsable: Patricia
Toda la informacin respecto a actividades culturales se publicar en el tabln de

anuncios del departamento, situado en el vestbulo de la planta baja y en el
apartado actividades extraescolares de la pgina web del centro:
mestreacasa.gva.es/web/eoisagunt. Tambin se invitar al alumnado a publicar y
anunciar todo aquello que sea de inters sociocultural y fomente la comunicacin
entre el alumnado de alemn del centro en el tabln de anuncios situado al fondo de
la planta baja y destinado al alumnado.
En la biblioteca, el alumnado tiene a su disposicin publicaciones de inters

sociocultural tales como las revistas Deutschland, en edicin espaola. Tambin
son de inters para el alumnado las revistas trimestrales Katapult (para los niveles
bsico e intermedio) y Authentik (para el nivel avanzado) con sus respectivas
audiciones en CD, que versan sobre artculos autnticos de prensa y emisiones
radiofnicas sobre temas actuales e incluyen propuestas didcticas. Igualmente el
fondo de libros, cassettes, CD y DVD puede ser consultado en la biblioteca o
53
tomado en prstamo. Los fondos seguirn amplindose durante este curso, segn la
disponibilidad de presupuesto. Para ello se seguirn en la medida de lo posible las
recomendaciones de los distintos departamentos. Asimismo, en la pgina web de la
escuela se facilitan varios enlaces de Internet que son de inters para nuestro
alumnado.
6. MATERIAL DIDCTICO
6.1. LIBROS DE TEXTO
1 de nivel A2 Menschen A1 (ed. Hueber)
2 de nivel A2 Menschen A2 (ed. Hueber)
1 de nivel B1 Menschen B1.1 (ed. Hueber)
2 de nivel B1 Menschen B1.2 (ed. Hueber)
1 de nivel B2 Sicher B2.1. (ed. Hueber)
Curso especfico:Alemn para el turismo y la hostelera (A2): Menschen im

Beruf, Tourismus (ed. Hueber)
El profesorado utilizar material didctico complementario siempre que sea

necesario, con el fin de lograr los objetivos programados. En el aula se har uso de
los medios tcnicos disponibles: equipos de sonido para realizar tareas de
comprensin oral, de mejora de la pronunciacin y la entonacin y otros tipos de
tareas, para lo cual se utilizarn las audiciones de los libros de texto y de otras
fuentes; tambin se podr aprovechar la existencia de equipos de vdeo y DVD,
can multimedia, pizarra digital, etc...
54
6.2. LECTURAS DE CURSO
- 1 de nivel A1:
1A2 A y D (grupos de Pilar): Un libro a elegir entre Franz, Mnchen y Julie,

Kln, coleccin Lese-Novelas, ed. Hueber.
1A2 B y C (grupos de Julin): Oh Maria! (Felix & Theo) Versin con
audio-CD. Ed. Langenscheidt (a partir de marzo)
1A2 E (grupo de Blanca): No se propondr ninguna lectura.
1A2F y G (grupos de Patricia): Una a elegir entre las siguientes
Lese-Novelas de la editorial Hueber: Anna, Berlin; David, Dresden; Eva,
Wien; Franz, Mnchen
- 2 de nivel A2:
2A2 A y B (grupos de Pilar): Salsa, de Eva M Paredes y Maita Corts (edit.

Brillenkatze) y ssun und Manfred de Eva M Paredes y Maita Corts (edit.
Brillenkatze)
2 A2 C (grupo de Patricia): Salsa, de Eva M Paredes y Maita Corts (edit.
Brillenkatze) y ssun und Manfred de Eva M Paredes y Maita Corts (edit.
Brillenkatze) o Das Idealpaar, de Leonhard Thoma (edit. Idiomas)
- 1 de nivel B1: Manfred hat eine andere, de Eva M Paredes y Maita Corts (ed.
Brillenkatze)
- 2 de nivel B1: Un libro a elegir entre Zwischendurch mal Landeskunde, edit.

Hueber, Die Blaumacherin, de Leonhard Thoma (edit Idiomas) y Berlin Meyerbeer
26, de Tanja Nause, (edit Idiomas).
- 1 de nivel B2:
Primer trimestre
Leonhard Thoma, Der Ruf der Tagesfische. Hueber.
Resto del curso

skind, Die Geschichte von Herrn Sommer. Diogenes.
Patrick S
O
Patrick Sskind. Die Taube. Diogenes.
*En 1 B2 es posible que ms adelante la profesora introduzca otras alternativas para el 2 y

3 trimestre
55
- 2 de nivel B2:
Un libro a elegir entre Die Geschichte von Herrn Sommer de Patrick Ssskind
(Diogenes Verlag), Der Vorleser de Bernhardt Schlink (Diogenes Verlag) y Bei Hitze
ist es wenigstens nicht kalt de Dora Heldt (dtv).
6.3. MATERIAL ADICIONAL Y DE AUTOAPRENDIZAJE
El departamento recomienda el uso de los siguientes materiales adicionales para

consulta, prctica y autoaprendizaje. Los ttulos destacados estn disponibles en la
biblioteca del centro.
Nivel A2 y B1 Diccionarios:
Diccionarios bilinges de tamao mediano (no de bolsillo) de las
editoriales Langenscheidt, Hueber, Klett/VOX, Collins, Pons
Vocabulario:
Vocabulario fundamental (ed. Langenscheidt) + libro de
ejercicios
Thematischer Grund- und Aufbauwortschatz (ed. Klett)
Alemn de cada da (ed. Difusin), con CD audio
Leichte Tests Deutsch als Fremdsprache (ed. Hueber)
Gramtica:
Christiane Lemcke und Lutz Rohrmann. Grammatik
Intensivtrainer A1. Editorial Langenscheidt. A1 (slo para
reforzar contenidos de NB1)
Christiane Lemcke und Lutz Rohrmann. Grammatik
Intensivtrainer A2. Editorial Langenscheidt
Christian Fandrych und Ulrike Tallowitz. Klipp und klar.
Gramtica prctica de alemn. Editorial Klett. A1-B1 (en
espaol)***
Verbtabellen Deutsch (ed. Klett/Pons)
Gramtica esencial de la lengua alemana (ed. Hueber) + libro
de ejercicios
Wir haben kalt Diccionario de dudas del alemn (ed. Hueber)
Klipp und klar bungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache
(ed. Klett)
bungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache fr Anfnger (ed.
Hueber)
Sequenzen bungsgrammatik Deutsch (ed. Cornelsen)
Und jetzt ihr! Basisgrammatik fr Jugendliche (ed. Hueber)
Fontica y conversacin:
Phonetik aktuell. Hueber. (Fontica A1-B1)
Phonetiktrainer A1-B1. Klett. (Fontica A1-B1)
Sage und Schreibe. Klett. (Vocabulario A1-B1)
56
Konversationstrainer (ed. Cornelsen) para PC
B2 Diccionarios monolinges:
Ocano (ed. Langenscheidt)
Growrterbuch Deutsch als Fremdsprache (ed. Langenscheidt)
Duden
Wahrig
Diccionario Visual (ed. Larousse)
Vocabulario:
Thematischer Grund- und Aufbauwortschatz (ed. Klett)
Grund- und Aufbauwortschatz Deutsch als Fremdsprache (ed.
Cornelsen)
Teste dein Deutsch! 1 y 2 (ed. Langenscheidt)
Wrter und Stze (ed. Hueber)
Wortschatz und mehr (ed. Hueber)
ABC der starken Verben (ed. Hueber)
ABC der schwachen Verben (ed. Hueber)
Gramtica:
Corcoll, B. und R. Programm, alemn para hispanohablantes.
Gramtica. Herder***
Corcoll, B. und R. Programm, alemn para hispanohablantes.
Ejercicios y soluciones. Herder.***
Wrter und Stze (ed. Hueber)
Wir haben kalt Diccionario de dudas del alemn (ed. Hueber)
mir oder mich? (ed. Hueber)
Sag's besser! (ed. Hueber)
ABC der deutschen Nebenstze (ed. Hueber)
Der kleine Duden Gramtica del alemn (ed. Hueber)
bungsgrammatik Deutsch als Fremdsprache fr
Fortgeschrittene (ed. Hueber)
Prcticas de gramtica alemana (ed. Idiomas) + solucionario
em bungsgrammatik (ed. Hueber)
Klipp und klar - bungsgrammatik Mittelstufe (ed. Klett)
Sagunto, a 19 de octubre de 2017
Fdo.: Blanca Bolufer Peruga
Jefa del Departamento de alemn
E.O.I. Sagunt
57

Aleman

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Escuela Oficial de Idiomas de

4. CURSOS DE FORMACIN COMPLEMENTARIA .51

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Julin Espinosa Calabuig, profesor en comisin de servicios en este centro,

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2 de nivel A2 A MJ 18.45-21 Pilar Toms

1 de nivel B1 A LX 18.45-21 Julin Espinosa

2 de nivel B1 A LX 18.45-21 Blanca Bolufer

1 de nivel B2 A MJ 18.45-21 Patricia Martnez

Adems de estos grupos, el departamento oferta un curso de formacin

Alemn para el turismo y MJ 17.45-18.45 Pilar Toms

Cada profesor/a tiene asignada una hora semanal concreta a la atencin de su

Patricia Martnez Lunes de 13.30 a 14.00 y martes de

Pilar Toms Lunes, de 15:30 a 16:30h

Blanca Bolufer Martes y jueves, de 13.30 a 14h

En la prctica atendemos a nuestro alumnado cuando haya disponibilidad por su

La Coordinacin tendr las siguientes funciones:

2. Ayudar en la orientacin al profesorado del departamento que se incorpore al

3. Colaborar en la organizacin de actividades culturales propuestas por el

4. Elaborar tcnicas y estrategias que fomenten el autoaprendizaje.

5. Colaborar en la actualizacin de los recursos del departamento.

6. Colaborar en las evaluaciones promovidas desde dentro y fuera del centro.

7. Analizar y extraer conclusiones sobre las pruebas de evaluacin internas, y

8. Asistir a las sesiones de estandarizacin de criterios de evaluacin de las

9. Mantener el departamento, especialmente en cuanto a los fondos del mismo y

10. Programacin del curso: el/ la coordinador/a colaborar en la elaboracin de

11. Organizar la elaboracin de las pruebas que permitan plasmar la evaluacin

13. Coordinar, al menos dos veces, en el curso: el cumplimiento de los objetivos

14. Proponer mejoras para la Coordinacin de Niveles.

Las funciones de la coordinacin se podr revisar al principio de cada curso.

Prcticas del Mster de Profesorado:

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El Departamento de Alemn se propone llevar a la prctica una metodologa

Siguiendo criterios pedaggicos y de comunicacin, las clases se impartirn en

2.1 ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS Y DE APRENDIZAJE

La produccin y comprensin de textos orales y escritos, tanto ante un interlocutor

En clase los alumnos tendrn la posibilidad de conocer y desarrollar estrategias

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COMPRENSIN ORAL: Comprender el sentido general, la informacin esencial e

EXPRESIN E INTERACCIN ORAL: Producir textos orales breves y bsicos

COMPRENSIN ESCRITA: Comprender, siempre que se pueda releer cuando sea

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