UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE

LICENCIATURA EN PSICOLOGA

ORIENTACIONES EN PSICOLOGA SOCIAL

ENSAYO DE PRIMER NIVEL

ANA ALEJANDRA ACUA MARQUEZ

MTRA. ANITA PARRA FLORES

Colotln, Jalisco. 24 de noviembre de 2017

1
PSICOLOGA SOCIAL Y EL MAL
USO DE LOS DISPOSITIVOS
MVILES EN LOS NIOS

2
 NDICE
INTRODUCCIN 4
Definicin5
Antecedentes5
Teoras de la psicologa social.6
Teoras motivacionales..7
Teoras del aprendizaje..7
Teoras cognoscitivas.7
Teoras de la toma de decisiones8
Teoras de la interdependencia ..8
Perspectivas socioculturales...8
Teoras actuales de la psicologa social..8
Psicologa social y valores humanos9
Proceso de desarrollo..10
La psicologa de la conducta colectiva11
La psicologa de los pueblos....11
La psicologa de las masas...11
Desarrollo variable II...12
Los nios aprenden de la observacin. ...14
Las tabletas son el dispositivo favorito de los nios. ..14
Los telfonos inteligentes son el crisol de los dispositivos por la versatilidad
en su uso. .15
A los nios les encantan las tecnologas y las valoran positivamente. ...15
HALLAZGOS .....17
CONCLUSIONES...18
BIBLIOGRAFA..19
ANEXOS..20
3
INTRODUCCIN
Lo que se presenta en el siguiente ensayo es una recopilacin de los temas vistos en la materia
Orientaciones en el Psicologa Social durante el 5 Semestre de la Lic. En Psicologa, en el
ciclo 2017 B, esto incluye variedad de subtemas los cuales integran desde el concepto de
Psicologa Social, antecedentes, sus teoras, enlaces de la Psicologa Social, hasta lo que se
presenta en la actualidad. Incluye el Proyecto de investigacin realizado en el semestre con
la colaboracin de todos los alumnos de 5 semestre, el tema de investigacin fue El Mal
Uso de los Dispositivos Mviles en Nios de 4 a 11 aos, complementando la investigacin
con la realizacin de video, en el cual se proyect lo que encontramos dentro de la
investigacin.

La Psicologa Social es una ciencia que estudia la influencia de nuestras situaciones pasadas
y actuales, lo cual se complementa y enlaza con otras ciencias, tiene una gran variedad de
interpretaciones sobre las relaciones humanas, el cmo se origina una sociedad, se trata, se
desarrolla, manipula, organiza, crea, divide, concluye en tantos mbitos de la sociedad en la
vida del da a da. La manera en como una persona se proyecta hacia la sociedad es una
postura que tiene referente el enlace entre el individuo y el rango social.

La influencia de la tecnologa en las masas es cada vez una gran influencia en nuestra
sociedad, lo cual nos lleva a presentar problemticas actualmente en nuestro entorno, como
sociedad es nuestro deber mantener el equilibrio de las cosas que son importantes para
nuestro bienestar, encontrar soluciones que nos ayuden a crecer y mejorar el mundo que nos
rodea, la investigacin que se incluye en ste ensayo tiene por nombre el mal uso de los
dispositivos mviles en nios de 4 a 11 aos con ella se revisaron, analizaron varios puntos
que se estn viendo afectados en nuestra sociedad, lo cual nos llev a tener conclusiones
hacia otras problemticas que se pueden presentar en nuestra sociedad.

Sealando lo anterior la psicologa social se relaciona en todos los mbitos que intervienen
en la sociedad, desde una situacin mnima hasta un gran proyecto en desarrollo, para enlazar
conocimientos te invito a leer lo siguiente.

4
DEFINICIN
La psicologa social, es el estudio cientfico de la manera cmo las personas piensan, se
influyen y se relacionan con las dems. (Myers, 2003 p.3) La sociologa y la psicologa son
las disciplinas generadoras de la psicologa social. La psicologa social tiende a ser ms
individualista en su contenido y ms experimental en su mtodo que la sociologa. (Myers,
2003 p.6)

La psicologa social desarrolla un conocimiento sistemtico acerca de las creencias, los

sentimientos y las conductas de las personas, en relacin con su medio ambiente social y los
efectos que este medio social tiene sobre ellos (Taylor, Peplau & Sears,1997, Feldman,
1998).

Un sistema social consiste en una pluralidad de actores individuales que interactan entre s
en una situacin que tienen, al menos, un aspecto fsico o de medio ambiente, actores
motivados por una tendencia a obtener un ptimo de gratificacin y cuyas relaciones con sus
situaciones estn medidas y definidas por un sistema de smbolos culturalmente estructurados
y compartidos. (Parsons, 1999 p.19)

ANTECEDENTES
El comienzo de la psicologa social como disciplina, se remonta a dos fechas: 1897 y 1908.
En 1897, Norman Triplett, considerado el primer psiclogo experimental en el campo social,
se interes en los efectos de la competencia sobre la ejecucin y condujo un experimento
para comparar la ejecucin de los participantes cuando estaban solos y cuando estaban en
contexto grupal. El estudio de Triplett marc un momento notable en la evolucin del campo
social; su planteamiento acerca del efecto de la presencia de otras personas en el
comportamiento individual, sigue siendo actualmente materia de investigacin. En 1908, la
publicacin de los dos primeros textos sobre psicologa social son un testimonio del
nacimiento de la disciplina, uno de los cuales fue escrito por el norteamericano Edward Ross
y el otro por el psiclogo Ingls William McDougall. Este ltimo argument que el
comportamiento social es producido por los instintos. Aun cuando las investigaciones

5
actuales en el campo social no comparten esta afirmacin, Mc Dougall aport en forma
significativa al desarrollo de la disciplina, al mostrar que el comportamiento social puede ser
estudiado de una manera metdica y sistemtica.

Hasta 1920, la psicologa social era una disciplina naciente. Es en 1924, con el tercer libro
titulado Psicologa Social de Floyd Allport, que este campo comenz a tener desarrollo.
Allport escribi acerca de tpicos tales como la comprensin de las emociones de las
expresiones faciales y sobre las consecuencias de una audiencia en el desempeo de los
individuos. Sostuvo que el comportamiento social proviene de muchos y diferentes factores,
inclusive la presencia de otras personas y sus acciones especficas. Su libro hizo nfasis en
el valor de la experimentacin; contena discusiones relativas a temas como la conformidad,
la capacidad para reconocer las emociones de los otros a travs de sus expresiones faciales y
el impacto de la presencia de los dems en la realizacin de tareas. (Barn y Byme,1998).

La sociologa francesa del siglo XIX es un referente obligado a la hora de llevar a cabo una
reconstruccin histrica de la evolucin de la psicologa social. Fue en Francia en donde
comenz a desarrollarse, a desarrollarse, a principios del siglo XIX, la filosofa positivista,
que condicion enormemente la evolucin posterior de las ciencias sociales. (Garrido&
lvaro, 2003 p.16)

TEORIAS DE LA PSICOLOGA SOCIAL

Los principios psicolgicos describen los procesos bsicos por medio de los cuales los
humanos piensan, sienten y actan. En contraste, una teora es un conjunto integrado de
principios que describen, explican y predicen los eventos observado. Por lo tanto, los
principios son ms pequeos en alcance que las teoras. Un principio describe algn proceso
que lleva a cierto tipo de conducta, mientras que una teora integra este proceso con otros.
"Las aplicaciones de los mtodos de la psicologa social, las teoras, los principios y los
hallazgos de la investigacin para comprender los problemas sociales".

6
Teoras Motivacionales
Necesidades o motivos propios de los individuos. Tanto la experiencia cotidiana como la
investigacin en psicologa social, proporcionan muchos ejemplos de la manera en la cual
nuestras necesidades influyen en nuestras percepciones, actitudes y conducta. Las situaciones
pueden crear o incrementar las necesidades, lo cual a su vez lleva a la gente a comprometerse
con algunas conductas para reducir esas necesidades.

Teoras del Aprendizaje

La conducta actual de una persona est determinada por su experiencia previa. Por otro lado,
si una persona realmente ejecuta o no una conducta particular aprendida a travs de la
observacin, est influenciado por las consecuencias que esa accin tiene sobre aquellos a
quienes observa. la persona aprende ciertas conductas que en el curso del tiempo pueden
llegar a convertirse en hbitos. Cuando se encuentra con la misma situacin o una similar, la
persona tiende a comportarse de la forma habitual. Al aplicarlo a la conducta social, Albert
Bandura (1977) y otros, han denominado esta aproximaci6n como teora del aprendizaje
social.

Teoras Cognoscitivas
Plantea que la conducta de una persona depende de la manera como l o ella percibe la
situacin social. (Kurt Lewin, (1936), citado por Taylor, Peplau & Sears, 1997). La conducta
se ve afectada por las caractersticas del individuo (como su habilidad, su personalidad o sus
disposiciones genticas) y por la percepcin que l o ella tienen del medio ambiente social.
Las aproximaciones cognoscitivas difieren de las aproximaciones del aprendizaje de dos
maneras principales. Primero, las aproximaciones cognoscitivas se centran en las
percepciones actuales ms que en el aprendizaje pasado. Segundo, ellas enfatizan en la
importancia de la percepcin 0 interpretacin que el individuo hace de una situacin, y no en
la realidad objetiva de la situacin como puede ser vista por un observador neutral.

7
Teora de la Toma de Decisiones
Las teoras de toma de decisiones asumen que la gente est motivada para obtener
recompensas y evitar costos. Algunas veces las decisiones que nosotros tomamos son
claramente un producto de los procedimientos racionales sugeridos por las teoras de toma
de decisiones. Por otra parte, los psiclogos sociales tambin reconocen que en la vida real
los juicios y las decisiones no son siempre el resultado de una racionalidad estricta.

Teoras de la Interdependencia
Las teoras de la interdependencia cambian el foco del anlisis de la conducta de un
individuo, a la conducta de dos o ms individuos que intercalan unos con otros. La teora del
intercambio social analiza la interaccin interpersonal sobre la base de los costos y beneficios
que puede tener cada persona dependiendo de las posibles formas como l o ella pueden
interactuar. La teora del intercambio social es particularmente til para analizar las
situaciones de transacciones favorables en las cuales dos individuos pueden llegar a un
acuerdo a pesar de tener intereses distintos.

Perspectivas Socioculturales
Recientemente, los psiclogos sociales han prestado una atencin creciente a como los
contextos sociales diversos de la gente influyen en sus pensamientos, sentimientos y
conducta. Edward Hall (1959), citado por Taylor & Cols, 1997, describi las reglas culturales
no explcitas acerca del uso del tiempo como un "lenguaje silencioso" que nosotros
aprendemos a travs de la experiencia en una cultura. Las aproximaciones socio culturales
nos proporcionan una perspectiva til sobre la conducta social, tanto dentro de nuestra propia
cultura, como a travs de las culturas.

Teoras Actuales de la Psicologa Social

A travs de los aos psiclogos sociales han encontrado que los tpicos que ellos estudian
con frecuencia no se pueden comprender completamente si se usa una nica teora general,
tal como la teora del aprendizaje social. AI contrario, se ha demostrado la utilidad de
combinar e integrar ideas provenientes de distintas tradiciones tericas. En lugar de centrarse

8
principalmente sobre la conducta abierta, el pensamiento o las emociones, los tericos
actuales buscan comprender las interrelaciones entre conducta, pensamientos y sentimientos.

PSICOLOGA SOCIAL Y VALORES HUMANOS

La psicologa social es en menor proporcin una serie de hallazgos y ms una serie de
estrategias para responder preguntas. En la ciencia, as como en los tribunales, las opiniones
personales son inadmisibles. Cuando las ideas son llevadas a juicio, la evidencia determina
el veredicto. pero son en realidad tan objetivos los psiclogos sociales? Cmo seres
humanos que somos, acaso no se filtran nuestros valores en nuestro trabajo? Es decir,
nuestras convicciones personales acerca de lo que es deseable y de la manera como las
personas deben comportarse si esto es as, puede ser realmente cientfica la psicologa
social? (Myers, 2003 p.7)

Comte fue el primer pensador que utiliz el trmino sociologa para referirse al estudio
cientfico de la sociedad. La conviccin de que el mundo social rega, al igual que el mundo
fsico, por una serie de leyes invariantes, llev a Comte a definir la sociologa como una
ciencia positiva, cuyo objetivo deba ser la bsqueda de las leyes que explican el mundo
social. Para lo cual el socilogo deba ser la bsqueda de las leyes que explican el mundo
social. (Garrido& lvaro, 2003 p.17)

Un sistema social es un modelo de organizacin de los elementos de la accin relativo a la

persistencia o procesos ordenados de cambio de las pautas interactivas de una pluralidad de
actores individuales, lo cual nos lleva analizar los sistemas sociales, incluyendo lo que son
los prerrequisitos funcionales de los sistemas sociales stos suelen ser de las relaciones
interactivas, se analizan dentro de los trminos estatus y roles, que tienen lugar en sistemas.
Para que uno de los sistemas constituya un orden persistente o desarrolle un proceso ordenado
de cambio por etapas, tienen que darse ciertos prerrequisitos funcionales, porque proporciona
la base para un anlisis ms amplio de los puntos de referencia para analizar la estructura d
ellos sistemas sociales.

9
PROCESO DE DESARROLLO
Las ciencias del comportamiento humano se desarrollan en una primera fase en estrecha
interconexin. La existencia de unos intereses comunes explica que desde sus comienzos
sean relativamente constantes las incursiones de la psicologa en la sociologa y, ms an, de
la sociologa en la psicologa. Esto significa, a la par que ambas ciencias, se construa tambin
la psicologa social. La historia de esta ltima, que en sus primeros momentos est casi
fundida con las historias algo ms diferenciadas entre s de la psicologa y la sociologa. Con
ello existe una versin de su proceso de desarrollo.

Con ello comprendo un poco ms que es ms claro basarse en la evolucin que desde sus
orgenes el proceso de desarrollo de la psicologa social, nos la proporcionan los principales
criterios cronolgicos sostenidos acerca de sus orgenes. Despus de los obligados e
importantes precedentes filosficos, la psicologa social se configura como el estudio de la
conducta colectiva, casi a continuacin parece pasar el centro de atencin a las relaciones
interindividuales, para despus focalizarse brevemente en los instintos. La reaccin continua
lleva a estudiar las actitudes y, rpidamente, al comportamiento en grupo. A partir de la
posguerra mundial, el panorama se complica hasta lmites que determinan la situacin actual
o sea los ltimos decenios, iniciados con el tpico de la crisis, real o aparente, que sacude a
la disciplina.

LA PSICOLOGA DE LA CONDUCTA COLECTIVA.

Durante la segunda mitad del siglo pasado, Europa vive dos grandes acontecimientos que
habran de tener una honda trascendencia en el amplio campo de las ciencias sociales. De
una parte, el hecho del colonialismo, hecho al que no se le ha dado importancia a pesar de
que entre sus mltiples efectos est el de levantar y promover el inters etnolgico por el
conocimiento de otras culturas. Y de otra, el doble hecho de la Revolucin Industrial y al
Revolucin Francesa, cuyos efectos combinados concederan un protagonismo a los
movimientos populares reivindicativos de las libertades y los derechos sindicales y polticos.
Ambos acontecimientos originan una doble vertiente en la investigacin psicosocial,
centrada en el comportamiento colectivo: la psicologa de los pueblos y la psicologa de las
masas.

10
LA PSICOLOGA DE LOS PUEBLOS.
La etnologa de la poca result insuficiente para dar una cumplida explicacin de las
diferencias culturales y recab el auxilio de la psicologa. Ms que interesarse por el
comportamiento individual a nivel colectivo, la psicologa de los pueblos estudiaba los
distintos pueblos y ms exactamente sus productos culturales (mitos, costumbres, lenguaje,
derecho, religin, arte, formas de organizacin poltica y social, etc.), como si se tratara de
individuos. La psicologa de los pueblos es el estudio de productos objetivos constituidos por
los productos culturales, por otra parte, estos productos son una sntesis creativa de los
procesos mentales superiores de los individuos.

LA PSICOLOGA DE LAS MASAS

El desarrollo de los estudios sobre la conducta colectiva gira alrededor de la preocupacin
por la crisis de las instituciones y el advenimiento de las masas revolucionarias Su autor, Le
Bon, nos habla del fanatismo de las masas, a las que ve imbuidas del peligroso ideal
socialista, y da una descripcin en trminos de irracionalismo del comportamiento de las
mismas, comportamiento que explica acudiendo tambin, como la psicologa de los pueblos,
a un ente colectivo: el alma La Psicologa Social como Ciencia Terica de la masa. Es de
notar que, en su concepcin, las masas abarcan adems de las multitudes, las clases sociales,
las asambleas legislativas, los cuerpos electorales, los jurados, entre otros. Aunque ste es el
estudio de la conducta masiva ms famoso, otros debieran haber gozado de igual o mayor
atencin. Desde el punto de vista psicosocial, juega un papel considerable en la formacin
de la psicologa colectiva.

Como consecuencia de ello, la teora de la mente colectiva, y ms los mecanismos

psicolgicos explicativos de sta, adquiri un carcter patolgico. Al reclamar que el
conocimiento de las enfermedades sociales requera ciencias de tan enorme y vital
importancia, y todava casi totalmente vrgenes como la psicologa social y la patologa social
(Bernard & Bernard, 1943 p.271).

11
DESARROLLO VARIABLE II

Durante el semestre Ciclo Escolar 2017B, los alumnos de 5 Semestre de la Lic. En Psicologa
realizaron una Investigacin sobre el tema: EL MAL USO DE LOS DISPOSITIVOS
MOVILES EN LOS NIOS lo cual llev 3 meses la realizacin de la investigacin y el
complemento de la realizacin de un video. A continuacin, se presenta la investigacin
completa que se realiz.

PREGUNTA DE INVESTIGACIN
Cules son las principales consecuencias que provoca un mal uso de los dispositivos mviles
en el desarrollo biopsicosocial en los infantes?

OBJETIVOS:
GENERAL
Concientizar a la poblacin sobre el mal uso de los dispositivos mviles en los
infantes (de 1 ao a 11 aos 11 meses)

PARTICULAR
Identificar las repercusiones que genera el mal uso de los dispositivos mviles en el
desarrollo biopsicosocial de los infantes.
Conocer la percepcin que tienen los padres de familia acerca del uso de los
dispositivos mviles.
Promover estrategias para un uso adecuado de los dispositivos mviles

JUSTIFICACIN
La presente investigacin se realiza con el fin de sensibilizar a los padres de familia,
tutores y a la poblacin en general, acerca de las consecuencias que contrae el mal uso de los
dispositivos mviles en los infantes, que comprenden la edad de entre 1 a 11 aos 11 meses.
Etapa donde segn Vanscoter 2001 los nios, desde que nacen hasta los 8 aos de edad
aprenden rpidamente utilizando todos sus sentidos para acceder a todas las sensaciones y
experiencias que lo rodean. Esto junto con la falta de informacin hace que la poblacin
infantil sea vulnerable a usar de manera inadecuada los dispositivos que tenga a su alcance.

12
 Actualmente los nios nacen en la era de las tecnologas y con ello conviven de forma
espontnea, sin miedos y con el inters de dominar lo que tienen a su alcance en sus
actividades. Adems, que el pertenecer a una sociedad que demanda la utilizacin de dichos
dispositivos mviles dentro del contexto social con fines lucrativos, sin embargo, la edad de
la poblacin de estudio no identifica la finalidad y objetivo con el cual fueron creados.

Entre las disciplinas interesadas en abordar temas como el anteriormente mencionado

se encuentra la Psicologa Social en donde uno de los principales objetivos (agregar objetivos
de la psicologa social) as como tambin hacer promocin de la salud mental; a travs de la
prevencin e intervencin en distintas instancias y edades, la primera infancia es la edad,
primordial del desarrollo social y cognitivo del individuo en donde se forman herramientas
que pueden ser tiles en la vida adulta del mismo, esta etapa es en donde el menor comienza
a interactuar y a formar personalidad y si esta es truncada en este caso por los mviles, puede
ocasionar un dao devastador en distintos mbitos del menor.

Al igual que como estudiantes de psicologa se ha observado que los dispositivos

mviles estn siendo utilizados con mayor frecuencia por la poblacin infantil.
Repercutiendo de manera significativa en su desarrollo biopsicosocial; lo cual se ve reflejado
a travs de su comportamiento, actitud y desempeo en los distintos escenarios en el que se
desenvuelve.

Hiptesis

El uso excesivo de los dispositivos mviles afecta en el desarrollo biopsicosocial de

los nios.
Los padres de los infantes en su mayora no saben los contenidos a los cuales estn
expuestos sus hijos (a)
La mayora de los nios tienen acceso a los dispositivos en edades tempranas.
El tiempo al que estn expuestos los nios al mvil rebasa las 3horas diarias.

13
MARCO TERICO

Los nios aprenden de la observacin.

En la mayora de los casos, los nios aprenden observando a los dems nios, a sus
padres y a otros miembros de la familia, sobre todo. Adems, el aprendizaje es ms profundo
cuando tienen hermanos mayores. En algunos casos, los abuelos, primos y tos jvenes
juegan un papel muy importante en el aprendizaje. Es curioso que las familias no sean
conscientes de que los nios imitan sus comportamientos. (INTEF. 2016).

Las tabletas son el dispositivo favorito de los nios.

Las tabletas, cuando estn disponibles, son los dispositivos preferidos por los nios,
con diferencia. Por el tamao de sus pantallas, mayor que las de los telfonos inteligentes,
pero ms pequeas que las de los ordenadores, su portabilidad, su facilidad de uso gracias a
que son tctiles y, sobre todo, por su multifuncionalidad. Una tableta es ms pequea y
mucho ms cmoda que un ordenador de sobremesa, pero ofrece las mismas oportunidades
para los nios y tiene muchas ms opciones que un telfono mvil. Aunque la mayora de los
nios entrevistados usan las tabletas para jugar y ver dibujos animados, a algunos de ellos les
gusta crear cosas con ellas, dibujar, hacer fotos y recopilar vdeos. Una de las caractersticas
ms importantes de las tabletas es su portabilidad. Se pueden llevar a otra habitacin, a un
largo viaje o al campo. Los padres las usan a menudo cuando necesitan que sus hijos estn
en silencio y ocupados en momentos de largas esperas. (INTEF. 2016).

14
Los telfonos inteligentes son el crisol de los dispositivos por la
versatilidad en su uso.

Permiten a los nios ver vdeos, jugar, enviar mensajes, hacer fotos y llevar a cabo
vdeo llamadas. En la mayora de los casos, los nios usan los dispositivos de sus padres en
diferentes contextos y para distintas actividades, sobre todo para pasar ratos a lo largo del
da, para estar ocupados durante un tiempo de espera o cuando los padres necesitan algo de
tiempo para ellos mismos. En este contexto, cuando los nios recurren a los telfonos
inteligentes de sus padres estn haciendo uso de un dispositivo que no est configurado para
ellos y que normalmente se conecta de manera automtica a una red Wi-Fi, si la hay
disponible. Esta situacin supone un incremento de los riesgos a los que se exponen los nios
ante el aluvin de ventanas emergentes o pop-ups y compras integradas en aplicaciones. Una
situacin que se torna an peor cuando los padres han instalado aplicaciones gratuitas en las
que hay mayor cantidad de ventanas emergentes, publicidad y compras integradas. Parece
que los padres no son conscientes de esta situacin ni saben qu hacen sus hijos con los
dispositivos, sin darse cuenta de que algunas veces los nios estn haciendo actividades en
lnea tales como jugar o ver vdeos. (INTEF. 2016).

A los nios les encantan las tecnologas y las valoran positivamente.

En algunos casos en los que los nios apenas usan las tecnologas o estn poco
familiarizados con ellas, les confieren un valor mgico al dispositivo que no tienen pero que
desean tener. Un deseo que se ve reforzado cuando los padres incluyen el acceso al
dispositivo en un sistema de recompensa-castigo. El acceso al dispositivo se convierte as
en un incentivo para acciones no tan agradables para los nios como limpiar y ordenar la
habitacin. Adems, el hecho de impedir el acceso al dispositivo crea una sensacin de
frustracin por su prdida en caso de castigo. Ambas estrategias refuerzan la deseabilidad del
dispositivo digital. (INTEF. 2016).

Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y de Formacin del Profesorado (ITEF),

(2016), Uso de las tecnologas por nios de hasta 8 aos; Un estudio cualitativo en siete
pases, Departamento de proyectos europeos, Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte,
Gobierno de Espaa.

15
Mtodo El enfoque a utilizar en esta investigacin ser el cualitativo, debido a que evala el
desarrollo natural de los sucesos, es decir, no hay manipulacin ni estimulacin con respecto
a la realidad.

Diseo El diseo o abordaje para la recoleccin de datos es investigacin accin ya que

estudia una situacin social con miras a mejorar la calidad de la accin dentro de ella, su
finalidad es resolver problemas cotidianos e inmediatos y mejorar prcticas concretas.
Adems, pretende propiciar el cambio social, transforma la realidad y que las personas tomen
conciencia de su papel en ese proceso de transformacin.

Poblacin de estudio

Nios de 1 ao a 11 aos 11 meses

Padres de familia

16
HALLAZGOS

En la presente investigacin del tema El mal uso de los Dispositivos Mviles en nios de 4

a 11 aos se encontraron los siguientes hallazgos:

Puntos de vista de los padres a los cuales se les fue consultado sobre el uso de los
dispositivos mviles a sus hijos
La utilidad que presentan los dispositivos mviles en la actualidad
El cmo se ven afectados tanto los padres y nios con el mal uso de los dispositivos
mviles

Se rechaza la hiptesis de que los Padres de los infantes en su mayora no saben los
contenidos a los cuales estn expuestos sus hijos

As mismo tambin se rechaza que el tiempo al que estn expuestos los nios al mvil rebasa
las 3 horas diarias

Por tal motivo se acepta la hiptesis que la mayora de los nios tienen acceso a los
dispositivos en edades tempranas.

Hallazgos personales, mejor interpretacin en la elaboracin de algn tema.

17
CONCLUSIONES

Es muy grato encontrar las respuestas de nuestra investigacin, durante la elaboracin se

estuvieron viendo varios aspectos de cmo enlazar nuestros conocimientos con lo que
queramos dar a conocer a la sociedad, para esto en el grupo se concluy con los resultados
esperados, nuestra perspectiva entre tanto los conocimientos y la aportacin de la sociedad
para la realizacin de la investigacin.

Dentro de lo visto en la psicologa social se encuentran grandes conceptos que se utilizan en

muchos trminos para la realizacin de actividades en la vida diaria, lo cual enlaza a una
sociedad. Se le llama psicologa social a la interaccin en un ambiente fsico en el cual su
sistema y estructura son lo que se comparte en el sistema social, el cual muchos interpretan
como slo un concepto, pero es mas que eso, es una gran aportacin para la organizacin de
una sociedad.

En lo que de dio a conocer en el semestre del Ciclo 2017B fue un cambio de

conceptualizacin de lo que antes conoca, el trmino Psicologa Social yo pensaba que era
algo as como un enfoque hacia slo una persona, el ver por ejemplo caractersticas propias
de una slo persona en el cmo se desarrolla en su entorno, pero ahora analizando lo
aprendido cambia mi concepto a que la Psicologa Social mas que una materia, o un concepto
ms, es un estudio cientfico que enlaza ms categoras para mejorar a las masas.

Dentro de investigaciones, la Psicologa Social interviene en todos los mbitos, es esencial

para un buen desarrollo de alguna investigacin y el poder comprender un poco ms sobre
cmo tena en mente anteriormente mi concepto de Psicologa Social y el actual. debo
reconocer que me surgi ms el inters por este campo de estudio cientfico.

18
BIBLIOGRAFA

Talcott Parsons. (1999). El Sistema Social. Madrid, Espaa: Alianza.

David G. Myers. (2000). Psicologa Social, 6 Edicin. Colombia: McGraw-Hill.
Garrido. A, & A, Jos (2007). Psicologa social Perspectivas psicolgicas y sociolgicas, 2
edicin, McGraw Hill.
Myers, D., Tejada, H., Ramrez, C., & Arciniegas Vargas, F. (2000). Psicologa social.
Colombia: McGraw-Hill Interamericana, S.A.
Para el Tema de Investigacin:
Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y de Formacin del Profesorado (ITEF),
(2016), Uso de las tecnologas por nios de hasta 8 aos; Un estudio cualitativo en siete
pases, Departamento de proyectos europeos, Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte,
Gobierno de Espaa.

19
ANEXOS

Entrevista realizada a los Padres

Aplicada el 15 de Octubre en Huejcar Jalisco

20
 Encuesta realizada a Nios
Aplicada el 15 de Octubre en Huejcar Jalisco

Grficas

Resultados en base a la investigacin realizada

21
Supervisa el uso que da el nio a los
dispositivos?

25%
41% SI
NO
34% A VECES

22
 Cual es su opinion acerca del uso de
los dispositivos moviles en los
infantes?
INDIFERENTE

EN CONTRA

A FAVOR

0 10 20 30 40 50 60

Edades

30 , 24
, 19 , 20
20 , 13 , 13 , 13 , 15
,7
10

0
4 5 6 7 8 9 10 11

23
Malestares Mientras usan el
dispositivo mvil
Vista cansada/ojos lloross
20%
Dolor de
49%
espalda/manos/hombros
31%
Ninguna

24
 FOTO GRUPAL DEL COLOQUIO

5 Coloquio de Investigacin Ciclo 2017B

Realizado el da 3 de noviembre de 2017

25
 LINK DEL VIDEO
Video presentado en el coloquio, en base a la Investigacin.
Realizado por los alumnos de 5 Semestre de la Lic. En Psicologa en el Ciclo 2017B
https://www.youtube.com/watch?v=vKG2Ngzq9P4&t=26s

26