Tema: Rolul asistentului social in procedura adoptiei

Rolul asistentului social in instituirea adoptiei: lucru cu copii; lucru cu solicitantii

la adoptie, lucru cu familia biologica a copilului.

Metode si tehnici de lucru cu persoanele implicate in procedura adoptiei:

Interviul in adoptie
Istoricul social al dezvoltarii copilului
Fisa de observatie
Aspecte ale comunicarii verbale in relatia de consigliere in procedura adoptiei
Ancheta sociala
Cartea vietii

Obiective:

La nivel de cunoastere si intelegere:

1. S disting care este rolul asistentului social in lucru cu copii candidate la

adoptie;
2. S cunoasc rolul as n lucru cu solicitanii la adoptie;
3. S distinga rolul as in lucru cu familia biologica a copiilor;
4. S cunoasca metodele si tehnicile de lucru ale as in instituirea adoptiei;

La nivel de aplicare:

1. S argumenteze rolul as ;
2. S evalueze situatia familiei biologice, familiei adoptieve;
3. S elaboreze recomandari privind plasarea copilului intr-o familie adoptive;
4. S coordoneze munca echipei pluridisciplinare in vederea evaluarii situatiei
copilului in dificultate cu statut de adoptabilitate;
5. S selecteze parintii adoptive in corespundere cu legislatia in vigoare

La nivel de integrare:

1. S argumenteze necesitatea promovarii adoptiei si a rolului as ;

2. S evalueze situatia familiei biologice, familiei adoptive, a copilului cu statut de
adoptabilitate;
3. S elaboreze recomandari privind rolul as in procedura adoptiei;
4. S coordoneze munca echipei pluridisciplinare in vederea evaluarii situatiei
copilului in dificultate;
5. S aplice corect metodele si tehnicile de lucru in evaluarea, pregatirea
solicitanilor la adoptiei si a copiilor su statutul de adoptabilitate;
6. S selecteze parintii adoptive in corespundere cu legislatia in vigoare.

1
Bibliografie:

Conventie asupra protectiei copiilor si cooperarii in material adoptiei international din

29.05.93.

Morozanu C., Chelaru X. s.a., Adoptia nationala si international, Ed.Moldogrup, Iasi

1997.

Corole R.Smith, Adoptie si plasament familiar, Bucuresti, 1993, ed.Alternative.

Bulgaru M. coord., Metode si tehnici in as , CE USM, Chisinau 2002, pag. 189 232.

Adoptia pas cu pas, Chisinau 2007, pag. 70 104.

Drumul spre adoptie, parcursul unui act de iubire. Manual pentru pregatirea cuplurilor
care doresc sa adopte, ed. Tatipart group, Bucuresti 2004.

Manualul viitorilor parinti adoptive, Chisinau 2012.

Rolul asistentului social in instituirea adoptiei: lucru cu copii; lucru cu solicitantii la

adoptie, lucru cu familia biologica a copilului.

In procesul de adoptie, fie nationala, fie international, participarea asistentilor sociali are
o importanta deosebita. Este adevarat ca adoptia este doar una dintre sarcinile
asistentilor sociali, dar, prin complexitatea problemelor pe care le implica, aceasta
atributie presupune multa responsabilitate si daruire.

In procesul de realizare a adoptiei asistentii sociali se confrunta cu problem deosebite,

cu un pronuntat character specific. Oricare dintre asitentii sociali implicate in procesul
de adoptie trebuie sa fie preocupat de urmatoarele aspect:

Realizarea unei evidente clare a copiilor candidate la adoptie;

Realizarea unei evidente a posibililor parinti adoptatori, a cuplurilor interesante in

adoptiei;

Cultivarea si stabilirea unor relatii strinse atit cu candidatii la adoptie, cit si cu

potentialii parinti adoptatori;

informaiile de care au nevoie viitorii prini;

modalitile la care trebuie s se recurg pentru a facilita cunoaterea reciproc a
copiilor adoptivi i a viitorilor prini;
tehnicile i procedeele la care se poate apela pentru a favoriza adopiile;

2
 colaboratorii la care ar trebui s se adreseze pentru a crea cadrul normal i firesc
al adopiei;
ageniile de adopie pe plan loca, naional sau chiar internaional cu care s-ar
putea conlucra n acelai scop.

Sunt situaii cnd dorina de a adopta este stimulat, la unii indivizi, de scopuri mai mult
sau mai puin subiective, care urmresc nu att interesul suprem al copilului, ct
satisfacerea unor interese egoiste, manifestate sau nu de adoptatori. De aceea, este
necesar ca asistentul social s aib o pregtire corespunztoare. El trebuie s tie s
selecioneze viitorii prini, s-i fac pe acetia s neleag sarcinile eseniale ale
parentii adoptive i s-i ajute s anticipeze problemele care pot aprea. n acelai timp,
asistenii sociali pot s le sugereze diverse metode alternative de comunicare cu copiii,
prezentndu-i pe acetia din urm cu calitile i eventualele slbiciuni
comportamentale, care n nici un caz nu vor fi estompate. Astfel, asistentul social va
selecta i recomanda spre adopie copiii potrivii, n funcie de caracterul i trsturile
prinilor adoptatori.

Asistentul social trebuie s-i orienteze intervenia n procedura adopiei asupra a trei
direcii:

1. s lucreze direct cu copilul care este afectat de separarea de prini naturali ( n

cazul n care sunt adoptai copiii care provin din familii);
2. s pstreze legtura cu familia natural a copilului n scopul dezvoltrii
sentimentelor de identitate;
3. s pregteasc noii prini, cei adoptatori, pentru dezvoltarea abilitilor
parentale.
a) Rolul asistentului social n lucru cu copiii candidai la adopie

Copiii reacioneaz la adopie n dependen de vrst:

Sugarii i copii de vrsta 0-4 ani nu neleg n nici un fel adopia. Totui dac
prinii le vor explica i le vor vorbi despre acest subiect, spunndu-le de exemplu, o
poveste preferat la culcare, ei vor deveni mai ncreztori i vor culege aspectele
pozitive pe care prinii le vor evidenia prin cuvintele expresive nainte ca ei s
neleag ce nseamn adopia.

Copiii de 3-4 ani nu neleg diferena care exist ntre natural i adoptativ, chiar
dac unii i exprim tristeea c ..c eu nu am venit din burtica ta.. . Povestea pe care

3
prinii adoptatori le-ar putea-o spune trebuie s fie simpl i clar: Ai venit s
locuieti cu noi pentru c prima ta mamic nu putea avea grij de un bebelu.

Copiii precolari (ntre 4-6 ani) tiu mai multe lucruri despre natere i sunt
interesai de probleme, precum: aparatul genital difereniat pe sexe, apariia copiilor. Ei
pun des ntrebarea de ce?, fr s fie capabili s realizeze diferena dinre natere i
adopie. Povestea despre adopie trebuie s fie de asemenea concret i simpl. De
exemplu: Te-am luat din maternitate (spital) cnd tu aveai 2 luni sau din casa de
copii.

Copiii de 7-8 ani ncep s fac diferena dintre natere i adopie ca modaliti de
a intra ntr-o familie. Ei acceapt adopia ca stare permanent, far ns a nelege de ce
s-a recurs la ea. ntreab de ce familia lor natural nu a putut s-i pstreze, dar pot
accepta explicaii concrete, ca de exemplu: ..ei nu au avut destui bani.., .. ei nu au
fost sntoi pentru a putea avea grij de tine...

Copiii ntre 8-10 ani neleg diferena dinre natere i adopie i pot ncepe s se
ndoiasc de caracterul permanent al relaiilor interumane. De exemplu, copilul poate fi
frmntat de aa ntrebri ca: Dac mama era prea tnr pentru a putea avea grij de
un bebelu, poate ea s aib grij de mine acum, cnd sunt mai mare?, Se vor mai
ntoarce prinii mei napoi? etc. Aceast perioad poate fi caracterizat prin diverse
tulburri de comportament. Ei ncep s creadp c pentru a ctiga familia adoptatoare au
trebuit s piard prima familie i simt nevoie s plng aceste pierderi. Acest stadiu al
dezvoltrii este numit mhnirea care i ajut pe copii s se adapteze situaiei.

ntre 10-12 ani nelegerea problemelor sociale care au condus la necesitatea

adopiei devine mai satisfcut. Copiii sunt mai siguri c lucrurile vor rmine aa cum
sunt, se simt bine acas sau la coal, prefer s discute despre cauzele pentru care
prinii lor s-au decis s-i adopte.

n perioada adolescenei, copii i pun, de regul, ntrebarea: Cine sunt eu?. Ei

doresc mai mult informaie despre propria identitate. Sunt obsedai de ideea cum arat
prinii lor. Este vrsta confuziei. Unele motivaii ale adopiei (de exemplu, abuzul fizic
i, n special, cel sexual incestul) vor fi foarte greu de acceptat. De aceea, este de
preferat ca asistentul social s sprijine prinii adoptatori, ca acetia s cunoasc setul de
sentimente pe care un adolescent le-ar putea discutra despre adopie i, mai ales, s fie
pregtit pentru exprimarea suferinelor sau a sentimentelor negative.

4
Exist diverse modaliti de a prezenta copiilor adopia. Pot fi utiliate jucriile; filmele;
ppuile i marionetele ( acestea pot vorbi despre aspecte care sunt dificile de abordat);
animalele de cas; jocuri de rol; TV (seriale ca Dallas); plastilina i lutul; casetele
video ( se nregistreaz pe casete video diferite imagini despre familie); crile;
scrisorile; muzica; poeziile; basmele (Rtuca urt); piese de teatru (Povestea de iarn
a lui Shakespeare); colajele cu desene i fotografii (Carta vieii); elocvent pentru
prezentarea adopiei este povestea lui Donald Mac-Mac etc.

Munca asistentului social concentrat pe relaia sa cu copilul dat n adopie

presupune o mare responsabilitate n identificarea precis a nevoilor copilului.

n utilizarea eficient a resurselor existente i, mai ales n rezolvarea oricrui

conflict de interese se are n vedere n mod prioritar bunstarea copilului i protejarea
acestuia. Continund abordarea problemei adopiei i specificul muncii asistentului
social n relaia sa direct cu copiii implicai n acest proces, considerm c sunt
relevante cteva precizri:

expectaia cuplurilor care doresc s adopte copii limiteaz, ea nsi,

caracteristicile acestora, respectiv: copil mic, sntos, de provenien
cunoscut.
multe dintre cuplurile care solicit copii n adopie sunt mai puin pregtite
pentru a accepta copii cu nevoie speciale sau copii care provin din familii
dependente de alcool;
succesul adopiei depinde n mare parte de abilitatea profesionitilor
implicai n acest proces de a menine contactul copilului cu familia sa
natural i de a stimula dezvoltarea ataamentului copilului fa de noua
familie.

Ultima precizare impune explicarea ctorva idei referitoare la sprijinul de care au nevoie
copii pentru a se adapta unui nou stil de via i, de fapt, unei noi familii. Cercettoarea
Vera Fahlbero atrage atenia asupra detaliilor din comportamentul nonverbal al copiilor,
n special al celor mici, care sunt adoptai. Autoarea consider c ataamentul acestor
copii fa de prinii naturali trebuie s fie transferat prinilor adoptatori.

Este nevoie de un stil de munc special i de un ajutor specific acordat copiilor

care trebuie s se mute fie din mediul familiei sale naturale n cadrul familiei
adoptatoare, fie din mediul instituionalizat n mediul familial. Ritumul primelor

5
ntlniri dintre copii i prinii adoptatori trebuie s fie cel imprimat de copil. Dac un
copil manifest un ataament foarte puternic fa de cineva anume, este puin probabil
ca interaciunea acestui copil cu prinii adoptatori s fie marcat de comunicare i
nelegere nc din primele faze. De aceea, este mai bine ca la nceput prinii adoptatori
s discute cu persoanele de care este ataat copilul, aducnd cu ei ct mai multe jucrii.
Asistentul social i va concentra atenia asupra modului n care se va produce transferul
de afeciune.

Copilul care urmeaz s fie luat n adopie va trebuie s fie ncurajat de asistentul social
s vizitee noua cas, s se familiarizeze cu atmosfera noului mediu i s se obinuiasc
cu membrii noii sale familii. n prealabil, prinii adoptatori pot arta copilului fotografii
din ara sa (dac este vorba de adopia internaional), s-i vorbeasc despre tradiiile i
obiceiurile neamului su. Relatrile cu privire la sprijinirea copiilor mici pentru a se
familiariza i a se obinui cu familia adoptatoare demonstreaz complexitatea
pregtirilor care trebuie s fie realizate cu toi cei implicai n procesul adopiei.
Relaia asistentului social cu prinii naturali
O dat cu expansiunea fenomenului srciei se poate constata i o cretere a
numrului prinilor care nu pot asigura o via decent copiilor. De aceea, unii din ei i
plaseaz copiii n instituii sau chiar i abandoneaz. Sunt dificile cazurile cnd copiii
sunt abandonai n maternitate, deoarece de multe ori se poate ntmpla ca datele despre
mamele acestor copii s lipseasc. n relaia cu prinii naturali asistentul social trebuie
s manifeste responsabilitate, el trebuie s fie pregtit pentru diferite reacii ale
prinilor naturali. Ceea ce trebuie de demonstrat este c toi copiii, att cei aflai n
diferite tipuri de plasamet, ct i cei dai n adopie au nevoie de informaii despre ceea
ce sunt, despre originea lor, despre ceea ce se ntmpl cu prinii, i, mai ales, c au
nevoie de meninerea contactului cu prini naturali. Acetia pot fi ncurajai s
contribuie la dezvoltarea sensului identitii, permanenei i continuitii copilului prin
mennerea relaieie cu copilul lor aflat n familia adoptatoare, oferindu-i fotografii,
cadouri i implicndu-se n planuri de viitor.
Relaia asistentului social cu prinii adoptatori
Asistentul social i va orienta, corespunztor normelor metodologice,
preocuprile i spre activitatea de a pregti adulii pentru adopie. Explicaiile despre
adopie sunt mai mult dect necesare, ntruct este tiut faptul c adulii care i exprim
dorina de a lua n adopie un copil pot experimenta sentimente negative, uneori

6
confuze, ceea ce necesit intervenia unui profesionist. Una dintre cele mai bune metode
de a pregti prinii adoptatori este de a-i ajuta s acumuleze axperiene reale pornind de
la premisa corespunztor creia menifestarea sinceritii din partea prinilor adoptatori
este considerat o sarcin greu de realizat ntr-o stare a lor de deplin tensionare.
Jocurile de rol, discuiile n cadrul grupurilor asociate cu utilizarea literaturii de
specialitate, a nregistrrilor video contribuie la pregtirea prinilor adoptatori pentru
acceptarea noilor responsabiliti parentale, ndeosebi pentru intensificarea i
nelegerea conceptului de pierdere i ctig n adopie. Aceti prini vor primi
informaii despre etapele dezvoltrii emoionale i cognitive a copilului i despre
diferite tipuri de ataament care se pot manifesta n funcie de caracterul interaciilor
dintre prini i copii. Se consider c educarea explicit i lucrul n grupuri, stabilirea
sarcinilor care pot fi discutate i interpretate de ctre toi membrii grupului care triesc
aceleai experiene referitoare la adopie constituie modaliti de nvare i nu
reprezint doar o simpl verificare a motivaieie prinilor adoptatori. Este oportun
sprijinirea noilor prini pentru a face fa gamei de sentimente pe care le vor tri copiii,
ndeosebi sentimentelor nagative de resemnare i de tristee. Este bine ca prinii s
neleag c aceasta este o reacie normal i c nu trebuie s fie interpretat ca un
semnal de alarm. Un alt aspect important este ncercarea prinilor de a face fa
presiunii psihice exercitate de prinii naturali al copilului. Un exemplu european
elocvent pentru aceste aspecte ale explicrii adopiei l reprezint Centrul Post Adopie,
nfiinat n Londra n 1986, care ofer consiliere, sprijin persoanelor implicate n
adopie. Din experiena Centrului se poate afirma c un rezultat al camuflrii
sentimentelor negative este crearea imaginilor false de ctre copii despre prinii
naturali; prezentarea de ctre prinii adoptatori a familiei naturale a copilului ntr-o
manier negativ afecteaz modul real n care copiii accept separarea de prinii
naturali i, implicit, adopia, n special n jurul vrstei de 7-8 ani.
Pot fi diverse situaii care pot genera contientizarea de ctre noii prini a efectelor pe
care resimirea pierderii i revenirea durerii le-ar putea avea asupra lor:
ntlnirea cu copilul pe care urmeaz s-l adopte poate cauza emoii puternice,
iar fazele incipiente ale adopiei pot constitui un amestec de bucurie i durere, n
funci de mprejurri;
Explicarea adopiei, rspunsurile date la ntrebrile copilului;
Gndul c prietenii i colegii copilului adoptat i pot vorbi despre adopie ntr-un
mod neplcut;

7
 Reprourile la mnie, la furie ala copilului;
Apariia primelor semne ale perturbaiei i fertilitii la copil;
Naterea primului nepot;
Intenia declarat a copilului de a-i vedea prinii naturali.
Astfel, adopia poate fi considerat un proces dinamic, interactiv, care implic elemente
de personalitate, de mediu, necesiti speciale, abiliti i experiene individuale sau de
familie. Conchidem c orientarea actual n abordarea adopiei, o reprezint sprijinirea
copiilor pentru a conferi sens relaiilor cu ambele perechi de prini, astfel nct
ataamentul fa de familia biologic s-i sporeasc sentimentul de continuitate i
ncredere acordat interaciunii sociale.

2. Metode i tehnici de lucru cu persoanele implicate n procedura adopiei.

Interviul
Interviul este una din cele mai eficiente metode de colectare a informaiilor.
Detaliile oferite de cei intervievai se constituie n acele baze de date, care ofer
organismelor, rspunztoare de favorizare a adopiilor, cele mai diverse informaii cu
privire la potenialii prini adoptatori.
Continund s completm coninutul interviului, vom meniona c n cazul
adopiei aceste interviuri au un caracter special, care presupune o pregtire prealabil
att a celui care urmeaz s fie intervievat, ct i a asistentului social. ntrebrile trebuie
structurate i sistematizate n cadrul unor capitole distincte care vor viza aspectele cele
mai importante din viaa solicitanilor. ntrebrile vor urmri obinerea unor detalii cu
privire la profilul individual al solicitanilor barbate i femei i la trecutul celor doi
membri ai copilului att nainte, ct i dup cstorie, la relaiile lor actuale. Alte
ntrebri vor aborda, cu tact i inteligen, cauzele care i determin s solicite adoptarea
unor copii, atitudinea lor fa de copii, capacitatea solicitanilor de a dovedi sentimente
paterne etc.
Deosebit de utile se vor dovedi detaliile cu privire la cauzele care-i determin pe
unii prini s adopte ali copii, chiar i n cazul n care au copii proprii. ntr-o asemenea
mprejurare asistetul social va cuta, prin ntrebri provocatoare, dar politicoase, s
obin informaii ct mai complete cu privire la situaia copiilor existeni n familie,
pentru a discerne astfel motivaia adoptrii unor copii provenii din alte medii. Sunt
importante condiiile materiale, stilul i modul de via din familia solicitanilor,

8
punctele de vedere ale acesteia n legtur cu relaiile din cadrul familiei biologice a
copilului adoptat.

n final, asistentul social, mpreun i de comun accord cu solicitanii, va evalua

volumul de informaii obinut, sistematizndu-l astfel nct s se constituie ntr-un
document final. Deci, acest document final nu va reprezenta n nici un caz preluarea
dogmatic i unilateral a rspunsurilor, ci va ncerca, pe ct va fi posibil, s
sistematizeze nuanat varietatea detaliilor oferite de intervievai. Documentul fina va
trebui s reflecte aspect privind:
Concepiile i sentimentele solicitanilor;
Observaiile asistentului social i datele accumulate din mai multe
interviuri;
Interpretarea i evaluarea comun a informaiilor sistematizate i care au
menirea de a atrage atenia asupra familiilor solicitante, capabile s adopte diverse
categorii de copii (sugari, mai mari, cu probleme speciale, provenii din medii mai puin
favorizate).

Istoricul social al dezvoltrii copilului

Ne referim la istoricul social ca metod general n lucrul cu
clienii/beneficiarii. n acest capitol ne vom opri la istoricul dezvoltrii copilului care
urmeaz s fie adoptat sau plasat ntr-o instituie.
Dosarul social al unui copil care urmeaz s adoptat sau instituionalizat,
indifferent de forma de protecie, trebuie s cuprind un corpus de informaii, ct mai
concludente, cu privire la istoricul copilului. Ca i anchetele sociale, istoricul social al
copilului este redactat i completat periodic de asistentul social, care urmrete evoluia
evoluia acestuia. Acest document trebuie s conin cel puin urmtoarea informaie:
Naterea: normal (la termen); cu suferine (nainte de termen); reaciile
prinilor referitor la naterea copilului; starea de sntate a copilului n primele
sptmni de via.
Evoluia strii psihomotorii: normal sau ntrziat; vrsta la care a mers
singur; momentul cnd a pronunat primele cuvinte inteligibile; eventuale observaii cu
privire la comportamentul motor: strange, arunc, mers nelinitit etc.
Statutul juridic al copilului: provine dintr-o familie organizat; n afara
cstoriei; abandonat.
Internarea n spital, cas de copii, coal special etc: data internrii;
motivele internrii; persoana/persoanele care au nsoit copilul; eventualele internri
anterioare (perioade, motive, locul, denumirea instituiei etc).

9
 Gradul de adaptabilitate la solicitrile mediului: adaptarea (lent, rapid,
fenomene de respingere); active, pasiv sau superactiv; comunic uor cu adulii, este
prea dependent; are manifestri de egoism, de gelozie; plnge uor (care sunt motivele:
singurtatea, lipsa de afeciune, nostalgia etc); acte stnjenitoare n raporturile cu ali
copii; cruzime, ameninare, violen.
Informaii n legtur cu viaa i personalitatea copilului din perioada n care a trit n
familie: timpul petrecut n familie; persoanele care l-au observat; firea tipului
psihologic; introvertit (comportament caracterizat prin orientarea spre viaa interioar,
dezinteresndu-se de viaa exterioar, cu alte cuvinte o fire nchis, singuratic,
necomunicativ); extravertit opusul tipului introvertit, fire deschis, comunicativ,
exuberant etc; limbajul trupului (mimica, dinamica micrilor); gradul de
sociabilitatea; pasiunile copilului manifestate n familiei. n ce msur a fost ncurajat
de prini sau de ceilali membri ai familiei; relaiile de prietenie cultivate cu ali copii
(prefer copii mai mari de vrsta sa sau mai mici), tipurile de activiti comune;
pricepirile, ndemnrile copilului percepute n familie; reaciile copilului la realizarea
unei activiti, insuccesul unei aciuni; reaciile la evenimentele din jur; manifestrile
copilului care deruteaz pe cei din jur; opinia pe care prinii cred c o are copilul fa
de sine nsui (cum se autoapreciaz).

Date privind activitatea precolar/colar a copilului: comportamentul din

cadrul grdiniei; gradul de frecven la instituiile colare, rezultatele obinute n ce
privete nsuirea cunotinelor primare sau elementare, comportamentul; atitudinea
copilului fa de aceste instituii.
Fia de observaie a copilului

De regul, copiii instituionalizai ar trebui evaluai periodic de ctre asistenii

sociali pe baza fielor de observaie. Acestea se vor ntocmi repetat, la anumite etape,
constituindu-se, mpreun cu anchetele sociale, n documente de baz pentru
comunicarea personalitii copilului. Aadar, s observm ce elemente cuprinde fia de
observaie a copilului:

Deprinderile de comunicare: verbal; nonverbal; lectura; scrisul; prin telefon;.

Formele comunicrii nonverbale: zmbet, care apare la scurt timp dup natere, fiind
expresia unui contact vizual; privirea, care constituie o form de comunicare prin
mijlocirea creia putem remarca anumite stri ale copilului (durere, plcere, suprare,

10
ateptare etc), gestica respectiv ntinderea minilor, a ntregului corp pentru a fi luat n
brae, reflect stri de disconfort sau relaxare, o anumit conduit n momentele de
abandon: tcere, mbufnare, oftat, geamt etc; gnguritul, care reprezint un element ce
conform eforturile copilului de a pronuna primile cuvinte, care emite, de obicei,
sunetele cele mai frecvente.
Competena i performana sunt elementele ce apar treptat n evoluia
copiilor ca urmare a manifestrii lor tot mai frecvente i sub diferite forme n procesul
comunicrii. Asistentul social va avea posbilitatea s constate capacitatea copilului de a
decodifica limbajul adultului (deci, competena copilului), precum i capacitatea de a
pronuna cuvinte ca mijloc de comunicare (performana).
Elementele dezvoltrii fizice a copilului: starea de echilibru; caracteristicile
mersului; inuta; micrile corpului, armonia i supleea lor, dar i, eventual, stngcia
n execuie; dezvoltarea senzorial.
Tipuri de adaptare
Adaptarea foarte bun presupune:
- desprirea fr rezerve de persoana care l-a adus n leagn;
- cercetarea permanent, cu o curiozitate nedisimulat, a noului mediu;
- stabilirea facil de relaii cu personalul instituiei i cu ceilali copii.
Adaptarea bun presupune aceleai caracteristici ca i n primul caz, numai c,
de ast dat, reaciile sunt mai lente, copilul dnd dovad de o anume stare
expectativ. Adaptarea dificil se manifest prin tensiune, nevrozitate susinut,
reinerea tacit de mn a persoanei nsoitoare, insistene verbale: scncet,
mutism, indiferen etc.
Deprinderile de ajutorare:

- modul copilului de a servi la mas;

- inuta la mas n timpul conversaiei;

- posibilitile i eforturile depuse pentru a se mbrca sau dezbrca singur;

- mersul la toalet;

- igiena zilnic;

- ngrijirea prului.

Sindromul anxietii
Anxietatea fa de cei din jur apare la 15-16 luni, manifestndu-se cu o tendin de
apropiere fa de o persoan pe care o confund cu un membru al propriei familii. n
momentul cnd contientizeaz c s-a nelat, copilul se retrage, rmnnd cu imaginea

11
omului necunoscut pe care nu rareori o va evoca.
Anxietatea de separaie se manifest n jurul vrstei de doi ani, fa de mama sau
fa de persoana care o substituie.
Anxietatea moral este consecina sentimentului de fric fa de o eventual pedeaps,
complexul unei vinovii etc.
Gradul de sociabilitate

Determinat de starea de confort psihic, gradul de sociabilitate poate fi determinat

n funcie de : alimentaia preferat, cldura pe care o agreeaz, de atitudinea pe care o
manifest fa de aerisire i curenie, dar i fa de afectivitatea celora cu care vine n
contact, de necesitatea dorit a proteciei sau de sentimentul siguranei de sine.

Relaiile copilului cu personalul instituiei de ocrotire

Vor trebui s rein atenia asistentului, studiind astfel tipul de relaii care s-au statornicit
ntre copil i personalul instituiei , afectivitatea fa de anumite persoane , ce consecine
au eventualele vizite ale prinilor fa de relaiile statornice ntre copil i personalul
instituiei de ocrotire.

Consilierea

O metod frecvent utilizat de ctre asistentul social n munca cu persoanele

implicate n adopie este consilierea.Comunicarea verbal reprezint un element esenial
n relaia de consiliere n practica asistenei sociale. Acest tip de comunicare poate fi
rezultativ dac ne vom forma anumite deprinderi de comunicare, innd cont de scopul
utilizrii lor. n continuare propunem un ghid al deprinderilor de comunicare ce trebuie
aplicate n cadrul lucrului cu persoanele implicate n procedura adopiei.

Principalele deprinderi privind consilierea sunt : utilizarea ntrebrilor, explorarea

situaiei-problem, reflectarea experienei i a sentimentelor clientului, exprimarea
empatiei, confruntarea i provocarea, depirea obstacolelor, utilizarea tcerii n cadrul
ntrevederii cu clientul, focalizarea pe ceea ce este semnificativ, sumatizarea.

n continuare vom descrie fiecare deprindere.

Utilizarea ntrebrilor

De cele mai multe ori nceptorii transform comunicarea ntr-o relaie de tipul
ntrebare- rspuns., care seamn mai mult cu un interogatoriu. Reieind din acest

12
model, asistentul social pare a fi un expert, iar clientul are o problem care solicit o
soluie i o dat ce clientul aduce informaii despre problem. Asistentul social aduce
soluia.

Cum putem evita acest model?

Asistentul Social trebuie s fie foarte atent ori de cte ori folosete o ntrebare, s tie
care este scopul utilizrii ntrebrii, dac informaia solicitat este esenail i dac-i
ajut pe clieni s-i spun povestea, dac exist vreo alternativ a ntrebrii X, dac
poate fi parafrazat ceea ce spune clientul sau dac reflect sentimentele lui adevrate.
De regul, pot fi folosite urmtoarele tipuri de ntrebri:

ntrebri deschise (de exemplu, Ce ai simit cnd ai aflat c nu putei avea

copii?).Acest tip de ntrebri presupune un numr larg de rspunsuri.
ntrebri nchise (de exemplu Ci copii avei?).Aceste ntrebri induc
rspunsuri de tipul da sau nu, fie c induc rspunsuri reduse.
ntrebri directe (de exemplu Cum te-ai descurcat la coal?), ntrebri care
sunt direcionate, precis orientate.
ntrebri indirecte (de exemplu Trebuie s fie foarte dificil la coal?). CU
ajutorul acestor ntrebri se urmrete obinerea unei informaii concrete.

Explorarea situaiei problem

Aceast deprindere n consiliere se refer la tactici verbale utilizate pentru a ajuta

clientul s vorbeasc despre sine i s defineasc problema singur, la concret. Exist
cteva modaliti de exploatare a strilor clientului, viznd preocuprile lui prin
utilizarea ntrebriloe deschise sau indirecte sau oferindu-i sprijin cnd vorbete despre
ceea ce-l preocup.

De exemplu: Pari s fii suprat, dar nu sunt sigur c stiu cauza.

Ai spus c te-ai certat cu prietenul.Poi s-mi spui mai multe despre ceea ce s-a
ntmplat atunci?

Situaia poate fi explorat i prin sublinierea unui cuvnt sau a mai multor cuvinte din
rspunsul anterior al clientului. De exemplu: Clientul : Am fost puin enervat la acel
moment.

Asistentul Social : Puin enervat?

Clientul : Ei bine , de fapt, eram nfuriat.

13
 Reflectarea experienei i a sentimentelor clientului

Aceast etap a consilierii se refer la capacitatea de a arta clientului c mesajul

transmis de el ne permite s-i nelegem sentimentele i experiena. Cel mai des,
selectm din acest mesaj al clientului o propoziie i , prin reformulare, l implicm s
ne spun mai multe.

De exemplu: Te-ai simit mai uor? Reflectarea poate lua forma parafrazrii:
asistentul social repet ceea ce a spus clientul, dar cu alte cuvinte, exprimnd acelai
neles.

Parafrazarea poate fi :

Cognitiv, prin care artm c am neles mesajul X: Ai vrut s spui...

Afectiv, prin care artm clientului c am recepionat sentimentele lui. Este o
form dificil de parafrazare nu numai pentru c implic interpretarea a ceea ce
a spus clientul, ci i a tonului, a expresiei faciale i a micrilor corpului.

De exemplu: Te simi suprat (trist), neajutorat? Te-ai simit umilit/nelat?

Exprimarea empatiei

Este una din deprinderile majore n consiliere, mergnd dincolo de reflectarea

mesajului clientului. Asistentul social va arta dispoziia de a tri acele emoii pe care le
are clientul i de a reda acest lucru. Empatia este definit de ctre Egan (1986) ca
abilitate de a ptrinde i de a nelege lumea altei persoane i de a-i comunica despre
aceasta. A rspunde empatic implic cunoaterea rspunsului la ntrebarea privind
esena mesajului exprimat de client la un moment dat.
Tehnica exprimrii unui minimum de empatie indic, pe de o parte, identificarea
sentimentelor clientului, iar pe de alt parte, trimiterea reflectarea acestora ctre client
Te simi...?, preciznd emoiile clientului, sau putem identifica experienele ori
comportamentele care genereaz aceste sentimente: Te simi att de furios, deoarece e
ca i cum tatl tu te pedepsete din nou? Una din tehnicile de comunicare care pot fi
utilizate pentru a rezolva o eventual situaie de conflict poate avea urmtoarea formul:
Te simi...pentru c...

14
 Confruntarea i provocarea
Datorit conotaiilor acestor termeni, confruntarea este neleas ca agresivitate,
atac personal avnd caracter distructiv. Exist opinia c confruntarea utilizat ca atac
personal servete mai degrab la ajutorarea clientului s-i aplece mai mult capul,
mpovrndu-i sufletul i nu e deloc benefic pentru armonizarea strii acestuia. ntr-o
alt opinie, confruntarea este considerat ca fiind o deprindere util, n msura n care
ajut reuete s-i transmit clientului c a neles discrepanele dintre comportamentul,
sentimentele i gndirea acestuia.
Aceste discrepane pot aprea ntre:
Starea de fapt a clientului i cea pe care el i-o dorete;
Sentimentele declarate i comportamentul clientului;
Sentimentele declarate de client, motivaia propriului comportament i modul n
care asistentul social le percepe.
Confruntarea dintre aceste discrepane trebuie folosit pe nelesul clientului i n
folosul schimbrii lui. De asemenea, e remarcabil ca atenia s fie concentrat mai
degrab asupra punctele forte ale clientului, dect asupra celor slabe. Provocarea este
mai mult dect o confruntare, n sensul c ajut clientul s se neleag pe sine i pe
ceilali.
Depirea obstacolelor
Adesea, n cadrul comunicrii dintre asistentul social i client apar unele obstacole,
piedici, cum ar fi:
Ambientul- o camer prea ncrcat poate distrage atenia beneficiarului (de
exemplu, televizorul, ziarele, mult mobil etc.);
ntreruperile, cum ar fi, de ex.: comvorbirile telefonice, btile n u;
Suprancrcarea- exist limite n cee ce privete volumul de informaie pe care o
persoan o poate memoriza fr a lua notie. Informaiile complexe trebuie s fie
redate succint;pentru a le consolida, asistentul social face notie;
Presupunerile neverificate, prejudecile pot produce nenelegeri;
Anxietatea, gndurile obsedante pot limita capacitatea noastr de a asculta ce
spune o alt persoan;
Steriotipurile- fiind nite reprezentri conveninale, acestea distorsioneaz
comunicarea autentic;
Experiena trecut, cum ar fi unele amintiri;
Reproducerea- cnd este nevoie de un translator;
Utilizarea tcerii n cadrul ntrevederii cu clientul

15
 Pentru asistentul social momentele de tcere pot constitui sursele de anxietate i de
jen, fie o team profesional, trezndu-i gndul c o tcere ndelungat semnaleaz un
eec, de unde i vine tendina de a ncheia pematur ntrevederea;
Tcerea n cazul clientului poate indica prezena uneia dintre urmtoarele stri:
Clientul simte c a spus prea mult despre un anume subiect;
Simte nevoia de timp pentru a gndi rspunsul;
i-a amintit ceva i s-a retras n sine.
Este important s nu ne gndim la un rspuns empatic, ci s ne acordm timp pentru
a nelege esena mesajului. Rspunsul nostru trebuie s fie succint i s se refere la
povestea clientului sau s provoace autoexplorarea situaiei n care el se afl. Empatia
nu poate fi exprimat de lipsa unui rspuns, de o ntrebare, de folosirea unui clieu, sau
de aciunea imediat.
Focalizarea comunicrii pe ceea ce este semnificativ
Reprezint una din deprinderile importante n consilierea persoanelor ce vor s
adopte un copil.
n cadrul unei ntrevederi, explorarea situaiei clientului poate fi ampl,
cuprinztoare, iar alteori aparent tangenional, n abele cazuri asistentul social fcnd
eforturi de a realiza scopul sau obiectivul stabilit pentru interviu.
Asistentul social trebuie s menin un careava echilibrul ntre apectele potenial-
conflictuale ale comunicrii:
Comunicarea trebuie ncadrat n albia normalului, n limite care s nu permit
pierderea sau ignorarea unor informaii importante pentru procedura adopiei;
Atenia trebuie concentrat asupra celor mai importante momente care au o
implicare afectiv mai profund;
Discuia trebuie ghidat n aa fel ca s fie atins obiectivul propus.
E important s ne concentrm atenia esenei mesajului clientului i s ne ntrebm:
Este oare clientul ntr-adevr ngrijorat de subiectul discuiei?
l putem ajuta s-i rezolve problema?
Uneori, obiectul ngrijorrii clientului nu a fost exprimat (de exemplu, teama de o
boal sau moarte). De obicei, atunci clienii vin la asistent social, ei au multiple
probleme, se confrunt cu dificulti n creterea copiilor. De aceea, este necesar ca
asistentul sociala s scoat n vileag acele probleme care cer ajutor imediat i
soluionare nentrziat. Egan (1986) recomand cteva principii demne de urmat n
cazul n care clientul se afl ntr-o stare de criz:
concentrai-v asupra aceea ce pare cel mai important;
concentrai-v asupra subiectului de fa de care clientul este gat s coopereze,
chiar dac acesta nu poate fi cel mai important pentru asistentul social;
16
 iniial, concentrai-v asupra unei probleme mai puin importante,dar care este
mai uor abordabil i duce la succes. Astfel, vei impulsiona abordarea altor
probleme, mult mai complicate.
Sumarizarea
Se refer la clarificarea celor spuse de client, constituind un sprijin n focalizarea
pe subiecte specifice. Dintr-un anumit punct de vedere, ea este o parafrazare extins:
ascultm spusele clientului, selectm ceea ce pare esenial i transmitem mesajul ntr-o
form mai succint, n ali termeni, dar avnd acelai coninut. Se urmrete scopul de a
verifica dac cele expuse de client au fost corect nelese de asistentul social. n anumite
momente ale ntrevedeii sumarizrile au nsemntate sporit:
clientul simte o puternic emoie i are nevoie de timp pentru a reflecta asupra ei
i a coopera;
devine furios, motivul fiind evident sau mai puin clar;
este angajat ntr-un mecanism de rezisten sau autoprotecie;
are teama de a nu spune ceva ce-i poate crea o stare de disconfort (anxietate).
Totui, este extrem de important s intervenim pentru a rupe tcerea. n funcie de
felul cum interpretm tcerea clientului i dac suntem convini de necesitatea acestei
intervenii, putem folosi una din urmtoarele modaliti de intervenie:
1. Spunei "neleg" sau "Mm...", apoi ateptai un moment.
2. Repetai sau subliniai ultimul cuvnt sau cuvinte ale clientului.
3. Repetai sau subliniai ultima propoziie a clientului sau reformulai-o sub forma
unei ntrebri.
4. Sumarizai sau reformulai ultima afirmaie.
5. Spune-i "i" sau "dar" sub forma unor ntrebri, ca i cum ateptai o continuare.
6. Spunei "Este greu s vorbeti".
7. Spunei "Probabil c ncerci s te gndeti la ce spui".
8. Spunei "Probabil c i este team s spui, s exprimi ce simi sau gndeti".
9. Spunei "M ntreb dac te gndeti la mine".
10. Dac toate aceste ncercri eueaz, va trebui s respectm tcerea clientului.
Ancheta social n procedura adopiei
Fie c sunt ntocmite periodic i se constituie n documentele de baz ale
dosarului, care cuprinde istoricul social al copilului, fie c sunt redactate la cereerea
instanei judectoreti ori a comisiei pentru protecia copilului, anchetele sociale sunt,
de regul, "opera" unor profesioniti de marc, din rndul crora, n primul rnd, fac
parte asistenii sociali.
Indiferent dac lucreaz n sistemul intituiilor sanitare de ocrotire a copiilor, n
coli speciale, n primrii sau n cadrul altor autoriti ale administraiei publice,
asistenii sociali s-au dovedit, datorit pregtirii lor multidisciplinare, profesionitii cei
mai indicai s documenteze i s realizeze anchete sociale cu privire la asistaii pe care
i mediaz. n procedura adopiei ancheta social reprezint una din metodele cele mai

17
eficiente de acumulare a informaiei, privind potenialii prini adoptatori, prinii
biologici sau copilul care urmeaz s fie adoptat.
S observm, spre exemplu, ipostazele n care se afl asistentul social care i
desfoar activitatea efectiv n instituiile pentru copii.
Asistenilor sociali dintr-o astfel de unitate le revin urmtoarele sarcini:
S pstreze evidena i s se ocupe de nregistrarea intrrii i ieirii copiilor
ocrotii din instituie.

S observe deficienele existente n cadrul organizatoric general al instituiei de

ocrotire
i colaborarea cu celelalte persoane n vederea gsirii unui mediu adecvat dezvoltarii
psihice i fizice normale a copiilor.

S colaboreze cu ceilali specialiti n vederea integrrii sociale a copiilor cu

dizabiliti,
n acest sens esenial fiind urmrirea programului zilnc de activitate a copiilor. De
asemenea, asistentul social va urmri i progresele nregistrate de copii n ce privete
recuperarea i dezvoltarea de deprinderi i aptitudini.

S pstreze evidena copiilor plecai spre alte secii i instituii de ocrotire.

S in evidena mamelor beneficiare ale unui regim special de ocrotire n cadrul
instituiei de copii.

S pregteasc i s ntocmeasc dosarele sociale, iar, n cazul copiilor

abandonai, s se
preocupe de complementarea documentaiei respective.

S ntrein i s cultive relaii cu alte instituii interesate n activitatea de

ocrotire i
protecie social, respectiv cu:

Instituiile de provenien ale copiilor;

Instituiile n care copilul urmeaz s fie integrat;
Comisiile pentru protecia copilului;
Instituiile judectoreti;
Mijloacele de comunicare n mas( ziare, radio, televiziune etc.);
S ntrein relaii cu anumite tipuri de familie:

18
 Familia de provenien a copilului, lmurindu-se cauzele care au adus la
internarea
copilului, precum i posibilitile de reintegrare familial;

Cu familiile care au adoptat copii, urmrind respectarea cadrului legal de

integrare
familial, precum i condiiile create pentru creterea, educarea i dezvoltarea fireasc a
copiilor;

Cu alte cupluri cu posibiliti de adopiune sau cu intenii de a accepta copii n

plasament.
S in evidena transferurilor de copii ocrotii dintr-o instituie n alta.
S realizeze mpreun cu echipele interdisciplinare, dar i individual, deplasri
n teren
pentru identificarea unor minori abandonai, a familiilor din care provin acetia. Cu
acest prilej, asistentul social redacteaz anchetele sociale, cu privire la
dezvoltareasocial a copilului, propunnd strategii de intervenie n vederea ocrotirii
corespunztoare a copilului.

S contribuie la efectuarea unor cercetri tiinifice n teren i la publicarea

rezultatelor
investigaiilor n scopul de a contribui la modificarea mentalitilor i a reflexelor
psihosociale, ale unor generaii mai n vrst fa de problemele proteciei i asistenei
sociale n general.

Propunem urmtorul model de anchet social pentru persoanele implicate n

procedura adopiei( modele de anchete sociale n caz de adopie sunt prezentate n
Anexele 4 i 5);

Numele i prenumele subiectului asistat, adresa familiei:

- de cnd locuiete pe adresa respectiv;

- care alte adrese a avut anterior.

Scopul anchetei. Reprezentarea asistentului social

- Cine este?

- De ce a venit?

19
 - Ce scopuri urmrete?

Urmeaz conversaia introductiv, n cadrul creia are loc un schimb preliminar

de ntrebri. n cadrul aceleiai ntlniri asistentul social i va cere permisiunea de a lua
note, eventual de a nregistra pe banda de magnitofon coninutul discuiilor. Evident,
discuia va avea un caracter strict profesional, fapt care va fi explicat partenerilor de
dialog pentru a evita, pe ct e posibil, strile de rreinere ori susceptibilitate ale
interlocutorului.

Obiectivele anchetei sociale

Vor viza, cu deosebire, ctigarea ncrederii interlocutorului ( prini, medici,

rude, vecini etc.) n asistentul social care le va explica obiectivul aciunilor sale-
reabilitarea i reintegrarea familial, ocrotirea copilului.

Miestria asistentului social va consta n surprinderea, ca s spunem aa, a unor

eventuale complexe care s motiveze comportamentul fa de copil/ii.

De exemplu, prinii nu sunt recunoscui i apreciai n plan social de alte

familii, vecini, colegi, prieteni etc., de unde i manifestarea unui anumit sentiment de
frustrare, chiar de nemplinire.

O mare importan o au i formele limbajului nonverbal, crora asistentu social

va trebuo s le acorde o atenie aparte. Analizate la rece, atitudinile nonverbale pot
spune mult. Dintre acestea, asistentul social va reine:

- poziia corpului n timmpul conversaiei;

- expresia feei;

- mimica;

- zmbetul, privirea etc.

Asumndu-i riscul documentaiei pentru o anchet social, asistentul social trebuie s

fie convins c poate s se confrunte cu atitudini imprevizibile, uneori deloc comode, att
din partea prinilor, a familiei lrgite, ct i din partea altor interlocutori (suspiciuni,
nencredere, team, agresivitate, astilitate, limbaj violent, chiar vulgar, indiferen,
nemulumire, dar i sensibilitate i emoii exagerate, ncredere, curiozitate etc.)

20
Astfel de amnunte trebuie reinute, fiindc, n momentul concluziilor, toate acetse
detalii ajut la realizarea unei imagini de ansamblu asupra copililui, asupra familiei sale,
asupra cadrului social pe care l-a prsit etc.

Situaia social a mamei

Acest compartiment va include informaii referitoare la nume, prenume; numele purtat
anterior (dac e cazul); locul i data naterii (anul, luna, ziua); starea civil (cstorit;
necstorit; triete n concubinaj; divorat; vduv-prin deces sau divor; mam
singur); profesia (ocupaia; locul de munc); domiciliul (cas, proprietate personal; cu
chirie; stabil; flotant); date privind familia mamei ( statutul juridic: legal constituit;
disociat; copil abandonat; copil adoptat; alte situaii; persoane cu handicap, psihopate
sau cu boli grave n familia de origine a mamei; relaiile actuale ale mamei cu familia de
origine); starea de sntate a mamei (boli cronice, boli psihice; alcoolism; tabagism;
dependen de droguri; alte tulburri de comportament; sarcina din care a provenit
copilul; evoluia sarcinii); atitudinea fa de copilul instituionalizat i fa de personalul
instituiei.
Situaia social a tatlui
Va cuprinde date referitoare la nume, prenume; locul i data naterii (anul, luna,
ziua); starea civil (cstorit; necstorit; concubinaj; divorat); profesia (ocupaia; locul
de munc); domiciliul; date privind familia tatlui (statutul juridic: legal constituit;
disociat; copil abandonat; copil adoptat; alte situaii; persoane persoane cu handicap,
psihopate sau cu boli grave n familia de origine a tatlui; relaiile actuale ale tatlui cu
familia de origine); starea de sntatea a tatlui (boli cronice, boli psihice; alcoolism;
tabagism; boli venerice; dependen de droguri; SIDA; alte tulburri de comportament);
atitudini fa de copilul instituionalizat i fa de personalul instituiei.
Date privind ceilali membri ai familiei
Numele i prenumele; data i locul naterii, cine i ngrijete; starea sntii;
statutul juridic; unde locuiesc; probleme sociale cu care se confrunt; comportamentul i
atitudinea lor fa de copilul instituionalizat.

Situaia material a familiei

Locuina: tipul (cas cu curte; apartament la bloc); tipul de proprietate (de stat;
proprietate personal; chiria; locuin cu folosin exclusiv; locuin n comun);

21
gradul de comfort (numrul de camere de locuit; baie, buctrie, apcurent; nclzire;
mobilierul casei); veniturile familiei (pentru fiecare membru al familiei n parte ; venitul
lunar mediu; alte surse de venituri ale familiei); principalele cheltuieli lunare (chirie;
ntreinere; hran; mbrcminte; nclminte; cheltuieli pentru sntate, igien, cultur
etc.; alte cheltuieli).
Convingerile i atitudinile membrilor familiei fa de ali membri
-vizitarea acestuia n instituia de ocrotire (frecvena viitelor: rar, obinuit, deloc);
-vizita n instituie are o motivaie real, afectiv sau superficial, de ochii lumii;
-copilul nu accept vizite, de indicat cauza;
-dac sunt de acord cu posibilitile unei adopii, ale unui plasament familial etc.;
Imaginea sociial a familiei
Pentru conturarea acestei imagini, asistentul social va solicita, cu tact i politee, opiniile
vecinilor, prietenilor sau ale cunotinelor familiei respective. Din aceste discuii, ca i
din alte investigaii, asitentul social va ncerca s-i formeze o imagine ct mai
concludent despre membrii familiei respective, astfel nct concluziile sale s fie ct
mai obiective.
Acest model de anchet social poate fi modificat i adaptat n funcie de subictul
mediatizat, deoarece la dosarul social al copilului, n perspectiva adopiei, trebuie s se
afle anchete sociale care se refer nu numai la copiii candidai la adopie, trebuie s
dispun i de alte anchete sociale, din care s rezulte informaii ct mai ntemeiate cu
privire la cuplurile interesate n adopie, precum i alte persoane sau instituii care au
jucat un anume rol n viaa copilului.
Oricum, din analiza informaiilor pe care le cuprind anchetele sociale trebuie s se
rezulte clar cel puin urmtoarele concluzii:
Dac adopia se face n interesul prioritar al copilului;
Dac se urmresc, prin adopie, scopuri orientate mpotriva copilului i
legii;
n ce msur adoptatorii ndeplinesc condiiile ce li se cer prinilor;
Temeinicia motivelor de ncuviinare a adopiei, n situaia n care, ntre
adoptator i cel ce urmeaz a fi adoptat exist o diferen mai ic de 18
ani:
Temeinicia motivaiei ncuviinrii adopiei, cnd cel ce urmeaz s fie
adoptat a atins vrsta majoratului.

22
Iat doar cteva dintre concluziile care se pot desprinde din informaiile cuprinse n
anchetele sociale. Cum spuneam, acestea se efectueaz n oficiu, pentru completarea
periodica dosarului social al copilului, la solicitarea organelor mputernicite s dispun
de informaii privind copiii care urmeaz s fie plasai n familiile adoptatoare la cererea
instanelor judectoreti, a comisiilor pentru protecia copilului, dar i la solicitarea unor
instituii de ocrotire, ca i a altor organe de stat, neguvernamentale sau a ageniilor de
adopii abilitate legal s acioneze n acest domeniu.
Personalitatea, starea de sntate i situaia economic a adoptatorului,
viaa sa familial, condiiile de locuit, aptitudinile parentale etc.;
Motivele pentru care solicit adopia;
Relaiile de afectivitate car s-au statornicit ntre copilul canditat la
addopie i adoptator;
Detalii n legtur cu starea de sntate a copilului, antecedentele acestuia;
Sentimentele copilului fa de potenialii si prini adoptatori.

23