Redao

prtica
SUMRIO:

REDAO:

1 Teoria da Redao:
Introduo
A redao e os bloqueios
Tipo de Redao:

- Descrio
- Narrao
- Dissertao

As partes da redao Estrutura

Montagem da Redao
Montagens dos esquemas

- Seleo e organizao das idias na redao

Mandamentos de uma boa redao
O inicio da redao
Redao nos vestibulares
Os erros mais comuns
Redao Escolar
TEORIA DA REDAO

1. Introduo

A redao no vestibular, ENEM ou em qualquer tipo de concurso, certamente, j

causou muito mais horror, tremores, faniquitos e bloqueios do que hoje. Dessa maneira,
com o tempo, aprendeu-se a conviver com ela, mas no se descobriram os seus
segredos, no assinalaram suas tcnicas, ela no adquiriu o sabor gratificante da
convivncia: tornou-se conhecida, mas no ntima.
O vestibular exige de ns muito mais que garatujas, rabiscos, arremedos de
comunicao verbal lanados ao papel. As falhas, sabemo-las, so de base. A reforma do
ensino, com o distanciamento da cultura humanstica, assolou o debilitado saber,
contribuindo muito mais para um ensino pragmtico que se coloca adverso "ao gosto
pelas letras".
E comunicarmo-nos criar. oferecer a outrem as nossas idias, as nossas
opinies, as nossas experincias de vida. mostrar a nossa cultura e personalidade. A
comunicao escrita, muito mais que a oral, o nosso autorretrato. A redao surge
como um verdadeiro espelho do que somos - o peso de nossa bagagem cultural. Ora,
entendendo-a, mesmo que inconscientemente, como reflexo da nossa bagagem
formativa, como reflexo "do que sou", parece-nos normal a reao instintiva de detest-la,
de abstra- Ia de nosso dia-a-dia, pois seria anormal o regozijo por uma redao que nos
lembrasse todas as limitaes de que somos possuidores. E ainda por cima, com nosso
nome e assinatura... demais!
Mas entenda-se o vestibular como uma grande maratona, e suponha-se que, no
lugar da redao (com nmero de linhas e tempo definidos), exigissem dos vestibulandos
uma prova de natao, por exemplo: "o candidato dever nadar quinhentos metros em
cinqenta minutos; no atingir o estabelecido implicar a atribuio do grau zero". Um
percentual insignificante de candidatos (aqueles que fizeram da natao, desde a
infncia, uma prtica constante) no se preocuparia em absoluto com tal prova. Apenas,
ao longo do ano preparatrio, continuariam a manter a forma. Os outros, a maioria
esmagadora (tal como na redao), seriam obrigados a submeter-se a treinamentos
constantes e intensos, que lhes exigiriam muita fora de vontade e autodeterminao em
treinar mais, muito mais, do que uma vez por ms ou por quinzena ou por semana. Force-
se, agora, um paralelo com a redao e sinta-se o quanto nos falta, no para escrever
algumas linhas (como para dar algumas braadas suficientes para atravessar a piscina na
sua lateral), mas para escrevermos (ou nadarmos) o suficiente em tcnica e correo,
com limites de tempo e de nmero de linhas, de forma a nos possibilitar concorrer, mais
do que participar, a uma vaga na Universidade.
necessrio, portanto, que cada um, conscientizado de suas limitaes e
necessidades, atire-se de corpo e alma a um trabalho de treinamento contnuo e
gradativo, com vistas a melhorar a sua redao, luz das tcnicas e orientaes dadas.
O esforo, a dedicao, o reconhecer-se dbil - mas capaz - so os elementos que,
juntos, propiciaro ao aluno as condies para adquirir a autoconfiana perdida ao longo
de anos sem preparo especfico, refletidos basicamente em bloqueios e brancos mentais,
ou na apavorante quantidade de erros que surgem aps uma correo. E bsico que cada
um venha a acreditar em si mesmo, sinta-se suficientemente capaz de, por meio de
treinos contnuos, elaborar uma redao que atinja os padres mnimos de objetividade,
clareza e correo das idias: pr-requisitos exigidos e propostos para a redao nos
vestibulares ou nos concursos pblicos.
Portanto:
Eu + Fora de Vontade Proporcional s Minhas
Dificuldades = TREINO + TREINO + TREINO + ...

Esta a regra: Escrever? S escrevendo!...

2. A redao e os bloqueios

"Tantos estudantes psiquicamente

"Gastei uma hora pensando um verso
que a pena no quer escrever.
No entanto ele est c dentro, inquieto,
vivo. Ele est c dentro e no quer sair."
(Drummond de Andrade)
normais, que falam bem, e at com
exuberncia e eloquncia, no inter-
cmbio de todos os dias, so
desoladores quando se lhes pe um lpis
ou uma caneta na mo."
(Mattoso Cmara)

So poucas as pessoas que, ao receberem a incumbncia de escrever alguma

coisa, ainda que simples bilhete, no sintam inibio paralisante. Acontece um branco em
sua mente, um vazio em suas potencialidades. Vivem minutos (minutos?) de angstia,
roem unhas, mascam caneta e nada sai.
O que acontece, se tal ocorre inclusive com pessoas de razovel conhecimento,
com executivos desinibidos?
Primeiramente, como causa objetiva, existe a falta de hbito da escrita e da leitura.
Secundariamente, existe a causa subjetiva, o bloqueio psquico. Quando escrevemos,
temos medo de expor-nos. Em geral, no tememos ser gozados pelo que dizemos, mas
no aceitamos a hiptese de gozao pelo que escrevemos. a fora do documento!...
importante no esquecer que, o mais das vezes, falar bem no significa
necessariamente escrever bem. Na linguagem oral, usamos de recursos que inexistem na
escrita: os gestos, por exemplo, ou as situaes configuradas, facilmente descritas ou
levadas a imaginar, so elementos fundamentais para que a comunicao possa ser
efetuada. Convm ainda lembrar que no falar somos repetitivos e, s vezes, at mesmo
obscuros, sem que ningum nos "anule" nada. Na redao, ao contrrio, a objetividade e
clareza devem se fazer presentes, pois ns no seremos inquiridos no caso de alguma
dvida. Da que nossas dificuldades se refletem em brancos ou bloqueios, e somente,
como j dissemos, muito treinamento e perseverana so capazes de nos devolver a
autoconfiana abalada e de nos oferecer um mnimo de condies para que o fazer
redaes no se torne algo no s penoso, mas impossvel. Como evitar isso?

- Treinando! Escrevendo todos os dias. Lendo e escrevendo.

- E tempo?
- Todos dispem de tempo. apenas uma questo de saber aproveit-lo. De dez
minutos dirios para uma leitura, de mais dez minutos para pequena redao, todos
dispem. s fazer hbito e... at o gosto capaz de adquirirem.

Lembre-se: 10 e 10

- Adianta escrever se ningum corrige?

- Evidentemente que sim! Escrevendo todos os dias voc vai se desinibindo. Vai
adquirindo jeito para a coisa. Vai sanando dvidas de ortografia (desde que consulte o
dicionrio). Vai ficando fluente.
 - Escrever sobre o qu?
- Sobre qualquer coisa. No comeo, aconselhvel escrever sobre coisas que
aconteceram com voc. Expressamos melhor o que vivenciamos. Depois, sobre uma
notcia, um comentrio. A cena de um filme. Mais tarde, um tema abstrato. Reproduzir
aquilo que leu. Ou, ento, reescrever as redaes que voltam da correo, corrigindo-as
nos erros apontados, aumentando- as em idias novas, enriquecendo-as de detalhes que,
porventura, tenhamos lido ou que tenham nos ocorrido. E assim vai indo ...

3. Tipos de redao

Trs so os tipos de composio escrita: a Descrio, a Narrao e a Dissertao.

Descrio

Descrever traduzir com palavras aquilo que se viu e se observou. a

representao, por meio das palavras, de um objeto ou imagem.
Consiste em fazer viver, tornar vivos e tangveis os pormenores, situaes ou
pessoas. evocar o que se v ou sente, ou criar o que no se v, mas se percebe ou
imagina. Descrever no copiar friamente, mas enriquecer a viso do que real ou
procura-se tornar real. Saber descrever no significa enumerar muitos detalhes, mas
procurar transmitir sensaes fortes.
A descrio destituda de ao. esttica.
Na descrio, o ser, o objeto ou ambiente so mais importantes, ocupando lugar de
destaque na frase o substantivo e o adjetivo.
O interesse de um texto descritivo reside na impresso que tal descrio provoca
em ns, e nada melhor que o substantivo - que designa o mundo do ser - e o adjetivo -
que designa o mundo das qualidades do ser - para produzir enfaticamente aquela
impresso que brota da fonte descritiva.
O emissor capta a realidade por meio de seus sentidos e a transmite, utilizando os
recursos da linguagem, tal que o receptor a identifique. A caracterizao
imprescindvel, da a forte incidncia de adjetivos no texto. A descrio atemporal, por
um lado, e espacial, por outro. Verbos indicativos de ao ou movimento so secundrios,
valorizando-se os processos verbais no-significativos, ou de ligao. H grandes
descries que desprezam totalmente formas verbais finitas, ressaltando o emprego de
formas nominais (infinitivo, gerndio, particpio).
Convm que se observe, na descrio, a quase ausncia de processos verbais
finitos (indicativo ou subjuntivo), o que d descrio um tom especialssimo de
imobilidade do objeto.

TIPOS DE DESCRIO

1. DESCRIO DENOTATIVA: a descrio denotativa quando a linguagem

representativa do objeto objetiva, clara, direta, sem metforas ou outras figuras
literrias. Na descrio denotativa, as palavras so tomadas no seu sentido de dicionrio,
nico. Denotativas so, por exemplo, as descries cientficas, as descries que vm
nos livros didticos etc.
2. DESCRIO CONOTATIVA: a descrio literria, na qual as palavras so tomadas
em sentido simblico, ricas em polivalncias. Visam a retratar uma realidade alm da
realidade. Uma supra-realidade.

Dado, por exemplo, o tema "A Cadeira" para descrever:

a) A pessoa que se limitasse a descrever fisicamente a cadeira - suas pernas, espaldar,

assento, altura, cor etc. - estaria fazendo descrio denotativa.

b) Mas aquela que passasse, digamos, a descrever "reaes psicolgicas" de uma

cadeira diante dos diferentes tipos de ndegas que sobre ela repousassem ... estaria
fazendo descrio conotativa.

Qualidades da boa descrio: uma descrio boa quando viva, animando-se

a paisagem com seres vivos e com a presena do homem. Alm de viva, a descrio
deve ser real e pormenorizada. Descrio real a descrio em relevo, dotada, podemos
dizer, de corpo. Devem ser eliminados todos os pormenores que no se subordinem
impresso geral que se quer dar.
O estilo da descrio: a linguagem descritiva exige o vigor e o relevo do termo
forte, prprio, exato, concreto. Nos quadros de natureza, por exemplo, a linguagem deve
traduzir a cor e a viso, os espaos sem limites, as formas sem contornos, imprecisas,
intangveis, para isso utilizando os termos gerais e abstratos.

EXEMPLOS DE DESCRIO

1. "Duas horas da tarde. Um sol ardente nos colmos dardejando e nos eirados sobreleva
aos sussurros abafados o grito das bigornas estridentes...
(Gonalves Crespo)

2. "Manh cinzenta. Partida de Lisboa. Os primeiros aspectos da campina ribatejana:

ouros, campinos de vara ao alto, searas infinitas.
Depois, mutao de cenrio: florestas e pinheiros verdenegros, outeiros.
Uma aberta de luz: campos extensos de milho e arrozais. Enfim, o tufo espesso do
ChoupaI. Coimbra, debruada sobre o Mondego."
(R. Lapa)

3. "Sala de prdio novo no ptio do torel. Ornamentaes 'Liberty' na sua clara tonalidade
preferida, que funde o verde-mar e em rosaplido. Duas grandes janelas por onde se
perspectiva a baixa e um largo trecho do rio. A parede do sul cortada por trs arcos
envidraados que do para uma espcie de estufa rescendente."
(Teixeira Gomes)

4. "Os companheiros de classe eram cerca de vinte. O Gualtrio, mido, redondo de

costas, cabelos revoltos, motilidade brusca e, caretas de smio - palhao dos outros, como
dizia o professor; o Nascimento, o bicanca, alongado por um modelo geral de pelicano,
nariz esbelto, curvo e largo como uma voice; o lvares, moreno, cenho carregado,
cabeleira espessa e intonsa de vate de caverna, violento e estpido C,.); o Almeidinha,
claro, translcido, rosto de menina, faces de um rosa doentio, que se levantava, para ir
pedra com um vagar lnguido de convalescena; o Maurlio, nervoso, insofrido, fortssimo
em tabuada: cinco vezes trs, vezes dois, noves fora, vezes sete? .. l estava Maurlio,
trmulo, sacudindo no ar o dedinho esperto ... olhos flgidos no rosto moreno, marcado
por uma pinta na testa; o Negro, de ventas acesas, lbios inquietos, fisionomia agreste
de cabra, canhoto e anguloso, incapaz de ficar sentado trs minutos; C .. ) Batista Carlos,
raa de bugre, vlido, de m cara, coando-se muito, como se o incomodasse a roupa no
corpo, alheio s coisas da aula, como se no tivesse nada com aquilo, espreitando
apenas o professor para aproveitar as distraes e ferir a orelha dos vizinhos com uma
seta de papel dobrado. C .. )
Fui tambm recomendado ao Sanches. Achei-o supinamente antiptico: cara
extensa, olhos rasos, mortos, de um pardo transparente, lbios midos, porejando baba,
meiguice viscosa de crpula antigo. Era o primeiro da aula. Primeiro que fosse do coro
dos anjos, no meu conceito era a derradeira das criaturas."

(O Ateneu, Raul Pompia - Coleo dos Clssicos Brasileiros, Edies de Ouro, p. 57-58).

Narrao

Narrar discorrer sobre fatos. contar. Consiste na elaborao de um texto que

relate episdios, acontecimentos.
Ao contrrio da descrio, que esttica, a narrao eminentemente dinmica.
Nela predominam os verbos. Aqui o importante est na ao. No "o que aconteceu".
A essncia da fico a narrativa, respondendo os seus elementos a uma srie de
perguntas. So elas:

a) Quem participa nos acontecimentos? (personagens)

b) O que acontece? (enredo)

c) Onde e em que circunstncias acontece?(o lugar dos fatos, ambiente e situao)

Em sntese, a narrativa de um fato ou vrios feita com base em alguns

elementos, tais como:

o qu? - o acontecimento a ser narrado;

quem? - a personagem principal (protagonista);

quem? - o antagonista;

como? - a maneira como se desenrolou o acontecimento;

quando? - o tempo da ao;

onde? - o local do acontecimento;

por qu? - a razo do fato;

por isso - o resultado ou conseqncia.

 Na redao narrativa, o fato o ncleo da ao, sendo o verbo o elemento valioso
por excelncia. Ao escrevermos uma narrao, importante que uma s situao a
centralize e envolva as personagens. Deve haver um centro do conflito, um ncleo do
enredo. A narrao distingue e ordena os fatos.
A sua essncia a criatividade.
O texto narrativo eminentemente temporal e espacial. Envolve a ao, o que
produz a personagem, o' agente do processo narrativo.
Esta modalidade de texto transita por um fio condutor que leva a uma situao
denominada "clmax" ou "n", decaindo numa "resoluo" ou eplogo. O segredo da
narrativa concentra-se no grau de "suspense" criado, bem como no fecho surpreendente.

EXEMPLOS DE NARRAO

1. Toda a gente tinha achado estranha a maneira como o Capito Rodrigo Cambar
entrara na vida de Santa F. Um dia chegou a cavalo, vindo ningum sabia de onde, com
o chapu de barbicacho puxado para a nuca, a bela cabea de macho altivamente
erguida, e aquele seu olhar de gavio que irritava e ao mesmo tempo fascinava as
pessoas. Devia andar l pelo meio da casa dos trinta, montava um alazo, trazia
bombachas claras, botas com chilenas de prata e o busto musculoso apertado num dlm
militar azul, com gola vermelha e botes de metal. Tinha um violo a tiracolo; sua espada,
apresilhada aos arreios, rebrilhava ao sol daquela tarde de outubro de 1828 e o leno
encarnado que trazia ao pescoo esvoaava no ar como uma bandeira. Apeou na frente
da venda do Nicolau, amarrou o alazo no tronco dum cinamomo, entrou arrastando as
esporas, batendo na coxa direita com o rebenque, e foi logo gritando, assim com ar de
velho conhecido:
- Buenas e me espalho! Nos pequenos dou de prancha e nos grandes dou de talho!
Havia por ali uns dois ou trs homens, que o miraram de soslaio sem dizer uma
palavra. Mas dum canto da sala ergue-se um moo, que puxou a faca, olhou para Rodrigo
e exclamou:
- Pois d!
Os outros homens se afastaram como para deixar a arena livre, e Nicolau, atrs do
balco, comeou a gritar:
- Aqui dentro no! L fora! L fora!
Rodrigo, porm, sorria imvel, de pernas abertas, rebenque pendente do pulso,
mos na cintura, olhando para o outro com um ar que era ao mesmo tempo de desafio e
simpatia.
-Incomodou-se, amigo? - perguntou, jovial, examinando o rapaz de alto e baixo.
- No sou de brigas, mas no costumo agentar desaforo.
- Oi bicho bom!
Os olhos de Rodrigo tinham uma expresso cmica.
- Essa sai ou no sai? - perguntou algum do lado de fora, vendo que Rodrigo no
desembainhava a adaga. O recm-chegado voltou a cabea e respondeu calmo:
- No sai. Estou cansado de brigas. No quero puxar arma pelo menos por um
ms.
- Voltou-se para o homem moreno e, num tom srio e conciliador, disse: - Guarde a arma,
amigo.
O outro, entretanto, continuou de cenho fechado e faca em punho. Era um tipo
inditico, de grossas sobrancelhas negras e zigomas salientes.
- Vamos, companheiro - insistiu Rodrigo. - Um homem no briga debalde. Eu no
quis ofender ningum. Foi uma maneira de falar...
 Depois de alguma relutncia o outro guardou a arma, meio desajeitado, e Rodrigo
estendeu-lhe a mo, dizendo:
- Aperte os ossos.
(rico Verssimo, Um certo capito Rodrigo)

2. "O fiscal da alfndega no podia entender por que aquela velhinha viajava tanto. A
cada dois dias, vinha ela pilotando uma motocicleta e ultrapassava a fronteira. Fora
interceptada inmeras vezes, fiscalizada e nada. O fiscal alfandegrio no se conformava
com aquilo.
- Que traz a senhora, a?
- Nada, no, senhor!
A cena que se repetia com tanta freqncia intrigava o pobre homem.
No se conteve:
- No por nada, no; me faz um favor, dona: No lhe vou multar, nem nada; s
por curiosidade, a senhora est contrabandeando o qu?
- Seu fiscal, o senhor j desmontou a moto e nada achou, que quer mais?
- S pra saber, dona!
- T bem, eu conto: O contrabando a moto, moo!"
(adaptado)

FORMAS DE RELATARO ENUNCIADO

1. A relao verbal emissor/receptor efetivase mediante o que chamamos discurso. A

narrativa vale-se de tal recurso, efetivando o ponto de vista ou foco narrativo.

a) Quando o narrador participa do enredo, personagem atuante, diz-se que

narrador-personagem ou participante. Isso constitui o foco narrativo ou
ponto de vista da 1 pessoa.

Exemplo:

"- Is this an elephant? Minha tendncia imediata foi responder que no; mas a gente no
deve se deixar levar pelo primeiro impulso. Um rpido olhar que lancei professora
bastou para ver que ela falava com seriedade e tinha o ar de quem prope um problema."

(Aula de Ingls - Rubem Braga)

b) Chamamos narrador-observador ao que serve de intermedirio entre o

episdio e o leitor - o foco narrativo de terceira pessoa.

Exemplo:

"Os dois cabras se aproximaram sem que ele pressentisse. Eram um alto e um
baixo; o baixo, grosso e escuro, vestido numa camisa de algodozinho encardido. O alto
era alourado e no se podia dizer que estivesse vestido de coisa nenhuma, porque era
farrapo s.
O grosso na mo trazia um couro de cabra, ainda pingando sangue, esfolado que fora
fazia pouco. E nem tirou o caco de chapu da cabea, nem salvou ao menos.
 O velho at se assustou e bruscamente se ps a cavalo na rede, a escutar a voz
grossa e spera, tal e qual quem falava:
- Cidado, vim lhe vender este couro de bode."
(Rachei de Queirs)

c) Ocorrem caso sem que o narrador classificado como onisciente, pelo fato
de dominar o lado psquico de suas personagens, antepondo- se s suas aes,
percorrendo-lhes a mente e a alma. Neste particular, Clarice Lispector destaca-se
brilhantemente.

Exemplo:

"Na rua vazia as pedras vibravam de calor - a cabea da menina flamejava.

Sentada nos degraus de sua casa, ela suportava. Ningum na rua, s uma pessoa
esperando inutilmente no ponto de bonde. E como se no bastasse seu olhar submisso e
paciente, o soluo a interrompia de momento a momento, abalando o queixo que se
apoiava companheiro na mo ... Na rua deserta nenhum sinal de bonde. Numa terra de
morenos, ser ruiva era uma revolta involuntria.
Se num dia futuro sua marca ia faz-la erguer insolente uma cabea de mulher?
Por enquanto ela estava sentada num degrau faiscante da porta, s duas horas.O que a
salvara era uma bolsa velha de senhora, com ala partida. Segurava- a com um amor
conjugal j habituado, apertando- a contra os joelhos."
(Clarice Lispector)

Formas do discurso

1. O DISCURSO DIRETO constitui a tcnica do dilogo. a personagem em atividade,

animizada, falando. Estrutura-se, normalmente, com a precedncia de dois-pontos e
inicia-se aps um travesso.

" ...Botou as mos na cabea e a boca no mundo:

- Nossa senhora, meu patrozinho me mata!"
(F.Sabino)

2. O DISCURSO INDIRETO caracteriza-se pelo emprego da subordinao sinttica,

impedindo a fala da personagem.

"D. Evarista ficou aterrada. Foi ter com o marido, disse lhe que estava com desejos."
(M. de Assis)

3. O DISCURSO INDIRETO LIVRE uma mescla do discurso direto com o indireto,

proporcionando um movimento interno da fala, o monlogo interior.

Observe o fragmento:

"Sinh Vitria falou assim, mas Fabiano franziu a testa, achando a frase
extravagante. Aves matarem bois e cavalos, que lembrana! Olhou a mulher,
desconfiado, julgou que ela estivesse tresvariando". (G. Ramos)
Dissertao

Dissertar tratar com desenvolvimento um ponto doutrinrio, um tema abstrato, um

assunto genrico. Ou seja, Dissertar expor idias em torno de um problema qualquer.

Dissertar expor idias em torno de um problema

qualquer.
Consiste na exposio de um assunto, no esclarecimento das verdades que o envolvem,
na discusso da problemtica que nele reside, na defesa de princpios, na tomada de
posies.
Caracteriza-se a dissertao pela anlise objetiva de um assunto, pela seqncia
lgica das idias, quando refletidas e expressas, pela coerncia na exposio das
mesmas.
A redao expositiva ou dissertao implica uma estrutura organizada em etapas
que focalizem o assunto a partir de uma tcnica determinada, buscando objetivos
precisos.
Portanto: a dissertao exige reflexo e seleo de idias. Exige que se monte um
plano de desenvolvimento.
Para reforar esta necessidade, vale a pena transcrevermos algumas linhas de
Buffon:
" pela ausncia de plano, por no ter refletido bastante sobre o assunto, que um
homem de talento se sente embaraado, no sabendo por onde comear a escrever.
Entrev, ao mesmo tempo, grande nmero de idias; e como no as comparou, nem
subordinou, nada o obriga a preferir umas s outras; fica, pois, perplexo. Mas quando tiver
esboado um plano, quando tiver reunido e posto em ordem todos os pensamentos
essenciais ao seu assunto, sentir o ponto de maturao da produo do esprito,
apressar-se- a faz-lo desabrochar e ter prazer em escrever.
Para escrever bem, preciso, portanto, estar plenamente senhor do seu assunto;
preciso refletir bem nele, para ver claramente a ordem dos pensamentos e formular
deles uma sequncia, uma cadeia, em que cada ponto representa uma ideia.
Convm certo domnio de conhecimento do assunto, cultura aprecivel e,
sobretudo, domnio das estruturas sintticas mais elaboradas, do perodo composto por
subordinao. As oraes reduzidas de infinitivo, particpio e gerndio constituem
excelente material.
Este o tipo de redao pedido (ou esperado) pela maioria dos vestibulares do
Brasil ou dos concursos pblicos.
E, infelizmente, desde as primeiras redaes primrias at as colegiais, a redao
preferida, pela necessidade de se incentivar a criatividade, foi a narrao. Contamos
sobre piqueniques, passeios, viagens, excurses... ; contamos o real, o imaginrio,
verossmil...; passamos do infantil ao trgico; seguimos, enfim, por caminhos que a nossa
imaginao e potencialidades nos levaram e, em matria de redao, paramos a.
O discutir assuntos, o criticar situaes, o propor solues sempre foram muito
distantes de nossa realidade. A juventude, hoje mais do que nunca, alienou-se em
paramos de um mundo sem problemas. Ela no participa, ela no sente, ela no reage,
ela no discute, normalmente no entende e ... por isso, no escreve; quando o faz, as
parfrases fazem-se presentes tambm.
A dissertao baseia-se em trs partes fundamentais:
: parte em que se apresenta o assunto a ser questionado; desenvolvimento: parte
em que de se discute a proposta e, por ltimo, concluso: em que se toma posio
relativamente proposta.
 Normalmente, os vestibulares pedem que se disserte em 25 ou 30 linhas, no
mximo, o que nos faz sugerir pargrafos de 5 ou 6 linhas.
A sermos coerentes, necessrio entre os pargrafos correlao. Isto , o assunto
deve ser criteriosamente distribudo.

EXEMPLO DE DISSERTAO

Os meios de comunicao de massa devem alterar, nas prximas duas ou trs

dcadas, uma boa parte da fisionomia do mundo civilizado e das relaes entre os
homens e povos. A educao, mola mestra deste impulso irresistvel, modernizada dia a
dia a fim de suprir as novas necessidades que se multiplicam, adaptando o homem
contemporneo ao chamado das estrelas, que ele j no se satisfaz em contemplar.
O marco divisrio entre os dois mundos, o que avana destemido e o que marca
passo no crculo de giz de suas estruturas arcaicas e tradicionais , sem dvida nenhuma,
a educao. ela que, ao produzir tecnologia, encaminha as solues permanentes
concebidas em nvel de magnitude. Por isso mesmo, a matria-prima prioritria, o
elemento deflagrador do progresso rpido. Ter de ser encarada com imaginao e
empenho, pr-requisito que exige a participao imediata e fecunda da vontade nacional.
Muitas naes subdesenvolvidas j despertaram para a ampla semeadura
educacional. O fato de pensar-se na educao como meio de desenvolvimento j constitui
um sistema de desenvolvimento, uma atitude para o desenvolvimento. Nem todas, porm,
lograram ainda preencher o hiato entre o desejo e a vontade de se desenvolverem.
O hiato persiste sob a forma de uma mentalidade ranosa, impermevel s
mudanas. E, quando o influxo reformista vence barreiras e busca implantar-se, defronta
quase sempre a falta de organizao e os condicionamentos superados.
S a esperana no basta; preciso a conscincia.
(Jornal do Brasil, 23/11/69.)

OBJETIVIDADE X SUBJETIVIDADE

Ao expor um problema, ao discutir um assunto, voc pode agir de duas maneiras: objetiva
ou subjetivamente.
Objetivamente, se a exposio do assunto se apresentar impessoal, marcada pela
presena do raciocnio e da lgica universal - quando o assunto for abordado e discutido
de maneira genrica, com idias e posicionamentos que pudessem ser aceitos por todos,
ou por uma maioria. Essa redao tem por finalidade bsica instruir e/ou convencer o
leitor. As idias e o modo de se analisar e enfocar os problemas so pessoais, mas a
colocao disso tudo dentro da redao deve ser impessoal: verbo na 3 pessoa ou na
1 do plural- afinal, Ns no sou eu, mas... somos todos.
Subjetivamente, caso predominem, na exposio das idias, suas prprias
opinies, sua maneira pessoal, particular, de ver e encarar as coisas. Esta modal idade
depende, essencialmente, do tema dado, que deve estar prximo da subjetividade. De um
modo geral, ela deve ser evitada por aproximar-se demasiadamente da narrao, por
meio dos seus subtipos, como a crnica, por exemplo. Na redao subjetiva, procura-se,
antes de tudo, angariar a simpatia do leitor com relao ao exposto. Da que, para faz-lo,
baseamo-nos essencialmente em nossas opinies, no nosso modo particular de ver as
coisas, no nosso pensar em relao aos fatos, deixando transparecer, o mais das vezes,
um tom confessional, pontilhado de emoes e sentimentalismos: verbo na 1 pessoa do
singular. - EU.
 O ideal seria que se unissem num s os dois modelos, escrevendo, num tom
impessoal, idias efervescentes de caractersticas emotivas que pudessem tocar o leitor,
derrubando-o do seu papel tirano de riscar, corrigir, apontar defeitos: afinal, ele "gente
como ns".

Observao:

Nem sempre a descrio, a narrao e a dissertao aparecem em "estado puro".

perfeitamente possvel, alis o normal, que dentro de uma surjam aspectos das
outras. a seu entrosamento normal, malgrado se conservem sempre a essncia e as
particularidades de cada uma, pois, se assim no o fosse, no saberamos identific-las.

Exemplos:

TEXTO SUBJETIVO:

"Nunca ser to domingo como aqui, e domingos e domingas de eternidade se

concentram em vigorosa dominicalizao. No acontecer nada, que beatitude! Deixar o
mato crescer - mas o prprio mato foge obrigao, e goza o domingo. L esto o touro
zebu e seu harm de nobres e modestas vacas - porque o zebu alia majestade indiana
a placidez das Minas, e boi nenhum se fez to mineiro quanto esse, e bicho nenhum to
mineiro quanto o boi, em seu calado conhecimento da vida, sua participao no trabalho.
a rebanho amontoa-se em crculos, algumas reses em p, outras deitadas, chifres
cumprimentando-se sem rudo. Parece um s boi espalhado, maginando. Com o pincel do
rabo, executa o milenar movimento de repelir a mosca, sei que no o pratica pelo prazer
de abanar-se. Mas h bois esparsos, bois solitrios, que se postam junto a rvores,
aparentemente recolhidos; ou fitam o carro que levanta poeira sobre a poeira habitual, e
ruminam no sei que novelas de boi".

(Carlos Drummond de Andrade)

TEXTO OBJETIVO:

As casinhas eram alugadas por ms e as tinas por dia: tudo pago adiantado. a
preo de cada tina, metendo a gua, quinhentos ris, sabo parte. As moradoras do
cortio tinham preferncia e no pagavam nada para lavar.
Graas abundncia da gua que l havia, como em nenhuma outra parte, e
graas ao muito espao de que se dispunha no cortio para estender a roupa, a
concorrncia s tinas no se fez esperar; acudiram lavadeiras de todos os pontos da
cidade, entre elas algumas vindas de bem longe. E, mal vagava uma das casinhas, ou
um quarto, um canto onde coubesse um colcho, surgia uma nuvem de pretendentes a
disput-los.
(Alusio Azevedo)
4 . As partes da redao
- Estrutura

Classicamente, uma redao deve constar de rs partes:

I - Introduo
II - Desenvolvimento
III- Concluso

I. Introduo

Introduzir significa "levar para dentro". Na introduo, portanto, conduzimo-nos

para dentro do tema, do assunto.
A introduo apresenta a idia que vai ser discutida (tpico frasal), nada lhe
acrescentando.
Ela muito importante. Sendo o contato inicial do leitor com o texto, deve atra-lo,
despertar-lhe o interesse. Assim, deve ser objetiva e simptica. E, sobretudo, no pode
ser longa. Normalmente um ou dois perodos.
O tpico frasal pode-se apresentar de vrias formas: uma declarao, uma
pergunta, uma diviso, uma citao... Ao desenvolv-lo, preciso ser o mais objetivo
possvel, evitando-se divagaes inteis.
Enfim, na introduo, o importante falarmos do tema da redao, mesmo que (ou
at obrigatoriamente, s vezes) tenhamos de usar as suas palavras, ou parte delas.
Lembre-se: a redao comea na linha (1), e no no tema ou no ttulo, no
havendo dessa forma repetio; pois, como repetir o que ainda no foi dito?

II . Desenvolvimento

o corpo da redao. Sua parte principal. aqui que aparecem as idias, os

argumentos, a originalidade. A introduo corresponde tese. O desenvolvimento vem
a ser o debate da tese. a parte mais longa. O corpo sempre h de ser maior que a
cabea e os ps. Sob pena de termos uma aberrao!...
Apresenta cada um dos argumentos ordenadamente, analisando detidamente as
idias e exemplificando de maneira rica e suficiente o pensamento.
O desenvolvimento ser a parte mais longa da redao, mas no necessariamente
a mais confusa, complicada e ininteligvel. E isso o que acontece, normalmente, quando
no se faz uma seleo de idias prvia, quando no se sabe o que escrever antes de
comear a escrever. Bem se diz: "s comece a escrever depois que voc souber, com
certeza, quais as idias, aquilo que e sobre o que voc vai escrever".
No h necessidade de muitas idias (e normalmente nem espao para isso). O
importante que, mesmo sendo poucas, as idias sejam correta e objetivamente
expostas. No se deve cansar o leitor com um milho de argumentos diferentes, nem com
perodos longos e maantes que, fatalmente, resultam confusos.
Nas redaes entre 15 e 18 linhas, o desenvolvimento deve ocupar um ou dois
pargrafos, (com vrios perodos dentro deles). Nas redaes com nmero de linhas
entre 20 e 25, o nmero de pargrafos no desenvolvimento gira em torno de 3 ou 4.

III. Concluso

o acabamento da redao. E, se no se deve iniciar "abruptamente" a redao, tambm

no se pode acab-la de sbito.
 A concluso resume todas as idias apresentadas e discutidas no
desenvolvimento, tomando uma posio sobre o problema apresentado na introduo.
Portanto, a comprovao da tese levantada na introduo e discutida no
desenvolvimento.
Ela , a princpio, retirada da melhor idia que achamos ter no momento da
reflexo inicial sobre o tema. a nossa posio em face de um problema qualquer, a sua
soluo, ou a projeo futura de conseqncias que adviro caso no sejam tomadas as
medidas que achamos necessrias (e que devem ter sido citadas no desenvolvimento da
redao).
A concluso no deve ser muito longa, a exemplo da introduo, e deve ocupar
tambm somente um pargrafo (ao contrrio da introduo, pode ter mais que um
perodo).

Observao:

Principalmente nos contos e nas crnicas, a concluso, o "fecho", pode ser

imprevisto e absolutamente desligado daquilo para que se vem conduzindo o leitor. E
nisso est o seu valor. claro que isso no cabe s dissertaes, aos temas abstratos.
prprio para a narrao.

Exemplo: PARA LER... E VERIFICAR!

Veja a seguir um exemplo de dissertao, com suas partes respectivas, e os

comentrios ao final - sobre cada uma delas.

A PAZ E A GUERRA

H ideologias que pressupem seja o homem um ser naturalmente inclinado

guerra, essencialmente agressivo. So idias fundamentadas na teoria da evoluo, nos
conceitos de luta pela existncia, em que o mais forte ocupa as altas posies
econmicas e polticas.
No entanto, estas concepes so completamente contrrias tendncia
evolucionria humana, que retrocede no s at a evoluo em nvel animal, mas
tambm ao mais baixo nvel de luta animal. Nem mesmo os carnvoros se alimentam uns
dos outros, como o homem competitivo devora os rivais.
Nenhum futuro evolucionrio espera o homem que segue este caminho. A luta
competitiva no deixar sobreviventes. Mesmo que se limite a uma guerra econmica, s
pode acabar em contenda social, em crises de desemprego, em apuros financeiros e num
fracasso quanto utilizao dos recursos do mundo da maneira mais completa e
eficiente.
Fora de uma atitude mtua de colaborao social e da produo voltada e
planejada para o consumo, no h soluo para tais dificuldades. Enquanto se
mantiverem as condies atuais, o homem sentir-se- agressivo, estar preparado para
assegurar seu prprio bem-estar custa do prximo.
Esta, contudo, no a natureza do homem, e sim a natureza do homem em nvel
subumano. Se o colocarmos em condies de trabalho realmente humanas, tendo em
vista o bem comum, sua natureza tornar-se- mais humana, mais cooperativa, e seu
futuro estar assegurado. Se fracassarmos neste propsito, seu futuro ser a guerra e a
destruio.
(John Lewis - O homem e a evoluo)
COMENTRIOS:

Notamos que o assunto se desenvolve em torno de uma idia-ncleo que est expressa
no trecho: "No entanto... baixo nvel de luta animal" (segundo pargrafo). Esta idia-
ncleo traduz o pensamento geral do autor em face da problemtica sugerida pelo ttulo,
alm de lanar uma idia discordante daquela apresentada na introduo (primeiro
pargrafo).
Nos pargrafos seguintes (segundo e terceiro), o autor confirma e justifica os
princpios expostos em sua tese, utilizando o recurso dos exemplos (quatro ltimas linhas
do terceiro pargrafo) que reforcem a idia assumida no decorrer da sua argumentao e
apresentando solues aos impasses que denuncia (quatro primeiras linhas do quarto
pargrafo). Ao aproximar- se da concluso do trabalho, o autor prepara o seu trmino com
um retorno s idias da introduo (trs ltimas linhas do quarto pargrafo). Na etapa
conclusiva, expressa no pargrafo final, o autor sintetiza a idia-ncleo desenvolvida no
decorrer da dissertao, e o assunto encerrado de forma taxativa e enftica.
O esquema de idias desta dissertao poderia ter seguido o roteiro que
passaremos a apresentar:

I - Introduo:

a) Segundo a teoria da evoluo, o homem naturalmente agressivo e deve

competir para viver.

b) Desta competio, sair vencedor o mais forte e mais importante.

II - Desenvolvimento:

a) Na luta competitiva, o homem retrocede ao mais baixo nvel animal.

b) A competio entre os homens acabar por destruir a civilizao e as

possibilidades de progresso.

c) A nica soluo: colaborao social e produo voltada e planejada para o

consumo.

III - Concluso:

a) O futuro do homem assegurado: condies realmente humanas de trabalho.

b) Perdurando a atual situao: o homem destruir-se-.

Qualidades bsicas da redao

UNIDADE + COERNCIA + NFASE

Observando o estilo da dissertao anterior, veremos que ela apresenta as trs

qualidades necessrias a um bom texto escrito: unidade, coerncia e nfase.
A unidade reside no fato de que o autor se fiou em uma s idia central no
decorrer de sua argumentao; em todos os pargrafos, as idias se sucedem em ordem
seqente e lgica, todas completando e enriquecendo a idia-ncleo. No ouve
pormenores desnecessrios, nem redundncias, o que pode atestar o esquema
anteriormente traado.
A coerncia reside na associao e correo de idias dentro do perodo e de um
pargrafo a outro. A conexo entre as palavras feita pela organizao do pensamento
no que se refere ao contedo e pelas partculas de transio que unem as idias, tais
como as expresses "no entanto", "contudo", ligando pargrafos e conjunes, ligando as
idias dentro do perodo.
A nfase consiste no fato de a idia-ncleo estar colocada em lugar de destaque,
ocupando um pargrafo inteiro e aparecer reforada em subidias no final do segundo e
do quarto pargrafos, e totalmente destacada da concluso. A nfase idia principal
conseguida por meio do uso de expresses fortes e eloqentes, tais como "nvel animal",
"homem competitivo de vora os rivais" (2 pargrafo), "nvel subumano", "a guerra e a
destruio" (ltimo pargrafo) e muitas outras igualmente enfticas.

5. Montagem da redao

I. O visual ==> esttica

Quando, ao entrar na casa de algum, voc a encontra na mais completa

confuso, sujeira por todos os lados: os pratos de no sei quantos almoos disputando
lugares com as panelas; as crianas com roupas sujas, o rosto lambuzado, o nariz a
escorrer; o cheiro de bolor e gordura a envergonharem seu desodorante; qual a sensao
que tem?
- De desleixo, de sujeira, certamente!
Sentira acaso vontade de ali permanecer, ficar para o jantar, pegar ao colo uma
criana?
- Seguramente no!
E, entretanto, a coisa muda de figura se a casa visitada asseada, as crianas
cuidadosas com a roupa e o trato, o ar agradvel a lembrar-lhe a sua prpria casa, enfim,
causa-lhe "boa impresso". Pode at sentir o suco gstrico manifestando- se apesar de
ter devorado suculenta refeio h bem pouco tempo.
Com a redao tambm assim! O impacto (bom ou mau) que nos causa muito
importante.
Lembre-se: o BELO um padro nato e instintivo em ns. E no h beleza onde
no houver ordem e limpeza.
Extenso os elementos que compem a esttica da redao, concorrendo para um
melhor visual e correo:

1) Ttulo/Tema

a) Todas as iniciais do ttulo, menos das palavras de pouca extenso, como

preposies, artigos, conjunes etc., com exceo do primeiro, devem ser
maisculas:
A Misso Social do Advogado
A Vida no Planeta dos Macacos.

Ou

b) Maiscula inicial apenas na primeira palavra, seja ela artigo, preposio etc.
A misso social do advogado
A vida no planeta dos macacos

Ou

c) Todas as palavras com maisculas (letra de forma).

A MISSO SOCIAL DO ADVOGADO

A VIDA NO PLANETA DOS MACACOS

Observao:

Coloca-se o ttulo apenas nas folhas de redao em que eles no estejam

previamente grafados, ou nas folhas de redao que no estejam previamente
numeradas. A linha do ttulo e as duas (ou trs) linhas que se deixam em branco
antes do primeiro pargrafo no devem ser contadas. A redao comea na linha 1,
ou seja, no primeiro pargrafo.

2) Use ponto final nos ttulos, em se tratando de frase ou citao somente. Os

temas de redao normais no levam ponto final.

3) Entre o ttulo e o contexto, deixe uma, duas ou trs linhas ou espao

equivalente.

Observao:

Esses trs primeiros itens se referem aos vestibulares que solicitam que o
vestibulando d um ttulo para a sua redao.

4) Os pargrafos devem adentrar linha uns dois centmetros e iniciarem-se,

todos, mesma altura.
So fundamentais redao, pois constituem o visual prtico da estrutura
redacional, apontando as trs partes obrigatrias num texto dissertativo: a introduo, o
desenvolvimento e a concluso.
O nmero de pargrafos varivel conforme a extenso exigida para a redao.
Nas redaes dissertativas,o mnimo obrigatrio de trs pargrafos; o mximo depende
da quantidade de linhas pedidas. Sugere-seque os pargrafos contenham em torno de 5
linhas cada.

5) Separar as diferentes idias em pargrafos distintos, guardando-lhes a devida

conexo. As idias que se relacionam mais intimamente, que se unem por um mesmo fio
de ligao lgica, devem ficar no mesmo pargrafo, ainda que em diversos perodos.
Porm, toda vez que se mudar o fio do raciocnio, sempre que se passe para uma
nova idia que no tenha relao to ntima com a anterior, deve-se iniciar linha nova.
Portanto,
novo pargrafo.
Apenas o pargrafo inicial pode ser constitudo por um perodo (ou dois) somente. Os
demais pargrafos (os do desenvolvimento) devem ter vrios perodos, portanto, vrios
pontos finais.

6) No rasurar a redao. A redao suja ou borrada dar ao avaliador uma

primeira impresso negativa, que dificilmente ser apagada, por melhor que se
apresentem o contedo e a correo.
 A maioria quase que absoluta dos vestibulares oferece oportunidade e lugar para
se fazer a redao, preliminarmente, no rascunho. Assim sendo, a rasura na verso
definitiva no pode ser explicada nem perdoada; ou o aluno no fez rascunho (e isso
imperdovel), ou o fez, mas no aprendeu ainda nem a fazer o primrio trabalho de cpia.
O borro no possui um valor de perda especfico: no vale menos um, ou menos
dois. Ele negativo na sua essncia, no exato momento do seu aparecimento.

7) Letra importantssimo! No apenas pelo visual simptico de uma caligrafia,

mas por representar a prpria redao. A legibilidade o item a que todos os vestibulares
fazem referncia especfica: alguns poucos especificam tambm o tipo de letra.
A realidade que a elegibilidade item anulatrio da redao. E no necessrio
se chegar a extremos para que se caracterize a elegibilidade.
Letra feia, em redao, pecado. De que adianta algum escrever bem, escrever
substanciosa, estilstica e semanticamente com letra que ningum entenda?Ou ainda com
letra que, para ser entendida, so necessrias a releitura e a adivinhao? Para os que
tm letra feia, a sada o treinamento de caligrafia (alis, este caderno no para
crianas, como muitos pensam, mas para quem possui letra feia) ou a letra de forma.

II. Lado interno - correo

Ao se compor uma redao, devem ser levadas em considerao as qualidades

bsicas que a habitam e a distinguem das redaes normais. No vestibular, o nmero de
redaes ascende aos milhares, e so estas qualidades que vo fazer que algumas
poucas se diferenciem da maioria. So, exatamente, estas as qualidades da redao:

1) correo
2) clareza
3) conciso FORMA +
CONTEDO
4) originalidade
5) elegncia
6) coeso 4

Para redigirmos bem, necessrio que aliemos criatividade ou anlise de um

assunto a correo e adequao de linguagem. No basta elaborar uma idia importante.
preciso saber express-la com acerto e propriedade. O estilo na redao
representado pela clareza, unidade, nfase e coerncia que devemos imprimir aos
recursos lingsticos que traduzam nossos pensamentos. Esses aspectos j foram
referidos anteriormente em nosso trabalho. Outros elementos so importantes na
expresso escrita e dizem respeito tambm ao estilo. So aqueles que influem
decisivamente na elaborao de uma linguagem escrita correta, adequada e harmoniosa,
alcanada no s por meio de recursos (leitura, vocabulrio, interpretao de
textos.conhecimento de tipos de composio), mas tambm por meio do conhecimento de
fatos gramaticais que ordenam,
disciplinam e sistematizam nossa lngua.
1. A CORREO

a ausncia de erros. Consegue-se com a observncia das normas da Gramtica.

Para que serve a Gramtica? - Exatamente para ensinar-nos a escrever corretamente!
Voc tem de pr em prtica aquelas regrinhas todas!...
H erros, no entanto, que pesam mais na avaliao de uma redao. H aqueles
que deixam o avaliador de tal forma indisposto que...
Quais so os piores erros? - Vamos l:

a) de concordncia: Esse negcio de sujeito no plural e o verbo no singular dose!

Portanto, muito cuidado! Procure o sujeito de cada verbo e veja se h
correspondncia. Sobretudo tenha cuidado quando, na orao que voc escreveu,
ocorre partcula "SE", verbos impessoais como "HAVER", "FAZER" etc. E para
errar concordncia nada melhor que fazer perodos longos ou utilizar a ordem
inversa. Escreva idias simples em perodos simples, portanto curtos.

b) de regncia: Se voc usar verbo de regncia problemtica (aqueles que voc

estudou, como assistir, querer etc.), cuide da regncia. Se voc no tem certeza da
regncia de um verbo, no o use. Substitua-o por sinnimo. O problema mais
freqente de regncia em uma redao ou carta, ofcio etc. diz respeito ao
emprego das formas oblquas "O" e "LHE". A norma :

- "O" s para objeto direto (com verbo transitivo direto);

- "LHE" s para objeto indireto ou com valor de possessivo.

b) Frases curtas: perodos longos fatalmente resultam confusos.

c) Empregar a palavra precisa: s empregue palavras simples, de cujo significado

voc tem certeza. No queira esnobar porque o esnobado poder ser voc!

d) Evitar a ambigidade, que a possibilidade de mais de um sentido em uma

orao.

Ex.: "Jos mandou dizer a Pedro que s trataria

daquele negcio no seu escritrio". No
escritrio de quem?
No dele, Jos, ou no de Pedro? Isso ambigidade.

Clareza qualidade; obscuridade, defeito.

3. A CONCISO

Consiste no expressar os aspectos, fatos ou opinies com o menor nmero de frases ou

palavras. Portanto, empregam-se apenas as palavras que so indispensveis
compreenso da mensagem. Em um texto, o que no indispensvel constitui
prolixidade.
Conciso qualidade; prolixidade, defeito. Mais uma vez aparece aqui a necessidade
do rascunho. Devemos escrever segundo o fluxo de idias que nos vm mente, sem
grandes preocupaes com a conciso. Pronto o rascunho, devemos submet-lo a
rigoroso crivo analtico, cortando tudo aquilo que no faa falta nem imprima
vigor.Naturalmente, s se considera qualidade aquilo que no prejudica as demais
qualidades. O excesso de conciso redunda em obscuridade e desarmonia.

De grande valia para obter-se a conciso a

figura da ELIPSE: omisso de palavras facilmente subentendveis.

Ex.:

Tu tens toda a razo.

Tens toda razo.

Ns batemos trs vezes. Dentro no

havia ningum.
Batemos trs vezes. Dentro, ningum.

Se no recorremos elipse, muitas vezes, poderemos cair na redundncia, que a

repetio intil e erro imperdovel.

4. A ORIGINALIDADE

Consiste em apresentar os aspectos, fatos ou opinies de modo pessoal, sem

imitao de processos ou particularidades alheios. Na originalidade, est a criatividade.
Pode revelar-se tanto nas idias como nas expresses. Idias originais so idias
prprias?!...
Mas quem original? O que pensamos ou o que dizemos que outro antes de ns no
tenha dito ou pensado? Certamente que a originalidade pertence aos gnios.
De um estudante, no se pode exigir originalidade,exige-se, isto sim, que fuja ao
vulgar, ao lugar-comum, ao "clich": aquilo que todo mundo diz. Para isso o fundamental
escrevermos diferenados do linguajar comum. Escrever como se fala cometer uma
srie de erros; da que a originalidade no vestibular fica, realmente, por conta da correo.
Ser original aquele que escrever corretamente.

5. A ELEGNCIA

Exigir elegncia na redao de um vestibulando j pedir demais. Vamos deixar isso

para os grandes escritores ... Para os vestibulandos, basta o cuidado com o visual da
redao. A limpeza, os pargrafos, a letra bonita, isso elegncia em redao.

6. A COESO

Um texto coeso aquele em que as partes se relacionam entre si de modo claro e

adequado, criando um todo com sentido, que pode ser captado pelo leitor. E como se faz
um texto coeso? Usando-se corretamente os instrumentos da lngua (usar artigos e
pronomes que concordem com os nomes a que se referem, combinar os tempos verbais
de modo lgico etc.) e observando se h relaes de sentido entre as frases, que unidas
entre si transmitem de modo claro uma informao, uma opinio, uma mensagem.
6. Montagem dos esquemas

SELEO E ORGANIZAO DAS IDIAS NA REDAO:

Uma vez determinado o assunto sobre o qual remos escrever, necessrio um momento
de reflexo em torno dele e da disposio que daremos s idias a serem utilizadas. Para
isso, necessrio traar de antemo um plano, ou seja, um esquema.
As qualidades essenciais desse plano devem ser as mesmas utilizadas para a
feitura da redao, ou seja: unidade, coerncia e nfase.
Esta tomada de posio se concretiza com o lanamento no papel dos tpicos de
exposio, das idias a serem desenvolvidas, por meio de expresses rpidas e
abreviadamente indicativas, articuladas entre si.
O esquema auxilia e encaminha o trabalho. um ponto de referncia, sempre
sujeito a redues, interpolaes e alteraes. Assim, do esquema passa-se ao rascunho;
deste, para a redao propriamente dita, e esta, passada pelo crivo analtico, chega a
uma forma definitiva, observadas as diversas qualidades para a sua elaborao.
Tendo o aluno o plano ou roteiro de idias, poder dar incio a um rascunho, no qual vai
expressar, por meio de frases completas e pargrafos bem distribudos, O assunto que se
prope desenvolver.
Enfrentar, ento, problemas de forma, porque o contedo, as idias foram
selecionadas e ordenadas no esquema. A disposio ordenada das idias em introduo,
desenvolvimento e concluso O ltimo estgio do esquema.

- Observao:

Reveja o texto "A paz e a guerra" (p. 18) e seus comentrios. A seguir, damos como
sugesto um modelo de ESQUEMA. Pelo uso, dever ser modificado, adaptado,
ampliado, atendendo, desta forma, ao estilo individual de cada um, suas tendncias,
enfoques pessoais, abrangncia: cada um deve possuir o seu prprio "modelo de
ESQUEMA", prottipo que dever ser conseguido a partir do treino e da prtica.

Modelo de esquema

INTROD. 1. o qu? Matria tratada -+ assunto

-tema - ponto de vista -+ TESE.
2. Por qu? Razo - objetivo.
3. Para qu? Objetivo - finalidade.
4. Causas.
5. Conseqncias.
6. Circunstncias: como? de que

maneira?
7. Analogias = comparaes.
8. Prs: argumentos a favor.
9. Contras: argumentos contrrios.
10. Anlise: situao atual.
11. Sntese.
12. Observao: perspectivas.
13. Solues.
14. Concluso.
Dissertao: como proceder?

No h uma receita (ou um mtodo, ou uma tcnica) que seja recurso infalvel na
produo de textos dissertativos. Apresentamos, ento, sugestes de atividades que
podem ajudar na criao de mensagens dissertativas:
Imagine um vestibulando que tenha de fazer um texto sobre o menor abandonado.
Como ele pode comportar-se?

1. Anota suas idias sobre o assunto.

2. Se suas idias so poucas, pode pesquisar sobre o assunto: buscar dados estatsticos,
testemunhos, definies etc.
3. Ao fim dessa pesquisa, ter muitas outras idias. Poder anot-las.
4. Deve delimitar bem seu objetivo: qual a tese ou o ponto de vista que quer expor ou
defender? De que ngulo, de que perspectiva quer tratar o assunto? Respondendo a
essas perguntas, estar definindo o tema de seu texto. Pode resumir o que pretende:

O que quero dizer sobre o menor abandonado pode ser resumido na frase:
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

Ele tem uma lista de idias anotadas: dessas idias pode destacar as) mais importantes),
isto , aquelas que esto estreitamente ligadas ao tema que escolheu. Sero as idias
centrais (ou nucleares, ou bsicas). Outras idias que ele tenha sobre o assunto:
verificar se pode valer-se delas para justificar, ilustrar, comprovar, realar ais) ideais)
baseais). Sero as idias de apoio (ou secundrias, ou delimitadoras, ou subordinadas).
Fazendo isso, ele est organizando o contedo de seu texto. Ele deve lembrar-se de que
pode valer-se de muitos recursos no trabalho de organizao de seu texto: analogia,
oposio ou contraste, testemunhos, definies, ilustraes, decomposio etc. Ao
escolher algum(ns) desses recursos, certamente ter novas idias. O vestibulando
dispe, ento, de um contedo. Esse contedo busca uma expresso, para tornar-se
texto. Ele dever estudar agora um plano para seu trabalho. Qual ser a disposio de
suas idias nesse plano? Um texto dissertativo - o vestibulando sabe - pode ter um plano
definido em trs grandes linhas:

INTRODUO

DESENVOLVIMENTO

CONCLUSO

Exemplos de esquemas

1. Ttulo: "A Televiso no Brasil"

Introduo:

1. A importncia da televiso na formao de uma mentalidade nacional.

2. Dados histricos da televiso brasileira.

Desenvolvimento:

1. Os programas de televiso e o patrocnio comercial.

2. A televiso educativa.

3. A seleo dos programas e a aceitao

popular.

4. O nvel dos programas e o nvel cultural

do povo brasileiro.

Concluso:

1. A situao atual da televiso brasileira.

2. Ttulo: "Educao e Desenvolvimento"

Introduo:

1. Modernizao da Educao: adaptao do homem ao mundo contemporneo.

Desenvolvimento:

1. Educao X estruturas arcaicas e tradicionais.

2. Tecnologia e progresso.

3. A participao do governo nas promoes e reformas educacionais.

3. O despertar das naes subdesenvolvidas para o progresso pela educao.

Concluso:

1. "A vontade prova-se na ao" (Jos Ingenieros)- preciso a conscincia da renovao

cultural.

2. preciso reformar a mentalidade avessa s mudanas.

3. Ttulo: "reas Verdes"

Introduo:

1. O apelo do mundo moderno preservao das reas verdes.

2. O porqu do desaparecimento das reas verdes; crescimento populacional, grandes
ncleos habitacionais, escritrios, imobilirias, edifcios por toda a parte.
Desenvolvimento:

1. A poluio do ar.
2. Os problemas de sade.

3. Tenso e neurose: falta espao, falta ar, falta beleza.

4. Desaparecimento de praas e parques: crianas em apartamentos.

5. O protesto: campanhas, acampamentos: a "volta ao natural".

Concluso:

1. A humanidade corrigindo seus prprios erros: a tentativa de preservao e recriao

do que est sendo destrudo.

Descontraia

O ESTILO DE CADA UM

Vrias pessoas descrevendo um lago, segundo suas profisses:

O ADVOGADO

Aquelas guas meritssimas se espraiavam delituosamente pelas margens.

O inocente lago defendia-se assim, legitimamente, da floresta, que revel
ia, desembargava suas rvores pelos arredores sem nenhuma apelao. No
alto, as montanhas,com suas togas de neve revestindo o cimo.

O MDICO

Aquele lago me deixou um diagnstico. Sua beleza era selvagem como uma
crise aguda e suas guas viviam permanentemente em estado comatoso. O
vento, como um bisturi, cortava a superfcie das guas escarlatinadas pelo
mercrio que cobria todo o cu no pr-do-sol.

O BUROCRATA

Prezado Sr., quando olhei para o cu, vi nuvens que seguiam anexas
atenciosamente por sobre o monte abaixo-assinalado, que, ciente de sua
participao na paisagem, pedia deferimento respeitosamente para a
floresta, que nestes termos se estendia por todo o vale, refletindo-se nas
respeitosas e desde j agradecidas guas do lago.
O HIPPIE

Entende... era um negcio legal. Aquele lago muito na sua, curtindo um vale
cheio de ervas, sacou? O vento transava pela cuca das rvores no baratino
mais legal, mais chuchu- beleza da parquia.

O INTELECTUAL

No sei se por um fenmeno de aculturao,ou se por um processo de

amadurecimento, aquele lago se inseria perfeitamente no contexto da
natureza circundante e marginal. Achei muito vlida a insero das rvores,
dando uma conotao existencialista ao pluralismo vegetal que ali estava.

7. Mandamentos de uma boa redao

Ao redigir, importantssimo que o candidato no cometa nenhum destes pecados
transcritos a seguir, sob pena de padecer, sem indulgncias, o inferno de mais um ano de
espera!
1. Esnobar. Mostrar que "o bom". Complicar. Escrever difcil.

No se preocupe em demonstrar cultura e conhecimento excessivos. As coisas

realmente boas e valiosas so simples. Os grandes sbios so simples. As "grandes
notas" vm de redaes simples .

No queira fazer experimentalismos lingsticos. No tente neologismos lxicos ou

sintticos. Use apenas palavras comuns. Sem cair no lugar-comum. S recorra a um
termo menos conhecido se ele se ajustar melhor no texto que um termo usual.

2. O palavro: Nunca!

3. Criticar a Universidade, as autoridades, as instituies proibido. Esse negcio de

"meter a lenha" no d pontos. Faa a crtica "construtiva": mostre os erros e aponte
solues.

4. Ser negativista.

Em tudo h um lado bom. Procure descobri-lo. Aponte alternativas, sadas. Sugira

mtodos e maneiras de solucionar as dificuldades e as chagas sociais. A maioria dos
temas de vestibulares e concursos versa sobre "problemas sociais". Eles querem saber o
nosso posicionamento, o que pensamos, o que achamos, se conhecemos. A nossa
participao efetivada, exatamente, por meio de nossas provveis solues. a forma
de que dispomos para participar do contexto social.
5. Evite definies. Elas so perigosas.

Dado um tema como "A Liberdade", a maioria tende a sair definindo:

A Liberdade ...
A Liberdade ...
A Liberdade ..., monotonamente, maantemente, insuportavelmente, de uma pobreza
de esprito que revoltaria at So Francisco. sempre melhor criar uma estria, relatar
um episdio, dentro da qual e no decorrer do qual aparea o tema.

6. O ponto final (.). No o esquea. Denota desleixo. Depe contra voc e... erro!

7. O pingo no i. preciso pr os pingos nos is!

8. Cortar o t.
9. A cedilha no ,

10. A inicial maiscula de perodo.

11. As maisculas nos ttulos.

12. As iniciais de nomes prprios, maisculas.

13. Erro grfico at no ttulo terrvel!

14. Estrangeirismo. O emprego de vocbulo que no pertena ao nosso idioma s

pode ser feito quando no haja, em portugus, palavra de sentido correspondente.
Termo tcnico, por exemplo. Se usada, a palavra deve vir entre aspas (" ") ou
grifada (em itlico).
Ex.: "Know-how".

15. Eco. a rima na prosa. S os artistas tm direito de recorrer a ela, que pode
fornecer belos efeitos.

Exemplo de eco (defeito):

Margarida levou toda a vida para atravessar a avenida.

O Maneco entrou no boteco e bebeu uns trecos.

16. A gria: Via de regra no! A menos que se trate de dilogo e entre como transcrio da
linguagem de nvel coloquial-popular. Fora da, o uso da gria ser interpretado como
pobreza vocabular. negativo.

17. No abrevie palavras. Escreva-as todas por extenso, a menos que se trate de
abreviaes consagradas, como, por exemplo, o "etc."

18. Evite repetir palavras. Use sinnimos. H repeties que enfatizam. Mas fora o caso
intencional da nfase, repetir revela pobreza vocabular ou desleixo. Exemplo de repetio
enftica:

"Vamos, no chores...
A infncia est perdida.
A mocidade est perdida.
Mas a vida no se perdeu."
(Carlos Drummond de Andrade, A Rosa do Povo)

19. No escreva demais! No caso de no Imitarem o nmero de linhas, no v alm de

25. Entenda que o ideal para uma redao so 20 linhas. Tambm no escreva "de
menos". Dado um limite mnimo (20, por exemplo), no pare nesta linha. V adiante uma
ou duas linhas, pelo menos.

20. No "encha lingia"! falta de idias, no fique repetindo a mesma coisa com
palavras diferentes! Isso redundncia, prolixidade, terrvel defeito! prefervel
poucas linhas bem redigidas a muitas mal escritas. Faa' um trabalho honesto!

21. No aumente o tamanho da letra para dar impresso de que escreveu bastante. Isso
indispe o avaliador. Letra estilo "bicho-de-p", s se v a linha (de to pequena), no
pode. O avaliador no vai colocar lente de aumento especialmente para corrigir sua
redao.

22. No se desculpe dizendo que no escreveu mais porque o tempo foi pouco. Ningum
vai acreditar!. ..
Essa conversa de que a primeira redao,
ento... nem se fala.

23. No cometa CACOFONIA, que a palavra de sentido obsceno, chulo ou ridculo,

formada pela juno de slabas entre as palavras:
Aqui ela se disputa todos os dias...

A boca dela ...

F demais...

24. Pensamento novo, perodo novo. comum, entre os que iniciam, misturar no mesmo
perodo idias que no se completam. Tome por norma: idia nova, perodo novo. Veja,
entretanto, que isso nem sempre significa pargrafo novo!

25. Orao subordinada sem principal- no diz nada! No pode! Se h subordinada, tem
de haver principal. Ou voc j viu comandado sem comandante? Veja se entende alguma
coisa:
- Quando Maria chegou porque tinha visto um homem que ela no conhecia.
- A menina que estava chorando quando a chamaram.
- Quando chove, se estamos sem agasalho.
- O embrulho que chutou na calada.
Deu para entender? Por que no deu?
E agora:
- Quando Maria chegou, porque tinha visto um homem que ela no conhecia, desandou
a chorar.
- A menina, que estava chorando quando a chamaram, foi eleita rainha.
- Quando chove, se estamos sem agasalho, resfriamo-nos.
- O embrulho que chutou na calada furou lhe o p.
Especialmente, tome cuidado com os perodos muito longos: resultam confusos e so
propcios a perodos incompletos; os verbos nas formas nominais - gerndio, particpio,
infinito equivalem a subordinadas; portanto, deve haver uma principal.

8. O incio da redao

Comear a redao, para alguns alunos, uma tarefa ingrata e, s vezes, irrealizvel,
determinando dessa forma o seu insucesso. H alunos que sentem verdadeiro pavor
como "como que eu comeo". Depois de tudo o que foi visto, parecenos que isso deve
deixar de ser problema: as orientaes e os treinamentos so elementos desinibidores
suficientes. E, para que no persistam dvidas (e como incentivo ao trabalho), algumas
sugestes para "INCIOS", sobre como "DESENVOLVER" e "CONCLUIR" um assunto.
1. Voc pode iniciar um assunto utilizando os seguintes recursos:

1. Dados retrospectivos. Exemplo:

As primeiras manifestaes de comunicao humana, nas eras mais primitivas, foram

traduzidas por sons que expressavam sentimentos de dor, alegria ou espanto. Mais tarde.
2. Uma citao. Exemplo:

O assunto do (sobre) ... pode ser analisado (ou discutido) a partir das palavras lcidas de
... quando afirma que " ..."

3. Uma cena descritiva. Exemplo:

O som invade a cidade. Buzinas estridentes atordoam os passantes.Edifcios altssimos
cobrem os cus cinzentos da grande metrpole. Uma fumaa densa e ameaadora

empresta a So Paulo o aspecto de fotografias antigas sombreadas pela cor do tempo.

a paisagem tristonha da poluio.

4. Uma pergunta. Exemplo:

Ser a chamada msica popular brasileira verdadeiramente popular e verdadeiramente
brasileira?

5. Um dado geogrfico precisando um fato.

Exemplo:
Em Cricima, no sul de Santa Catarina, oito mil homens vivem uma aventura todos os
dias. A aventura do carvo. So os mineiros, homens que quase nunca vem o sol.

6. Dados estatsticos. Exemplo:

Naquela cidade de ... habitantes, cerca de ... freqentam as salas escolares, o que atesta
a preocupao das autoridades com o nvel de instruo de seus moradores.

7. Narrativa de um ato. Exemplo:

Em agosto de 1976, faleceu o ex-presidente Juscelino Kubitschek de Oliveira, em cuja
gesto foi construda a monumental capital brasileira.

8. O recurso da linguagem figurada. Exemplo:

O jornaleiro, filho das madrugadas frias do Sul, quebra o gelo das manhs gachas com
sua voz cortante e queixosa como o minuano nos pampas.
9. Uma frase declarativa.

Exemplo:

O artista contemporneo, diante de um mundo fundamentalmente complexo e agitado,

tem por misso traduzir o mais fielmente possvel essa realidade.

10. Com idias contrastantes.

Exemplo:

Enquanto os grandes sales de alta-costura das grandes capitais exibem colees de

vestimentas suntuosas, os marginais da sociedade morrem de frio por falta de agasalho.
_ O importante que na INTRODUO de uma redao dissertativa aparea o tema, o
ponto de vista, a tese, alguma referncia, enfim, ao assunto da redao; da que nada
obsta que, na introduo, apaream as palavras que compem o tema/ttulo.
Portanto, a maneira mais simples (de se vencer o tormento) de iniciar uma
redao, e de que todos dispem, falando sobre ela mesma, sobre o tema dado, o
assunto pedido, o ttulo sugerido.
No h que se inventar nada. Ele j est l, nossa disposio. Dessa forma, no h por
que tem-lo, mas apreci-lo pelas vantagens que pode nos oferecer.

2. Para desenvolver o assunto de uma redao, podemos utilizar os seguintes recursos:

a) citaes

b) dados estatsticos

c) justificativas

d) exemplos

e) comparaes

Em se tratando de um assunto polmico, o aluno deve examinar os prs e os

contras que o envolvem, concluindo com uma idia que expresse sua posio em torno
da problemtica analisada.

3. A concluso de uma redao deve ser, em primeiro lugar, enftica. Um bom incio e
uma concluso bem feita emprestam brilho e interesse ao trabalho. A concluso pode
conter uma idia pitoresca, humorstica, surpreendente, taxativa, sugestiva.
O assunto nunca pode ser abandonado em meio plena discusso dos aspectos que a
ele se ligam. Um meio adequado de bem concluir aquele em que sintetizamos o assunto
nos termos em que foi proposto ou questionado na etapa introdutria.

- Para treinamento, use o modelo de esquema sugerido h pouco.

PONTOS A PONDERAR
 H certas partes de um navio que, tomadas isoladamente, afundariam. A mquina
afundaria; a hlice tambm. Mas, quando as partes de um navio so colocadas em
conjunto, flutuam.
Assim acontece com as nossas experincias em redao. Algumas tm sido
trgicas; outras, felizes. Mas todas reunidas compem uma embarcao que est
rumando para um destino definido, certo, e isso nos faz sentir reconfortados, otimistas,
confiantes para prosseguir e persistir.

2- A REDAO NOS VESTIBULARES

Lembretes importantes
1. TEXTO-BASE (OU TEXTO) - Quando o vestibular fornece o Texto-Base, como texto
de apoio ao candidato, pode, simultaneamente, fornecer o TEMA (ttulo, assunto) ou no;
neste ltimo caso, a redao ser feita a partir da interpretao o texto, do qual se tirar a
idia central ou as idias bsicas para a feitura da redao. Esse tipo de redao pede,
normalmente, ao vestibulando que d um ttulo sua redao.

2. TEMA - Quando o vestibular fornece ao vestibulando apenas o tema (ttulo, assunto)

da redao.

3. DAR UM TTULO - Somente quando a prova, nas instrues, solicitar. Caso contrrio
proibido.

4. Colocar TTULO TEMA dado na folha da verso definitiva quando este no estiver
impresso. Coloque-o na 1 linha, deixe uma ou duas linhas em branco, e ento inicie seu
1 pargrafo. lembre-se: a linha do ttulo e as) linhas) em branco no so contadas como
redao.

5. Quando o vestibular (instrues) no especifica um tempo s para a redao, significa

que ela est inserida dentro do tempo total concedido. Aconselha-se iniciar a prova pela
redao (o rascunho, ao menos).

6. Toda a redao normalmente em PROSA, o que significa no fazer versos, no

fazer poesia, mesmo que sem rima ou em mtrica.
7. O estilo que mais se ajusta discusso e desenvolvimento de um assunto a
DISSERTAO. S a deixaremos de lado se for solicitada uma NARRAO.

8. Na DISSERTAO, o aluno deve discutir o assunto, expor seus pontos de vista,

analisar os vrios aspectos relacionados com o tema/assunto, estabelecendo causas,
conseqncias, solues ao "problema", finalizando com uma concluso.
 Os erros mais comuns

Estudantes e professores experimentam semelhante sensao de desespero diante da

redao. Os estudantes no escondem seu pavor diante da folha de papel em branco. Os
professores sofrem um pouco depois, quando a mesma folha volta preenchida, pronta
para a correo. Tudo o que faltou aos ensinos mdio e fundamental est ali: um texto to
catico quanto o raciocnio de quem o escreveu, pargrafos quilomtricos, chaves
colhidos na linguagem das emissoras de FM e muitos erros de Portugus, da pontuao
regncia verbal, da acentuao concordncia. Alguns erros muito freqentes:

"A maioria esto descontentes" ou "mais de uma pessoa estavam espera". O erro de
concordncia.
"Para mim ir" e "entre eu e ela". Os pronomes "mim" e "eu" esto trocados.
"H cinco anos atrs." O h, neste caso, j indica passado e significa faz.
"Se eu ver", "se ela ver", "se ns vermos". A conjugao do verbo ver no futuro do
subjuntivo est errada. com i.
Conceo, excuro, excesso, pichasso. O erro de ortografia e envolve letras que
freqentemente se confundem na cabea do estudante: ss, s e .
"Esse problema implica em." O erro de regncia: O verbo implicar no pede em.
"Ela teve menas sorte do que ele." A tentativa de concordncia entre o substantivo
feminino "sorte" e o adjetivo "menos".
( Revista Isto )

REDAES COMENTADAS
Abaixo voc poder conferir os comentrios a respeito de algumas redaes
propostas em vestibulares. Estas orientaes o ajudaro a saber como redigir a sua
redao.

REDAO 1

Redija uma dissertao tinta com, no mximo, vinte linhas, desenvolvendo um

tema
comum aos textos abaixo.

TEXTO I

Ser brasileiro ter todo esse instrumental, que vai da caixinha de fsforos
sinfnica, e toda essa variedade de ritmos e sentimentos para escolher. O
povo, aqui, nasce condenado
a muita angstia e chateao, mas tambm nasce condmino deste imenso
universo sonoro,
chamado alma brasileira por falta de um nome mais especfico.

(Lus Fernando Verssimo)

(MACK)

TEXTO II

A arte deve ser o espelho da alma nacional; uma nao que procura arte no
estrangeiro,
por ser supostamente melhor, jamais ver a prpria alma.

(Chopin)

Comentrio:

Nesta proposta, o candidato deveria ler com muita ateno os textos de

Lus Fernando Verssimo e de Chopin, extraindo deles um tema comum, o qual
nortearia sua produo textual.
A redao poderia envolver a constituio da alma brasileira, resultado da
fuso de trs povos: o indgena, o portugus e o africano. Tal miscigenao
resulta numa arte bastante diversificada, e um dos maiores exemplos a
produo musical brasileira, que vai da msica popular erudita, com riqueza de
estilos e ritmos.
Outro elemento que se poderia reforar a capacidade do brasileiro de
transformar seu sofrimento em arte, fato comprovado em diversas composies.
Alm disso, o candidato teria ainda a possibilidade de questionar o
excesso de influncia da arte estrangeira, o que poderia significar uma perda da
identidade nacional.
(FUVEST) REDAO 2

Recentemente, o deputado federal Aldo Rebelo (PC do B - SP), visando a

proteger a identidade cultural da lngua portuguesa, apresentou um projeto de lei
que prev sanes contra o emprego abusivo de estrangeirismos. Mais que isso,
declarou o deputado, interessa-lhe incentivar a criao de um "Movimento
Nacional de Defesa da Lngua Portuguesa".
Leia alguns dos argumentos que ele apresenta para justificar o projeto,
bem como os textos subseqentes, relacionados ao mesmo tema.

REDAES COMENTADAS
 A Histria nos ensina que uma das formas de dominao de um povo sobre
outro se d pela imposio da lngua. C .. )
...estamos a assistir a uma verdadeira descaracterizao da lngua portuguesa,
tal a invaso indiscriminada e desnecessria de estrangeirismos - como holding,
recall, franchise, coffee-break, self-service - C.'). E isso vem ocorrendo com
voracidade e rapidez to espantosas que no exagero supor que estamos na
iminncia de comprometer, quem sabe at truncar, a comunicao oral e escrita
com o nosso homem simples do campo, no afeito s palavras e expresses
importadas, em geral do ingls norte-americano, que dominam o nosso cotidiano
C .. )
Como explicar esse fenmeno indesejvel, ameaador de um dos elementos
mais vitais do nosso patrimnio cultural - a lngua materna -, que vem ocorrendo
com intensidade crescente ao longo dos ltimos 10 a 20 anos? C.')
Parece-me que chegado o momento de romper com tamanha complacncia
cultural e, assim, conscientizar a nao de que preciso agir em prol da lngua
ptria, mas sem xenofobismo ou intolerncia de nenhuma espcie. C.')
(FUVEST)

(Dep. fedo Aldo Rebelo, 1999)

Na realidade, o problema do emprstimo lingstico no se resolve com atitudes
reacionrias, com estabelecer barreiras ou cordes de isolamento entrada de
palavras e expresses de outros idiomas. Resolve-se com o dinamismo cultural,
com o gnio inventivo do povo. Povo que no forja cultura dispensa-se de criar
palavras com energia irradiadora e tem de conformar-se, queiram ou no
queiram os seus gramticos, condio de mero usurio de criaes alheias.
(Celso Cunha, 1968)
Um pas como a Alemanha, menos vulnervel influncia da colonizao da
lngua inglesa, discute hoje uma reforma ortogrfica para "germanizar"
expresses estrangeiras, o que j regra na Frana. O risco de se cair no
nacionalismo tosco e na xenofobia evidente. No preciso, porm, agir como
Policarpo Quaresma, personagem de Lima Barreto, que queria transformar o tupi
em lngua oficial do Brasil para recuperar o instinto de nacionalidade. No Brasil
de hoje j seria um avano se as pessoas passassem a usar, entre outros
exemplos, a palavra "entrega" em vez de delivery.
Levando em conta as idias presentes nos trs textos, redija uma dissertao
em prosa, expondo o que voc pensa sobre essa iniciativa do deputado e as
questes que ela envolve.
Apresente argumentos que dem sustentao ao ponto de vista que voc
adotou.

Comentrio:
O candidato dispunha de trs textos, dos quais deveria extrair elementos para a
composio de sua dissertao.

REDAES COMENTADAS
 O tema central a ser discutido era o projeto de lei do deputado federal Aldo
Rebelo, que, tendo como objetivo "proteger a identidade cultural da lngua
portuguesa", pretendia punir o uso exagerado de estrangeirismos.
Um dos caminhos para a composio do texto dissertativo seria concordar
inteiramente com a iniciativa do deputado, o qual menciona a descaracterizao
da lngua portuguesa, j que o brasileiro utiliza muitos vocbulos estrangeiros
(FUVEST)

para os quais h termos equivalentes em portugus. Alm disso, Aldo Rebelo

chama a ateno para o perigo da dominao por meio da imposio da lngua.
Outro caminho seria ir de encontro opinio do deputado, enfatizando as idias
de Celso Cunha. Este defende o "dinamismo cultural" em vez de "atitudes
reacionrias" como melhor meio de minimizar a invaso de palavras
estrangeiras.
Um terceiro caminho ainda seria procurar um meio-termo, como faz o texto da
Folha de S.Paulo. Ele alerta para o perigo que projetos como o de Aldo Rebelo
podem desencadear: um nacionalismo extremado e at mesmo xenfobo. Uma
soluo seria a conscientizao das pessoas para que evitem o uso exagerado
de estrangeirismos, como se v na utilizao do termo deI ivery em vez de
"entrega".
Para compor sua dissertao, o candidato poderia utilizar argumentos presentes
nos textos da proposta e ainda enriquec-la com outras informaes, tais como o
avano da globalizao, o crescimento da Internet, alm da extrema valorizao
do ingls pelo mercado de trabalho.
 REDAO 3

a) Leia atentamente os textos do painel a seguir e verifique as relaes possveis

entre seus
componentes.
b) Extraia dele o tema e redija um texto em prosa (dissertativo ou narrativo).
c) Crie um ttulo coerente com seu texto.
d) Passe a limpo, tinta, sua redao, no espao a ela reservado. (O rascunho
da redao
no ser considerado.)
Seu trabalho ser avaliado de acordo com os seguintes critrios:
(PUC)

inter-relao estabelecida entre os componentes apresentados;

originalidade e esprito crtico;
adequao ttulo/texto;
padro culto da lngua;
estrutura textual compatvel com o tipo de texto escolhido.
Desde que estou retirando
s a morte vejo ativa,
s a morte deparei
e s vezes at festiva;
s a morte tem encontrado
quem pensava encontrar vida,
e o pouco que no foi morte
foi de vida severina
(aquela vida que menos
vivida que defendida,
e ainda mais severina
para o homem que retira).
(Joo Cabral de Melo Neto)
3- Redao Escolar

Redao Escolar

Exemplo de redao

O Livro

Tenho amigos como ningum os tem melhores. Moram em minha casa, mas ocupam
muito pouco espao. Esto todos no escritrio, e de l no saem se eu no quero que
saiam. Nunca so importunos. No pedem cousa alguma e assim nenhum incmodo me
do. Quando quero que falem, falam, mas s fala um de cada vez. Quando estou triste
me divertem com histrias alegres. Quando estou bem disposto, e quero passar o tempo,
fazem-me narraes de viagens interessantes; informam-me da histria dos diversos
ovos; falam-me de animais, de plantas, de mil cousas diversas. Respondem a tudo quanto
lhes pergunto, sem precipitao, com calma, de modo que eu fique sabendo bem. E,
quando um no sabe, pergunto a outro, raras vezes fico sem resposta. Depois que sa da
escola, foram eles que me ensinaram quase tudo o que eu tenho aprendido. Nunca se
cansam de falar e nunca falam demais.

E como do pouco incmodo! Imaginem que eles no comem, no bebem, no dormem,

e por isso no precisam de mesa, nem de cama, nem de copos, pratos e talheres ... nada.
Em tendo um cantinho para estar, no lhes falta nada. Mas ainda no tudo. No gastam
roupa e andam sempre bem vestidinhos. verdade que eu tenho cuidado com eles.

So amigos leais, incapazes de uma traio. Para gozar dos imensos benefcios que me
prestam, s preciso de uma cousa - am-los. Se no os amasse, estou certo de que no
lhes ouviria nem mais uma palavra. Seriam como esttuas de mrmore que s serviriam
para enfeitar a casa. J adivinharam quem so os meus leais amigos? Se adivinharam,
procurem a amizade deles que no se arrependero.

R. Puigaei
O Velho Navio

Na praia do nosso porto, acha-se, no meio de destroos e runas, um pobre e velho navio
abandonado, posto de lado por no prestar mais. Ele jaz ali exposto a todas as
intempries.
Um dia em que esse bom e fiel servo se aquecia doce e benigna influncia dos relos do
astro da primavera, parecia refletir sobre sua sorte, sobre sua vida j extinta quase;
lembrar-se tambm da primavera dos seus anos, rememorar os falos mais salientes do
seu passado.
Ouvimos-lhe a voz plangente e a vai o que conseguimos aprender na sua fala meio
articulada e to fraca.
Principiara a sua carreira nos estaleiros da poderosa Inglaterra, a rainha das guas; figura
ainda o seu nome no rol extensssimo de navios construdos por aquela nao. Depois de
sair das mos dos operrios ingleses, foi vendido a uma companhia martima fazendo o
servio entre o velho e o novo continente.
Quando, pela primeira vez, sulcou as guas do grande Oceano, andava como gigante,
altivo e soberbo: parecia ufanar-se do seu poder e majestade, afrontando a tempestade
mais medonha, os escolhos e perigos de toda a sorte.
Nesta viagem, passou pelo Basil, a Argentina, descendo depois ao estreito gelado de
Magalhes, indo assim mergulhar nas guas do Pacfico e seguindo pela costa da
Amrica Meridional at aportar no litoral mexicano. Voltou ento pelo mesmo roteiro,
efetuando uma comprida e belssima travessia. Entre os passageiros que levara, os quais
eram mais de um milheiro, havia missionrios, contavam-se vrias personagens distintas
e numerosos imigrantes.
Enfim ao cabo de dez ou doze anos de trabalho, muda ainda outra vez de dono, para
tornar a ver a linda Amrica. J se fazia velho o nosso navio, porm desempenhava
regularmente a sua tarefa.
Foi numa dessas ltimas viagens que presenciou um naufrgio. Depois de ter passado o
Mediterrneo e o estreito de Gibraltar, encontrou-se com uma chalupa onde estavam
algumas mulheres e crianas em estado lamentvel:
foram recolhidos a bordo, recebendo os cuidados necessrios. No havia que duvidar,
eram nufragos que a custo tinham podido salvar-se da morte. Sem mais informaes, o
comandante dirigiu a marcha para o lado mais provvel do desastre. Viram outras
chalupas merc das ondas; ao longe, marinheiros e mais gente lutando contra os
horrores da morte que os ameaava: enfim, cadveres flutuando superfcie das guas.
Puderam recolher quase duzentas pessoas ainda com vida.
Tudo isto presenciou ele: cenas de dor e de amarguras, de tristeza e de luto eterno!
Cenas que no podem ter descrio, nem deixar de voltar memria de quem a elas
assistiu. Sem a chegada providencial dele, quantas pessoas teriam perecido e agora
abenoam seu nome.
Mas, aps ter atravessado tantos mares, ter feito trabalhos sem conta, este bom servo
est para acabar a sua carreira. Chegara o ltimo ano de servio e enfim a ltima viagem.
Depois de sofrer diversas avaras, foi posto fora de uso, ficando encalhado na praia.
assim que cada cousa dura certo tempo; o homem usa dela; quando ela j no pode
mais servir, fica abandonada para sempre.
Tudo na terra nasce, vive e morre! S a alma do homem imortal!
(Melhor redao de um concurso realizado no Recife)

O Mau Uso da Lngua

A lngua no tem osso; da vem o abuso que dela fazem.

Fala-se por necessidade, por hbito, por vontade. Fala-se com convico ou por
ignorncia; com sinceridade ou m f; como homem ou papagaio; racional ou
brutalmente. Fala-se sempre.
Para certa gente, deixar de falar seria martrio, suplcio, purgatrio.
Sentir a lngua dentro da boca e no mexer com ela, ou mexer com ela e no fazer
barulho ... que desapontamento horrvel para uma tagarela de profisso, que faz da lngua
o seu alimento, a sua distrao, a sua companhia! H por a lnguas mais salgadas do
que as que vm do Rio Grande; mais afiadas que navalha; mais movedias que cata-
vento; mais daninhas que ninhada de ratos em despensa bem sortida.
O elefante tem tromba, o boi chifres, o lobo dentes, a pantera garras, a vbora veneno,
mas o homem tem a lngua para se defender melhor.
A lngua, que serve para cantar a alegria e fazer ouvir os acentos da dor, muitas vezes
pregoeira das fraquezas alheias, e quase sempre imprudente reveladora do que devia
ficar oculto, origem de intrigas, discrdias que vm trazer resultados quase sempre
funestos. A lngua do sbio tem o cunho da sabedoria. A lngua do ignorante tem a
volubilidade da lngua caturrita. A primeira move-se pouco para dizer muito, a segunda
move-se muito para no dizer nada. Uma afirmao da verdade de que a outra a
negao.
H lnguas de "ouro", de "prata", e at de "trapo"! Destas, a abundncia maior.
Falar, falar e falar sempre a questo do dia. Fala-se na igreja, em pblico, em particular,
s claras, s escondidas. Fala se verdade, mentira, de Deus, dos homens, de todos, de
tudo! Chova ou vente, haja solou sombra, a lngua gira na boca como uma roda gira no
eixo. Ningum escapa apreciao do homem sensato ou tesoura de qualquer refinado
maldizente.
O que vestimos, o que comemos, o que fomos, o que somos e o que seremos - so
temas que se prestam s variaes de qualquer rabequista da moda.
Se engordamos ou emagrecemos, se somos alegres ou tristes, bons ou maus, felizes ou
desgraados, procurados ou repelidos, inteligentes ou broncos, a lngua de um ou mais
parladores se incumbe de discutir e de esmerilhar com o zelo e a ateno que o caso
pede. No raro ver-se um magricela que parece gafanhoto, censurando a magreza de
outro, um caolho criticando um cego, ou um idiota a falar pelo nariz contra as misrias do
prximo.
Sempre a "rir-se o roto do destroado e o sujo do mal lavado".

(Primeiro lugar em um concurso de redaes promovido por um

grande jornal de Minas Gerais - Belo Horizonte.)