SUBSECRETARA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIN NACIONAL DE CURRCULO

DISTRITO 07D02 MACHALA
07H00316 CDIGO: JAIPP-EGB-BGU-001

AO LECTIVO
COLEGIO DE BACHILLERATO ISMAEL PREZ PAZMIO 2017 2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
rea: CIENCIAS NATURALES Asignatura: BIOLOGA
Docente(s): LIC. NORMA SAQUISARI
Grado/curso: PRIMER AO BT Nivel Educativo: 5
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
3 40 6 34 102
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.
O.CN.B.5.1.
Desarrollar habilidades del pensamiento cientfico, con el fin de lograr flexibilidad intelectual,
espritu indagador y pensamiento crtico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les Demostrar habilidades de operaciones cognitivas desde el anlisis e interpretacin de las teoras del Origen de la
rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensin de las interacciones entre los seres
vida, estructura de molculas orgnicas, clasificacin taxonmica, biomas del mundo, etc., para comprender la
vivos y el ambiente fsico.
OG.CN.2. existencia de la vida en la tierra y la forma de interrelacionarnos sin afectar a ninguna especie.
Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, de los seres vivos, su diversidad,
O.CN.B.5.2.
interrelaciones y evolucin sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos
fsicos y qumicos que se produce en la materia. Explicar los procesos de experimentacin que hacen referencia a la seleccin artificial de especies, como evidencia
OG.CN.3.
del adelanto cientfico.
Integrar l o s c o n c e p t o s d e l a s c i e n c i a s b i o l g i c a s , q u m i c a s , f s i c a s , geolgicas,
astronmicas, para comprender la ciencia, la tecnologa, y la sociedad, ligadas a la capacidad de O.CN.B.5.3.
inventar, innovar y dar solucin a la crisis socio ambiental.
Identificar la estructura del ADN mediante la investigacin cientfica para comprender y valorar a cada especie del
OG.CN.4.
Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los espacios bsicos de la estructura y planeta.
el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promocin, proteccin y prevencin
O.CN.B.5.4.
de la salud integral.
OG.CN.5. Relacionar los avances cientficos y tecnolgicos con los aportes que han permitido mejorar la calidad de vida en
Resolver problemas de la ciencia m e d i a n t e el mtodo cientfico, a partir de la identificacin de
personas con enfermedades congnitas.
problemas, la bsqueda critica de informacin, la elaboracin de conjetura, el diseo de actividades
experimentales, el anlisis y la comunicacin de resultados confiables y ticos. O.CN.B.5.5.
OG.CN.6.

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Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) como herramientas para la bsqueda crtica Relacionar las catstrofes y cambios climticos que soporta el planeta con los estudios de radiaciones qumicas
de informacin, el anlisis y la comunicacin de sus experiencias y conclusiones sobre los fenmenos y
efectuadas por las grandes potencias mundiales.
hechos naturales y sociales.
OG.CN.7. O.CN.B.5.6.
Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, as como otros sistemas de notacin y representacin,
Indagar mediante estudios cientficos la biodiversidad del Ecuador, para analizar los patrones de evolucin de las
cuando se requiera.
OG.CN.8. especies nativas y endmicas representativas de los diferentes ecosistemas.
Comunicar i n f o r m a c i n c i e n t f i c a , r e s u l t a d o s y c o n c l u s i o n e s d e s u s indagaciones a
diferentes interlocutores, mediante diversas tcnicas y recursos, la argumentacin crtica y reflexiva y la
justificacin con pruebas y evidencias.
OG.CN.9.
Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo cientfico, tecnolgico y cultural,
considerando la accin que estas ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10.
Apreciar la importancia de la formacin cientfica, los valores y actitudes propios del pensamiento
cientfico, y adoptar una actitud crtica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean
las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES: Cuidado del Ambiente.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
Duracin en
N. Nombre de la Unidad Objetivos especficos Contenidos Orientaciones metodolgicas Evaluacin
semanas
Analizar mediante 1. Origen de la Vida. Motivar a los estudiantes para que Criterio de evaluacin:
1.1 El mtodo cientfico utilicen el mtodo cientfico en cada CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen
informacin documental la
de la vida, desde el anlisis de las
teora de la generacin 1.2 Microscopa uno de sus trabajos acadmicos. teoras de la abiognesis, la
espontnea. 1.3 Origen y evolucin del universo. Entablar un dilogo abierto con el fin identificacin de los elementos y
Inferir sobre la funcin de las 1.4 Origen y evolucin de la Tierra. de generar en ellos el deseo de imitar compuestos de la Tierra primitiva y
1.5 Teoras sobre el origen de la Vida. el trabajo del cientfico para que la importancia de las molculas y
molculas orgnicas como macromolculas que constituyen la
1.6 Otras teoras sobre el origen de la evidencien que el conocimiento es
agregado fundamental en la materia viva.
Vida. una secuencia de saberes tericos y CE.CN.B.5.2. Cuestiona con
materia viva.
1 ORIGEN DE LA VIDA 1.7 Bioelementos y biomolculas. comprobados de manera fundamentos cientficos la 5 Semanas
Interpretar la composicin 1.8 Agua evolucin de las especies desde el
experimental, y pueda aportar a la
qumica de las biomolculas. 1.9 Sales minerales ciencia con nuevos descubrimientos anlisis de las diferentes teoras
Analizar los procesos de 1.10 Biomolculas orgnicas. que sirvan para el conglomerado
(teoras de la endosimbiosis,
seleccin natural y sinttica de la
sntesis de las biomolculas Indagar la teora de la abiognesis que humano de su entorno y sean evolucin), el reconocimiento de los
en funcin del cambio y explica el origen de la vida. (Ref. factibles de replicar. biomas del mundo como evidencia
diversificacin de la vida en la CN.B.5.1.1.) Abrir un espacio adecuado en el cual de procesos evolutivos y la
tierra. necesidad de clasificar
los estudiantes publiquen los aportes
taxonmicamente a las especies.
investigativos que realicen, luego de Indicador de evaluacin:

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Argumentar acerca de las Identificar los elementos y compuestos un proceso de revisin de maestros I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de la
qumicos de la atmsfera de la Tierra del rea, para simular el proceso que vida desde el sustento cientfico,
teoras cientficas que
anlisis de evidencias y/o la
sustentan el proceso primitiva. (Ref. CN.B.5.1.2.) se realiza en la vida real. Para que
realizacin de sencillos
evolutivo de las especies Identificar los sustentos tericos de logren enfrentarse a este reto, es experimentos que fundamenten las
animales y vegetales. cientficos sobre el origen de la vida y necesario facilitarles las teoras de la abiognesis en la Tierra
refutar la teora de la generacin herramientas adecuadas y recalcarles (refutando la teora de la
Realizar investigaciones generacin espontnea), la
espontnea sobre la base de que deben ser secuenciales para
documentales sobre la identificacin de los elementos y
experimentos sencillos. (Ref. CN.B.5.5.1.) obtener un buen resultado, como es compuestos qumicos de la
informacin gentica para la
CN.B.5.1.6. Establecer las principales el caso de las etapas del mtodo atmsfera de la Tierra primitiva.
transmisin de caracteres
evidencias de las teoras cientficas sobre cientfico: definicin del problema, (I.2., S.4.)
hereditarios. obtencin de informacin I.CN.B.5.1.2 Explica la importancia
la evolucin biolgica y analizar sobre el
de las biomolculas a partir de la
rol de la evolucin con el proceso relacionada con el problema,
sustentacin cientfica y/o la
responsable del cambio y diversificacin formulacin de hiptesis, diseo, ejecucin de experimentos sencillos
de la vida en la Tierra. realizacin e interpretacin de sobre los proceso de abiognesis,
Identificar los procesos de variacin, experimentos encaminados a la caractersticas bsicas, estructura,
verificacin de las hiptesis diversidad y funcin en la materia
aislamiento y migracin, relacionados
viva. (I.3., I.4.)
con la seleccin natural, y explicar el planteadas, formulacin de hiptesis.
I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia
proceso evolutivo. (Ref. CN.B.5.1.7.) De esta manera el estudiante se de la evolucin biolgica desde la
Describir los criterios de clasificacin convertir en un individuo seguro de sustentacin cientfica de las teoras
su conocimiento y libre de esquemas de la endosimbiosis, seleccin
taxonmica actuales y demostrar, por
natural y sinttica de la evolucin, la
medio de la exploracin, que los sistemas pedaggicos impositivos.
relacin con las diversas formas de
de clasificacin biolgica reflejan un vida con el proceso evolutivo y su
ancestro comn y relaciones evolutivas repercusin para el mantenimiento
entre grupos de organismos, y comunicar de la vida en la Tierra. (I.2., I.4.)
los resultados. (Ref. CN.B.5.1.8.)
Analizar mediante 2. Biomolculas orgnicas y Se sugiere apoyarse en Criterio de evaluacin:
CE.CN.B.5.2. Cuestiona con
documentacin bibliogrfica metabolismo. documentacin bibliogrfica para
fundamentos cientficos la evolucin
los factores geolgicos que 2.1 Glcidos analizar esta temtica. de las especies desde el anlisis de las
inciden en los biomas del 2.2 Lpidos Se formaran grupos de trabajo donde diferentes teoras (teoras de la
BIOMOLCULAS mundo. se nombrara a un coordinador del endosimbiosis, seleccin natural y
2.3 Vitaminas sinttica de la evolucin), el
2 ORGNICAS Y Distinguir los postulados que 2.4 Protenas mismo. reconocimiento de los biomas del 5 Semanas
sustentan la teora 2.5 Enzimas Es conveniente dialogar con los mundo como evidencia de procesos
METABOLISMO evolutivos y la necesidad de clasificar
endosimbitica sobre la 2.6 cidos nucleicos estudiantes para analizar un mismo
taxonmicamente a las especies.
evolucin de las especies. 2.7 Metabolismo. tema y poder crear un ambiente de CE.CN.B.5.3. Argumenta la
Interpretar los postulados de la Indagar los procesos de abiognesis de discusin al final del taller grupal, de importancia del ADN como portador
teora de la seleccin natural tal forma que se logre la participacin de la informacin gentica transmisor
las molculas y macromolculas de la herencia, comprendiendo su

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aplicadas a las especies
faunsticas de Galpagos.
Analizar los postulados
referentes a la teora sinttica
que propone la ciencia
contempornea.
Destacar la importancia de los
aportes del ADN al
mejoramiento de la calidad de
vida.
Interpretar la relacin directa
del ARN con el ADN.
Inferir sobre las alteraciones
genticas provocadas en los
cambios realizados a nivel
experimental a la estructura
molecular del ADN.
Analizar los procesos de mitosis
y meiosis mediante la
3 EVOLUCIN DE LA VIDA
experimentacin
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orgnicas en otros lugares del universo.
(Ref. CN.B.5.1.3.)
Describir las caractersticas bsicas de las
biomolculas a partir de sus procesos de
sntesis y diversidad de polmeros. (Ref.
CN.B.5.1.4.)
Usar modelos y describir la estructura,
diversidad y funcin de las biomolculas
que constituyen la materia viva. (Ref.
CN.B.5.1.5.)
Indagar y describir los biomas de Amrica
y Europa e interpretarlos como sitios
donde se evidencia la evolucin de la
biodiversidad en respuesta a los factores
geogrficos y climticos. (Ref.
CN.B.5.1.18.)
Usar modelos y describir la funcin del
ADN como portador de la informacin
gentica que controla las caractersticas
de los organismos y la transmisin de la
herencia. (Ref. CN.B.5.1.11.)
Identificar la transcripcin y traduccin
del ARN, e interpretar estos procesos
como un flujo de informacin hereditaria
desde el ADN. (Ref. CN.B.5.1.12.)
Identificar las causas de los cambios del
ADN que producen alteraciones gnicas,
cromosmicas y ge-nmicas, e identificar
semejanzas y diferencias entre estas.
(Ref. CN.B.5.1.17.)
3. Evolucin de la Vida
3.1 El origen de las especies
3.2 El darwinismo
3.3 La especiacin y las teoras
actuales.
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de todos los estudiantes y se
consolide los aprendizajes sobre la
temtica a tratar.
Es recomendable brindar un espacio
fsico adecuado para que los
estudiantes puedan plasmar sus
aportes en pos de que el aprendizaje
alcanzado y desarrollado por ellos sea
valorado por la comunidad educativa.
Se sugiere trabajar con la metodologa
Aprendizaje basado en Problemas (ABP)
y tiene lugar de acuerdo a los siguientes
pasos :
1. El docente presenta a los estudiantes un
problema real que vincule el conocimiento
estructura, funcin, proceso de
transcripcin y traduccin del ARN, las
causas y consecuencias de la
alteracin gentica y cromosmica.
Indicador de evaluacin:
I.CN.B.5.2.2. Argumenta desde la
sustentacin cientfica los tipos de
diversidad biolgica (a nivel de genes,
especies y ecosistemas) que existen en
los biomas del mundo, la importancia
de estos como evidencia de la
evolucin de la diversidad y la
necesidad de identificar a las especies
segn criterios de clasificacin
taxonmicas (segn un ancestro
comn y relaciones evolutivas)
especficas. (I.2., J.3.)
I.CN.B.5.3.1 Explica desde la
fundamentacin cientfica y modelos
la importancia del ADN como portador
de la informacin gentica, transmisor
de la herencia, comprendiendo su
estructura, funcin, proceso de
transcripcin y traduccin del ARN, las
causas y consecuencias de la
alteracin gentica y cromosmica.
(I.2., I.4.)
Criterio de evaluacin:
CE.CN.B.5.4. Argumenta la
5 Semanas
importancia de la transmisin
de la informacin gentica en

Demostrar mediante
organizador grafico (secuencia
de resultados) la transmisin
gentica en la descendencia de
la especie.
Analizar los postulados de
Mendel sobre la indagacin de
la teora cromosmica de la
herencia.
Comparar los aportes
Mendel con los principios del
Genoma Humano.
Inferir sobre los procesos de
experimentacin que hacen
referencia a la
artificial de especies.
Interpretar los resultados
genticos de los mltiples
procesos de experimentacin
sobre binomios genticos.
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un 3.4 Tipos de seleccin natural
3.5 Las pruebas de la evolucin
3.6 La evolucin humana.
CN.B.5.5.2. Indagar sobre la evolucin de
los pinzones de Galpagos que sustent
la teora de la seleccin natural de
Darwin, y analizar que se complementa
con la teora sinttica de la evolucin,
propuesta por cientficos
contemporneos.
CN.B.5.1.13. Experimentar con los
de procesos de mitosis, meiosis, y demostrar
la trasmisin de la informacin gentica a
la descendencia por medio de la
fertilizacin.
5.
Identificar la seleccin artificial en el
seleccin
proceso de domesticacin del maz y del
perro, y explicar los impactos de este tipo
de seleccin en la actualidad. (Ref.
CN.B.5.5.3.)
Evaluar las principales evidencias de las
teoras cientficas sobre evolucin biolgica.
Argumentar sobre el rol de la evolucin como
el proceso responsable del cambio y
diversificacin de la vida en la tierra.
Analizar los procesos de variacin,
aislamiento y migracin relacionados con la
seleccin natural, y explicar el proceso
evolutivo.
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cientfico con el contexto social de los funcin de la comprensin de su
alumnos.
desarrollo histrico, el anlisis
2. Agrupados en equipos colaborativos, los
estudiantes se renen para organizar sus
de patrones de cruzamiento y
ideas y conocimientos previos y para
definir la naturaleza del problema. los principios no mendelianos,
3. A continuacin, los miembros del equipo
la teora cromosmica y las
se plantean preguntas relacionadas con los
diversos aspectos del problema que no
leyes de Mendel.
comprenden, y deciden qu preguntas
deberan ser trabajadas por todo el grupo
Indicador de evaluacin:
y cules pueden ser asignadas para que
cada miembro del equipo investigue de Explica la trascendencia de la
manera independiente.
transmisin de la informacin
4. Cuando los estudiantes se vuelven a
reunir, se presentan unos a otros los gentica, desde la sustentacin
hallazgos de las investigaciones en torno a
las preguntas planteadas en la sesin cientfica y la ejecucin de
previa, para de esta manera integrar sus
experimentos; la teora
nuevos conocimientos y habilidades en el
contexto del problema. cromosmica de la herencia
Los estudiantes continan definiendo
(Ref. I.CN.B.5.4.1.)
nuevas reas que requieren aprendizaje,
profundizando en el contenido y los
Analiza patrones de
supuestos subyacentes, mientras trabajan
en el problema principal, que cruzamiento de especies por
normalmente se desenvuelve en varias
seleccin natural y artificial
etapas.
6. Al final de este ciclo, los estudiantes
estableciendo su impacto
formulan y evalan posibles soluciones.
Entre los resultados que se obtienen de
este proceso de aprendizaje se encuentran
aquellos que promueven el desarrollo de
una cultura de trabajo colaborativo en
donde participan todos los miembros del
grupo en el proceso de aprendizaje; se
propicia el desarrollo de habilidades
interpersonales; se favorece la
interrelacin de los conocimientos previos
de los estudiantes con los nuevos
conocimientos, mediante relaciones
significativas que los llevan a expandir
continuamente los lmites entre el
conocimiento previo y el conocimiento

Fomentar la necesidad de
conservar los ecosistemas del
Ecuador como heredad para
las nuevas generaciones.
Relacionar los patrones de
evolucin de las especies
nativas con la necesidad de la
sobrevivencia.
Analizar los efectos de las
actividades humanas en el
equilibrio del planeta,
CLASIFICACIN DE LOS principalmente en
4 independiente.
SERES VIVOS extincin de especies
endmicas.
Explicar los ciclos biolgicos
que se producen en la
naturaleza
Analizar a relacin existente
entre las especies faunsticas
y florsticas
Propender a la generacin de
una actitud crtica
conservacin y cuidado del
ambiente y su contexto.
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que ahora necesitan; y se favorece los
procesos de pensar y aprender de forma
consciente, promoviendo el pensamiento
crtico.
4. Clasificacin de los Seres Vivos Se sugiere trabajar con la metodologa Criterio de evaluacin:
Aprendizaje basado en Problemas (ABP) y tiene
4.1 Los seres vivos lugar de acuerdo a los siguientes pasos : CE.CN.B.5.5. Argumenta con
1. El docente presenta a los estudiantes un
4.2 Los dominios y reinos de los seres problema real (necesidad de conservar los fundamento cientfico el valor
ecosistemas) que vincule el conocimiento
vivos. cientfico con el contexto social de los alumnos. de la biodiversidad a partir del
2. Agrupados en equipos colaborativos, los
4.3 Diversidad biolgica anlisis de los patrones de
estudiantes se renen para organizar sus ideas
4.4 Diversidad gentica y conocimientos previos y para definir la evolucin de las especies, su
naturaleza del problema. (si es que hay
4.5 Diversidad especfica posibilidad de solucin) importancia social, econmica y
3. A continuacin, los miembros del equipo se
4.6 Diversidad ecolgica. plantean preguntas relacionadas con los ambiental, los efectos de las
diversos aspectos del problema (especies en
CN.B.5.1.19. Indagar en estudios peligro de extincin, insercin de poblacin actividades humanas, el
cientficos la biodiversidad del Ecuador, humana al hbitat silvestre) que no
comprenden, y deciden qu preguntas deberan
reconocimiento de los modelos
analizar los patrones de evolucin de las ser trabajadas por todo el grupo y cules de desarrollo econmico, los
pueden ser asignadas para que cada miembro
la especies nativas y endmicas del equipo investigue de manera avances tecnolgicos, y las
5 Semanas
representativas de los diferentes 4. Cuando los estudiantes se vuelven a reunir, se estrategias y polticas enfocadas
presentan unos a otros los hallazgos de las
ecosistemas, y explicar su mega investigaciones en torno a las preguntas al desarrollo sostenible.
planteadas en la sesin previa, para de esta
diversidad.
manera integrar sus nuevos conocimientos y
Indicador de evaluacin:
CN.B.5.1.20. Reflexionar acerca de la habilidades en el contexto del problema. I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de
5. Los estudiantes continan definiendo nuevas
importancia social, econmica y reas que requieren aprendizaje, la biodiversidad, desde la
profundizando en el contenido y los supuestos
ambiental de la biodiversidad, e subyacentes, mientras trabajan en el problema Fundamentacin cientfica de
principal, que normalmente se desenvuelve en
identificar la problemtica y los retos del varias etapas. (recoleccin de informacin, los patrones de evolucin de las
seleccin de informacin)
Ecuador frente al manejo sostenible de su especies nativas y endmicas.
6. Al final de este ciclo, los estudiantes formulan
y evalan posibles soluciones.
patrimonio natural. Reconoce la importancia social,
Entre los resultados que se obtienen de
de Identificar las estrategias y polticas este proceso de aprendizaje se encuentran econmica y ambiental y la
aquellos que promueven el desarrollo de
nacionales e internacionales para la una cultura de trabajo colaborativo en identificacin de los efectos de
conservacin de la biodiversidad in situ y donde participan todos los miembros del las actividades humanas sobre
grupo en el proceso de aprendizaje; se
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ex situ, y la mitigacin de problemas propicia el desarrollo de habilidades la biodiversidad a nivel nacional,
interpersonales; se favorece la
ambientales globales, y generar una interrelacin de los conocimientos previos regional y global. (J.1., J.3.)
de los estudiantes con los nuevos
actitud crtica, reflexiva y responsable en
conocimientos, mediante relaciones
favor del ambiente. (Ref. CN.B.5.1.22.) significativas que los llevan a expandir
continuamente los lmites entre el
CN.B.5.5.10. Interpretar modelos conocimiento previo y el conocimiento
que ahora necesitan; y se favorece los
poblacionales que relacionan el
procesos de pensar y aprender de forma
crecimiento poblacional con diferentes consciente, promoviendo el pensamiento
crtico.
modelos de desarrollo econmico, y Se sugiere trabajar esa temtica mediante
la utilizacin de las etapas del mtodo
tomar una postura frente al enfoque del
cientfico pues favorece el desarrollo del
uso sustentable pensamiento lgico, que exige
explicaciones razonables de las causas de
los fenmenos; y el desarrollo del
Indagar los criterios de clasificacin pensamiento crtico, comparando las
taxonmica actuales y demostrar, por medio construcciones tericas con los hechos
observados, adems contribuye a lograr
de la exploracin, que los sistemas de una educacin para la ciudadana.
A partir de esto, lo siguiente es explicar
clasificacin biolgica reflejan un ancestro detalladamente los pasos del mtodo
comn y relaciones evolutivas entre grupos de cientfico; esto es:
1. Definicin del problema. Antes de
organismos y comunicar los resultados. comenzar cualquier estudio, deben
preguntarse qu es lo que quieren saber.
Analizar los tipos de diversidad biolgica a 2. Obtencin de informacin relacionada con
nivel de genes, especies y ecosistemas, y el problema, consultando libros y revistas
cientficas y realizando bsquedas en
plantear su importancia para el Internet u otras fuentes.
3. Formulacin de hiptesis, en la que
mantenimiento de la vida en el planeta. efectuarn predicciones que respondan al
problema planteado, basndose en la
informacin obtenida.
4. Diseo, realizacin e interpretacin de
experimentos encaminados a la
verificacin de las hiptesis planteadas,
que sean posibles realizar con los recursos
de que disponen los colegios.
5. Establecimiento de conclusiones.
Elaborarn las conclusiones obtenidas en
su investigacin y las plasmarn en un

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Explicar los tipos de
organizacin celular.
Establecer patrones de
comparacin entre los
organelos citoplasmticas.
Demostrar experimentalmente
la funcin de la membrana
celular.
Relacionar en un organizador
grfico (rueda de atributos) el
proceso fotosinttico y el
proceso de respiracin celular.
Analizar el proceso de
reproduccin celular alterada
con el origen de una de las
enfermedades catastrficas (el
cncer).
5 BIOLOGA CELULAR
Disear modelos para explicar
el efecto de la terapia gnica en
el tratamiento de
enfermedades humanas.
Identificar las clases de clulas
y tejidos en organismos
animales y vegetales.
Mediante una lnea de tiempo
comparar los procesos
evolutivos de su estructura en
animales con diferente grado
de complejidad.
Disear modelos para
identificar los procesos de
desarrollo embrionario.
Interpretar los mecanismos de
defensas del cuerpo humano
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5. Biologa Celular
a. Teora celular
b. Origen de la clula
c. La Clula
Observar la forma y funcin de clulas y tejidos
en organismos multicelulares animales y
vegetales, e identificar su organizacin en
rganos, aparatos y sistemas. (Ref.
CN.B.5.3.1.)
CN.B.5.3.2. Relacionar los procesos
respiratorio, circulatorio, digestivo, excretor,
de osmorregulacin y termorregulacin en
animales con diferente grado de complejidad,
y comparar la evolucin de sus estructuras en
relacin con sus funciones.
CN.B.5.3.3. Describir el sistema
osteoartromuscular mediante la identificacin
de clulas, tejidos y componentes, y comparar
sus caractersticas en diferentes animales.
CN.B.5.3.4. Describir los sistemas nervioso y
endocrino en animales con diferente grado de
complejidad, explicar su coordinacin
funcional para adaptarse y responder a
estmulos del ambiente, y utilizar modelos
cientficos que demuestren la evolucin de
estos sistemas.
Usar modelos y explicar la evolucin del
sistema inmunolgico en los animales
invertebrados y vertebrados. (Ref. CN.B.5.3.5.)
CN.B.5.3.6. Observar y analizar los procesos de
reproduccin de animales, elaborar modelos
del desarrollo embrionario, e identificar el
origen de las clulas y la diferenciacin de las
estructuras.
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escrito siguiendo normas de publicacin
establecidas.
Se sugiere utilizar la metodologa de
Modelos y resultara ms fcil para los
estudiantes representar la realidad, no
con la misma exactitud, pero s de
Criterio de evaluacin:
manera que puedan tener una idea
CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la
aproximada de ella y la comprendan.
sustentacin cientfica los tipos de
Este procedimiento ayudara a
organizacin y funcin de las
determinar caractersticas del objeto en
estructuras de las clulas eucariotas
estudio, y facilitara el acercamiento a su
comprensin; tambin favorecer el (animal y vegetal), los procesos de
anabolismo y catabolismo desde el
desarrollo de una red de capacidades
anlisis de la fotosntesis y
complejas como la observacin, la
respiracin celular, los efectos que
deduccin y la imaginacin; y ayudara a
hacer demostraciones y explicaciones produce la proliferacin celular
alterada y la influencia de la
complejas.
ingeniera gentica en la
Permitir tambin que el estudiante
alimentacin y salud de los seres
desarrolle la capacidad de percibir y
humanos.
conceptualizar. Ambas facultades sirven
Indicador de evaluacin: 5 Semanas
como puente entre la realidad y la
I.CN.B.5.6.1. Explica desde la
mente, pues no se puede hacer la
experimentacin los tipos de
representacin de algo si previamente
organizacin de las clulas
no se lo conoce en profundidad. Es
eucariotas (animales y vegetales), la
recomendable utilizar materiales del
estructura y funcin de sus
medio para concretar aquello que se
organelos, tipos de membrana y
busca representar.
transporte celular. (I.2., I.4.)
La construccin de modelos debe llevar
a prcticas creadoras que generen
I.CN.B.5.6.2. Relaciona los procesos
anablicos y catablicos
teoras, y debe ser guiada por el docente
(fotosntesis y la respiracin celular)
a fin de alcanzar los objetivos
con la accin enzimtica, los
propuestos al inicio de la temtica a
factores que inciden en la velocidad
tratar.
de las reacciones, los productos y
flujos de energa. (I.2., I.4.)
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ante las amenazas de las
epidemias.
Destacar el valor nutritivo de
algunos productos alimenticios
naturales.
Analizar los efectos producidos
en el organismo humano.
Distinguir los desrdenes
alimenticios en la poblacin
juvenil.
Explicar los efectos de una
salud preventiva mediante la
generacin de buenos hbitos
de convivencia familiar.
SISTEMA DIGESTIVO Y Interpretar las causas que
6 NUTRICIN
originaron la Biotecnologa.
Indagar sobre el desarrollo de
la Biotecnologa en el campo de
la Medicina y la Agricultura, e
interpretar su aplicacin en el
mejoramiento de la
alimentacin y la nutricin de
las personas.
Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
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CN.B.5.2.3. Usar modelos y describir la estructura y
funcin de los organelos de las clulas eucariotas y
diferenciar sus funciones en procesos anablicos y
catablicos.
CN.B.5.2.4 Explicar la estructura de la membrana
celular, para relacionarlas con los tipos de
transporte celular.
Analizar la accin enzimtica en los procesos
metablicos a nivel celular y evidenciar
experimentalmente la influencia de diversos
factores en la velocidad de las reacciones.
5. Sistema digestivo y nutricin. Se sugiere solicitar a los estudiantes que Criterio de evaluacin:
diseen una investigacin experimental CE.CN.B.5.8. Promueve planes de
a. El sistema digestivo
para reconocer el valor nutricional de salud integral e investigaciones de
b. El sistema excretor diferentes alimentos de uso cotidiano campo bajo la comprensin crtica y
segn la composicin de sus reflexiva de los efectos que
c. Nutricin
biomolculas y para determinar sus producen las enfermedades y
d. Biotecnologa. efectos sobre el metabolismo y la salud. desrdenes que alteran los sistemas
CN.B.5.4.1. Analizar el funcionamiento de los Para esto, los estudiantes, en grupos de nervioso y endocrino, como
sistemas digestivo y excretor en el ser humano 4 personas, debern plantear el producto de inadecuadas prcticas
problema que esperan resolver de vida, y reconoce la importancia
y explicar la relacin funcional entre estos
mediante esta investigacin, detallar los de los programas de salud pblica y
sistemas con flujogramas.
materiales que van a necesitar y el el aporte de la Biotecnologa al
CN.B.5.4.5. Usar modelos y describir los
procedimiento a seguir. Cada grupo campo de la Medicina y la
sistemas circulatorio y respiratorio en el ser
deber presentar al docente su diseo Agricultura.
humano, y establecer la relacin funcional
entre ellos, la cual mantiene el equilibrio
experimental, de modo que se puedan CE.CN.B.5.9. Argumenta con 5 Semanas
homeosttico
revisar algunos puntos, por ejemplo: fundamentos los procesos que se
Cul es la hiptesis que van a probar o realizan en las plantas (transporte,
CN.B.5.4.7. Usar modelos y describir el sistema
refutar? Qu datos van a registrar y provisin de nutrientes, excrecin
osteoartromuscular del ser humano, en
comparar? Cules van a ser las de desechos, mecanismos de
cuanto a su estructura y funcin, y proponer
variables de estudio? Cmo van a regulacin del crecimiento,
medidas para su cuidado.
analizar sus resultados? Cmo van a desarrollo vegetal, reproduccin)
CN.B.5.4.2. Disear investigaciones
presentar sus conclusiones? Luego de desde la identificacin de sus
experimentales y reconocer el valor
nutricional de diferentes alimentos de uso revisar los diseos experimentales de estructuras, funcin y factores que
cotidiano segn la composicin de sus todos los grupos, es pertinente que determinan la actividad.
biomolculas, y establecer sus efectos en el cada equipo presente su diseo al resto CE.CN.B.5.10. Argumenta los
metabolismo y la salud humana. de compaeros para que puedan recibir riesgos de una
Identificar buenas prcticas que contribuyen a una retroalimentacin. maternidad/paternidad prematura,
mantener un cuerpo saludable, y elaborar un Se recomienda recolectar diferentes segn su proyecto de vida,
plan de salud que considere una alimentacin estudios cientficos relacionados con las partiendo del anlisis crtico y
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balanceada de acuerdo a su edad y actividad
para asegurar su salud integral. (Ref.
CN.B.5.4.3.)
Reconocer acerca de las enfermedades
nutricionales y desrdenes alimenticios ms
comunes que afectan a la poblacin
ecuatoriana, disear y ejecutar una
investigacin en relacin a estas, su vnculo
con la dimensin psicolgica y comunicar por
diferentes medios las medidas preventivas en
cuanto a salud y nutricin. (Ref. CN.B.5.4.4.)
CN.B.5.4.6. Identificar en diversas fuentes y
sintetizar informacin sobre las enfermedades
causadas por el consumo de tabaco, la falta de
ejercicio, la exposicin a contaminantes
ambientales y a alimentos contaminados, y
proponer medidas preventivas y la prctica de
buenos hbitos.
Indagar en diversas fuentes sobre los efectos
nocivos en el sistema nervioso ocasionados
por el consumo de alcohol y otras drogas, y
proponer medidas preventivas. (Ref.
CN.B.5.4.9.)
CN.B.5.4.10. Analizar las causas y investigacin
consecuencias de las enfermedades que
afectan al sistema neuroendocrino, y proponer
medidas preventivas.
CN.B.5.5.4. Indagar sobre el desarrollo de la
Biotecnologa en el campo de la Medicina y la
Agricultura, e interpretar su aplicacin en el
mejoramiento de la alimentacin y la nutricin
de las personas.
CN.B.5.4.1 Analizar el funcionamiento de los
sistemas digestivo y excretor en el ser
humano y explicar la relacin funcional entre
estos sistemas con flujogramas.
Analizar y evaluar buenas prcticas que
contribuyen a mantener un cuerpo saludable,
y elaborar un plan de salud que considere una
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buenas prcticas que contribuyen a
mantener un cuerpo saludable.
Como complemento de esto, se puede
tambin solicitar a los estudiantes que
realicen una indagacin sobre las
enfermedades nutricionales y los
desrdenes alimenticios ms comunes
que afectan a la poblacin ecuatoriana.
Para cerrar el ciclo de aprendizaje,
podemos proponer a los estudiantes
que inicien una campaa de promocin
de salud y nutricin. Como parte de la
campaa, los estudiantes podran
elaborar un plan de salud que considere
una alimentacin balanceada de
acuerdo a su edad y actividad. Tambin
podran elaborar material de difusin
para promover medidas preventivas de
las enfermedades nutricionales y los
desrdenes alimenticios.
reflexivo de la salud sexual y
reproductiva (fecundacin,
concepcin, desarrollo embrionario
y fetal, parto, aborto, formas de
promocin, prevencin y
proteccin) y sus implicaciones.
Indicador de evaluacin:
I.CN.B.5.8.1. Elabora un plan de
salud integral, a partir de la
comprensin de las enfermedades,
desrdenes alimenticios y efectos
del consumo de alcohol y las drogas
que afectan al sistema nervioso y
endocrino, as como de los
problemas generados por la falta de
ejercicio, la exposicin a la
contaminacin ambiental y el
consumo de alimentos
contaminados, reconociendo el
valor nutricional de los alimentos de
uso cotidiano. (I.1., I.4.)
I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la
de campo, la
importancia de los programas de
salud pblica, la accesibilidad a la
salud individual y colectiva, el
desarrollo y aplicacin de la
Biotecnologa al campo de la
Medicina y la Agricultura. (S.1., I.4.)
I.CN.B.5.9.1. Explica los procesos
que se realizan en las plantas
(transporte, provisin de
nutrientes, excrecin de desechos,
mecanismos de regulacin del
crecimiento, desarrollo vegetal,
reproduccin) desde la
experimentacin y la identificacin
de sus estructuras, funcin y
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alimentacin balanceada de acuerdo con su
edad y actividad.
CN.B.5.4.4. Indagar acerca de las
enfermedades nutricionales y desrdenes
alimenticios ms comunes que afectan a la
poblacin ecuatoriana, disear y ejecutar una
investigacin en relacin a estas y comunicar
por diferentes medios las medidas
preventivas en cuanto a la salud y nutricin.
CN.B.5.5.4. Indagar sobre el desarrollo de la
biotecnologa en el campo de la medicina y la
agricultura e interpretar su aplicacin en el
mejoramiento de la alimentacin y nutricin
de las personas.
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factores que determinan la
actividad. (I.2., I.4.)
I.CN.B.5.10.1. Argumenta los
riesgos de una maternidad/
paternidad prematura, segn su
proyecto de vida, partiendo del
anlisis crtico y reflexivo de la salud
sexual y reproductiva (fecundacin,
concepcin, desarrollo embrionario
y fetal, parto, aborto, formas de
promocin, prevencin y
proteccin) y sus implicaciones.
(S.1., S.3.)

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES

Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular Se consignarn las novedades en el cumplimiento de la planificacin. Adems, puede sugerir ajustes
para el mejor cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
Lineamientos Curriculares para BGU.
Precisiones metodolgicas
HOLGUN, (2016), Qumica del I ao de Bachillerato, Editorial Holgun, Guayaquil.
MINISTERIO DE EDUCACIN, (2016), Qumica de I de bachillerato. BGU.
MINISTERIO DE EDUCACIN, (2016), Currculo Ciencias Naturales, BGU.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Lic. Norma Saquisari NOMBRE: Bioq. Paola Bentez Blacio NOMBRE: Mgs. Alicia Apolo Motoche
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Machala, 22 de Agosto de 2017 Fecha: Machala, 22 de Agosto de 2017 Fecha: Machala, 22 de Agosto de 2017

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