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Agosto 2005
2
NDICE
PRIMERA PARTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1. Investigacin, ciencia y conocimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.1 La investigacin como creacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.2 La investigacin como accin-intervencin . . . . . . . . . . . . 6
1.3 La reflexividad: el investigador como sujeto activo . . . . . . . 7
1.4 Algunos conceptos claves en investigacin . . . . . . . . . . . . . 9
1.4.1 Teora: desde dnde vemos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.4.2 Mtodos: qu camino seguimos para ver? . . . . . . . . . . . . 9
1.4.3 Tcnicas: cmo conseguimos ver lo que queremos? . . 11
1.4.4 Instrumentos: cmo extraemos informacin de lo que
hemos visto? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2. La tesis como trabajo de investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
SEGUNDA PARTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16
1. El punto de partida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.1 Por dnde comenzar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.2 Cmo elegir un tema? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.3 Cmo saber si la investigacin sobre un tema es viable? . . . .17
2. Planteamiento de la investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3. Las fuentes documentales, imprescindibles para la elaboracin
de un trabajo de investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21
3.1 La organizacin de las citas y la bibliografa . . . . . . . . . . . . 23
3.1.1 El sistema Harvard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
3.1.2 La organizacin de la bibliografa con el sistema
Harvard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
TERCERA PARTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
1. La organizacin del trabajo de investigacin . . . . . . . . . . . . . 31
1.1 Marco terico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
1.1.1 Funciones del marco terico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
1.1.2 Una estrategia a seguir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
1.2 Estrategia metodolgica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
1.3 Interpretacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
2. La presentacin del trabajo de investigacin . . . . . . . . . . . . . 48
2.1 Algunas otras pequeas cosas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
2.2 A trabajar! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
3
INTRODUCCIN
4
PRIMERA PARTE
1. ,
8
1.4 Algunos conceptos claves en investigacin
CUANTITATIVAS CUALITATIVAS
Encuesta Entrevista semi-dirigida
Anlisis de contenido Entrevista en profundidad
Sociometra Historia oral y de vida
Experimento de laboratorio Grupo de discusin
Etnografa
Anlisis del discurso
11
1.4.4 Instrumentos: cmo extraemos informacin de lo que hemos
visto?
12
13
2.
15
SEGUNDA PARTE
1.
A veces sucede que nos dejamos llevar por modas, que elegimos
un tema sin que ste realmente nos interese, nicamente porque
creemos que es importante investigarlo. Est bien pensar que un
tema es importante, pero ms all de esto, lo recomendable es que
al iniciar tu trabajo, decidas qu te interesa a ti, qu te gustara
conocer ms y mejor, qu te preocupa saber, etc. Vas a ser t quien
dedique horas y horas a este trabajo, por lo tanto, lo primordial es
que el tema te interese a ti. Si un tema te despierta pasin o mucha
inquietud- te ser ms rico dedicar mucho tiempo a su estudio. Por
el contrario, si eliges un tema que no te acaba de convencer, lo ms
probable es que abandones el trabajo porque te desgastar mucho
dedicar tiempo a algo que no te apasiona.
16
quiero saber y no s? Qu me gustara conocer de lo que me rodea?
Qu me preocupa y qu me gustara solucionar? Sobre todo,
vuelve a tomar en cuenta que vas a ser t quien realice el trabajo
de investigacin, quien pase horas leyendo, escribiendo, etc. Slo si
tienes pasin por tu tema el trabajo se har ms llevadero y ameno.
18
2.
Por ltimo, las hiptesis son los puntos de partida del investigador.
Cuando inicias una investigacin no llegas vaco al tema, llegas ya
19
con algunas intuiciones, con algunas ideas previas. Hay hiptesis
de corte terico, extradas a partir de la revisin de documentos
sobre tu tema; hay otras que son ms empricas, y en este caso es
tu intuicin la que las inventa o plantea a partir de la experiencia
cotidiana, a partir de tus vivencias con respecto al tema de inters.
Pregunta general
Objetivo general
Hiptesis general
Pregunta particular 1
Objetivo particular 1
Hiptesis particular 1
Pregunta particular 2
Objetivo particular 2
Hiptesis particular 2
Pregunta particular 3
Objetivo particular 3
Hiptesis particular 3
20
3. ,
21
para hacer nuestro trabajo. De la lectura de sus textos extraemos
ideas que refuerzan nuestros argumentos. De esta manera, las citas
son esos pequeos trozos que extraemos del discurso de nuestros
gigantes para apoyar nuestras ideas.
Eco (1993: 189-197) nos da diez reglas para citar, las cules resumo
a continuacin:
23
Nosotros, sin embargo, proponemos que utilices el sistema
Harvard. A continuacin, se explica en qu consiste este sistema
de citacin y por qu se ha convertido en uno de los sistemas ms
usados en el mundo.
Ejemplo:
La juventud puede ser considerada como una metfora que resulta til
para explicar una realidad social ms amplia. El valor heurstico de esta
metfora radica en constituirse como una va para comprender la forma
en que se reproducen y transforman las sociedades y las culturas: las
culturas juveniles pueden ser consideradas una metfora cultural, es
decir, la imagen condensada de una sociedad cambiante, en trminos
de su rgimen poltico, formas de vida y valores bsicos; la expresin
simblica de los procesos de transicin social (Feixa, 1993: 12).
24
son una transcripcin literal del texto que nos sirve como refuerzo
de nuestra argumentacin, mientras que las segundas son una
interpretacin, parfrasis si se quiere, de una cita textual o directa.
Como puede verse en el ejemplo, para las citas indirectas slo
debemos anotar entre parntesis el apellido del autor, poner una
Ejemplo:
En cuanto a las transformaciones que est experimentando hoy la
sociedad actual, debemos mencionar que, tal como lo advierten
varios investigadores de la comunicacin, lo pblico se define
por lo meditico y los pblicos se han convertido en audiencias
(Martn-Barbero, 2001).
Ejemplos:
25
Libros con dos autores
Ejemplo:
Ejemplo:
Captulos de libros
Ejemplo:
Artculos de revistas
Ejemplo:
Artculos en Internet
27
Ejemplo:
Ejemplo:
Tesis
Ejemplo:
28
Filmes
Ejemplo:
Series de TV
Ejemplo:
CD- ROM
29
ser necesario [Fecha de acceso]
Ejemplo:
30
TERCERA PARTE
1.
31
trozos de teoras que pueden ayudarles a explicar alguna parte
de su problema de investigacin
El criterio de autoridad
Se refiere concretamente a la autoridad acadmica del autor que ha
escrito un texto. Aqu uno deber formularse este tipo de preguntas:
cul es la formacin acadmica del autor?, ha sido citado en otras
fuentes?, con qu institucin colabora?, qu obras ha publicado?,
cul es su experiencia en el rea?
La cobertura
Se refiere a la profundidad con que un tema es abordado en un texto.
Hay ocasiones en que encontramos alguna informacin que estbamos
buscando, pero tratada de pasada, es decir, superficialmente. O
algn dato relevante, pero que no ha sido plenamente verificado en
algn estudio serio y riguroso. Para eso, te sera til plantearte alguna
de las siguientes preguntas: es una obra general que presenta una
revisin del tema o est especficamente enfocado a un aspecto del
mismo?, la obra actualiza otras fuentes, verifica lo que ha ledo en
otros materiales o aade nueva informacin?, la extensin de la obra
cubre sus propias expectativas?, el documento est relacionado con
tu proyecto de investigacin?
La audiencia
Es importante saber a qu lector est dirigido un texto. Esto nos
puede ayudar a ponderar la informacin que ah se publica y, sobre
todo, si puede ser una referencia til o no. Formularte este tipo de
preguntas te ayudar a valorar un texto en este sentido: est dirigido
a una audiencia general o especializada?, se trata de una obra bsica,
tcnica, avanzada o acadmica?, es un estudio terico o emprico?,
es un documento metodolgico o una revisin del tema?
La actualidad
Hay que tener especial cuidado con este indicador: el criterio de
actualidad. Cuando uno encuentra un texto debe leer la informacin
que ah se ofrece a partir de la fecha en que fue publicado, pues uno
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puede saber si esa informacin sigue siendo vigente. Supongamos
que estuvieras haciendo una investigacin sobre la televisin en
Mxico y encuentras un libro en el que encuentras el dato de
televisores que existen en el pas. Pero luego descubres que ese libro
fue escrito en 1978. Ese dato publicado en aquel ao no te sirve
ahora. Te das cuenta? Por eso, es importante preguntarte siempre:
cundo fue publicada la obra?, la informacin es suficientemente
actual para el tema estudiado?, el contenido de la obra est limitado
a ciertos periodos?, se trata de la primera edicin de la obra?, es
una edicin corregida y aumentada?
La novedad
Este punto se relaciona con el anterior. Hay ocasiones en que
un texto, aunque no es actual, aborda cierta temtica desde una
perspectiva que a ti te parece interesante, ya sea porque ese asunto
no te lo habas planteado de esa manera y no habas visto en otro
lado un tratamiento similar del tema o porque an siendo un
dato no actual igual es til desde una perspectiva comparativa.
En este sentido, valdra la pena que te preguntaras: conoca un
documento que tratara el tema de la misma manera?, el contenido
del documento es novedoso no importando cundo fue publicado?
La objetividad
Debemos cuidar que cualquier dato que obtengamos y despus
vayamos a citar para reforzar nuestra argumentacin est apoyado
en algn estudio vlido. Para ello, debemos preguntarnos: la
informacin parece ser vlida y bien investigada, o es cuestionable
y no apoyada en evidencia?, la informacin incluida se basa en
hechos o se trata de opiniones?
La exactitud
Cerciorarse de que las fuentes en que obtenemos la informacin son
confiables es un asunto imprescindible. En este sentido, debemos ser
particularmente cuidadosos cuando utilizamos fuentes de segunda
mano. Tambin debemos revisar que, en caso de que se traten de
datos producidos por esa fuente en particular, sean datos obtenidos
en un estudio serio y riguroso. Aqu deberamos cuestionarnos: la
obra incluye una explicacin sobre los mtodos utilizados para la
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recoleccin e interpretacin de los datos?, la metodologa aplicada
en la obra es apropiada al tema tratado?, las fuentes utilizadas
pueden localizarse para verificar los datos?
La accesibilidad
Finalmente, hay casos en que se nos da una referencia aparentemente
muy valiosa para nuestro estudio, sin embargo, si no es accesible, es
decir, si no podemos disponer de ella fcilmente, habr que valorar
qu tanto vale la pena el esfuerzo de rastrearla hasta conseguirla.
Definitivamente, habr muchas ocasiones en que s, pero habr
algunos otros en que no. En ese sentido, te deberas preguntar:
puedo obtener el documento fcilmente?, el documento
se encuentra en la biblioteca?, necesito pedirlo en prstamo
interbibliotecario?, el documento est escrito en un idioma
que conozco?, cuento con el equipo necesario para consultar el
documento (lector, software, etctera)?
1. La revisin de la literatura
2. La adopcin de una teora o el desarrollo de una perspectiva
terica o de referencia
Referencia de la
Concepto Definicin cual fue extrada
la definicin
39
incluyendo, adems, las pginas de la fuente de donde nos
apoyaremos.
Ejemplo:
1. Opinin y actitud
A. Concepto de opinin
B. Concepto de actitud
40
4. La videopoltica
A. La relacin de los medios de
comunicacin con la poltica
B. Transformaciones de la
poltica
C. Las funciones polticas de
los medios
D. Las repercusiones en las
audiencias
E. Concepto de videopoltica
41
Listado bibliogrfico a utilizar para el esquema anterior
42
Esquema en el que se observa la relacin entre los temas y la
respectiva fuente documental (y nmeros de pginas de cada
fuente) con la que se desarrollar cada tem
1. Opinin y actitud
A. Concepto de
opinin. 1/ pp.23-46
B. Concepto de
actitud.. 2/ pp. 35-38
43
4. La videopoltica
A. La relacin de los medios de
comunicacin con la poltica..2/pp.12-27
B. Transformaciones de la poltica
.3/ pp. 35-45
C. Las funciones polticas de los
medios3/pp. 57-75
D. Las repercusiones en las
audiencias......................................4/pp. 235-
255
E. Concepto de videopoltica
. 7/pp. 50-80
9/pp. 120-140
44
1.2 Estrategia metodolgica
45
1.3 Interpretacin
47
2.
48
desde fuera, sin prejuicios ver lo que nosotros, cansados de tener
el texto enfrente, no vemos.
2.2 A trabajar!
49
BIBLIOGRAFA
50
DATOS DE LAS AUTORAS
Maricela Portillo
Marta Rizo
51
Coordinacin tcnica:
Biblioteca del Estudiante
52