Tema 4 - Educao e Mundo do

Trabalho

GILDEDE APARECIDA COSTA

JOS ILTON CHIARADIA FERNANDES JUNIOR
LEANDRO SIQUEIRA PEREIRA
LILIANA PARENTE RIBEIRO
MARCELO VALE NETO
TATIANE DOS SANTOS FREITAS

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GRUPO 5
 INTRODUO

O contexto planetrio da globalizao

econmica e cultural afeta sobremaneira as
necessidades educativas daqueles que
buscam uma determinada habilitao
profissional.

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 Sendo necessrias polticas pblicas eficazes na busca por
diminuir os problemas que envolvem o sistema educacional.

Ao longo de anos, foi realizada vrias anlises sobre as

formas de organizao e os mtodos pedaggicos gerados
a partir das frequentes e constantes reformas do ensino em
nosso pas.

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 DESENVOLVIMENTO
No sistema de metabolismo societal do capital h a
emergncia do sistema de mediaes de segunda ordem, que
entre os elementos constituintes esto: a separao e
alienao entre o trabalhador e os meios de produo, a
hierarquizao do setor produtivo, relao de dependncia dos
trabalhadores.

O capital subordina o valor de uso, relacionado a

necessidade, ao valor de troca. A tendncia atual o
decrescente valor de uso das mercadorias, reduzindo sua vida
til e agilizando o ciclo reprodutivo das mercadorias.

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 o capitalismo se reestrutura a cada crise, porm retorna com
relaes mais destrutivas e precrias para os trabalhadores e para
o meio ambiente.

O neoliberalismo, como sistema poltico e ideolgico, tem

incorporado s imposies produtivas nas polticas educacionais,
associando a escola ao empreendedorismo, que tem como marca a
formao voltada para o tecnicismo e buscando despolitizar as
questes sociais.

A educao tem incorporado um termo presente no meio

empresarial voltado para a qualidade total, assim como a nova fase
de produo capitalista (Toyptismo).
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 escolas predominantemente
escolas predominantemente
orientadas para o prosseguimento
dos estudos X orientadas para a vida ativa

Desafio: prazer, trabalho e estudo

 Exigncia de aptides intelectuais e enormes investimentos
emocionais (Trabalhador).

Educao para o trabalho no espontnea e muito menos

natural, pois requer planejamento, fora de vontade e
inteligncia.
 Exigncias para o professor:

produza o
conhecimento em interagir com outras conhecer o
sintonia com o disciplinas aluno
aluno

O que ensinar,
para que e para
quem
 Percebe-se que o professor tem a
responsabilidade de preparar o aluno para se
tornar um cidado ativo dentro da sociedade,
apto a questionar, debater e romper
paradigmas.

O educador deve fazer a ponte entre a teoria e

a prtica.
 No modo de produo capitalista, a finalidade do
trabalho pedaggico o disciplinamento para a vida
social e produtiva, em conformidade com as
especificidades dos processos de produo.

Assim, em cada etapa do processo de acumulao

capitalista da atualidade vo sendo desenvolvidos
projetos pedaggicos especficos, adequados
formao dos sujeitos requeridos pelas diferentes
formas de organizao da produo capitalista.

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Observamos trs propostas pedaggicas e as
reformas:
1. A pedagogia taylorista-fordista
(predominante at os anos 80 na vigncia do
paradigma tecnolgico correspondente);

2. A pedagogia das competncias ou toyotista

(voltada para a formao dos sujeitos na
vigncia do paradigma flexvel);

3. A pedagogia socialista e/ou emancipatria

(em construo).
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 O novo discurso refere-se a um trabalhador de
com capacidades que lhe permitam adaptar-se
produo flexvel, o multiprofissional.

Essas determinaes mudam o perfil de uma

parcela dos trabalhadores, cria-se uma casta
de trabalhadores muito qualificados e includos
no mercado, ao dos precarizados, informais e
desempregados.

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 Esse modelo transforma professores e alunos
em elementos secundrios no processo
educacional e prioritariamente elegem os meios
e os recursos como os mais importantes na
busca da eficincia e produtividade. a
racionalizao da educao escarafunchando
seus tentculos na busca da otimizao dos
processos e timos resultados.

Porque ainda o conceito de capital humano

no diminuiu as desigualdades sociais que
apregoa?
 Os novos velhos conceitos:

Sociedade do conhecimento.

Qualidade total.

Pedagogia das competncias.

Empregabilidade.

Empreendedorismo.
 TRABALHO E EDUCAO

O PROFESSOR
Estratgias para desvincular no processo
educacional quem planeja e controla de
quem executa.

I - Desacreditar a Escola Pblica, tornando-a

ineficiente e dependente das parcerias pblicas e
privadas para torn-las eficientes.
II - Desconstruir a natureza da formao docente
o apelo que os atuais cursos de formao
docente perdem muito tempo com teorias e
anlises crticas econmicas e scias inteis e
no ensinam as tcnicas necessrias para a
otimizao do bem ensinar.
Estratgias para desvincular no processo
educacional quem planeja e controla de
quem executa.

III - Construo ideolgica de que no h

sociedade e sim indivduos. Com a criao de
prmios e metas sempre orientados ao
mercado, professores remunerados por
produtividade.
 INTRODUO

- Mediante a uma anlise do artigo 37 da LDB (lei n. 9.394/96), possvel

definir a EJA, Educao Bsica para Jovens e Adultos, como uma forma de
ensino direcionada para brasileiros que no tiveram a oportunidade de estudar
em sua mocidade, ou mesmo, que no quiseram.
- Um ponto importante a se abordado sobre a EJA, que, a partir de 2017, a
mesma tambm passou a ser implementada no regime semipresencial.
Normalmente, com aulas em trs vezes por semana (SEDU, 2017).
- O presente trabalho objetiva uma pequena anlise sobre a influncia do
trabalho profissional na vida do educando sob o regime da EJA e tambm,
qual deve ser a postura adotada pelo mesmo para a permanncia em seus
estudos.

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GRUPO 5
 DESENVOLVIMENTO

- S para se ter uma ideia, no ano de 2015, no estado de Alagoas, dos

191.571 matriculados em 309 escolas de todo o Estado, 13.409 (7%)
abandonaram a sala de aula. A deciso de abandono dos estudos tem se
solidificado nos alunos com idade inicial de 15 anos e que esto a iniciar o
Ensino Mdio. Muitos dos frequentadores de turmas do programa de
Educao de Jovens e Adultos (EJA) tambm desistem da capacitao antes
do fim dos seus cursos, mas, o nmero bem menor. (GAZETA DE
ALAGOAS, 2015).
- Pois, os alunos no precisam frequentar todos os dias da semana. (SEDU,
2017) relata que o nmero de alunos a procura de uma matrcula na EJA, do
Estado do Espirito Santo, aumentou em 2%. O mesmo ainda informa que
houve uma reduo considervel no ndice de abandono do curso, cerca de -
17,33%.
- Em relao ao tema idealizado, anlise sobre a influncia do trabalho na vida
do educando da EJA, pode-se perceber que o mesmo no interfere tanto no
aluno. Pois, normalmente, os educandos trabalham durante o dia e, portanto,
tem o tempo livre para estudar a noite.

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GRUPO 5
 CONCLUSO

- Mediante as referncias literrias consultadas, fica evidente que a EJA de

grande valia para a propagao da educao. possvel observar que se
trata de uma tima ferramenta para o aperfeioamento daqueles que no
tiveram a oportunidade de estudar, ou que por outros fatores no estudaram.
- Outro ponto, importante que se foi possvel observar, que a EJA no
interfere tanto na vida profissional. Alis, de certa forma auxilia! Pois, as aulas
so noturnas e possuem uma abordagem mais leve, quando comparado com
o curso de Ensino Fundamental ou Mdio diurno.
- Por fim, mas no menos importante, foi-se possvel concluir que o aluno
tambm deve se esforar, ele tem de ter garra.

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GRUPO 5
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