REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

VICERRECTORADO ACADMICO
DECANATO DE INVESTIGACIN, EXTENSIN Y POSTGRADO
SAN JOAQUN DE TURMERO. ESTADO ARAGUA

La sociedad de la informacin

TIC y el aula

El multimedia Educacin y Nuevas Tecnologas

Facilitador Virtual: Dra. Mara Teresa Hernndez

Autora Mcs: Juana Y. Surez P.
CI.V-8659520
 San Joaqun de Turmero, Noviembre 2017

El acceso a Internet se ha convertido en una herramienta de gran

importancia dentro del mbito laboral, de estudio y en consecuencia a nivel
general.
Aquellas personas con mayores recursos y que pueden acceder con
facilidad a Internet tienen ms posibilidades de recibir informacin, de ampliar
su cultura y de estar mejores preparados para adaptarse a la nueva sociedad
del conocimiento. La Sociedad de la Informacin est apoyada
fundamentalmente por el desarrollo tecnolgico que permiten las TIC. Las
tecnologas de la informacin, la informtica, la comunicacin o las
telecomunicaciones brillan en la actualidad con tecnologas como la fibra
ptica, la banda ancha fija y mvil, el big data, el cloud computing o
las comunicaciones mquina a mquina (M2M). Los consumidores acceden
gracias a dispositivos bsicamente mviles (smartphones, tabletas, etc.). La
Sociedad de la Informacin trae consigo muchas promesas de beneficios
sociales, culturales, de libertad y econmicos que la tecnologa puede hacer
posible.

El futuro de la Sociedad de la Informacin (y del Conocimiento) nos implica

y afecta a todos. Es un futuro prometedor que, superados algunos retos, debe
traernos desarrollo, sostenibilidad, prosperidad, libertad y una economa digital.
Su evolucin depende de nosotros y el papel de la innovacin y de los
emprendedores es y ser bsico. Sin prisa pero sin pausa todos los
ciudadanos pueden y deben contribuir a ese futuro digital.
La actualidad de la informacin y de los contenidos difundidos en internet, a
hper textualidad favorece la ampliacin de conocimientos y el desarrollo de
capacidades cognitivas como el seleccionar, verificar, deducir, concluir,
internet favorece la investigacin como mtodo de aprendizaje y los alumnos
"aprenden a aprender, uno de los principales objetivos de la etapa escolar ya
que la profundizacin en conocimientos se posterga para etapas universitarias,
los ejercicios diseados a partir de la red permiten desarrollar un aprendizaje
autnomo que, a largo plazo, es ms provechoso en la formacin del alumno,
la interactividad que ofrece la metodologa didctica con las TIC motiva al
alumno, pues le permite estar activo y participar en todo el proceso de
aprendizaje. La falta de formacin del profesorado y tambin la falta de medios
tcnicos en algunos colegios e institutos contribuyen al escaso uso de las TIC
en las aulas. Por otra parte podemos decir que las TIC ayudan a los alumnos a
desarrollar nuevas capacidades y ser ms creativos, mejora el rendimiento
acadmico de los alumnos ya que su experiencia de clases tambin mejora
sustancialmente, se incrementa la motivacin y los niveles de atencin,
contribuyendo a una mayor efectividad en el proceso de aprendizaje.

Los adelantos tecnolgicos como las TIC han transformado la educacin

generando modelos didcticos muy sofisticados que facilitan el quehacer. Han
aparecido numerosos modelos didcticos para entornos virtuales como los
planteados por Roberts, Romm y Jones (2000) que plantea los modelos de
iniciacin, estndar, evolucionado y radical.

As, la presencia de las nuevas TIC nos va a llevar, a que los profesores
desempeen nuevos roles, que en el caso de los docentes universitarios seran
los siguientes:
Consultor de informacin facilitadores de informacin.
Diseador de medios.
Moderadores y tutores virtuales.
Evaluadores continuos y asesores.
Orientadores.
Administradores del sistema.
La incorporacin de las TIC a la educacin exige pensar previamente
cuales son los objetivos y los retos de la educacin y determinar
posteriormente de que manera y en qu condiciones la presencia de las TIC en
la escuela contribuyen a ellos. Lo primero y ms importante es determinar el
sentido de las TIC en la educacin y cual es el modelo pedaggico con el que
se puede contribuir de forma mas directa y mejorar la calidad y equidad
educativa.

Asimismo puedo manifestar que en la Educacin Multimedia deben

conseguir entre sus objetivos que el alumno adquiera unos conocimientos y
unas destrezas necesarias para comunizarse en el mundo actual con su
entorno social, pero al mismo tiempo debe preocuparse los formadores de que
la formacin desarrolle el espritu crtico y la autonoma personal.

El termino de Nuevas Tecnologas es definido de la siguiente forma en la

revista electrnica de tecnologa educativa, 1996, por Julio Cabero Almenara
es necesario tener en cuenta desde el principio lo desafortunado e inapropiado
que es la denominacin Nuevas Tecnologas. En primer lugar porque su misma
novedad no se mantenga con el tiempo, y ellos no nos permitan establecer
taxonomas fijas donde se introduzcan los elementos y se distribuyan en las
categoras previamente establecidas. Y en segundo lugar porque con el
tendemos a centrarnos demasiado en el video y en la informtica; que si bien
es cierto, que en su momento fueron Nuevas Tecnologas, en la actualidad son
tecnologas tradicionales y usuales en nuestro contexto cultural. Dejando de
esta manera fuera, lo que verdaderamente seria hoy las Nuevas Tecnologas:
multimedia, televisin por cable y satlite, CD-ROM, hipertexto. Esta situacin
se debe en cierta medida la dificultad inicial de distinguir formalmente, que no
conceptualmente, entre tecnologas y nuevas tecnologas de la informacin.

Es importante saber que las nuevas tecnologas nos ayudan en muchos

aspectos y en diferentes aspectos de nuestras vidas.

El uso de las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin en el nivel

de educacin es actualmente el centro de atencin y estudio de mltiples
investigadores. Los resultados encontrados hasta el momento plantean la
importancia del uso moderado e integrado al currculo escolar del medio
informtico.
Referencia Bibliogrfica

Educacin Multimedia y nuevas tecnologas i acontecer educativo.

CABERO, J Nuevas tecnologas, comunicacin y educacin.
FAINHOLE, B Nuevas Tecnologas de la informacin y la
comunicacin en la enseanza.
Collins, C. (1999). Uso de los medios audiovisuales, informticos y
las NNTT en los centros educativos. Ediciones Nuevo Mundo.
Mxico. D.F. Datanlisis (2001).
Informe especial sobre las TIC. Ediciones Datanlisis. C.A. Caracas,
Venezuela. Del Moral, lvarez y Ebec (2001).
Metodologa de la. Investigacin. Mxico. Me Graw Hill. Hurtado y
Toro (2000). Paradigmas y Mtodos de Investigacin en Tiempos de
Cambio.
Los desafos de las TIC para el cambio educativo / Metas Educativas
2021