UNIVERSIDAD NACIONALPEDRO RUIZ GALLO

Facultad de Ciencias Histrico Sociales y Educacin

SESIN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. I.E.I. : N 429 Luceritos de Santo Tomas

1.1. EDAD : 3 aos.

1.2. AULA : Amarilla

1.3. TURNO : Maana

1.4. NMERO DE ALUMNOS : 31

1.5. REA : Comunicacin

1.6. TEMA : Medios de comunicacin: El internet

1.7. DURACIN : 45 minutos

1.8. FECHA DE EJECUCIN : lunes 06 de noviembre de 2017

1.9. HORA : 9:30 a.m.

1.10. RESPONSABLE : Villegas Snchez Elvia Roxana.

 UNIVERSIDAD NACIONAL
PEDRO RUZ GALLO
FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO
SOCIALES Y EDUCACIN

CARRERA PROFESIONAL : Educacin

ESPECIALIDAD : Inicial

REA : Ciencias de la Educacin

ALUMNA : Villegas Snchez Elvia Roxana

ASESORA : Doc. Mara Elena Segura Solano

CHICLAYO LUNES 06 DE OCTUBRE DE 2017

I.- COMPONENTES:

1.- DENOMINACIN

Conociendo El Internet

2.- JUSTIFICACIN:

La presente actividad, tiene como finalidad tratar el tema del internet ya que es
muy importante para el desarrollo de los nios ya que les permite que se
familiaricen con la tecnologa como apoyo del aprendizaje; por tal motivo desde
pequeos deben saber para qu sirve cul es su importancia, etc.
3.- REA ESPECFICA:

Comunicacin

4.- DURACIN:

45 minutos
II.- SELECCIN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES

Competencia Capacidad Conocimiento Actitud indicador

rea
Comprende textos Infiere el significado de Conoce los Muestra Menciona las
COMUNICACIN

orales. los textos orales. medios de inters al caractersticas de

transporte participar en medios de
terrestre. clase. comunicacin (el
internet).
 III.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

MOMENTOS ACCIONES RECURSOS

Motivacin:
Se muestra a los nios una caja (Anexo N 01)
el cual contiene las piezas de un rompecabezas
los nios irn sacando pieza por pieza para caja
pegar y armar en la pizarra la imagen del
rompecabezas.
INICIO Luego se hace las siguientes preguntas:
DEL
APRENDIZAJE Saberes previos:
Qu observan?, lo han visto antes? De qu
color es? tienen una igual en su casita?
Saben manejarlo?
Problematizacin:
Por qu es importante tener una computadora?
Propsito y organizacin :
Declaran el tema y se informan sobre el propsito
de la actividad: El da de hoy vamos hablar sobre
LEL INTERNET. Se establecen las normas de
trabajo como: compartir, cuidar y ordenar los
materiales despus de usarlos, levantar la mano
para opinar.

Gestin y acompaamiento del desarrollo de

competencias:
Se presenta la imagen de la computadora
(Anexo N 02) y con ayuda de imgenes se
identifican sus partes, tambin se les explica
su importancia, para que sirve, etc. Radio
DESARROLLO Se observa un video para reforzar su Hoja de
DEL aprendizaje. trabajo
APRENDIZAJE Se entrega la ficha de trabajo (anexo n3) Cartulina
con la siguiente consigna: COLOREA LA
IMAGEN DEL INTERNET. Cajas
 Evaluacin: Se evala de forma
permanente de acuerdo a la
capacidad e indicador propuesto.
CONSOLIDACIN Se entregar una ficha de Ficha de
DEL autoevaluacin. (anexo 4) autoevaluacin
APRENDIZAJE Una vez finalizada la actividad la
(CIERRE) profesora conversa con los nios Ficha de
sobre lo realizado hacindoles heteroevaluacin
preguntas como: Qu
aprendimos hoy?, Cmo lo
aprendimos?, Qu es lo que
ms les gust?
Se aplica la ficha de
heteroevaluacin (anexo 5)
Extensin: En casa, con ayuda
de tus padres recorta imgenes
sobre la computadora.
IV.MARCO TERICO

EL INTERNET

El internet una herramienta presente en nuestro da a da. Los nios conviven

con ella y con los diferentes dispositivos que utilizamos para acceder desde sus
primeras etapas tanto en casa como en el colegio.

La red ofrece mltiples beneficios a los nios, un acceso bien entendido y

controlado puede repercutir de forma positiva en la educacin y desarrollo del
nio. No podemos olvidar que Internet tambin ofrece ciertos riesgos y peligros
a los nios. En nuestra mano como padres est vigilar el uso que hacen los
nios de Internet para que obtengan las mximas ventajas, que no son pocas.

1- Es una excelente forma de comunicacin. Inmediata, rpida y eficaz. Los

nios pueden estar conectados con personas que estn en otros pases o estar
en contacto permanente con familiares que estn lejos.
2- Es una puerta directa al conocimiento. Los nios ya no tienen que esperar a
que sus padres compren una enciclopedia o a ir a libreras y bibliotecas en
busca de la informacin que necesitan. A golpe de clic y de forma gratuita
pueden aprender y conocer sobre cualquier tema, por extrao y raro que sea.
3- Puede ser utilizada como herramienta de apoyo escolar. En Internet los
nios encuentran ejercicios y juegos que les permiten trabajar los contenidos
aprendidos en la escuela, ya sea de matemticas, ingls o conocimiento del
medio.
https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/nuevas-tecnologias/10-
beneficios-de-internet-para-los-ninos/
V.REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

DEL DOCENTE:

CIENTFICA:
La radio, Unicef honduras 2013.

DIDCTICO:
MINISTERIO DE EDUCACIN DISEO CURRICULAR
BSICA REGULAR DE EDUCACIN INICIAL
RUTAS DE APRENDIZAJE (VERSION 2015)

PARA LOS ESTUDIANTES:

Hojas de trabajo.
Autora personal.

LINKOGRAFIA:
https://prezi.com/g6je7wcypnae/proyecto-la-radio/
ANEXOS
ANEXO N1
(Caja)
 ANEXO N2
(Computadora)
 ANEXO N03

(Ficha de trabajo)

Colorea la imagen del internet.

 ANEXO N4
FICHA DE EVALUACIN

Nombre: ------------------------------------------------------------------
Marca con una (x) la respuesta correcta

1. QU HEMOS TRABAJADO HOY?

2. LES GUST LA CLASE?

3. CMO LO HICIMOS?
 ANEXO N5

LISTA DE COTEJO

Menciona las caractersticas de

INDICADORES
N medios de comunicacin (el internet).
NOMBRES Y APELLIDOS SI NO
01 CAICEDO CAICEDO, ANTONY JOSSUE
02 CAMPO MONTALVAN, ANTONY JOSSUE.
03 CERNA DE LOS HEROS, ROMINA MASIEL.
04 CHAVEZ DAZ, BRISA DAYLIN.
05 CONTRERAS BURGA, SILVANA MACIEL.
06 CORDOVA MIOPE, MIA LIZBET.
07 DAVILA CARRILLO FERNANDA LUANA.
08 FLORES FERNANDEZ, LUIZ FABIANO.
09 HERNANDEZ MONT, VICENTE SAMUEL.
10 RAMIREZ HERRERA, ANTONY JHOEL.
11 JUAREZ BERMEO, ARON ALEXIS.
12 JUAREZ LLONTOP, ROSA XIOMARA.
13 NABARRO FLORES, MIA VALERIA
14 PERALTA LOZANO, ROBERTO CARLOS.
15 PEREZ BECERRA, DANIEL ALESSANDRO.
16 PORRAS CORREA, CAMILA BELN.
17 POZO DAVILA, AARON DAVID.
18 QUESQUEN QUESQUEN, GERARDO ELIN
19 RAMIREZ CAPUAY, YRIS LUANA
20 REYES GARCA, ADRIANO VICENTE.
21 RAMOS VALQUI, ARIANA ANGHELY.
22 ROMERO SANCHEZ, JOS ELIAS.
23 ROMERO VASQUEZ DAVID JOSAFAT.
24 SILVA CASTRO, ROSITA GUADALUPE.
25 TINEO GARCA, ESNEIDER SMITH.
26 UGAZ CERNA, SAMIR USA
27 ULLAURE ARENAS, JAMIN GUILLERMO.
28 ULLAURE RODRIGUEZ, JOHAN ADRIAN.
29 VILLANUEVA ROJAS, KEIKO YARUMI.
30 VILLEGAS AYALA ANDRE ANGEL AARON.
31 ZULUETA BECERRA YAMILETAYLIN

UNIVERSIDAD NACIONALPEDRO RUIZ GALLO

Facultad de Ciencias Histrico Sociales y Educacin
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN
FICHA DE EVALUACIN DE DESEMPEO DOCENTE EN EL PROCESO DE
ENSEANZA APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS.
1.1 Alumna practicante:.....Cdigo:.
1.2 Especialidad:. Ciclo de Estudios:.
1.3 Institucin Educativa:.
1.4 Profesora de aula:
1.5 Docente Asesora:..
1.6 Nivel:Grado o Aos:..Turno:
1.7 Denominacin de la actividad:
1.8 Fecha:.. Hora de inicio:.. Hora de trmino:..
II.- ASPECTOS A EVALUAR.

CRITERIOS VALORACIN
5 4 3 2 1
1. Planificacin de la sesin de aprendizaje es coherente al diseo curricular nacional y a la programacin anual de la
I.E.
2. Las capacidades son redactadas con claridad y se relacionan con la actividad desarrollada.
3. Toma en cuenta y estimula los saberes previos, relacionndolos con el nuevo conocimiento, temas ya revisados
anteriormente, temas de otras reas y situaciones de entorno local.
4. Genera un ambiente de afecto, confianza y comunicacin.
5. Promueve la investigacin; propiciando el inters, elaboracin de preguntas, comparacin, contrastacin, formulacin
de hiptesis y la solucin de problemas.
6. Demuestra preparacin y dominio del tema a desarrollar.
7. Desarrolla capacidades fundamentales, de rea y especficos; teniendo en cuenta los contenidos.
8. Evala el proceso tomando en cuenta los criterios e indicadores de evaluacin.
9. Las estrategias aplicadas posibilitan la sistematizacin del conocimiento, el trabajo cooperativo y el interaprendizaje
entre alumnos y docentes.
10. La presentacin y caractersticas personales son adecuadas para la tarea docente.
11. Demuestra puntualidad, responsabilidad y compromiso con la conduccin del proceso de enseanza aprendizaje.
12. La seleccin y dosificacin de contenidos es apropiada al grupo de alumnos a quien est diseada la sesin de
aprendizaje.
13. Los medios y materiales son pertinentes en relacin con los contenidos y procesos a desarrollar y adecuados a las
caractersticas del grupo de alumnos.
14. Es creativo para solucionar dificultades y limitaciones que se presentan durante la actividad de aprendizaje.
15. Denota conocimiento de las caractersticas y estilos de aprendizaje de los alumnos.
16. Formula preguntas pertinentes en complejidad, que ayudan a una mejor comprensin del tema.
17. Mantiene el inters de los alumnos durante el desarrollo de la actividad.
18. Emplea instrumentos de evaluacin adecuados, para promover la autoevaluacin, coevaluacin y/o heteroevaluacin,
considerando los indicadores propuestos
19. Su fluidez, modulacin de la voz, gestos y desplazamientos son adecuados y hace uso correcto de la pizarra.
20. La planificacin de la sesin de aprendizaje tiene una secuencia lgica, presenta buena caligrafa y redaccin
ortogrfica.
OBSERVACIN: Para obtener la calificacin, se multiplica el nmero de tems por el de la valoracin, PUNTAJE
luego el puntaje logrado, se divide entre cinco y se obtiene la nota en escala vigesimal. Ejemplo: si logr 5 PARCIAL
PUNTAJE
ptos en 12 tems= 60; 4 ptos en 4 tems=16; 3 ptos en 2 tems= 6; 1pto en 2 tems= 2. El puntaje logrado
LOGRADO
es 84, este resultado se divide entre 5 y la nota en escala vigesimal es 16.8( 84:5 = 16.8)
NOTA
Escala vigesimal

Observaciones/sugerencias:.............
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...........................................

ALUMNA PRACTICANTE DOCENTE ASESORA DOCENTE

DE AULA
 Colorea la imagen del internet.