Universidad Internacional de La Rioja

Mster universitario en Neuropsicologa y

educacin

PROYECTO
DE
CREATIVIDAD

Trabajo presentado por: Elena Aguilera Crcer

Titulacin: Mster en Neuropsicologa y Educacin

Asignatura: Creatividad: cmo realizar proyectos

creativos
Profesor/a: Arantzazu Rodrguez Fernndez

Madrid-Espaa
[7 marzo 2016]
Firmado por: Elena Aguilera Crcer
 NDICE

INTRODUCCIN... 3

PROYECTO DE CREATIVIDAD

A.1 Aplicacin del cuestionario... 4

A.2 Interpretacin de los resultados. 5

B. Programa de creatividad (fases del proceso creativo) 7

REFLEXIONES Y CONCLUSIONES 12

BIBLIOGRAFA 13
 PROYECTO DE CREATIVIDAD

INTRODUCCIN

Barcia (citado en Justo Martnez, E. ; Franco Justo, C. Influencia de un programa de in-

tervencin psicomotriz sobre la creatividad motriz en nios de educacin infantil) define la
creatividad como la capacidad del ser humano para elaborar ideas nuevas y originales que
permitan dan respuesta a necesidades, carencias o dificultades, obteniendo productos
constructivos y tiles.

Es importante comenzar a desarrollar la capacidad creativa desde edades tempranas,

como seala De la Torre (citado en Franco Justo, C. Relacin entre las variables auto con-
cepto y creatividad en una muestra de alumnos de educacin infantil) las experiencias en el
aula deben favorecer la participacin activa del nio en el proceso educativo por ello se
hace necesario ayudarle a desarrollar y utilizar su potencial educativo.

Es papel del maestro ayudar al alumno a desarrollar la capacidad creativa ofrecindole

situaciones de aprendizaje que le estimulen en un ambiente agradable y de confianza; ya
que como recoge Harter (citado en Franco Justo, C. Relacin entre las variables auto con-
cepto y creatividad en una muestra de alumnos de educacin infantil) existe relacin entre
la creatividad y la confianza del sujeto en sus propias capacidades.

En el artculo Influencia de un programa de intervencin psicomotriz sobre la creati-

vidad motriz en nios de educacin infantil (Justo Martnez, E. ; Franco Justo, C. 2008)
los resultados evidencian la mejora significativa en la expresin de la creatividad motriz,
en relacin a la fluidez, originalidad e imaginacin. Adems destaca la importancia de
crear un entorno agradable dnde el nio pueda expresarse con libertad a travs del juego,
de la exploracin y de la actividad psicomotriz.

A continuacin, se expone el anlisis de los resultados de un test de creatividad, as co-

mo actividades propuestas en funcin de los resultados obtenidos. Finalmente (parte B), se
describe un proyecto de creatividad siguiendo las fases del proceso creativo propuestas
(Wallas, 1926).

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 PROYECTO DE CREATIVIDAD

Proyecto de Creatividad

A.1 Aplicacin de un Cuestionario

En esta primera parte, se ha aplicado un cuestionario de creatividad, Dade County Public

Schools South Central District, ( Tuttle, 1980), al siguiente alumno:

DATOS DEL ALUMNO

Nombre: Carlota

Edad: 5 aos

Curso: 2 ciclo de Educacin Infantil, 3er nivel

Centro Educativo: Colegio Virgen de la Pea Sacra

Fecha de la prueba: 25 de febrero de 2016

Los resultados obtenidos se reflejan en la siguiente tabla, donde:

1. Raramente
2. De vez en cuando
3. Frecuentemente
4. Casi siempre

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 PROYECTO DE CREATIVIDAD

1 2 3 4

1 Interpreta cuentos o dibujos con palabras propias y X

personales
2 Pronostica posibles finales para cuentos o historias X

3 Crea versos con significados X

4 Ofrece soluciones a problemas tratados en la clase X

5 Demuestra gran curiosidad X

6 Investiga soluciones nuevas y da ideas y caminos X

alternativos y originales
7 Acta muy independientemente X

A.2 Interpretacin de los resultados

La puntuacin que Carlota ha obtenido en el cuestionario es de 20 puntos por lo que

podemos decir que es una nia creativa (a partir de 15 punto se considera creativo).

Destaca la curiosidad de Carlota antes nuevos conocimientos y elementos de apren-

dizaje. De forma habitual la alumna interpreta y comprende los cuentos que se trabajan en
el aula, aporta ideas y soluciones en problemas y situaciones planteadas en el aula, adems
es una nia con iniciativa. Por ltimo, muestra menor desarrollo para inventar y crear
nuevos finales o en actividades de narrativa, como en la creacin de versos y finales alter-
nativos a los cuentos.

Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, proponemos las siguientes actividades, para
mejorar aspectos menos desarrollados y para afianzar los aspectos ms desarrollados.

Adivina lo que rima

La maestra propone diferentes palabras y el alumno, en este caso Carlota, tendr que bus-
car una palabra que rime con la dada. Por ejemplo:

Podemos variar esta actividad, a medida que observemos un desarrollo positivo de la

alumna, donde en vez de utilizar una sola palabra, trabajaremos con frases sencillas o
creando pareados, completando libremente poesas

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 PROYECTO DE CREATIVIDAD

Una palabra: mil historias

La maestra guiar esta actividad, proponiendo diferentes palabras. Con la palabra o pala-
bras propuestas la alumna, Carlota en este caso, deber crear una historia con sentido y
significado. Progresivamente se puede ir aadiendo ms palabras. Por ejemplo: con las
palabras casa y verano, Carlota tiene que crear una breve historia.

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 PROYECTO DE CREATIVIDAD

B. Programa de creatividad (fases del proceso creativo)

Siguiendo las fases del proceso creativo propuestas por Wallas (1926), a continuacin
se plantea una actividad para cada una de estas fases. El hilo conductor de las actividades
es la dramatizacin de un cuento. Son actividades para el grupo-clase, teniendo en cuenta
tambin los resultados que Carlota obtuvo en el test de creatividad.

PROGRAMA DE CREATIVIDAD, SEGN EL MODELO WALLAS

NIVEL: 2 ciclo de Educacin Infantil, 3er nivel

REA: rea 3. Lenguaje: comunicacin y representacin

Para cada una de las fases se propone una actividad relacionada con la dramatizacin
del cuento La ratita presumida. Todas las actividades son de carcter grupal, al tiempo
que individual ya que cada alumno desempea un papel o rol concreto adems de aportar
ideas y soluciones a la actividad planteada.

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 PROYECTO DE CREATIVIDAD

FASE 1. PREPARACIN

En esta primera fase, se debe elegir grupalmente del cuento que se va a dramatizar, La
ratita presumida. Es un cuento que ya se ha trabajado con anterioridad en el aula.

Actividad: lectura y comprensin del cuento la ratita presumida.

Desarrollo de la actividad: (grupal) que han de realizar los alumnos es la siguiente:

Identificar los personajes que aparecen en el cuento

Describir, fsicamente, a cada uno de los personajes
Dibujar y escribir el nombre de los personajes que van a aparecer en la representa-
cin teatral.
Conocer dnde se desarrolla la accin en el cuento.
Aportar posibles alternativas al cuento: cambio de escenario (por ejemplo, del cam-
po a la ciudad), incluir nuevos personajes al cuento

Materiales: cuento La ratita presumida, hojas en blanco, lapiceros, pinturas de co-

lores

Objetivo: Favorecer el desarrollo de la creatividad a travs de la expresin verbal de

ideas.

Evaluacin:

Continua y motivadora
Valoracin del proceso y resultado, tanto grupal como individual
Reconocimiento de la actividad bien hecha
Participacin activa y cooperativa por parte de todos los alumnos.

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 PROYECTO DE CREATIVIDAD

FASE 2. INCUBACIN

En la segunda fase, los alumnos elegirn los personajes que van a aparecer en el cuento
(burro, gallo, vaca, gato).

Actividad: planteamiento de los aspectos a desarrollar en la dramatizacin.

Desarrollo de la actividad: entre todos, tendrn que seleccionar el vestuario o

elemento que va a llevar cada personaje (el gallo una cresta, la vaca manchas
blancas y negras, etc.).

A continuacin, en pequeos grupos elaborarn el vestuario de manera sencilla con

materiales acordes a su edad. Cada grupo tambin deber colorear el escenario en papel
continuo, en este caso, una casa en la ciudad.

Materiales: papel continuo, cartulinas de colores, pinturas de colores, tijeras, pe-

gamento

Objetivo: seleccionar la informacin de manera grupal (toma de decisiones).

Evaluacin:

Continua y motivadora
Valoracin del proceso y resultado, tanto grupal como individual
Reconocimiento de la actividad bien hecha
Participacin activa y cooperativa por parte de todos los alumnos.

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 PROYECTO DE CREATIVIDAD

FASE 3. ILUMINACIN

En esta fase, se comprueba de forma prctica las soluciones y elecciones que se han to-
mado anteriormente. Esto va a permitir corregir aquello que no se adecua o que no es po-
sible realizar como se haba planteado en un principio.

Actividad: reparto de personajes y ensayo de la representacin.

Desarrollo de la actividad: En este momento, los alumnos debern proceder al

reparto de los personajes. Como se ha acordado anteriormente se har mediante
sorteo, con ayuda de la maestra.

Una vez distribuidos los personajes, se comienza con el ensayo de la obra, contando con
el vestuario y el decorado que los nios y nias han realizado.

Materiales: cuento de la ratita presumida, vestuario, decorado y msica

Objetivo: desarrollar de manera prctica las soluciones planteadas.

Evaluacin

Continua y motivadora
Valoracin del proceso y resultado, tanto grupal como individual
Reconocimiento de la actividad bien hecha
Participacin activa y cooperativa por parte de todos los alumnos.

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 PROYECTO DE CREATIVIDAD

FASE 4. VERIFICACIN

En esta ltima fase se comprueba si las ideas y soluciones propuestas son efectivas y
cumplen con el objetivo, desarrollar y fomentar la creatividad a travs de las diferentes
formas de expresin.

Actividad: representacin teatral del cuento La ratita presumida.

Desarrollo de la actividad: es el momento de llevar a cabo la representacin. Con

el decorado y el vestuario todo el grupo-clase representa el cuento preparado. Se
lleva a cabo en el aula de psicomotricidad y asistirn todos los niveles de Educa-
cin Infantil.

Materiales: msica, decorado, vestuario

Objetivo: comprobar que la solucin dada a la actividad propuesta es vlida.

Evaluacin

Continua y global
Valoracin del proceso y resultado, tanto grupal como individual
Reconocimiento de la actividad bien hecha
Participacin activa y cooperativa por parte de todos los alumnos.

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 PROYECTO DE CREATIVIDAD

REFLEXIONES Y CONCLUSIONES

Con la elaboracin de este trabajo hemos podido comprobar la necesidad de desarrollar

la creatividad desde edades tempranas.

Para ello siempre es necesario conocer cul es el nivel creativo de nuestros alumnos,
con el fin de poder desarrollar y llevar a cabo con ellos actividades y propuestas que parten
de su nivel madurativo y de desarrollo. A travs de diferentes cuestionarios o test podre-
mos conocer este aspecto, profundizando en los aspectos que necesitan mayor o menor
desarrollo.

Un programa para desarrollar, en este caso la creatividad, nos ayudar a favorecer el

desarrollo del nio. Como plantea el artculo mencionado en la introduccin Influencia de
un programa de intervencin psicomotriz sobre la creatividad motriz en nios de educa-
cin infantil (Justo Martnez, E. ; Franco Justo, C .2008) una intervencin favorece y me-
jora la expresin, la creatividad, la autonoma y la confianza del nio o nia en s mismo.

Por ltimo, es importante destacar el papel del docente, como gua del proceso del
desarrollo creativo. Como docente es necesario crear siempre un clima agradable y de con-
fianza que favorezca la participacin activa de nuestros alumnos.

El arte supremo del maestro es

despertar la ilusin por la expresin

creativa y los conocimientos

Albert Einstein

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 PROYECTO DE CREATIVIDAD

BIBLIOGRAFA

Apuntes de la asignatura Creatividad: cmo realizar proyectos creativos. UNIR

Franco Justo, C. Relacin entre las variables auto concepto y creatividad en una
muestra de alumnos de educacin infantil. [online] 2006, vol. 8, n.1. Revista Elec-
trnica de Investigacin Educativa, Universidad de Almera.

Justo Martnez, E. ; Franco Justo, C. Influencia de un programa de intervencin psi-

comotriz sobre la creatividad motriz en nios de educacin infantil. 2008, 107-121.
ISSN: 0210-5934. Universidad de Almera

Tuttle. Dade County Public Schools South Central District. 1980

Wallas, G. Fases del proceso creativo. 1926

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