ACTIVIDAD CLASE N 7 OBLIGATORIA N 2

TITULO: ME DEFINO COMO DOCENTE

DESARROLLO:

En el foro de la clase 1, me describ como un docente exigente, estricto, porque creo que
los alumnos siempre pueden dar ms, cosa que corrobor con el tiempo, cuando mis alumnos
que egresaron entienden ese por qu de mi forma de ser.

Hacia el final de la unidad curricular puedo decir que soy un docente que al pasar de los
aos, y haber ganado experiencia, a golpes y a cadas, aprendi a contener ms a los chicos si
bien lo hice anteriormente, creo que los aos me hicieron cambiar para beneficio del vnculo
docente alumno-; si bien sigo siendo exigente y sigo creyendo que los alumnos pueden dar ms,
sigo tengo ganas de seguir estando al frente del aula, preparando a los chicos, acompandolos,
brindando l mejor que pueda y seguir siendo el ejemplo. Hoy soy alguien que, con la experiencia
ganada, y habiendo logrado dejar una huella en los alumnos, puede tener otro tipo de vnculo
ms elaborado, menos impulsivo, ms contenedor, pero siempre poniendo los lmites que se
deben poner. Sigo pretendiendo dejar una huella en los chicos, siempre para bien de ellos.

Los prrafos que eleg, de la bitcora N 3, son los siguientes:

Muchas veces pens en esta frase, deseo dejar una huella en mis alumnos, pero me
preguntaba que significaba dejar una huella: era dejar una marca?

En todos mis aos como docente, muchas veces me pararon por la calle, para saludarme o
para decirme gracias profe, lo que usted nos ense nos sirvi muchsimo para la
facultad; sin lo que usted nos ense, no hubiramos podido, qu bravo que era profe,
pero si no hubiera sido as conmigo, yo no me hubiera recibido de mdica Si eso es dejar
una marca, creo que inconscientemente lo hice, porque me brind siempre y aun hoy lo
sigo haciendo, sobre todo en mi cargo directivo, porque si bien todos necesitan que se los
exija para su bien y se los contenga y se los tenga en cuenta, estos chicos olvidados de la
Costanera zona altamente vulnerable social y econmicamente de la capital tucumana-
necesitan mucho ms de lo que uno puede brindar, porque la escuela para ellos, en muchos
casos, constituye el nico lugar en donde ellos se manifiestan, con o sin lmites todava-,
de manera amable o torpe porque quizs todava no se dieron cuenta del bien que
provoca la escuela y la educacin formal-; porque por unas cuantas horas de su vida,
pueden formarse y alimentarse, sin que sean maltratados por la vida
 Una buena manera de dejar huella es tambin con el ejemplo: ser tan exigente con uno
mismo como con ellos, les muestra que no se hace las cosas de malo o perverso, si no para
mostrar que se pueden hacer. En mi caso, nunca fui vanidoso, s fui y soy aun hoy, muy
responsable en lo que hago, aun a costa de sacrificios temporales o bien de familia, para
poder cumplir con todo lo que debo hacer o trabajar. S que no es lo mejor, pero intento ser
lo ms organizado posible, dado que ello me ayudar a mejorar el uso de mi tiempo, y dar
al Csar lo que es del Csar y a Dios lo que es de Dios

Me parece que como ejemplo de dejar huella, puedo citar esta comunicacin que me
enviara un ex alumno desde Noruega, y que actualmente est alternando su trabajo all con
un pos-ttulo en Dinamarca si esto no es dejar huella, no s a qu nos referimos
Estimado Profesor, Tal vez no se acuerde de m pero yo s de usted. Fui alumno suyo en el
Instituto Pellegrini (egres en el 2007), iba por el nombre Horacio en vez de Bartolom en
esos momentos. Le escribo porque yo siempre que miro para atrs, pienso en el momento,
durante sptimo grado, en el que tuvimos que hacer un juego (Carrera de mentes o similar
era el nombre si mal no recuerdo) que fue bsicamente mi switch a decir "voy a ser
ingeniero". Me acuerdo de quemarme soldando y otras tantas cosas simplemente para
hacer un circuito que prenda un foco! A partir de ese momento en casa aprend a
programar, y tratar de armar ms cosas. Aos despus comenc la carrera de ingeniera en
computacin en la UNT de la cul me gradu hace ya 3 aos y hoy en da estoy viviendo en
Noruega en Transicin a Dinamarca para comenzar un MSc en Robotic Systems. Le envo
este mensaje porque considero justo que sepa que, muchas cosas me hicieron tomar el
camino que tom, pero una de ellas fue su clase. Sin ms, Un cordial saludo
Bart (Bartolom Horacio Jimenez Vera, comunicacin personal Facebook Messenger-,
Setiembre 17, 2017)

Hoy converso ms con los alumnos, los escucho ms, los entiendo ms quizs la edad me
va ganando, y no hablo de la edad biolgica, sino de la emocional, la que nos vincula con el otro, la
que nos llega a tender a igualar, pero diferencindonos es decir, con lmites, pero colocndose en
los zapatos del otro). Tambin me junto con ellos a tratar de observar qu es lo que necesitan, en
el sentido del estudio, que cosas no entienden, no para quitarle el trabajo al docente ni ponerlo en
contra de su propia aula, sino para poder ayudarlos a que puedan aprehender mejor sus conceptos
aprendidos en clase.
 Tambin me juego ms por los chicos, de hecho me interesa mucho de que todos mis
alumnos, independientemente del curso en donde se encuentren en este momento estudiando,
puedan participar de todos los eventos estudiantiles, culturales y deportivos posibles. A veces esto
no se entiende pero creo que haberlo vivido de chico y ver que mis profesores se jugaron por mi
para que sea quien soy hoy, bien vale la pena.

Los prrafos que eleg de la bitcora 4 son los que siguen a continuacin:

La primera (conversacin de un profesor conmigo), me evoca a mi profesora de historia

de 3er. ao, quien fue la que me ense realmente a estudiar, es decir, para que no me
cueste, como me vena costando sobre todo en la parte de las ciencias sociales y en las
que tenia que expresarme bastante seguido, ya que en las ciencias duras o donde haba que
resolver algn problema o aplicar alguna frmula, no manifestaba ninguna duda-, no digo
por memorizar, pero si por expresarme lo ms tcnicamente posible, me costaba mucho la
exposicin oral. Esta profesora, recuerdo, me dijo: Expreste como lo estudiaste, contlo
con tus palabras, siempre manteniendo la coherencia entre lo que estudiaste y lo que decs,
pero nunca pierdas de vista que el otro tiene que entender lo que estas tratando de
comunicarle o decirle. Cuando estudias no hace falta memorizar, hay que comprender e
interpretar lo que estas leyendo y estudiando y una vez que lo entiendas, vas a poder
expresarlo con tus palabras. Cuando tengas que analizar un documento, lo importante es
entenderlo, y luego expresarse. Vas a ver que ya no te va a costar. A todo esto, le sum las
tcnicas de estudios que me fueron enseando los dems profesores, y as mejor todo lo
que me costaba.

El otro recuerdo que tengo es el de la profesora que hizo todo para que pueda participar
por primera vez en una competencia de estudios: la feria de ciencias. Esta profesora, que
saba que poda dar mucho ms de lo que estaba dando, me propuso un trabajo extra-
clase, an sabiendo que no viva en la zona de la institucin en la que iba a clase (toda mi
secundaria viaj entre ida y vuelta- 110 km diariamente para poder estudiar. No haba
escuela secundaria en mi pueblo; hoy en da, se incrementaron tanto las escuelas
secundarias, que pueden ir todos los chicos, por aquella poca, solo bamos los que
podamos viajar, y nuestros padres podan, de alguna forma, pagarnos un abono para el
colectivo, porque queramos seguir estudiando. La ora opcin era quedarse a trabajar la
tierra-.
 Esta profesora, ya fallecida, se fij en las tareas que poda hacer o elaborar, me prepar,
me dio la oportunidad, me brind su tiempo para explicarme, me permiti aprender algo
nuevo y que no estaba en los contenidos extra clase. En todo momento, el dilogo con ella
haca que me sintiera tan a gusto, como si estuviera hablando con lo ms cercano a mi
mam: comprenda cuando estaba mal, escuchaba mis problemas, me brindaba su ayuda,
si le confesaba algo sobre alguna chica, eso quedaba entre ella y yo (no hacia de cmplice,
pero en esa poca, haba muchas dudas y no era tan simple hablar de ciertas cosas con
nadie), Tanto se preocup por mi, que la mejor manera de recompensarla fue estudiar y
trabajar para lo que me haba preparado en su tiempo, que luego de veinte aos, el
Ministerio de Educacin me design como Coordinador Provincial de Ferias de Ciencias. Y
no se me ocurri mejor manera de devolver lo que ella hizo por mi, que brindarme por
entero a los docentes y alumnos que llegaban a mis manos, para brindarles lo que saba, de
la misma manera que hizo ella.

Hoy en da, me preocupa mucho la situacin de los chicos que estudian, porque no se
preparan, desperdician su tiempo, en algunos casos quieren hacer la suya. Me preocupa que
aprenda a estudiar, que no vean en m a alguien que quiere aplazarlos, sino que les brinda lo mejor
que tiene para que ellos sean mejores.

Hoy en da preparo mejor mis clases siempre las hice, pero fui ganando experiencia-, las
hago mucho ms dinmicas, juego ms con mi materia Fsica-, puedo decir que hoy me divierto
ms con mis alumnos que antes. Por qu ser esto? Creo que entend el por qu de ensear, el
por qu de aprender, el por qu brindarse al otro sin esperar una recompensa emocional (la
monetaria, es por la cual lo hacemos, y ben necesaria que es)

Transcribo los prrafos seleccionados de la bitcora 5.

Cmo hago para llegar a esos chicos que no tienen feeling con la materia?cmo
consigo su atencin? Es cierto que al principio por las caractersticas de la materia y
mi personalidad y contextura fsica, muchas veces, y sobre todo los mas chicos, se
intimidan, no porque sea malo, sino porque quizs soy demasiado exigente para
como estn acostumbrados ellos (recin salen del cascaron de la primaria, y caen en
mis manos zas!!!). Esto genera cierto vinculo, algunos lo toman como muy
autoritario, otros como paternal, otros como exigente, algunos con temor Pero al
final siempre terminan dndose cuenta que solo es exigencia de la materia, que la
 personalidad es as y que casi no se puede cambiar, pero que no se acta para
perjudicarlos, sino para arles mayores oportunidades y elementos para trabajar en
su mbito acadmico.

Hago uso o abuso de mi poder o control- en el aula?Exijo mucho? Creo que s,

exijo, pero lo hago porque creo que los chicos pueden dar mucho mas del esfuerzo
mnimo- que hacen.

Al evaluar contemplo todas las situaciones de los alumnos? Salvo conducta, que
creo que no se puede evaluar, pero que si influye en la forma y modo de trabajar en
el aula, creo que me preocupo siempre por poder evaluar el proceso que realizan
los alumnos, considerando todos los aspectos que estn a mi alcance.