RRRRR Sesion

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4 AOS - 0
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UNIDAD DEL MES

DE MAYO
2017
4 AOS - 1
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4 AOS - 2
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4 AOS - 3
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UNIDAD DIDCTICA DEL MES DE DICIEMBRE
QUE BUENO ES ESTAR PROTEGIDO POR MI

FAMILIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.E. N937 ALLPACHACA
UGEL: ANGARAES
SECCION: LOS CONEJITOS 3 Y 4 AOS
PROFESORA: RUTH ROXANA ROJAS ROMERO
DIRECTORA: NORMA HUAIRA TAIPE
II.- FUNDAMENTACIN:
Esta unidad didctica est orientada, principalmente, al desarrollo de

competencias y capacidades que favorecen en los nios la afirmacin y
construccin de su identidad, a una mayor autorregulacin de sus actitudes
para relacionarse con sus compaeros y miembros de su familia, adems, de
desarrollar en ellos el sentido de proteccin y cuidado del cuerpo ante
diferentes situaciones que se presenten en su vida diaria.
III.- DURACION: Del 02 al 26 de Mayo del 2017.
IV.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Nios y nias de 4 Aos.
V.- APRENDIZAJES PROMOVIDOS EN LAS UNIDADES Y PROYECTOS:
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SITUACIN DE TTULO DE
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO DURACIN
CONTEXTO U/P
Muchos de nuestros PRIMERA 1. AFIRMA SU 1.1 Se valora a s Acta y toma Reconocen
nios han sufrido SEMANA IDENTIDAD mismo. decisiones objetos peligrosos
diferentes UNIDAD: propias, y Evitan situaciones
accidentes caseros, Me Cuidan, resuelve con que pongan en
esto se debe al Me Cuido, autonoma peligro su vida
desconocimiento de Nos situaciones Practican acciones
las situaciones y Cuidamos, cotidianas. de prevencin de
objetos que Cuando PERSONAL Del 02 al 05
8. ACTA 8.3 Evala Identifica los riesgos ante un
representan peligro Evitamos el SOCIAL de Mayo
RESPONSABLEMEN situaciones de peligros sismo
para sus vidas. Peligro TE EN EL AMBIENTE riesgo y, propone Aprenden el auto
naturales e
acciones para inducidos que cuidado y cuidado
disminuir la podran daarlo entre compaeros
vulnerabilidad a l y su familia.
frente a los
desastres.
Se ha podido SEGUNDA PERSONAL 1. AFIRMA SU 1.1 Se valora a s Expresa cmo se Conocen las Del 08 al 12
observar que SEMANA SOCIAL IDENTIDAD mismo. siente como partes de su casa de Mayo
nuestros nios PROYECTO: miembro de su Valoran a todos
desconocen la Mi Familia y familia y escuela. los miembros de
importancia de tener Yo Somos 9. ACTA 9.1 Comprende su familia y lo que
Reconoce que
una familia, no Especiales RESPONSABLEMEN las relaciones reciben de ella
obtiene sus
valoran lo que TE RESPECTO A entre los Valoran el rol de
bienes a travs
reciben de ellas y LOS elementos del mam.
de su familia.
creen que no tienen RECURSOS sistema econmico Reconocen el rol
responsabilidades ECONMICOS y financiero. de los abuelitos.
dentro de ellas. Elaboran un
No valoran el rol de regalo para sus
mam. mams
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SITUACIN DE TTULO DE
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO DURACIN
CONTEXTO U/P
Los nios an TERCERA MATEMTICAS 3. ACTA Y PIENSA 3.2 Comunica y Expresa Reconocen formas Del 15 al 19
muestran dificultad SEMANA MATEMTICAMENT representa ideas caractersticas geomtricas de Mayo
para reconocer UNIDAD: E EN SITUACIONES matemticas perceptuales de Conocen algunos
todos los colores. Todo Tiene DE FORMA, relacionando las los objetos de su slidos
La mayora de los Divertidas MOVIMIENTO Y caractersticas entorno. geomtricos
nios reconocen Formas y LOCALIZACIN perceptuales de Descubren nuevos
algunas formas Colores los objetos de su colores usando
geomtricas, pero entorno. combinaciones
an es difcil
reconocer slidos
geomtricos.
Los nios CUARTA PERSONAL 1. AFIRMA SU 1.1 Se valora a s Expresa cmo se Identificarse y Del 22 al 26
desconocen la SEMANA SOCIAL IDENTIDAD mismo. siente como valorar a su de Mayo
importancia de la PROYECTO: miembro de su jardincito.
educacin inicial en Celebremos familia y escuela. Difusin en la
la formacin de su Amiguitos que comunidad sobre
6. PARTICIPA EN 6.2 Aplica Nombra a sus
vida escolar. Los Estamos de la importancia del
ASUNTOS principios, compaeros,
nios no reconocen Fiesta nivel inicial.
PBLICOS PARA conceptos e docentes y
su lateralidad PROMOVER EL BIEN informacin personal del aula Identifican a los
corporal. COMN vinculada a la como miembros miembros de su
institucionalidad y de su comunidad jardn y valorar el
a la ciudadana educativa. rol desempean.
Celebracin por el
aniversario.
Reconocen su
lateralidad
corporal
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VI.- CMO PROMOVEMOS EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES?

Planteando situaciones y actividades que generen el inters de los nios, motivndolos a la realizacin de acciones para alcanzar
un propsito.
Facilitando un espacio adecuado, as como recursos variados que permita a los nios desarrollar sus capacidades y alcanzar los
propsitos sugeridos.
Brindando un acompaamiento basado en la escucha y el respeto por sus propios ritmos y tiempos.
Acogiendo las diversas formas que empleen los nios para expresar sus emociones, intereses e inquietudes.
Proponiendo actividades para la adquisicin de determinadas capacidades, sin perder de vista que el propsito final es el logro de la
competencia.
Por lo tanto, alguna de las actividades son ms complejas que otras, y por ello, demandan mayor tiempo.
VII.- ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
UNIDAD: Me Cuidan, Me Cuido, Nos Cuidamos, Cuando Evitamos El Peligro
FECHA SESIONES
LUNES 01 FERIADO
MARTES 02 Qu objetos son peligrosos? / Taller Psicomotriz: Jalando carretas! / Trabajo con Valores: Practicamos el
valor de la obediencia!
MIERCOLES 03 Me cuido de los peligros! / Los cuidados que recibo en la escuela! / Taller de Indagacin: La leja y sus
efectos!
JUEVES 04 Aprendo a decir NO a los que me quieren hacer dao! / Taller de Expresin Artstica: Mi escudo protector
contra los abusivos!
VIERNES 05 Me cuido reduciendo riesgos ante un sismo! / Taller de Expresin Musical: Cancin para mam! / Religin:
Mara Nuestra Madre del Cielo
Valor del mes: Obediencia
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Calendario Cvico: 01 de Mayo Da del Trabajo

PROYECTO: Mi Familia y Yo Somos Especiales
FECHA SESIONES
LUNES 08 - Planificamos el proyecto / Mi casa, el espacio que comparto con mi familia! / Taller Psicomotriz: Subiendo
por una rampa!
MARTES 09 - Mi familia es especial! / Taller de Expresin Artstica: Da de la Cruz Roja.
MIERCOLES 10 - En mi familia somos un equipo! / Taller de Expresin Artstica: Un lindo regalo para mam!
JUEVES 11 - Mi mam es la mejor! / Taller de Expresin Artstica: Los abuelitos, nuestros segundos paps / Religin:
Jess tambin tiene una familia
VIERNES 12 - Taller de Expresin Artstica: Una tarjeta para mam con todo mi amor / Compartimos un da en familia
festejando a mam.
Calendario Cvico: 08 de Mayo Da Mundial de la Cruz Roja
13 de Mayo Virgen de Ftima
14 de Mayo Da de la Madre
UNIDAD: Todo Tiene Divertidas Formas y Colores
FECHA SESIONES
LUNES 15 - Jugamos con las formas y colores: crculo rojo, cuadrado azul, tringulo amarillo. Taller de Danza:
Bailando con pauelos de colores!
MARTES 16 - Conocemos otras formas!: valo, rectngulo, rombo / Taller de Expresin Artstica: Combinando con el
blanco! (celeste, rosado, plomo).
MIERCOLES 17 - Me divierto jugando con el cono y esfera! / Taller psicomotriz: Caminata en blanco y negro!
JUEVES 18 - Construimos slidos geomtricos: cubo y cilindro! / Taller de Expresin Artstica: Mezclando colores en mi
obra de arte! (naranja, morado, verde) / La Virgencita de Ftima nos deja sus enseanzas!
VIERNES 19 - Descubriendo otras formas! / Taller de Expresin Artstica: Colores que brillan! (dorado, plateado)
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PROYECTO: Celebremos Amiguitos Que Estamos De Fiesta
FECHA SESIONES
LUNES 22 - Planificamos el proyecto / Difundiendo nuestro aniversario por la comunidad! / Me gusta venir a mi
jardincito! / Taller psicomotriz: Reconociendo mi lateralidad corporal!
MARTES 23 - Mis amigos y yo nos divertimos en nuestro Jardincito! / Taller Grfico Plstico: Juntos como amigos
construimos un juguete! / Religin: Jess nos ensea a amar a nuestros amigos!
MIERCOLES 24 - Tratamos bien a nuestros compaeros! / Taller psicomotriz: Nos divertimos con los juegos de Gincana!
JUEVES 25 - Da de la Educacin Inicial Sesin Solemne de Docentes.
VIERNES 26 - Nuestro papitos nos demuestran su talento! / Una linda fiesta para celebrar el da de nuestro jardincito!
Calendario Cvico: 25 de Mayo Da de la Ed. Inicial y Jardines de Infancia
VIII.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES 01 MARTES 02 MIRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

U2 Qu objetos son Me cuido de los Aprendo a decir Me cuido
peligrosos? peligros! NO a los que me reduciendo riesgos
FERIADO Los cuidados que quieren hacer dao! ante un sismo!
recibo en la
escuela!
P3 Planificamos el Mi familia es En mi familia Mi mam es la Compartimos un
proyecto especial! somos un equipo! mejor! da en familia
Los espacios que Los abuelitos, festejando a mam!
comparto con mi nuestros segundos
familia! paps!
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U 3 Jugamos con las Conocemos otras Me divierto jugando Construimos Descubriendo otras
formas!: crculo, formas: valo, con el cono y slidos formas!
cuadrado, tringulo. rectngulo, rombo esfera! geomtricos: cubo y Colores que brillan!
A pintar de cabeza! Combinando con el cilindro! (dorado, plateado)
(rojo, amarillo, azul) blanco! (celeste, Mezclando colores
rosado, plomo) en mi obra de arte!
(naranja, morado,
verde)
P 4 Planificamos el Mis amigos y yo Tratamos bien a Da de la Una linda fiesta
proyecto nos divertimos! nuestros Educacin Inicial para celebrar el da
Difundiendo compaeros! Sesin Solemne de de nuestro
nuestro aniversario Docentes. jardincito!
por la comunidad!
Me gusta venir a
mi jardincito!
IX.- EVALUACION:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de Cotejos
X.- RECURSOS
Los propuestos en las sesiones.
VB
V B DIRECCION PROFESORA DE AULA
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1ra Semana
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 04
ME CUIDAN, ME CUIDO NOS CUIDAMOS CUANDO

EVITAMOS EL PELIGRO
1.- DATOS INFORMATIVOS:
I.E.E.
UGEL:
SECCION:
PROFESORA:
DIRECTORA:
2.- SITUACIN DE CONTEXTO:

Se considera necesario realizar esta unidad sobre prevencin de accidentes,
debido a la falta de atencin que se observa tanto en los nios, como en las
familias con respecto al cuidado y prevencin del propio cuerpo y del de los
dems.
Esta unidad est orientada, sobre los cuidados fundamentales, para lograr un
desarrollo personal saludable, a travs de las actividades ldicas y significativas
que permitan a los nios establecer conexiones con sus vivencias personales;
reconociendo situaciones en las que ellos reciben cuidados, as como aquellas
en las que son responsables de cuidarse a s mismos o cuidar a otros, ayudando
a los nios a tomar conciencia este aspecto fundamental en sus vidas.
3.- DURACION: Del 02 al 05 de Mayo del 2017.
4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Nios y nias de 4 aos.
5.- QU APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

Indicadores de Desempeo
rea Competencias Capacidades
(DCN 2016)
C 1. Comprende 1.1 Infiere el significado Explica las relaciones de
textos orales de los textos orales. causa efecto entre ideas
escuchadas.
2. Se expresa 2.3 Interacta Interviene espontneamente
oralmente colaborativamente sobre temas de la vida
manteniendo el hilo cotidiana.
temtico.
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(DCN 2016)
Incorpora a su expresin
normas de cortesa, sencillas
y cotidianas
3. Comprende 3.3 Infiere el significado Formula hiptesis sobre el
textos escritos de los textos escritos. contenido del texto a partir de
algunos indicios: ttulo,
imgenes, siluetas, palabras
significativas.
6. Se expresa con 6.2 Utiliza tcnicas y Utiliza algunos materiales y
creatividad a travs procesos de los herramientas previendo
de diversos diversos lenguajes algunos de sus efectos para
lenguajes artsticos. artsticos, incluyendo dibujar, pintar, modelar,
prcticas tradicionales y estampar, construir, hacer
nuevas tecnologas. collage, etc.
M 1. Acta y piensa 1.1. Comunica y Agrupa objetos con un solo
matemticamente representa ideas criterio y expresa la accin
en situaciones de matemticas realizada.
cantidad Realiza representaciones de
cantidades con objetos, hasta
5, dibujos.
1.3. Razona y Explica con su propio
argumenta generando lenguaje el criterio que us
ideas matemticas. para ordenar y agrupar
objetos.
PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a s Acta y toma decisiones
identidad mismo propias, y resuelve con
*(CE) autonoma situaciones
cotidianas.
Manifiesta su agrado o
desagrado ante palabras,
gestos o actitudes que recibe
o percibe.
1.2 Autoregula sus Acepta e incorpora normas
emociones y bsicas como lmites que le
comportamiento. brindan seguridad, mostrando
mayor tolerancia en
situaciones de frustracin o
postergacin de un deseo.
Expresa las emociones que
siente en las diferentes
situaciones que vive.
2. Construye su 2.1 Realiza acciones Explora sus posibilidades de
corporeidad motrices variadas movimiento, vivenciando el
con autonoma, equilibrio en sus posturas,
controla todo su desplazamientos y juegos, y
cuerpo y cada una utilizando diversos objetos,
de sus partes en un como cuerdas, telas, pelotas,
espacio y un tiempo entre otros.
determinados.
Interacta con su
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(DCN 2016)
entorno tomando
conciencia de s
mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
5. Convive 5.1 Construye y asume Menciona, a partir de una
respetndose a s normas y leyes reflexin, la importancia del
mismo y a los utilizando conocimientos cumplimiento de las normas.
dems. y principios
democrticos.
8. Acta 8.3 Evala situaciones Identifica los peligros
responsablemente de riesgo y, propone naturales e inducidos que
en el ambiente acciones para disminuir podran daarlo a l y su
la vulnerabilidad frente a familia.
los desastres. Identifica las seales que
indican zonas seguras y
peligrosas
Participa en las acciones de
prevencin consideradas en
el Plan de Gestin de Riesgo
de Desastre (PGRD) de su
institucin educativa.
10. Testimonio de la 10.2 Identifica los Identifica a Mara como
vida en la formacin miembros de la familia madre de Dios y madre
cristiana. de Jess. nuestra.
CA 2. Explica el mundo 2.1. Comprende y aplica Menciona los cambios que
fsico, basado en conocimientos sufren algunos objetos al ser
conocimientos cientficos y argumenta mezclados o por accin del
cientficos. cientficamente (Materia calor.
y energa)
*(CE): Competencia Eje
6.- ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

FERIADO Qu objetos Me cuido de Aprendo a Me cuido
son los peligros! decir NO a reduciendo
peligrosos? Los cuidados los que me riesgos ante
que recibo en quieren hacer un sismo!
la escuela! dao!
7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
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ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N 1
TITULO DE LA SESIN Qu objetos son peligrosos?
Propsito Pedaggico del Reconocen objetos peligrosos.

Da:
Reconocen y practican el valor de la obediencia.
Antes de la actividad: Prevemos materiales indicados y necesarios.
Fecha: Martes 02 de Mayo del 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS:
REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 8. Acta 8.3 Evala situaciones de Identifica los peligros
responsablemente riesgo y, propone acciones naturales e inducidos que
en el ambiente para disminuir la podran daarlo a l y su
vulnerabilidad frente a los familia.
desastres.
APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

PS 2. Construye su 2.2 Realiza acciones Explora sus posibilidades de
corporeidad motrices variadas con movimiento, vivenciando el
autonoma, controla equilibrio en sus posturas,
todo su cuerpo y cada desplazamientos y juegos, y
una de sus partes en un utilizando diversos objetos,
espacio y un tiempo como cuerdas, telas, pelotas,
determinados. entre otros.
Interacta con su
entorno tomando
conciencia de s mismo
y fortaleciendo su
autoestima.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Pedaggicos Estrategias con Procesos Didcticos Recursos
Didctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada CD
- Damos la bienvenida a los nios. Bandera
- Formacin Carteles
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
- Entonan canciones
- Actualizacin sus carteles.
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Juego Utilizacin Libre de los Sectores:

Libre en Juego libre en los sectores.
Sectores - Planificacin
- En asamblea establecen las normas de
convivencia, los nios expresan a que les
gustara jugar, conque juguetes y con quien
les gustara compartir este momento.
- Organizacin.- se distribuyen libremente se
ubican en el sector de su preferencia cada
nia define con quien quiere compartir
- Ejecucin y desarrollo Los nios empiezan Materiales
a desarrollar sus ideas , se dan las
negociaciones y los roles a representar
- Orden.- Se concluye con una cancin 10
minutos antes haciendo orden en el aula
- Socializacin.- todos nos sentamos y
damos a conocer verbalizamos cuentan a
todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego
- Representacin.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron.
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Motivacin/ Presentamos en un plato 5 naranjas enteras. Naranjas
Qu Inters Decimos que hemos trado estas naranjas Cuchillo
para compartirlas con todos los nios. Plato
objetos son
peligrosos? Sacamos el cuchillo y partimos las naranjas
en trozos, compartimos con los nios.
Saberes Previos Preguntamos Les gust la naranja? Qu
hemos utilizado para partirlas? Quin parti
las naranjas? Por qu no lo hicieron
ustedes? Los nios deben agarrar cuchillos,
por qu? Los cuchillos son peligrosos, por
qu? Qu objetos conocen que son
peligrosos? Dnde hay objetos peligrosos?
Qu objetos peligrosos hay en nuestra
aula? Cules en el patio? En tu casita
cules son peligrosos?
Propsito del Da Damos a conocer el propsito del da,
indicando que hoy aprenderemos qu
objetos son peligrosos para evitar
accidentes.
Desarrollo Gestin y Problematizacin:
Acompaamiento
Dialogamos y decimos que muchas veces los
en el Desarrollo
nios sufren accidentes porque no saben qu
de las
objetos pueden daarlos.
Competencias
Preguntamos Con qu objetos no se deben
jugar? Cules son los objetos peligrosos?
En dnde los encontramos?
Bsqueda de la Informacin: Tarjetas
Elaboramos tarjetas de la ficha del libro Qu Ficha
objetos son peligrosos?
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Las colocamos en la pizarra y preguntamos

Con qu objetos estn jugando los nios?
A cules les puede ocurrir un accidente?
Pedimos que nos cuenten si alguna vez se
cortaron, se pincharon, se quemaron, etc.
con qu?
Colocamos sobre las mesas diferentes
objetos peligrosos y otros que no lo son.
Observan y manipulan con cuidado.
Preguntamos Cules de los objetos que Objetos
estn en su mesa son peligrosos? peligrosos
Los nios nos dicen cules consideran que
son peligrosos.
Dejan todos los objetos sobre las mesas y se
retiran para formar 5 grupos. Elijen a un jefe
de grupo.
En una cajita colocamos 5 rtulos con los
dibujos de 5 objetos: cuchillo, aguja,
enchufe, leja, fsforo.
Caja
Llamamos a los jefes de grupo y pedimos
Rtulos
que saquen un rtulo.
Indicamos que debern buscar todos los
objetos que correspondan a ese grupo.
Pedimos que los clasifiquen de la siguiente
manera: (los elaboramos en material
reciclable)
Cortan: cuchillo, tijera, serrucho, hacha,
vaso, etc.
Pinchan: aguja, jeringa, clavos, alfileres,
chinches, etc.
Queman: fsforos, cocina, plancha,
lmpara, etc.
Pasan electricidad: enchufe, tomacorriente,
cargador, etc.
Envenenan: leja, cido, pastillas, jarabes,
etc.
Clasifican teniendo cuidado de no hacerse
dao.
Se sientan en sus grupos y comentan cmo
pueden daarlos estos objetos.
Salen por grupos, muestran y nombran los
objetos que tienen en su grupo, comentan
los daos que pueden causar.
Colocamos todos los objetos peligrosos en
un espacio visible para que los nios los
vean constantemente.
Cada grupo trabajar en un papelote, en el
que dibujarn algunos objetos segn vieron
cmo los clasificaron.
Papelote
Crayones
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Libro MED
Entregamos la ficha n 14 del libro del MED.
pg. 33, observan las ilustraciones y dibujan
en los recuadros objetos que no pueden Fichas
utilizar sin la compaa de un adulto.
Trabajan de manera individual las fichas del
libro de la sesin.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
Jugamos a aprender las rimas peligrosas de
la ficha del libro. Ficha
Repiten las rimas y las aprenden. Rimas
Trabajan la ficha completando.
Nos sentamos formando asamblea y
dialogamos sobre lo que aprendimos acerca
de los objetos peligrosos y cmo podemos
evitar accidentes con ellos.
Cierre Evaluacin Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad
y cmo se sintieron.
Realizamos la metacognicin: Qu
aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te
gusto? En qu tuviste dificultad? En qu
puedes mejorar? Qu necesit? Qu me
fue ms fcil?, Qu me fue difcil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didctica
Inicio Asamblea Delimitamos el espacio en donde
Jalando trabajaremos.
carretas Establecemos las normas para el
ejercitamos desarrollo del juego y materiales.
nuestra Calentamiento Para el calentamiento caminan en Bolsas de
tonicidad! cuadrupedia llevando una bolsita de granos granos
en la espalda.
4 AOS - 21
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Exploracin Presentamos los materiales: bolsas de Bolsas de

del Material arena, carretas (cajas de cartn amarradas arena
con una soga) Cajas
Los manipulan y juegan con ellos Sogas
libremente.
Desarrollo Expresividad Forman 5 equipos y a cada uno se le
Motriz entrega una carreta con sus bolsas de
granos.
Explicamos que el juego consiste en llevar
en la carreta las bolsas de grano,
empezando por una, el siguiente con 2 y as
sucesivamente hasta lograr que tenga peso.
Cuando ya pusieron todas las bolsas uno
por uno jalar la carreta colocando la soga
sobre el hombro, tirando de la carreta que
ir por detrs.
Juegan y ejercitan su tonicidad muscular.
Relajacin Para la relajacin se paran con las bolsitas
de grano y recorren todo su cuerpo como si
estuvieran pintndose.
Cierre Verbalizacin Guardamos los materiales.
Verbalizamos lo realizado.
Dibujan y pintan lo que ms le gust de la
actividad.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
Acciones de rutina.
Salida.
ACTIVIDAD DE TRABAJO CON VALORES

Secuencia
Didctica
Inicio Motivacin Motivamos a los nios a escuchar el cuento Ficha
Practicamo del libro El pez travieso Cuento
s el valor de Preguntamos Qu hizo el pececito? A
la dnde fue? Qu le sucedi? Quin le
obediencia! ayud? Por qu le pas eso?
Desarrollo Mensaje Dialogamos con los nios sobre el valor de la
obediencia.
Preguntamos Qu quiere decir obedecer?
Obedecen a sus padres? Por qu
debemos obedecer?
Comentamos que la obediencia es otro valor
que debemos practicar, porque nos hace
personas buenas y alegramos a nuestras
familias cuando lo somos.
Preguntamos Cundo tu mam o papi te dice
que hagas algo obedeces a la primera o
tienen que decrtelo varias veces?
Decimos que se debe obedecer a la primera y
no esperar a que nos estn riendo por no
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obedecer o por demorar en hacer lo que nos Papelote

dicen.
Presentamos un papelote en el que los nios
dictarn cuando obedecen y cuando no.
Fichas
Trabajan la ficha de comprensin del cuento y
A la primera obedezco
Cierre Reflexin - Comentamos que Jess cuando era nio era
muy obediente y haca lo que sus padres le
decan porque l los amaba.
- Decimos que Obedecer es amar.
- Pedimos que repitan y aprendan esta frase.
- Preguntamos Ustedes quieren ser como
Jess o como el pececito desobediente?
- Se comprometen a poner en prctica este
valor tanto en casa como en el jardn.
Salida.
OBSERVACIONES:
ACCIONES DE MEJORA:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
VB
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TITULO DE LA SESIN Me cuido de los peligros!
Propsito Pedaggico del Reconocen situaciones peligrosas.

Da: Investigan sobre los efectos peligrosos de la leja.

Fecha: Mircoles 03 de Mayo del 2017

PS 8. ACTA 8.3 Evala situaciones de Identifica los peligros
RESPONSABLEM riesgo y, propone acciones naturales e inducidos que
ENTE EN EL para disminuir la podran daarlo a l y su
AMBIENTE vulnerabilidad frente a los familia.
desastres.

CA 2. Explica el 2.1. Comprende y aplica Menciona los cambios que
mundo fsico, conocimientos cientficos y sufren algunos objetos al ser
basado en argumenta cientficamente. mezclados o por accin del
conocimientos calor.
cientficos.
Secuencia Procesos
Didctica
- Acciones de rutina. Radio
convivencia, los nios expresan a que les Materiales
- Organizacin.- se distribuyen libremente
se ubican en el sector de su preferencia
cada nia define con quien quiere compartir
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- Ejecucin y desarrollo Los nios empiezan

Inicio Motivacin/ Inters - Nos sentamos formando asamblea. Ficha
- Con ayuda de tarjetas escuchan la lectura del Cuento
Me cuido
cuento de la ficha del libro Anita la
de los
desobediente.
peligros!
- Preguntamos Qu haca Anita en su casa
mientras su mam no estaba? Qu meti al
tomacorriente? Qu le pas cuando meti el
clavo? Estuvo bien que jugara con esos
objetos peligrosos?
Saberes Previos - Preguntamos Alguna vez hicieron algo
como lo que hizo Anita? Qu accidentes les
ha ocurrido? Qu hicieron para que les
pasara?
Propsito del Da - Damos a conocer el propsito del da,
indicando que hoy aprenderemos qu
accidentes podemos evitar si no jugamos con
los objetos peligrosos.
Acompaamiento - Dialogamos con los nios diciendo que as
en el Desarrollo como Anita la nia del cuento sufri un
de las accidente, a nosotros alguna vez nos ha
Competencias ocurrido un accidente.
- Preguntamos Por qu ocurren los
accidentes? Qu accidentes pueden ocurrir
si se juega con los objetos peligrosos? Cmo
podemos evitar los accidentes?
Bsqueda de la Informacin: Rompeca-
- Elaboramos y entregamos rompecabezas en bezas
hojas A-3 de diferentes escenas sobre Fichas
accidentes en casa y en el colegio (fichas del Cartulina
libro) para cada mesita. Goma
- Arman y pegan en una cartulina.
- Pedimos que observen qu situaciones de
peligro observan y en qu lugares.
- Preguntamos Alguna vez les ocurri un
accidente as?
- Dialogamos sobre algunos accidentes que les
han ocurrido en casa o en el colegio por jugar
con objetos o en lugares peligrosos.
- Los nios nos comentan cmo se sintieron
cuando les ocurri el accidente, qu hicieron
y quin los ayud.
4 AOS - 25
EDUCACION INICIAL
- Presentamos una lmina de una casa con Lmina

diferentes ambientes.
- Marcan los lugares que pueden ser peligrosos

como gradas, bao, cocina.
- Entregamos a cada mesa un papelote y
tarjetas de la ficha del libro Los cuidados que
recibo en la escuela.
- Pedimos que completen con las tarjetas la
solucin en cada caso. Papelote
Tarjetas
- Cada grupo pega su papelote en la pizarra y

vamos comentando qu le pas a los nios en
cada escena y quin los ayud.
- Dialogamos sobre los cuidados que los nios
reciben en la escuela y recordamos algunas
situaciones en las que los nios hayan pasado
por algo similar.
- Preguntamos Quin te ayud? Cmo te
sentiste?
- Decimos que en el jardn deben sentirse
seguros porque las maestras estamos para
ayudarlos, pero tambin cada uno debe
aprender a cuidarse evitando el peligro.
- Nombran algunos lugares que son peligrosos
en la calle, como la pista, rejas, perros, etc.
4 AOS - 26
EDUCACION INICIAL
- Decimos que tambin all se debe tener

cuidado.
- Colorean los rompecabezas y los pegan en el
lugar donde colocaron ayer los objetos
peligrosos.
- Decimos que estas lminas estarn ah para Plumones
recordarnos qu nos puede ocurrir si jugamos Fichas
con objetos peligrosos.
- Trabajamos las fichas del libro sobre el tema.
- Dialogamos sobre lo aprendido para evitar
accidentes tanto en casa, colegio, como en la
calle.
- Hacen el compromiso de cuidar su salud
evitando accidentes.
Cierre Evaluacin En asamblea dialogamos sobre lo trabajado en
la actividad y cmo se sintieron.
- Realizamos la metacognicin: Qu
gusto? En que tuviste dificultad? En qu
TALLER DE INDAGACIN
Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didctica
Inicio Observacin - Nos sentamos formando asamblea y
presentamos 1 frasco de leja. Leja
La leja y
sus efectos - Observan y nos dicen qu es.
peligrosos! - Preguntamos Quin utiliza la leja? Saben
para qu sirve?
Formulacin de - Preguntamos La leja ser peligrosa, por
Hiptesis: qu?
- Anotamos sus respuestas en un papelote.
Experimentaci - Decimos que vamos a descubrir si la leja es
n un objeto peligroso, por lo que debemos
tener mucho cuidado.
- Solo nosotras manipularemos este qumico.
- Colocamos en el centro una flor, una prenda
y agua. Flor
- Describen cmo son estas 3 cosas. Agua
- Colocamos en 3 frascos con lupa del mdulo Leja
de ciencia del MED, las 3 cosas que Tela
mencionamos. Frascos con
- Tapamos y pedimos a los nios que lupa del
observen cmo estn la planta, la tela y el MED
agua.
- Los nios describen y anotamos.
- Agregamos a los 3 frascos una cantidad de Papelote
leja y los tapamos bien. Plumones
4 AOS - 27
EDUCACION INICIAL
- Esperamos unos minutos y observan qu

sucedi en cada frasco.
- Describimos qu ha pasado primero con la
plantita.
- Preguntamos Qu le ha ocurrido a la flor?
Por qu se ha vuelto as?
- Lo mismo hacemos con la tela, Qu ha
ocurrido con la tela? De qu color se volvi?
Por qu?
- Observan el agua, Le ha pasado algo al
agua? por qu sigue igual?
- Explicamos que la leja ha quemado a la
planta y a la tela.
- Preguntamos Si la leja nos cae en alguna
parte de nuestro cuerpo, nos daar como a
la planta y a la tela?
- Escuchamos sus respuestas y
complementamos diciendo que nuestra piel
es ms delicada, entonces la leja nos
quemara ms que a la planta y a la tela.
- Tomamos el frasco de agua y decimos que el
agua tiene leja, pero no se nota, porque la
leja se parece al agua y por eso es ms
peligrosa, porque no podemos verla, pero si
introducimos la mano tambin nos puede
quemar.
- Preguntamos Sus mamis usan leja para
lavar la ropa o limpiar la casa?
- Explicamos que la utilizan en la ropa y para
limpiar, para que mate a los microbios, por
eso es que solo los adultos podemos utilizar
la leja pero con mucho cuidado.
Desarrollo Verbalizacin - Preguntamos Qu les pareci la
experiencia que realizamos?
- Los nios nos comentan qu resultados
obtuvieron con esta experiencia.
- Limpiamos y guardamos los materiales con
cuidado.
Cierre Formulacin de - Preguntamos La leja es un objeto
Conclusiones peligroso, por qu? Deben jugar o
manipular la leja? Qu puede pasar si
juegan con ella?
- Los nios dan sus conclusiones sobre la Papel
experiencia realizada. Lpiz
- Si se desea los nios pueden dibujar la
experiencia.
Salida.
ACCIONES DE MEJORA:
4 AOS - 28
EDUCACION INICIAL
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VB
4 AOS - 29
EDUCACION INICIAL
TITULO DE LA SESIN Aprendo a decir NO a los que me quieren hacer

dao!
Propsito Pedaggico del Reconocen personas que representan peligro.
Da:
Damos a conocer el propsito del da, indicando que
hoy aprenderemos a protegernos de los que nos
quieren hacer dao.

Fecha: Jueves 04 de Mayo del 2017

PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a s mismo Manifiesta su agrado o
identidad desagrado ante palabras,
gestos o actitudes que recibe
o percibe.
1. 2 Autorregula sus Expresa las emociones que
emociones y siente en las diferentes
comportamiento. situaciones que vive.
1. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

C 6. Se expresa con 6.2 Utiliza tcnicas y Utiliza algunos materiales y
creatividad a procesos de los diversos herramientas previendo
travs de diversos lenguajes artsticos, algunos de sus efectos para
lenguajes incluyendo prcticas dibujar, pintar, modelar,
artsticos. tradicionales y nuevas estampar, construir, hacer
tecnologas. collage, etc.
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Didctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada
Sectores - Planificacin Materiales
4 AOS - 30
EDUCACION INICIAL

Inicio Motivacin/ Inters Formados en asamblea motivamos a los nios a Cuento
Aprendo a escuchar el cuento La Ovejita Moya con Imgenes
decir NO a ayuda de imgenes del Cd de programacin. Cd
los que me programa-
quieren cin
hacer dao!
- Preguntamos Qu le pas a la ovejita

Moya? Qu buscaban las ovejas grandes?
Por qu acept Moya que le cortaran su
lanita? Les interesaba cmo se senta
Moya? Quin la ayud? Moya quiso
contarle a su mam, por qu? Qu pas
cuando moya le cont a su mam lo que le
haba pasado?
Saberes Previos - Preguntamos T, a quin le cuentas cuando
te pasa algo malo? Tienes miedo de
contarlo, Por qu? Alguna vez te pas algo
como lo que le pas a Moya? A quin se lo
contaste?
Desarrollo Gestin y Vivencia de Experiencias:
Acompaamiento - Decimos que vamos a jugar en grupos a imitar
en el Desarrollo los que le pas a la ovejita Moya del cuento.
4 AOS - 31
EDUCACION INICIAL
de las - Salimos al patio y proporcionamos algunos

Competencias materiales con los que los nios puedan Telas
disfrazarse o cubrirse. Lentes
- Escogen los materiales y se sientan en Juguetes
grupos. Etc.
- Escogen el papel que representarn y dan
algunos acuerdos como respetar los turnos,
trabajar en equipo y guardar orden. Dramatizacin
- Mientras los nios realizan el juego de roles,
vamos escuchando lo que dicen para detectar
alguna situacin de violencia por la que hayan
pasado los nios.
- Dejamos un tiempo prudente para que puedan
expresarse.
- Convocamos a los nios a formar asamblea.
- Les entregamos algn juguete para que les
ayude a que no sientan temor y les ayude a
contarnos si alguna vez pasaron por una
situacin de violencia en la que se sintieron
incmodos o tristes con referencia a otras
personas.
Dilogo a Partir de la Experiencia:
- Preguntamos Qu debemos hacer cuando
alguien quiere hacernos dao? Qu
debemos hacer cuando algo no nos gusta?
a quin debemos acudir para contarle lo
que nos sucede?
- Hacemos algunas reflexiones sobre la
importancia de comunicar a las personas
adultas todo aquello que les molesta en su
relacin con las dems personas o cuando
se sienten incmodos con algunas personas.
Transferencia a Otras Situaciones:
- Explicamos que cuando alguien se
comporta as, engaando a otra persona y
haciendo lo que quiere con ella se llama
ABUSIVA.
- Preguntamos Cmo pudo responder la
ovejita Moya, a las ovejas que queran
abusar de ella? Por qu no quera
contrselo a su mam? A quin buscaran
para contarle que alguien se est
comportando en forma ABUSIVA con ellos?
- Complementamos sus respuestas en
relacin a los siguientes posibles
comportamientos:
- Preguntndoles a las ovejas grandes, por
qu le proponan eso.
- Conversar con alguien mayor sobre lo que
nos proponen hacer antes de decir que s.
- No sentirse culpable de lo que otros nos
hagan dao.
4 AOS - 32
EDUCACION INICIAL
- No tener miedo de contarle a las personas

que nos protegen.
- Pegamos en la pizarra la palabra NO y
preguntamos Qu dice aqu?
- Les decimos que dice NO! , que es la Rtulo
palabra que debemos decir con fuerza a las
personas abusivas cuando intentan
hacernos dao o quieren que hagamos algo
que no nos gusta.
- Pedimos a todos y todos que a coro digan
un NO muy fuerte. Repetimos dos veces o
ms.
- A continuacin preguntamos: Qu haran
ustedes, despus de haberle dicho NO a
esa persona abusiva?
- Escuchamos y orientamos sus respuestas
a la necesidad de pedir ayuda de inmediato
a las personas mayores que nos cuidan y
nos quieren contndoles todo lo sucedido.
- Aunque la persona abusiva nos haya
hechos caso cuando le dijimos NO!
- Debemos contarlo todo, para que no
intente de nuevo abusar de nosotros.
Ficha
- Trabajan la ficha del libro Digo NO a los
abusivos!
la actividad y cmo se sintieron al contar
algunas cosas que les pasaron y no les
agradaban.
TALLER DE EXPRESIN ARTSTICA
Secuencia
Didctica
Inicio Motivacin - Motivamos a los nios a hacer un escudo
protector contra los ABUSIVOS.
Mi escudo
protector Exploracin - Presentamos los materiales con los que
contra los del Material trabajarn.
abusivos! - Dejamos un tiempo que los manipulen y
propongan sus posibles usos.
Desarrollo Ejecucin - Trabajamos con las fichas del libro del Fichas
escudo protector. Plumones
- Toman una cartulina de de pliego y sobre Tijeras
ella pegan la fotocopia del escudo con la Goma
palabra NO. Lpices
- En el reverso del escudo, pegan la Cinta
fotocopia del escudo dividido en 4 campos. Tmpera
Pinceles
4 AOS - 33
EDUCACION INICIAL
- Completan dibujando a 4 personas a las que

acudiran en caso de sentir que alguien
quiere hacerles dao.
- Cuanto terminen de dibujar, pegamos con
de embalaje y una tira de cartulina en el
reverso de cada escudo una doble
cartulina a manera de asa para que
puedan introducir el brazo y sostenerlo por
ah.
- Decoran sus escudos con pintura o dibujos
si lo desean.
- Juegan con sus escudos a decir NO.
Cierre Verbalizacin - Dialogamos sobre la actividad que
realizamos.
- Los nios expresan cmo se sintieron
durante el trabajo.
Salida.
ACCIONES DE MEJORA:
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VB
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EDUCACION INICIAL
TITULO DE LA SESIN Me cuido reduciendo riesgos ante un sismo!
Propsito Pedaggico del Aprenden a protegerse en caso de un sismo.

Da:
Reconocen a Mara como la Madre del Cielo y
Madre de Jess.
Aprendemos a estar preparados ante un sismo
conociendo seales de seguridad.

Fecha: Viernes 05 de Mayo del 2017

PS 8. Acta 8.3 Evala situaciones de - Identifica las seales que
responsablemente riesgo y propone acciones indican zonas seguras y
en el ambiente. para disminuir la peligrosas
vulnerabilidad frente a los - Participa en las acciones de
desastres. prevencin consideradas en el
Plan de Gestin de Riesgo de
Desastre (PGRD) de su
institucin educativa.

C 6. Se expresa con 6.2. Utiliza tcnicas y Acompaa libremente con su
creatividad a procesos de los diversos voz, su cuerpo u objetos
travs de diversos lenguajes artsticos, sonoros las canciones o
lenguajes incluyendo prcticas msica instrumental que
artsticos. tradicionales y nuevas escucha.
tecnologas.
Secuencia Procesos
Didctica
Libre en Materiales
Juego libre en los sectores.
Sectores
4 AOS - 35
EDUCACION INICIAL
- Planificacin
Inicio Motivacin/ Inters - Previamente, colocamos debajo de cada silla Sealticas
una seal de seguridad. Figuras
Me cuido
- Presentamos a los nios algunas seales de Ficha
reduciendo
seguridad y las pegamos en diferentes partes Sillas
riesgos
del aula.
ante un
- Decimos a los nios que realizaremos un
sismo!
juego en el que debern buscar figuras iguales
a las que estn en la pizarra.
- A la cuenta de 3 pedimos que busquen debajo
de sus sillas y despeguen la figura.
- La observan y buscan a cul de las que
pegamos en el aula se parece. Se ubican en
la misma seal.
- Contamos cuntas seales hay, en qu grupo
hay ms nios, en cul menos, etc.
- Se sientan con sus figuritas.
Saberes Previos - Preguntamos Cmo se llaman estas figuras?
Para qu sirven? Dnde vieron una
iguales? Cundo se utilizan?
Acompaamiento - Comentamos que en nuestra localidad se
en el Desarrollo producen constantemente sismos o
de las temblores, que ponen en peligro nuestra vida
Competencias porque no sabemos qu hacer si ocurrieran.
- Preguntamos Qu es un sismo? Cmo se
producen? Son peligrosos?Qu seales
nos protegern durante un sismo? Qu
debemos hacer en caso de un sismo?
Bsqueda de la Informacin: Video
- Motivamos a los nios a ver un video sobre los https://www.y
sismos. outube.com/w
- Comentamos sobre la informacin que atch?v=L9E0a
obtuvimos del video y preguntamos Qu -z08ak
4 AOS - 36
EDUCACION INICIAL
ocurre durante un sismo? Qu pasa con la

tierra?
- Incrementamos la informacin comentndoles
que este desastre de la naturaleza puede
ocurrir en cualquier momento y por eso es que
debemos estar preparados.
- Decimos que debemos seguir 3 pasos Papelote
importantes con ayuda de un papelote:
Identificamos zonas seguras con ayuda de

las sealticas:
Practicamos medidas de seguridad en
simulacros.
Implementamos nuestra mochila de
emergencia.
- Trabajamos con las sealticas y
preguntamos Qu nos quieren decir estas
seales? Sealticas
- Comentamos que estas seales nos
ayudaran a indicaran qu debemos hacer
cuando ocurra un sismo.
- Pedimos que las observen y describan
indicndonos qu creen que dicen.
- Incrementamos la informacin indicando que
estas seales tienen un lugar de ubicacin
para ayudarnos a protegernos.
- Salimos al patio y buscan si en nuestro jardn
estn.
- Indicamos la funcin que cumple cada una de
ellas.
Lminas
Simulacro
- Ya que estamos en el patio explicamos que el

segundo paso es practicar simulacros.
- Realizaremos un simulacro de evacuacin,
indicando cules son los pasos que debemos
seguir con ayuda de lminas:
Salimos en orden y sin correr.
4 AOS - 37
EDUCACION INICIAL
Buscamos las seales de seguridad.
Mochila
Nos formamos en el crculo que contiene la Linterna
seal Punto de Reunin o Zona Segura. Chocolate
Agua
Manta, etc.
- Practican las acciones indicadas.

- En el aula previamente dejamos en una mesa
una mochila de emergencia.
- Ingresamos y seguro los nios nos dirn que
hay una mochila.
- Preguntamos De quin es esta mochila?
- Como nadie sabe, pedimos que la abran para
ver que hay.
- Sacan su contenido y pedimos que coloquen
los objetos sobre la mesa.
- Invitamos a los nios a sentarse alrededor de
la mesa.
- Preguntamos Qu cosas encontraron?
- Las nombran y comentan para qu sirven.
- Pedimos que observen el cuadro que
presentamos sobre los 3 pasos para estar
preparados ante un sismo.
- Decimos que el ltimo paso es La mochila de Fichas
emergencia.
- Comentamos que si ocurre un sismo esta
mochila puede salvar nuestra vida.
- Recordamos el video del terremoto y decimos
que cuando se produce un sismo tan fuerte se
rompen los cables y se corta la luz, se corta el
agua y no hay alimentos cerca, pues todo est
destruido, por eso lo que la mochila contiene
es lo que necesitamos para poder sobrevivir.
4 AOS - 38
EDUCACION INICIAL
- Nombramos qu debe contener nuestra

mochila mientras ellos van guardando los
objetos.
- Trabajan las fichas del libro sobre el tema.
- Nos sentamos formando asamblea y los nios
dan sus conclusiones sobre cmo podemos
actuar frente a un sismo.
- Motivamos a los nios a contar a sus familias
que es muy importante practicar estos 3 pasos
en casita para poder estar seguros.
- Se comprometen a practicar en casa y en el
aula lo aprendido.
Cierre Evaluacin - En asamblea dialogamos sobre lo trabajado
en la actividad y cmo se sintieron.
gusto? En que tuviste dificultad? En qu
ACTIVIDAD DE PERSONAL SOCIAL (RELIGIN)

Secuencia
Didctica
Inicio Ver - Presentamos una imagen de yeso de la virgen
Mara Mara tapada con una tela.
Nuestra - Motivamos a los nios a adivinar quin es.
madre del - Damos alguna pistas dicindoles que ella es
cielo! muy conocida, tiene muchos hijos, es muy
buena y a pesar de que vive muy lejos siempre
est con nosotros y nos cuida.
- Preguntamos Quin ser?
- Dejamos que los nios nos den sus
respuestas.
- Descubrimos la imagen y preguntamos
Quin era? Cmo se llama?
- Dialogamos sobre Mara comentando que ella
es la madre de Jess y nuestra madre del
cielo, la que siempre nos cuida.
- Preguntamos Quin tiene una imagen de la
virgencita en su casa? Por qu la tenemos
casi todos?
- Decimos que es para recordarla siempre.
Desarrollo Juzgar - Con ayuda de lminas o un video dialogamos Lminas
sobre cmo Mara se parece a nuestras
mams, pues ella haca las labores de la casa Video
con ayuda de su familia que era Jess y Jos. https://www.y
outube.com/w
4 AOS - 39
EDUCACION INICIAL
- Dialogamos sobre las sus cualidades: atch?v=QB3la

obediente, amorosa, trabajadora y sencilla. KdjvBw
(ampliar imgenes)
- Decimos que por ser as desde muy nia, Dios

la premi y la hizo madre de Jess y madre
nuestra.
- Preguntamos Qu sienten por Mara? La
quieren, por qu? Oracin
- Decimos que debemos amarla como a nuestra Ave Mara
mam, porque ella siempre va a estar con https://www.y
nosotros cuidndonos, as como cuidaba de outube.com/w
Jess y para estar cerca de ella aprenderemos atch?v=QWBl
una oracin que nos comunicar siempre que faAUaeQ
queramos.
- Les hacemos escuchar el Ave Mara.
- Les entregamos la ficha del libro sobre el tema
y ellos seguirn la oracin.
- Como sabemos, son pequeos y con la
prctica diaria aprendern esta oracin.
Cierre Actuar - Dialogamos sobre las cualidades de Mara,
que debemos imitar, siendo obedientes con
nuestros padres, sencillos y no pedir tantos
juguetes, ni ropa de moda, ser trabajadores
haciendo nuestros deberes y amorosos tanto
con nuestras familias como con nuestros
compaeros.
- Nos comprometemos a practicar las
cualidades de Mara y a rezar esta oracin
diariamente para as siempre estar cerca de
Mara.
- Trabajan las fichas del libro sobre la virgen.
TALLER DE EXPRESIN MUSICAL
Secuencia
Didctica
4 AOS - 40
EDUCACION INICIAL
Inicio Asamblea - Nos reunimos formando asamblea y

presentamos a los nios un papelote con una
Una
cancin a mam.
cancin
- Preguntamos Qu es esto? A quin le
para mam!
canta esta cancin? Les gustara aprenderla Papelote
para cantarla a sus mamitas? Cancin
- Motivamos a los nios a aprender la cancin.
MAMITA QUERIDA
(Arroz con leche)
Mamita querida,
yo te quiero dar,
un dulce besito,
para celebrar,
que hoy es tu da
mi linda mam,
yo te quiero tanto
y te voy a cantar.
- Una vez que la aprendieron, decimos que

ahora la van a cantar pero con ayuda de
panderetas.
Exploracin - Presentamos los materiales con los que
del Material trabajarn: panderetas.
- Dejamos un tiempo que los manipulen y
Desarrollo Expresividad - Nos organizamos en media luna para cantar. Panderetas
Musical - Primero mostramos cmo lo haremos con la Cancin
pandereta.
- Los nios cantan y llevan el ritmo con las
palmas.
- Una vez que agarraron el ritmo, lo hacen con
las panderetas.
- Cantamos todos juntos.
- Podemos filmarlos para que vean luego
cmo lo hicieron.
realizamos.
- Los nios expresan cmo se sintieron al
aprender una cancin para sus mamis.
Nota: Para el da martes de la prxima
semana solicitamos nos enven una fotografa
de sus familias impresa a colores en papel
bond A-4.
Tambin indicamos con tiempo que el da
mircoles de la prxima semana, un miembro
de cada familia nos visitar en el jardn para
compartir un momento de juego con su nio.
Salida.
4 AOS - 41
EDUCACION INICIAL
BIBLIOGRAFA:
Rutas del aprendizaje: Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias?

Fascculo I. rea curricular: personal social. Lima: MINEDU.
Unidad de aprendizaje mi familia aulas de 3 aos de educacin inicial.
Lima: MINEDU.
ACCIONES DE MEJORA:
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VB
4 AOS - 42
EDUCACION INICIAL
2da Semana
4 AOS - 43
EDUCACION INICIAL
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 05
MI FAMILIA Y YO SOMOS ESPECIALES
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.E.
UGEL:
SECCION:
PROFESORA:
DIRECTORA:
2.- FUNDAMENTACIN:
Para los nios, la familia constituye parte fundamental de sus vidas, pues en ella
viven distintas situaciones, que se convierten en temas de conversacin durante
sus rutinas diarias. Es por ello que se propone esta unidad, la que posibilitar a
travs de diferentes actividades, que los nios se sientan orgullosos de sus
orgenes acercndose a su historia personal y familiar desde una actitud de
respeto y valoracin, fortaleciendo sus vnculos y su autoestima, promoviendo
sobre todo que puedan reconocerse como miembros de una familia que es
nica, con sus propias caractersticas, costumbres, rutinas, y es valiosa tal y
como es, con distintos hbitos, costumbres y rutinas de cada contexto.
5.- PRODUCTOS:
- Conocen las partes de su casa
- Valoran a todos los miembros de su familia.
- Valoran el rol de mam.
Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?
- Conocer las partes de la casa. - Escuchando - Prendas de vestir
- Construir una casita. - Observando - Lminas
- Conocer quines son los - Jugando - Juguetes
miembros de nuestra familia. - Dramatizando - Papelera
- Elaborar el mural de las - Decorando - Pinturas
familias. - Dibujando - Fotos
- Valorar a nuestros abuelitos. - Otros materiales.
4 AOS - 44
EDUCACION INICIAL
- Elaborar un regalo para - Elaborando material,

nuestra/a abuelo /a. etc.
- Elaborar un regalo para mam.
- Elaborar una tarjeta para
mam.
- Reconocen el rol de los abuelitos.
- Elaboran un regalo para sus mams.
6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1 PLANIFICACIN:
6.1.1 PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
6.1.2 QU APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?
rea Competencias Capacidades Indicadores de Desempeo

PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a s mismo Acta y toma decisiones propias, y
identidad resuelve con autonoma
*(CE) situaciones cotidianas.
Expresa cmo se siente como
miembro de su familia y escuela.
1.2 Autorregula sus Expresa las emociones que siente
emociones y en las diferentes situaciones que
comportamiento. vive.
2. Construye su 2.1 Realiza acciones Se mueve y desplaza con seguridad

corporeidad motrices variadas con en ambientes cerrados y abiertos,
autonoma, controla todo sobre diferentes superficies,
su cuerpo y cada una de caminos estrechos y a diferentes
sus partes en un alturas
espacio y un tiempo
determinados. Interacta
con su entorno tomando
y fortaleciendo su
autoestima.
7. Construye 7.3 Elabora Cuenta ancdotas de su historia
interpretaciones explicaciones histricas personal.
histricas reconociendo la
relevancia de
determinados procesos.
9. Acta 9.1 Comprende las Vivencia las ocupaciones de los
responsablemente relaciones entre los miembros de su familia.
respecto a los elementos del sistema Reconoce que obtiene sus bienes a
recursos econmico y financiero. travs de su familia.
econmicos.
10. Testimonio de la 10.1 Identifica los Reconoce a la Sagrada Familia de
vida en la formacin miembros de la familia Jess y la toma como modelo.
cristiana. de Jess.
C 1. Comprende 1.2 Recupera y organiza Dice con sus propias palabras lo
textos orales informacin de diversos que entendi del texto
textos orales. escuchado.
4 AOS - 45
EDUCACION INICIAL

2. Se expresa 2.1 Expresa con Desarrolla sus ideas en torno a
oralmente claridad sus ideas. temas de su inters.
3. Comprende 3.1 Se apropia del Aplica las convenciones asociadas
textos escritos sistema de escritura. a la lectura: posicin del texto
para leer.
4. Produce textos 4.2 Textualiza sus ideas Dicta textos a su docente o escribe
escritos segn las convenciones a su manera, segn su nivel de
de la escritura. escritura, indicando el tema, el
destinatario y el propsito.
6. Se expresa con 6.2 Utiliza tcnicas y Entona canciones sencillas de dos
creatividad a travs procesos de los diversos o ms estrofas.
de diversos lenguajes artsticos, Utiliza algunos materiales y
lenguajes artsticos. incluyendo prcticas herramientas previendo algunos
tradicionales y nuevas de sus efectos para dibujar,
tecnologas. pintar, modelar, estampar,
construir, hacer collage, etc.
M 3. Acta y piensa 3.2. Comunica y Expresa caractersticas
matemticamente representa ideas perceptuales de los objetos de su
en situaciones de matemticas. entorno.
forma, movimiento y
localizacin
6.2 ACTIVIDADES PREVISTAS:

Planificamos Mi familia es En mi familia Mi mam es Compartimos
el proyecto especial! somos un la mejor! un da en
Mi casa, el equipo! Los familia
espacio que abuelitos, festejando a
comparto con nuestros mam!
mi familia! segundos
padres!
4 AOS - 46
EDUCACION INICIAL
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N 1
TITULO DE LA SESIN: Mi casa, el espacio que comparto con mi

familia!
INTENCIN PEDAGGICA Planifican el proyecto.
DEL DA: Reconocen los espacios de su casa como el hogar
que comparten con su familia.
ANTES DE LA ACTIVIDAD: Prevemos los materiales indicados y necesarios.
FECHA: Lunes 08 de Mayo del 2017

PS 9. Acta 9.1 Comprende las - Reconoce que obtiene sus
responsablemente relaciones entre los bienes a travs de su familia.
respecto a los elementos del sistema
recursos econmico y financiero.
econmicos.

PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones Se mueve y desplaza con
corporeidad motrices variadas con seguridad en ambientes
autonoma, controla todo su cerrados y abiertos, sobre
cuerpo y cada una de sus diferentes superficies,
partes en un espacio y un caminos estrechos y a
tiempo determinados. diferentes alturas
Interacta con su entorno
tomando conciencia de s
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
Secuencia
Estrategias con Procesos Didcticos Recursos
Didctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Formacin. Cancin
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una cancin nueva.
4 AOS - 47
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
Libre en Planificacin: Colcha
Sectores - Dialogamos con los nios sobre lo que haremos. Cucharn
Jugamos a - Les mostramos una caja con los objetos que hemos conseguido Platos
la casita! (objetos comunes de una casa) y les decimos que en esta caja Tina
hemos trado muchas cosas que encontramos dentro de una Manguera
casa pedimos que los incluyan en los sectores del aula. Zapatos, etc.
Proporcionamos cajas, petates y/o telas (que has puesto a su
alcance) para crear estos espacios. Espacios del
aula
Organizacin:
Petates
- Proponemos a los nios ambientar juntos el aula como si fuera Telas
una casa de verdad. Cajas, etc.
- Se agrupan y distribuyen acuerdos para el juego trabajo.
Ejecucin: Dialogo
- Desarrollan la actividad con apoyo.
- Al ir descubriendo cada objeto, juntos identificaremos qu es,
para qu sirve y a qu espacio pertenece.
- Luego de haber armado y organizado juntos cada espacio, les
brindamos tiempo suficiente para que puedan explorar y jugar
libremente en ellos.
- Observamos cmo juegan y seguramente veremos cmo
algunos empiezan a representar situaciones tpicas del hogar; los
acompaamos de cerca, vinculando estas situaciones con sus
propias experiencias personales (su casa, lo que hacen en ella,
su familia).
- Cinco minutos antes de terminar el tiempo de juego, les avisamos
que ya vamos a terminar.
Orden:
- Los ayudamos a acomodar los rincones para tener libre el
espacio del centro del aula y reunirnos.
Socializacin:
- Invitamos a los nios a sentarse nuevamente en crculo.
- Para abrir el dilogo comentamos algunas acciones que hemos
observado en su juego: vimos que jugaron a la cocinita, a baar
a sus bebes, a tender la camita, etc.
- Preguntamos Cmo se sintieron durante el juego?
- Escuchamos sus comentarios y acogemos sus respuestas con
mucho respeto.
- Lo ms importante es que ellos reconozcan que, aunque todos
cuentan con espacios distintos dentro de sus casas, todos son
valiosos y pueden disfrutar de ellos.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Planificam Planificacin del Proyecto:
os el
- Dialogamos sobre el juego que realizamos en la actividad
proyecto Dialogo
anterior, recordando a qu jugaron.
con los
nios! - Preguntamos En dnde viven? Cmo es su casa? Con
quin viven all? Cmo es su familia? Qu hacen en casa con
4 AOS - 48
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
su familia? Les gustara hablar de sus familias? Qu
podramos aprender sobre ellas? Qu celebremos este
domingo? Qu podramos hacer para regalarles a nuestras
mams?
- Proponemos a los nios conocer esta semana sobre nuestras
familias, los lugares que habitamos con ellas y festejar a mam.
- Planificamos el proyecto con los nios en un papelote.
Papelote
Qu haremos? Cmo lo haremos? Qu necesitamos? Plumones
Inicio Ejecucin del Proyecto:

Mi casa, el - Invitamos a los nios a sentarse en crculo.
espacio que Historia
- Motivamos a escuchar la historia El Palacio Encantado
comparto
con mi El Palacio Encantado
familia! Un da de primavera, Coquito y Rosita salieron de casa en busca del palacio encantado.
Despus de mucho caminar, le contaron al prncipe Colibr lo que andaban buscando y este
les dijo: Vengan conmigo a mi palacio! Es un palacio caliente, tapizado de plumas.
El aire lo mece y las hojas de los rboles le sirven de techo. Mi palacio es un nido.
Ese palacio no era lo que los hermanitos buscaban y siguieron caminando. Despus les
sali al paso un zorro y les dijo: Los invito a mi cueva. Es un palacio caliente, alfombrado
con hojas secas. Una roca le sirve de techo.
Coquito y Rosita siguieron adelante, y luego, les sali al encuentro el caballero Oso, fuerte,
grande, con su abrigo de peluche y cara risuea, quien les dijo: Vengan a mi palacio. Es
un palacio caliente, hecho de madera olorosa y tapizado de musgo. En l, tengo pedazos
de panal con la miel ms dulce y gran variedad de frutas exquisitas.
Coquito y Rosita rechazaron la invitacin, pero el hambre y el cansancio les ganaron y se

echaron a dormir al pie de un rbol. Luego, baj del cielo un hada sacudiendo graciosamente
sus alas de rosa y, tocando con su varita de marfil la frente de los nios, les dijo dulcemente:
Abran los ojos y vean el palacio encantado! Aqu est nios! Los hermanitos al abrir los
ojos vieron su propia casita, ms blanca y ms hermosa que nunca.
Coquito y Rosita se frotaron los ojos: todo haba sido un sueo.
Pap y mam les sonrean cariosamente. Desde entonces, su casita fue para ellos el mejor
palacio del mundo.
Extracto de El palacio encantado de Cuentos fantasa Coquito
- Comentamos sobre lo escuchado y preguntamos Qu

buscaban los nios de la historia? Qu casitas visitaron?
Alguna de ellas era la que buscaban? Cundo despertaron
qu vieron? Qu fue para ellos su casita?
Desarrollo Problematizacin:
- Dialogamos sobre los bienes que obtienen a travs de su
familia y preguntamos Quin nos ha dado una casa para vivir?
Por qu? Cmo es la casa en la que viven? Qu hay dentro
de ella? Qu hacen dentro de ella?
Bsqueda de la Informacin:
4 AOS - 49
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
- Dialogamos comentando que gracias a nuestra familia, todos
tenemos una casita diferente, pero muy linda, en dnde Panel
compartimos muchas cosas.
- Pegamos un panel con el ttulo Para m, mi casita es a una
altura donde los nios los puedan ver su comentario.
- Preguntamos: Quin me quiere decir cmo es su casa?
- Podrn decirnos lo que significa su casa para ellos, por Cartulina
ejemplo: es bonita, es grande, es calientita, etc. Plumones
- Repetimos en voz alta sus respuestas y las anotamos en tiras Cinta
de cartulina y colocamos el nombre del nio al final de su
comentario.
- Previamente, preparamos tarjetas con imgenes de diferentes
partes de la casa y de otros lugares como tienda, hospital, Tarjetas
calle, etc.
- Formamos asamblea y comentamos que hemos trado
imgenes de distintos lugares para mostrarles.
- Las colocamos en medio y les damos un tiempo para que las
manipulen, observen.
- Pedimos que describan cmo son estos espacios, cmo los
llamamos y en qu lugar los encontramos.
- Presentamos un papelote con la forma de una casa y otro sin
forma.
- Pedimos que coloquen las imgenes que observaron. En el
papelote con forma de casa, de los espacios que pertenecen a
una casa y en el otro lado, los espacios que no estn en ella. Cajas
- Proponemos a los nios construir una casita con material pequeas
reciclable. Botellas
- Proporcionamos los materiales: cajas pequeas, botellas de descartables
plstico, taparroscas, conos de papel, etc. Taparroscas
- Colocamos sus producciones sobre una base de cartn para Conos de
que las puedan llevar a su casa con mayor facilidad. papel
- Terminado su trabajo preguntamos Qu construyeron? Qu Goma, etc.
lugares hay en su casita? Por dnde queda su casa? Qu
cosas encuentran cerca a su casa? Hay un mercado? Hay
escuelas? Tiendas? Cerros? Pistas? Animales?
- Trabajan las fichas del libros sobre el tema.
Fichas
- Cerramos el tema comentndoles que todos tenemos una casa, Dialogo
un hogar o un refugio en alguna parte, un pequeo rincn
clido, con techo y paredes donde despertamos en las
maanas, al que regresamos despus de la escuela; es el lugar
donde vive la familia y se siente segura.
- Les contamos que todas las casas son diferentes, que pueden
ser grandes o chicas, con muchas o pocas cosas, pero que
cada una es especial para las familias que viven en ella, por
eso es que debe querer y cuidar sus casitas, tenindolas
limpias, ordenadas y no pintando las paredes.
- Para finalizar, cantamos la cancin de la casita u otra que Cancin
conozcan.
4 AOS - 50
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
YO TENGO UNA CASITA

Yo tengo una casita
Yo tengo una casita que es as y as
(mmica de paredes y techo).
Cuando alguien cocina, sale el humo
as, as (mmica del humo que se
eleva).
Para entrar hay que tocar as, as
(mmica de tocar una puerta).
Limpiarse los zapatos as, as y as
(mmica de limpiarse los zapatos
antes de entrar).
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cmo se

sintieron durante el desarrollo de las actividades.
- Realizamos la metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu
fue lo que ms te gusto? En que tuviste dificultad? En qu
puedes mejorar? Qu necesit? Qu me fue ms fcil?,
Qu me fue difcil?
Secuencia
Didctica
Inicio Asamblea - Delimitamos el espacio en donde
trabajaremos.
Subiendo
por una - Establecemos las normas para el desarrollo
rampa! del juego y materiales.
Calentamiento - Para el calentamiento colocamos sobre el Hojas de
piso hojas de papel de colores en hilera. colores
- Los nios saltan sobre las hojas imitando a los
conejitos.
- Van de ida y vuelta.
Exploracin - Presentamos los materiales: rampa.
del Material - Juegan con ellos libremente.
Desarrollo Expresividad - Colocamos la rampa en un lugar seguro.
Motriz - Indicamos a los nios que trabajaremos Rampa
equilibrio caminando sobre la rampa.
- Primero los tomamos de la mano uno por uno
para subir y bajar la rampa.
- Luego dejamos que nios que se sientan
seguro lo hagan solos.
- Vamos ayudando a aquellos nios que
sientan temor, hasta que vayan perdindolo.
- Nos tomamos el tiempo necesario para que
todos trabajen en la rampa.
4 AOS - 51
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
- Trabajamos el ejercicio de la rampa en otros
das.
Relajacin - Para la relajacin entregamos a cada nio un Pauelos
pauelo.
- Con un fondo musical realizamos algunos
ejercicios de estiramiento agitando los
pauelos con suavidad.
Cierre Verbalizacin - Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado.
- Dibujan y pintan lo que realizaron en la
rampa.
Nota: Para maana solicitamos nos enven la
foto que pedimos el da viernes de la semana
pasada. Debern pegar su fotografa en una
cartulina y plastificarla para que tenga mayor
resistencia. Deben enviarla en un sobre.
Tambin solicitar que a cada nio se le enve
para el da mircoles, un paquete de ganchos
de ropa de madera, una lata de atn bien
lavada sin nada de olor, una foto tamao
pasaporte de mam y una plantita pequea
para colocar en la latita de atn, ya que se
elaborar un macetero para el Da de las
Madres.
Salida.
ACCIONES DE MEJORA:
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VB
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EDUCACION INICIAL
TITULO DE LA SESIN: Mi familia es especial!

INTENCIN PEDAGGICA Reconocen y valoran a su familia como nica y
DEL DA: especial.
Afianzan su autoestima al sentirse parte importante
de ella
FECHA: Martes 09 de Mayo del 2017

PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a s mismo Expresa cmo se siente como
identidad miembro de su familia y
escuela.

Secuencia
Didctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Al recibir a los nios, acogemos con alegra las fotos que trajeron
de sus familias y las guardamos para usarlas en la actividad.
- En asamblea establecen las normas de convivencia, los nios
expresan a que les gustara jugar, conque juguetes y con
quien les gustara compartir este momento.
- Organizacin.- se distribuyen libremente se ubican en el Materiales
sector de su preferencia cada nia define con quien quiere
compartir
- Ejecucin y desarrollo Los nios empiezan a desarrollar sus
ideas , se dan las negociaciones y los roles a representar
- Orden.- Se concluye con una cancin 10 minutos antes
haciendo orden en el aula
4 AOS - 53
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
- Socializacin.- todos nos sentamos y damos a conocer
verbalizamos cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que
paso en el transcurso del juego
- Representacin.- mediante dibujos y modelados
representan lo que jugaron.

Mi familia - Motivamos a los nios a escuchar el cuento del libro Un nuevo Cuento
es muy integrante en la familia con ayuda de lminas. Lminas
especial! Fichas
- Comentamos sobre lo escuchado y preguntamos Quin cuenta
el cuento? Quin lleg a su familia? Quin se lo mostr? Qu
le pareci? Cmo conquist su corazn?
Desarrollo Vivencia de Experiencias:
- Proponemos a los nios jugar a las familias. Telas
Prendas de
- Los organizamos en grupos de 4 o 5 integrantes.
vestir
- Decimos que cada familia deber tener diferentes integrantes, Carteras
como pap, mam, abuelos, etc. Bastn, etc.
- Dejamos que ellos decidan qu integrantes conformarn sus
familias.
- Proporcionamos algunos materiales para que puedan jugar.
- Dejamos que jueguen libremente, mientras los observamos.
- Dialogamos con los nios acerca de los juegos que realizaron y
preguntamos A qu jugaron? Quines formaban su familia?
Por qu? Se divirtieron?
- Decimos que todos tenemos una familia nica y especial, con la
que vivimos y somos felices.
- Preguntamos Todos tienen una familia? Todas son iguales?
Cmo es la tuya? Es grande o pequea? Quines forman
su familia?
- Previamente con ayuda del personal del colegio pegamos las
fotografas en un muro fuera del aula.
- Invitamos a los nios a salir a buscar la fotografa de su familia. Fotografas
- Pedimos que se sienten formando asamblea y preguntamos
Quin quiere mostrar sus fotos y contar sobre los miembros de
su familia?
- Seguramente todos querrn ser los primeros en contarnos
sobre sus familias. Entonces nos organizamos y decimos que
saldrn de 3 en tres.
- Cada vez que hayan participado tres nios, podemos cantar la
cancin o hacer una adivinanza. De esta manera, favorecemos
que mantengan el inters y toleren la espera hasta que llegue
su turno.
- Para el momento de las adivinanzas, podemos decirles: Es un
miembro de la familia que es muy pequeito, no camina, no Adivinanzas
sabe hablar, usa paales y solo toma leche. (Respuesta: El Cancin
4 AOS - 54
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
beb). Otra adivinanza: Es un miembro de la familia que puede
tener a un beb dentro de la barriga. (Respuesta: La mam).
- Los nios nos cuentan cmo son sus familias, que es lo que les
gusta y cmo se sienten como miembros de ella.
- Anotamos sus respuestas en un papelote para que maana les
contemos a nuestros visitantes.
- Juegan a agruparse por familias grandes, pequeas, medianas.
- Motivamos a los nios a decorar la fotografa que trajeron para Hojas A-3
elaborar un mural y que todos conozcan cmo son nuestras Fotografa
familias. Cartulinas de
colores
- Entregamos una cartulina canson cortada con tijera de formas
Fideos
(ms grande que la hoja A-3)
Escarche
- Pegan sobre la cartulina la fotografa y decoran el contorno con Pintura, etc.
materiales de su preferencia.
- Para hacer el mural, ubicamos una pared fuera del saln.
- Colocamos las fotografas decoradas y los invitamos a mirar las
familias de sus compaeros.
- Los ayudamos a poner atencin en lo diferente y especial que
es cada familia y en cun importante es tener una familia que
nos quiere y nos cuida.
- Luego de mirar las fotos del mural, los invitamos a elegir un
ttulo para el mural con una lluvia de ideas.
- Hacemos la votacin para ver cul de todos los nombres
propuestos es el ganador.
- Nos sentamos nuevamente en asamblea y preguntamos Les
gustara compartir un juego con algn miembro de su familia?
A qu les gustara jugar? Cmo podemos invitarlos para que
vengan?
- Decimos a los nios que haremos una tarjeta de invitacin para
que un miembro de nuestra familia venga maana compartir un
juego con ellos. Libro MED
Fichas
- Entregamos la ficha n 5 del libro del MED de la pg. 9 y los Lpiz
nios escriben a su manera el nombre del familiar al que
quieren invitar.
- Entregamos la pg. 221 del libro del MED para que elaboren el
sobre en el que ir la invitacin. Completan la informacin y
llevan a casa la invitacin.
- Se comprometen a querer a todos los miembros de su familia y
a agradecer a Dios por tener una familia que los protege y
cuida.
Cierre Verbalizan las actividades que realizamos.
Comentan cmo se sintieron durante ellas y qu aprendieron
sobre la familia.
Realizamos la metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu fue
lo que ms te gusto? En qu tuviste dificultad? En qu
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EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
Qu me fue difcil?

Secuencia
Didctica
Inicio Motivacin - Motivamos a los nios a juagar al hospital.
- Colocamos algunos materiales para que Botiqun
Recordand
puedan jugar. Frascos de
o Da de la
- Preguntamos A qu jugaron? Con qu? medicamento
Cruz Roja!
Quines utilizan estos objetos? Cules s vacios
son peligrosos? Mandiles de
- Decimos a los nios que hoy se celebra el doctores
Da de la Cruz Roja. Enfermeras
- Preguntamos Vieron una cruz roja? En Cruz roja
dnde? Por qu ser roja? Camilla, etc.
- Explicamos que es la cruz roja, donde hay
personas que ayudan a otras personas que
estn heridas o ha sufrido algn accidente.
- Comentamos que las personas que trabajan
ah son muy buenas pues ayudan al prjimo
como quiere Jess.
- Adems que ellos nos recomiendan que
debemos tener en casa un botiqun de Botiqun
emergencia. Medicamento
- Presentamos el botiqun de nuestra aula y s
mostramos los objetos que en l hay.
- Los nios nombran aquellos que conocen y
ayudamos con los que no conocen.
- Explicamos la importancia que tiene nuestro
botiqun en una emergencia.
- Recordamos cuando lo utilizamos, por
ejemplo: cuando necesitan un curita al
hacerse una heridita o cuando alguien se
golpea, le echamos cremita para que le duela
menos, etc.
- Decimos que para recordar su bondadoso
trabajo decoraremos un cartelito que nos
servir para llevarlo a casa y pegarlo en
donde se encuentra nuestro botiqun de
primeros auxilios.
del Material trabajarn.
Desarrollo Ejecucin - Entregamos la ficha del libro sobre el da de Ficha
la cruz roja. Pintura
Sellos
4 AOS - 56
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
Tizas de
colores, etc.
- Los nios decoran libremente y pegan sobre

una cartulina para que tenga mayor
resistencia.
- Se llevan el cartel a casa y lo colocan donde
tengan su botiqun de emergencia.
realizamos.
durante el trabajo.
Nota: Recordamos a los padres o familiares
que maana debern estar a las 8:00 am. para
compartir un juego con sus hijos.
Tambin que deben enviar los materiales
solicitados el da lunes para la elaboracin del
regalo para mam.
Salida.
ACCIONES DE MEJORA:
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VB
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EDUCACION INICIAL
TITULO DE LA SESIN: En mi familia somos un equipo!

INTENCIN PEDAGGICA Se reconocen como parte de su familia al participar
DEL DA: de responsabilidades.
FECHA: Mircoles 10 de Mayo del 2017

PS 9. Acta 9.1 Comprende las - Vivencia las ocupaciones de los
econmicos.

Secuencia
Didctica
- Acciones de rutina
Libre en Planificacin:
Sectores - Previamente organizamos el aula y el patio con diferentes Materiales
materiales para que la actividad sea amena. Juguetes
- Invitamos a pasar al aula a los nios y sus familiares dndoles la Bloques
bienvenida. Fichas
- Dialogamos con todos sobre lo que haremos durante este Rompecabez
tiempo, explicndoles que solamente nos dedicaremos a jugar a as, etc.
lo que deseemos, ya que lo importante es compartir en familia.
Organizacin: Sectores
4 AOS - 58
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
- Los nios y sus familiares buscarn el lugar en el que jugarn.
- Nos organizamos en los espacios que tenemos, de manera que Dilogo
nadie quede sin lugar.
Libro MED
Ejecucin:
Crayones
- Realizamos la actividad libre del juego en sectores.
Orden:
- Guardan los materiales y nos sentamos todos formando
asamblea.
Socializacin:
- Compartimos con los familiares y nios sobre los juegos que
realizaron y cmo se sintieron.
Representacin:
- Entregamos la ficha n5B del libro del MED y los nios
dibujarn en compaa de sus familiares el juego que
realizaron.
- Luego llevarn la ficha a casa para compartirla con sus familias.
- Agradecemos a los familiares por su visita.

En mi - Motivamos a los nios a cantar y bailar la cancin Mi Familia
familia Cancin
somos un MI FAMILIA https://www.y
equipo! outube.com/w
Mi familia, (eco) atch?v=L1Rhd
s, seores, (eco)
somos muy trabajadores. sL1I0M
Y tenemos (eco)
cada uno, (eco) algunas obligaciones.
Si t quieres (eco) yo te cuento, (eco)
cmo nos organizamos.
Pues depende (eco) de los tiempos, (eco)
que cada uno tenga libre.
(Coro)
Mi hermano siempre barre, barre, barre.
Mi pap a veces lava, lava, lava.
Mi mam hace la comida, ida ida ida.
Mi abuelita siempre teje, teje, teje y teje.
Mi hermanita, (eco)
muy coqueta, (eco)
siempre cose la ropita.
Y mi abuelo (eco) que es muy bueno, (eco)
siempre arregla nuestras cosas.
Los pequeos (eco) ayudamos, (eco)
ordenando los juguetes.
Todos juntos (eco) ayudamos, (eco)
y siempre nos turnamos.
(Coro)
- Preguntamos De quin habla la cancin? Qu dice de su

familia? Todos ayudan, por qu?
- Preguntamos Tu familia es trabajadora? Qu obligaciones
tienen en su familia? Cmo ayudas a tu familia? Qu
responsabilidades podemos tener en nuestra casa?
Historia
4 AOS - 59
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
- A continuacin, les decimos que tenemos una invitada Ttere
(sacamos el ttere de una gallina) que quiere contar su historia.
- Iniciamos el relato usando el ttere o mueco de gallina.
"LA GALLINITA TRABAJADORA"
Yo vivo con un gato, un cerdo y una oveja; ellos son mi familia. Vivimos en una
granja, en una colina rodeada de huertos de trigo dorado.
Un da encontr unos granos de trigo esparcidos por el corral. Miren lo que he

encontrado! - les dije, Quin me ayudar a sembrarlos? Yo no, yo no, yo no! -
dijeron el cerdo, la oveja y el gato. Muy bien, lo har yo sola. - les dije.
Despus tena que regarlas y pregunt: Quin me ayudar a regar estas semillas?
Yo no, yo no, yo no! - dijeron los tres. Entonces, lo har yo sola. - les dije.
Luego, esper a que el trigo creciera. Una vez que el trigo estaba alto y dorado,
pregunt: Quin me ayudar a cortar el trigo? Yo no, yo no, yo no! - dijeron
nuevamente los tres. Entonces, lo hice yo sola; y el molinero amable me ayud a
convertir el trigo en harina.
Llegu a casa con un costal de harina y pregunt: Quin me ayuda a preparar

pan? Yo no, yo no, yo no! - dijeron otra vez los tres. Entonces, lo har yo sola.
La cocina se llen del aroma delicioso del pan que se estaba horneando. El cerdo,
el gato y la oveja se acercaron para ver lo que estaba pasando. Saqu el pan del
horno, lo coloqu sobre la mesa, y pregunt: Quin me ayuda a comer este pan
sabroso y fresco? Yo, yo, yo! - dijeron los tres muy emocionados. No, de ninguna
manera! - les dije. No me ayudaron a sembrarlo, ni regarlo, ni cortarlo, ni molerlo, ni
hornearlo. As que me lo comer yo sola! Oh no, oh no, oh no! - dijeron con pena
los tres.
Meses ms tarde, encontr otras semillas. Esta vez, el gato se encarg de

sembrarlas, el cerdo de regarlas, el gato de molerlas y yo prepar el pan; juntos
compartimos el trabajo y el pan. Y desde entonces, todos compartimos las labores
de la casa.
Adaptacin del cuento
- Pedimos aplausos para la gallina y les decimos a los nios que Lminas
se despidan de ella. Fichas
- Preguntamos: Cmo ayudan ustedes en casa? Tienen
algunas responsabilidades? Quin prepara la comida en tu
casa? Quin lava la ropa? Quin plancha?
- Con ayuda de lminas de las fichas del libro sobre
responsabilidades en el hogar dialogamos sobre las diferentes
actividades que hacemos en casa y de cules se ocupan cada
miembro en sus familias.
- Hacemos reflexionar a los nios para que empiecen a
comprender que las responsabilidades no estn establecidas Libro MED
para un determinado miembro de la familia, sino que todos
pueden turnarse para llevarlas a cabo.
4 AOS - 60
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
- Preguntamos: Qu responsabilidades podemos tener en Ficha
nuestra casa?
- Ayudamos a identificar las situaciones en las que pueden
participar de acuerdo a su edad y capacidad.
- Trabajan la ficha n7 del libro del MED, en donde dibujarn las
actividades que realizan en su hogar.
- Llevan a casa la ficha del libro Las tareas compartidas en mi
hogar para que la trabajen con sus familias.
- La traern llena al finalizar la semana y compartiremos la
informacin obtenida.
- Los nios dan sus propias conclusiones sobre la importancia de
compartir las responsabilidades en casa.
- Conversemos con las los padres de familia sobre la importancia
de incorporar a los nios en algunas responsabilidades, segn
su edad y capacidad; dejar que hagan las cosas por s mismos,
que se equivoquen y aprendan de sus errores.
- Les comentaremos que el objetivo no solo es que sus hijos
tengan responsabilidades, sino que esto les brinde satisfaccin
y autonoma.
- Invitamos a los nios a asumir algunos compromisos dentro de
su hogar, como tender su cama, arreglar su ropa, ordenar sus
juguetes, poner la mesa, etc.
Cierre Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cmo se
sintieron durante ellas.
lo que ms te gusto? En que tuviste dificultad? En qu
Qu me fue difcil?
Secuencia
Didctica
Inicio Motivacin - Nos sentamos formando asamblea y
dialogamos con los nios sobre qu les
Un lindo
gustara darle a sus mamis por ser tan
regalo para
buenas.
mam!
- Los nios nos comentan y anotamos sus Papelote
respuestas. Plumones
- Leemos todas sus sugerencias y las
dirigimos hacia nuestra propuesta.
- Motivamos a los nios a elaborar un regalo
para sus mams y obsequirselos en el Da
de las Madres.
del Material trabajarn: ganchos de ropa y lata de atn.
4 AOS - 61
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
Desarrollo Ejecucin - Presentamos en un papelote las
instrucciones que seguiremos para nuestro Lata de atn
macetero: Planta
Primero colocarn silicona lquida a toda Tierra
la parte de afuera de la lata. Fotografa
Colocan los ganchos uno por uno como Ganchos de
se muestra en la imagen. madera sin
Una vez que llenaron todo el contorno de color
la lata con los ganchos, pintan por fuera Silicona
con el color que los nios escojan. lquida
Colocan la tierra con la plantita dentro de
la latita.
Pegan la foto de sus mamis en un palito
para brocheta y lo colocan clavado en la
macetita.
Decoran con corazones si desean.
Otra opcin, puede quedar en un porta
velas. De igual manera se coloca la foto
de mam.
- Colocamos sus trabajos en un lugar del aula

para que no se maltraten.
realizamos.
durante el trabajo.
- Decimos que deben recordar que en casa
debern ayudar a regar la plantita para que
est linda con la foto de sus mamitas.
Nota: Para maana solicitamos que los nios
traigan una fotografa de sus mams (de
cualquier tamao) pegada en una base de
cartn)
4 AOS - 62
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
Coordinamos con algunas mams la visita al
jardn para que compartan con los nios sus
experiencias como mams.
Salida.
ACCIONES DE MEJORA:
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EDUCACION INICIAL
TITULO DE LA SESIN: Mi mam es la mejor!

INTENCIN PEDAGGICA Reconocen y valoran el rol de la mam dentro de la
DEL DA: familia.
FECHA: Jueves 11 de Mayo del 2017

PS 9. Acta 9.1 Comprende las - Vivencia las ocupaciones de los
econmicos.

C 6. Se expresa con 6.2 Utiliza tcnicas y - Utiliza algunos materiales y
Secuencia
Didctica
Juego Utilizacin Libre de los Sectores: Materiales
- En asamblea establecen las normas de convivencia, los nios
expresan a que les gustara jugar, conque juguetes y con
quien les gustara compartir este momento.
- Organizacin.- se distribuyen libremente se ubican en el
sector de su preferencia cada nia define con quien quiere
compartir
- Ejecucin y desarrollo Los nios empiezan a desarrollar sus
ideas , se dan las negociaciones y los roles a representar
- Orden.- Se concluye con una cancin 10 minutos antes
haciendo orden en el aula
4 AOS - 64
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
- Socializacin.- todos nos sentamos y damos a conocer
verbalizamos cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que
paso en el transcurso del juego
- Representacin.- mediante dibujos y modelados
representan lo que jugaron.

Mi mam Motivamos a los nios a jugar Buscando a mam: Juego
es la mejor! Mezclamos las fotografas que trajeron los nios y las Fotografas
dispersamos sobre una tela sobre el piso. Papelotes
Pedimos que busquen a su mami y se sientan formando
pequeos grupos.
Dialogan con sus compaeritos sobre como es su mam,
comparan sus fotos, dicen algunas cualidades sobre ellas.
Guardamos las fotografas para la siguiente actividad.
Presentamos una lmina con la imagen de mam embarazada y
dando de lactar. Lmina
- Preguntamos Cul ha sido nuestro primer hogar? Qu

vemos en la lmina? Quin nos llev en su barriguita?
Durante cunto tiempo? Quin nos aliment por primera
vez? Con qu?
- Decimos a los nios que algunas mams vendrn a visitarnos
para ayudarnos a conocer qu actividades realizan en casa
junto a sus familias.
- Los nios se organizan en grupo y se les entrega un papelote Papelotes
en el que con grafismos anotarn las preguntas que quieren Plumones
hacer.
- Les ayudamos a formular algunas preguntas sobre informacin
qu queremos saber sobre ellas: Qu hacen en casa? En
qu trabajan fuera de casa? Si les gusta ser mams y por
qu?
- Salimos al patio y buscan un lugar para el trabajo con sus sillas.
- Invitamos a pasar a las mams a pasar, les damos la
bienvenida y se sientan junto con los nios en cada grupo. Mams
- Las entrevistan y anotan sus respuestas en los papelotes
(escriben de manera no convencional).
4 AOS - 65
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
- Dialogan sobre las actividades que realizan dentro y fuera de
casa.
- Terminada la entrevista agradecemos su visita y entregamos
recuerditos a cada una de ellas.
- En aula, mostramos tarjetas en las que se observa las Recuerdito
diferentes actividades que realiza mam en casa.
- Trabajan las fichas del libro sobre el tema. Tarjetas
Ficha
- Dialogamos acerca de cmo nos aman y cuidan de nosotros.
- Comentamos sobre estos trabajos, el por qu los hace y que
nosotros debemos valorar y ayudar en lo posible a nuestras
mamitas; as como obedecerles siempre.
- Invitamos a los nios a asumir algunos compromisos para
ayudar a sus mamitas en casa.
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos.
- Comentan cmo se sintieron durante ellas y qu aprendieron
sobre el amor de mam.
fue lo que ms te gusto? En qu tuviste dificultad? En qu
Qu me fue difcil?

Secuencia
Didctica
Inicio Motivacin - Les decimos a los nios que hemos trado un
Los cuento que es muy especial para nosotras
abuelitos, porque la protagonista es alguien muy
importante para nosotras. Cuento
nuestros
segundos - Motivamos a los nios a escuchar el cuento
padres!
4 AOS - 66
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
MI ABUELA
Esta es la historia de una seora que tena los

cabellos plateados como el color de la luna,
brillaban como el sol y ola como los lirios del
jardn (podemos colocar alguna flor de nuestro
contexto).
Cuando huelo a chocolate, recuerdo cuando de

pequea iba a su casa y ella siempre tena una
caja de chocolates guardados en su ropero. Los
sacaba y nos daba a mi hermano y a m.
Lo que ms recuerdo y disfrutaba compartir con

ella, era cuando bamos al parque junto con su
perrita que se llamaba Mota. Ah, jugbamos,
comamos helados, y estbamos echadas
mirando el cielo toda la tarde.
Los rboles, el cielo, es un buen lugar para

encontrarme con ella. Quieren saber cmo se
llamaba? Ella se llamaba Tula, mi abuela, quien
tena los ojos negros ms hermosos del mundo.
- Cuando terminamos de contar el cuento,

iniciamos un pequeo dilogo.
- Comentamos que no todos tenemos cuatro
abuelos; algunos tenemos dos, algunos uno y
otros ninguno.
- Les contamos tambin que hay abuelos que
son jvenes y abuelos que son muy mayores.
- Abrimos un espacio de intercambio y dilogo
para que nos cuenten acerca de sus abuelos,
cmo son, qu cosas les gusta hacer con
ellos, etc.
- Proponemos a los nios preparar unos
obsequios para regalar a sus abuelos o
abuelas.
- Decorar una bolsita de tela para que guarden
las cosas que deseen: preparamos con
anticipacin bolsitas pequeas de tela que los
nios podrn pintar y decorar a su manera.
del Material trabajarn.
4 AOS - 67
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
Desarrollo Ejecucin - Confeccionarn un porta anteojos para que el
abuelo/a para que guarden sus lentes en su Microporoso
mesa de noche. Silicona
lquida
- Explicamos los pasos segn avanzamos:
Tijeras
Entregamos una pieza de microporoso de Moldes
20 cm. X 20 cm. (cualquier color) Cola de rata
Colocamos frascos de silicona para que
peguen los bordes internos.
Dejan abierto el borde de arriba por donde
se guardarn los lentes.
Entregamos algunas piezas para
completar y decorar. Pueden ser otras
figuras sencillas que los nios peguen o
dibujen.
Perforamos y hacemos huequitos a los

costados para que amarren la cola de rata
como colgador para el cuello.
- Llevan a casa sus portalentes para
obsequiarlos a su abuelo/a.
Cierre Verbalizacin - Cantamos la cancin de Topo Gigio Los Cancin
abuelitos. (https://www.y
- Dialogamos sobre la actividad que outube.com/w
realizamos. atch?v=66o2-
PSoZgg)
durante el trabajo.
Secuencia
Didctica
Inicio Ver - Presentamos un video cancin sobre la Cancin
Jess familia de Jess. https://www.y
tambin - Comentamos sobre lo observado y outube.com/
tiene una preguntamos Quin forma la familia de watch?v=7fi
familia! Jess? Cuntos son? Es grande o BmFG6pjM
pequea su familia? Se parece a la de
ustedes, por qu?
Desarrollo Juzgar - Presentamos la lmina sobre la Sagrada Lmina
Familia.
4 AOS - 68
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
- Comentamos con los nios sobre la familia de

Jess, que al igual que las nuestras hacan
sus deberes, se ayudaban, se cuidaban y
siempre estaban juntos.
- Motivamos a los nios para elaborar un disco
sobre la Sagrada Familia. (ampliar)
Ficha
Lpices
Plumones
- Dibujan a los personajes que conforman la

familia de Jess.
Cierre Actuar - Se comprometen a contar a su familia cmo
es la familia de Jess y a seguir el ejemplo de
unin y amor de la Sagrada Familia en
nuestras familias.
Salida.
ACCIONES DE MEJORA:
_____________________________________________________________
VB
4 AOS - 69
EDUCACION INICIAL
TITULO DE LA SESIN: Un da especial para compartir con

nuestras familias festejando a mam!
INTENCIN PEDAGGICA Elaboran una tarjeta para expresar su amor a mam.
DEL DA:
FECHA: Viernes 12 de Mayo del 2017

PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a s mismo Acta y toma decisiones propias,
identidad y resuelve con autonoma
situaciones cotidianas.
Secuencia
Didctica
Juego Materiales
Utilizacin Libre de los Sectores:
Libre en
- Acciones de Rutina
Sectores

Una linda Vivencia de Experiencias:
tarjetita Presentamos un papelote con la poesa Mam. Poesa
para mam Papelote
con todo mi
amor!
- Decimos que aprenderemos esta poesa para recitarla a

nuestras mams este domingo que celebramos el Da de las
Madres.
- Los nios aprenden la poesa y la recitan.
Desarrollo Dilogo a Partir de la Experiencia:
4 AOS - 70
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
Dialogamos con los nios y comentan porqu quieren a sus
mamitas.
- Decimos que gracias a ellas estamos aqu, pues ellas nos
trajeron al mundo.
- Preguntamos Qu otra cosa podemos hacer a mam, para
expresarle nuestro amor?
Transferencia a otras Situaciones:
- Dialogamos sobre cmo nos sentimos al realizar esta
actividad, resaltando la importancia del rol que desempean
nuestras mams en la casa.
- Motivamos a los nios a elaborar una tarjeta. Cartulinas
- Damos las indicaciones para poder elaborarla. canson
- Se entrega el material para que realicen el trabajo. Goma
- Siguen la secuencia: Tijeras
Entregamos una cartulina de color y los nios dibujan la Mano
palma de su mano izquierda y la recortan. Papel
Fotografa
Entregamos el molde de la maceta y tiras de cartulina de otro
color para que las peguen.
Recortan flores de diferentes colores.
Pegan en una base de cartulina con fondo blanco.
Entregamos la tarjeta de cartulina roja y pegan su maceta.
En el interior al lado izquierdo, pegamos la poesa que los
nios aprendieron o podemos escribir lo que los nios
quieren expresar a sus mams.
En el lado derecho pegamos una hoja blanca con borde
decorado, para que los nios dibujen a su mami y coloreen o
pegan la fotografa que trajeron.
Con nuestra ayuda escriben el nombre de su mami.
Nosotros terminamos recortando el contorno de la macetita
como muestra la figura.
- Si queda tiempo trabajan algunas fichas del libro sobre mam

y la familia.
- Recitamos nuevamente la poesa.
4 AOS - 71
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
Cierre Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cmo se
sintieron durante ellas.
Qu me fue difcil?
Con Actuacin Central:

nuestras - Participamos de la celebracin por el Da de la madre. Programa
familias central
- Presentamos el nmero artstico que preparamos.
festejamos
- Entregan los regalos y tarjetas a sus mamitas.
a mam!
Salida.
BIBLIOGRAFA:
Rutas del aprendizaje: Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias? Fascculo I. rea
curricular: personal social. Lima: MINEDU.
Rutas del aprendizaje: Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias? Fascculo I. rea
curricular: personal social. Lima: MINEDU.
Unidades de aprendizaje Mi familia Lima:MINEDU.
4 AOS - 72
EDUCACION INICIAL
3ra Semana
4 AOS - 73
EDUCACION INICIAL
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 05
TODO TIENE DIVERTIDAS FORMAS Y COLORES
1.- DATOS INFORMATIVOS:
I.E.E.
UGEL:
SECCION:
PROFESORA:
DIRECTORA:
2.- SITUACIN DE CONTEXTO:

Los nios an muestran dificultad para reconocer todos los colores y las
combinaciones que pueden hacer para obtener otros colores secundarios La
mayora de los nios reconocen las algunas formas geomtricas, pero an
resulta difcil reconocer slidos geomtricos, as como representarlos de
diversas formas.
5.- QU APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?
4 AOS - 74
EDUCACION INICIAL

M 1. Acta y piensa 1.1. Comunica y Agrupa objetos con un solo criterio
matemticamente representa ideas y expresa la accin realizada.
en situaciones de matemticas.
cantidad.
3. Acta y piensa 3.1. Matematiza Relaciona caractersticas
matemticamente situaciones. perceptuales de los objetos de su
en situaciones de entorno relacionndolas, con una
forma, movimiento forma tridimensional.
y localizacin. Relaciona caractersticas
*(CE) perceptuales de los objetos de su
entorno, relacionndolas con una
forma bidimensional.
3.2 Comunica y representa Expresa caractersticas
ideas matemticas. perceptuales de los objetos de su
entorno.
Representa los objetos de su
entorno en forma tridimensional,
a travs del modelado o con
material concreto.
Representa los objetos de su
entorno de forma bidimensional o
plana, con material grfico
plstico y concreto.
C 2. Se expresa 2.1 Expresa con claridad Desarrolla sus ideas en torno a
oralmente sus ideas. temas de su inters.
Utiliza vocabulario de uso
frecuente.
2.3 Interacta Responde preguntas.
colaborativamente Interviene espontneamente sobre
manteniendo el hilo temas de la vida cotidiana.
temtico.
6. Se expresa con 6.2. Utiliza tcnicas y Utiliza algunos materiales y
creatividad a travs procesos de los diversos herramientas previendo algunos
de diversos lenguajes artsticos, de sus efectos para dibujar,
lenguajes artsticos. incluyendo prcticas pintar, modelar, estampar,
tradicionales y nuevas construir, hacer collage, etc.
tecnologas. Explora e identifica el proceso que
sigui para obtener algunos
colores combinando pinturas.
Canta, baila y /o tararea canciones,
o improvisa ritmos y melodas
realizando gestos y movimientos
que reflejan sus emociones.
Explora e identifica el proceso que
sigui para obtener algunos
colores combinando pinturas.
4 AOS - 75
EDUCACION INICIAL
7. Percibe y aprecia 7.3. Reflexiona y opina Menciona lo que le gusta, disgusta

las producciones sobre las manifestaciones o las emociones que le generan
artsticas. artsticas que percibe y la observacin de determinada
produce. obra visual.
PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones Explora sus posibilidades de
autonoma, controla todo equilibrio en sus posturas,
su cuerpo y cada una de desplazamientos y juegos, y
sus partes en un espacio y utilizando diversos objetos, como
un tiempo determinados. cuerdas, telas, pelotas, entre
Interacta con su entorno otros.
autoestima.
5. Convive 5.1 Interacta con cada - Convoca a sus compaeros para
respetndose a s persona, reconociendo realizar diferentes juegos.
mismo y a los que todas son sujetos de
dems. derecho y tienen deberes.
10. Testimonio de la 10.2 Identifica los - Identifica a Mara como madre de

vida en la formacin miembros de la familia de Dios y madre nuestra.
cristiana. Jess.
ACTIVIDADES PREVISTAS:

Jugamos con Conocemos Me divierto Construimos Descubriendo
formas y otras formas: jugando con el slidos otras formas!
colores!: crculo valo, cono y esfera! geomtricos: Colores que
- rojo, cuadrado rectngulo, cubo y cilindro! brillan! (dorado,
- azul, tringulo rombo Mezclando plateado)
- amarillo. Combinando colores en mi
con el blanco! obra de arte!
(celeste, rosado, (naranja,
plomo) morado, verde)
7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE:
4 AOS - 76
EDUCACION INICIAL
TITULO DE LA SESIN: Jugamos con formas y colores: crculo -

rojo, cuadrado - azul, tringulo - amarillo!
INTENCIN PEDAGGICA Reconocen las formas y colores: crculo -rojo,
DEL DA: tringulo - amarillo y cuadrado - azul.

M 3. Acta y piensa 3.2 Comunica y representa Expresa caractersticas
matemticamente ideas matemticas. perceptuales de los objetos de
en situaciones de su entorno.
forma, movimiento Representa los objetos de su
y localizacin. entorno de forma
bidimensional o plana, con
material grfico plstico y
concreto.

PS 6. Se expresa con 6.1 Comunica ideas y Canta, baila y /o tararea
creatividad a sentimientos a travs de canciones, o improvisa ritmos y
travs de diversos producciones artsticas en melodas realizando gestos y
lenguajes los diversos lenguajes. movimientos que reflejan sus
artsticos. emociones.
Secuencia Procesos
Didctica
- Formacin Carteles
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
- Entonan canciones
- Actualizacin sus carteles.
Juego
Libre en Materiales
- Acciones de Rutina.
Sectores
4 AOS - 77
EDUCACION INICIAL
Inicio Motivacin/ - Salimos al patio y entregamos a cada nio

Inters una figura geomtrica de cartulina: crculo - Figuras de
Jugamos
rojo, cuadrado - azul, tringulo amarillo. cartulina
con las
- Se la colocan en el pecho con un gancho de Ganchos
formas y
ropa.
colores:
crculo - Problematizacin - Preguntamos Cmo se llaman estas
rojo, figuras? De qu color es cada una de estas
cuadrado - figuras?
azul, Propsito del Da - Damos a conocer el propsito del da,
tringulo - indicando que hoy aprenderemos 3 formas
amarillo! geomtricas y sus colores: crculo - rojo,
cuadrado - azul, tringulo amarillo.
Saberes Previos - Preguntamos Cuntos lados tiene el
tringulo? Cunto el cuadrado? El crculo
tienen lados? Qu cosas conocen que son
de color amarillo, rojo, azul?
Desarrollo Gestin y Situacin de Juego:
Acompaamiento - Juegan a agruparse todos los que tienen la
en el Desarrollo misma figura que se colgaron en el pecho.
de las - Con sus cuerpos forman la figura que tienen
Competencias en su grupo. Figuras
- En el aula presentamos en la pizarra las 3
figuras.
- Preguntamos cmo se llama cada una, si

tienen la misma forma y color.
- Decimos que para conocerlas mejor
trabajaremos con material.
- Proponemos a los nios jugar con bloques
lgicos.
Manipulacin de Material:
- Colocamos los bloques en el centro de cada Bloques
mesa. lgicos
- Manipulan el material libremente.
- Preguntamos Cules son los crculos?
Cules los cuadrados? Cules los
tringulos?
- Comparan las 3 figuras (nmero de lados)
- Nombran la que no tiene lados la que tiene
menos y ms lados.
- Agrupan todos los crculos, tringulos y
cuadrados.
- Despus agrupan figuras de color rojo, Objetos del
amarillo y azul. aula
- Nombran objetos que son de esos colores. Prendas de
- Buscan en su ropa los 3 colores. vestir
- Agrupan crculos rojos, tringulos amarillos y
cuadrados azules.
Representacin Grfica:
4 AOS - 78
EDUCACION INICIAL
- Se les propone dibujar el juego realizado con Fichas

los bloques lgicos.
- Trabajan las fichas de la sesin del libro.
Representacin Simblica: Bajalenguas
- Pedimos que representen las formas que Siluetas
conocieron con ayuda de bajalenguas.
- Arman figuras con las 3 formas geomtricas
utilizando siluetas de cartulina.
Verbalizacin:
- Los nios explican cmo realizaron sus
representaciones de las formas.

TALLER DE DANZA
Secuencia
Didctica
Inicio Motivacin - Proponemos a los nios bailar con pauelos
de colores.
Bailando
con - Establecemos las normas para el desarrollo
pauelos de de la actividad.
colores! Exploracin - Colocamos una caja de pauelos de colores Paoletas
del Material (rojo, amarillo y azul) Caja
- Los nios manipulan los materiales
libremente.
Desarrollo Expresividad - Invitamos a los nios a escoger dos colores
Corporal de paoletas con los que bailarn. Grabadora
- Se ubican en crculo con una paoleta en Cd
cada mano. Msica
- Al ritmo de un festejo los nios bailan Paoletas
libremente.
- Luego proponemos algunos pasos para que
bailen:
Bailan con los brazos hacia adelante
agitando las paoletas.
Bailan con los brazos hacia arriba los que
tienen paoletas rojas.
Bailan arriba, abajo los que tienen paoletas
azules.
As vamos proponiendo distintos
movimientos.
- Verbalizamos lo realizado y cmo se
sintieron bailando.
4 AOS - 79
EDUCACION INICIAL

Salida.
TITULO DE LA SESIN: Conocemos otras formas: valo,

rectngulo, rombo!
INTENCIN PEDAGGICA Reconocen las figuras: valo, rectngulo, rombo.
DEL DA: Descubren combinaciones de colores: celeste,
rosado y plomo.

M 3. Acta y piensa 3.2 Comunica y representa - Expresa caractersticas
matemticamente ideas matemticas. perceptuales de los objetos
en situaciones de de su entorno.
forma, movimiento - Representa los objetos de
y localizacin. su entorno de forma
concreto.

C 6. Se expresa con 6.3. Explora y experimenta - Explora e identifica el
creatividad a con los materiales y los proceso que sigui para
travs de diversos elementos de los diversos obtener algunos colores
lenguajes lenguajes del arte, combinando pinturas.
artsticos. utilizando sus sentidos y su
cuerpo.
Secuencia Procesos
Didctica
Sectores - Previamente organizamos el aula y el patio Materiales
con diferentes materiales para que la actividad
sea amena.
4 AOS - 80
EDUCACION INICIAL
- Invitamos a pasar al aula a los nios y sus

familiares dndoles la bienvenida.
- Dialogamos con todos sobre lo que haremos
durante este tiempo, explicndoles que
solamente nos dedicaremos a jugar a lo que
deseemos, ya que lo importante es compartir
en familia.
Organizacin:
- Los nios y sus familiares buscarn el lugar
en el que jugarn.
- Nos organizamos en los espacios que
tenemos, de manera que nadie quede sin
lugar.
Ejecucin:
- Realizamos la actividad libre del juego en
sectores.
Orden:
- Guardan los materiales y nos sentamos todos
formando asamblea.
Socializacin:
- Compartimos con los familiares y nios sobre
los juegos que realizaron y cmo se sintieron.
Representacin:
- Entregamos la ficha n5B del libro del MED y
los nios dibujarn en compaa de sus
familiares el juego que realizaron.
- Luego llevarn la ficha a casa para
compartirla con sus familias.
Inicio Problematizacin - Nos sentamos en asamblea y recordamos lo
Conocemo aprendido ayer sobre las 3 formas y colores.
s otras - Preguntamos Qu otras formas conocen?
formas: Motivacin/ Inters - Jugamos a las adivinanzas de las formas: Adivinanzas
valo,
rectngulo,
rombo
Un huevo no es, pero Si repites al revs
si la vez parece que borom, borom,
lo es. borom, sabrs lo que
s.
Qu ser?
Qu es?
Mi cuerpo largo es,
Pero cuando camino

del revs, ms alto
cada vez. Quin
soy?
4 AOS - 81
EDUCACION INICIAL
- Los nios nos darn las respuestas, y si no

los ayudamos.
indicando que hoy conoceremos al valo,
rectngulo y rombo, para saber que hay
objetos que tienen esas formas.
Saberes Previos - Preguntamos Estas 3 figuras son iguales a
las que conocimos ayer? Por qu son
diferentes? En qu se parecen?
Acompaamiento - Salimos al patio y colocamos los come Comeformas
en el Desarrollo formas. Siluetas
de las - Los elaboramos segn las formas que
Competencias trabajaremos hoy.
- Colocamos fichas y los nios juegan a

encajar los valos, rectngulos y rombos.
- Preguntamos Cmo se llaman estas
formas?
- Proporcionamos siluetas de las 3 formas que
trabajaremos. Siluetas
- Dejamos que las manipulen, comparen y
describan cmo son estas figuras.
- Salimos al patio y sobre el piso dibujamos las
formas separadas.
- Pedimos que busques objetos que tengan
estas formas y los ubiquen en el lugar que
corresponda.
Cintas
Objetos
Figuras
- Nombran qu objetos encontraron para cada

figura.
- En papelotes sobre el piso dibujan y pintan Papelotes
con pinceles las formas aprendidas.
- Trabajan las fichas de la sesin del libro.
Fichas
Representacin Simblica:
4 AOS - 82
EDUCACION INICIAL
- Colocamos materiales como tiras de tela, Cuerpo

fichas de construccin, palos, etc.
- Preguntamos Podemos formar estas figuras
con nuestro cuerpo? Cmo las hacemos con Tiras de tela
estos materiales? Fichas
- Representan en grupos las formas que Latas, etc.
aprendieron utilizando sus cuerpos.
- Representan las formas utilizando las tiras de
tela del MED del mdulo de matemticas, con
fichas de construccin, y otros materiales de
los que dispongamos.
Verbalizacin:
- Los nios explican cmo realizaron sus
representaciones de las figuras que hoy
conocieron.
- Explican cmo elaboraron sus figuras con los
materiales.
Secuencia
Didctica
Inicio Motivacin Entregamos a los nios una vincha de cartulina Vincha de
Combinan blanca. (ampliar) cartulina
do con el
blanco!
(celeste,
rosado, - Preguntamos De qu color es la vincha?
plomo) Les gustara pintarla? Qu color les
gustara a las nias? Qu color a los nios?
- Decimos que vamos a pintarlas de una forma
divertida.
Exploracin - Presentamos los materiales con los que Tmperas
del Material trabajarn: pinturas y pinceles. Pinceles
Desarrollo Ejecucin - Explicamos cmo pintaremos las vichas: Ficha
Primero pintan con tmpera blanca.
Preguntamos Les gusta cmo qued?
Qu les parece si mezclamos con otro
color?
Proponemos a los nios que pinten con el
color azul, pero solo agrando un poquito de
pintura y a las nias con rojo de igual
manera.
4 AOS - 83
EDUCACION INICIAL
Mientras van pintando preguntamos Qu

color est saliendo a los chicos? Qu color
a las chicas? Les gusta?
Terminan de pintar sus vinchas y las
decoran con fideos de colores.
Cierre Verbalizacin - Terminado su trabajo preguntamos Qu
hicieron para pintar sus vinchas? Qu
colores mezclaron las nias para tener
rosado? Qu colores mezclaron los nios
para tener el celeste?
- Trabajan las fichas de la sesin de ambos Fichas
colores. Pinturas
Pinceles
- Decimos que an nos falta descubrir un color
ms.
- Entregamos la ficha del libro y pedimos que
pinten primero con el color blanco y luego
agreguen un poquitn de negro.
- Preguntamos Qu color sali? nombramos
como el color plomo.
- Exponen sus trabajitos.
- Dialogamos sobre la actividad que
realizamos.
durante el trabajo.
Nota: Para maana solicitamos que cada nio
traiga 6 uvas bien redondas.
Salida.
ACCIONES DE MEJORA:
____________________________________________________________
4 AOS - 84
EDUCACION INICIAL
TITULO DE LA SESIN: Me divierto jugando con el cono y esfera!

INTENCIN PEDAGGICA Reconocen los slidos geomtricos: esfera y cono.
DEL DA: Reconocen colores: blanco y negro.

M 3. Acta y piensa 3.2 Comunica y representa - Expresa caractersticas
matemticamente ideas matemticas. perceptuales de los objetos
en situaciones de de su entorno.
forma, movimiento - Representa los objetos de su
y localizacin. entorno en forma
tridimensional, a travs del
modelado o con material
concreto.
4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

PS 2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Explora sus posibilidades de
autonoma, controla todo su equilibrio en sus posturas,
cuerpo y cada una de sus desplazamientos y juegos, y
partes en un espacio y un utilizando diversos objetos,
tiempo determinados. como cuerdas, telas, pelotas,
Interacta con su entorno entre otros.
autoestima.
Secuencia Procesos
Didctica
4 AOS - 85
EDUCACION INICIAL
Juego
Libre en Materiales
Sectores
Inicio Motivacin/ Inters - Salimos al patio y los nios juegan con sus
pelotitas de trapo. Pelotas de
Me divierto
- En parejas lanzan las pelotas y embocan en trapo
jugando
el cono. Conos
con el cono
- Lanzan con los conos las pelotas lo ms lejos
y esfera!
que puedan.
Problematizacin - Preguntamos Qu forma tiene la pelota con
que jugaron? Con que atraparon y lanzaron
las pelotas?
indicando que hoy aprenderemos dos formas
nuevas: esfera y cono.
Saberes Previos - Preguntamos Qu objetos tiene forma de la
esfera? Qu objetos tienen forma de cono?
A qu figura se parece la esfera? A cul el
cono?
Acompaamiento - Nos sentamos en asamblea con una pelota
en el Desarrollo grande y un cono, decimos que la pelota Pelota
de las tiene forma de esfera, o sea que es redonda Cono
Competencias y el cono tiene forma de cono.
- Nombran algunos objetos redondos como la
esfera y de cono.
- Hacen rodar sus pelotas por el piso, sobre su
brazo, la hacen girar.
- Juegan a correr entre los conos, saltan sobre
ellos, tratan de hacerlos rodar.
- En el aula entregamos una bandeja y cuentas Cuentas
de colores e indicamos que deben tener Pasadores
cuidado de no introducirlas en la boca porque Bandejas
pueden atorarse.
- Juegan libremente con las cuentas. Las
ensartan, las agrupan como ellos propongan. Conos
- Entregamos los conos de plstico y juegan
con ellos libremente.
- Entregamos siluetas de objetos con ambas
formas y en grupo las clasifican segn la Siluetas
forma.
- En parejas dibujan la actividad que realizaron Hojas
con las pelotas y conos. Plumones
- Trabajan las fichas de la sesin del libro. Fichas
- Con papel crep forman pelotitas de colores
representando la esfera. Papel de
- Entregamos a cada nio una hoja de colores
cartulina. Tijeras
Papel crep
Goma
4 AOS - 86
EDUCACION INICIAL
- Elaboran un cono segn nuestras

indicaciones.
- Colocan en su cono con las uvas que Conos
trajeron de casa y degustan. Uvas
Verbalizacin:
- Nombran qu forma tienen las uvas que
comieron y en qu las pusieron.
- Explican cmo realizaron sus
representaciones del cono y la esfera.
Realizamos la metacognicin: Qu
Secuencia
Didctica
trabajaremos.
Caminata
en blanco y - Establecemos las normas para el desarrollo
negro! del juego y materiales.
Calentamiento - Para el calentamiento dibujamos figuras Tizas
geomtricas sobre el piso.
- Caminan y corren hacia adelante por el
contorno de las figuras.
- Luego caminan y corren hacia atrs por las
figuras.
Exploracin - Presentamos los materiales: huellas de
del Material cartulina negra y blanca
- Los manipulan y juegan con ellos libremente.
Desarrollo Expresividad - Proponemos a los nios hacer una caminata Huellas de
Motriz sobre las huellas de pies. cartulina
- Preguntamos De qu color son las huellas?
- Colocamos las huellas separadas para que
los nios caminen con espacio.
- Decimos que seguiremos el camino pisando
las huellas primero caminaremos por las
huellas blancas y despus por las negras.
- Colocamos las huellas ms juntas para que
den pasos ms cortos y manejen mejor su
equilibrio.
- Finalmente apretamos ms la distancia entre
las huellas de manera que los nios tengan
que mantener el equilibrio.
4 AOS - 87
EDUCACION INICIAL
Relajacin - Para la relajacin los nios se mojan las

manos y las secan soplando suavemente,
inhalando y exhalando.
- Dibujan y pintan lo que realizaron en la
actividad.
Salida.
ACCIONES DE MEJORA:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
VB
4 AOS - 88
EDUCACION INICIAL
TITULO DE LA SESIN: Construimos slidos geomtricos: cubo y

cilindro!
INTENCIN PEDAGGICA Conocen los slidos geomtricos: cubo y cilindro.
DEL DA:
FECHA: Jueves 18 de Mayo del 2017

y localizacin. entorno en forma
tridimensional, a travs del
modelado o con material
concreto.

6.3. Explora y experimenta Explora e identifica el proceso
con los materiales y los que sigui para obtener
elementos de los diversos algunos colores combinando
lenguajes del arte, pinturas.
utilizando sus sentidos y su
cuerpo.
Secuencia Procesos
Didctica
4 AOS - 89
EDUCACION INICIAL

Juego
Libre en Materiales
Sectores
Inicio Motivacin/ Inters - Colamos en las mesitas cubos de quesito y
trozos de hotdog en mondadientes, uno para Queso
Construim
cada nio. Hotdog
os slidos
- Invitamos a los nios a servirse y degustar. Mondadiente
geomtrico
- Preguntamos Qu comieron? Estaba s
s: cubo y
agradable o no? Qu sabor tena? Qu Platos
cilindro!
forma tenan los trozos de queso? Qu
forma tenan los trozos de hotdog?
Propsito del Da - Dialogamos con los nios y decimos que hoy
conoceremos y construiremos 2 formas
llamadas cubo y cilindro.
Problematizacin - Preguntamos Podremos elaborar un cubo y
un cilindro? Qu necesitaremos? Cmo lo
haremos?
Saberes Previos - Preguntamos Qu objetos tienen forma de
cilindro? Cules tienen la forma del cubo?
Acompaamiento - En el patio colocamos latas y dados del Latas
en el Desarrollo MED. Dados MED
de las - Los nios juegan libremente con los
Competencias materiales.
- Forman 3 grupos y a cada uno se le entrega
una caja con latas de colores.
- Explicamos el juego del dado y las torres.
- Decimos que lanzaremos el dado y segn la
cantidad salga, arman sus torres con las
latas.
- Juegan a armar torres, mientras vamos
lanzando el dado.
- Preguntamos Qu forma tienen las latas?
Qu forma tiene el dado?
- Se les propone dibujar el juego que Papel
realizaron. Crayones
- Trabajan las fichas de la sesin del libro Fichas
- De manera individual con palitos de colores y Palitos
limpiatipo o plastilina arman un cubo y un Limpiatipo
cilindro como se observa en la imagen. Plastilina
4 AOS - 90
EDUCACION INICIAL
Verbalizacin:
- Los nios explican cmo realizaron la
construccin de ambos slidos.
Cierre Evaluacin - En asamblea dialogamos sobre lo trabajado
en la actividad y cmo se sintieron.
Secuencia
Didctica
Inicio Motivacin - Presentamos un cuadro de alguna pintura (si Cuadro
es posible de algn artista peruano)
Mezclando
- Pedimos que observen y describan qu ven.
colores en
- Preguntamos Qu es esto? Qu est
mi obra de
pintado? Quin pint este cuadro? Qu les
arte!
parece la pintura? Saben cmo se le llama a
(naranja,
las pinturas? Quin lo habr pintado? Les
morado,
gustara hacer su propia obra de arte?
verde)
- Comentamos que hay personas que se llaman
artistas y que les gusta pintar estos cuadros u
obras de arte.
- Les contamos que el cuadro que les
mostramos es de un artista peruano
llamado y que ha pintado
- Motivamos a los nios a crear una obra de arte
utilizando diferentes pinturas.
del Material trabajarn: cartulinas, pinturas, pinceles.
Desarrollo Ejecucin - Previamente preparamos un pliego de Cartulinas
cartulina blanca con marco de cartulina Cartulina
corrugada. corrugada
- Salen al patio y trabajaran sobre el piso. Pinceles
- Como queremos que descubran el verde, Pinturas
naranja, marrn y morado, proporcionamos amarilla, roja
pinturas rojas, amarillas y azules para cada y azul
nio. Podemos repartirlas en vasitos
descartables.
- Dejamos que hagan sus creaciones,
indicndoles que podemos mezclar las
pinturas para crear nuestra obra de arte.
- Mientras los nios van pintando,
observaremos que al mezclar los colores
obtendrn otros. Les vamos preguntando
Qu color te sali? Sabes qu color es?
4 AOS - 91
EDUCACION INICIAL
Qu colores mezclaste para que te de ese

color?
- Propiciamos el dilogo durante el momento de Rtulo
sus creaciones.
- Colocamos un rtulo con el ttulo Mi Obra de
Arte en uno de los muros del jardn.
- Los nios pegarn sus trabajitos.
Cierre Verbalizacin - Dialogamos sobre la actividad que realizamos
y opinan sobre las obras de arte de sus
compaeros.
- Preguntamos Qu colores nuevos salieron
al mezclar las pinturas? Les gust?
- Los nios expresan cmo se sintieron al
crear sus obras de arte.

Secuencia
Didctica
Inicio Ver - Cantamos la cancin El trece de mayo con Cancin
ayuda de la ficha del libro y del fondo Ficha
La
musical. https://www.y
Virgencita
outube.com/w
de Ftima - Preguntamos De quin habla la cancin?
atch?v=S1jWc
nos deja Conocen a la Virgen de Ftima? Saben
lzxcmY
sus qu hizo?
enseanzas - Motivamos a los nios a ver el video de la
! historia de la Virgen y su aparicin en Ftima.
Desarrollo Juzgar - Vemos el video sobre la aparicin de la video
Virgen en Ftima (CD de programacin) https://www.y
outube.com/w
- Dialogamos sobre lo observado y atch?v=q3_9-
comentamos que la Virgen est triste porque
xdEeQo
las personas se portan mal y se pelean.
- Preguntamos Qu les pidi a los nios?
Rezas el rosario en tu casita? Por qu
deben rezar los nios?
Cierre Actuar - Dialogamos sobre nuestras actitudes que
apenan a la Virgen.
- En un papelote proponen buenas acciones
para no entristecer a la Virgen.
- Se comprometen a rezar el Rosario en casa
con su familia.
- Nos comprometemos a rezar una novena
cada semana.
- Trabajan la ficha del libro sobre la Virgen de
Ftima Ficha
- Nos comprometemos a rezar con nuestras
familias a la Virgencita y ser obedientes como
ella lo pide a todos los nios.
4 AOS - 92
EDUCACION INICIAL
Salida.
TITULO DE LA SESIN: Descubriendo otras formas!

INTENCIN PEDAGGICA Conocen otras formas de objetos cotidianos.
DEL DA: Conocen el color plateado y dorado.

y localizacin. entorno de forma
concreto.

Secuencia Procesos
Didctica
4 AOS - 93
EDUCACION INICIAL
Juego
Libre en Materiales
Sectores
Inicio Motivacin/ Inters - Colocamos a cada nio una estrellita en la Stickers
frente.
Descubrien
- Les decimos que es porque siempre estn con
do otras
ganas de aprender ms y ms cosas.
formas!
Problematizacin - Preguntamos Qu forma tiene el sticker que
les puse en la frente? Qu otras formas
conocen?
indicando que hoy nos divertiremos haciendo
sellos de nuevas formas.
Saberes Previos - Preguntamos Cmo se llama la forma del
amor? Cmo se llama la forma en la que est
nuestro Jess? Qu forma tienen las
compaeras de la luna?
Acompaamiento - En el patio dibujamos en grande las 3 figuras Tizas
en el Desarrollo que trabajaremos.
de las - Los nios caminan por el contorno de las
Competencias figuras.
- Dibujan con sus deditos en el aire las figuras.
- Presentamos siluetas de objetos como la cruz,
un corazn y una estrella.
- Los nios nombran las formas que observan. Siluetas
- Describen cmo son y a qu se parecen.
- Proponemos a los nios hacer sellos con las
formas que mencionamos.
- Colocamos en cada mesa una cajita con Cajas
diferentes formas (todas las trabajadas en la Siluetas
semana)
- Por grupos clasifican las figuras
seleccionando solamente las que
trabajaremos hoy.
- Sobre una base de microporoso dibujan las
formas, luego las recortan. Microporoso
- Previamente preparamos maderitas para que Tijeras
peguen los sellos. Lpiz
- Con sus grupos, en papelotes sellan con Papelotes
pintura las 3 formas. Pinturas
- Repasan con plumones el contorno de los Pinceles
sellos y completan las formas dibujndoles
caritas.
- En grupos con su cuerpo forman las 3 figuras. Cuerpo
- De manera individual con plastilina modelan
las 3 formas. Plastilina
4 AOS - 94
EDUCACION INICIAL
Verbalizacin:
- Los nios explican qu formas aprendieron y
cmo trabajaron.
Secuencia
Didctica
Inicio Motivacin - Motivamos a los nios a ver el cuento La Cuento
gallina de los huevos de oro. https://www.y
Colores
- Preguntamos Qu haba encontrado el outube.com/w
que brillan!
granjero? Qu animalito tena? Por qu era atch?v=bIvW
(dorado,
especial? De qu eran sus huevos? Saben YWhN96E
plateado)
de qu color es el oro?
- Presentamos a los nios en una canastita los canasta
huevos de oro que puso la gallina (forramos huevos de
los huevitos de plstico con papel platino plstico
dorado y plateado) agregndole unos papel platino
plateados.
- Preguntamos De qu color son estos
huevos?
- Les decimos que son dorados y plateados.
- Pedimos que nos cuenten dnde han visto
estos colores.
- Dejamos que los nios manipulen los huevos
y vean que estos colores brillan.
- Proponemos a los nios hacer una corona de
reinas y reyes de color dorado para los nios
y plateado para las nias.
del Material trabajarn: papel platino dorado y plateado.
Desarrollo Ejecucin - Entregamos a cada nio el molde de la corona Molde
en hoja. (ampliar) o utilizar la ficha del libro. Cartulina
Papel platino
Tijeras
- Pegan sobre una cartulina y recortan.

- Luego la pegan en el reverso del papel platino
y recortan.
4 AOS - 95
EDUCACION INICIAL
- Los nios recortarn adornos plateados y las

nias dorado para adornar su corona.
- Trabajan la ficha del libro sobre ambos Fichas
colores.
realizamos.
durante el trabajo.
Nota: Para el da lunes solicitamos que los
padres nos enven una pancarta alusiva a la
Semana de la Educacin Inicial, la misma que
deber ser elaborada en familia.
Coordinamos con algunos padres para que
preparen un carrito bien adornado que
acompaar nuestra marcha por la
comunidad.
Todos los paps asistirn con 2 globos de
colores.
Salida.
BIBLIOGRAFA:
Construyendo Formas Geomtricas (Unidad Didctica) Yury Magnolia Devia Lara.

Rutas del aprendizaje: Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias? Fascculo I.
rea curricular: Matemtica. Lima: MINEDU.
https://es.slideshare.net/Casticarol/jugando-aprendo-las-figuras-geomtricas-y-colores-primarios-
diplomado-2
http://miescueladivertida.blogspot.pe/2011/09/dinamicas-para-ensenar-las-figuras.html
http://www.eljardinonline.com.ar/proyideyactiv-UD.htm
ACCIONES DE MEJORA:
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_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
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VB
4 AOS - 96
EDUCACION INICIAL
4ta Semana
4 AOS - 97
EDUCACION INICIAL
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 06
CELEBREMOS AMIGUITOS QUE ESTAMOS DE

FIESTA
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.E.
UGEL:
SECCION:
PROFESORA:
DIRECTORA:
2.- FUNDAMENTACIN:
La propuesta de este proyecto, se basa en que la etapa de educacin inicial es

muy importante, porque marca un nuevo comienzo en la vida de los pequeos.
Relacionarse con otros nios y adultos le brinda una serie de aprendizajes
paralelos como el respeto, la tolerancia, la comunicacin, la importancia de
esperar compartir, lo que contribuye enormemente a su desarrollo y abren las
primeras puertas para el inicio de la escolaridad. La educacin inicial de hoy
busca que los nios sean apreciados y reconocidos por lo que son. Lo que se
quiere es que se mire al nio, como un ser nico, con sus propias capacidades,
sus propios ritmos y reconocindolos como tal.

5.- PRODUCTOS:
- Difusin en la comunidad sobre la importancia del nivel inicial.
- Identificarse y valorar a su jardincito.
- Identifican a los miembros de su jardn y valorar el rol desempean.
- Construyen un juguete con material reciclado.
- Celebracin por el aniversario.
- Fiesta por la semana de la educacin inicial.
- Reconocen su lateralidad corporal
1. DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.3 PLANIFICACIN:
6.1.3 PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:
4 AOS - 98
EDUCACION INICIAL
Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?

- Celebrar la semana de la - Compartiendo - Golosinas
educacin inicial. - Trabajando - Carteles
- Compartir con nuestros amigos. - Participando - Juegos
- Hacer una fiesta. - Bailando - Materiales
- Divertirnos haciendo juegos. - Observando - Msica, etc.
- Que los papitos participen por - Construyendo, etc.
nuestro aniversario.
- Construir un juguete para
divertirse entre amigos.
- Aprender a cuidar a nuestros
amigos respetndolos.
6.1.4 QU APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

(DCN 2016)
PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a s mismo - Manifiesta satisfaccin con su
identidad persona y las cosas que hace.
*(CE) - Expresa cmo se siente como
miembro de su familia y
escuela.
2. Construye su 2.1 Realiza acciones - Reconoce las partes de su
corporeidad motrices variadas con cuerpo en las vivencias y
autonoma, controla todo acciones cotidianas que realiza.
su cuerpo y cada una de - Coordina sus movimientos a
sus partes en un nivel visomotriz en acciones
espacio y un tiempo culo manual y culo-podal
determinados. Interacta (patear o lanzar una pelota).
con su entorno tomando
y fortaleciendo su
autoestima.
6. Participa en 6.1 Problematiza - Se expresa sobre situaciones
asuntos pblicos asuntos pblicos a partir que observa en su aula, con
para promover el del anlisis crtico. sus compaeros.
bien comn.
6.2 Aplica principios, - Nombra a sus compaeros,
conceptos e informacin docentes y personal del aula
vinculada a la como miembros de su
institucionalidad y a la comunidad educativa.
ciudadana
7. Construye 7.1 Comprende el - Ordena una historia siguiendo
interpretaciones tiempo histrico y una secuencia de hechos
histricas emplea categoras ocurridos.
temporales.
10. Testimonio de la 10.6 Escucha con - Escucha con atencin pasajes
vida en la formacin atencin pasajes de la de la Biblia y comenta.
cristiana. Biblia y los comenta.
4 AOS - 99
EDUCACION INICIAL
(DCN 2016)
M 3. Acta y piensa 3.2. Comunica y - Representa los objetos de su
matemticamente representa ideas entorno en forma
en situaciones de matemticas. tridimensional, a travs del
forma, movimiento y modelado o con material
localizacin concreto.
C 1. Comprende 1.1 Escucha - Incorpora normas culturales
textos orales activamente diversos que permiten la comunicacin
textos orales. oral
2. Se expresa 2.1 Utiliza - Se apoya en gestos y
oralmente estratgicamente movimientos al decir algo.
variados recursos
expresivos.
2.3 Interacta - Responde preguntas.
colaborativamente - Interviene espontneamente
manteniendo el hilo sobre temas de la vida
temtico. cotidiana.
4. Participa en 4.2 Emplea sus - Propone y participa en juegos
actividades habilidades socio- grupales, interactuando con sus
deportivas en motrices al compartir pares y compartiendo los
interaccin con el con otros, diversas diferentes materiales.
entorno. actividades fsicas. - Reconoce las normas de
seguridad y acepta reglas
durante las actividades y
situaciones de juego.
6. Se expresa con 6.2 Utiliza tcnicas y - Utiliza algunos materiales y
creatividad a travs procesos de los diversos herramientas previendo algunos
de diversos lenguajes artsticos, de sus efectos para dibujar,
lenguajes artsticos. incluyendo prcticas pintar, modelar, estampar,
tradicionales y nuevas construir, hacer collage, etc.
tecnologas.
6.3. Explora y - Juega y disfruta explorando
experimenta con los libremente distintas maneras de
materiales y los transformar la materia haciendo
elementos de los uso de sus manos y de otros
diversos lenguajes del objetos.
arte, utilizando sus
sentidos y su cuerpo.
CA 3. Disea y produce 3.3. Implementa y valida - Usa herramientas disponibles
prototipos su alternativa de para construir su prototipo.
tecnolgicos para solucin. - Manipula las piezas para la
resolver problemas construccin de su prototipo
de su entorno. (recorta, pega, une, entre
otras).
6.2. ACTIVIDADES PREVISTAS:
4 AOS - 100
EDUCACION INICIAL

Planificamos el Mis amigos y yo Tratamos bien a Da de la Una linda fiesta
proyecto nos divertimos! nuestros Educacin para celebrar el
Difundiendo Juntos como compaeros! Inicial Sesin da de nuestro
nuestro amigos Solemne de jardincito!
aniversario por construimos Docentes.
la comunidad! unos juguetes!
Me gusta venir a
mi jardincito!
4 AOS - 101
EDUCACION INICIAL
TITULO DE LA SESIN: Me gusta venir a mi jardincito!

INTENCIN PEDAGGICA Planifican el proyecto.
DEL DA: Difundimos por la comunidad nuestro aniversario.
Expresan cmo se sienten en el jardn.
Reconocen su lateralidad corporal.

PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a s mismo - Expresa cmo se siente como
escuela.

PS 2. Construye su 2.3 Realiza acciones - Reconoce las partes de su
corporeidad motrices variadas con cuerpo en las vivencias y
autonoma, controla todo su acciones cotidianas que
cuerpo y cada una de sus realiza.
partes en un espacio y un
tiempo determinados.
Interacta con su entorno
autoestima.
Secuencia
Didctica
- Previamente ambientamos el frente del lugar en el que Lazo
hacemos la formacin con un cartel que diga Feliz Semana de CD
la Educacin Inicial. Bandera
- Damos la bienvenida a los nios y les colocamos un lazo Cancin
rosado en el mandil alusivo a la semana de la educacin inicial.
- Formacin y palabras de la directora comunicando el
aniversario de nuestro nivel.
- Saludo a Dios. Discurso
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una cancin nueva.
4 AOS - 102
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica

Planificacin del Proyecto:
Difundimos
- Invitamos a los nios y padres de familia a participar de la
nuestro PPFF
pequea marcha por el entorno de nuestro jardn, para hacer la
aniversario Carro
difusin sobre nuestro aniversario.
por la alegrico
comunidad - Organizamos a los nios con sus pancartas y a los papitos con Pancartas
y sus globitos de colores detrs de los nios.
planificamo - Nos ubicamos afuera detrs del carrito alegrico.
s nuestro - Damos un paseo por los alrededores haciendo alegoras a
proyecto! nuestro aniversario.
- De retorno al jardn dialogamos con los nios sobre lo que
realizamos en la calle.
- Preguntamos Por qu trajeron pancartas? qu dicen? Por
qu salimos a la calle haciendo vivas a nuestro jardincito?
- Dialogamos con los nios y decimos que esta semana estamos
de fiesta, porque todos los jardincitos de nuestro Per cumplen
un ao ms de acoger a nios pequeos como ellos.
- Preguntamos, cuando es su cumpleaos Qu hacen sus
papitos? Cmo lo celebran? Qu comen? Les gustara
celebrar nuestro aniversario? Qu podemos hacer? Qu
necesitaremos? Cmo lo haremos?
- Proponemos a los nios realizar algunas actividades con su
ayuda para celebrar nuestro aniversario. Papelote
Plumones
- Planificamos el proyecto con los nios en un papelote.
Qu haremos? Cmo lo haremos? Qu necesitamos?

Me gusta - Nos sentamos en asamblea y dialogamos con los nios Dialogo
venir a mi recordando algunas ancdotas ocurrida el primer da que
jardincito! vinieron al jardn, cuando algunos nios lloraban porque no
queran quedarse o cuando no conocan a sus compaeritos,
no saban cmo era el jardn, etc.
- Dejamos que los nios evoquen algunos recuerdos de cmo se
sentan al inicio del ao escolar.
- Anotamos algunas de sus vivencias para leerlas al final de la
actividad.
- Proponemos a los nios jugar en los sectores. Sectores
- Los dejamos un tiempo para que disfruten del juego con sus Materiales
compaeros.
- Despus del juego guardan todos los materiales.
- Nuevamente formamos asamblea y dialogamos sobre los
juegos que realizaron.
4 AOS - 103
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
- Preguntamos A qu jugaron? Con quin? Qu utilizaron?
Se divirtieron? Cmo se sienten ahora? Les gusta su
jardincito? Por qu? Les gusta venir? Papelote
- Dejamos que los nios se expresen y manifiesten qu les Plumones
agrada del jardn, cmo se sienten en l ahora, mientras
anotamos sus respuestas al otro lado del papelote.
- Con ayuda de lminas dialogamos sobre las actividades que

realizamos en el jardn, como hacer tareas, comer, jugar y
aprender.
- Pedimos que nos cuenten qu cosas aprendieron aqu y qu Lminas
ms les gustara aprender o hacer.
- Leemos y comparamos sus respuestas de antes y las de ahora,
para que se den cuenta de que ahora son felices y ya no tienen
miedo, que hicieron amigos y que han ido aprendiendo nuevas
cosas.
- Entregamos la ficha n 12 del libro del MED pg. 29. Dibujan lo Libro MED
que ms les gusta de su jardincito.
- Trabajan las fichas del libro correspondientes a la sesin. Fichas
- Trabajan la ficha n 7 A para decorar con banderines nuestra
aula.
Comentan cmo se sintieron durante el desarrollo de las
actividades.
Qu me fue difcil?
Secuencia
Didctica
trabajaremos.
Reconocie
ndo mi
4 AOS - 104
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
lateralidad - Establecemos las normas para el desarrollo
corporal del juego y materiales.
Calentamiento - Para el calentamiento movemos el cuerpo
cantando la marcha: Marcha
DERECHA - IZQUIERDA
Mi mano derecha al frente

Mi manos derecha atrs
Sacudo mi mano derecha
Y la pongo en su lugar
Mi mano izquierda al frente
Mi manos izquierda atrs
Sacudo mi mano izquierda
Mi pie derecho al frente
Mi pie derecho atrs
Sacudo mi pie derecho
Mi pie izquierdo al frente
Mi pie izquierdo atrs
Sacudo mi pie izquierdo
- Preguntamos Qu partes de nuestro cuerpo

hemos movido? Cul es la mano derecha,
cual la izquierda? Cul es el pie derecho y
cul el izquierdo? Por qu se le dice as?
- Explicamos a los nios que nuestro cuerpo se
divide en 2 mitades, que son el lado derecho
y el lado izquierdo, por eso es que tenemos
una mano derecha, un pie derecho, un ojo
derecho, etc.
- De igual manera nuestro lado izquierdo tiene
una mano, etc.
- Proponemos a los nios reconocer nuestro
lado derecho e izquierdo del cuerpo.
del Material trabajaremos.
- Los manipulan y juegan con ellos libremente.
Desarrollo Expresividad - Decimos que jugaremos a un divertido juego.
Motriz - Colocamos a los nios cinta roja en la mano Globos
y pie derecho y azul en la mano y pie Capa
izquierdo. Sombrero
- Nos disfrazamos con una capa y sombrero de
mago.
- Explicamos que nosotros somos el mago
Pinceln, que har un hechizo a todos los
nios.
4 AOS - 105
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
- Dice: el mago Pinceln nos va a hacer un
hechizo La magia de Pinceln acaba de
llegar y slo podremos utilizar la mano
derecha.
- Los nios deben meter el brazo izquierdo por
debajo del mandil.
- Colocamos sobre el piso globos inflados que
cada nio deber coger.
- Explicamos que con la mano que nos queda
libre, tendremos que dar golpecitos a un globo
para intentar que no caiga al suelo.
- Contaremos las veces que le damos seguidas
sin que se caiga.
- Luego el mago dice: La magia de Pinceln
acaba de llegar y slo podremos utilizar la
mano izquierda. Hacen lo mismo con el globo.
- Variamos el ejercicio alternando con los pies.
Relajacin - Para la relajacin cogen su globo y lo
colocan sobre el pecho apretndolo
suavemente varia peces.
- Luego lo colocan sobre el piso, se sientan
sobre l y lo revientan.
- Dibujan y pintan lo que ms les gusto de la
actividad.
Salida.
ACCIONES DE MEJORA:
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VB
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EDUCACION INICIAL
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EDUCACION INICIAL
TITULO DE LA SESIN: Mis amigos y yo nos divertimos en nuestro

jardincito!
INTENCIN PEDAGGICA Reconocen que son miembros importantes de su
DEL DA: jardn.
Reconocen el rol de los miembros de su jardn.
Construyen un juguete con material de reciclaje.
1. Afirma su 1.1 Se valora a s mismo Expresa cmo se siente como

PS identidad miembro de su familia y
escuela.

Secuencia
Didctica
- Hacemos que los nios se queden en el patio.

Hacemos - Previamente movilizamos los materiales de los sectores
muchas cambindolos de ubicacin, sector, posicin, etc. Materiales
cosas - Decimos a los nios que hoy nos visitarn las personas que Sectores
juntos! trabajan en nuestro jardincito y debemos recibirlos con nuestra
aula bien ordenada.
- Hacemos ingresar al aula a los nios y observan cmo est.
- Preguntamos Qu ha pasado en nuestra aula? Dnde estn
los materiales? Qu podemos hacer? Cmo les gustara que
est nuestra aula? Quieren cambiar algn sector de lugar?
4 AOS - 108
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
- Dejamos que los nios nos digan qu desean hacer y tomamos
acuerdos sobre lo que nos manifestaron.
- Lo importante de esta actividad es que los nios se den cuenta
de que son importantes como miembros de su jardn.
- Los nios se organizan en grupos para trabajar en cada sector.
Indicamos qu debern escoger qu har.
- Nos ponemos de acuerdo y distribuimos las funciones. Todos
trabajan en equipo.
Conocemo Dialogo a Partir de la Experiencia:
s el rol de - Cuando terminaron el trabajo, observan y comentan qu les
los parece cmo qued nuestra aula.
miembros - Cada grupo comparte cmo trabaj y en qu sector.
de nuestro - Decimos que ahora ya estamos listos para la visita de las
jardincito! personas que trabajan en nuestro jardincito.
- Invitamos a pasar al personal de nuestro jardn, los recibimos
con aplausos.
- Se sientan junto con los nios formando asamblea con los
nios. Personal
- Pedimos a un nio voluntario para que les comenten que
hicimos antes de su visita. Les contarn cmo estuvo el aula
cuando entraron y qu es lo que tuvieron que hacer.
- Dejamos en la palabra a la directora, presentndola.
- Ella comentar que se siente muy orgullosa de los nios porque
son trabajadores y les gusta hacer muchas cosas juntos, que
as como ellos trabajan, tambin ella como directora, tiene que
organizar con todas las personas que trabajan en el jardn, que
todo funcione bien en el jardincito para que todos estn
cmodos y felices.
- Invitamos a las dems personas que nos visitan y comentan
cul es su funcin dentro del jardn.
- Les agradecemos por su visita y los despedimos cantando
alguna cancin. Cancin
- Dialogamos con los nios sobre la visita y lo que nos dijeron los
miembros de nuestro jardn.
- Preguntamos Todos somos importantes en el jardn, por qu?
Cundo hacemos las cosas bien? Cmo se sienten de ser
parte de este jardincito?
- Los nios nos dan sus respuestas y las acogemos con mucho
respeto.
- Decimos que ahora vamos a trabajar una ficha en la que
dibujarn a su grupo ordenando el sector que les toc. Libro MED
- Entregamos la ficha n8 del libro del MED pg. 17.
Comentan cmo se sintieron durante ellas y qu aprendieron
sobre lo importante que es cada miembro del jardn.
lo que ms te gusto? En que tuviste dificultad? En qu
4 AOS - 109
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
Qu me fue difcil?

Secuencia
Didctica
Inicio Motivacin - Sentados en asamblea los nios conversan
sobre sus juguetes.
Juntos
- Preguntamos Qu juguetes tienen en casa?
como
Cul es su juguete favorito? Les gustara
amigos
hacer un juguete? Cmo lo podran
construimos
elaborar? Qu materiales necesitarn?
un juguete!
- Motivamos a los nios a elaborar un juguete
como ellos quieran.
- Pedimos que piensen qu juguete quieren
construir.
- Los guiamos para que tengan ms claro su
objetivo.
- Les entregamos la ficha n 6 e indicamos que
dibujen en el lado izquierdo el juguete que
piensan elaborar, en el centro los materiales
que necesitan para hacerlo.
del Material trabajarn: Colocamos cajas y cestas con los
materiales que recolectamos y del aula.
Desarrollo Ejecucin - Invitamos a los nios a seleccionar los Cajas
materiales que necesitan segn lo que Cestas
dibujaron en la ficha. Empaques
- Escogen los materiales y los lleva a su mesa de golosinas
de trabajo y sobre la base de su dibujo inician Tapas
la elaboracin de su juguete. Conos de
- Una vez que terminaron su trabajo, retoman papel
la ficha y dibujan en la columna del lado higinico,
derecho cmo qued su juguete. etc.
- Proponemos realizar una exposicin de sus
juguetes y que voluntariamente los
presenten.
- Juegan con sus juguetes y sus amigos.
- Llevan sus juguetes a la casa y lo muestran a
sus familias.
realizamos.
durante el trabajo.
4 AOS - 110
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
Secuencia
Didctica
Inicio Ver - Motivamos a los nios a escuchar la cancin Cancin
Los 12 amigos de Jess. https://www.y
Jess nos
outube.com/w
ensea a - Preguntamos Quin tena doce amigos?
atch?v=yYfzs
amar a Cmo creen que era Jess con sus
9UZXjg
nuestros amigos? Sera bueno o se portara mal con
amigos! ellos?
Desarrollo Juzgar - Presentamos una lmina de Jess y sus Lmina
apstoles.
- Observan y describen la escena.

- Dialogamos con los nios y decimos que
Jess tena amigos a los que quera mucho y
siempre los trataba con cario. Imgenes
- Preguntamos Ustedes tienen amigos?
Cmo se comportan con ellos? Qu creen
que nos dice Jess sobre los amigos?
- Presentamos tarjetas con imgenes en las
que se aprecia conductas negativas de nios
contra sus amigos. (ampliar)
4 AOS - 111
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
- Observan, describen y comentan cmo les
parece las actitudes de estos nios.
- Preguntamos Has pegado alguna vez a un
amiguito? Por qu? Estaba bien o mal lo
que hiciste? Cmo debemos tratar a
nuestros amigos?
- Dialogamos sobre los nios que tratan mal a
sus amigos, ponindoles apodos, burlndose
o golpendolos, decimos que esto no le
agrada a Jess, por el contrario el quiere que
amemos a nuestros amigos tratndolos bien
y con respeto.
- Preguntamos Cmo debemos tratar a
nuestros amigos segn las enseanzas de
Jess?
- Los nios nos darn sus respuestas.
Cierre Actuar - Nos comprometemos a seguir las
enseanzas de Jess tratando bien a
nuestros amigos como lo haca l con los
suyos, pero sobre todo amndolos.
- Entregamos la ficha n 9 A del libro del MED
pg. 19 y la completan con la ficha 9 B de la
siguiente pg.
Salida.
ACCIONES DE MEJORA:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
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_____________________________________________________________
VB
4 AOS - 112
EDUCACION INICIAL
4 AOS - 113
EDUCACION INICIAL
TITULO DE LA SESIN: Tratamos bien a nuestros compaeros!

INTENCIN PEDAGGICA Aprenden sobre el buen trato entre compaeros.
DEL DA:

PS 1. Afirma su 1.1 Se valora a s mismo Expresa cmo se siente como
escuela.

C 4. Participa en 4.2 Emplea sus habilidades Propone y participa en juegos
actividades socio- motrices al compartir grupales, interactuando con
deportivas en con otros, diversas sus pares y compartiendo los
interaccin con el actividades fsicas. diferentes materiales.
entorno. Reconoce las normas de
seguridad y acepta reglas
durante las actividades y
situaciones de juego.
Secuencia
Didctica
Juego Utilizacin Libre de los Sectores: Materiales
Sectores - Previamente organizamos el aula y el patio con diferentes
materiales para que la actividad sea amena.
- Invitamos a pasar al aula a los nios y sus familiares dndoles la
bienvenida.
- Dialogamos con todos sobre lo que haremos durante este
tiempo, explicndoles que solamente nos dedicaremos a jugar a
lo que deseemos, ya que lo importante es compartir en familia.
Organizacin:
- Los nios y sus familiares buscarn el lugar en el que jugarn.
- Nos organizamos en los espacios que tenemos, de manera que
nadie quede sin lugar.
Ejecucin:
4 AOS - 114
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
- Realizamos la actividad libre del juego en sectores.
Orden:
- Guardan los materiales y nos sentamos todos formando
asamblea.
Socializacin:
- Compartimos con los familiares y nios sobre los juegos que
realizaron y cmo se sintieron.
Representacin:
- Entregamos la ficha n5B del libro del MED y los nios
dibujarn en compaa de sus familiares el juego que
realizaron.
- Luego llevarn la ficha a casa para compartirla con sus familias.

Tratamos - Motivamos a los nios dicindoles que veremos una funcin de Tteres
bien a tteres.
nuestros - Preguntamos Les gusta los tteres, por qu?
compaero - Dejamos que los nios jueguen con sus tteres y observamos
s! las conductas.
- Guardan los tteres en su lugar.
- Presentamos la funcin de tteres, en donde uno de los tteres Tteres
maltrata a sus compaeros quitndoles sus juguetes, Cuento
pegndoles, burlndose de ellos, etc.
- Terminada la funcin, preguntamos Qu pas en el cuento?
Por qu ese ttere se comportaba as con sus compaeros?
Qu podran hacer para que esta situacin no contine?
Dialogo a Partir de la Experiencia:
- Alentamos la participacin de los nios contando alguna de sus
experiencias relacionadas al cuento de los tteres.
- Comentamos sobre el buen o mal trato que hayan sentido de
parte de sus compaeros o algn miembro del jardn.
- Explicamos que hay situaciones en las que nos equivocamos
tratando mal a otras personas, pero despus de reflexionar, nos
damos cuenta de que no debemos ser as, pues hacemos sentir
triste a los compaeros, por ello es que debemos ser ms
cuidadosos.
- Entregamos la ficha n10 A del libro del MED pg. 25, observan Libro MED
y comentan qu ocurre en las imgenes, cmo se estn tratando
los amigos.
- Completan la ficha con pegando situaciones positivas de la ficha
10 B.
- Trabajan las fichas de la sesin del libro, decorando sus trabajos Fichas
alusivos al Da de la Educacin Inicial. Escarche
- Pegamos sus trabajos en un mural fuera del aula para decorar Pintura
nuestra facha. Papelotes
4 AOS - 115
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
Comentan cmo se sintieron durante ellas y qu sobre cmo tratar
a nuestros amigos y compaeros.
Realizamos la metacognicin: Qu aprendimos hoy? Qu fue lo
que ms te gusto? En qu tuviste dificultad? En qu puedes
mejorar? Qu necesit? Qu me fue ms fcil?, Qu me fue
difcil?
Secuencia
Didctica
Inicio Asamblea - En asamblea decimos a los nios que
maana estaremos de fiesta por da de
Nos
nuestro jardincito, por ello hoy hemos
divertimos
preparado algunos juegos divertidos.
con los
juegos de - Delimitamos el espacio en donde
Gincana! trabajaremos.
- Establecemos las normas para el desarrollo
de los juegos y materiales.
Desarrollo Expresividad - Forman 4 o 5 equipos.
Motriz Llevando palto y taza:
- Se les entrega a los nios un vaso y un plato Vasos y
descartable, vacos. platos
- Llevan de un extremo del patio al otro sin descartables
dejar que caiga.
- El primer grupo que termine de llevar todo
gana.
Llevando el limn en la cuchara con Cucharas
obstculos: Limones
- Llevan con la mano una cuchara con un Cestas
limn pasando por los conos caminando en
zigzag.
- Damos un tiempo para que lleven los
limones.
- Terminado el tiempo, contamos los limones
de cada grupo y gana el que tenga ms
limones.
Quitando la colita: Cintas
- Cada integrante de los grupos se amarran Msica
una colita en la cintura con una cinta.
- Al sonido del silbato empiezan a bailar en
ronda al ritmo de la msica.
- Cuando esta se detiene los equipos quitan
las colitas a los otros.
- Gana el equipo que tenga mayor cantidad de
colitas. Latas
Armando torres de vasos y platos: Platos
- A cada grupo de le da la latas de colores y descartables
platos descartables.
4 AOS - 116
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
- Arman torres con ellos y gana el grupo que
forme la torre ms alta.
- Dibujan y pintan lo
Salida.
ACCIONES DE MEJORA:
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_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
VB
4 AOS - 117
EDUCACION INICIAL
TITULO DE LA SESIN: Una linda fiesta para celebrar el da de

nuestro jardincito!
INTENCIN PEDAGGICA Los padres de familia demuestran su talento.
DEL DA: Participan de la fiesta del Da de la Educacin Inicial.

PS 1. Afirma su 1. Se valora a s mismo - Manifiesta satisfaccin con su
identidad persona y las cosas que hace.
- Expresa cmo se siente como
miembro de su familia y
escuela.
Secuencia
Didctica

Nuestro - Preparamos el patio del jardn para la presentacin del talento de Sillas
papitos nos nuestros papitos con algunas madres que no actuarn. Equipo
demuestran - Reunimos a los nios en asamblea y les decimos que hoy es un Micrfonos
su talento! da muy especial, en el que nuestros papitos han preparado algo Msica
muy lindo para sus hijitos porque estamos de fiesta. Carteles
- Preguntamos Qu creen que harn los papitos? Quieren
verlos?
Desarrollo - Vivencia de Experiencias:
- Salimos con los nios de todas las aulas, se sientan en orden.
PPFF
- Los PPFF participan presentando sus talentos. Disfraces
- Los felicitamos y agradecemos su participacin.
- Premiamos su participacin con solaperos de felicitacin por su
participacin que cada nio colocar a sus papis y mamis.
- Compartimos unos bocaditos con los padres y nios. Bocaditos
Dialogo a Partir de la Experiencia:

- En el aula dialogamos con los nios sobre cmo se sintieron al
ver a sus papitos participar.
4 AOS - 118
EDUCACION INICIAL
Secuencia
Didctica
- Decimos que algunos papitos no pudieron venir porque no les
dieron permiso en su trabajo, pero fueron los que nos enviaron
los bocaditos para compartir con los paps despus de su
presentacin.
- Proponemos a los nios divertirnos en nuestra fiesta.
- Decimos que para ello necesitamos organizar nuestra aula para
colocar las golosinas.
Transferencia a Otras Situaciones: Mesa
- Nos organizamos y repartimos responsabilidades para que Sillas
todos participen. Manteles
- Arreglamos nuestra aula para la fiestita. Bocaditos
Msica
Rutinas Actividades Recreo:
- Salen al patio a jugar, mientras terminamos de arreglar el aula.
Una linda Participamos en Nuestra Fiesta Infantil:
fiesta para - Pasamos al aula y empezamos a degustar lo que nuestros Bocaditos
celebrar el papitos han preparado con mucho cario. Msica
da de
- Hacemos un concurso de baile.
nuestro
jardincito! - Cantamos el Cumpleaos Feliz. Sorpresas
- Rompemos la piata bailando.
- Se les entrega su sorpresita y su globito.
Cierre Verbalizan las actividades que realizamos durante el da
Comentan cmo se sintieron durante ellas y qu les pareci la
fiestita.
Souvenir
- Entregamos a cada nio un souvenir por el Da de la Educacin
Inicial.
Salida.
BIBLIOGRAFA:
Rutas del aprendizaje: Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias? Fascculo I.

rea curricular: Personal Social. Lima: MINEDU.
Agenda Pedaggica 2017-2018- DGEBR/ DEI. Lima MINEDU.
Gua curricular "Propuesta Pedaggica de Educacin Inicial" (ciclo I y ciclo II) 2012.
Lima MINEDU.
http://www.capital.com.pe/actualidad/sabes-por-que-es-importante-la-educacion-inicial-en-el-
desarrollo-de-tu-nino-noticia-967320
https://es.slideshare.net/Branndy/1-conociendo-mi-jardn
http://unlugarllamadojardin.blogspot.pe/2012/02/yo-me-conozco.html
ACCIONES DE MEJORA:
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4 AOS - 119
EDUCACION INICIAL
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4 AOS - 120

RRRRR Sesion

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EDUCACION INICIAL

UNIDAD DEL MES

UNIDAD DIDCTICA DEL MES DE DICIEMBRE

QUE BUENO ES ESTAR PROTEGIDO POR MI

I.E.E. N937 ALLPACHACA

SECCION: LOS CONEJITOS 3 Y 4 AOS

PROFESORA: RUTH ROXANA ROJAS ROMERO

DIRECTORA: NORMA HUAIRA TAIPE

Esta unidad didctica est orientada, principalmente, al desarrollo de

III.- DURACION: Del 02 al 26 de Mayo del 2017.

IV.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Nios y nias de 4 Aos.

V.- APRENDIZAJES PROMOVIDOS EN LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

VI.- CMO PROMOVEMOS EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES?

VII.- ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

UNIDAD: Me Cuidan, Me Cuido, Nos Cuidamos, Cuando Evitamos El Peligro

Calendario Cvico: 01 de Mayo Da del Trabajo

UNIDAD: Todo Tiene Divertidas Formas y Colores

PROYECTO: Celebremos Amiguitos Que Estamos De Fiesta

VIII.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

U/P LUNES 01 MARTES 02 MIRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

V B DIRECCION PROFESORA DE AULA

ME CUIDAN, ME CUIDO NOS CUIDAMOS CUANDO

1.- DATOS INFORMATIVOS:

2.- SITUACIN DE CONTEXTO:

3.- DURACION: Del 02 al 05 de Mayo del 2017.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Nios y nias de 4 aos.

5.- QU APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

6.- ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

TITULO DE LA SESIN Qu objetos son peligrosos?

Propsito Pedaggico del Reconocen objetos peligrosos.

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Juego Utilizacin Libre de los Sectores:

Las colocamos en la pizarra y preguntamos

Exploracin Presentamos los materiales: bolsas de Bolsas de

ACTIVIDAD DE TRABAJO CON VALORES

obedecer o por demorar en hacer lo que nos Papelote

V B DIRECCION PROFESORA DE AULA

TITULO DE LA SESIN Me cuido de los peligros!

Propsito Pedaggico del Reconocen situaciones peligrosas.

Antes de la actividad: Prevemos materiales indicados y necesarios.

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

- Ejecucin y desarrollo Los nios empiezan

- Presentamos una lmina de una casa con Lmina

- Marcan los lugares que pueden ser peligrosos

- Cada grupo pega su papelote en la pizarra y

- Decimos que tambin all se debe tener

Secuencia Momentos Actividades Recursos

- Esperamos unos minutos y observan qu

V B DIRECCION PROFESORA DE AULA

TITULO DE LA SESIN Aprendo a decir NO a los que me quieren hacer

Antes de la actividad: Prevemos materiales indicados y necesarios.

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

1. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

gustara jugar, conque juguetes y con quien

- Preguntamos Qu le pas a la ovejita

de las - Salimos al patio y proporcionamos algunos