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NMERO DE SESIN

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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
Conociendo los organismos internacionales que defienden los DD. HH.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencias Capacidades Indicadores
Explica el valor y la importancia de vivir en
una sociedad multitnica y pluricultural.
Convive Se relaciona
respetndose a s interculturalmente con otros Aprecia las diferentes formas de
mismo y a los desde su identidad y conocimiento, estilos de vida y cdigos
dems. enriquecindose comunicativos de otras culturas.
mutuamente. Muestra disposicin al intercambio y a los
enriquecimientos de saberes con miembros de
otras culturas.

SECUENCIA DIDCTICA
Primera hora (45 minutos)
Inicio (10 minutos)
El docente saluda cordialmente a los estudiantes y genera un clima propicio para iniciar la
sesin.
Brinda las pautas para la edicin de las grabaciones y la elaboracin de su video para la
siguiente sesin.
Las pautas de edicin son las siguentes:
1. Ordenar las imgenes de acuerdo con el guion (el equipo de edicin se lleva el papelgrafo
con el guion elaborado en clase).
2. Recortar las imgenes muy largas.
3. Quitar el sonido a algunas escenas grabadas.
4. Poner msica de fondo.
5. Poner una voz de fondo (conocida como voz en off). Se elige para esto a dos estudiantes
que tengan las mejores voces del saln.
6. El video no debe durar ms de ocho minutos.

El docente les recuerda que esta edicin la tienen que elaborar fuera del horario de clases y que
se reunirn para ver sus avances.
Pueden usar el programa Movie Maker.

Luego, el docente comunica el propsito de la sesin: explicar el papel de los organismos


internacionales en la defensa de los DD.HH. de las poblaciones multitnicas y pluriculturales en
la actualidad, y a la vez tomar conciencia de que siempre hay una instancia superior en la que se
puede escuchar nuestra voz si es que buscamos defender nuestros derechos y el de nuestros
pares.
El docente los ayuda a establecer la comparacin con el caso del asunto pblico elegido que
estn trabajando mediante la produccin audiovisual, de modo que si este caso no logra eco en
el Municipio Escolar, siempre hay una instancia superior a quin recurrir si es que estn
convencidos de que promueve efectivamente los derechos de los estudiantes.

Desarrollo (30 minutos)


El docente indica a los estudiantes que lean la pgina 157 del texto de Minedu FCC5, acerca de
la Corte Suprema de Justicia como organizacin internacional que defiende los derechos
humanos y la democracia.
Los estudiantes leen en forma individual y silenciosa, y desarrollan la tcnica del subrayado para
comprender el texto ledo.
En equipos, analizan y conversan sobre lo ledo. Luego completan el cuadro propuesto por el
docente en papelgrafos.
La Corte Suprema de Justicia
Misin
Quines pueden recurrir?
Repercusiones

Cierre (5 minutos)
El docente brinda una apreciacin acerca de los cuadros presentados, as como de la
importancia del organismo internacional, y establece las conclusiones del tema.

Segunda hora (45 minutos)

Inicio (5 minutos)
El docente comenta a los estudiantes acerca de la importancia de los organismos internacionales
como instancias supranacionales capaces de poner solucin a asuntos pblicos, por lo que en
esta hora van a conocer otro organismo que promueve la defensa de los derechos humanos en
general y de las poblaciones multitnicas y pluriculturales en la actualidad.

Desarrollo (35 minutos)

El docente indica a los estudiantes que lean la pgina 158 del texto de Minedu FCC5, acerca de
la Convencin sobre los Derechos Humanos.
Los estudiantes leen en forma individual y silenciosa, y desarrollan la tcnica del subrayado para
comprender el texto ledo.
Pide que en equipos analicen y conversen sobre lo ledo, y luego que elaboren un organizador
visual.
Los estudiantes exponen al pleno su organizador visual y lo explican.

Cierre (5 minutos)
El docente los conduce a la reflexin sobre el tema; adems, los motiva a conocer otros
organismos internacionales que promueven los derechos de las diversas poblaciones
multitnicas y pluriculturales en la actualidad.

Tercera hora (45 minutos)


Inicio (5 minutos)
El docente conversa con los estudiantes sobre la importancia de contar con organismos
internacionales que defiendan los derechos de diversas poblaciones en el mundo.

Desarrollo (35 minutos)


El docente les pide que observen el video Sin derechos de los pueblos indgenas hay
desigualdad, en el siguiente enlace web: https://www.youtube.com/watch?v=4w0tJh0noHo.
Promueve el dilogo sobre el video observado y les indica que escriban sus aportes en tarjetas
metaplan acerca de la funcin e importancia de los organismos internacionales que velan por sus
derechos.

Cierre (5 minutos)
El docente sistematiza las ideas fuerza del video y promueve la reflexin; asimismo, da
conclusiones sobre el video.
Para cerrar este tema, el docente pregunta lo siguiente a los estudiantes: cul es la ruta
adecuada para presentar la propuesta de solucin del asunto pblico elegido y a qu instancias
pueden llegar para que se escuchen nuestras voces?

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que culminen la presentacin de su video.

MATERIALES O RECURSOS QUE SE UTILIZARN


Para el estudiante
Ministerio de Educacin del Per. (2012). Texto escolar 5.o grado de educacin secundaria. Formacin
ciudadana y cvica. Lima: Ediciones SM.

Para el docente
Congreso de la Repblica del Per. (2004). Ley N 28296. Ley General del Patrimonio Cultural de la Nacin.
Consulta: 15 de abril de 2015. Recuperado de http://www.peru.gob.pe/docs/PLANES/94/PLAN_94_LEY%20N
%C2%BA%2028296_2008.pdf
Landa, C., y Lozada, A. (2007). Constitucin Poltica del Per 1993. Sumillas. Reformas constitucionales.
ndice analtico. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Catlica del Per.
Ministerio de Cultura del Per. (2014). Derechos de los pueblos indgenas en el Per. Consulta: 15 de julio de
2015. Recuperado de http://www.caaap.org.pe/archivos/derecho.pdf
Ministerio de Educacin del Per. (2013a). Rutas del Aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana.
Fascculo general. Lima: Minedu.
Ministerio de Educacin del Per. (2013b). Rutas del Aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana.
Fascculo VI. Lima: Minedu.
Ministerio de Educacin del Per. (2013c). Rutas del Aprendizaje. Convivir, participar y deliberar para ejercer
una ciudadana democrtica e intercultural. Fascculo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que
queremos. Lima: Minedu.
Ministerio de Educacin del Per. (2013d). Rutas del Aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana.
Fascculos VI y VIII. Lima: Minedu.
Ministerio de Educacin del Per. (2013e). Rutas del Aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros
adolescentes? Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. VI ciclo. Lima: Minedu.
Ministerio de Educacin del Per. (2015). Rutas del Aprendizaje, modificatoria. R. M. N 199-2015-MINEDU.
Lima: Minedu.
Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables. (2010). Cdigo de los Nios y Adolescentes . Consulta: 20
de abril de 2016. Recuperado de http://www.mimp.gob.pe/files/direcciones/dga/nuevo-codigo-ninos-
adolescentes.pdf
Organizacin de las Naciones Unidas. (2009). Declaracin Universal de Derechos Humanos. Consulta: 20 de
julio de 2015. Recuperado de http://www.un.org/es/documents/udhr/
Sin derechos de los pueblos indgenas, hay desigualdad. (2014). YouTube. Consulta: 20 de julio de 2015.
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=4w0tJh0noHo

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