NDICE ANALTICO

conocimiento procedimental y, 287

memoria de patrones y, 286-287
organizacin y, 287
supervisin y, 287-288
Periodo(s)
de memoria, en la memoria de trabajo,
259-261
sensibles, 27, 27
Permanencia del objeto, 33
Persistencia de las creencias, 285
en la resolucin de problemas, 285
Perspectiva(s)
cognoscitiva del aprendizaje, 234, 234-263
conocimiento y. Vase Conocimiento
declarativo; Conocimiento
diversidad y convergencias en la,
259-263
importancia del conocimiento en el
aprendizaje y, 236
dinmica de la capacidad, 388, 388
esttica de la capacidad, 388, 388
memoria y. Vase Modelo de memoria del
procesamiento de la informacin;
sociocultural de Vygotsky, 18, 42-48
aplicacin a la enseanza, 52
constructivismo y, 312
discurso privado y la, 44-46
herramientas culturales y la, 44
implicaciones para los profesores, 50-51
lenguaje y la, 44-46
limitaciones de la, 48
papel del aprendizaje del desarrollo en
la, 48
pensamiento individual y la, 43
zona de desarrollo prximo y la, 47-48
socioculturales de la motivacin, 379,
379
Persuasin social, 351
PGEP (efecto del pez grande en el estanque
pequeo), 90
Planeacin, 456-462
aprendizaje de los estudiantes y, 364-365
de los usos de la computadora, 427
de metas, autoevaluacin y, 405
desde la perspectiva constructivista, 461
el tiempo es esencial, 456
espacios de aprendizaje, 427-428
metacognicin y, 270
mtodo del estudio de lecciones, 457
objetivos de aprendizaje en, 457-458
taxonomas y, 458-461
Plasticidad, 30
Plticas de psicologa para profesores
(James), 10
Pobreza
calificaciones de pruebas y, 530
estudiantes superdotados y, 150
rendimiento escolar y, 163-167
Poder poltico, clase social y, 163
Polmica estructurada, 331, 331
Portafolios, 505-511, 507
con el mejor trabajo, 507, 508
creacin de, sugerencias para la, 509
de los mejores trabajos, 507, 508
de proceso, 507, 508
evaluacin de, 508-511
tipo de proceso, 507, 508
Prctica
con retroalimentacin, en el desarrollo
de habilidades automatizadas, 259
distribuida, 256
en la memorizacin, 256
masiva, 256,
en la memorizacin, 256
positiva, 210, 210
Pragmtica, 55, 189, 189
en el desarrollo del lenguaje, 55
Precorreccin, 220, 220
Preferencia de mano
cerebro y, 30
desarrollo de la, 78
Preguntas
ajuste de, para los estudiantes, 470-471
convergentes, 470, 470
culturales, 187-191
en el aprendizaje, 187-191, cognoscitivo,
259-263, conductual226-227
en el constructivismo, 340-342
en el desarrollo cognoscitivo, 57-59,
personal/social, 105
en la enseanza, 486-487
en la evaluacin en el saln de clases,
530-531
en la motivacin para aprender,
407-410
en la psicologa educativa, 19
en las ciencias del aprendizaje, 340-342
en las diferencias de aprendizaje y en
las necesidades de aprendizaje,
149-151
en las pruebas estandarizadas, 530-531
en las teoras de aprendizaje, 369-371
en los ambientes de aprendizaje,
446-448
en los procesos cognoscitivos
complejos, 298-299
de opcin mltiple, redaccin de, 501
divergentes, 470, 470
en el dominio cognoscitivo, 470
en la clase, 469-472
para exmenes de ensayo, redaccin de,
502
Prejuicio(s), 168, 170-171
desarrollo de, 170-171
estereotipos y, 171
racial, 171
Preparacin, 250, 250
propagacin de la activacin y, 252
Preparatoria Columbine, 440-441
Prerrequisitos de conocimientos, en el
desarrollo de habilidades
automatizadas, 259
Presentacin de instrucciones efectivas
(PIE), 206, 206
Principio(s), 14
de Premack, 208, 208
de simplicidad, aprendizaje de conceptos
y, 247
Privacin, desarrollo del cerebro y, 29
Problema(s), 278, 278-279
componentes del, 278
de disciplina, 434-440
comunicacin y, envo y recepcin de
mensajes, 443
con estudiantes de secundaria, 437-438,
440
confrontacin y, 446
disciplina asertiva y, 445-446
estrategia para negociar, 442
manejo de los, 434-440
mediacin de los pares para los 442
medidas de prevencin, 432-433
mensajes en primera persona y, 445
orientacin y, 444-445
potencialmente explosivos, sugerencias
para el manejo de, 440
propiedad del diagnstico de, 443-444
vitales, el suicidio como respuesta a, 139
de la voz, 135, 135-136
estructurados y poco estructurados,
278-279
etapa de representacin de, 280-282
resultados, 282-283
identificacin de, 279
reestructuracin, en la resolucin
creativa de problemas, 289
Procedimientos, para un ambiente de
aprendizaje positivo, 422
Procesamiento
ascendente, 238, 238
de la informacin, 17, 236
en la resolucin de problemas, 279
en las teoras de aprendizaje, 17, 18
descendente, 262
Proceso(s)
cognoscitivos complejos. Vase
Aprendizaje de conceptos
construidos en cooperacin, 43, 43
de control ejecutivo, 237, 270. Vase
tambin Metacognicin
relevantes para la creatividad, en la
resolucin de problemas, 289
de remisin, 104
Produccin(es), 249
deficiente, 276
en el aprendizaje por observacin, 222
en el desarrollo de habilidades
automatizadas, 259
memoria implcita y, 249
pericia y, 287
Profeca autorrealizada, 483, 483
Profesores
efectivos, enseanza y modelamiento de
la toma de decisiones por parte
de, 368
practicantes (en formacin)
consejos de los estudiantes para los, 9
ejemplo de una sesin de clase, 199-200
Programa(s)
autnomos de habilidades de
pensamiento, 292
ventajas y desventajas de, 292
BrainPower, 437
Coping Power, 365
DARE para la prevencin de adicciones,
140
de comunidades de aprendizaje, 333,
333
de educacin individualizada (PEI), 125,
125-126
ejemplo de, 482
en las aulas inclusivas, 480
para estudiantes con discapacidades
intelectuales, 141
plan individualizado de transicin
(PIT), 126, 141
pruebas de alto impacto y, 527
de intervalo, 204
de reforzamiento continuo, 204, 204,
205
fijo y variable, 204, 205
de razn, 204, 205
fijos y variables, 204
de reforzamiento
continuo, 204, 204, 205
de economa de fichas, 215, 215-216
intermitente, 204, 204
Herramientas para llevarse bien, 365
PLAN, 410
Programacin, 405-406
de la transicin, 140, 140-141
Progreso anual adecuado (PAA), 5, 18, 526,
526
Project Look Sharp, alfabetizacin de los
medios y, 340
Pronunciacin
aprendizaje de un segundo idioma y, 56
dialectos y, 174-175
en el desarrollo del lenguaje, 53
Propagacin de la activacin, 252, 252
Propiedad de la vivienda, clase social y, 163
Proposiciones, 245-246
Prototipos, 238, 247
en el aprendizaje de conceptos, 247
memoria explcita y, 247
percepcin y, 238
Proyecto Fondos de conocimiento, 51, 51-52
Pruebas
alternativas a las, 503-513
culturalmente justas (libres de influencia
cultural), 499
de alto impacto, 526
ayudar a los estudiantes discapacitados
a prepararse para, 527-528
buen uso de, 526-527
preparacin para, sugerencias, 528-529
problemas con, 526
responsabilidad y, 524, 526
uso inapropiado de, 527
de creatividad, 289, 290
de ensayo, 501-503
de inteligencia, 118-120, 140, 147. Vase
tambin Puntuacin de CI
caractersticas comunes de las, 119
efecto Flynn y, 119-120
grupales contra individuales, 119
para identificar estudiantes superdotados
y talentosos, 147
retraso mental y, 140
Stanford-Binet, 118
de los libros de texto, 500
de opcin mltiple, 501
de rendimiento, 527, 527
decisiones instruccionales y, 495
estandarizadas, 494, 494. Vase tambin
Pruebas de alto impacto
confiabilidad y, 497
interpretacin de, 522-524
preparacin para, 527 528
puntuaciones de. Vase Puntuaciones
de pruebas
evaluacin autntica versus, debate
acerca de la, 504
grfica de creatividad, 289, 290
referidas a criterio, 496-497, 514
resultados del aprendizaje y, 512
psicolgicas, estndares para, 531
Stanford-Binet, 118
tipos de, ventajas y desventajas, 503
Psicologa educativa, 10
enseanza y, 10
historia de la, 10
revistas cientficas, 20
teoras de la, 16-18
Psicosocial, 83
PTI (plan de transicin individualizado), 141
Pubertad, 78
Pueblo Kpelle, 42
Puntuacin(es)
de pruebas
ausencia de sesgo y, 499-500
calificacin verdadera, 498
confiabilidad de, 497
desviacin estndar y, 519
distribucin normal de, 519-520
equivalentes al grado, 521
error en, 497-498
estndar, 521-522
estandarizadas, 497, 519-522
IDO, 522-524
interpretacin de, 497-500, 522-524
intervalos de confianza y, 50
rango percentil, 520
tendencia central y, 519
validez de, 498-499
del CI de desviacin, 118, 118
clculo de, 118
de desviacin, 118
interpretacin, 119
significado de, 119
del ndice del desempeo objetivo (IDO)
del estudiante (puntuacin en bruto),
522-523
nacional, 523-524
en bruto, 520, 522-523
equivalentes a calificaciones, 521, 521
R
Rango(s), 519, 519
percentiles, 520
puntuaciones, 520
Rapidez de procesamiento, en la memoria
de trabajo, 260-261
Raza, 168, 168
en la enseanza y el aprendizaje, 167-174
Razonamiento
deductivo, 462, 462
hipottico-deductivo, 38, 38
en la etapa de las operaciones formales,
38
moral, 98, 98, 101-102
diversidad en el, 102
dominio moral contra dominio
convencional en el, 101
implicaciones para los profesores,
101-102
teora de Kohlberg acerca del, 99
RC (respuesta condicionada), 201, 201
Realismo moral, 98, 98
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NDICE ANALTICO 613
Rechazo de los pares, 72
contrarrestar los efectos negativos de, 74
Recodificacin, en el mtodo de la palabra
clave, 255
Recompensas, 378
por el aprendizaje, debate acerca de, 225
Reconocimiento de los logros, 403-404
Reconstruccin, 252, 252-253
Recordar, sugerencias para, 260
Recreo
beneficios del, 79-80
resultados positivos del, 79
Recuerdos
de sucesos, diferencias culturales y del
desarrollo en los, 262
repentinos, 249, 249
Recuperacin
de informacin, 252
en la memoria de largo plazo, 251-252
preparacin y, 250
en el mtodo de la palabra clave, 255
Redaccin del problema, comprensin de
las palabras en la, 280
Redes de proposiciones, 246
Reduccin de la distancia, en el anlisis de
medios y fines, 283
Reestructuracin, 289
Reflexin
en el aprendizaje autorregulado, 361
en la enseanza, 270, 307
Reflexivo, 8, 455
Reforzador(es), 202, 202
ideas de los estudiantes de, 227
seleccin de, 208-209
Reforzamiento, 202, 202-203
con fichas, 215-216
condicionamiento operante y, 202-203
de s mismo, 222, 223
diferencial, 208
en el anlisis conductual aplicado, 308
en el aprendizaje por observacin, 222
esquema parcial de, 248
negativo, 203, 204, 210-212
positivo, 203, 204
vicario, 222, 222
Refugiados, 167, 167
Regents Exam (Nueva York), 526
Regla(s)
como costumbres sociales, 101
del parafraseo, 443, 443
de condicin-accin, 249. Vase tambin
Esquemas de produccin, dominio
y, 287
Relacin(es)
desarrollo moral y, 98
en el mtodo de la palabra clave, 255
entre el hogar y la escuela, en las aulas
resilientes, 186
entre pares, en los salones de clases
resilientes, 186
maestro-estudiante, 6
aprovechamiento de los estudiantes y,
484-486
calidad de las, 6
comunicacin acerca de la disciplina
y, 442-446
en los salones de clases resilientes,
185
inters y, 74-76
necesidad de, 383
para la escuela
primaria, 423-424
secundaria, 424
para un ambiente de aprendizaje positivo,
422
establecimiento de, 425
Rendicin de cuentas, 526
pruebas de alto impacto y, 524, 526
Rendimiento
acadmico. Vase Aprovechamiento
acadmico
autoconcepto y, 90-91
autoestima y, 91
de estudiantes superdotados y
talentosos, 148
diferencias tnicas y raciales en el,
168-169
en los grados de primaria, desafos en,
85
estilo de crianza y, 69
expectativas de los profesores y, 484
hacer trampa y, 104
inteligencia y, 120
pedagoga culturalmente significativa
y, 182-183
pobreza y, 163-167
vacaciones de verano y, 167
Repaso
de mantenimiento, 242, 242
elaborativo, 242, 242
memoria de trabajo y, 242
Repeticin
del grado escolar, 515-516
Representacin de problemas, comprensin
de la, 280
Reprimendas, 212
en el anlisis conductual aplicado, 212
Resaltar, como tctica de aprendizaje, 273
Resiliencia, 182, 184-187
en los estudiantes, fomento de, 185
Resolucin
creativa de problemas, 288, 288-292
evaluacin de, 289-290
en el saln de clases, 290-291
definicin de, 280
diversidad y, 299
fomento de la, peligros asociados con
el, evitacin de, 292, sugerencias
para, 291
fuentes de, 288-289
innovacin revolucionaria y, 291-292
de problemas, 278-288, 279
anticipacin de la solucin en, 284
como estrategia de afrontamiento para
la ansiedad, 398
conocimiento experto y, 286-288
convergencias en, 299
creativa. Vase Resolucin creativa de
problemas
de disciplina, 446
diversidad en la, 298-299
ejemplos resueltos de, 282-283
en matemticas, aprendizaje
autorregulado y, 362
enseanza de, debate acerca de la, 293
estrategias de resolucin, 283-284
factores que obstaculizan la, 284-285
guiada por esquemas, 282, 282-283
identificacin de problemas y, 279
metas en, definicin de, 280-283
mtodos para, especficos para
materias, 279
representacin del problema en,
280-283
sugerencias para la, 286
Respeto por los estudiantes, 190
con discapacidades, 113
Respondientes, 200, 200
Respuesta(s), 200
a la intervencin (RAI), 145, 145
a los estudiantes, 471-472
asertivas, ante los problemas de
disciplina, 445
condicionada (RC), 201
de lucha o huida, 396
del estudiante, 471-472
en las preguntas de opcin mltiple, 501
incondicionada (RI), 201, 201
incondicionada, 201
principio de contigidad y, 200
Resultados de pruebas, comentar con la
familia, 524
sugerencias para, 525
Resmenes, creacin de, como tctica de
aprendizaje, 272
Retencin, aprendizaje por observacin y, 221
Retraso mental, 140. Vase tambin
Discapacidad intelectual
Retroalimentacin
establecimiento de metas y, 386
estudiantes inconsistentes, con bajo
rendimiento y, 485
prctica con, en el desarrollo de habilidades
automatizadas, 259
Reunin(es). Vase Reuniones de maestros
y padres
de padres y profesores, 518
productivas, 129
sugerencias para, 525
del profesor con los padres, 518
productivas, 129
sugerencias para, 525
Reversibilidad, 36
de los actos, 35
en la etapa de operaciones concretas, 36
RI (Respuesta incondicionada), 201
Ritaln, para el TDAH, 134
Rivero of Life Challenge, en el aprendizaje
basado en problemas, 319, 337
Roles de gnero, 96-97
Rosenshine, seis funciones de la enseanza
de, 464
Rubistar, 509
Rbricas
de calificacin, 508, 508-509
desarrollo de, sugerencias para, 511
Rutinas, del saln de clases, 422
establecimiento de, 423
S
Saln(es) de clases
ansiedad en, 398
apoyo de la conducta positiva en el, 220
atribuciones en el, 389-390
auditora cultural en, cmo realizar una,
486
caractersticas de los, 418. Vase tambin
Ambientes de aprendizaje
cooperacin en el, logro de, 418-419
culturalmente compatible, 181-187
de un solo sexo, 181
diferencias de lenguaje en, 174-175
diversidad
cultural en. Vase Diversidad cultural
de estudiantes en el, 4-5
enseanza efectiva en, ejemplos de, 7-8
estudiantes con discapacidades visuales
en el arreglo del aula para, 143
materiales para, 143
etnografa del, 12
inclusivo, instruccin diferenciada en,
480
manejo de las diferencias fsicas en, 82
metas en el, 386
motivacin en, estrategias para,
aumentar la, 408-410
mantener la, 406
disminuir la, 407
necesidad de organizacin en, 418-421
Vase tambin Manejo del aula
prctica tradicional en el, aprendizaje
profundo versus, 307
resilientes. Vase Aulas resilientes
caractersticas de los, 185-186
creacin de, 186-187
resolucin creativa de problemas en,
290-291
fomento de, sugerencias para, 291
suburbanos, ejemplo de enseanza
efectiva, 7
uso de la computadora en, sugerencias
para, 339
Salud, pobreza y, 164
Sanciones, para los estudiantes
advertencias acerca de, 435
categoras de, 425
imposicin de, sugerencias para, 436
injustas, 499
SAT. Vase Scholastic Assessment Test
(SAT)
Scholastic Academic Test (SAT)
confiabilidad de las puntuaciones, 497
distribucin normal de las puntuaciones
del, 522
puntuaciones en pruebas de memoria de
trabajo y, 261
validez de las puntuaciones, 498
Seccin 504, 125, 126-129
ejemplos de ajustes segn la, 12
Segregacin, 170
Semilingismo, 178
Sensoriomotor, 33
Sentido de eficacia de los profesores, 355,
355-356
Separacin, jvenes de grupos minoritarios
y, 88
Seriacin, 36
en la etapa de operaciones concretas,
36-37
Servicio
directo, como actividad de aprendizaje
de servicio, 335
indirecto, como actividad de aprendizaje
de servicio, 335
Sesgo
de confirmacin, 285
en la resolucin de problemas, 285
de gnero, 180-181
en las evaluaciones
ausencia de, 499-500
del desempeo, 511
por gnero, 180
en la enseanza, 180-181
en los libros de texto, 180
evitacin del, 182
Sexo
definicin de, 94
gnero y, 94-95
SIDA, estudiantes con, 142
Significado
conocimiento declarativo y, 253-254
en el desarrollo del lenguaje, 53-54
Smbolos
desarrollo cognoscitivo y, 44
en la etapa preoperacional, 34
Simulacin, 34
Sinapsis, 29
en el desarrollo del cerebro, 29
Sndrome
de Asperger, 144
de la bata blanca, 201
Sintaxis, 55
en el desarrollo del lenguaje, 55
Sistema neurolgico. Vase tambin
Cerebro; Neuronas
desarrollo de los adolescentes y, 82
Sobreaprendizaje, 297
Sobrerregularizacin, 54
en el desarrollo del lenguaje, 54-55
Sociolingstica, 189, 189
Sonidos
estudiantes autistas y, 144
en el desarrollo del lenguaje, 53
sustitucin en trastornos de la
articulacin, 135
Sordera, desarrollo del cerebro y, 29
SRI International, 506
STAD (Student Teams Achievement
Divisions, Divisiones de logro de los
equipos de estudiantes), 325
Sternberg, teora trirquica de la inteligencia
exitosa de, 117, 117-118
Strattera, para el TDAH, 134
Student Teams Achievement Divisions
(STAD), 325
Subrayado, como tctica de aprendizaje, 273
Sujetos, en estudios de investigacin, 12, 12
Sueo
calidad del, ansiedad en el aula y, 398
necesidades de, en la adolescencia, 82
Suicidio, 138-139
entre vctimas, 74
mitos y hechos acerca del, 139
seales de advertencia, 139
Supervisin
en el autocontrol, 223
metacognicin y, 270
pericia y, 287-288
Supresin, castigo por, 204
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614 NDICE ANALTICO
T
Tlamo, 28
Tarea(s)
acadmicas, 400, 400
autnticas, 402, 402
ambientes complejos de aprendizaje y,
315
aprendizaje autorregulado y, 358, 359,
367
autnticas, 402
complejas, aprendizaje autorregulado y,
367
conceptuales, para el aprendizaje
cooperativo, 325
de comunicacin, para el aprendizaje
cooperativo, 325
de repaso, para el aprendizaje cooperativo,
325
de resolucin de problemas, para el
aprendizaje cooperativo, 325
mantenimiento de la atencin en, 410
muy estructuradas, para el aprendizaje
cooperativo, 325
para aprender, 400-402
para el aprendizaje cooperativo, 325
para incrementar las habilidades, para el
aprendizaje cooperativo, 325
para la casa, 467-468
sugerencias, 469
valor de la, debate acerca del, 468
poco estructuradas, para el aprendizaje
cooperativo, 325
tiempo comprometido o dedicado a la,
420
valor de las, 401-402
Tartamudez, 135
Tasas de graduados, 486
Taxonoma(s), 458-461, 459
de Bloom, 459-460
del dominio
afectivo, 406
cognoscitivo, 459
psicomotor, 460
TDAH. Vase Trastorno por dficit de
atencin con hiperactividad
(TDAH); Estudiantes con TDAH
Tecnologa
autorregulacin y, 362-363
auxiliar, 480, 480-482
digital, 336-338
acceso desigual a la, 338, 340
instruccin diferenciada y, 480-482
Televisin, 336-337
agresin influida por la, 73
reforzamiento vicario y, 222
violencia en la, reduccin de los efectos
de la, 73
Tendencia
a la agencia personal, en los salones de
clases resilientes, 185
a la realizacin, motivacin y, 379
central, 519, 519
hacia las relaciones, de los salones de
clases resilientes, 185-186
Teora(s)
cognoscitiva del aprendizaje multimedia
de Mayer, 254
cognoscitiva social, 17, 221, 221, 348-352,
349
aplicacin de la, 352-356
aprendizaje autorregulado y, 357-360
autoeficacia y, 350-352
de las etapas del desarrollo cognoscitivo,
16, 18
determinismo recproco y, 349-350
diversidad y convergencias en la, 370
en las teoras del aprendizaje, 17, 18
motivacin y, 379
sentido de eficacia de los profesores y,
355-356
como base para una buena enseanza, 8
conductistas del aprendizaje, 198
contextuales, 17, 18
de aprendizaje, 18
diversidad y convergencias en, 369-371
de Erikson del desarrollo psicosocial, 17,
18, 83-87
durante la adolescencia, 86-87
durante la etapa preescolar, 83-84
durante los aos de la escuela primaria
y secundaria, 85-86
en la adultez, 87
de expectativa _ valor, 379, 379
de la mente, 97
intencin y, 97-98
trastornos del espectro autista y, 144
de la atribucin, 388-390, 389
causal de Weiner, 389
de la catstrofe, 41
de la evaluacin cognoscitiva, 382, 382
de la motivacin, aprendizaje y, 17, 18
de las etapas de desarrollo de Freud, 16,
18
de las inteligencias mltiples de Gardner,
115-117
evaluaciones, 116-117
perspectiva ventajosa, 117
de los niveles del procesamiento, 251,
251
de Piaget del desarrollo cognoscitivo, 16,
18, 31- 42
adaptacin en la, 33
equilibrio en la, 33. Vase tambin
Desequilibrio
etapas del desarrollo en, 33-39
implicaciones para los profesores,
48-50
inclusin en las clases en la, 42, 48
influencias en el desarrollo y, 32
interaccin social y, 43
limitaciones de la, 41-42
organizacin en, 32
del aprendizaje social, 220, 220-221, 348,
348-349
del procesamiento de la informacin del
desarrollo cognoscitivo, 40-41
neopiagetianas, 40, 40-41
para la enseanza, 14-16
para la psicologa educativa, 16-19
psicosocial, 17
de Erikson. Vase Teora del desarrollo
psicosocial de Erikson
sociocultural, 42. Vase tambin
Perspectiva sociocultural de
Vygotsky
trirquica de la inteligencia exitosa de
Sternberg, 117, 117-118
Terapia farmacolgica, para el TDAH, 134
suicidio y, 134, 139
Territorios personales, 427-428
Texas Assessment of Academic Skills, 526
Third International Mathematics and
Science Study (TIMSS), 519
Tiempo
asignado, 420, 420
comprometido o dedicado a la tarea, 420,
420
de aprendizaje acadmico, 420
Deja todo y lee, 406
fuera, 212, 212, 425
funcin en la investigacin, 14
motivacin y, 405-407
Toma de notas, como tctica de aprendizaje,
273-274
Trabajo
aprendizaje de los estudiantes y, 364-365
individual para realizar en el aula, 467,
467
grupal, 323. Vase tambin Aprendizaje
cooperativo
Traduccin, de los problemas, 281-282
Transexuales, 95
Transferencia, 295, 295-298
aprendizaje situado versus general y,
313-314
de alcance
adelantado, 296
regresivo, 296. Vase tambin
Creencia(s)
de alto nivel, 295, 295-296
de aplicacin directa (bajo nivel), 295,
296
de bajo nivel (aplicacin directa), 295,
295, 296
en la memorizacin, 256
de estrategias, etapas de, 297-298
fomento de la, sugerencias para el, 298
inapropiada, 295
negativa, 295
perspectivas de, 295-296
positiva, enseanza para la, 296-298
Transicin
a la escuela, desafos de la, 85-86
de la escuela, planeacin para el empleo,
126, 127
Transmisin social, desarrollo cognoscitivo
y, 32
Traslape, 433, 433
Trastorno(s)
de ansiedad, 137
de articulacin, 135, 135
de atencin. Vase tambin Trastorno
por dficit de atencin con
hiperactividad (TDAH)
estudiantes con, 132-135
estudios cerebrales en sujetos con, 129
de conducta, 137
de la alimentacin, 79, 80, 137
de lenguaje, estudiantes con, 135-136
de los estudiantes superdotados y
talentosos, 147
de tics, 137
del comportamiento perturbador, 137
del espectro autista, 143-145, 144
intervenciones para, 144
teora de la mente y, 144
del estado de nimo, 137
del habla, 135, 135-136
de la articulacin, 135
de la voz, 35-136
ejemplos de, 137
emocionales(TE) y/o conductuales, 136,
137, 137. Vase tambin
Estudiantes con trastornos
emocionales y/o conductuales
manejo de, 210-213
graves, 217
maduracin fsica de las nias y, 79
obsesivo-compulsivo (TOC), 137
por dficit de atencin con hiperactividad
(TDAH), 133, 133-135, 137. Vase
tambin Estudiantes con TDAH
desarrollo del cerebro y, 309
definiciones de, 133-134
indicadores de, 133
recreo y, 79-80
por estrs postraumtico (TPEP), 137
relativista desafiante (TND), 137
Tutelajes cognoscitivos, 321-322
Tutora de pares,
aprendizaje cooperativo y, 332
lista de verificacin para, 206, 207
U
Universidad de Chicago, Laboratory School,
10
Uso
de la calculadora, polmica acerca de, 45
del corrector de ortografa, debate acerca
de, 45
V
Vacaciones de verano, estudiantes pobres y,
167
Vala personal
autoconcepto y, 83, 351
creencias acerca de la, 391-392
incremento de la, sugerencias para el, 392
Validez, 498
de la evaluacin del desempeo, 510-511
de las calificaciones de pruebas, 498-499
Valor(es)
culturales
los prejuicios como, 171
preferencias de aprendizaje y, 188
de importancia (de logro), 401, 401, 409
de inters (intrnseco), 402, 402, 409
de la tarea, 401-402
del fracaso, 515
del logro, 401, 401, 409
en el aprendizaje, 276
instrumental (utilidad), 402, 402, 410
intrnseco, 409
utilitario (instrumental), 402, 402, 410
Variabilidad, 519, 519
Vecindarios, clase social y, 163
Verbalizacin, 284
en la resolucin de problemas, 284
Verificacin, aprendizaje del estudiante y,
364-365
Vctimas de la agresin, 74
Violencia
escolar
cero tolerancia de, debate acerca de,
439
Columbine High School y, 440-441
estudiantes de bachillerato y, 440
prevencin de, 442
seales de alarma de, 441
interpersonal, 441
Vocabulario
en el desarrollo del lenguaje, 53-54
expresivo, 53, 53
mtodo de la palabra clave y, 256
receptivo, 53, 53
Volicin, 359
autorregulacin y, 359
Violencia. Vase tambin Agresin
en la escuela. Vase Violencia en la escuela
en la televisin, reduccin de los efectos
de, 73
Z
Zona
de accin, 427, 427
de desarrollo prximo (ZDP), 18, 18, 47,
47
discurso privado y, 47-48
enseanza en el intermedio mgico