AS PESQUISAS SOBRE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

PARA ALUNOS COM DEFICINCIA INTELECTUAL NA RBEE

Annie Gomes Redig (UERJ)

Cristina Anglica Mascaro (FAETEC / UERJ)
Suzanli Estef (UERJ)
Eixo Temtico: Poltica educacional inclusiva

PALAVRAS-CHAVE: Revista Brasileira de Educao Especial; Atendimento Educacional

Especializado; Deficincia Intelectual; Poltica Educacional Inclusiva.

1. Introduo
Nas ltimas dcadas, tendo como marco principal a Declarao de Salamanca
(UNESCO, 1994), as polticas brasileiras de incluso escolar ressaltam que alunos com
deficincia devem estar preferencialmente, matriculados e frequentando as redes de ensino
comum. Para tanto, as escolas devem adequar-se para que efetivamente os espaos fsicos,
bem como as prticas docentes atendam esse alunado com recursos de acessibilidade fsicos e
pedaggicos, de forma que o saber sistematizado seja oferecido possibilitando que o aluno se
aproprie em todas as instncias do conhecimento.
Nesse sentido, a partir de 2008, a Poltica de Educao Especial na Perspectiva da
Educao Inclusiva (BRASIL, 2008), preconiza a constituio de polticas pblicas
educacionais que incluam o pblico alvo da educao especial. Para tal, a escola precisa
encontrar estratgias que garantam a escolarizao de alunos com deficincia, como
flexibilizao curricular, acessibilidade, servios de suporte tanto para o professor da turma
comum quanto para o educando.
O AEE deve ser oferecido, de preferncia, no contra turno e na sala de recursos
multifuncional1. Esse servio gratuito, devendo ser oferecido em todos os nveis de ensino.
Portanto, ainda nas definies sobre o AEE podemos observar que os delineamentos dos
atendimentos ainda no esto bem explicitados, uma vez que h diversos contextos escolares
em que falta a sala de recursos multifuncionais e quando o atendimento direcionado para
1
As salas de recursos multifuncionais so ambientes dotados de equipamentos, mobilirios e materiais didticos
e pedaggicos.

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outro local, o mesmo, no necessariamente de fcil acesso ao aluno com deficincia
(MACEDO, 2011).
Diante do exposto, podemos considerar a importncia de pesquisas sobre o AEE, a fim
de identificar quais caminhos esto sendo traados sobre essa temtica. Portanto, o objetivo
do presente estudo foi realizar uma anlise das pesquisas publicadas na Revista Brasileira de
Educao Especial (RBEE), sobre a temtica do AEE para alunos com deficincia intelectual.
Pesquisas apontam que nas escolas da rede pblica do municpio do Rio de Janeiro, os
estudantes com deficincia intelectual compem o maior nmero em relao s demais
deficincias, tanto em turmas comuns quanto em classes e escolas especiais (GLAT, 2008,
REDIG, 2010). Por isso, optamos por delimitar a pesquisa neste alunado, com o objetivo de
analisar as produes destinadas s prticas pedaggicas e compreender como se d o
processo de escolarizao e aprendizagem desses sujeitos.
Nessa direo, fizemos um recorte do perodo da pesquisa no ano de 2008, visto que foi
o ano da publicao da Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao
Inclusiva. Este peridico foi escolhido por ser o nico na base de dados do Scielo que aborda
exclusivamente a temtica da Educao Especial, avaliado como Qualis A. fundamental
compreender como essa temtica est sendo discutida no meio acadmico, visando a
construo do conhecimento para a formao dos professores.

2. Metodologia
O estudo baseou-se na pesquisa quantitativa / qualitativa, com anlise documental. A
anlise documental pode se tornar uma tcnica importante para a coleta de dados qualitativos,
seja completando informaes ou descobrindo novas caractersticas de uma situao. Levando
em conta que a opo pela metodologia est intimamente ligada ao objeto a ser investigado no
estudo e aos objetivos que se quer atingir, nosso trabalho foi estruturado da seguinte forma:
em um primeiro momento, foi feita uma pr-anlise do material, envolvendo a seleo e
organizao dos textos e a segunda etapa consistiu na anlise qualitativa desse material.
Para atender o objetivo de desenvolver uma pesquisa terico-reflexiva (REDIG,
BURKLE, 2009; REDIG, MASCARO, GLAT, 2011) sobre a construo de conhecimento
acerca do AEE para alunos com deficincia intelectual na RBEE, foram analisados 26
nmeros da RBEE, compreendendo volumes 14 a 21, que cobrem os anos de 2008 a 2015
(primeiro semestre).

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3. Anlise das pesquisas da Revista Brasileira de Educao Especial: Atendimento
Educacional Especializado para alunos com deficincia intelectual
Dos 26 nmeros analisados, com uma mdia de 11 artigos publicados em cada nmero
da revista, totalizando 271, encontramos cinco pesquisas que abordam o Atendimento
Educacional Especializado para alunos com deficincia intelectual, sendo o primeiro
registrado em 2011 e o ltimo em 2015. Podendo-se considerar um tema atual, porm com
poucas produes.
Para a anlise dos artigos selecionados (BATISTA, 2011; LOPES; MARQUEZINE,
2012; CALHEIROS; FUMES, 2014; FANTACINI; DIAS, 2015; SANTIAGO; SANTOS,
2015) foi necessrio dividi-los em sete eixos temticos: 1) Implementao da poltica do
AEE; 2) Organizao e funcionamento do AEE; 3) Ao pedaggica e AEE; 4) Rendimento
do aluno com deficincia intelectual; 5) Formao de professores; 6) Dificuldades no AEE; 7)
Percepo dos professores.
Anlise dos Artigos da RBEE
5
quantidade de artigos

4
3
2 quantidade de artigos por
1 categorias
0
1 2 3 4 5 6 7
categorias de anlise

Figura 1: Grfico ilustrativo com a anlise dos artigos x eixos temticos

De acordo com a Figura 1, observamos que os artigos selecionados focam mais nas
polticas de AEE, organizao, implementao e nas dificuldades apresentadas do que em
prticas pedaggicas efetivas para o aprendizado de alunos com deficincia intelectual. No
que se refere s barreiras para o funcionamento das salas de recursos, os estudos apontam:
adaptaes de materiais, ensino colaborativo, encaminhamento do aluno para o AEE, entre
outros.
A partir das anlises, foi possvel compreender, nas pesquisas, que o AEE procura
seguir as orientaes das polticas voltadas para a Educao Inclusiva, buscando ajustar seu
prprio modelo de incluso a partir das necessidades e especificidades do contexto atual.

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 As pesquisas pontuaram como fatores determinantes para favorecer o processo de
incluso de alunos com deficincia intelectual a sua participao no AEE, a abertura de uma
sala de recursos na escola, fator que no encontrado em todas as escolas de ensino comum.
E a necessidade de uma organizao especfica para este atendimento. Assim os estudos
analisados evidenciam a necessidade de delineamentos para aplicao do AEE, que
considerem as realidades e necessidades locais, divergindo da nfase no modelo enfatizado
pela poltica de 2008 ao sugerir um modelo padro para o servio em todo o pas.
Os artigos indicam que apesar de os professores terem compreenso do que seja o
trabalho colaborativo, ainda preciso entender a construo em parceria das adaptaes
curriculares necessrias para o aluno com deficincia intelectual e, tambm so de extrema
importncia as reflexes sobre o currculo no cotidiano para que efetive as adaptaes
necessrias. Outro aspecto relevante foi a percepo das professoras especialistas em relao
ao seu trabalho no AEE, o qual de acordo com suas falas, tem proporcionado melhor
rendimento acadmico no desenvolvimento do aluno com deficincia intelectual.

3. Consideraes finais
Assim, de maneira geral, as pesquisas concluem que h necessidade de maior
compreenso da Educao Especial na perspectiva da Educao e Inclusiva, bem como
investimento na formao continuada dos professores com foco nas adaptaes curriculares e
no ensino colaborativo. E apontam para a reestruturao da escola com mudanas culturais e
estruturais a fim de superar a excluso existente, garantindo no somente o acesso mais a
permanncia do aluno, a partir da prtica docente com novas estratgias de ensino e contedos
curriculares diferenciados.
Sendo assim, percebemos que mesmo as pesquisas que abordaram o rendimento dos
alunos com deficincia intelectual e as aes pedaggicas, no foram relatadas prticas
pedaggicas que estimulem e garantam a construo de conhecimento. Dessa forma,
conclumos que h necessidade de estudos voltados para o cotidiano das salas de aula, tanto
comum quanto sala de recursos multifuncional, que apresentem metodologias e estratgias
para o aprendizado desses alunos.

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Referncias
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BRASIL. MEC/SEESP. Poltica Nacional da Educao Especial na Perspectiva da

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implementao da poltica do atendimento educacional especializado. Revista Brasileira de
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2008.

LOPES, E.; MARQUEZINE, M.C. Sala de recursos no processo de incluso do aluno com
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