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CENTRO DOCUMENTACIN DE ESTUDIOS Y OPOSICIONES

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Simulacro 2017 - 02

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001. Cul de las siguientes afirmaciones es FALSA 3) Recurso personal aprendido en la infancia, a travs de
respecto a los componentes de la Ecuacin Fundamental de experiencias ricas y variadas, que acta como un recurso de
la Gentica?: resistencia frente a eventos vitales estresantes
4) Caracterstica personal de algunos sujetos que han

1) La Varianza Gentica Aditiva recoge los efectos tenido un desarrollo psicolgicamente sano a pesar de haber

atribuibles a un gen concreto independientemente del resto vivido en situaciones de alto riesgo

de genes y de su lugar en la cadena helicoidal


2) La Varianza Gentica de Dominancia recoge los RC: La alternativa correcta es la 3. La Reactancia sera la
efectos atribuibles a las relaciones de un gen con su reaccin motivacional a realizar una conducta que ha sido
homlogo en otro cromosoma limitada para restablecer la libertad, la Indefensin aprendida
3) La Covarianza entre genes y ambiente recoge los es el dficit en la adquisicin de conductas exitosas tras haber
efectos atribuibles a la relacin bidireccional de influencia estado sometido el individuo a situaciones de incontrolabilidad,
entre esos dos conjuntos de variables, a nivel la Resistencia es una caracterstica de personalidad aprendida
exclusivamente estadstico o matemtico. en la infancia travs de experiencias ricas que acta como un
4) La Varianza Ambiental recoge los efectos atribuibles recurso de resistencia frente a eventos vitales estresantes y la
a los distintos estmulos ambientales a los que estn Resiliencia es un recurso que permite al individuo un desarrollo
expuestos los individuos. psicolgicamente sano pese a vivir en situaciones de alto
riesgo.

RC: La alternativa correcta es la 3. Dentro de la Varianza


Gentica encontramos la Varianza Gentica Aditiva 003. Dentro de qu modelo para el estudio de la personalidad
(definida como la porcin de variabilidad atribuible a un gen se proponen como factores la Evitacin del dolor, la
determinado de un cromosoma concreto, independiente de Dependencia de la recompensa y la Bsqueda de novedades?
la del otro cromosoma homlogo y del lugar en la cadena
helicoidal), la de Dominancia (definida como la porcin de 1) En el modelo de Cinco Factores Alternativos de
variabilidad atribuible a las relaciones de un gen con la del Zuckerman
otro cromosoma homlogo) y la de Epstasis. La Varianza 2) En el modelo de Siete Factores de Tellengen y Waller
Ambiental recoge los efectos atribuibles a los distintos 3) En el modelo factorial-biolgico de personalidad de
estmulos ambientales a los que estn expuestos los Cloninger
individuos. Es la Varianza de interaccin genes-ambiente y 4) En el modelo factorial-biolgico de personalidad de
no la Covarianza, la que recoge los efectos, exclusivamente Gray
matemticos o estadsticos, de la relacin entre genes y
ambiente. RC: La alternativa correcta es la 3. Cloninger desarroll un
modelo factorial-biolgico para el estudio de la personalidad,
002. Cul de las siguientes definiciones corresponde al en el que describe 4 variables o factores temperamentales
concepto de Resistencia dentro de las fuerzas (Evitacin del dolor, Dependencia de la recompensa,
salutognicas en Psicologa de la Personalidad? Bsqueda de novedades y Persistencia) y 3 variables o
factores caracteriales (Autodireccin, Cooperacin y
1) Reaccin motivacional experimentada por el sujeto a Autotrascendencia).
realizar una conducta que ha sido limitada para restablecer
la libertad 004. Qu autor o autores defienden dentro de los modelos
2) Dficit en la adquisicin de nuevas conductas interaccionistas para el estudio de la personalidad, que en
potencialmente exitosas al haber estado sometido el cada individuo unos rasgos son relevantes y otros no, y que las
organismo a situaciones de incontrolabilidad o falta de conductas que sirven de ndices significativos para un rasgo
contingencia entre conducta y consecuencias varan segn el sujeto analizado?

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importante es que una de mis amigas, que deba haberme

1) Epstein explicado unos temas difciles, ha sufrido un accidente leve

2) Cantor y Norem pero que le ha impedido estudiar conmigo en las ltimas

3) Bem y Allen semanas antes del examen qu tipo de atribucin estoy

4) Magnusson y Mischel realizando?

RC: La alternativa correcta es la 3. Bem y Allen, dentro de 1) Externo, controlable y estable

los modelos interaccionistas para el estudio de la 2) Externo, inestable y controlable

personalidad, critican algunas de las conclusiones de los 3) Externo, inestable e incontrolable

modelos internalistas por aceptar que las dimensiones de 4) Interno, inestable e incontrolable

personalidad son universales y que las conductas


potencialmente definitorias de un individuo ponderan igual RC: La alternativa correcta es la 3. El atribuir el xito o fracaso
en todos los sujetos. Epstein afirm que si existe a la accin de un tercero (mi amiga) sera una atribucin
inconsistencia en la conducta es por errores metodolgicos, externa (no depende del individuo), incontrolable si el sujeto no
por lo que propone ampliar los ndices conductuales tiene control directo sobre la conducta (mi amiga no puede
medidos. Cantor y Norem son autores interesados en controlar tener o no un accidente) e inestable (la conducta
estudiar aspectos motivacionales dentro del anlisis de la puede cambiar segn la persona y la situacin).
personalidad, mientras que Magnusson y Mischel son
autores interaccionistas pero no defienden las tesis 007. Respecto a la clasificacin de los rasgos dentro de la
propuestas en la pregunta. Teora de la personalidad de Cattell, podemos afirmar que:

005. Sobre las conclusiones de los estudios acerca de la 1) Segn su rango de aplicacin, los rasgos pueden ser
Influenciabilidad y la conducta de conformidad, cul de las temperamentales, dinmicos y aptitudinales
siguientes no es correcta?: 2) Segn su origen, los rasgos se clasifican en comunes y
nicos
1) Las mujeres se muestran ms conformistas en 3) Segn el contenido de los rasgos, podemos clasificarlos
situaciones cara a cara y cuando el investigador era varn en constitucionales y ambientales
2) La magnitud de las diferencias entre los sexos es 4) Segn su significacin en la estructura de personalidad,
pequea se clasifican en superficiales y causales, fuente o profundos
3) La interpretacin de los resultados es acorde con el
rol social RC: La alternativa correcta es la 4. Cattell distingue entre
4) Mayor conformidad social de las mujeres en distintos tipos de rasgos, segn varios criterios, concediendo
situaciones privadas mayor inters en relacin con el estudio de la personalidad a
unos en detrimento de otros. Segn su origen, los clasifica en
RC: La alternativa correcta es la 4. Se ha observado que la constitucionales y ambientales, segn su rango de aplicacin
diferencia entre sexos respecto a la Influenciabilidad y la en comunes y nicos, segn su significacin o peso en la
conducta de conformidad es pequea, siendo las mujeres estructura de la personalidad en superficiales y causales,
ms conformistas en situaciones cara a cara en el fuente o profundos y segn el contenido de los rasgos en
paradigma bajo presin grupal y cuando el investigador es temperamentales, dinmicos y aptitudinales
varn. Esta mayor conformidad femenina en situaciones
pblicas sugiere una interpretacin acorde con el rol social. 008. Qu autor o autores define/n la personalidad, dentro de
su modelo, como "una organizacin, ms o menos estable y
006. Si creo que la causa de haber suspendido un examen duradera, de carcter, temperamento, intelecto y configuracin

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fsica"? la experiencia en el funcionamiento cognitivo del sujeto (opcin


4 falsa).

1) Cloninger
2) Tallenger y Waller 010. Cattell en su Teora Factorial Lxica de Personalidad
3) Eysenck diferencia entre estados transitorios y rasgos de personalidad,
4) Zuckerman afirmando que:

RC: La alternativa correcta es la 3. Eysenck define la 1) Los rasgos son ms cambiantes que los estados
personalidad como una organizacin ms o menos estable transitorios
y duradera de carcter (comportamiento conativo), 2) Los rasgos tienen un nivel de abstraccin menor que los
temperamento (comportamiento afectivo), intelecto estados transitorios
(comportamiento cognitivo) y fsico (configuracin corporal y 3) Los rasgos ejercen una influencia discreta y puntual en
dotacin neuroendocrina) la conducta mientras que los estados transitorios influyen de
manera continua en la misma

009. Seale la opcin falsa respecto a la Teora Trirquica 4) Los rasgos son explicados fundamentalmente por

de la Inteligencia de Sternberg: variables externas o ambientales mientras que los estados


transitorios son explicados por variables internas

1) La mayor parte de la varianza de las diferencias


individuales en inteligencia pueden atribuirse a diferencias RC: La alternativa correcta es la 3. Cattell diferencia entre

en metacomponentes estos dos conceptos en su teora de la personalidad,

2) Los metacomponentes son los procesos de control sealando 4 ejes de diferenciacin entre ambos: temporalidad

empleados para planificar, monitorizar y evaluar la (los rasgos son estables y los estados cambiantes o

resolucin de un problema temporales), continuidad (los rasgos ejercen una influencia

3) Los componentes de adquisicin son los discreta y puntual en la conducta mientras que los estados

responsables de la entrada de nueva informacin en el transitorios influyen de manera continua en la misma),

sistema cognitivo y del proceso de aprendizaje causalidad (los rasgos son explicados fundamentalmente por

4) La subteora que explica el papel del aprendizaje y la variables internas mientras que en los estados transitorios la

experiencia en el funcionamiento cognitivo del sujeto se mayor influencia es de variables externas o ambientales) y

denomina componencial concrecin (los rasgos tienen mayor nivel de abstraccin que
los estados transitorios).

RC: La alternativa correcta es la 4. Dentro de la Teora


Trirquica de Sternberg, en la subteora componencial, el 011. Cul de los siguientes autores se considera internalista,

autor define tres tipos de componentes interdependientes: procesual e idiogrfico?

los metacomponentes (procesos de control empleados para


planificar, monitorizar y evaluar la resolucin de un 1) Allport
problema), los componentes de ejecucin (ejecutan los 2) Cattell
planes formulados por los metacomponentes, codifican, 3) Epstein
infieren relaciones entre estmulos y las aplican) y 4) Kelly
componentes de adquisicin (implicados en las tareas de
aprendizaje y en el manejo de nueva informacin). La mayor RC: La alternativa correcta es la 4. Allport es un autor
parte de la varianza de las diferencias individuales en idiogrfico-se considera el mximo representante de este
inteligencia pueden atribuirse a diferencias en enfoque-, internalista y estructural. Cattell se clasifica como
metacomponentes. La subteora experiencial sera la que internalista, nomottico y estructural, Kretschmer pertenece a
explicara la inteligencia creativa y el papel del aprendizaje y

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los modelos biolgicos y Kelly es un autor idiogrfico, Emplea fundamentalmente metodologa correlacional, pero
procesual e internalista. tambin mtodos experimentales (opcin 4 incorrecta) y la
observacin natural. Se centra en el estudio de diferencias

012. Una de las limitaciones del ndice de Heredabilidad es: interindividuales, intraindividuales e intergrupales.

1) El efecto de cohorte 014. A qu componente de la Ecuacin fundamental de la

2) Los errores de medida y en la definicin operativa de Gentica de la Conducta corresponde la proporcin de

los fenotipos variabilidad fenotpica explicada por el efecto de un gen

3) El efecto de aprendizaje concreto sobre el rasgo o constructo psicolgico analizado en

4) La mortandad experimental funcin del lugar que ocupa en la cadena helicoidal?:

RC: La alternativa correcta es la 2. Las principales 1) Varianza gentica aditiva

limitaciones del Indice de Heredabilidad formulado por la 2) Varianza gentica de dominancia

Gentica Cuantitativa afectan especialmente a la 3) Varianza gentica de epstasis

generalizacin de los datos. La validez del ndice de 4) Varianza genotpica total

Heredabilidad-propuesto por esta disciplina- se ve afectada


fundamentalmente por dos tipos de sesgos: la falta de RC: La alternativa correcta es la 3. La varianza genotpica est
representatividad de la muestra y los posibles errores de constituida por tres varianzas: la varianza gentica aditiva
medida y los derivados de la definicin operativa de los (proporcin de variabilidad explicada por el efecto de un gen
fenotipos (por el empleo de instrumentos con carencias de concreto sobre el constructo psicolgico analizado), la varianza
validez predictiva, criterial o de constructo). gentica de dominancia (proporcin de variabilidad explicada
por las relaciones de un gen con su homlogo) y la varianza

013. Seale la afirmacin incorrecta respecto a las gentica de epstasis (proporcin de variabilidad explicada por

principales caractersticas del enfoque diferencial en el un gen concreto sobre un cromosoma determinado en relacin

estudio del comportamiento humano: con el lugar que ocupa con respecto a los dems genes).

1) Incluye el estudio de las diferencias intergrupales en 015. Eysenck estableci diferencias en el rendimiento cognitivo

algn constructo psicolgico entre individuos mediante la comparacin de sus puntuaciones

2) Estudia las causas ltimas que explican las en la dimensin Extroversin-Introversin. Seale la opcin

diferencias individuales en los constructos psicolgicos que incorrecta respecto a dichas conclusiones:

analiza
3) Busca extraer y formular regularidades en el 1) Los sujetos con puntuaciones altas en Extroversin
comportamiento, adaptando el nivel de generalidad al presentan rendimientos superiores en la memoria a corto plazo
estudio de las diferencias individuales respecto a los sujetos con puntuaciones altas en Introversin
4) Dadas sus caractersticas puede utilizar el mtodo 2) Los sujetos con puntuaciones altas en Introversin
comparativo y el de observacin natural pero no el presentan rendimientos superiores en tareas con presin
experimental temporal y en memoria a largo plazo
3) Los sujetos con puntuaciones altas en Extroversin

RC: La alternativa correcta es la 4. La Psicologa Diferencial rinden mejor por las tardes y en tareas grupales respecto a los

es el estudio del funcionamiento psicolgico desde la ptica que obtienen puntuaciones altas en Introversin

de las diferencias entre los seres humanos, buscando 4) Los sujetos con puntuaciones altas en Introversin

extraer y formular regularidades en el comportamiento. Se presentan rendimientos superiores en la memoria a largo plazo

basa para ello en la interaccin entre persona y situacin. respecto a los sujetos con puntuaciones altas en Extroversin

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RC: La alternativa correcta es la 2. Los sujetos con 1) Tipo 1


puntuaciones altas en Introversin presentan rendimientos 2) Tipo 2
superiores en la memoria a largo plazo, respecto a los 3) Tipo 3
sujetos con puntuaciones altas en Extroversin, pero su 4) No hay investigacin suficiente
rendimiento decae en tareas mnsicas a corto plazo.
Adems, rinden mejor por las maanas, en tareas en RC: A continuacin, se muestra una tabla resumen con los
solitario y sin presin temporal (opcin 2 incorrecta). La diferentes tratamientos propuestos para la apnea del sueo y
explicacin se basa en el arousal y en la hiptesis de la su eficacia (Prez, Fernndez, Fernndez y Amigo, 2011).
interferencia: existe una mayor activacin cortical basal en
los sujetos con puntuaciones altas en Introversin (y por
tanto ms eficacia en la fijacin de huellas o en los procesos Se comprueba, como la respuesta a seleccionar sera la
mnsicos a largo plazo) y ms interferencias en las tareas referida a que los cambios en la postura del cuerpo tienen una
de memoria a corto plazo. eficacia tipo 3 (opcin 3 correcta).

016. Respecto a la medida de las diferencias individuales en


la prctica de una tarea cognitiva podemos afirmar que:

1) Las personas menos inteligentes consumen menos


recursos energticos medidos por la glucosa cerebral
durante la realizacin de una tarea cognitiva poco
automatizada
2) Las personas menos inteligentes consumen menos
recursos energticos que las personas ms inteligentes,
pero solo en la realizacin de tareas muy automatizadas
018. Cul de los siguientes es un trastorno extrnseco del
3) A mayor automatizacin de los procesos cognitivos,
sueo:
mayor consumo de glucosa cerebral
4) Las personas ms inteligentes consumen menos
1) Sndrome de las piernas inquietas
recursos energticos medidos por la glucosa cerebral
2) Hipersomnia postraumtica
durante la realizacin de una tarea cognitiva y automatizan
3) Sndrome de apnea del sueo
con mayor rapidez sus procesos cognitivos
4) Insomnio de altitud

RC: La alternativa correcta es la 4. L as personas ms


RC: A continuacin se presenta la clasificacin internacional de
inteligentes consumen menos recursos energticos medidos
trastornos del sueo y ms concretamente los llamados
por la glucosa cerebral durante la realizacin de tareas
trastornos extrnsecos del sueo:
cognitivas. Adems, a medida que aumenta la prctica que
Higiene del sueo inadecuada Trastorno ambiental del sueo
los sujetos adquieren en la realizacin de dichas tareas, se
Insomnio de altitud (opcin 4 correcta)
automatizan procesos cognitivos y se reduce el consumo
Trastorno del sueo por falta de adaptacin
cerebral de recursos energticos.
Trastorno de asociacin en la instauracin del sueo
Insomnio por alergia alimentaria
017. En el tratamiento de los trastornos del sueo y, ms
Sndrome de la ingestin nocturna de comida o bebida
concretamente, para la apnea del sueo los cambios en la
Trastornos del sueo secundarios a la ingestin de alcohol,
postura del cuerpo han mostrado una eficacia:
frmacos o drogas

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019. En el DSM-IV-TR, el Trastorno del sueo relacionado RC: El Cambio de la personalidad debido a otra afeccin
con la respiracin que se caracteriza por ser ms frecuente mdica definido en el DSM-5 (APA, 2013) expone varios
en hombres con sobrepeso y en el que predomina una subtipos:
hipoventilacin sin apneas o hipoapneas que conduce a - Tipo lbil: si la caracterstica predominante es la labilidad
somnolencia o a insomnio, se denomina: afectiva.
- Tipo desinhibido: si la caracterstica predominante es un

1) Sndrome de hipoventilacin alveolar central control insuficiente de los impulsos, como se pone de

2) Sndrome de apnea obstructiva manifiesto por las indiscreciones sexuales, etc.

3) Sndrome de apnea central - Tipo agresivo: si la caracterstica predominante es el

4) Sndrome apneico ventral comportamiento agresivo.


- Tipo aptico: si la caracterstica predominante es la apata o

RC: En el DSM-IV-TR los Trastornos del sueo indiferencia intensa (opcin 3 correcta).

relacionados con la respiracin son y se caracterizan por: - Tipo paranoide: si la caracterstica predominante es la

A. Sndrome de hipoventilacin alveolar central (opcin 1 suspicacia o las ideas paranoides.

correcta) - Otro tipo: si la presentacin no se caracteriza por ninguno de

Hipoventilacin sin apneas o hipoapneas. los subtipos anteriores.

Individuos con sobrepeso - Tipo combinado: si en el cuadro clnico predomina ms de

Conduce a somnolencia o a insomnio una caracterstica.

Ms frecuente hombres - Tipo no especificado.

B. Sndrome de apnea central Puede comprobarse como el subtipo a elegir es el lbil.

Apneas o hipoapneas sin obstruccin de vas areas.


Frecuente en personas mayores 021. Segn el DSM-IV-TR, aquel trastorno de la personalidad

Consecuencia de enfermedades cardiacas o neurolgicas del Cluster A en el que hay desconexin de las relaciones

Ms frecuente hombres sociales y una restriccin de la expresin emocional se

C. Sndrome de apnea obstructiva denomina:

Apneas o hipoapneas por obstruccin de vas areas


superiores. 1) Trastorno esquizoide de la personalidad
Individuos con sobrepeso 2) Trastorno esquizotpico de la personalidad
Conduce a somnolencia 3) Trastorno dependiente de la personalidad
Puede haber respiracin de Cheyne-Stokes: ciclos de 4) Trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad
apnea / hiperventilacin / disminucin de ventilacin /
apnea. RC: En el DSM-IV-TR se distinguen tres clusters de trastornos
Ms frecuente hombres de la personalidad. De forma especfica el cluster A incluye tres
trastornos:
020. En el Cambio la personalidad debido a otra afeccin - Trastorno paranoide de la personalidad: desconfianza y
mdica definido en el DSM-5 (APA, 2013), hay un subtipo suspicacia que hace que se interpreten maliciosamente las
que se caracteriza por una intensa indiferencia y que es intenciones de los dems
denominado: - Trastorno esquizoide de la personalidad: desconexin de las
relaciones sociales y restriccin de la expresin emocional

1) Desinhibido (opcin 1 correcta).

2) Agresivo - Trastorno esquizotpico de la personalidad: malestar intenso

3) Aptico en las relaciones personales, distorsiones cognoscitivas o

4) Combinado perceptivas y excentricidades del comportamiento.

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hiposexualidad

022. En qu trastorno de la personalidad es probable que


nos encontremos con una persona que en la que haya RC: El Sndrome de Kleine-Levin es un tipo de hipersomnia
historia familiar de intensa actividad vegetativa, la persona primaria de curso recidivante en la que los afectados llegan a
haya tenido una intensa exposicin a altos niveles de dormir entre 18 y 20 horas, caracterizndose por:
estimulacin y pueda haber historia de comportamientos de - Ser peridico durante varios das o semanas varias veces al
sobreproteccin ante sus comportamientos de tristeza ao
unidos a rechazo por parte de las personas de las que - Entre periodos el sueo es normal
dependen: - Inicio en adolescencia (puede resolverse en edad adulta)
- Tres veces ms frecuente en varones

1) Trastorno lmite de la personalidad - No se ha demostrado un patrn de incidencia familiar. Al

2) Trastorno histrinico de la personalidad enunciarse que s en las alternativas esa respuesta no sera

3) Trastorno dependiente de la personalidad una caracterstica del sndrome (opcin.

4) Trastorno narcisista de la personalidad - Suele desaparecer a los 30-40 aos (opcin 1 correcta)
- Se plantea una implicacin del sistema lmbico en la gnesis

RC: Millon distingue tres variantes del trastorno lmite dados los sntomas

(opcin 1 correcta): - Pueden aparecer sntomas como hiperfagia o

1. Lmite-dependiente: hipersexualidad.

Nmero alto de familiares blandos y faltos de energa.


Calidez y sobreproteccin parental ante comportamiento 024. Seala la respuesta INCORRECTA respecto a la

triste del nio. caracterizacin en criterios diagnsticos del trastorno antisocial

Normalmente son rechazados por aquellos de los que de la personalidad segn los manuales DSM-IV-TR (APA,

dependen. 2002) y DSM-5 (APA, 2013):

2. Lmite-histrinico:
Historia familiar caracterizada por alta reactividad 1) Irritabilidad y agresividad que se manifiesta por peleas o
vegetativa. agresiones fsicas repetidas
Son expuestos a altos niveles de estimulacin. 2) Impulsividad o fracaso para planear con antelacin
El control parental puede haberse desarrollado mediante 3) Rasgos narcisistas de la personalidad
un refuerzo contingente y con una frecuencia variable. 4) Ausencia de remordimiento
3. Lmite- pasivo-agresivo:
Inconsistencia parental en la educacin. RC: Las personas que presentan una personalidad antisocial
Expuestos a vacilaciones entre el afecto exagerado y el tienen una serie de caractersticas comportamentales y
maltrato verbal y fsico. actitudinales que se exponen seguidamente:
Se comprueba como el enunciado se corresponde con la 1. Incumplimiento de las normas sociales respecto a los
variante lmite-dependiente comportamientos legales, que se manifiesta por actuaciones
repetidas que son motivo de detencin
023. Seala la respuesta CORRECTA respecto al Sndrome 2. Engao que se manifiesta por mentiras repetidas, utilizacin
de Kleine-Levin: de alias o estafa para provecho o placer personal
3. Impulsividad o fracaso para planear con antelacin

1) Puede resolverse entre los 30 y 40 aos 4. Irritabilidad y agresividad, que se manifiesta por peleas o

2) Suele iniciarse en la etapa adulta agresiones fsicas repetidas

3) Hay una clara implicacin del sistema nervioso 5. Desatencin imprudente de la seguridad propia o de los

autnomo dems

4) Pueden aparecer sntomas como hipofagia o 6. Irresponsabilidad constante, que se manifiesta por la

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incapacidad repetida de mantener un comportamiento


laboral coherente o cumplir con las obligaciones 1) Trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad
econmicas 2) Trastorno lmite de la personalidad
7. Ausencia de remordimiento, que se manifiesta con 3) Trastorno esquizoide de la personalidad
indiferencia o racionalizacin del hecho de haber herido, 4) Trastorno paranoide de la personalidad
maltrata-do o robado a alguien
Si bien no es infrecuente la aparicin de rasgos narcisistas RC: En el DSM-IV-TR se distinguen tres clusters de trastornos
de la personalidad en las personas antisociales, no menos de la personalidad. De forma especfica el cluster A incluye tres
cierto es que no suponen un criterio diagnstico (opcin 3 trastornos que comparten caractersticas comunes como la
correcta). introversin:
- Trastorno paranoide de la personalidad: desconfianza y
025. Qu trastorno de la personalidad supone que una vez suspicacia que hace que se interpreten maliciosamente las
avanzada la terapia pueda ser til hacer ejercicios o intenciones de los dems. Tienen alta hostilidad
prcticas como la inversin de roles para trabajar la baja sobrecontrolada (opcin 4 correcta).
empata, siendo tambin til que el terapeuta maneje bien - Trastorno esquizoide de la personalidad: desconexin de las
los lmites personales y tenga un gran sentido del humor: relaciones sociales y restriccin de la expresin emocional.
- Trastorno esquizotpico de la personalidad: malestar intenso
1) Narcisista en las relaciones personales, distorsiones cognoscitivas o
2) Lmite perceptivas y excentricidades del comportamiento.
3) Dependiente
4) Antisocial 027. La Ley de Yerkes-Dodson afirma que:

RC: La terapia aplicable a alguien que presenta un trastorno 1) El rendimiento es ptimo a niveles elevados de
antisocial de la personalidad tiene varias dificultades y exige activacin.
unas estrategias como las siguientes (opcin 4 correcta): 2) El rendimiento es ptimo a niveles elevados de
- Plantear estratgicamente el tratamiento: logro de activacin para tareas difciles.
objetivos y ventajas-desventajas. 3) El rendimiento es ptimo a niveles intermedios de
- Lmites claros y no punitivos. activacin.
- Es conveniente que el terapeuta: sea visto como alguien 4) El rendimiento es ptimo a niveles bajos de activacin.
inteligente y agradable, no como figura punitiva de
autoridad. RC: La ley de Yerkes-Dodson plantea que el mejor rendimiento
- Reconstruccin de su biografa para que conecte su se consigue a niveles medios de activacin (R3 correcta).
situacin actual con acontecimientos pasados. Niveles bajos dan lugar a que el sujeto presente baja energa y
- Ayudar a que muestre confianza en s mismo, objetividad motivacin para atender y actuar, mientras que niveles
fiable pero no infalible, estilo interpersonal distendido y no demasiado elevados impiden que el sujeto sea capaz de
defensivo, claro sentido de lmites personales y gran sentido manejar la energa y centrarla para la resolucin de la tarea
el humor. (R1 y R4 incorrectas). Adems, estos autores llegaron a
- Avanzado tratamiento: posibilidad de trabajar empata plantear la dificultad de la tarea como un factor mediador en
(inversin de roles...). esta relacin, llegando a influir directamente en el nivel de
activacin e indirectamente en el rendimiento. Posteriormente,
026. Cul de los siguientes trastornos de la personalidad se otros autores han planteado que las tareas ms fciles se
caracteriza por una alta hostilidad sobrecontrolada, relacionan con un nivel de activacin ms alto que tareas ms
desconfianza, introversin e interpretacin de la conducta difciles (R2 incorrecta).
de los dems como perjudicial para uno mismo:

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de sus magnitudes subjetivas y en relacin con el valor del

028. Dentro de las teorias cognitivas de la motivacion, se estmulo base

encuentra la teora de:


030. Segn el modelo del estrs como respuesta de Selye

1) Festinger (T de la atribucin) (Sndrome General de Adaptacin), en la fase de alarma

2) Adams, Fishbein y Ajzen (T de la accin razonada)


3) Rotter, Bandura y Mischel (T de valencias- 1) Se activa el eje neural
expectativas) 2) Se activa el eje neuroendocrino
4) Weiner (T de la disonancia) 3) Se libera ACTH, cortisol y mineralocorticoides
4) Todas son correctas

RC: La Teora de la accin razonada (Ajzen, Fishbein)


considera que el determinante directamente relacionado con RC: En la fase de alarma se activan los ejes neural (activacin
la conducta es la intencin conductual que es el resultado inmediata) y neuroendocrino (ms lento), se activa el
de las actitudes (creencia de que una conducta conduce a Snsimpatico, se estimula la medula adrenal, se libera ACTH,
determinadas consecuencias y a la evaluacin de dichas cortisol, mineralocorticoides, hormona del crecimiento,... se
consecuencias) y las normas subjetivas (creencias que el incrementa la actividad del tiroides y la gonadotropina, y
sujeto tiene acerca de lo que otras personas esperan de l). aparecen tanto positivas y como negativas (ansiedad).
La teoria desarrollada por Festinger es la teoria de la
disonancia (R1 incorrecta), la de Rotter, Bandura y Mischel 031. De las teoras evolucionistas de la emocin, qu autor
es la teoria del aprendizaje social (R3 incorrecta) y la de considera que existen 8 emociones bsicas, que
Weiner es la teoria de la atribucin. combinndose dan lugar un crculo de emociones
secundarias?
029. Cul de los siguientes mtodos de estudio en
psicofsica consiste en presentar series ascendentes y 1) Izard
descendentes de estmulos, siendo el umbral la media de 2) Plutchick
los valores de los puntos de cruce de cada serie ? 3) Ekman
4) Tomkins
1) Mtodo de los lmites
2) Mtodo de estmulos constantes RC: Plutchik plantea que existen 8 emociones bsicas o
3) Mtodo de ajuste primarias ( alegria, aceptacion, angustia, sorpresa, tristeza,
4) Mtodo de estimacin de la magnitud asco, enfado, anticipacion) que se pueden combinar para dar
lugar a emociones secundarias, configurandolo en el modelo
RC: Fechner plantea 3 mtodos para la medicin de los del crculo de las emociones. Este autor desarrolla la teora del
umbrales absolutos : el mtodo de los lmites (RC 1), el sistema del feedback bucle de la emocion, segn la cual la
mtodo de los estimulos constantes (presentar EE de emocion es fruto de un sistema de retroalimentacion o bucle
intensidades en orden aleatorio) y el metodo de ajuste (el (expresion facial, conducta, cognicion, activacion, preparacion
experimentador o sujeto regulan la intensidad E hasta que para la accion y sentimientos), y si intervenimos en cualquiera
empieza a detectarlo). La tcnica de estimacin de la de estos elementos del bucle alteramos la emocin resultante.
magnitud fue desarrollada por Stevens y en segn esta
tcnica el investigador presenta un estmulo base o 032. La Sensibilizacin es un proceso de aprendizaje no
"modelo" al que asigna un valor (arbitrario), a continuacin asociativo que:
se presentan estmulos de diferentes intensidades a los que
el sujeto debe asignar el valor correspondiente en funcin 1) Se puede considerar un fenmeno que se produce a

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nivel central, ms que perifrico Misioneros y canbales y Torre de Hanoi.


2) Se produce a corto y a largo plazo Los Problemas de induccin de estructuras requieren descubrir
3) Consiste en un aumento de la respuesta elicitada por analogas estructurales entre elementos de a dominios
la aparicin repetida de un estmulo diferentes. Las analogas entraran dentro de este tipo de
4) Tiene una gran especificidad estimular problemas.
Por ltimo los problemas de ordenacin requieren poner en

RC: La sensibilizacin es un proceso perifrico, a nivel de marcha procesos de bsqueda constructivos. Los anagramas y

estado o arousal del individuo; por lo que se da una gran los problemas criptoaritmticos formaran parte de estos.

generalizacin a varios de los estmulos del medio. Este


fenmeno se produce exclusivamente a corto plazo, 035. En un experimento se presentan en una misma fase
sucedindose posteriormente una habituacin al estmulo ensayos entremezclados del estmulo A seguido del EI y del
previamente sensibilizado. estmulo compuesto AB no seguido del EI. El procedimiento
experimental seguido es.

033. La definicin Parte de la lingstica que tiene por


objeto el estudio de los signos lingsticos corresponde a: 1) Inhibicin latente
2) Supresin condicionada

1) Semntica 3) Inhibicin condicionada

2) Fontica 4) Ninguna de las anteriores es verdadera

3) Semitica
4) Cohesin RC: Aunque los tres conceptos son fcilmente confundibles
conviene tener clara la diferencia entre ellos.

RC: La Semitica se orienta al estudio de los signos La inhibicin latente es un trmino tcnico del

lingsticos. Dentro estaran la sintaxis, la semntica, y la condicionamiento clsico se refiere a que a la observacin de

pragmtica. La Cohesin es la manifestacin de la que un estmulo familiar requiere ms tiempo en adquirir un

coherencia en la cadena de palabras, frases y prrafos. Se significado (como una seal o estmulo condicionado) que un

refiere a la utilizacin de determinados elementos estmulo nuevo.

lingsticos que dan coherencia al discurso. La Semntica La Supresin condicionada o respuesta emocional

estudia el significado de las palabras. La Por ltimo, la condicionada, es una tcnica para producir y cuantificar el

Fontica estudia los diferentes fonemas o sonidos del miedo condicionado.

lenguaje. Y por ltimo la inhibicin condicionada consiste en un


procedimiento que requiere dos estmulos condicionados y dos

034. De los siguientes tipos de problemas, cules podran tipos de ensayo de condicionamiento. Uno para el

considerarse de ordenacin? condicionamiento excitatorio y otro para el inhibitorio, habiendo


por tanto: un EC+: asociado con la presencia de EI, cuando no
aparece junto a EC-; y un EC-: asociado a la ausencia de EI
1) Torre de Hanoi
que actuar como inhibidor cuando aparezca junto al EC+.
2) Analogas verbales
3) Problemas criptoaritmticos
4) Misioneros y canbales 036. El Paradigma Sperling se utiliz para estudiar:

RC: Los problemas de transformacin se definen por tener 1) La memoria a largo plazo

una situacin inicial y situacin meta definidas, siendo 2) La memoria a corto plazo

necesario un conjunto de operaciones (que transforman la 3) La memoria sensorial

situacin inicial en meta). Los ms representativos son 4) La memoria operativa

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ocasiones temporales.

RC: El paradigma de Sperling consiste en presentar a los 3) Asegurarse de haber controlado las variables extraas

sujetos una matriz de nmeros o letras de manera para asegurar la relacin entre la variable independiente y la

taquiscpica, es decir durante unos milisegundos (para que dependiente.

no opere la memoria de trabajo), solicitando posteriormente 4) Mediante la seleccin aleatoria de los sujetos de la

a los sujetos que digan tantos tems cmo recuerden de la muestra.

matriz. De esta manera Sperling estudiaba lo que se define


cmo memoria sensorial, concretamente de tipo icnico; RC: La validez poblacional forma parte de la validez externa y
concluyendo que esta tena tres caractersticas:1) se refiere a la capacidad de generalizar los resultados de
Capacidad ilimitada: registra fielmente todo lo que aparece nuestra muestra a la poblacin, la mejor forma de
en el campo visual; 2) Escassima persistencia: las huellas incrementarla es seleccionar la muestra de manera aleatoria
de memoria aqu almacenadas duran aproximadamente 250 (opcin 4 correcta). Replicar el experimento en diferentes
milisegundos; y 3) Precategorialidad: la informacin se contextos va a favorecer la validez ecolgica del experimento
registra slo a nivel de caractersticas fsicas (por ejemplo la (opcin 1 incorrecta). Mientras que la replicacin del mismo en
forma de la letra o el nmero, no su categora, o sea si es distinto periodos temporales mejorar la validez histrica
letra o nmero). (opcin 2 incorrecta). La capacidad de controlar el efecto de las
variables extraas para asegurar la relacin entre VI y VD nos

037. El problema de la validez interna hace referencia al ayudar a conseguir una buena validez interna (opcin 3

grado de confianza con el que se puede: incorrecta).

1) Eliminar el influjo de las variables extraas. 039. Una posible fuente de error, en una investigacin, es la

2) Generalizar al mundo real los resultados del regresin a la media que hace referencia a:

experimento.
3) Evitar que la respuesta del sujeto se deba slo al 1) La prdida de sujetos de forma que alguno de los
efecto de la variable independiente. grupos no llegue a la media necesaria.
4) Procurar que todas las variables influyan por igual en 2) Que el experimentador tiene expectativas de que uno
los sujetos. de los grupos supere la media.
3) La tendencia de los datos extremos a volver hacia la

RC: La validez interna hace referencia a nivel de confianza media.

con el que podemos afirmar que la variable independiente 4) Un problema que puede afectar a la validez externa.

es la que produce los cambios en la variable dependiente


(opcin 3 incorrecta), y por lo tanto, al control que tenemos RC: La regresin a la media o efecto de la regresin
sobre las variables extraas que podran tener influencia estadstica, hace referencia a la tendencia de los datos
sobre ella (opcin 1 correcta); esto es, asegurarnos de la extremos a volver hacia la media del grupo, lo que supone una
influencia de la VI sobre la VD (opcin 4 incorrecta). La amenaza a la validez interna (opcin 3 correcta y opcin 4
capacidad de generalizacin de los resultados tienen que incorrecta). La validez interna tambin puede verse mermada
ver con el nivel de validez externa que seamos capaces de por la prdida de sujetos experimentales o mortandad
alcanzar (opcin 2 incorrecta). experimental (opcin 1 incorrecta). Mientras que la expectativa
del investigador acerca de los resultados del experimento ir

038. Una forma de mejorar la validez poblacional sera: en detrimento de la validez de constructo (opcin 2 incorrecta).

1) Replicando el experimento en diferentes contextos. 040. Si a un sujeto le corresponde una puntuacin diferencial

2) Replicando el experimento en distintos periodos u igual a 15, sabemos que:

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042. Qu medida de variabilidad utilizara para representar a

1) Su puntuacin directa es igual a 15. una muestra, si est estudiando la variable nivel de

2) Su puntuacin es superior al 15% de los sujetos. tabaquismo (leve, moderado, alto, muy alto)?

3) Su puntuacin est 15 puntos por encima de la


media. 1) Varianza.
4) Su puntuacin supera a la media en una desviacin 2) Amplitud semi-intercuartil.
tpica. 3) Desviacin tpica.
4) Chi cuadrado.

RC: La puntuacin diferencial indica el nmero de puntos


que se aleja el sujeto de la media. Por lo tanto, una RC: La variable nivel de tabaquismo es una variable
puntuacin diferencial igual a 15, indicara que la puntuacin cuasicuantitativa (nivel de medida ordinal), esto quiere decir
directa del sujeto est 15 puntos por encima de la que los nmeros que le atribuimos tienen sentido a nivel de
puntuacin media de su grupo de referencia (opcin 3 orden, a un nivel de tabaquismo inferior le corresponde un
correcta). Para saber cul es concretamente su puntuacin nmero menor que a un nivel de tabaquismo alto (relaciones
directa necesitamos conocer la media (opcin 1 incorrecta); de igualdad-desigualdad y orden). Para este tipo de variables,
en cualquier caso, a una puntuacin que coincida con la el estadstico de variabilidad ms adecuado es la ASI o
media le correspondera una puntuacin diferencial igual a amplitud semi-intercuartil (opcin 2 correcta). La varianza y la
0. La puntuacin que supera al 15% de los sujetos del grupo desviacin tpica se utilizan para variables cuantitativas (opcin
se corresponde con el percentil 15 (opcin 2 incorrecta). No 1 y opcin 3 incorrectas). Chi cuadrado es una prueba
nos aportan datos sobre el valor de la desviacin tpica, por estadstica de independencia entre variables, no un estadstico
lo tanto, no podemos concluir cuntas desviaciones tpicas de variabilidad (opcin 4 incorrecta).
se aleja esa puntuacin, an as esto vendra indicado por la
puntuacin tpica (opcin 4 incorrecta). 043. Si queremos transformar unas puntuaciones X en otras
puntuaciones Y; y sabemos que para todos los casos Y= X-C,
041. Si tenemos un diseo intergrupo y queremos realizar entonces:
un anlisis de la varianza debemos asumir:

1) La varianza de las puntuaciones Y es la misma que la


1) Homocedasticidad y normalidad. de las puntuaciones X.
2) Heterocedasticidad, homocedasticidad y esfericidad. 2) La varianza de las puntuaciones Y es la de las
3) Normalidad, independencia y aditividad. puntuaciones X menos la constante C.
4) Independencia, homocedasticidad y normalidad. 3) La varianza de las puntuaciones Y es la de las
puntuaciones X multiplicada por la constante C.

RC: En el enunciado se nos indica que hemos decidido 4) La varianza de las puntaciones Y vara dependiendo del

realizar un diseo intergrupo, esto es, formaremos varios valor concreto de la constante C.

grupos de sujetos y cada grupo recibir un tratamiento; y se


nos propone que se ha realizado un anlisis de la varianza RC: En esta pregunta se hace referencia al clculo de la
o ANOVA. En este caso, el ANOVA requiere que los datos varianza tras haber realizado una transformacin lineal de los
cumplan los supuestos de independencia, normalidad y datos, en este caso Y=X-C. Para calcular la varianza de los
homocedasticidad (opcin 4 correcta y opcin 1 incorrecta). datos tras esta transformacin, esto es de los datos Y;
Los supuestos de esfericidad y aditividad solo se requieren debemos tener en cuenta que sta ser igual a la varianza de
cuando realizamos un ANOVA de medidas repetidas, esto los datos originales (los datos X), multiplicada por la constante
es, en situacin intragrupo (opciones 2 y 3 incorrectas). multiplicativa de la ecuacin previamente elevada al cuadrado.
En este caso concreto, la transformacin no incluye la
multiplicacin de los datos, solo incluye una resta (Y=X-C); y

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Simulacro 2017 - 02 | 15

por lo tanto, la varianza de los datos originales ser igual a ya que stos vienen con cada sujeto (opcin 2 incorrecta). Los
la varianza de los datos obtenidos tras la realizacin de la mtodos en los que el investigador no introduce cambios o
transformacin (varianza de X = varianza de Y) (opcin 1 variaciones en a variables y se limita a recoger los datos seran
correcta y resto de opciones incorrectas). no experimentales o no manipulativos (opcin 1 incorrecta). La
metodologa correlacional es aquella en la que nos planteamos

044. La estadstica descriptiva: ver si dos o ms variables tienen relacin; es una clasificacin
independiente de la que tiene que ver con el grado de

1) Pretende realizar inferencias acerca de la muestra manipulacin (opcin 4 incorrecta).

2) Se basa en la recogida, ordenacin y anlisis de los


datos de una muestra 046. Cualquier subconjunto posible de la poblacin es:

3) Obtiene inferencias acerca de la poblacin, de sus


parmetros o de la forma de su distribucin, a partir de los 1) Una muestra representativa
datos de la muestra 2) Una muestra
4) Describe las caractersticas ms importantes de la 3) Una poblacin pequea
poblacin con la que se trabaja 4) Un parmetro

RC: La estadstica descriptiva trabaja sobre la muestra y RC: Cualquier subconjunto de la poblacin es una muestra
analiza los datos recogidos sobre una muestra extrada de (opcin 2 correcta); para que la muestra sea representativa
la poblacin (opcin 2 correcta). Las caractersticas de la debe reflejar fielmente las caractersticas de la poblacin y
poblacin, en principio, no pueden describirse, sino inferirse tener un tamao adecuado (opcin 1 incorrecta). Un
a partir de las caractersticas de la muestra (opcin 4 subconjunto de la poblacin no es una poblacin pequea
incorrecta). Por lo tanto, la estadstica descriptiva no realiza (opcin 3 incorrecta). Un parmetro sera cualquier funcin
inferencias, ya que stas solo se realizan sobre algo que no definida sobre la poblacin, por ejemplo la media de edad de la
conocemos, es decir, sobre la poblacin (opcin 1 poblacin (opcin 4 incorrecta).
incorrecta). La estadstica inferencial es la que realiza
predicciones acerca de la poblacin (opcin 3 incorrecta). 047. En un diseo factorial mixto:

045. El mtodo en el que el investigador provoca la 1) Existen al menos, una variable independiente
respuesta de los sujetos sometindoles a una situacin intrasujeto y una variable independiente intersujeto
experimental preconcebida es el mtodo: 2) Tiene que haber ms de dos variables independientes
3) Tiene que haber ms de dos variables dependientes
1) No experimental 4) Se divide en factorial mixto intergrupo y factorial mixto
2) Cuasiexperimental intragrupo
3) Experimental
4) Correlacional RC: En un diseo factorial mixto, por el hecho de ser factorial,
ya tenemos en cuenta que debe tener dos o ms variables
RC: El mtodo en el que es investigador somete a los independientes; no necesariamente ms de dos VI (opcin 2
sujetos a una situacin experimental preconcebida, y por lo incorrecta), ni por supuesto, tampoco implica que deba haber
tanto, manipula de manera intencional la variable ms de dos VD (opcin 3 incorrecta). Al ser mixto, tendremos
independiente, es el mtodo experimental (opcin 3 una o ms VI estudiadas bajo la situacin intergrupo o
correcta). En el mtodo cuasi-experimental, se da intersujeto y una o ms VI intragrupo o intrasujeto (opcin 1
manipulacin, pero sta es de seleccin, la labor del correcta). No se hace una subdivisin en este sentido, ya que
investigador es seleccionar los valores, pero no los provoca, se entiende que al ser mixto, tendr en cuenta ambas

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situaciones experimentales (intergrupo a intragrupo) (opcin


4 incorrecta). 1) Test referidos al criterio
2) Test referidos a la norma
048. En una escala de intervalo: 3) Test en lo que debemos conocer el grupo de referencia
apropiado

1) Solo se acepta la relacin ordinal 4) Test tpicos de personalidad como el 16-PF

2) Existe el cero indicando la carencia del rasgo medido


3) Se pueden calcular distancias RC: Los test en los que la puntuacin del sujeto puede ser
4) El valor cero nunca puede darse interpretada en sentido absoluto, y por lo tanto, no necesitan
de baremos o grupos de referencia (opcin 3 incorrecta) son

RC: En el nivel de medida de intervalo, podemos aceptar los test referidos al criterio o test de dominio (opcin 1

relaciones de igualdad-desigualdad, orden y suma-resta correcta). El otro conjunto de test seran los test referidos a la

(opcin 1 incorrecta). No podemos calcular proporciones, norma (opcin 2 incorrecta) en los que la puntuacin debe ser

multiplicacin o divisin entre los valores de dicha escala, comparada con un grupo de referencia adecuado, por ejemplo

pero si podemos calcular estas cuestiones respecto a las la mayora de test de personalidad (opcin 4 incorrecta).

distancias que hay entre los valores (opcin 3 correcta). Por


ejemplo, no diremos que un paciente con un CI de 160 es el 051. Cul de las siguientes categoras NO est recogida como
doble de inteligente que uno con un CI de 80, pero si disfuncin sexual en el DSM-5 (APA, 2013):
podemos decir que la distancia entre un CI de 140 y uno de
150 es el doble que la distancia entre un CI de 80 y uno de 1) Eyaculacin retardada
85. En escala de intervalos puede darse un cero (opcin 4 2) Trastorno de la ereccin
incorrecta), pero ste no indica la carencia de dicha 3) Dispareunia
caracterstica (opcin 2 incorrecta); sino que es un cero 4) Eyaculacin prematura (precoz)
relativo y no indica un lmite como tal.

RC: En la siguiente tabla se presentan las diferentes


049. Si tenemos una ecuacin lineal que relaciona las disfunciones sexuales recogidas en el DSM-IV-TR (APA, 2002)
variables puntuacin en un test de extroversin (X) y y el DSM-5 (APA, 2013):
nmero de contactos sociales en una fiesta (Y), tal que
Y=X/2+1. Un sujeto con una puntuacin en el test de 50,
realizara un nmero de contactos sociales igual a:

Se comprueba como la respuesta a seleccionar sera la


1) 26.0 dispareunia que en el DSM-5 (APA, 2013) ha sido sustituida
2) 101.0 por el trastorno por dolor genito-plvico en la penetracin
3) 102.0 (opcin 3 correcta).
4) Obtendramos un nmero con decimales

RC: Para responder a esta pregunta basta con sustituir la X


en la ecuacin por el valor que nos indican: Y=50/2+1 =
25+1= 26. Por lo tanto, el sujeto realizara 26 contacto
sociales en la fiesta (opcin 1 correcta y resto incorrectas).

050. Los test que permiten interpretar las puntuaciones en


sentido absoluto, sin referencia a ningn grupo son:

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Simulacro 2017 - 02 | 17

sexuales:

Se comprueba como la respuesta a seleccionar sera la


relacionada con una eficacia Tipo 1 tratamiento bien
establecido (opcin 2 correcta).

052. Cul de las siguientes afecciones NO est recogida


como un trastorno de la inclinacin sexual en la CIE-10
(OMS, 1992):

1) Escoptofilia
2) Paidofilia
3) Travestismo fetichista
054. Segn el DSM-5 (APA, 2013), seala la respuesta
4) Brontofilia
CORRECTA respecto al trastorno de atracones y sus
diferencias con la bulimia nerviosa:
RC: Segn la CIE-10 (OMS, 1992) hay diferentes trastornos
de la inclinacin sexual entre los que no estara recogida la
1) En el trastorno de atracones las conductas compulsivas
brontofilia (opcin 4 correcta):
de comer se producen con una frecuencia mnima de 4 a la
- Fetichismo
semana frente a 2 en la bulimia
- Travestismo fetichista
2) En el trastorno de atracones puede haber atracones
- Exhibicionismo
pero no las conductas compensatorias
- Escoptofilia
3) En la bulimia nerviosa no se producen conductas
- Paidofilia
compensatorias
- Sadomasoquismo
4) En el trastorno de atracones las purgas son va la
- Trastornos mltiples de la inclinacin sexual
utilizacin de laxantes
- Otros trastornos de la inclinacin sexual
- Trastornos de la inclinacin sexual no especificado
RC: En el DSM-5 (APA, 2013) el diagnstico diferencial
presenta mnimos cambios respecto al DSM-IV-TR y se realiza
053. En el abordaje la anorgasmia femenina el
respecto a:
entrenamiento masturbatorio ha mostrado una eficacia de
tipo:
- Trastorno de atracones: algunos individuos con este trastorno
pueden hacer atracones pero no las conductas compensatorias
1) Experimental (opcin 2 correcta). Es estos casos, el diagnstico del
2) Tipo 1 Trastorno de atracones ha de ser tenido en cuenta.
3) Tipo 2 - Sndrome de Kleine-Levin: en algunas patologas
4) Tipo 3 neurolgicas u otras condiciones mdicas, tales como el
Sndrome de Kleine-Levin, hay comportamientos alimentarios
RC: En la tabla siguiente se exponen las valoraciones de disfuncionales, pero las caractersticas psicolgicas de la
eficacia de otras tantas terapias para diferentes afecciones bulimia nerviosa, tales como insatisfaccin con la imagen

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corporal o el peso no estn presentes. de los datos produciendo que la persona fragmente la
- Trastorno depresivo mayor, con caractersticas atpicas: informacin que procesa:
aunque puedan ocurrir atracones no es normal que haya
comportamientos compensatorios inapropiados y no 1) Disociacin inicial
muestran excesiva preocupacin con la figura corporal o el 2) Disociacin primaria
peso, algo que es caracterstico en la anorexia nerviosa. Si 3) Disociacin secundaria
los criterios para ambos trastornos estn presentes, se 4) Disociacin terciaria
deben diagnosticar ambos.
- Trastorno lmite de la personalidad: los atracones estn RC: Van der Hart, van der Kolk y Boon (1996) han propuesto
incluidos como un comportamiento impulsivo tpico de la un modelo jerrquico de disociacin que intenta explicar un
definicin del trastorno lmite de la personalidad. Si los amplio rango de fenmenos disociativos. Estos autores
criterios del trastorno lmite de la personalidad y de la plantean clasificar la disociacin patolgica en tres niveles:
bulimia se cumplen, se realiza el diagnstico de ambos 1. Disociacin primaria: implica el procesamiento fragmentado
trastornos. (no integrado) del acontecimiento traumtico (opcin 2
correcta).
055. Referente a la prevalencia del trastorno de sntomas 2. Disociacin secundaria: la persona recibe el acontecimiento
somticos segn el DSM-5 (APA, 2013), seala la sin experimentar un impacto emocional completo.
respuesta CORRECTA: 3. Disociacin terciaria: supondra el desarrollo de identidades
separadas.
1) La prevalencia del trastorno de sntomas somticos
es desconocida si bien se espera que ronde entre el 5-7% y 057. En el modelo de terapia cognitiva de Fine qu mecanismo
sea mayor a la del trastorno de somatizacin recogido en el permite que la persona se explique a s misma y, de alguna
DSM-IV-TR (APA, 2002) manera, al resto del mundo las consecuencias de un abuso:
2) La prevalencia del trastorno de sntomas somticos
se espera pequea en relacin a la del trastorno por 1) Fantasa
somatizacin 2) Confabulacin
3) La prevalencia del trastorno de sntomas somticos 3) Material postraumtico primario
es muy elevada 4) Material postraumtico secundario
4) La prevalencia del trastorno est en torno al 15%

RC: En el modelo de terapia cognitiva de Fine para el trastorno


RC: No hay datos concretos respecto a la prevalencia del de identidad disociativo el paciente puede aportar a la sesin
trastorno de sntomas somticos, que se asume es de terapia material postraumtico primario, secundario,
desconocida. En todo caso se espera que su prevalencia fantasas y confabulaciones.
sea mayor que la del trastorno por somatizacin del DSM-
IV-TR (menos del 1%) pero menor que el trastorno Material postraumtico primario: constituye el trabajo real con
somatomorfo indiferenciado (aproximadamente el 19%. La los acontecimientos originales que abrumaron al paciente.
prevalencia del trastorno de sntomas somticos en Material postraumtico secundario: implica trabajar con
poblacin general adulta podra rondar el 5-7% (opcin 1 aquello de lo que se oblig a los pacientes a ser testigos,
correcta). En mujeres puede haber mayores quejas de visual, auditivamente, y que se les amenaz con que seran los
sntomas que en varones y, por tanto, la prevalencia del siguientes en sufrirlo.
trastorno sera an mayor. Confabulacin: es muy relevante en estos pacientes que
tratan de buscar una explicacin para responder de forma
056. Segn Van der Hart, Van de Kolk y Boon (1996) qu satisfactoria a un abusador, otra para responder al mundo y
tipo de disociacin supondra una ruptura en la integracin otra para responderse a s mismo (opcin 2 correcta).

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Simulacro 2017 - 02 | 19

Fantasa: proporciona un escape agradecido de la dura 4) Lmite, narcisista y antisocial


realidad.

RC: Palazzoli, y con ella la escuela de Miln, describen las


058. En qu trastorno de la conducta alimentaria hay bajo caractersticas a su juicio predominantes en la interaccin
peso, no hay dieta restrictiva, ni atracones, s vmitos y/o familiar en los casos en que un miembro padece anorexia
purgas, s ejercicio fsico y tambin actitud negativa hacia la nerviosa, estableciendo tipologas familiares segn las
imagen: respuestas a las necesidades de apego (1999):

1) Bulimia nerviosa purgativa 1. Anorexia nerviosa Tipo A:

2) Anorexia nerviosa restrictiva Funcin compensatoria hacia la madre.

3) Trastorno de atracones Predominan personalidades dependientes.

4) Ninguna de las respuestas es correcta 2. Anorexia Nerviosa Tipo B:


Descontento conyugal, hija frustrada por la madre, sintoniza

RC: En la siguiente tabla se exponen las caractersticas con el padre y se liga a l intentando complacerlo para recibir

diferenciales de los trastornos de la conducta alimentaria: su aprobacin.


Predominan personalidades lmites.
3. Anorexia Nerviosa Tipo C:
Infancia privada de fuertes vnculos afectivos tanto con la
madre como con el padre, escasa implicacin emocional.
Predominan personalidades obsesivo-compulsivas.

Se comprueba como ninguna de las alternativas planteadas


sera viable habida cuenta de que los trastornos principales Se comprueba como la respuesta a seleccionar sera la

de la conducta alimentaria siempre implican la asuncin de relacionada con los trastornos de la personalidad dependiente

algn tipo de dieta (opcin 4 correcta). (Tipo A), lmite (Tipo B) y obsesivo-compulsivo (Tipo C)
opcin 1 correcta-.

060. Cul de las siguientes patologas de la conducta


alimentaria NO est recogida en la CIE-10 (OMS, 1992):

1) Anorexia nerviosa
2) Bulimia nerviosa
3) Trastorno de atracones
4) Vmitos asociados a otros trastornos psicolgicos

RC: La CIE-10 (OMS, 1992) distingue los siguientes trastornos


059. Palazzoli realiza una clasificacin de los tipos de
de la conducta alimentaria:
anorexia en funcin de las relaciones que se establecen
- Anorexia Nerviosa.
entre los progenitores y la persona afectada. Qu tres tipos
- Anorexia Nerviosa atpica.
de personalidades relaciona el autor con la posibilidad de
- Bulimia Nerviosa.
desarrollar una anorexia:
- Bulimia Nerviosa atpica.
- Hiperfagia asociada a otros trastornos psicolgicos.
1) Dependiente, lmite y obsesiva-compulsiva
- Vmitos asociados a otros trastornos psicolgicos.
2) Histrinica, dependiente y obsesiva-compulsiva
- Otros trastornos de la conducta alimentaria.
3) Lmite, histrinica y obsesiva-compulsiva
- Trastorno de la conducta alimentaria sin especificacin.

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20 | Simulacro 2017 - 02

Se comprueba como el nico trastorno de la conducta 1. Predisponentes


alimentaria no recogido en la CiE-10 (OMS, 1992) entre las Educacin moral y religiosa restrictiva (opcin 2 correcta)
alternativas expuestas es el trastorno de atracones (opcin Relaciones deterioradas entre los padres
3 correcta). Educacin sexual inadecuada
Experiencias sexuales tempranas de carcter aversivo

061. Cul de las siguientes disfunciones sexuales est Inseguridad en el rol psicosexual durante los primeros aos

recogida en el DSM-5 (APA, 2013: 2. Precipitantes.


Parto

1) Eyaculacin variable Problemas generales de relacin con la pareja

2) Vaginismo Infidelidad

3) Trastorno de deseo sexual hipoactivo en la mujer Expectativas poco razonables

4) Trastorno del inters/excitacin sexual en la mujer Disfuncin de la pareja sexual


Algn fallo espordico
Reaccin a algn trastorno orgnico
RC: En la siguiente tabla se muestra la comparativa de las
Edad
disfunciones sexuales recogidas en el DSM-IV-TR (APA,
Depresin/ansiedad
2002) y DSM-5 (APA, 2013):
Experiencias sexuales traumticas
3. Mantenedores
Ansiedad ante la interaccin sexual
Anticipacin de fracaso
Por tanto, se comprueba como la respuesta a seleccionar
Sentimientos de culpabilidad
sera la del trastorno del inters/excitacin sexual en la
Escasa atraccin entre la pareja
mujer (opcin 4 correcta).
Comunicacin pobre entre la pareja
Problemas generales de la pareja
Miedo a la intimidad
Deterioro de la autoimagen
Informacin sexual inadecuada
Tiempo insuficiente dedicado al juego sexual previo al coito
Trastornos comportamentales ms generales como
depresin, alcoholismo, anorexia, estados de ansiedad, etc.

063. Cul/es de los siguientes aspectos debe/n de abordarse


en un historial psicolgico de parafilias (APA, 2013):

062. Cul de los siguientes sera un factor predisponente en 1) Descripcin de los problemas sexuales actuales
las disfunciones sexuales 2) Primeras experiencias heterosexuales
3) Fertilidad y sistemas de control empleados
1) Expectativas poco razonables 4) Todas son correctas
2) Educacin moral y religiosa restrictiva
3) Disfuncin de la pareja sexual RC: En la evaluacin de las parafilias, el historial
4) Anticipacin de fracaso psicosexolgico debe incluir:
- La descripcin de posibles problemas sexuales actuales
RC: Hawton (1985), seala tres tipos de factores influyentes (reaccin del paciente y su pareja, sentimientos provocados,
en las disfunciones sexuales: posibles objetivos y sus consecuencias).

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Simulacro 2017 - 02 | 21

- Desarrollo psicosexual (primeras 1) Personalidad mltiple


eyaculaciones/menarquia, educacin sexual, actitud 2) Despersonalizacin
mantenida en el contexto familiar hacia la sexualidad, 3) Estados de trance y posesin
comienzo y frecuencia de masturbacin, posibles 4) Amnesia psicgena
experiencias homosexuales adolescentes).
- Primeras experiencias heterosexuales (pareja, lugar, RC: Tyrer y Kihlstrom proponen dos modelos explicativos de
reaccin, dificultades) y primeras experiencias paraflicas. los trastornos disociativos en aras de plasmar qu ocurre para
- Relaciones sexuales actuales (iniciativa, frecuencia, que se den las diferentes afecciones de este tipo:
reaccin durante la fase de deseo, excitacin y orgasmo; 1. Tyrer (1989)
juego amoroso, comunicacin de preferencias, fantasas). a. Disociacin de la personalidad (p. e.: personalidad mltiple)
- Fertilidad y sistemas de control empleados. b. Disociacin de conductas complejas
- Otros aspectos (comunicacin, historial mdico, uso de c. Disociacin de movimientos o sensaciones
frmacos y drogas). d. Disociacin de la funcin cognitiva (p. e.: amnesia
Se comprueba como todas las alternativas seran vlidas psicgena) opcin 4 correcta-
(opcin 4 correcta). e. Disociacin de la percepcin (p. e.: despersonalizacin)
f. Otros tipos de disociacin (p. e.: estados de trance y
064. Qu tcnica se puede utilizar para reducir la excitacin posesin)
sexual asociada a estmulos paraflicos y mejorar el 2. Kihlstrom (1992)
autocontrol de la respuesta: a. Anestesia disociativa (p. e.: ceguera psicgena)
b. Parlisis disociativa (p. e.: afona psicgena)

1) Exposicin con prevencin de respuesta c. Amnesia disociativa (p. e.: fuga psicgena)

2) Modificacin de la secuencia paraflica


3) Aversin encubierta 066. La caracterstica central del perodo preoperatorio es:
4) Moldeamiento

1) Carcter hiptetico-deductivo.
RC: En la terapia psicolgica de las parafilias habra dos 2) La reversibilidad.
grandes fases: 3) La permanencia del objeto.
- Desarrollo de vinculadores positivos. 4) El egocentrismo.
- Deserotizacin de los estmulos paraflicos.
En la deserotizacin, al centrarnos en la conducta desviada, RC: El perodo preoperatorio se caracteriza principalmente por
deberemos atender a varias reas: el egocentrismo, por lo que la opcin correcta es la nmero 4.
- Modificacin de la secuencia paraflica. El carcter hipottico-deductivo caracteriza al pensamiento
- Dificultades de autocontrol de la excitacin sexual formal, la reversibilidad al estadio de las operaciones
experimentada ante estmulos desviados. Cceres (1994) concretas, y la permanencia del objeto al perodo
propone el uso de las siguientes tcnicas con el fin de sensoriomotor.
reducir la excitacin sexual asociada a estmulos paraflicos
y mejorar el autocontrol de la respuesta: 067. Qu autor se centr en el estudio del egocentrismo
Aversin elctrica. adolescente, elaborando dos sesgos especficos del mismo: la
Aversin olfativa. audiencia imaginaria y la fbula personal?:
Aversin encubierta (opcin 3 correcta).

1) Rosenberg.
065. Segn Tyrer (1989), un ejemplo de disociacin de la 2) Elkind.
funcin cognitiva sera 3) Erikson.

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22 | Simulacro 2017 - 02

4) Marcia. RC: El envejecimiento primario hace referencia al deterioro


biolgico que implica cambios graduales e inevitables

RC: Segn Elkind, existen en el adolescente dos sesgos relacionados con la edad, por lo que descartamos la opcin 4.

egocntricos: la audiencia imaginaria, que es la creencia de El envejecimiento secundario se refiere a los procesos de

sentirse observado y obsesionarse por lo que los dems deterioro que aumentan con la edad y que se relacionan con

piensan de l, y la fbula personal, consistente en el factores controlables, por lo que la alternativa correcta es la

sentimiento de ser nico e indestructible, y de estar nmero 1. Y el envejecimiento terciario se relaciona con el

convencido de que sus opiniones y sentimientos son nicos. bajn terminal: los deterioros generalizados a nivel psicolgico

As, la opcin correcta es la nmero 2. cuando se acerca el momento de la muerte (descartamos


tambin la opcin 2).

068. Fantz emple dos paradigmas experimentales en


bebs utilizando el tiempo de fijacin de la mirada, cules 070. Bruner propuso el concepto de andamiaje, a qu hace

fueron? referencia?

1) Mtodo de la preferencia y de la habituacin. 1) A la distancia entre la zona de desarrollo potencial y la

2) Mtodo de la habituacin y del abismo visual. zona de desarrollo real.

3) Mtodo de la preferencia y de la externalidad. 2) A la secuencia que se presenta a los alumnos con

4) Mtodo del abismo visual y de la percepcin del representacin enactiva, icnica y simblica para llegar a un

rostro humano. desarrollo curricular ptimo.


3) Al apoyo que el adulto proporciona al nio ajustndose

RC: Fantz demostr a travs del tiempo de fijacin de la a sus competencias de forma transitoria.

mirada que los neonatos miran ms tiempo una imagen con 4) A los conceptos de mayor generalidad que hay que

pautas que una sin pautas. Para ello emple dos mtodos: presentar al alumno previo a la exposicin de nuevos

el de la preferencia, consistente en presentar dos estmulos contenidos.

simultneamente y calcular el tiempo de fijacin de la


mirada para ver cul prefiere. Y el mtodo de la habituacin, RC: La alternativa correcta es la nmero 3: Bruner propuso,

en el cual se presenta un objeto durante varios ensayos entre otros conceptos, el de andamiaje, para referirse al apoyo

hasta que el beb no muestra inters, introducindose un que el adulto proporciona al nio ajustndose a sus

nuevo objeto y comprobando si la atencin del nio se competencias de forma transitoria. La opcin 2 hace referencia

recupera (se concluira que es capaz de discriminar entre a otro concepto de Bruner, el de curriculum en espiral, mientras

ambos estmulos). Por tanto, la opcin correcta es la que la 1 es la definicin de la zona de desarrollo prximo de

nmero 1. Vygotsky y la 4 la de inclusores de Ausubel.

069. Un tipo de envejecimiento se refiere a los procesos de 071. Qu autor propuso que existe un Dispositivo de

deterioro que aumentan con la edad y que se relacionan Adquisicin del Lenguaje?

con factores controlables, como, por ejemplo, el ejercicio


fsico. Cmo se denomina? 1) Vygotski.
2) Chomsky.

1) Envejecimiento secundario. 3) Berko.

2) Envejecimiento terciario. 4) Bruner.

3) Envejecimiento normalizado.
4) Envejecimiento primario. RC: Chomsky propuso la existencia de un Dispositivo de
Adquisicin del Lenguaje que se activa ante la exposicin del

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Simulacro 2017 - 02 | 23

nio a un tipo de lenguaje humano y funciona por un


conocimiento innato y universal sobre el lenguaje 074. Segn los paradigmas que estudian los procesos de
(alternativa 2 verdadera). Mientras que Bruner defendi la disonancia cognitiva, cundo podemos hablar de disonancia
existencia de un sistema de apoyo para la adquisicin del post decisional?:
lenguaje que ayuda al nio a adquirir significado y reglas
gramaticales (opcin 4 falsa). 1) Cuando el sujeto ha tomado una decisin conductual
incongruente con los valores fundamentales de la persona
072. Para los modelos etolgicos existen perodos de 2) Cuando el sujeto ha tomado una decisin que implica
tiempo determinados en los cuales se desarrollan perjuicio para el grupo de pertenencia o endogrupo
determinadas conductas cuando se dan ciertas condiciones 3) Cuando se ha tomado una decisin importante entre
ambientales. Cmo se denomina el tiempo en el que el dos o ms alternativas prcticamente equivalentes entre s y
nio es responsivo a ciertas experiencias, en los cuales el semejantes en atractivo
aprendizaje es ms fcil? 4) Cuando el sujeto ha tomado una decisin de eleccin
importante entre dos o ms alternativas semejantes en
1) Perodo innato. atractivo pero diferentes en cuanto al balance decisional
2) Perodos crticos.
3) Perodo especfico. RC: La alternativa correcta es la 4. En los experimentos de
4) Perodos sensibles. eleccin entre alternativas semejantes en atractivo para el
sujeto, la eleccin de una de ellas determina la constitucin de
RC: La etologa distingue entre los perodos crticos y la otra como disonante respecto de la accin tomada. Son
sensibles. Los primeros son momentos en los que un factores que afectan al incremento de esa disonancia: la
suceso o su ausencia tienen un impacto especfico en el importancia de la decisin, el alto grado de atraccin de la
desarrollo (opcin 2 falsa), mientras que en los segundos el alternativa no elegida y el bajo nivel de semejanza entre las
nio puede desarrollar determinadas conductas ante ciertas dos alternativas respecto al balance decisional (coste-
condiciones ambientales, siendo el aprendizaje ms fcil beneficio).
(alternativa 4 verdadera).

075. Seale la alternative incorrecta respecto a los principios


073. Cmo se denomina la influencia de las expectativas bsicos defendidos por la Teora del Conflicto Realista de
de los profesores en el rendimiento de los estudiantes? Sherif:

1) Efecto Pigmalin. 1) La conducta intergrupal depende del resultado de las


2) Efecto Hawthorne. relaciones funcionales entre las metas de los grupos
3) Sesgo egocntrico. 2) Las metas coordinadas permiten reducir el conflicto
4) Efecto Hello-goodbye. entre los grupos
3) El grado de incompatibilidad entre las metas de los

RC: La alternativa correcta es la nmero 1: el efecto grupos es la variable clave que determina el origen del conflicto

Pigmalin hace referencia a la influencia de las expectativas intergrupal

de los profesores en el rendimiento de los estudiantes. El 4) La identificacin social como miembros del endogrupo

efecto Hawthorne se refiere a la manifestacin de una permite disminuir el conflicto entre los grupos

conducta cuando la persona es elegida para dicha conducta


(opcin 2 falsa). Y el efecto Hello-goodbye es la mejora del RC: La alternativa correcta es la 4. Sherif formul la Teora del
paciente en la sala de espera cuando va a ser recibido por Conflicto Realista de grupo, la cual enfatiza las relaciones
un prestigioso psicoterapeuta (opcin 4 incorrecta). funcionales entre las metas de los grupos como determinante

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24 | Simulacro 2017 - 02

fundamental de la conducta intergrupal. En este sentido, el representativas del criterio general


que las metas sean incompatibles (es decir, un grupo las 3) La tendencia a sobreestimar la propia contribucin en
persigue a expensas del otro) o concordantes (ambos actividades compartidas
grupos trabajan por el mismo objetivo) determina la 4) La tendencia a atribuir los propios xitos a disposiciones
dinmica intergrupal. As, los grupos al competir por unas internas y los propios fracasos a causas situacionales
metas incompatibles o ante la escasez de recursos, en la
medida en la que slo un grupo puede conseguirlos, entran RC: La alternativa correcta es la 3. El sesgo egocntrico o de
en conflicto intergrupal, el cual slo se reduce a travs de la autofoco consiste en pensar que contribuimos en mayor
creacin de metas supraordenadas, nicamente medida que los dems en las actividades compartidas o
alcanzables mediante la cooperacin intergrupal. La teora grupales. La opcin 1 se refiere al sesgo de la falsa
no hace referencia a los procesos de identificacin o peculiaridad o individualidad. La alternativa 2 define el sesgo
categorizacin social como variables mediadoras del del falso consenso, mientras que la opcin 4 es el sesgo
conflicto entre grupos (alternativa 4 incorrecta). favorable al yo relacionado con las atribuciones respecto a los
xitos y fracasos.
076. La tendencia a enfatizar semejanzas entre objetos que
pertenecen a la misma categora y exagerar las diferencias 078. Seale la alternativa incorrecta respecto a los principales
entre objetos pertenecientes a categoras diferentes recibe modelos que analizan los procesos de formacin de
el nombre de: impresiones y de percepcin interpersonal:

1) Sesgo de positividad 1) Segn los modelos de tendencia relacional, la


2) Descategorizacin formacin de impresiones es un proceso gestltico en el que
3) Recategorizacin los diversos elementos estn organizados como un todo de
4) Acentuacin. forma que cada rasgo afecta y se ve afectado por todos los
dems, generando una impresin dinmica no predecible a
RC: La alternativa correcta es la 4. Segn la Teora de la partir de los elementos tomados por separado
Acentuacin, dado que las categoras se refieren a los 2) La impresin final es el resultado de la suma de los
objetos que juzgamos similares o equivalentes segn valores de cada uno de los rasgos por separado, segn los
ciertos criterios, tendemos a enfatizar las semejanzas entre modelos de combinacin lineal aditivos
objetos que pertenecen a la misma categora y a exagerar 3) La hiptesis del cambio de significado de Asch
las diferencias entre los objetos pertenecientes a categoras demuestra el impacto desproporcionado que los rasgos
diferentes. El sesgo de positividad es aqul por el que perifricos tienen sobre la impresin final a nivel interpersonal
juzgamos positivamente a los dems (alternativa 1 4) En la formacin de impresiones se ha demostrado la
incorrecta), mientras que la descategorizacin y la importancia del efecto de primaca sobre la impresin final
recategorizacin son dos estrategias para modificar las
categoras sociales que se han empleado para reducir los RC: La alternativa correcta es la 3. Los modelos de tendencia
prejuicios asociados a un determinado grupo social relacional defienden la formacin de impresiones como un
(alternativas 2 y 3 incorrectas). proceso gestltico, en el que todos los elementos informativos
se combinan entre s para formar una nica gestalt significativa
077. El denominado sesgo de autofoco se define como: y dinmica (alternativa 1 correcta). La alternativa 2 se refiere al
modelo aditivo dentro de los modelos de combinacin lineal de

1) La tendencia a considerar determinados rasgos formacin de impresiones, mientras que la alternativa 4 refleja

personales como nicos o poco comunes o excepcionales el efecto de primaca que se ha demostrado en los procesos de

2) La tendencia de los individuos a considerar sus percepcin interpersonal (las primeras impresiones generan un

propios juicios y conductas como relativamente comunes y impacto significativo sobre la impresin final). La alternativa 3

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Simulacro 2017 - 02 | 25

es falsa: la hiptesis del cambio de significado de Asch 1) Requiere que el modelo sea recompensado por su
demuestra el impacto desproporcionado que los rasgos comportamiento agresivo
centrales y no los perifricos ejercen sobre la impresin 2) No requiere necesariamente que el observador ejecute
final. la conducta agresiva que ha sido observada
3) Se hereda de nuestra historia biolgica, pero es posible

079. De acuerdo con el modelo de activacin y coste- eliminar la conducta agresiva con los castigos contingentes

recompensa respecto a la conducta de ayuda, las 4) No requiere la generacin previa de frustracin en el

reacciones del observador en situaciones de emergencia observador, ya que sta no es una condicin necesaria y

son ms difciles de predecir cuando suficiente para generar agresin, segn este modelo.

1) Los costes de ayudar sean altos y los costes de no RC: La alternativa correcta es la 3. Bandura, Ross y Ross

ayudar sean bajos (1963) realizaron un estudio clsico que consisti en crear una

2) Los costes de ayudar sean bajos y los costes de no situacin experimental con dos grupos de nios. Los del primer

ayudar sean altos grupo observaban a un adulto golpeando a un mueco

3) Tanto los costes de ayudar como los de no ayudar hinchable, y los del segundo observaban a un adulto que se

sean altos relacionaba de forma no agresiva con el mueco. En una

4) Tanto los costes de ayudar como de no ayudar sean segunda fase, el modelo era recompensado por el

bajos experimentador o bien su conducta no tena ninguna


consecuencia positiva. Entonces se permita a los nios jugar

RC: La alternativa correcta es la 4. Desde las teoras con el mismo mueco. Lo que Bandura refleja con este

instrumentales, se ha hipotetizado que la decisin de dar experimento es que el primer paso hacia la adquisicin de una

ayuda o no depende del balance recompensas-costos nueva forma de conducta agresiva son los procesos de

implicados en la conducta altruista (modelo de la activacin: modelado e imitacin, y no tanto la experiencia directa (los

costes-beneficios de Piliavin y cols, 1981). La situacin en la individuos adquieren formas de conducta nuevas y ms

que alguien necesita ayuda suscita en el observador una complejas observndolas en otras personas o modelos junto

activacin emocional desagradable. Para tratar de reducir con sus consecuencias). La opcin 3 es falsa porque en el

esa activacin se pueden intentar diferentes soluciones, estudio clsico de Bandura, se muestra la agresin, no como

dependiendo del balance costes-beneficios. Si los costes una predisposicin innata del individuo, sino como una forma

por ayudar son bajos y los costes por no ayudar son altos, de conducta social, que al igual que otras conductas, se

lo ms probable es que se d ayuda directamente adquiere a travs de la experiencia individual.

(alternativa 2 incorrecta). Cuando los costes derivados de


no ayudar a la vctima son bajos y los costes de la ayuda 081. En el contexto de la ayuda en situaciones de

directa son altos, lo ms probable es el abandono de la emergencias, el fenmeno de la ignorancia pluralista se

situacin sin prestar ayuda (alternativa 1 incorrecta). produce cuando:

Cuando ambos tipos de costes son altos, la intervencin


indirecta ser la respuesta ms probable del observador 1) La situacin es ambigua en cuanto a que no hay
(alternativa 3 incorrecta). Cuando ambos tipos de costes indicadores claros de que se trate de una situacin de
son bajos, las reacciones son difciles de predecir emergencia
(alternativa 4 correcta). 2) Los observadores perciben la necesidad de ayuda de
un tercero, pero no intervienen porque piensan que otros lo

080. Segn la Teora del Aprendizaje Social, seale la harn

respuesta incorrecta respecto al aprendizaje de la conducta 3) Las personas que estn presentes en la situacin se

agresiva: reparten la responsabilidad de intervenir y cooperan entre s


para ayudar a la vctima

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26 | Simulacro 2017 - 02

4) Los observadores inhiben la respuesta de ayuda RC: La desensibilizacin sistemtica se utiliza para reducir la
porque sienten aprensin a la crtica social tensin asociada a la menstruacin y ensear a relajar los
msculos a travs de la visualizacin de escenas relacionadas

RC: La alternativa correcta es la 1. Los datos empricos con la menstruacin y utilizando como respuesta incompatible

derivados de las investigaciones sobre la conducta de la relajacin muscular progresiva (alternativa 1, correcta). El

ayuda en situaciones de emergencia, indican que la resto de intervenciones, biofeedback EMG frontal, relajacin

ignorancia pluralista aparece cuando la situacin de muscular progresiva y programa de inoculacin de estrs, son

emergencia es ambigua, por lo que los sujetos no saben si intervenciones probablemente eficaces para el tratamiento

es necesario o no prestar ayuda. La difusin de psicolgico dela dismenorrea primaria.

responsabilidad aparece cuando el observador es


consciente de que alguien se encuentra en una situacin de 084. Qu caractersticas deben cumplir los mensajes a travs
emergencia, pero diluye su responsabilidad de ayudar de los medios de comunicacin para conseguir cambiar la
pensando en que otros intervendrn (opcin 2 incorrecta). actitud de las personas con el objetivo de prevenir problemas
La alternativa 4 refleja el proceso de inhibicin de la de salud?
conducta de ayuda debida a la aprensin a la evaluacin
social. 1) Utilizar un argumento que recoja solo las ventajas y no
los inconvenientes
082. Cul de las siguientes respuestas se asocia al estrs? 2) Mensaje complejo que incluya todos los detalles
3) No explicitar las conclusiones

1) Disminucin de la tasa cardiaca. 4) Que el comunicador sea experto en el tema y se

2) Aumento del tamao y de la competencia del timo muestre seguro ante la audiencia.

3) Incremento del tamao y la actividad de las


glndulas suprarrenales RC: Para cambiar la actitud de las personas con el objetivo de
4) Disminucin de la tensin muscular. prevenir problemas de salud, podemos utilizar mensajes que
se transmiten a travs de los medios de comunicacin. Para

RC: Ante una situacin estresante se produce un aumento que estos mensajes sean ms efectivos, tienen que cumplir

del tamao y la actividad de las glndulas suprarrenales, y algunas condiciones como que el comunicador sea una

esto aumenta la secrecin de glucocorticoides (alternativa 3, persona experta en el tema, atractiva y segura (alternativa 4,

correcta). El resto de alternativas son incorrectas ya que, correcta), que el mensaje sea claro, conciso y no muy complejo

ante una situacin de estrs, se producen, entre otras (alternativa 2, incorrecta), el argumento debe ser elegido en

respuestas, un incremento de la tasa cardiaca (alternativa funcin de la audiencia, recogiendo los pros y los contras para

1, incorrecta), involucin del timo y reduccin de su hacer el mensaje ms realista (alternativa 1, incorrecta) y es

competencia (alternativa 2, correcta) y un aumento de la importante explicitar las conclusiones para que todo el mundo

tensin muscular (alternativa 4, incorrecta). pueda llegar a las correctas (alternativa 3, incorrecta).

083. Cul de las siguientes intervenciones para la 085. Dentro de que tcnicas de intervencin para abandonar

dismenorrea primaria se encuentra en fase experimental? el consumo de tabaco incluiramos la saciacin?

1) Desensibilizacin sistemtica 1) Tcnicas de reduccin gradual de nicotina y alquitrn.

2) Biofeedback EMG frontal 2) Tcnicas aversivas.

3) Relajacin muscular progresiva 3) Tcnicas de autoayuda o autocontrol

4) Programa de inoculacin de estrs 4) Programas multicomponente

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Simulacro 2017 - 02 | 27

RC: Las tcnicas aversivas tienen como objetivo eliminar las 2) Prevencin secundaria
sensaciones placenteras asociadas al consumo de tabaco y 3) Prevencin terciaria
convertirlas en sensaciones de malestar y desagrado. Entre 4) Prevencin cuaternaria
las tcnicas aversivas se incluye la saciacin, una tcnica
desarrollada por Resnick que consiste en aumentar el RC: La prevencin secundaria consiste en la aplicacin de
nmero de cigarrillos que se consume durante un periodo intervenciones dirigidas a detectar cuanto antes la enfermedad
de tiempo (alternativa 2, correcta). La tcnica de reduccin para llevar a cabo las medidas necesarias para evitar que sta
gradual de nicotina y alquitrn consiste en cambiar progrese. La prevencin primaria (alternativa 1) consiste en
semanalmente a marcas de cigarrillos que tengan menos intervenciones llevadas a cabo para reducir el riesgo de
nicotina y alquitrn con el objetivo final de abandonar el enfermar en personas sanas. La prevencin terciaria
consumo (alternativa 1, incorrecta). Las tcnicas de (alternativa 3) son intervenciones llevadas a cabo en personas
autoayuda o autocontrol trabajan para que sea la propia con una determinada enfermedad para evitar complicaciones,
persona la que de forma autnoma abandona el consumo, ralentizar su progresin e intentar mejorar la calidad de vida.
con una ayuda mnima por parte del terapeuta (alternativa 3, La prevencin cuaternaria (alternativa 4) incluye intervenciones
incorrecta). Los programas multicomponente incluyen dirigidas a evitar la iatrogenia.
diferentes estrategias dirigidas a abandona el consumo de
tabaco, distribuidas en 3 fases, fase de preparacin, fase de 088. A qu hace referencia la siguiente definicin: A partir de
abandono y fase de prevencin de recadas (alternativa 4, un punto en la ganancia de peso, una sobrealimentacin
incorrecta). continua y progresiva deja de servir para seguir ganndolo?

086. Para qu enfermedad se aplica la terapia de 1) Efecto techo


visualizacin de Simonton como intervencin psicolgica? 2) Efecto placebo
3) Efecto suelo
1) Dolor crnico 4) Efecto de las dietas
2) Fibromialgia
3) Cncer RC: El efecto techo hace referencia al hecho de que a partir de
4) VIH y SIDA un punto en la ganancia de peso, una sobrealimentacin
continua y progresiva deja de servir para seguir ganndolo. El
RC: La terapia de visualizacin de Simonton es una efecto suelo (alternativa 3) se refiere al continuo incremento en
intervencin psicolgica que intenta incrementar tanto la la restriccin calrica que se requiere en la dieta para seguir
cantidad como la calidad de vida de los pacientes con perdiendo peso. El efecto placebo (alternativa 2) hace
cncer. Utiliza tcnicas de relajacin y visualizacin de las referencia a la eficacia de algunas intervenciones,
defensas frente a las clulas cancerosas. Trabaja la independientemente de lo que se haya demostrado en las
aceptacin realista, la reduccin del malestar y el desarrollo investigaciones, simplemente por su intencin teraputica.
del espritu de lucha. Adems de tcnicas de visualizacin,
incluye otras estrategias como autoinstrucciones, 089. Cul es el principal instrumento que se utiliza para la
biofeedcback, terapia familiar, etc. evaluacin dinmica del estrs?

087. A que hace referencia la siguiente afirmacin: 1) Autorregistros


Intervenciones dirigidas al diagnstico precoz de las 2) Cuestionarios
enfermedades para instaurar medidas precoces con el fin 3) Entrevistas
de evitar la progresin? 4) Observacin

1) Prevencin primaria

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28 | Simulacro 2017 - 02

RC: El objetivo de la evaluacin dinmica del estrs es actuado de manera alocada, a decirse a s mismo
describir lo ms fielmente la conducta de la persona en su autoinstrucciones del tipo: Yo soy yo!, Yo no soy solamente
medio natural, por ello, el instrumento de evaluacin ms mis actos! Tengo perfecto derecho a ser yo mismo, no importa
utilizado en estos casos es el autorregistro. Permite recoger los imperfectos que puedan ser algunos de mis actos! No
cambios y relaciones en situaciones reales y especficas y estoy aqu para probarme a m mismo, sino para ser yo mismo
as obtener informacin sobre lo que ocurre en la vida y disfrutar de mi persona!. Con esta tcnica se pretende evitar
cotidiana de la persona. las perturbaciones secundarias: aquellas perturbaciones que
surgen por autocondenarse al percibirse actuando de manera

090. Entre los factores psicosociales de riesgo para los ansiosa, deprimida, etc

trastornos cardiovasculares podemos encontrar:


092. Con qu tcnica podemos producir cambios en la

1) El estrs psicosocial, la edad y el sexo masculino activacin emocional y valencia afectiva?

2) La hostilidad, el alcohol y el tabaquismo


3) Los antecedentes familiares, la ansiedad y la 1) Tcnicas de exposicin
depresin 2) Inoculacin de estrs
4) La hostilidad, el estrs psicosocial y la depresin 3) Tcnicas de autocontrol
4) Tcnicas de modelado

RC: Entre los factores psicosociales de riesgo para los


trastornos cardiovasculares se encuentran el estrs RC: El modelado es un proceso de aprendizaje observacional
psicosocial, el patrn de conducta tipo A, la hostilidad, la en el que un modelo acta como estmulo para generar
ansiedad, la depresin y la falta de apoyo social. Los conductas, pensamientos o actitudes semejantes en otras
factores de riesgo inherentes, que no se pueden modificar, personas que observan su actuacin. Se pueden modificar a
seran, la edad, el sexo masculino, los antecedentes travs de estos mtodos conductas motoras, activacin
familiares y la diabetes mellitus. Dentro de los factores emocional y fisiolgica y aspectos cognitivos tales como
tradiciones (factores fisiolgicos influidos por componentes actitudes y opiniones. El modelado se puede utilizar para:
comportamental o condiciones ms conductuales y - Adquirir conductas o habilidades: aprendizaje de nuevas
modificables) destacan la hipertensin, el colesterol, el conductas.
consumo de sal, el alcohol, el tabaquismo y el - Fortalecer o debilitar respuestas:
sedentarismo. Efecto inhibitorio: el observador constata en el modelo la
ausencia de consecuencias positivas o la presencia de con-

091. La autoaceptacin incondicional en la Terapia Racional secuencias negativas tras la realizacin de una conducta.

Emotiva, se incluye dentro de las tcnicas de tipo: Efecto desinhibitorio: el observador constata en el modelo la
ausencia de consecuencias negativas o la presencia de

1) Conductuales. resultados positivos.

2) Cognitivas. - Facilitar la ejecucin de respuestas ya existentes.

3) Emotivas. - Incrementar la estimulacin ambiental: mayor atencin a los

4) Imaginativas. estmulos o sucesos concretos.


- Cambios en la activacin emocional y valencia afectiva:
condicionamiento vicario de respuestas emocionales ante
RC: En la TREC se insiste en que las personas pueden, y
determinados estmulos y aumento del valor reforzante de
es conveniente para su salud, aceptarse a s mismas de
estmulos
manera incondicional independientemente de que su
comportamiento sea estpido o inmoral. En esta tcnica el
terapeuta anima al paciente, especialmente cuando haya 093. Cul de los siguientes autores considera el autocontrol
como un proceso en tres fases (autorregistro, autoevaluacin y

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Simulacro 2017 - 02 | 29

autorrefuerzo)? 4) Encadenamiento

1) Skinner RC: La tcnica de economa de fichas, es un procedimiento


2) Mischel y Staub dirigido a establecer un control estricto sobre un determinado
3) Kanfer ambiente. Lo caracteriza la introduccin de un reforzador
4) Bandura artificial generalizado intercambiable por los reforzadores
habituales en el medio del paciente. El programa se desarrolla

RC: El modelo de autocontrol de Kanfer postula que cuando en tres fases: fase de muestreo o establecimiento de la ficha

una persona necesita cambiar su comportamiento para como reforzador generalizado, fase de aplicacin contingente

alcanzar una meta a largo plazo, realiza el control de la de las fichas por las conductas deseadas, fase de

propia conducta en 3 fases: autoobservacin, desvanecimiento o finalizacin del control de las conductas por

autoevaluacin y autorreforzamiento. fichas.

094. En cul de los siguientes trastornos NO es 096. Cul de los siguientes conceptos cognitivos se podran

recomendable aplicar una DS? conceptualizar como producto dentro del sistema taxonmico
de Ingram y Kendal?

1) TAG
2) TOC 1) Memoria a corto plazo

3) Agorafobia 2) Conocimiento semntico

4) 1,2 y 3 son correctas 3) Propagacin de la activacin


4) Pensamientos automticos.

RC: Condiciones de aplicacin de la DS:


(1) El miedo y la ansiedad del sujeto no estn justificados RC: En el sistema taxonmico de Ingram y Kendal se

por creencias o ideas sobrevaloradas, fuertemente distinguen cuatro aspectos cognitivos diferenciados: 1) la

asentadas (si no se han de aplicar tcnicas que modifiquen estructura cognitiva o arquitectura del sistema (memoria a

esta creencias antes de aplicar la D.S.). corto plazo, memoria a largo plazo) 2) Proposiciones o

(2) El miedo y la ansiedad es irracional, ya que el sujeto contenidos almacenados y organizados en las estructuras

posee las habilidades requeridas para hacer frente a la cognitivas (conocimiento episdico, conocimiento semntico,

situacin o no existe objetivamente un peligro. informacin internamente generada) 3) Las operaciones o

(3) El cliente presenta un nmero de fobias reducido: inferior procesos cognitivos mediante los cuales el sistema opera

a cuatro o no ms de cuatro; as como no presenta (propagacin de la activacin, sesgos atencionales,

ansiedad difusa o generalizada. distorsiones cognitivas) (4) Productos o resultado final de las

En trastornos tales como la agorafobia con o sin trastorno operaciones cognitivas sobre la informacin (pensamientos

de pnico, as como en los trastornos obsesivos la DS no automticos, atribuciones, conclusiones)

resulta efectiva.
097. Seala cul es la diferencia correcta entre la

095. Qu tcnica de las siguientes, desarrolla su programa Desensibilizacin Sistemtica (DS) por contacto y la inhibicin

en tres fases: fase de muestreo, fase de establecimiento, recproca.

fase de finalizacin?
1) La DS por contacto es una variante de la DS mientras

1) Contrato conductual que la inhibicin recproca es una variante de la exposicin.

2) Tcnica de exposicin 2) La DS por contacto es un uso especfico de la tcnica

3) Economa de fichas de DS y la inhibicin recproca es una tcnica de uso general.

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30 | Simulacro 2017 - 02

3) La DS por contacto es una tcnica y la inhibicin - Intentar curar con rapidez para afianzar su seguridad.
recproca uno de los principios en los que se fundamenta. - Dificultades para mantener el equilibrio entre el aborda-je de
4) La inhibicin recproca se basa en el efecto de dos los aspectos ms simples y los ms complejos.
respuestas antagnicas y la DS por contacto no. - Procurar no entrar en temas conflictivos por miedo a la crtica,
al rechazo del cliente o a su reaccin emocional, y cuando

RC: La tcnica de DS desarrollada por Wolpe se ha surgen estos temas adoptar conductas inapropiadas.

fundamentado en distintos principios para explicar su


eficacia. Inicialmente Wolpe propuso la inhibicin recproca 099. Si durante el entrenamiento en relajacin, el paciente nos
y el contracondicionamiento. Pero, puesto que estos se dice que sufre espasmos, tics y sensaciones extraas, qu
consideraron insuficientes para dar cuenta de los resultados debemos hacer?
experimentales posteriormente se han propuesto otros
principios (habituacin, extincin, reevaluacin de estmulos, 1) Decirle que debe generar menos tensin
etc.). En las tcnicas de exposicin, por el contrario, no 2) Normalizar y continuar el entrenamiento
suele apelar al principio de inhibicin recproca ya que en su 3) Utilizar estrategias alternativas como la respiracion
procedimiento de aplicacin no se emplea explcitamente 4) Ninguna es correcta
una respuesta condicionada contraria.
La DS ha ido ofreciendo diferentes variantes de tcnicas en RC: Los principales problemas que pueden aparecer durante
funcin del tipo de estmulos (en vivo, en imaginacin, las sesiones del entrenamiento en relajacin progresiva son
realidad virtual), tipo de respuesta incompatible (relajacin, Calambres musculares: se soluciona fcilmente si la persona
ira inducida, respuesta sexual), etc. Una de sus variantes genera menos tensin en las reas problemticas y mantiene
es la DS por contacto de Ritter, en la que se hace uso del la tensin menos tiempo.
modelado participante en vivo para desensibilizar los tems Movimientos: si no son muy frecuentes se pueden ignorar. Si
de la jerarqua. son de grandes grupos musculares se debern repetir las
instrucciones.
098. Cul de los siguientes se considera un error de los Charla: se ha de ignorar totalmente. Si no fuera suficiente, se
terapeutas noveles? repetirn las instrucciones.
Ruidos del exterior: debern ser controlados.
1) Hacer demasiadas preguntas sin dar tiempo a que el Risa: se deber aplicar la extincin.
paciente se explique Espasmos y tics: se debe indicar que reflejan que la relajacin
2) Tolerar mal las demostraciones emotivas del va bien y que no hay que preocuparse por ello.
paciente Pensamientos perturbadores: para evitarlo es conveniente
3) Intentar curar con rapidez aumentar la parte hablada del terapeuta. Si persiste es
4) Todas son correctas necesario determinar un conjunto de pensamientos alternativos
en los que focalizar la atencin.

RC: Errores de los terapeutas noveles: Dormir: se pedir al paciente que acuda a las sesiones

- Hacer demasiadas preguntas sin dar tiempo a que el despus de haber descansado.

cliente se explique. Incapacidad para relajar grupos musculares especficos: se

- Interrumpir prematuramente los silencios que a veces se debe buscar una estrategia alter-nativa de tensin.

producen porque el cliente est pensando o experi- Sensaciones extraas durante la relajacin: se debe explicar

mentando una emocin determinada. que estas sensaciones son comunes.

- Tolerar mal las demostraciones emotivas del cliente Activacin interna: se explicar que la tensin interna est

(llanto). provocada por msculos que no estn bajo el control

- Desear ser apreciado por el cliente mostrando para ello voluntario, y que con la prctica la relajacin muscular

conductas encaminadas a tal fin. provocar tambin la distensin interna.

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Simulacro 2017 - 02 | 31

comportamiento a travs de au-toinstrucciones internas,

100. Cul de las siguientes tcnicas operantes para mientras va desarrollando la tarea.

desarrollar conductas explica la emisin de conductas con


consecuencias aversivas a corto plazo? 102. Supongamos que en un programa de televisin observa a
un grupo de personas mostrando a la audiencia conductas

1) Moldeamiento adecuadas para reducir el riesgo de accidentes de circulacin

2) Encadenamiento Qu grupo de variantes de modelado se aplican?

3) Desvanecimiento
4) Conducta operada por reglas 1) Modelado en vivo, activo, en grupo, mltiple
2) Modelado mixto, pasivo, individual, simple

RC: Gran parte de las conductas humanas no estn 3) Modelado simblico, pasivo, en grupo, mltiple

moldeadas directamente por las contingencias inmediatas, 4) Modelado simblico, pasivo, individual, simple

sino por reglas verbales o visuales en las que el reforzador


no est disponible, actuando como un puente entre el RC: Se trata de un modelado simblico porque el modelado se
momento de emisin de la conducta y el momento del realiza a travs de una grabacin audiovisual, pasivo porque el
reforzamiento. Las reglas establecen una relacin entre la observador no reproduce la conducta que ha observado, en
conducta y el reforzador o castigo, permitiendo: grupo porque el modelado se realiza ante un grupo y mltiple
a) La demora en el reforzamiento. porque se presentan diversos modelos para facilitar la
b) El control de las conductas que se emiten por primera generalizacin mostrando diversas posibilidades de respuesta.
vez (funcin informativa)
c) Explicar la emisin de conductas con consecuencias 103. Cul de las siguientes estrategias dentro de la
aversivas a corto plazo. intervencin para la regulacin emocional se considera una
estrategias de cambio?
101. Cul es el tercer paso en el procedimiento del
entrenamiento en autoinstrucciones? 1) Distraccin y desactivacin fisiolgica
2) Discriminacin emocional
1) Autoinstrucciones enmascaradas 3) Etiquetacin emocional.
2) Autoinstrucciones encubiertas 4) Expresin emocional ajustada
3) Modelado
4) Autoinstrucciones en voz alta RC: Las estrategias de regulacin emocional se han
incorporado a buena parte de los programas de intervencin
RC: El procedimiento de entrenamiento en cognitivo conductuales sobre todo para el abordaje de
autoinstrucciones es el siguiente problemas que implican una activacin emocional muy intensa
(1) Modelado cognitivo: el terapeuta acta como modelo (p.e. conductas auto-lesivas, adicciones, depresin, ansiedad,
realizando una tarea con autoverbalizaciones en voz alta. trastornos de alimentacin, agresiones y problemas familiares).
(2) Gua externa en voz alta: el paciente lleva a cabo la Los datos de eficacia se han obtenido bsicamente en torno a
misma tarea bajo las instrucciones del terapeuta. la Terapia Conductual Dialctica. Se han propuesto dos
(3) Autoinstrucciones en voz alta: el paciente lleva a cabo la acercamientos diferentes a la hora de abordar el proceso de
tarea mientras se dirige a s mismo en voz alta. desregulacin emocional: Estrategias de aceptacin y
(4) Autoinstrucciones enmascaradas: el paciente lleva a estrategias de cambio, dentro de las que se encuentran las
cabo la tarea de nuevo, mientras cuchichea las siguientes tcnicas:
instrucciones para s mismo. a) Estrategias de aceptacin:
(5) Autoinstrucciones encubiertas: el paciente gua su propio - Educacin emocional.

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32 | Simulacro 2017 - 02

- Discriminacin emocional. a ningn estmulo desencadenante?


- Etiquetacin emocional.
- Expresin emocional ajustada 1) Actividad espontnea
- Incremento de la tolerancia a los estados emocionales. 2) Actividad fsica
- Mindfulness. 3) Actividad tnica
- Normalizacin y validacin de la experiencia emocional. 4) Seales endosomticas

b) Estrategias de cambio: RC: Actividad espontnea: respuestas fisiolgicas no


- Exposicin con prevencin de respuesta. especficas que no es posible asignar a ningn estmulo
- Disminucin de la vulnerabilidad a la desregulacin desencadenante. Slo indican el grado de activacin del
- Estrategias de control estimular. sujeto.
- Distraccin y desactivacin fisiolgica. Actividad fsica: respuestas psicofisiolgicas especficas
- Activacin conductual provocadas por un estmulo desencadenante conocido y
- Incremento de las habilidades sociales. controlado, refirindose a las variaciones relativas de la
- Resolucin de problemas. actividad a partir de un nivel previo.
Actividad tnica: determina el nivel absoluto de una
104. Segn el nmero de modelos, el modelado se puede determinada actividad asociado a una medicin de esa
clasificar en: actividad durante un periodo de tiempo, mayor que la simple
respuesta puntual a un estmulo, y en base a una lnea base
1) Automodelado/modelado previa.
2) Simple/mltiple
3) Individual/grupal 106. La parte del mensaje que se refiere al lenguaje no verbal
4) Dominio/afrontamiento y paraverbal es el:

RC: Tipos de modelado: 1) Nivel digital.


- Segn el nmero de modelos: Simple: se presenta un 2) Nivel analgico.
nico modelo. Mltiple: se presentan diversos modelos para 3) Nivel lgico
facilitar la generalizacin mostrando diversas posibilidades 4) Cambio tipo 1.
de respuesta.
- Segn el nmero de observadores: Individual: el modelado RC: La nica opcin correcta es la 2, nivel analgico, que
se realiza ante un nico observador. Grupal: el modelado se dentro de los axiomas de la teora de la comunicacin, de
realiza ante un grupo. Watzlawick, se refiere al lenguaje no verbal, esto es, los gestos
- Segn la identidad del modelo: Automodelado: el y el lenguaje paraverbal, que sera la entonacin, la prosodia.
observador es el propio modelo. Modelado: modelo y El nivel digital hace alusin al nivel verbal. Segn la teora de
observador son personas distintas. los tipos lgicos, el nivel analgico estara en un nivel lgico
- Segn la competencia del modelo: Mastery o dominio: el superior al nivel digital y cuando esto no se respeta, sera
modelo dispone desde el inicio de las habilidades y recursos cuando aparecen las paradojas, segn la teora de los tipos
para ejecutar de forma efectiva la conducta. Coping o lgicos, de Whitehead y Russel.
afrontamiento: el modelo muestra recursos similares al
observador demostrando progresivamente las habilidades
107. Cul de los siguientes mecanismos de defensa es
para resolver la situacin de forma satisfactoria
caracterstico en la posicin esquizo-paranoide de M. Klein?

105. Dentro del entrenamiento en biofeedback, cul es la


1) Represin.
respuesta fisiolgica no especfica que no es posible asignar

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Simulacro 2017 - 02 | 33

2) Desplazamiento. RC: La nica opcin correcta es la 2, modelo sistmico. La


3) Escisin. triangulacin es una patologa asociada a la estructura que
4) Sublimacin. sucede cuando se establecen como foco de interaccin en un
conflicto interpersonal de dos, a un tercero, como por ejemplo

RC: La nica opcin correcta es la 3, la escisin que sucede en muchas ocasiones en la alienacin parental, donde

consiste en disociar los elementos buenos y malos, de hay un conflicto entre los padres, pero se focaliza la atencin

modo que pecho bueno, pecho malo son dos objetos en un tercero, en los sntomas del hijo. La desequilibracin es

escindidos, separados, de tal forma que son dos objetos una tcnica que propone S. Minuchin, autor de la Escuela

parciales, no hay diferenciacin entre el yo y no-yo. La Estructural dentro del modelo sistmico, donde el terapeuta

represin y desplazamiento son mecanismos de defensa hace una alianza intensa con un subsistema para reestructurar

neurticos, que van estando ms presentes que los los lmites dentro de la estructura familiar.

mecanismos de defensa psicticos, en la posicin


depresiva. La sublimacin es el nico mecanismo de 110. Cn qu trmino define Galeno las enfermedades?
defensa totalmente satisfactorio, que propone Freud, porque
el sujeto transforma totalmente el impulso inaceptable en 1) Cosas no naturales.
algo socialmente productivo o elevado. 2) Discrasis.
3) Cosas preternaturales.
108. La eficacia se refiere a: 4) Humor.

1) La consecucin de los objetivos teraputicos en la RC: Las enfermedades son definidas por Galeno con el
prctica clnica habitual. trmino de cosas preternaturales, las cosas naturales son los
2) La consecucin de los objetivos teraputicos al humores y el temperamento del sujeto, mientras que el
menor coste posible. ambiente y la dieta, conforman las cosas no naturales.
3) La consecucin de los objetivos teraputicos en el Discrasis es el trmino utilizado por Hipcrates para las
ambiente natural del sujeto. enfermedades.
4) La consecucin de los objetivos teraputicos en
condiciones ptimas. 111. El autor que formul la bioenergtica fue:

RC: La nica opcin correcta es la 4, ya que la eficacia es la 1) Lowen.


consecucin de los objetivos teraputicos en condiciones 2) Reich.
ptimas, ideales o de laboratorio. La efectividad sera el 3) Gendlin.
logro de los objetivos teraputicos en la prctica habitual y 4) Janov.
la eficiencia sera la consecucin de los objetivos
teraputicos al menor coste posible. RC: Las terapias corporales son aquellas que pese a tener
diferentes teoras de personalidad, toman el cuerpo como un
109. Las nociones de triangulacin y desequilibracin, se elemento central de anlisis dentro del proceso teraputico.
situaran en el modelo: Dentro de stas, se sita la Bioenergtica de Lowen,
Vegetoterapia caracteroanaltica de Reich, focusing de Gendlin
1) Modelo psicoanaltico. y terapia primitiva o grito primal de Janov.
2) Modelo sistmico.
3) Modelo cognitivo-conductual. 112. Cul es el mecanismo de defensa por el cual el sujeto
4) Modelo integrador. reprime el impulso inaceptable y lo cambia por su opuesto?

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34 | Simulacro 2017 - 02

1) Formacin reactiva. funcin.


2) Formacin sustitutiva.
3) Formacin de compromiso. 115. Qu nos interesara saber de una estructura cerebral si
4) Anulacin retroactiva. la estudiamos a travs de un TAC?

RC: La nica opcin correcta es la 1, formacin reactiva, 1) Cul es la principal funcin en la que participa
que consiste en que el sujeto reprime un impulso 2) Ante qu estmulos se activa
inaceptable y lo cambia por su opuesto, como por ejemplo 3) Su forma y tamao
cuando el sujeto se siente impotente, pero no es capaz de 4) Qu reas se activan al activarse tambin dicha
reconocerlo o asumirlo, reprime este sentimiento de estructura
impotencia y lo cambia por su opuesto, manifestando hacia
el exterior un sentimiento de omnipotencia. RC: Las tcnicas de neuroimagen con buena calidad espacial
o anatmica, como el TAC o la resonancia magntica, nos
113. Qu ley es la que propone que todos los potenciales permiten conocer el tamao de una determinada estructura, o
de accin tienen la misma amplitud? tambin su forma y su localizacin. Siguen por tanto criterios
estructurales, frente a otro grupo de tcnicas que siguen
1) Ley de la tasa criterios funcionales y permiten conocer ante qu estmulos se
2) Ley del todo o nada activa un rea o en qu tareas interviene.
3) Ley de los potenciales sumativos
4) Ley de la descarga 116. Qu frmaco de los siguientes es un antipsictico
clsico?
RC: Hay dos leyes fundamentales que rigen los potenciales
de accin: la ley del todo o nada, que propone que cualquier 1) Haloperidol
potencial de accin va a tener la misma amplitud con 2) Clozapina
independencia del estmulo que lo haya causado, y la ley de 3) Risperidona
la tasa o descarga, que propone que se generarn ms 4) Olanzapina
potenciales de accin, ms cantidad, con estmulos de
mayor intensidad. RC: Los antipsicticos son frmacos cuyo mecanismo de
accin principal es el antagonismo sobre la dopamina. Los
114. Qu componente de las clulas se encarga de la primeros que se utilizaron, los clsicos, conseguan as
autofagia? controlar los sntomas positivos pero afectaban al resto de vas
de la dopamina causando efectos secundarios importantes.
1) Mitocondrias Entre estos frmacos destacan el haloperidol y la
2) Retculo endoplasmtico liso clorpromacina. El otro grupo de antipsicticos, los atpicos,
3) Retculo endoplasmtico rugoso adems de tener ese mismo efecto antagonista sobre la
4) Lisosomas dopamina tambin lo tiene sobre la serotonina, y eso acaba
consiguiendo que haya muchos menos efectos secundarios

RC: Dentro de las clulas se diferencian varios que con los clsicos.

componentes, y uno de ellos son los lisosomas, que tienen


entre sus funciones principales la autofagia o reciclaje 117. En cul de los siguientes trastornos de ansiedad se
celular, eliminando los deshechos para permitir el correcto encuentra una importante afectacin del funcionamiento de los
funcionamiento de la clula, siendo por tanto graves las ganglios basales?
consecuencias cuando estos lisosomas no hacen bien su

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Simulacro 2017 - 02 | 35

1) TEPT procesos de ingesta: el ncleo lateral controla el hambre, por lo


2) TAG que su lesin genera afagia y prdida de peso, mientras que el
3) TOC ncleo ventromedial controla la saciedad. La lesin de este
4) Fobia social ltimo provoca el sndrome hipotalmico ventromedial, que en
una primera fase, dinmica, conlleva hiperfagia y aumento de

RC: El trastorno obsesivo-compulsivo se ha relacionado con peso, mientras que despus en la fase esttica la ingesta se

una alteracin funcional en los ganglios basales, normaliza y se mantiene el exceso de peso conseguido en la

concretamente estara afectado el equilibrio entre sus rutas fase previa.

directa e indirecta implicadas en la memoria procedimental.


La ruta directa se enarga de automatizar conductas y la 120. Qu sndrome presentar un paciente con lesin en el
indirecta de flexibilizarlas cuando es necesario. En un lbulo temporal que todo lo que tiene delante lo toca y se lo
paciente con TOC predominara la ruta directa, por lo que se lleva a la boca y adems se muestra aptico?
impondran las conductas automticas, los rituales, las
compulsiones, siendo difcil flexibilizarlo por el dficit de 1) Gerstmann
funcionamiento de la va indirecta. 2) Anton
3) Kluver-Bucy
118. Qu rea de Brodmann se corresponde con la 4) Anton-Babinski
circunvlucin de Heschl?

RC: El sndrome de Kluver-Bucy aparece tras lesiones en el


1) Auditiva primaria y secundaria lbulo temporal, especialmente en amgdala e hipocampo y
2) Visual primaria y secundaria entre sus sntomas destacan la hiperoralidad (tendencia a
3) Motora primaria y secundaria llevarse todos los objetos a la boca), hipermetamorfosis
4) Somatosensorial primaria y secundaria (tendencia compulsiva a tocar todo), hipersexualidad, apata y
dificultades de atencin, impulsividad y conducta temeraria.

RC: Las reas auditivas se localizan en el lbulo temporal, y


se numeran segn la clasificacin de Brodmann como rea 121. Qu hormona es la encargada de preparar el tero para
41 la primaria y 42 la secundaria. Ambas confoman la albergar al vulo una vez que haya sido fecundado?
circunvolucin o giro de Heschl, implicado por tanto en el
procesamiento cortical de la informacin auditiva, que antes 1) Estradiol
de llegar all ha pasado por estructuras troncoenceflicas y 2) FSH
talmicas a nivel subcortical. 3) LH
4) Progesterona
119. En qu fase del sndrome hipotalmico ventromedial
el animal come mucho y gana peso? RC: Durante el ciclo menstrual hay varias hormonas que tienen
papeles relevantes en distintos momentos. En los primeros
1) Fase esttica das del ciclo son importantes la FSH y el estradiol, y en la
2) Fase dinmica segunda mitad de dicho ciclo son la LH y la progesterona las
3) Ninguna porque en el sndrome hipotalmico que tiene mayor importancia. Concretamente la progesterona
ventromedial el animal pierde peso se encarga de engrosar las paredes del tero, preparando as
4) El sndrome hipotalmico ventromedial no tiene el endometrio para albergar el vulo una vez que haya sido
relacin con la ingesta y el peso fecundado y que pueda quedar implantado all.

RC: El hipotlamo tiene dos ncleos implicados en los 122. Qu funcin tiene la acetilcolina en estructuras

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36 | Simulacro 2017 - 02

troncoenceflicas?

RC: De las opciones dadas, la nica opcin de respuesta


1) Participar en la integracin emocional correcta es la 2 (el test del dibujo de la familia es de Corman).
2) Permitir el sueo REM 1) El diferencial semntico es de Osgood (tcnica subjetiva).
3) Controlar el aprendizaje mediante sus conexiones Gough publico el CPI
con el giro angular 2) El test de los cuentos de hadas es de Carina Coulacoglou.
4) Controlar el movimiento voluntario Buck public el HTP
4) El test del pueblo es de Arthur y Mabille. Rorschach public

RC: La acetilcolina se localiza en varias reas del sistema el test de las manchas y acu el concepto de psicodiagnstico

nervioso con funciones diferentes en cada una de ellas.


Est presente por ejemplo en las uniones neuromusculares 125. El TCI por quin fue publicado?:
y en el hipocampo, y tambin en la protuberancia
dorsolateral, que est ubicada en la parte media del tronco 1) Cloninger.
enceflico, y ah se encarga de permitir el inicio de la fase 2) Cattell.
REM, descargando una cantidad importante de acetilcolina 3) Eysenck.
para que esto ocurra. 4) Millon.

123. Elija la opcin FALSA: RC: El modelo psicobiolgico de Cloninger hipotetiza la


existencia de cuatro dimensiones temperamentales de
1) La K-ABC es aplicable a sujetos entre 2:6 y 12:5 personalidad (Evitacin del Dao, Bsqueda de Novedad,
aos. Dependencia de la Recompensa, y Persistencia), heredables y
2) El WISC-V es aplicable a sujetos entre 6:0 y 16:11 genticamente independientes, que se asocian a patrones
aos. predictibles de respuestas adaptativas a tipos especficos de
3) El WAIS-IV es aplicable a sujetos entre 16:0 y estmulos ambientales. Se postulan adems tres dimensiones
90:11aos (excepto balanzas, tarea de cancelacin y letras de carcter (Auto-direccin, Cooperacin y Auto-
y nmeros: 16:0-69:0 aos). transcendencia) cuya variacin es de origen ambiental y que
4) El WPPSI es aplicable a sujetos entre 4:0 y 6:6 aos. maduran en la edad adulta.
Se han desarrollado una serie de instrumentos que permiten

RC: Todas las opciones son verdaderas excepto la tercera. operativizar y facilitan la medicin cuantitativa de las

El WAIS-IV es la ltima versin de la Escala de Inteligencia dimensiones de la personalidad propuestas en el modelo: una

para adultos, publicada en Espaa en Septiembre de 2012 entrevista clnica semiestructurada, el Tridimensional Inventory

(en EEUU en 2008). Incluye baremos (con poblacin of Personality Style (TIPS); un cuestionario autoaplicado de

espaola) para un rango de edad entre los 16 y 89,11 aos respuesta dicotmica verdadero-falso, el Tridimensional

(excepto Balanzas, Letras y Nmeros y la Tarea de Personality Questionnaire (TPQ), antecesor del TCI que

Cancelacin, que se aplican de 16-69 aos; opcin de contaba con slo tres dimensiones (evitacin del dao,

respuesta correcta 3). dependencia de la recompensa y bsqueda de novedad) y que


fue apareciendo en sucesivas versiones de los aos ochenta; y

124. Elija la opcin CORRECTA: finalmente, tras la ampliacin del modelo de tres a siete
dimensiones, el Temperament and Character Inventory (TCI;
Cloninger, 1994) con el mismo formato que el anterior y que
1) El Diferencial Semntico es de Gough.
incluye tambin las tres dimensiones originales (adems de las
2) El test del dibujo de la familia es de Corman.
tres ya descritas, aade persistencia como dimensin de
3) El Test de los cuentos de hadas es de Buck.
temperamento y las tres dimensiones de carcter: auto-
4) El test del pueblo es de Rorschach
direccin, auto-trascendencia y cooperacin (opcin de

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Simulacro 2017 - 02 | 37

respuesta correcta 1). de la comunicacin o del lenguaje, tales como discapacidad


Los cuestionarios de Cattell son denominados: PSPQ, auditiva, trastornos del lenguaje, trastornos del espectro autista
ESPQ, CPQ, HSPQS, APQ. o individuos que no dominan la lengua en la que estn siendo
Los cuestionarios de Eysenck son: MMQ, MPI, EPI, EWPI, evaluados.
EPQ, EPQ-R, EPQ-J ndice de Capacidad General (ICG): Una estimacin de la
Los cuestionarios de Millon son: MCMI-I, MCMI-II, MCMI-III, aptitud intelectual general menos dependiente de la memoria
MIPS, MBHI, MAPI y MACI de trabajo y de la velocidad de procesamiento que la
puntuacin de CI total.

126. Cul de las opciones es una escala secundaria del ndice de Competencia Cognitiva (ICC): Un indicador de la

WISC-V?: eficiencia con la que se procesa la informacin cognitiva


durante el aprendizaje, la resolucin de problemas y el

1) Viso-espacial. razonamiento de nivel superior. Se basa en las pruebas de

2) Competencia cognitiva. memoria de trabajo y velocidad de procesamiento.

3) Razonamiento fluido. A la vista de lo expuesto, la opcin de respuesta correcta es la

4) Velocidad de procesamiento. 2. El resto de opciones son escalas primarias del WISC-V.

RC: El WISC-V, fue publicado en Espaa en 2015. Permite 127. En el MMPI, el neuroticismo, la introversin y el

evaluar inteligencia general junto con cinco dominios psicoticismo, qu tipo de escalas son?:

cognitivos especficos relevantes en el desempeo escolar y


la vida del nio-adolescente. Entre las modificaciones ms 1) Clnicas segundo orden.

destacables: se incluyen nuevas pruebas (Puzles Visuales, 2) Complementarias.

Balanzas y Span de Dibujos), de nuevos ndices (al estilo 3) Adicionales.

del WPPSI-IV, cuenta con ndices primarios y secundarios) 4) Suplementarias.

y cambios en los tems de todos los subtest ya existentes


con el objetivo de facilitar el uso de la escala. RC: En el MMPI y en el MMPI-2 nos podemos encontrar
Los ndices secundarios nos permiten obtener mayor distintos tipos de escalas. Existen varias preguntas de
informacin respecto al desempeo del nio-adolescente: convocatoria en donde se nos pide clasificar qu tipo de
ndice de Razonamiento Cuantitativo (IRC): ayuda a escalas son las que nos proporcionan:
predecir con mayor precisin los logros en lectura y
matemticas, la creatividad, el futuro xito acadmico y el En el caso de las escalas del enunciado, la opcin de
xito en programas de enriquecimiento para alumnos con respuesta correcta es la 1.
altas capacidades.
ndice de Memoria de Trabajo Auditiva (IMTA): Ofrece una
estimacin de las habilidades de memoria de trabajo
auditiva y la capacidad para inhibir la interferencia preactiva
(ocurre cuando la informacin previamente aprendida
interfiere en el recuerdo de materiales ms recientes, es
decir, el aprendizaje de una lista B es obstaculizado por la
persistencia de huellas de una lista A). Es una medida ms
pura de memoria de trabajo auditiva, complementaria al
ndice de memoria de trabajo.
ndice No Verbal (INV): Calcula una medida global de la
aptitud intelectual sin emplear material verbal.
Especialmente til para sujetos que presenten dificultades

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38 | Simulacro 2017 - 02

129. En el estudio de la inteligencia, quin dio especial


importancia al procesamiento?:

1) Galton.
2) Binet.
3) Wechsler.
4) Kaufman.

RC: En el estudio de la inteligencia, la lnea del procesamiento


de la informacin y de la neuropsicologa cognitiva est
sustentada en los trabajos de Luria (1974). Los trabajos de
Kaufman, Naglieri y Das son representativos de este
movimiento (opcin de respuesta correcta 4). La Batera de
evaluacin Kaufman para nios (K-ABC) es una medida de la
inteligencia y del rendimiento acadmico diseada para nios
entre los 2:6 y 12:5 de edad. Consta de dos escalas: una de
procesamiento mental, que incluye las escalas de
procesamiento secuencial y procesamiento simultneo, y otra
de conocimientos acadmicos.

130. El CAQ de Krug y el PPG de Gordon son ejemplos de:

1) Pruebas de evaluacin de intereses.


2) Pruebas de evaluacin de personalidad.
128. Si queremos asegurar la calidad del proceso en
3) Pruebas de evaluacin de inteligencia.
Evaluacin Psicolgica, qu se priorizara?:
4) Pruebas de evaluacin neuropsicolgicas.

1) Validez de constructo.
RC: El Cuestionario de Anlisis Clnico (CAQ) de Krug es una
2) Sensibilidad/Especificidad.
prueba construida dentro del marco de la teora de Cattell con
3) Validez de criterio.
la pretensin de suplir las deficiencias del 16 PF en la
4) Validez de contenido.
discriminacin de patologas tales como depresin y psicosis. A
su vez, el PPG de Gordon (Perfil Personal de Gordon) mide
RC: La validez de constructo intenta clarificar en qu factores de personalidad normal como Ascendencia,
medida la respuesta observada en los tests tiene un Responsabilidad, Estabilidad y Sociabilidad.
determinado significado, valorando el grado en que la Por tanto, la opcin de repuesta correcta es la 2.
relacin emprica de las pruebas es consistente con ese
significado. El coeficiente de validez viene dado por las
131. Qu prueba es ms utilizada cuando hay sospecha de
relaciones entre las variables observadas y algn constructo
deterioro cognitivo?:
terico, o variable latente de inters. Es decir, hace
referencia a la calidad de la interpretacin de los datos; por
1) MMSE.
ello, se considera el criterio que mejor asegura la calidad del
2) TAVEC.
proceso de Evaluacin Psicolgica (opcin de respuesta
3) Test del Vocabulario de Boston.
correcta 1).

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Simulacro 2017 - 02 | 39

4) Test de Clasificacin de Tarjetas de Wisconsin. considerndose as objetiva. Asimismo, los fenmenos


estudiados por esta tcnica no son controlables por el sujeto,

RC: El objetivo principal del Mini-Mental es el de servir de por lo que no puede modificar los resultados a voluntad

herramienta de deteccin de problemas cognitivos durante (aunque exista un grado elevado de reactividad).

la valoracin del estado mental en la entrevista clnica.


Actualmente, es sin ningn gnero de dudas el instrumento 133. Qu prueba de las que viene a continuacin permite
de deteccin de problemas cognitivos ms aplicado tanto en evaluar la estructura de personalidad en 16 rasgos normales y
la clnica como en los mbitos de investigacin. 12 rasgos patolgicos?:
La opcin 2 permite la descripcin del modo de
funcionamiento del sistema de memoria y las capacidades 1) Test de las manchas de Rorschach.
para el aprendizaje, determinar forma y motivo de 2) MCMI-III de Millon.
desviacin si la hubiera e indicaciones sobre posibles 3) Rejilla de Kelly.
sospechas de demencia (aunque no sera la ms utilizada) 4) CAQ-I y II de Krug.
a travs de una tarea de aprendizaje de dos listas de
nombres concretos. RC: El Cuestionario de Anlisis Clnico (CAQ) de Krug es una
La opcin 3 evala denominacin verbal (presenta 60 prueba construida dentro del marco de la teora de Cattell con
imgenes para que el sujeto nombre el objeto mostrado). la pretensin de suplir las deficiencias del 16 PF en la
La opcin 4 evala FFEE. El sujeto debe descubrir el criterio discriminacin de patologas tales como depresin y psicosis.
de clasificacin que es cambiante (flexibilidad cognitiva). El CAQ consta de dos partes; la primera (CAQ-I), con 128
tems, evala la estructura de la personalidad en los 16 rasgos
132. Qu tcnicas se caracterizan por ser pruebas no de Cattell y la segunda (CAQ-II), con 144 tems, para 12 rasgos
estructuradas y disfrazadas?: patolgicos (7 para rasgos relacionados con la depresin y 5
con otras patologas): Hipocondriasis- D1, Depresin Suicida-
1) Subjetivas. D2, Agitacin-D3, Depresin Ansiosa- D4, Depresin Baja-
2) Objetivas. Energa-D5, Culpabilidad-Resentimiento- D6, Apata-Retirada-
3) Psicomtricas. D7, Paranoia-Pa, Desviacin Psicoptica-Pp, Esquizofrenia-Sc,
4) Proyectivas. Psicastenia-As, Desajuste Psicolgico-Ps
A la vista de lo expuesto, la opcin de respuesta correcta es la

RC: Las tcnicas proyectivas son especialmente sensibles 4.

para revelar aspectos del inconsciente de la conducta,


permitiendo respuestas subjetivas. Son instrumentos no 134. Qu evala el Eysenck Personality Inventory (EPI)?:
estructurados, enmascarados e involuntarios (opcin de
respuesta correcta 4). 1) Rasgos psicopatolgicos: somatizacin, depresin e
Las tcnicas psicomtricas parten de estrategias de ideacin paranoide
elaboracin de pruebas a partir de tems estructurados 2) Rasgos de personalidad: neuroticismo y extraversin en
(existe un lmite al nmero y extensin de las respuestas), sujetos con retraso mental.
subjetivos (permiten dar respuestas propias) y no 3) Rasgos de personalidad: Neuroticismo y extraversin y
disfrazadas (el sujeto conoce los objetivos del test). una escala de sinceridad.
En las tcnicas subjetivas la tarea solicitada es que el sujeto 4) Rasgos de personalidad: extraversin, neuroticismo,
describa, clasifique o se califique a s mismo, a objetos o a fuerza del Yo y tendencia al disimulo-conformidad.
otras personas. La respuesta solicitada es voluntaria y
existe la posibilidad de que sea falseada. RC: A medida que Eysenck fue desarrollando su Teora de la
Las tcnicas objetivas emplean aparatos para la personalidad, fue elaborando distintos cuestionarios para
administracin, registro, puntuacin y anlisis de los datos,

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40 | Simulacro 2017 - 02

evaluar los rasgos de personalidad. Se evala la cantidad de informacin que ha obtenido el


Algunos de ellos son: individuo de su ambiente as como la memoria a largo plazo y
- MMQ: Maudsley Medical Questionnaire. Evala solamente la forma de utilizarla.
neuroticismo. - Vocabulario: Definir palabras presentadas de forma verbal.
- MPI: Maudsley Personality Inventory. Evala neuroticismo Evala el nivel cultural, la expresin verbal y el grado de
y extraversin. familiaridad con el uso de palabras.
- EPI: Eysenck Personality Inventory. Evala extraversin y - Comprensin: Preguntas orales relacionadas con hechos
neuroticismo. Cuenta con 57 tems de contestacin si/no y sociales comunes. Evala la capacidad del sujeto para
dos formas: A y B. Tambin posee una escala de sinceridad comprender situaciones sociales, internalizar normas,
(opcin de respuesta correcta 3). adaptacin social, etc (opcin de respuesta correcta 3)
- EWPI: Eysenck-Withers Personality Inventory. Evala - Semejanzas: Explicar similitudes entre conceptos
extraversin y neuroticismo en personas con retraso mental. presentados verbalmente. Evala la capacidad de abstraer y
- EPQ: Eysenck Personality Questionnaire. Consta de 90 formar conceptos verbales. Se requiere memoria, atencin,
tems dicotmicos y evala neuroticismo, extraversin y procesamiento asociativo y discriminacin de caractersticas
psicoticismo en personas mayores de 16 aos. esenciales.
- EPQ-R: Eysenck Personality Questionnaire- R. Evala tres
dimensiones bsicas de personalidad neuroticismo, 136. Qu cuestionario cuenta para la evaluacin de la
extraversin y psicoticismo. Consta adems de una escala inteligencia con las siguientes escalas: razonamiento verbal,
de disimulo/conformidad con la que se puede identificar a razonamiento cuantitativo, razonamiento abstracto y memoria a
las personas que tienden a responder en una direccin corto plazo?:
deseable. En su forma original consta de 100 tems, pero
cuenta tambin con una forma abreviada (EPQ-RS) con 48 1) Escalas Wechsler.
tems. La adaptacin espaola se ha hecho sobre la 2) K-ABC de Kaufman.
original, pero el resultado final ofrece una disminucin de 3) Escalas McCarthy.
tems, quedando en 83. 4) SB-5 (Stanford-Binet).
- JEPQ: Junior Eysenck Personality Questionnaire. Evala
neuroticismo, extraversin y psicoticismo en personas de 8-
RC: La quinta edicin de la Stanford-Binet (SB5) supone una
15 aos e incluye una escala de conducta antisocial.
extensin de la versin anterior para ampliar la edad de
aplicacin en poblacin adulta, siendo el rango de edad que
135. Cuando en la administracin de las escalas Wechsler, abarca desde los 2 hasta los 85 aos. La SB-5 tambin sigue
a un sujeto se le hacen preguntas orales relacionadas con la teora Cattell-Horn y recoge las mimas puntuaciones por
hechos sociales comunes, y se evala la capacidad del rea que la SB-4 (Razonamiento verbal o Conocimiento,
sujeto para comprender situaciones sociales, internalizar Razonamiento numrico o cuantitativo, Razonamiento
normas, adaptacin social, etc qu prueba estamos abstracto-visual y Memoria a corto plazo o funcional), as como
administrando?: una puntuacin general.

1) Informacin.
2) Vocabulario.
3) Comprensin.
4) Semejanzas.

RC: Las opciones facilitadas son subtest de las escalas


Wechsler.
- Informacin: Preguntas orales sobre elementos comunes.

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Simulacro 2017 - 02 | 41

1) Proyectivos.
2) De observacin en situaciones estndar.
3) De ejecucin tpica.
4) De ejecucin mxima.

RC: Para la clasificacin de las distintas tcnicas en


Evaluacin Psicolgica podemos emplear distintos criterios o
autores.
Uno de los criterios ms utilizados para clasificar los test es por
el planteamiento que hacen del problema (rendimiento o
ejecucin), distinguindose dos tipos:
137. Cul de estos test psicolgicos es aplicable de 13 a
Ejecucin mxima: para resolverlo pone en funcionamiento
19 aos y evala caractersticas de personalidad y
toda su capacidad (normalmente pruebas de inteligencia;
sndromes clnicos segn los criterios diagnsticos del DSM-
opcin de respuesta correcta 4).
IV?:
Ejecucin tpica: para resolverlo es necesario que haga una
descripcin de lo ms habitual, tpico (normalmente pruebas de
1) MACI.
personalidad).
2) NEO-FFI.
El resto de criterios de clasificacin son: contenido, basados en
3) JEPQ.
aspectos formales y tipo de construccin).
4) CBCL.
Las clasificaciones de autores ms empleadas son las de
Cambell, Pervin y Fernndez-Ballesteros.
RC: El Inventario Clnico para Adolescentes de Millon
(MACI) es una prueba de caractersticas similares al MCMI-
139. Para asesorar a un sujeto sobre la orientacin profesional,
III pero construida para poblacin adolescente. Su finalidad
cul de estas pruebas sera vlida?:
es la evaluacin de caractersticas de personalidad y
sndromes clnicos en sujetos desde los 13 a los 19 aos. El
1) PDS Woodworth.
completo sistema terico que lo sustenta y la confluencia en
2) IPG Gordon.
sugerencias diagnsticas y elementos con el actual DSM-IV
3) MIPS Millon.
(opcin de respuesta correcta 1), as como un completo
4) Yoakum.
estudio de validacin, lo hacen un valioso y relevante
instrumento.
El NEO-FFI se trata de una versin reducida del NEO-PI-R RC: En 1920, Yoakum desarroll la primera prueba de

que, con slo 60 tems, permite evaluar en un tiempo evaluacin de intereses vocacionales a la que denomin

mnimo los cinco factores pero sin el desglose en facetas. Inventario Carnegie de Intereses (opcin de respuesta correcta

El JEPQ de Eysenck emplea un criterio de construccin 4). Adems de ella permite evaluar intereses el Strong

factorial, pero se engloba en una estructura terica ms Vocational Interest Bank (Formulario Strong de Intereses

pequea (Neuroticismo, Extraversin y Psicoticismo). Vocacionales, SVIB), su versin moderna, el Strong Interest

El CBCL de Achenbach es una prueba que evala Inventory (Inventario Strong de Intereses) que todava se utiliza

psicopatologa y que emplea metodologa de construccin de manera general en la orientacin vocacional en el mbito

emprica. anglosajn y el Registro de Preferencias de Kuder (Kuder,


1934), que difera del Strong en cuanto que forzaba las
opciones dentro de tradas de elementos.
138. La evaluacin de la inteligencia implica usualmente
El resto de pruebas, permiten evaluar personalidad.
procedimientos:

140. Terman calculaba el cociente intelectual recurriendo a:

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42 | Simulacro 2017 - 02

otros puntos de vista que no son los suyos propios permiten

1) Divisin de la edad mental entre la edad cronolgica. realizar el trabajo desde el entrevistado, no slo desde el

2) Divisin de la edad mental entre la edad cronolgica entrevistador.

multiplicado por 100. La honestidad y la tica implican que el entrevistador trabaje

3) Divisin de la edad cronolgica entre la edad mental. siendo coherente con sus principios, sus valores, su modelo

4) Divisin de la edad cronolgica entre la edad mental terico y las normas deontolgicas que regulan su actuacin

multiplicado por 100. profesional.

RC: En 1912, el psiclogo alemn, William Lewis Stern 142. Durante el siglo XVI (Renacimiento), en el estudio de la

(1871-1938) sugiri que la mejor manera de evaluar la conducta anormal se oberva:

inteligencia (frente al concepto de edad mental de Binet) era


el Cociente Mental, que se calculaba a partir de la divisin 1) El inicio de los primeros centros hospitalarios para el
de la Edad Mental entre la edad cronolgica. tratamiento de personas con enfermedad mental en el mundo
Fue Terman quien sugiri, para la evaluacin de la 2) Esta poca supone el comienzo de la medicina
inteligencia, emplear la prueba el Cociente Mental moderna, y con ella, el intento de dar explicaciones menos
propuesto por Stern pero multiplicndolo por 100 para axiomticas a las alteraciones mentales
eliminar las fracciones, dando as lugar al cociente 3) Es el primero en plantear que los trastornos mentales
intelectual (opcin de respuesta correcta 2). son semejantes a las enfermedades fsicas
4) Una poca de transicin (con recrudecimiento de la

141. Cuando el entrevistado recibe mensajes que le persecucin de la brujera y la aparicin del germen de un trato

aseguran haber consultado con un experto, es porque el humanitario)

entrevistador es:
RC: Aunque el renacimiento suele ser catalogado como una

1) Competente. poca de valores humanistas y culto a la razn (en el mbito

2) Calido. artstico y cientfico), la verdad es que durante esta poca se

3) Flexible y tolerante. recrudece la persecucin de la brujera (en el mbito de la

4) tico. salud mental) (Vzquez, 1990) (opcin 4 correcta). En el


terreno de la gestacin de la ciencia, se trata de una poca de

RC: La competencia, como habilidad del entrevistador, transicin entre la medicina clsica y la moderna, apareciendo

implica que el entrevistado debe recibir mensajes que le a la vez muchos autores que rechazan la caza de brujas y

aseguren haber consultado con un experto. Del mismo abogan por un tratamiento apoyado ms en la comprensin y

modo, en su forma de hablar y referirse a los problemas del en la empata (Johann Weyer, Juan Luis Vives, Paracelso,

paciente, aunque lo haga de forma sencilla e inteligible para Agrippa, etc.). Vives manifiesta sus opiniones sobre el trato

ste, mantendr un discurso marcado por su conocimiento humanitario y cuidadoso, alejado de todo barbarismo y

profesional (opcin de respuesta correcta 1). crueldad. Incide en la importancia de aplicar tratamientos

La calidez se manifiesta mediante la proximidad fsica, la diferenciales segn el caso y la sintomatologa. Por su parte,

postura, los gestos, los refuerzos verbales y otras conductas en el ao 1409 el padre Jofr (1350-1417) inaugura en

indicadoras de aceptacin (implica, por tanto, el lenguaje Valencia la Casa de Orates, un lugar de recogida y

verbal y no verbal). tratamiento para los dementes. Este es un hito histrico, pues

La flexibilidad y la tolerancia hace que el entrevistador sepa surge en un momento histrico hostil y de persecucin hacia

responder ante situaciones imprevistas (por ejemplo, que el los enfermos.

paciente insulte al terapeuta, o que se descompense


emocionalmente) sin perder el objetivo que se persigue. La 143. El DSM-IV-TR (2000) es un ejemplo de clasificacin

capacidad de adaptarse a distintas personas y de aceptar fundamentalmente:

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Simulacro 2017 - 02 | 43

emplea, cules son los ms utilizados?

1) Esencialista
2) Polittica 1) Mtodos transversales y longitudinales
3) Extensiva 2) Mtodos retrospectivos y longitudinales
4) Filtica 3) Mtodos longitudinales principalmente
4) Mtodos transversales y retrospectivos

RC: Con independencia del procedimiento que se haya


seguido como principio organizador, pueden diferenciarse RC: Dentro de la epidemiologa nos encontramos con tres
las clasificaciones como monotticas o politticas. Una niveles de anlisis diferentes: descriptivo, analtico y
clasificacin monottica basa la organizacin en una sola experimental. La epidemiologa descriptiva estudia la
variable o un escaso nmero de caractersticas. Suele distribucin de los trastornos (personas, lugar, tiempo), es decir
considerarse el sistema perdico de los elementos como un trata de responder las preguntas de quin, dnde y cundo
ejemplo tpico de clasificacin monottica, por cuanto se aparecen los trastornos mentales. Por su parte la
apoya exclusivamente en el peso atmico y en la valencia epidemiologa analtica identifica causas asociadas a las tasas
para organizar todo el universo qumico. En las que nos aporta la epidemiologa descriptiva (por qu una tasa
clasificaciones politticas la organizacin se basa en la de incidencia es elevada en un grupo determinado de
existencia de un determinado nmero de caractersticas poblacin y no en otro, por qu ocurre esto con respecto a un
compartidas por una proporcin significativa de los trastorno y no con respecto a otro, etc son preguntas
miembros de una categora, sin que ello presuponga la total caractersticas que se hace la epidemiologa analtica). Estas
homogeneidad de dichos miembros. causas son lo que en trminos epidemiolgicos se denomina
Entonces, segn el producto final obtenido, tenemos que las factores de riesgo, o condicionantes que incrementan la
clasificaciones se dividen en dos tipos: probabilidad de que un individuo desarrolle un trastorno
monotticas determinado. Las tasas de incidencia y de prevalencia
politticas constituyen dos ndices centrales en epidemiologa descriptiva.
En epidemiologa descriptiva, atendiendo al tipo de preguntas
La clasificacin clsica vs prototpica es equivalente a la que contesta, los mtodos utilizados son transversales y
anterior. Las segundas se basan en un prototipo que sirve retrospectivos (opcin 4 correcta), mientas que en epidemiloga
como referencia, y que constituye el conjunto de analtica los mtodos utilizados son longitudinales.
caractersticas ms comunes de los miembros de una
categora; se asume que el prototipo presenta las 145. Si le pedimos a un paciente que copie el dibujo de la
propiedades que caracterizan al menos a algunos miembros figura compleja de Rey estaramos evaluando:
de la categora, aunque ninguna de las propiedades se
considera necesaria o suficiente para pertenecer a la 1) Apraxia ideomotora
misma. Es decir, para poder pertenecer a una categora NO 2) Apraxia ideativa
es necesario tener todas las caractersticas (o compartilas 3) Apraxia constructiva
con el prototipo). 4) Apraxia sencilla

DSM y CIE se consideran clasificaciones prototpicas y


RC: La apraxia se define como la dificultad para realizar
politticas (opcin 2 correcta) en la mayora de las
actividades que requieren cierto nivel de complejidad. Tres
categoras que recogen.
tipos principalmente:
1) Apraxia Ideomotora. Es la apraxia del gesto simple. Su
144. La epidemiologa descriptiva se encarga del estudio y evaluacin rene gestos denominados intransitivos, es decir,
la distribucin de los trastornos mentales apoyndose en el que no implican la manipulacin de objetos reales. Como
concepto central de tasa. Respecto a los mtodos que gestos expresivos, o gestos con las manos.

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2) Apraxia ideativa o ideatoria . Es la apraxia para que siempre se introducan IP de la misma duracin (series
secuenciar actos en el orden adecuado. Para su exploracin regulares) frente a otras series en las que los IP tenan una
pueden utilizarse secuencias de gestos como meter una duracin aleatoriamente distinta (series irregulares). En tales
hoja de papel en un sobre y cerrarlo. experimentos se encontr que los TR de los sujetos normales
3) Apraxia constructiva (opcin 3 correcta). Consiste en las mejoraban si stos saban que el IP era regular. Sin embargo,
dificultades en cualquier tarea en la que el sujeto deba los esquizofrnicos no se aprovechaban de esta ventaja y por
organizar partes para formar un nico objeto. Se suelen tanto no mejoraban su ejecucin, a menos que el IP fuera muy
utilizar tareas de dibujo para valorarlas como el de la figura breve (menos de 6 segundos) (Rodnick y Shakow, 1940). Pero
compleja de Rey, y el Bender. adems ocurra que con IP de mayor duracin, los
esquizofrnicos no slo no se beneficiaban del aviso de la

146. El efecto de entrecruzamiento (en el estudio de la seal, sino que su ejecucin era significativamente peor que si

atencin) pone de manifiesto: la serie del IP fuera irregular (crossover effect, efecto de
entrecruzamiento): este fenmeno sigue siendo un enigma de

1) La incapacidad para beneficiarse de IP (intervalos la conducta atencional en los esquizofrnicos (opcin 3

preparatorios), independientemente de su duracin correcta).

2) La capacidad para beneficiarse de IP inferiores a 6 Por qu los normales hacen ms rpidamente la tarea

segundos cuando cuentan con IP regulares?

3) La mejor ejecucin en series de IP de duracin Porque pueden anticipar y preparar la respuesta, es decir,

variable que regulares largas cuentan con un set general (preparacin o disposicin general)

4) La mejor ejecucin en series de IP regulares de mas que dispone al sujeto para percibir la situacin y responder

de 6 segundos que en series aleatorias excluyendo los aspectos irrelevantes. Por tanto, el sujeto
puede dar una respuesta especfica, adaptativa y apropiada.
Sin embargo, el esquizofrnico se caracteriza por poseer un
RC: En el campo de la esquizofrenia el estudio de la
set segmental (disposicin fragmentada), es decir, el ajuste
atencin ha tenido una importancia crucial, aunque las
preparatorio se dirige a aspectos parciales, a porciones de la
alteraciones atencionales nunca hayan sido consideradas
situacin total, por lo que hay una mayor inconsistencia dentro
como un signo o sntoma de importancia cara al diagnstico,
de su respuesta: o sea, el esquizofrnico falla en mantener su
especialmente al comparar stas con el impacto que
estado de predisposicin a responder rpida y
puedan tener a tales efectos otras alteraciones como las
apropiadamente. Es como si en el proceso de
sensorperceptivas o las del pensamiento.
escudriamiento que se da antes de responder al estmulo, el
Shakow (1962) propona una teora para la esquizofrenia,
esquizofrnico fuera incapaz de seleccionar el material
que tena como concepto bsico el de set. Esta teora
relevante para la respuesta ptima. Aparentemente, no puede
denominada set segmental o disposicin fragmentada
liberarse de lo irrelevante entre las numerosas posibilidades
para la respuesta, intenta dar cuenta de los problemas
disponibles para que elija. En otras palabras, la funcin de
cognitivos que padecen los sujetos esquizofrnicos. Este
proteccin contra la respuesta a los estmulos, que es tan
autor parte de los datos obtenidos con experimentos de TR
importante como responder a los estmulos, est deteriorada
(tiempo de respuesta), en los cuales se observa
(Shakow, 1962, p.25)
sistemticamente que los esquizofrnicos son ms lentos y,
especialmente, que no se benefician de los intervalos
preparatorios (IP) en este tipo de tareas. Este ltimo dato es 147. La distraibilidad (como alteracin de la atencin) es un

quiz uno de los ms sugerentes en el estudio de los sntoma frecuentemente asociado a:

dficits atencionales en la esquizofrenia. El IP se refiere al


intervalo entre el comienzo de la seal de aviso y el 1) Estados depresivos

estmulo real del TR. Manipulando este tiempo, Shakow y 2) Negligencia

sus colaboradores disearon series de tareas de TR en las 3) Apata

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Simulacro 2017 - 02 | 45

4) Estados manacos a) Por definicin, las alucinaciones VISUALES, GUSTATIVAS


y OLFATORIAS son sugerentes de enfermedad mdica o

RC: Desde los planteamientos clsicos la atencin se consumo de sustancias (DSM-IV-TR, 2005). Por lo tanto, las

caracteriza por estar ntimamente ligada a la concentracin: alucinaciones predominantes en cuadros orgnicos son de

la atencin implica muy especialmente un proceso de carcter visual (excepcin: alucinosis alcohlica) (opcin 3

focalizacin perceptiva que incrementa la conciencia clara y correcta).

distinta de un ncleo estmulos. Esto hace que las b) Por otro lado, en los cuadros no orgnicos, la modalidad

manifestaciones psicopatolgicas tanto de la atencin como sensorial ms frecuente es la auditiva (excepcin: trastorno

de la concentracin no se diferencien. As las conversivo)

psicopatologas de la atencin se ubican en un continuo


(normalmente cuantitativo de la concentracin). Y en ese 149. Cada vez que mira hacia la pizarra, a A. le cuesta mucho
continuo, el grado ms intenso de distraibilidad y ausencia trabajo entender lo que en ella aparece. Por una parte ve una
completa de atencin es lo que llamamos aproxesia hasta la mancha verdosa, y por otra una especie de forma rectangular.
hiperproxesias. A. padece una alteracin denominada:
Un esquema como el siguiente nos puede resultar muy til
cara al examen: 1) Escisin percepctiva.
2) Aglutinacin perceptiva.
3) Morflisis.
4) Metacroma.
La distraibilidad es una alteracin que aparece con mucha
frecuencia en el estado manaco (opcin 4 correcta). RC: Las distorsiones en la integracin perceptiva (incapacidad
para relacionar 2 o ms percepciones procedentes de distintas
modalidades sensoriales) son:
escisin perceptiva (el objeto percibido se desintegra en
elementos)
morfolisis (entre formas)
metacroma (entre forma y color)
aglutinacin (distintas cualidades sensoriales se funden un
una nica percepcin)

148. En nuestra cultura, un predominio de alucinaciones en


La metacroma (opcin 4 correcta) es una distorsin perceptiva
la modalidad visual suele asociarse preferentemente a la
(o sensorial). La metacroma es una anomala en la integracin
existencia de un trastorno:
perceptiva en la que el paciente es incapaz de establecer los
nexos que habitualmente existen entre dos o ms
1) De tipo depresivo.
percepciones procedentes de modalidades sensoriales. Por
2) Psicosis funcional
ejemplo, un paciente que est viendo la televisin experimenta
3) Orgnico cerebral.
la sensacin de que existe una especie de competicin, e
4) Manaco.
incluso un conflicto, entre lo que oye y lo que ve, como si
ambas sensaciones no tuvieran nada que ver entre s, o como
RC: Uno de los tres criterios clsicos para clasificar las si vinieran de fuentes de estimulacin diferentes, y lucharan
alucinaciones es la modalidad sensorial (junto al grado de entre s por atraer su atencin. Las escisiones pueden deberse
complejidad y contenido de las mismas). Segn la slo a las formas (y se denomina morfolisis), o a la disociacin
modalidad sensorial, podemos aplicar la siguiente regla: entre color y forma (y se denomina metacroma; por ejemplo,

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percibir el verde de la pizarra y la forma rectangular en dos pareidolia (opcin 3 correcta). Es un tipo de ilusin en la que el
campos perceptivos separados (tal y como aparece en el sujeto proporciona un significado a un estmulo ambiguo o
enunciado de la pregunta). poco estructurado, por ejemplo cuando un sujeto ve una cara
en las llamas de una hoguera. No es, en absoluto, un

150. Seale cual de las siguientes alucinaciones es ms fenmeno patolgico.

probable que aparezca en una persona diagnosticada de


esquizofrenia: 152. Las tareas que permiten observar los efectos de la
experiencia previa sin hacer referencia a un episodio previo

1) Hptica concreto se consideran:

2) Gustativa
3) Somtica 1) Indirectas, deliberadas o implcitas.
4) Visual 2) Indirectas, no deliberadas o explcitas.
3) Directas, no deliberadas o implcitas

RC: Los pacientes esquizofrnicos presentan una amplia 4) Indirectas, no deliberadas o implcitas.

variedad de trastornos sensoperceptivos: ilusiones,


alteraciones en la intensidad y calidad de la percepcin, RC: Una distincin importante es la relativa a que tipo de
pseudoalucinaciones, etc. Ludwig (1986) estima que cerca tareas o pruebas utilizamos en la evaluacin de la memoria. En
del 75% de los pacientes hospitalizados en primer ingreso primer lugar tenemos tareas indirectas, no deliberadas o
informan de alucinaciones en ms de una modalidad. Las implcitas de memoria (opcin 4 correcta), que permiten
auditivas son las ms frecuentes, seguidas en orden observar los efectos de la experiencia previa sin hacer
decreciente por las visuales, somticas, olfativas, tctiles y referencia explcita al episodio previo en que se adquiri la
gustativas. Teniendo en cuenta estos datos, la opcin informacin. Por otro lado, existen las tareas directas,
correcta es la nmero 4 (visuales). deliberadas o explcitas como las de recuerdo libre, recuerdo
con indicios y reconocimiento, en que las instrucciones

151. La reconstruccin con significado de un estmulo experimentales siempre hacen referencia al episodio en que se

ambiguo o poco estructurado recibe el nombre de: adquiri la informacin, y por tanto exigen al sujeto un recuerdo
consciente de dicho episodio. En relacin a esta distincin, es

1) Alucinacin. necesario destacar el papel esencial de las instrucciones a la

2) Morfolisis. hora de considerar una tarea de memoria como integrante de

3) Pareidolia. uno u otro grupo. Se ha demostrado, as, que para los

4) Sinestesia. amnsicos la alusin al episodio de aprendizaje reduce


drsticamente el rendimiento, mientras que instrucciones del
tipo de "se trata de otra prueba diferente" llevan a un
RC: Las ilusiones son, al igual que otras distorsiones
rendimiento parecido al normal.
perceptivas, percepciones inadecuadas de un objeto
concreto, decir, el percepto final no se corresponde con las
caractersticas fsicas "objetivas" del estmulo. Segn Reed 153. Seale cual de los siguientes cuadros descritos en

(1988), en todos los casos podemos observar una cierta psicopatologa de la memoria se clasifica como una

disposicin personal a interpretar la estimulacin en un paramnesia o distorsin del reconocimiento:

sentido determinado, a la que se suma la ambigedad o


falta de definicin clara del estmulo y/o de la situacin en 1) Conocer la cara pero no el nombre

que lo percibimos, es decir, lo que ocurre en las ilusiones es 2) Punta en la lengua

que una estimulacin ambigua se combina con una imagen 3) Laguna temporal

mental concreta. Una de las ilusiones ms estudiada es la 4) Criptoamnesia

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escala, que se usa para evaluar el discurso individual

RC: En las alteraciones de la memoria nos encontramos producido en entrevistas clnicas, se compone de 18 categoras

con los cuadros en donde lo que prevalece es la ausencia que puntan la gravedad de los trastornos de 0 a 4 de 0 a 5

de informacin (o no accesibilidad de la misma) y otros en puntos. En la presin del habla (opcin 3 correcta), tambin

los que prevalece la distorsin (o reconstruccin) de la denominada "habla apresurada" y "logorrea", se produce un

informacin almacenada. El trmino paramnesia es incremento en la cantidad de habla espontnea comparado

introducido por Kraepelin para definir las distorsiones de con lo que se considera socialmente adecuado. El sujeto habla

memoria en grado patolgico, debido a una inclusin de rpidamente y es difcil interrumpirle, incluso puede dejar

detalles falsos o por una referencia temporal incorrecta. oraciones incompletas por el ansia de comenzar una nueva

Freud denomin parapraxias a aquellos errores idea

aparentemente sin importancia. La memoria de cada sujeto


est de algn modo distorsionada (o reconstruida), 155. Un opositor PIR ha llegado a la siguiente conclusin: Si
deformando el acontecimiento original, y puede que algunos desayuno zumo de tomate todos los das, aprobar el PIR a la
ejemplos de la psicopatologa de la memoria sean primera. Cmo se puede clasificar este razonamiento desde
exageraciones de las tendencias detectables en la llamada el punto de vista de los trastornos formales del pensamiento?
memoria normal. Estas distorsiones pueden aparecer tanto
en la poblacin normal como en la clnica, llegando a un 1) Incoherencia
punto donde resulta muy difcil establecer lmites claros 2) Tangencialidad
sobre todo si nos atenemos a como se procesa la 3) Ilogicidad
informacin. Se distingue entre las paramnesias (o 4) Pobreza de pensamiento
parapraxias) del recuerdo y del reconocimiento:

RC: La excesiva proliferacin de caracterizaciones clnicas de


los trastornos formales del pensamiento y la gran variacin en
el uso de la terminologa tradicional llevaron a Nancy
Andreasen a crear una Escala de Trastornos del Pensamiento,
el Lenguaje y la Comunicacin (1979). La escala, que se usa
para evaluar el discurso individual producido en entrevistas
clnicas, se compone de 18 categoras que puntan la
gravedad de los trastornos de 0 a 4 de 0 a 5 puntos. La
ilogicidad es un patrn de habla en el que las conclusiones no
154. El incremento en la cantidad de habla espontnea se alcanzan de manera lgica. El anlisis del opositor, si nos
comparado con lo que se considera socialmente adecuado atenemos a la definicin de Andreasen, se puede considerar
se denomina un ejemplo de ilogicidad.

1) Ilogicidad 156. El mantenimiento del delirio a lo largo del tiempo es una


2) Tangencialidad dimensin que se denomina:
3) Presin del habla
4) Habla distrada
1) Intensidad
2) Preocupacin
RC: La excesiva proliferacin de caracterizaciones clnicas 3) Incorregibilidad
de los trastornos formales del pensamiento y la gran 4) Implausibilidad
variacin en el uso de la terminologa tradicional llevaron a
Nancy Andreasen a crear una Escala de Trastornos del
RC: La inmodificabilidad, incorregibilidad o fijeza se refiere al
Pensamiento, el Lenguaje y la Comunicacin (1979). La

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mantenimiento de la misma a lo largo del tiempo validacin consensual, y pueden ser psicolgicamente
(independientemente del grado de intensidad) (opcin 3 comprensibles en trminos de la experiencia y personalidad del
correcta). sujeto. Adems, las ideas sobrevaloradas tpicamente se
centran en cuestiones sociales, polticas o religiosas, no tienen
La intensidad se refiere al grado de conviccin que muestra el componente tan personal y autorreferencial de los delirios.
el sujeto. Strauss (1969) lleg a la conclusin (con una Finalmente, mientras que los delirios remiten con el tratamiento
muestra de 119 pacientes) de que la intensidad de la y un mismo paciente puede presentar simultneamente varias
conviccin delirante es tremendamente variable, tanto entre ideas delirantes con diferente contenido, las ideas
diferentes pacientes como en un mismo paciente en sobrevaloradas se centran en un solo tema, que se mantiene
distintos momentos de su proceso. As, parece oportuno sin variacin a lo largo de meses o aos.
considerarla como un concepto dimensional.
En la siguiente tabla se aprecian las principales diferencias
La implausibilidad se refiere a la cualidad extravagante del entre la idea delirante y la idea obsesiva e idea sobrevalorada:
delirio. Est relacionada con la caracterstica de falsedad,
especialmente con el grado de verosimilitud de la creencia y
con el grado en que el delirio se aparta de la realidad
consensualmente determinada. Es una caracterstica que en
grado extremo aparece en la esquizofrenia.

La ausencia de apoyos culturales se refiere a que la


creencia no debe ser compartida por otros miembros del
grupo cultural del individuo, como puede suceder con las
creencias religiosas o polticas. 158. Luis cree que se convertir en un premio Nobel cuando l
quiera, est absolutamente convencido que es capaz de
La preocupacin se refiere a la relevancia que tiene la idea escribir una novela en una noche, componer una pera en una
delirante para el propio sujeto. tarde y estudiar el PIR en una semana. Cmo se puede
clasificar este razonamiento de Luis?
157. Las creencias, con distintos grados de plausibilidad,
que estn emocionalmente sobrecargadas y que tienden a 1) Idea delirante de capacitacin
preocupar al individuo y a dominar su personalidad reciben 2) Idea delirante de control
el nombre de: 3) Idea delirante de grandeza
4) Idea delirante mstica
1) Ideas delirantes
2) Ideas sobrevaloradas RC: En las ideas delirantes de grandeza (como nuestro
3) Ideas obsesivas paciente) el contenido de esta idea implica una valoracin
4) deas megalomanacas exagerada de la importancia, el poder, el conocimiento o la
identidad personales. Puede ser de naturaleza religiosa,
RC: Las ideas sobrevaloradas, descritas por Wernicke en corporal u otras (como en este caso).
1900, son creencias con distintos tipos de plausibilidad que
estn sobrecargadas emocionalmente y que tienden a 159. Seale en cul de las siguientes afasias hay una buena
preocupar al individuo y a dominar su personalidad. comprensin y una mala repeticin:
Comparten con los delirios la fuerte implicacin emocional
de las personas que las mantienen. Difieren del delirio en 1) Afasia de Broca.
que las ideas sobrevaloradas poseen cierto grado de

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2) Afasia de Wernicke. vivencia afectiva y su expresin externa.


3) Afasia sensorial transcortical.
4) Afasia motora transcortical. En clnica, la inadecuacin afectiva puede aparecer:

RC: Las afasias sensoriales tienen como afectacin 1) En la esquizofrenia defectual, en la que los dos aspectos

principal la comprensin (descartadas opciones 2 y 3 por lo (vivencia y expresin) pueden ser inapropiados, y en la que la

tanto). En afasias motoras est conservada (afasia de Broca inadecuacin afectiva suele ir acompaada de otros sntomas

y motora transcortical), pero de stas, en la que aparece "negativos".

una mala repeticin es en la afasia de Broca. Por lo tanto, la


opcin correcta es la nmero 1, Broca. 162. Cul de los siguientes es el sndrome psicomotor ms
frecuente?

160. La alteracin de la comprensin o transmisin de ideas


mediante el lenguaje en cualquiera de sus formas -lectura, 1) Estupor.
escritura o habla- debida a traumatismos o enfermedades 2) Temblores.
de los centros cerebrales implicados en el lenguaje recibe el 3) Tics.
nombre de 4) Agitacin

1) Dislalia. RC: La agitacin psicomotora es el sndrome psicomotor ms


2) Disfasia. frecuente. Se manifiesta como hiperactividad motora, es decir,
3) Afasia. mediante la sucesin de gestos, movimientos y conductas
4) Disglosia. realizados rpidamente y sin objetivo. Frecuentemente
aparecen los siguientes sntomas asociados

RC: Se denomina afasia a los trastornos del lenguaje


consecuentes a una lesin cerebral. Son, por tanto, 1. Hiperactivacin psquica y motora.

trastornos adquiridos en personas que anteriormente fueron 2. Inhibicin verbal ocasional con falta de conexin o

hablantes y oyentes normales de su propio idioma. Existe estructuracin ideativa.

acuerdo general sobre el hecho de que las lesiones que dan 3. Estado de nimo fundamentalmente ansioso, colrico o

lugar a este tipo de trastorno son de carcter focal, y no eufrico.

difuso. 4. Potencial auto y heteroagresivo.


5. En menor medida trastornos de conciencia de tipo

161. Cuando la afectividad del sujeto no aparece apropiada confusional.

al contexto en el que se produce la conducta (por ejemplo 6. Fuga de ideas con reduccin de la capacidad atentiva.

en la esquizofrenia defectual), la alteracin se denomina:


Existen tres presentaciones etiolgicamente hablando de este
trastorno:
1) Indiferencia afectiva.
2) Incongruencia.
1. Agitaciones reactivas
3) Anhedonia.
2. Agitaciones en trastornos orgnicocerebrales
4) Paratimia
3. Agitaciones psicticas

RC: En la paratimia o inadecuacin afectiva la afectividad


163. Las teoras sobre los factores familiares implicados en el
del sujeto en este caso no parece apropiada al contexto en
origen de la depresin en nios y adolescentes sealan que:
que se produce. Se conoce tambin como "afecto
inapropiado", y podemos distinguir en l dos aspectos: la
1) La transmisin generacional de la depresin est

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relacionada exclusivamente con mecanismos genticos. 3. Evitacin social y malestar: general


2) La existencia de depresin en alguno de los padres
constituye un riesgo especfico de aparicin de depresin 165. El programa de tratamiento de Deblinger y Heflin (1996)
en los hijos. para menores que han sufrido abuso sexual se compone de
3) La existencia de depresin en la madre es un factor diferentes mdulos, entre los que NO se encuentra:
de riesgo especfico para la depresin infantil.
4) La calidad de las prcticas de crianza, especialmente 1) Entrenamiento en habilidades de afrontamiento.
la existencia de hostilidad por parte de los padres hacia los 2) Exposicin gradual y procesamiento cognitivo y
hijos, est relacionada con la presencia de depresin en afectivo.
nios y adolescentes. 3) Educacin sobre el abuso sexual infantil, sexualidad
sana y habilidades de seguridad personal.
RC: En Comeche y Vallejo (2012) se hace referencia a que 4) Intervencin con los progenitores implicados en el
la transmisin generacional de la depresin puede estar abuso.
relacionada con mecanismos ambientales y no solamente
genticos, uno de los cuales es la calidad de los cuidados RC: El programa de tratamiento de Deblinger y Heflin para
parentales. Hay abundante literatura emprica que menores vctimas de abuso sexual y sus padres NO implicados
demuestra que tanto la depresin de las madres como de en el abuso se compone de los siguientes mdulos:
los padres influye de manera negativa en las relaciones
paterno-filiales al estar asociadas a una mayor hostilidad
hacia el nio, menos sensibilidad a sus necesidades o
mayor nmero de interacciones negativas con el menor. La
calidad de las prcticas de crianza de los padres,
especialmente la existencia de hostilidad hacia los hijos, se
ha relacionado con la presencia de depresin en nios y
adolescentes. Autores como Orvaschel, Walsh Allis y Ye
(1988) sealan que el hecho de que los padres padezca
depresin no constituye un riesgo especfico para la
depresin en los nios sino un riesgo generalizada para
presentar cualquier tipo de trastorno.

164. LaGreca y Stone estudiaron la SASC-R (Social Anxiety


Scale for Children-Revised) encontrando tres factores de
ansiedad social en nios entre los que se encuentra:
166. Ollendick, King y Frary (1989) analizaron los miedos
infantiles y los clasificaron en 5 grupos o factores. Cul de los
1) Miedo a evaluaciones negativas por parte de adultos
siguientes NO es un grupo de los planteados por estos
desconocidos.
autores?
2) Evitacin social y malestar: situaciones nuevas.
3) Evitacin social y malestar: actuaciones pblicas.
1) Suspender y recibir crticas.
4) Miedo a evaluaciones acadmicas.
2) Evaluaciones negativas por parte de otros.
3) Lo desconocido.
RC: La Greca y Stone al analizar el SASC-R encuentran
4) Heridas pequeas y animales pequeos.
tres factores que son:
1. Miedo a evaluaciones negativas por parte de los iguales.
RC: Ollendick, King y Frary (1989) analizaron el cuestionario
2. Evitacin social y malestar: situaciones nuevas.

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Revised Fear Survey Schedule for Children (FSSC-R) y no se pueden integrar junto al resto de experiencias de la
clasifican los miedos infantiles en cinco grupos: persona. Se considera una respuesta de defensa relacionada
Factor 1: Suspender y recibir crticas. con la inmovilidad. En situaciones extremas se considera una
Factor 2: Lo desconocido. respuesta de afrontamiento, separa al nio del horror que est
Factor 3: Heridas pequeas y animales pequeos. viviendo pero deteriora la memoria del acontecimiento y al
Factor 4: El peligro y la muerte. interrumpir la experiencia emocional, impide que el nio puede
Factor 5: Miedos mdicos. aprender a tolerar o regular las emociones surgidas, por lo que
puede ser un factor de riesgo para el desarrollo posterior del
Wicks-Nelson (1998), pg. 119 TEPT.

167. Ciertos estudios prospectivos han encontrado 169. Cul de los siguientes NO es una de las caractersticas
evidencias que sugieren que los nios con trastorno por necesarias para poder asignar el especificador Con
ansiedad de separacin (TAS), tienen un mayor riesgo de emociones prosociales limitadas del Trastorno de conducta
presentar en la niez o en la vida adulta: (DSM-5)?

1) Trastorno por ansiedad generalizada. 1) Falta de remordimiento o culpabilidad.


2) Trastorno de pnico. 2) Insensible y carente de empata.
3) Fobia social. 3) Afecto superficial o deficientes.
4) Claustrofobia. 4) Discusiones y actitud desafiante.

RC: Aunque es un tema controvertido, existen ciertos RC: El DSM-5 incluye un especificador para el Trastorno de
autores que defienden que el trastorno de ansiedad por conducta llamado con emociones prosociales limitadas. Para
separacin puede ser un antecedente especfico para poder asignar este especificador el individuo ha de haber
desarrollar en la infancia o en la vida adulta un trastorno de presentado al menos dos de las siguientes caractersticas de
pnico y agorafobia. forma persistente durante al menos 12 meses. Las
caractersticas son:

168. En los nios vctimas de abuso sexual, puede aparecer - Falta de remordimientos o culpabilidad.

un tipo de respuesta de afrontamiento de carcter protector - Insensible, carente de empata.

que tiene como funcin separar al nio de la vivencia - Despreocupado por su rendimiento.

traumtica pero que impide, al interrumpir la experiencia - Afecto superficial o deficiente.

emocional, que el nio aprenda a tolerar o procesar sus Discusiones y actitud desafiante es una de las categoras de

emociones. Esta respuesta se denomina: sntomas del trastorno negativista desafiante.

1) Disociacin. 170. En cuanto a la relacin entre suicidio y psicopatologa,

2) Desintegracin emocional. cul de los siguientes trastornos se relaciona en mayor

3) Estrs postraumtico. medida con el suicidio en adolescentes varones?

4) Evitacin conductual.
1) Depresin.

RC: Los nios que han pasado por una experiencia de 2) Consumo de sustancias.

abuso sexual pueden exhibir sntomas disociativos, bien 3) Conducta antisocial.

como parte del trastorno de estrs postraumtico, bien por 4) Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad.

un apego desorganizado o evitativo. La disociacin est


relacionada con experiencias que provocan temor intenso o RC: En comparacin con los adultos, los casos de suicidio en

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nios son relativamente bajos, aumentando en la


adolescencia. El suicidio se ha relacionado con la depresin
sobre todo si hay presencia de desesperanza, pero tambin
est asociado a problemas de conducta, como la agresin,
la impulsividad o el consumo de sustancias, as Wicks-
Nelson sealan:

171. El DSM-5 hace algunos comentarios respecto a la


Ansiedad social (fobia social) cuando se realiza el
diagnstico en nios, seale la CORRECTA:

172. Cul de las siguientes tcnicas NO es habitualmente


1) En los nios, el miedo o ansiedad puede expresarse utilizada para la evaluacin de los trastornos de conducta en la
a travs del llano, berrinches, quedarse paralizados, infancia?
aferrarse, encogerse o el fracaso de hablar en situaciones
sociales.
1) Entrevista clnica
2) En los nios la ansiedad debe ocurrir en contextos
2) Escalas y cuestionarios
donde no estn presentes otros nios y las interacciones
3) Autorregistros
sean solo con los padres.
4) Observacin
3) El criterio temporal es de 4 semanas en nios, 6
meses en adultos.
RC: Las tcnicas ms habitualmente empleadas son la
4) En el caso de los nios la ansiedad o miedo puede
entrevista clnica, donde se recogen las conductas del nio,
no ser desproporcional a la amenaza real.
pero tambin las de los cuidadores. Tambin se recurre a la
observacin, tanto la hecho por los padres en casa como la
RC: Los criterios DSM-5 para Ansiedad social (fobia social)
interaccin padres-nio en consulto. Por ltimo, tambin es
en nios y adultos son los mismos, sin embargo se incluyen
frecuente el uso de escalas y cuestionarios, como por ejemplo
unas notas con matices diferenciales en el caso de los
el CBCL de Achenbach, las escalas Conners o el ECBI
nios.
(Eyberg Child Behavior Inventory) de Eyberg. Algunos autores
tambin sealan la evaluacin de factores familiares.

173. Cul de las siguientes tcnicas es considerada, segn la


evidencia disponible, un tratamiento bien establecido en el
caso de las fobias infantiles?

1) La prctica reforzada.
2) El modelado pasivo.
3) La desensibilizacin sistemtica en imaginacin.
4) Autoinstrucciones en valenta.

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RC: Las tcnicas consideradas de forma consistente en la - CIE


bibliografa como bien establecidas para el tratamiento de - DC 0-3.
las fobias infantiles son la prctica reforzada, el modelado La clasificacin de Quay es un ejemplo de clasificacin
participante y la desensibilizacin sistemtica en vivo. dimensional, que se elabora a travs del anlisis de los
resultados de cuestionarios, por lo que tambin recibe el

174. Respecto a la enuresis podemos afirmar que: nombre de emprica.

1) La enuresis diurna es menos frecuente que la 176. Segn el modelo de Achenbach es un sndrome de

nocturna. interiorizacin:

2) La enuresis primaria es menos frecuente que la


secundaria. 1) Problemas sociales
3) En general afecta ms a mujeres que a varones. 2) Ansiedad/Depresin
4) La prevalencia aumenta con la edad. 3) Problemas de atencin
4) Conducta delictiva

RC: La enuresis consiste en la emisin de orina en lugares


inapropiados como la cama o ropa que puede ser voluntaria RC: Los trastornos del interiorizacin son aquellos en los que
o involuntaria. Se han hecho diferentes clasificaciones en los problemas que se presentan se dirigen ms a uno mismo
funcin de las cuales se puede analizar el curso y que hacia otras personas. Estos incluyen tres sndromes
prevalencia. As, la enuresis nocturna es ms frecuente que primarios: ansiedad/ depresin, retraimiento y sntomas
la diurna. Por otro lado, la enuresis primaria es la ms somticos.
frecuente, hasta el 85% de los casos. En lneas generales Los trastornos de exteriorizacin son trastornos del
afecta ms a los varones, probablemente por la ms lenta comportamientos en los que los problemas que se presentan
maduracin. Por ltimo, la prevalencia disminuye con la se dirigen a otras personas, en particular la conducta delictiva y
edad, a partir de los 15 aos no supera el 1%. la conducta agresiva.
Los problemas sociales y de atencin entran en una categora

175. Cul de las siguientes NO es un ejemplo de denominada mixta.

clasificacin categorial?
177. Qu nombre recibe el fenmeno por el que, en casos de

1) La clasificacin de Quay discapacidad intelectual otros problemas secundarios pueden

2) La clasificacin CIE quedar sin atender?

3) La clasificacin del Grupo para el Avance de la


Psiquiatra (GAP) 1) Comorbilidad no detectada.
4) La clasificacin diagnstica de la salud mental y los 2) Comorbilidad en eje I
trastornos del desarrollo de la infancia y la niez temprana 3) Diagnstico enmascarado
(DC:0-3). 4) Eclipse del diagnstico.

RC: Las clasificaciones categoriales (o clnicas) son RC: El hecho de que los nios con discapacidad intelectual
aquellas que emplean criterios diagnsticos para definir presenten frecuentemente otros trastornos mentales ha
categoras diagnsticas. Estos criterios se elaboran por provocado que en ocasiones estos problemas se consideren
consenso entre expertos. En este grupo de clasificaciones un aspecto ms de la discapacidad intelectual, dejando sin
se encuentran: atender otros problemas asociados. Esto se denomina eclipse
- La GAP. del diagnstico.
- DSM

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178. En qu nivel de discapacidad intelectual clasificaras A. Desarrollo aparentemente normal durante al menos los
(criterio DSM-5) a un nio que presenta un lenguaje hablado primeros 2 aos, manifestado por la presencia de
muy limitado en trminos de gramtica y vocabulario, que comunicacin verbal y no verbal, relaciones sociales, juego y
requiere apoyo (supervisin) para todas las actividades de comportamiento adaptativo apropiados a la edad del sujeto.
la vida diaria y que tiene limitada la consecucin de
habilidades conceptuales? B. Prdida clnicamente significativa de hh previamente
adquiridas (antes de los 10 aos) en por lo menos dos de las

1) Leve siguientes reas:

2) Moderado 1. Lenguaje expresivo o receptivo.

3) Grave 2. HH sociales o comportamiento adaptativo.

4) Profundo 3. Control intestinal o vesical.


4. Juego.

RC: 5. HH motoras.

C. Anormalidades en por lo menos dos de las siguientes reas:


1. Alteracin cualitativa de la interaccin social.
2. Alteraciones cualitativas de la comunicacin
3. Patrones de comportamiento, intereses y actividades
restrictivos, repetitivos y estereotipados, en los que se incluyen
estereotipias motoras y manierismos.

D. El trastorno no se explica mejor por la presencia de otro


TGD o de esquizofrenia.

180. Entre las pautas generales que deben guiar el tratamiento


de los TGD se encuentra:
179. Cul de los siguientes criterios diagnsticos (DSM-IV-
TR) para el diagnstico del Trastorno desintegrativo infantil 1) Objetivos estndar para este tipo de poblacin.
es INCORRECTO? 2) Contextos de intervencin variados, para favorecer la
generalizacin.
1) Desarrollo aparentemente normal al menos los dos 3) Programas personalizados y fundamentados en un
primeros aos. marco evolutivo.
2) Prdida clnicamente significativa de habilidades 4) Seleccin de actividades prefijada por el profesional.
previamente adquiridas (antes de los 10 aos) en por lo
menos una de las siguientes reas: lenguaje expresivo o RC: En el diseo de intervenciones teraputicas para los TGD
receptivo, habilidades sociales, control intestinal/vesical, las pautas a seguir son:
juego, habilidades motoras. - Implementacin de programas personalizados y
3) Anormalidades en por lo menos dos de las fundamentados en un marco evolutivo.
siguientes reas: interaccin social, comunicacin, patrones - Contextos de intervencin muy estructurados y predecibles.
de comportamiento restrictivos, repetitivos y estereotipados. - Empleo de procedimientos de aprendizaje sin errores.
4) Todos son correctos. - Favorecer la motivacin.

RC: CRITERIOS DIAGNSTICOS DSM-IV-TR PARA T. 181. Qu especifica la teora cognitivo- afectiva en relacin a
DESINTEGRATIVO: la etiologa del autismo?

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Simulacro 2017 - 02 | 55

pronunciacin).

1) Sita un problema de regulacin de la activacin en El trastorno de la fluencia afecta al ritmo y fluidez con que se

la base de la alteracin del desarrollo. desarrolla el discurso.

2) Considera central la incapacidad del nio para El trastorno de la comunicacin social afecta a la dimensin

atribuir estados mentales a los dems. pragmtica del lenguaje.

3) Considera que los nios autistas carecen de los


componentes constitucionales necesarios para interactuar 183. La disfemia tnica se caracteriza por:
emocionalmente con otros.
4) Defiende una hiptesis basada en la exposicin fetal 1) Un vocabulario reducido.
a hormonas que condicionan el desarrollo cerebral del nio. 2) Errores en la pronunciacin de la r.
3) Errores morfosintcticos.
RC: La T Cognitivo- afectiva sita un dficit en la regulacin 4) Bloqueos en el habla.
de la activacin en la base de las dificultades de
comprensin de smbolos y la comunicacin no verbal en RC: La disfemia o tartamudeo consiste en alteraciones en el
nios autistas. ritmo y la fluidez del habla. En concreto la disfemia tnica se
La segunda alternativa de respuesta corresponde con la caracteriza por bloqueos en el habla, mientras que la disfemia
propuesta de la teora del dficit Metarrepresentacional. La clnica se caracteriza por repeticiones.
tercera alternativa enuncia la teora socioafectiva de Hobson
y la 4 corresponde con la teora del cerebro masculino 184. En qu consiste el Matthew Effect (Efecto Mateo) en el
extremo (Baron Cohen) que hipotetiza que un exceso de proceso de adquisicin de la lectura?:
testosterona durante embarazo contribuira al desarrollo de
un cerebro excesivamente masculinizado: (bueno para
1) Crculo vicioso en el que las dificultades de lectura
sistematizar y malo para empatizar).
llevan a la evitacin de la tarea, esto conlleva una lenta
progresin que aumenta el retraso.
182. Qu nombre recibe el trastorno del lenguaje por el 2) En el proceso que lleva del fracaso escolar a la falta de
que el individuo no puede utilizar sonidos del habla que son asistencia a la escuela.
esperables evolutivamente y propios de su edad? 3) Efecto que hace que los problemas de lectura lleven a
alteraciones emocionales.
1) Trastorno expresivo del lenguaje 4) Efecto que hace que los problemas de lectura lleven a
2) Trastorno fonolgico. problemas de conceptos numricos.
3) Trastorno de la fluencia del habla.
4) Trastorno de la comunicacin social. RC: Stanovich denomin Matthew Effect a el hecho de que
los nios con problemas en la lectura experimentan la misma
RC: El enunciado de la pregunta corresponde con el criterio como algo desagradable, esto hace que eviten realizar la tarea,
A. del T. fonolgico: incapacidad para utilizar sonidos del con lo que su aprendizaje se sigue retrasando y cada vez hay
habla esperables evolutivamente y propios de la edad e ms distancia entre el nivel de lectura del nio con problemas y
idioma del individuo. Aparecen errores en la produccin, el resto de sus compaeros.
utilizacin representacin u organizacin de los sonidos
tales como sustituciones u omisiones de sonidos. 185. Cul es el tratamiento que ha mostrado mayor eficacia
El trastorno expresivo del lenguaje se manifiesta por en el Tratamiento de los tics?
vocabulario limitado, errores en el empleo de los tiempos
verbales, dificultades en la memorizacin de palabras,
1) Prctica masiva.
dificultad en la produccin de frases de mayor longitud o
2) Economa de fichas.
complejidad (no se circunscribe a un problema de

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56 | Simulacro 2017 - 02

3) Inversin del hbito. - Abandona su asiento en clase


4) Castigo negativo o tiempo fuera. - Corre o salta excesivamente
- Dificultades para jugar tranquilamente

RC: El procedimiento de Inversin del hbito ha mostrado - A menudo est en marcha

mayor eficacia en los T. de Tics y hbitos nerviosos, no es - Habla en exceso

una tcnica concreta sino un programa de intervencin


complejo. 188. La DSM 5 clasifica el delirum como:
El resto de alternativas de respuesta son tratamientos de los
que no se ha logrado demostrar eficacia. 1) Agudo y crnico
2) Activo e hipoactivo
186. En relacin al TDAH, cul es el tipo de atencin que 3) Hipoactivo, hiperactivo y mixto
est especialmente afectada? 4) Agudo, persistente, hiperactivo, hipoactivo, y mixto

1) La atencin sostenida en el subtipo inatento RC: La DSM 5 clasifica el cuadro de delirium en cinco subtipos:
2) La atencin focalizada en el subtipo inatento Agudo: Cuando la duracin es de unas horas o das.
3) La atencin focalizada en el subtipo combinado Persistente: cuando la duracin del cuadro es de semanas o
4) La atencin selectiva en el subtipo combinado. meses.
Hiperactivo: Presencia de importante actividad psicomotora

RC: Como hiptesis que tratan de dar sentido a la acompaada de labilidad emocional, agitacin y/o difi- cultades

discrepancia de datos que se generan en torno a las de colaboracin.

dificultades atencionales en el TDAH, una de las Hipoactivo: Bajo nivel de actividad psicomotora acompa- ada

alternativas ha sealado perfiles atencionales diferentes en de letargia pudiendo llegar a presentar estupor.

los diferentes tipos de TDAH. As, en el subtipo con Nivel de actividad mixto: sujetos que presentan un nivel normal

predominio de dficit de atencin sera ms evidente la de actividad psicomotora aunque la atencin y la percepcin

dificultad en atencin focalizada o selectiva y en el tipo pueden estar alteradas. Se incluyen aquellos pacientes en los

combinado la dificultad en atencin sostenida. que existe una rpida fluctuacin del nivel de actividad.

187. Cul de los siguientes comportamientos del nio o 189. En el tratamiento farmacolgico del delirium se

adolescente es considerado como un sntoma de recomienda el uso de:

hiperactividad para el diagnstico del trastorno del dficit de


atencin con hiperactividad (DSM-IV)?: 1) Neurolpticos
2) Antidepresivos

1) Dificultades para jugar tranquilamente. 3) Benzodiacepinas

2) Interrumpe o se inmiscuye en actividades de otros. 4) Tranquilizantes en general

3) Tiene dificultades para mantener la atencin en


tareas ldicas. RC: Se recomienda el uso de neurolpticos evitando sedantes
4) Evita tareas que requieran esfuerzo mental de baja potencia como las benzodiacepinas ya que suelen
sostenido. empeorar el estado del delirium. Estas intervenciones deben
limitarse al mnimo imprescindible.

RC: Entre los indicadores de hiperactividad del trastorno por


dficit de atencin con hiperactividad (TDAH) del DSM-IV se 190. Para el diagnostico del subtipo del Trastorno
encuentran: Neurocognitivo en la DSM 5
- Mueve en exceso manos o pies

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Simulacro 2017 - 02 | 57

1) Es imprescindible tener en cuenta la edad del sujeto conscientes, pero no han hecho todava ningn intento de
2) Se diagnostica los trastornos en seniles y preseniles abandono ni se han comprometido con un tratamiento.
3) Es imprescindible tener en cuenta el grado de
afectacin funcional 193. En el sndrome amnsico se encuentra conservada la:
4) nicamente es relevante especificar si existe
trastorno de conducta 1) Memoria reciente.
2) Memoria. declarativa
RC: Para el diagnostico del subtipo de Trastorno 3) Memoria procedimental.
Neurocognitivo ser imprescindible tener en cuenta la 4) Memoria episdica.
afectacin funcional de las actividades de la vida diaria del
sujeto, especificando los subtipos Leve y Mayor si existe RC: En los pacientes con sndrome amnsico La alteracin se
ms o menos afectacin funcional. ha planteado como la incapacidad para transferir informacin
de la memoria a corto plazo a la memoria a largo plazo, dando
191. Que demencias se caracterizan por presencia de lugar a una alteracin en la memoria declarativa (episdica y
apata, falta de motivacin, bradipsiquia y alteraciones semntica). Sin embargo el aprendizaje mediante pruebas
motoras? implcitas parece ir en contra de esta hiptesis. Y lo que parece
que est alterado en los amnsicos es la capacidad para
1) Demencias frontotemporales acceder a la informacin de forma intencional o deliberada,
2) Demencias subcorticales pero que puede utilizarla de forma incidental en determinadas
3) Demencias por priones situaciones, por lo que la memoria procedimental se encuentra
4) Demencias corticales conservada.

RC: Las demencias subcorticales se caracterizan por 194. El delirio ocupacional se relaciona con una de las
presentar alteraciones motoras as como falta de siguientes sustancias:
motivacin, apata y abulia. Entre las alteraciones cognitivas
destaca la bradipsiquia o enlentecimiento del pensamiento, 1) Cocana.
aunque tambin se observan alteraciones en memoria y 2) Opiceos
ejecutivas principalmente. 3) Alcohol
4) Nicotina
192. En qu fase se encuentra un paciente se plantea el
cambio de una conducta poco saludable dentro de los RC: Durante el sndrome de abstinencia al alcohol en algunas
prximos seis meses? ocasiones puede aparecer el llamado delirio ocupacional, en
que realiza de forma automtica actividades de su trabajo
1) Precontemplacin habitual, se produce una hiperactividad del sistema nervioso
2) Contemplacin autnomo, con sudoracin profusa, elevacin de la
3) Accin temperatura corporal
4) Preparacin para la accin

195. La DSM 5 elimina el siguiente diagnstico en su nueva


RC: En la fase de contemplacin del modelo Trasterico de edicin:
Prochasca y Diclemente la persona empieza a ser
consciente de que existe un problema y est activamente 1) Dependencia a varias sustancias
buscando informacin, habindose planteado el cambio 2) Abstinencia al cnnabis
seriamente dentro de los prximos 6 meses. Son 3) Abstinencia a la cafena

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4) Trastorno por consumo de sustancias

RC: La Emocin Expresada es un concepto planteado por


RC: La DSM 5 elimina el diagnstico de dependencia Brown, Monck, Carstairs y Wing en 1962, hace referencia a
varias sustancias, siendo necesario especificar el determinados aspectos de la conducta emocional que dentro
diagnstico de consumo de cada sustancia por separado. El del ncleo familiar se manifiestan hacia sus miembros
resto de las opciones son diagnsticos nuevos en la ltima enfermos.
edicin El ndice o nivel de Emocin Expresada de la familia se obtiene
principalmente a partir de los componentes de Criticismo,

196. Cul de los siguientes se considera un criterio Hostilidad y Sobreimplicacin Emocional, que han mostrado el

diagnstico del trastorno esquizofreniforme?: mayor valor predictivo en relacin a la recada, sobre todo en
esquizofrenia.

1) El trastorno se puede atribuir a los efectos El constructo est formado por cinco elementos (respuesta 3

fisiolgicos de una sustancia. correcta):

2) Presencia de al menos uno de los sntomas 1. Criticismo: Son los comentarios crticos que los miembros de

siguientes: delirios, alucinaciones, lenguaje desorganizado y la familia hacen del comportamiento del paciente (respuesta 1).

comportamiento muy desorganizado/catatnico. 2. Hostilidad: Es ms generalizado que el criticismo, y se

3) Una o ms reas importantes de actividad estn refiere a la impresin negativa generalizada o rechazo

claramente por debajo del nivel previo al inicio del trastorno. manifiesto del paciente como persona, y no exclusivamente de

4) Los sntomas psicticos tienen una duracin de al su comportamiento (respuesta 4).

menos 1 mes pero menos de 6 meses. 3. Sobreimplicacin: Respuesta emocional exagerada de


sobreproteccin, que conduce a un excesivo control sobre la
conducta del paciente. Est formada por exceso de
RC: La sintomatologa de este trastorno consiste en la
dramatizacin de los incidentes, sobreproteccin, intrusin, y
presencia de al menos dos de los sntomas siguientes:
distress emocional (respuesta 2).
delirios, alucinaciones, lenguaje desorganizado,
4. Calor: Incluye manifestacin de empata, comprensin,
comportamiento desorganizado/catatnico y sntomas
afecto e inters hacia el paciente.
negativos (respuesta 2), durante un periodo inferior a 6
5. Comentarios positivos: Variable formada por expresiones de
meses (respuesta 4 correcta). La alteracin no es debida a
aprobacin, valoracin o aprecio del paciente o de su
los efectos fisiolgicos directos de alguna sustancia (por
conducta.
ejemplo, una droga o un medicamento) o de una
enfermedad mdica (respuesta 1).
La nica opcin de respuesta que no se incluye entre los 5
El diagnstico de trastorno esquizofreniforme no incluye un
elementos que definen el constructo de Emocin Expresada es
criterio de interferencia socio-laboral (respuesta 3).
la inoculacin de la culpa (respuesta 3 correcta).

197. Disminuir la alta Emocin Expresada (Leff y Vaughn,


198. Los sntomas positivos de la esquizofrenia se han
1989) es el objetivo de diferentes programas de intervencin
relacionado fundamentalmente con:
familiar en esquizofrenia. Cul de las siguientes
dimensiones NO corresponde a este constructo de
"Emocin Expresada Familiar"?: 1) Un aumento de la actividad en la corteza prefrontal.
2) Una disminucin de la actividad en la corteza prefrontal.
3) Un aumento de la actividad en la via dopaminrgica
1) Criticismo.
nigroestriada.
2) Sobreimplicacin.
4) Un aumento de la actividad en la va dopaminrgica
3) Inoculacin de culpa.
mesolmbica.
4) Hostilidad.

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Simulacro 2017 - 02 | 59

RC: La hiptesis dopaminrgica propone que la en un contexto controlado donde puede ser observado y recibir
esquizofrenia se asociara a una disregulacin en la feedback y reforzamiento (respuesta 3).
transmisin dopaminrgica que origina una hiperfuncin en - Tareas para casa y estrategias de generalizacin. Se refiere a
la transmisin dopaminrgica subcortical en las la realizacin de la conducta adquirida en condiciones o
proyecciones mesolmbicas (que originara una situaciones distintas a las que llev a cabo el entrenamiento
sobreestimulacin de receptores D2 y la aparicin de (respuesta 4).
sintomatologa positiva) (respuesta 4 correcta) y una La nica opcin de respuesta que no se incluye entre los
hipofuncin de las mesocorticales al cortex prefrontal (que componentes bsicos del entrenamiento en habilidades
originara una hipoestimulacin de receptores D1 y la sociales es el aprendizaje de tcnicas de relajacin (respuesta
aparicin de sintomatologa negativa y de los dficits 1 correcta).
cognitivos) (respuesta 1 y 2).
Los antipsicticos de primera generacin bloquean los 200. El tratamiento asertivo comunitario est orientado a la
receptores a la dopamina y con ello controlan los sntomas intervencin de:
positivos de la esquizofrenia. Lamentablemente producen
con frecuencia variados sntomas secundarios neurolgicos 1) Juego patolgico.
al inhibir la dopamina en todas las vas dopaminrgicas, en 2) Trastorno mental grave.
especial en la va nigroestriada que controla el movimiento y 3) Adicciones.
la coordinacin psicomotriz (respuesta 3). 4) Demencia.

199. De los siguientes elementos, cul NO es RC: El tratamiento asertivo comunitario consiste en
caracterstico del entrenamiento en habilidades sociales proporcionar atencin comunitaria integral y continua a
para el tratamiento de la esquizofrenia?: personas con un trastorno mental grave, para alcanzar el
mximo nivel de integracin social, calidad de vida y relaciones
1) Tcnicas de relajacin. interpersonales, evitando as las consecuencias del estigma;
2) Modelado. rechazo, marginacin y exclusin social que tradicionalmente
3) Ensayo de conducta. se han sealado como mximos factores de riesgo asociados a
4) Estrategias de generalizacin. las recadas y al sufrimiento aadido en las vidas de estas
personas (opcin 2 correcta).
RC: El Entrenamiento en Habilidades Sociales incluye
varias tcnicas y procedimientos de intervencin 201. Cul de los siguientes programas es una intervencin de
dependiendo del problema de habilidades a los que va rehabilitacin cognitiva para el tratamiento de la
dirigido el entrenamiento, No obstante, todos los programas esquizofrenia?:
suelen incluir varios componentes bsicos:
- Identificacin del problema. Determinar cules son las 1) Terapia de remediacin cognitiva de Wykes y Reeder.
habilidades especficas a entrenar y definir las nuevas 2) Terapia personal de Hogarty.
habilidades de forma clara y precisa. 3) Terapia cognitiva de Chadwick, Birchwood y Trower.
- Modelado. Tiene como propsito demostrar cmo se lleva 4) Terapia de Orientacin Cognitiva para la Psicosis
a cabo la habilidad de forma efectiva y cmo no debe Temprana (COPE) de Jackson y McGorry.
realizarse (respuesta 2).
- Ensayo de conducta. Puede considerarse como el
RC: Entre los programas de rehabilitacin cognitiva para el
elemento fundamental del entrenamiento ya que permite a
tratamiento de la esquizofrenia destacan la terapia de
los sujetos tomar un papel activo en el proceso de
remediacin cognitiva de Wykes y Reeder (opcin 1 correcta) y
adquisicin de habilidades. El objetivo es que el sujeto
la terapia de potenciacin cognitiva de Hogarty y Flesher. La
practique las conductas adecuadas mediante role-playing

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terapia cognitiva de Chadwick, Birchwood y Trower se basa


principalmente en tcnicas de reestructuracin cognitiva RC: En los estudios del EEG (Electro Encefalograma) se ha
para el abordaje de los sntomas positivos (opcin 2). La encontrado una asimetra o desequilibrio en la actividad EEG
terapia de Orientacin Cognitiva para la Psicosis Temprana de ambos lados de las zonas prefrontales del cerebro. Las
(COPE) de Jackson y McGorry pretende ayudar al paciente personas deprimidas muestran una actividad menor en el
en la recuperacin inicial de su primer episodio psictico y hemisferio izquierdo y una actividad elevada en el hemisferio
de evitar o aliviar la frecuente morbilidad secundaria derecho (opcin 3 correcta).
asociada a ste mediante psicoeducacin y tcnicas
cognitivas (opcin 4). La terapia personal de Hogarty tiene 204. Cul de las siguientes no considera Lewinsohn una
como objetivo la remisin de sntomas y lograr la causa de disminucin del refuerzo?
recuperacin social y vital integrando el tratamiento
farmacolgico y psicosocial (opcin 2).
1) El ambiente no proporciona el refuerzo suficiente.
2) Existe una falta de habilidades sociales para obtener
202. Qu intervencin grupal de orientacin conductual reforzamiento.
para la esquizofrenia consta de 5 programas ordenados 3) Existe una elevada ansiedad social que dificulta obtener
jerrquicamente comenzando por la diferenciacin cognitiva reforzadores.
y finalizando por la solucin de problemas interpersonales?: 4) Existen en el sujeto sesgos cognitivos que le dificultan
acceder a entornos reforzantes.
1) Terapia Psicolgica Integrada (IPT).
2) Terapia de Potenciacin Cognitiva. RC: Segn Lewinsohn, las causas de la disminucin del
3) Terapia de Focalizacin. reforzamiento las sita en varios factores:
4) Terapia de Orientacin Cognitiva para la Psicosis 1. El ambiente no proporciona reforzamiento suficiente (opcin
Temprana (COPE). 1 incorrecta).
2. Existe una falta de las habilidades sociales necesarias para
RC: La IPT, terapia psicolgica integrada (Hodel y Brenner, obtener reforzamiento (opcin 2 incorrecta).
1994), es un programa de intervencin grupal, de 3. Existe una elevada ansiedad social que dificulta obtener
orientacin conductual que consta de 5 de subprogramas reforzadores (opcin 3 incorrecta).
ordenados jerrquicamente: Diferenciacin cognitiva, Lewinsohn no habla de sesgos cognitivos, siendo estos
Percepcin social, Comunicacin verbal, Habilidades elementos ms propios de teoras basadas en el
sociales y Solucin de problemas interpersonales (opcin 1 procesamiento de la informacin (opcin 4 correcta).
correcta).

205. El autor que plantea la teora de la indefensin aprendida


203. En el EEG de las personas depresivas: es:

1) Se ha visto que no hay diferencias en relacin a las 1) Ferster.


personas sin patologa. 2) Seligman.
2) Se ha visto que hay diferencias en relacin a las 3) Beck.
personas sin patologa, pero que muestra un patrn muy 4) Costello.
similar al resto de trastornos mentales.
3) Se ha visto menor actividad en el hemisferio RC: La teora de la indefensin aprendida fue formulada por
izquierdo, y mayor actividad en el hemisferio derecho. Seligman (opcin 2 correcta), y se considera una de las teoras
4) Se ha visto menor actividad en el hemisferio explicativas sobre la depresin. Ferster y Costello plantean
derecho, y mayor actividad en el hemisferio izquierdo. alternativas conductuales (opciones 1 y 4 incorrectas),

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mientras que Beck pertenece a los modelos basados en la persistentemente elevada (opcin 1 correcta). El hecho de que
teora de la informacin (opcin 3 incorrecta). se nombre que en el episodio manaco aparece una autoestima
exagerada o grandiosidad, o que en el episodio hipomanaco

206. En relacin a los hallazgos a nivel biolgico en el uno de los criterios es que la persona est muy habladora o

trastorno bipolar: verborreica no son novedades, puesto que ya aparecan en los


criterios DSM-IV-TR (opciones 2 y 3 incorrectas). La duracin

1) Se plantea una disminucin noradrenrgica. del episodio depresivo sigue mantenindose en dos semanas

2) Se plantea un aumento de noradrenalina. (opcin 4 incorrecta) y la del episodio manaco o hipomanaco

3) Se plantea un aumento de receptores sigue siendo de 1 semana por norma general.

dopaminrgicos D2 a nivel subcortical.


4) Se plantea un aumento de receptores 208. La distincin entre bipolar tipo I y tipo II:

dopaminrgicos D2 a nivel cortical.


1) Ha desaparecido en la ltima edicin DSM (DSM-5).

RC: La hiptesis de las monoaminas desarrollada en los 2) Aparece en DSM-IV.

trastornos unipolares tambin se aplic a los bipolares 3) Aparece en DSM-III.

pensando que si la depresin est originada por un dficit 4) Aparece tanto en DSM como en CIE.

de noradrenalina y serotonina quiz la mana se produzca


por un exceso de tales neurotransmisores. RC: La diferencia entre trastorno bipolar I y II aparece slo en
Los estudios probaron que en los episodios manacos se la clasificacin DSM (opcin 4 incorrecta). En concreto,
incrementa la actividad de la noradrenalina (opcin 2 apareci en DSM-IV (opcin 2 correcta/3 incorrecta) y se
correcta/1 incorrecta) mientras que en los depresivos mantiene en la ltima edicin (DSM-5) (Opcin 1 incorrecta).
disminua, mientras que la serotonina en ambos episodios Esta distincin se basa, fundamentalmente, en la presencia o
est muy reducida. ausencia de episodio manaco. Si est presente el episodio
Los receptores dopaminrgicos D2 se relacionan con la manaco siempre hablaramos de trastorno bipolar tipo I. Para
esquizofrenia, y no con el trastorno afectivo bipolar. diagnosticar un trastorno bipolar tipo II, adems de no haber
tenido nunca un episodio manaco, tienen que estar presentes

207. Una de las novedades en DSM-5 en relacin a los al menos 1 episodio depresivo y uno hipomanaco.

episodios del estado de nimo es:


209. En cuanto a la distincin entre depresin endgena y

1) En el episodio manaco aparece como criterio reactiva:

actividad anormal y persistentemente elevada.


2) En el episodio manaco aparece una autoestima 1) Se ha visto muy til por su elevada fiabilidad.
exagerada o grandiosidad. 2) No se basa en las causas de la enfermedad, sino en la
3) En el episodio hipomanaco uno de los criterios es sintomatologa presente.
que la persona est muy habladora o verborreica. 3) Surgi una gran polmica en cuanto a estos trminos
4) La duracin del episodio depresivo debe ser al en el siglo XVIII.
menos de 7 das. 4) Se ha demostrado que en ambos tipos de depresin
podemos encontrar desencadenantes ambientales.

RC: En DSM-5 existen algunos cambios en cuanto a los


episodios afectivos que es necesario conocer. Uno de ellos RC: La distincin entre depresin endgena y reactiva
es que, tanto para el episodio manaco como hipomanaco comienza en el siglo XIX, aunque no es hasta el siglo XX
se aade un criterio conductual, especificando que existe cuando se desata la polmica (opcin 3 incorrecta). Aunque
una energa y actividad intencionada anormal y esta distincin se basa en las causas de la depresin (opcin 2

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incorrecta) (causas internas en la depresin endgena y cumplir criterios para el diagnstico.


causas ambientales en la depresin reactiva), los estudios 2) Se deben cumplir menos de dos meses sin sntomas.
demostraron que era poco til por su baja fiabilidad (opcin 3) Se deben cumplir al menos dos meses sin sntomas.
1 incorrecta), encontrando desencadenantes ambientales 4) Se deben cumplir al menos seis meses sin sntomas.
en ambos tipos de depresin (opcin 4 correcta).

RC: En cuanto a la remisin de los episodios anmicos, Se


210. Cul de los siguientes sntomas NO se considera considera remisin parcial la presencia de algunos sntomas
parte de la triple A dentro de la sintomatologa motivacional sin cumplir actualmente los criterios diagnsticos (opcin 1
y conductual de la depresin? incorrecta) o una desaparicin total de sntomas inferior a dos
meses (opcin 2 incorrecta). A partir de dos meses sin

1) Apata. sntomas tras un episodio podemos realizar la especificacin

2) Abulia. de remisin total (opcin 3 correcta). Cuando se cumplen seis

3) Astenia. meses sin sntomas hablamos de recuperacin (opcin 4

4) Anhedonia. incorrecta), aunque este trmino no se utiliza en DSM, sino en


la prctica clnica.

RC: En la depresin se suele producir un estado general de


inhibicin, que suele manifestarse por la triple a depresiva 213. Una de las caractersticas de las obsesiones es que:

(apata, abulia y anhedonia), que genera un estado general


de inhibicin (opcin 3 correcta/opciones 1, 2 y 4 1) No pueden ser impulsos.
incorrectas). 2) Pueden ser pensamientos, imgenes o impulsos.
3) Slo pueden ser pensamientos.

211. Para utilizar en distimia el especificador de inicio 4) Son conductas que se utilizan para disminuir la

temprano: ansiedad.

1) La sintomatologa tiene que comenzar antes de los RC: Las obsesiones, segn DSM-5, se definen como

21 aos. pensamientos, impulsos o imgenes recurrentes y persistentes

2) La sintomatologa debe comenzar al comienzo del que se experimentan en algn momento del trastorno como

da, y mejorar por las tardes. intrusos o inapropiados, y causan ansiedad o malestar

3) La sintomatologa tiene que comenzar antes de los significativos (opcin 2 correcta/1 y 3 incorrectas). La opcin 4

18 aos. concuerda ms con la definicin de compulsin.

4) Este especificador no se utiliza en distimia, sino en


trastorno depresivo mayor. 214. Cul de los siguientes especificadores NO corresponde
a DSM-5 en relacin al TOC?

RC: En el diagnstico de distimia el DSM permite distinguir


entre comienzo temprano y tardo (antes o despus de los 1) Buena conciencia de enfermedad.
21 aos) (opcin 1 correcta/opciones 2, 3 y 4 incorrectas). 2) Con predominio de pensamientos o rumiaciones
Esta distincin tiene su razn de ser en que los obsesivos.
diagnosticados de inicio temprano constituyen un grupo ms 3) Delirante.
homogneo. 4) Relacionado con tics.

212. Para hablar de remisin total en un episodio depresivo: RC: En DSM-5 los especificadores del TOC son los siguientes:
buena (opcin 1 incorrecta)/pobre/nula conciencia de

1) La sintomatologa puede seguir presente, aunque no enfermedad o delirante (opcin 3 incorrecta) y relacionado con

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tics (opcin 4 incorrecta). La opcin 2 pertenece a los mantener el sueo o sensacin al despertarse de sueo no
especificadores de CIE (opcin 2 correcta). reparador).

215. Qu conjuntos de sntomas conforman el diagnstico La nica opcin de respuesta que no est incluido en los

DSM-IV-TR del trastorno de estrs postraumtico?: criterios diagnsticos del DSM-IV-TR y DSM-5 para el
trastorno de ansiedad generalizada son las respuestas

1) Evitacin, reexperimentacin y cogniciones/afectos exageradas de sobresalto (opcin 3 correcta).

asociadas al acontecimiento traumtico.


2) Evitacin, reexperimentacin, hiperactivacin y 217. Cul de los siguientes sntomas es ms frecuente

cogniciones/afectos asociadas al acontecimiento traumtico. durante las crisis de angustia?:

3) Evitacin, reexperimentacin, e hiperactivacin.


4) Evitacin, reexperimentacin y embotamiento 1) Temblores.
afectivo. 2) Dolor en el pecho.
3) Sensacin de atragantarse.

RC: Segn el DSM-5, los cuatro grupos de sntomas del 4) Miedo a morir.

trastorno por estrs postraumtico son: evitacin,


reexperimentacin, hiperactivacin y cogniciones/afectos RC: Segn Belloch, Sandn y Ramos (2010), la manifestacin
asociadas al acontecimiento traumtico (respuesta 2). Sin de palpitaciones, vrtigo-inestabilidad-mareos y temblores
embargo, la edicin anterior, el DSM-IV-TR distribua los (respuesta 1 correcta) parecen ser los sntomas que ocurren
sntomas del trastorno por estrs postraumtico en slo tres con ms frecuencia en los ataques de pnico (ocurren en ms
conjuntos de sntomas: evitacin, reexperimentacin e del 80% de los pacientes). El miedo a morir (respuesta 4), la
hiperactivacin (respuesta 3 correcta). sensacin de atragantarse (respuesta 3) y el dolor en el pecho
(respuesta 2) estn asociados a una frecuencia menor durante

216. Seale cul de los siguientes sntomas no se asocian a las crisis de angustia.

la ansiedad y la preocupacin presentes en el Trastorno de


Ansiedad Generalizada (DSM-IV-TR y DSM-5): 218. Cul de las siguientes situaciones NO puede ser
considerada como un estmulo fbico para el diagnstico de

1) Tensin muscular. agorafobia segn del DSM-5?:

2) Inquietud.
3) Respuestas exageradas de sobresalto. 1) Estar en sitios cerrados.
4) Sueo inquieto o insatisfactorio. 2) Estar en espacios abiertos.
3) Situaciones de miedo a fenmenos naturales, por

RC: El criterio C del DSM-IV-TR y DSM-5 para el trastorno ejemplo, tormentas.

de ansiedad generalizada dice que la ansiedad y 4) Uso de transporte pblico.

preocupacin se asocian a tres (o ms) de los seis sntomas


siguientes (algunos de los cuales han persistido ms das RC: Segn el DMS-5, en la agorafobia aparece miedo o
que no en los ltimos seis meses): ansiedad intensa acerca de dos (o ms) de las cinco
(1) Inquietud o impaciencia (respuesta 2). situaciones siguientes:
(2) Fatigabilidad fcil. 1. Uso de transporte pblico (respuesta 4).
(3) Dificultad para concentrarse o tener la mente en blanco. 2. Estar en espacios abiertos (respuesta 2).
(4) Irritabilidad (respuesta 4). 3. Estar en sitios cerrados (respuesta 1).
(5) Tensin muscular (respuesta 1). 4. Hacer cola o estar en medio de una multitud.
(6) Alteraciones del sueo (dificultad para conciliar o 5. Estar fuera de casa solo.

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221. Cul de los siguientes trastornos tiene una edad de


Las situaciones de miedo a fenmenos naturales son aparicin ms temprana?
consideradas como estmulo fbico para el diagnstico de
las fobias especficas (respuesta 3 correcta). 1) Fobia social.
2) Fobia especfica.
219. Hablamos de Trastorno de Estrs Postraumtico 3) Trastorno de angustia
crnico en el DSM-IV-TR cuando los sntomas duran: 4) Trastorno de ansiedad generalizada.

1) 1 mes o ms. RC: Normalmente la fobia social aparece por primera vez en la
2) 2 meses o ms. adolescencia entre tarda y media (respuesta 1), lo que implica
3) 3 meses o ms. que suele tener una aparicin posterior a las fobias especficas
4) 6 meses o ms. (respuesta 2 correcta) pero una aparicin anterior al trastorno
de angustia (respuesta 3). En el NCS-R la edad media de la

RC: En el DSM-IV-TR hablamos de Trastorno de Estrs presentacin de la fobia social era de 13 aos, que es una

Postraumtico crnico cuando los sntomas duran 3 meses edad significativamente ms joven que la edad de aparicin del

o ms y de Trastorno de Estrs Postraumtico agudo si los trastorno de angustia y del trastorno de ansiedad generalizada

sntomas duran menos de 3 meses. El DMS-5 no realiza (respuesta 4).

esta distincin.
222. En el caso de la fobia social generalizada:

220. Cuando ocurre un suceso traumtico, el riesgo mayor


de cronificacin de los sntomas se da en los casos en los 1) El tratamiento psicolgico debe basarse exclusivamente
que: en la exposicin porque otras estrategias de intervencin
pueden resultar muy amenazante para estos pacientes.

1) El acontecimiento traumtico es predecible. 2) El tratamiento psicolgico debe basarse exclusivamente

2) El acontecimiento traumtico est causado por un en la reestructuracin cognitiva tanto de los pensamientos

ser humano de forma intencionada (por ejemplo, una automticos negativos como de las creencias disfuncionales

agresin fsica). 3) La opcin teraputica ms recomendable es la

3) El acontecimiento traumtico es un hecho fortuito combinacin de exposicin, reestructuracin cognitiva y

(por ejemplo, un accidente). entrenamiento en habilidades sociales.

4) El acontecimiento traumtico est causado por un 4) El tratamiento en habilidades sociales no ha

fenmeno natural (por ejemplo, un terremoto). demostrado ser una intervencin eficaz para las personas con
fobia social generalizada.

RC: Las caractersticas del hecho traumtico estn


consideradas importantes y han sido ampliamente RC: El Manual de Terapia de Conducta de M.A. Vallejo (2012)

estudiadas. El carcter impredecible del evento traumtico considera que mientras que el tratamiento de eleccin para la

es clave en la intensidad de la respuesta postraumtica y su fobia social circunscrita es la exposicin; en el caso de la fobia

cronicidad (respuesta 1). Las experiencias causadas por el social generalizada se recomiendan terapias combinadas:

ser humano suponen un mayor riesgo que aquellas debidas exposicin, reestructuracin cognitiva y entrenamiento en

a fenmenos naturales (respuesta 4). A su vez, cuando la habilidades sociales (respuesta 3 correcta).

accin humana causante del hecho traumtico es


intencional (respuesta 3), mayor es la probabilidad de que 223. El modelo de procesamiento dual de Brewin para el
se cronifique el problema (respuesta 2 correcta). trastorno de estrs postraumtico distingue entre:

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1) Memoria accesible verbalmente y memoria accesible experimentos conductuales (opcin 1). Ha demostrado su
situacionalmente. eficacia en las fobias especficas a animales, sangre,
2) Informacin estimular sobre el acontecimiento inyecciones, intervenciones dentales, volar y claustrofobia
traumtico, informacin sobre las reacciones cognitivas, (opcin 4). Requiere como condiciones para su aplicacin:
fisiolgicas y conductuales, e informacin que conecta los Fobia monosintomtica (opcin 3 correcta)
dos tipos anteriores /interoceptiva. Sujeto motivado
3) Procesamiento sensorial y procesamiento No tener consecuencias negativas si se supera la fobia
conceptual. No tener beneficios para la fobia
4) Creencias respecto a uno mismo, creencias respecto
a los otros y creencias respecto al mundo. 225. Entre las caractersticas del tratamiento por exposicin a
travs de realidad virtual para trastorno de angustia con
RC: El modelo de procesamiento dual de Brewin para el agorafobia se encuentra:
trastorno de estrs postraumtico distingue entre memoria
accesible verbalmente y memoria accesible 1) Es ms difcil de aplicar que la exposicin en vivo.
situacionalmente (respuesta 1 correcta). La informacin 2) Proporciona mayor confidencialidad que la exposicin
estimular sobre el acontecimiento traumtico, informacin en vivo (se aplica en la consulta).
sobre las reacciones cognitivas, fisiolgicas y conductuales, 3) Permite un menor control en el procedimiento que la
e informacin que conecta los dos tipos anteriores exposicin en vivo.
/interoceptiva corresponde con la teora del retculo 4) Los sujetos valoran el procedimiento como ms
cognitivo de Lang (respuesta 2). El modelo que diferencia aversivo que la exposicin en vivo.
entre procesamiento sensorial y procesamiento conceptual
es el modelo cognitivo de Elhers y Clark (respuesta 3). Por RC: El tratamiento por exposicin a travs de realidad virtual
ltimo, la teora de Janoff-Bullman sostiene que la ha mostrado eficacia similar a la exposicin en vivo en el
experiencia traumtica supone una ruptura en el sistema de trastorno de pnico con agorafobia. Presenta las siguientes
creencias respecto a uno mismo, creencias respecto a los ventajas:
otros y creencias respecto al mundo (respuesta 4). Es ms fcil de aplicar (opcin 1)
Mayor confidencialidad (se aplica en la consulta) (opcin 2
224. El tratamiento de las fobias especficas de st en 1 correcta)
sola sesin: Ms control en el procedimiento (opcin 3)
Valoracin del procedimiento como menos aversivo (opcin
1) Incluye exposicin en vivo sin modelado. 4).
2) Consta de una sola sesin de hasta 24 horas de
duracin. 226. La teora que propone que la puntuacin emprica estar
3) Es condicin necesaria para poder aplicar el compuesta por la puntuacin verdadera y el error aleatorio es:
tratamiento que se trate de una fobia monosintomtica.
4) Ha demostrado su eficacia en las fobias a animales, 1) Teora de la respuesta al tem
sangre e inyecciones pero no en las fobias especficas 2) Teora de la generalizabilidad
sobre intervenciones dentales, volar y claustrofobia. 3) Teora del rasgo latente
4) Teora clsica de los test
RC: st plantea un tratamiento psicolgico para la fobia
especfica en 1 sola sesin de hasta 3 horas en la que se RC: La Teora Clsica de los Test tiene como axioma principal
informa que el objetivo es que el sujeto maneje las que las puntuaciones empricas sern igual a las puntuaciones
situaciones de forma normal, sin elevada ansiedad (opcin verdaderas ms el error aleatorio (X=V+E) (opcin 4 correcta).
2). Incluye modelado y exposicin en vivo planteada como

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En el resto de teoras psicomtricas no se hace referencia a incluso en tareas objetivas o no ambiguas


esto, por ejemplo en la teora de la generalizabilidad tiende 2) El individuo busca mantener una relacin positiva con el
a analizar los diferentes factores que componen el error grupo y se pliega ante la opinin mayoritaria
(opcin 2 incorrecta). Finalmente, la Teora de la respuesta 3) El conformismo o influencia normativa se reduce ante la
al tem o teora del rasgo latente fija su atencin presencia de aliados sociales en la situacin
principalmente en los tems, sobre el test total refiere que a 4) El conformismo se reduce a medida que se incrementa
mayor informacin para cada nivel de aptitud, menor error el tamao del grupo
comete el test (opciones 1 y 3 incorrectas).

RC: La alternativa correcta es la 4. El conformismo o influencia


227. Cul de los siguientes NO es un efecto secundario de normativa aparece tambin en tareas objetivas por ejemplo
los ISRS? en las que existe slo una respuesta correcta (opcin 1
correcta) y el sujeto teme el rechazo del grupo por lo que se

1) Nuseas pliega ante la opinin mayoritaria (opcin 2 correcta). Tal y

2) Malestar gstrico como demuestra el experimento clsico de Asch sobre

3) Disfuncin sexual conformidad pblica, basta que un miembro se desmarque de

4) Sndrome neurolptico maligno la mayora (aliado) para que el conformismo disminuya


(opcin 3 correcta), este efecto aparece incluso cuando los

RC: Entre los efectos secundarios de los ISRS se disidentes dan respuestas incorrectas pero distintas a la de la

encuentran molestias leves a nivel estomacal, nuseas, mayora. El conformismo aumenta cuando aumenta el tamao

vmitos, dolor de cabeza, y principalmente dificultades del grupo (opcin 4 incorrecta).

sexuales sobre todo en la ereccin, debido al aumento de


serotonina. Estos efectos secundarios pueden aparecer 230. La inhibicin, represin o supresin de las emociones

desde el comienzo del tratamiento con ISRS aunque suelen negativas es un aspecto central de la Personalidad:

disminuir o incluso desaparecer pasadas unas semanas.


1) Tipo A

228. Los diferentes estudios afirman que la teora de la 2) Tipo B

mente comienza a desarrollarse a los 3) Tipo C


4) Tipo 2 de reaccin al estrs

1) 9 aos.
2) 5 aos. RC: La inhibicin, represin o supresin de las emociones

3) 2 aos. negativas es un aspecto central de la Personalidad Tipo C tal

4) 4 aos. como ha sido descrita en la literatura cientfica. Otro de sus


componentes ms importantes es la tendencia a reaccionar a

RC: Hay acuerdo en afirmar que a partir de los dos aos se los estresores con vivencias de indefensin y desamparo.

comienza a desarrollar la teora de la mente, y se aproximan Estos rasgos aumentaran la probabilidad del individuo de

al patrn adulto en torno a los 9 aos. Por ello, la opcin padecer enfermedades oncolgicas. La personalidad tipo A y el

correcta es la nmero 3 tipo 2 de reaccin al estrs se asocian con una mayor


excitacin e irritabilidad y con un aumento de los trastornos
cardiovasculares (alternativas 1 y 4, incorrectas). La
229. Seale la opcin incorrecta respecto a los resultados
personalidad tipo B se considera saludable (alternativa 2,
de la investigacin sobre conformismo en el paradigma
incorrecta).
clsico de Asch:

231. Qu distorsin cognitiva describira mejor el tipo de


1) El conformismo o influencia normativa aparece
pensamiento de un paciente que dijera "nunca voy a encontrar

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trabajo"? el tratamiento bien establecido es la exposicin (opciones 2 y


3). La exposicin en vivo no forma parte del arsenal teraputico

1) Lectura de mente fundamental para el tratamiento del trastorno delirante (opcin

2) Sobregeneralizacin. 4).

3) Personalizacin.
4) Racionamiento emocional 234. Cul de los siguientes frmacos es un antidepresivo?

RC: La sobregeneralizacin es un proceso que consiste en 1) Clorpromacina


extraer una conclusin general basndonos en una o pocas 2) Clozapina
experiencia, o aplicarlas a una amplia gana de situaciones 3) Clomipramina
no relacionadas. 4) Ninguno de los anteriores

232. Si el trastorno obsesivo compulsivo surge en la RC: La clomipramina es un antidepresivo tricclico que
infancia: aumenta los niveles de noradrenalina y serotonina
principalmente y se usa en el tratamiento de cuadros

1) Se suele dar ms en nias que en nios. depresivos y tambin en algunos trastornos de ansiedad, como

2) Los rituales de lavado son poco frecuentes. el TOC. El resto de opciones son antipsicticos, la

3) Se diagnostican ms fcilmente las obsesiones que clorpromacina es de los clsicos y la clozapina de los atpicos.

las compulsiones.
4) Los sntomas pueden ser egosintnicos. 235. En qu consiste deseabilidad social en los autoinforme?:

RC: Cuando el TOC surge en la infancia, son frecuentes los 1) En la tendencia involuntaria a dar una imagen deseable
rituales de lavado (opcin 2 incorrecta), comprobacin y socialmente de s mismo
puesta en orden de objetos; en estas edades los sntomas 2) En la tendencia a responder en los extremos de las
pueden no considerarse egodistnicos (opcin 4 correcta). escalas independientemente del contenido.
Las compulsiones son ms fcilmente diagnosticables en 3) En la tendencia a contestar ms en funcin del tipo de
nios que las obsesiones porque causan comportamientos alternativa de respuesta que del contenido.
observables (opcin 3 incorrecta). En cuanto a 4) En la tendencia a contestar en el centro de las escalas
epidemiologa, durante la infancia el trastorno es ms independientemente del contenido.
comn en nios que en nias (opcin 1 incorrecta).

RC: En los autoinformes, existen tres tipos de distorsin de


233. La exposicin en vivo, la terapia cognitivo-conductual y respuesta: Simulacin, Deseabilidad social y tendencias de
la farmacoterapia son tratamientos bien establecidos para: respuestas. La deseabilidad social ocurre cuando el individuo
involuntariamente se describe de un modo socialmente

1) Agorafobia. deseable (opcin de respuesta correcta 1). Parece que esta

2) Fobia especfica. fuente de error covara significativamente con aquellos

3) Fobia social. aspectos que implican ajuste personal, pudindose entonces

4) Trastorno delirante. considerar como un indicador de adaptacin social.

RC: Segn M. Prez y cols. (2008), la exposicin en vivo, la


terapia cognitivo-conductual y la farmacoterapia son
tratamientos bien establecidos para la agorafobia (opcin 1
correcta). En el caso de la fobia especfica y la fobia social

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