FE Y ALEGRIA

ACTIVIDADES DE MOTRICIDAD FINA, PARA UNA ADECUADA

COORDINACION MOTRIZ EN NIOS Y NIAS DE LA
GUARDERIA ANGELITOS

PATICIPANTES: FABIOLA ROSALES MONTERO

: CLAUDIA VACA MORENO
: MARILYN RICO ROJAS
FACILITADORA: JHENNY DIONELA MENDOZA C.
ESPECIALIDAD: PARVULARIA

DIRECTORA: LIC. KAREN T. MURILLLO TORRICO

SANTA CRUZ BOLIVIA
2017
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INDICE

I. INTRODUCCION......................................1
1.1 Presentacin.......2
1.2Objetivos3
1.2.1 Objetivo General...3
1.2.2 Objetivos especficos....3
1.3 Justificacin4

II. DIAGNOSTICO5
2.1 Contexto...5
2.1.1 Resea Histrica......5
2.1.2 Identificacin del problema6
2.1.3 Anlisis e interpretacin7
2.1.4 Priorizacin del problema..7
2.1.5 Conclusin del diagnstico....8
2.2 Metodologa8
2.2.1 Tecnicas8
2.2.2 Instrumentos.9
2.2.3Hipotesis Accin....9
2.2.4 Plan de Accin10
III. MARCO TEORICO11
3.1.- Por qu es importante la motricidad fina?.......................................11
3.1.2.- Actividades para motricidad fina.11

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3.1.3 Tcnicas para trabajar la psicomotricidad fina y coordinacin oculo

manual..12
3.1.4 Definicin de la motricidad fina...14
3.2.- Ensear agarrar el lpiz correctamente de forma divertida y ldica.17
3.2.1.- Ejercicios que podemos hacer en casa y que se hacen en el
colegio.18
3.2.2- Grafo Motricidad.18
3.2.3.- Dificultades significativas18
3.2.4.- Aspectos de la motricidad fina.18
3.2.5.- Caractersticas motrices del nio de 2 a 3 aos18
3.3.- Que son las tcnicas Grafo Plsticas?..........................................18
3.4.4- Es importante el arte y por qu?.20
IV CONCLUSIONES23
v.- BIBLIOFGRAFIA23
VI.- ANEXO..24

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DEDICATORIA

Dedicamos primeramente nuestro trabajo a dios que nos ha dado fortaleza

para continuar cuando estuvimos a punto de caer.

de igual forma a mis hijos y mi esposo le agradecemos el cario y

compresin de cada uno de ellos.

A nuestros padres que nos han apoyado en la misin de nuestra con los
buenos sentimientos, valores lo cual nos ayud a salir adelante buscando
siempre el mejor camino.

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AGRADECIMIENTO

Primero que todo queremos dar gracias a Dios, por habernos guiado en esta
investigacin y por permitirnos que nuestros sueos de guardarnos se hagan
realidad.

A nuestros padres, esposos e hijos por apoyarnos en el proceso de

aprendizaje, ya que sin ellos no habramos podido culminar esta etapa de
nuestras vidas.

Adems queremos agradecerles a nuestras compaeras de investigacin

porque cada una aporto sus conocimientos para hacer de esta investigacin
un logro ms en nuestras vidas.

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I.- Introduccin

En este presente trabajo se lleva como tema de investigacin de la

motricidad fina para una adecuada coordinacin motriz en los nios y nias
de la Guardera Angelitos se indica la importancia que tiene la motricidad
fina y a su vez la coordinacin de sus movimientos en cada uno de sus
aprendizajes y para lograr el desarrollo correcto se plantea elaborar un
manual para desarrollar la motricidad fina basndose en tcnicas grafo
plsticas en la cual el nio utiliza la habilidad viso motriz de los dedos
principalmente en esta tema es importante conocer el desarrollo de cada
nio como maestras debemos dejar que el nio vaya avanzando de acuerdo
a su edad, pero siempre con gua y el apoyo tanto de los padres como
maestras ya que somos las mejores guias para el nio , que tenga una
buena fuerza muscular fina en manos y se pueda desenvolver fcilmente
con sus trabajos.

La motricidad fina es el tipo de motricidad que permite hacer movimientos

pequeos y muy preciosos el cual es una compleja tarea que ocupa un
lugar muy importante en estas edades tempranas ya que van sentando las
bases para logar el fin de la educacin y se crean precisas para el desarrollo
psquico como fsico preparando al nio y nia para el ingreso a la escuela.

Con esta investigacin se espera alcanzar el progreso adecuado de los

nios y nias y sus habilidades el cual le servir para realizar actividades finas
enhebrar perlas y todava mas para llegar a la escritura ya que esta es una
sntesis de las facultades neuro - motrices del desarrollo cognitivo

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1.1 Presentacin

Este proyecto se realiz con el fin de fortalecer en los nios y nias sus
habilidades motrices que faciliten el desarrollo especficamente de la
motricidad fina.
Que segn las observaciones hay nios y nias con debilidades en la
motricidad fina para ello se diagnostica la importancia que tiene las
actividades de motricidad en ello y cules son los mtodos que usa el
docente para el fortalecimiento del desarrollo motriz.
la motricidad fina permite al nio desarrollar su creatividad , su
imaginacin la habilidad en las manos , su coordinacin motriz y su
destreza a lo largo de la vida.

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1.2.-Objetivos

1.2.1.-Objetivos General

Desarrollar habilidades de motricidad fina , a travs de actividades motrices

para fortalecer el dominio de una adecuada coordinacin motriz en nos y
nias de la Guardera Angelitos.

1.2.2.-Objetivo especifico

Preparar el ambiente de trabajo

Crear en los nios hbitos de trabajo, confianza y seguridad.
Mejorar la fuerza muscular de las manos a travs de tcnicas de
coordinacin.
Evaluar por medio de actividades graficas pintando de dibujos para
evidenciar el desarrollo de la sicomotricidad fina en nios de 2 a 3
aos.

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1.2.3.-Justificacin

El periodo que vive el nio desde que nace hasta que empieza la
escolarizacin propiamente dicha a los 3 aos es extraordinariamente,
puesto que at travs de esta poca toma conciencia de s mismo, del mundo
que le rodea y a la vez adquiere el dominio de una serie de reas que van a
configurar su madurez global, tanto intelectual como afectiva, como
profesionales los educadores facilitaremos al nio la asimilacin e
integracin de todas las vivencias que tendr en estos primeros aos.

Investigacin se enfoca al fortalecimiento de la psicomotricidad fina de los

nios y nias de 2 a 3 aos de la Guardera Angelitos a travs de
actividades grafico plsticas que permitan a los infantes adquirir destreza no
solo motrices si no cognitivos.

Al poner en estrecha relacin el movimiento y la capacidad representar el

conocimiento adquirido.

Se requiere de una preparacin de ciertas actividades que permitan

evidencias avances en este proyecto logrando comprobar el importante
papel del profesional como educador capaz de asumir responsabilidades
ante los procesos de enseanzas y aprendizaje.

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II.- Diagnostico

2.1.- Contexto
2.1.1.- Resea Histrica de la Guardera Angelitos

La Guardera Angelitos fue fundada el 19 de Junio del 2012. Este proyecto

naci despus de muchos aos , viendo la necesidad de acoger a nios y
nias de distintas edades de clase media baja los padres en su mayora se
dedican al comercio vendiendo sus productos en diferentes mercados , otros
son empleados.

El lugar donde se encuentra la Guardera Angelitos es una zona urbana

pasan diferentes lneas de micros por las instalaciones de la Guardera el
cual no es muy satisfactorio porque a menudo se escuchan los sonidos de
bocinas y motores.

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2.1.1.- Identificacin del Problema
FODA
F O
Maestras Capacitadas
Nios participativos y activos
D A
Carencia didctica
Bajo nivel de participacin
Carencia de juegos
recreativos
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Apoyo de los padres
Parque recreativos
Sala de descanso
Comedor
Ausencia de los padres de
familia a reuniones
Padres con problemas que le
afectan a los nios.
No se cuenta con guardia de
seguridad.
No cuentan con auxiliares.
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2.1.3.- Anlisis e interpretacin

De acuerdo a FODA que hemos analizado que en la Guardera Angelitos

que las profesoras son normalistas los nios son participativos y activos
pero no cuentan con el material adecuado para realizar los diferentes
trabajos, y las maestras no cuentan con el apoyo de auxiliares solo cuentan
con parque recreativo, sala de descanso y comedor.

2.2.4.- Priorizacin del Problema

La maestras siguen la rutina y no implementa cosas innovadoras para que

los nios y nias so se aburran, a pesar de que se les pide una planificacin
no implementan actividades nuevas.

Falta colaboracin de los padres.

Falta de apoyo y colaboracin de los padres

Causas
Trabajo de ambos padres
Padres divorciados.
Consecuencias
No adquieren informacin
acerca del avance de un nio
o nia.
Retraso en el avance diario.
Los nios no tiene el
conocimiento que ese avanzo
en el da por la falta

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2.1.5. Conclusin del diagnostico

2.2 Metodologa

2.2.1. Tcnicas

Foda: Es el estudio de la situacin de una empresa u organizacin a

travs de sus fortalezas, oportunidades y amenazas , tal como indican
las siglas de la palabra y de esta manera planificar una estrategias del
futuro.
Observacin: Es la adquisicin activa de informacin a partir del
sentido de la vista. se trata de una actividad realizada por un ser vivo,
que detecta y asimila los rasgos de un elemento utilizando los
sentidos como instrumentos principales.
cuestionario: Es un instrumento de investigacin que consiste enuna
serie de preguntas y otras indicaciones con el propsito de obtener
informacin delos consulados.
Entrevista: Es un dialogo entablado entre 2 o ms personas: el
entrevistador y el entrevistado.

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2.2.2. Instrumentos

Fotografa: es el arte y la tcnica de obtener imgenes duraderas debido a

la accin de la luz. Basndose en el principio d ela cmara oscura, se
proyecta una imagen captada por un pequeo agujero sobre una superficie
de tal forma que el tamao de la imagen queda reducido.

2.2.3. Hiptesis Accin

A travs de que podemos desarrollar y fortalecer la motricidad fina en

nios y nias de 2 a 3 aos?

R.- A travs de actividades motrices para una adecuada coordinacin.

Algunas actividades son:

Moldear
Pintar
Punzar
Pinzas
Enhebrar
Seguir Secuencias
Destapar botellas plsticas
Pintar o Colorear
Pegar
Rasgar

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2.2.4. Plan de Accin

Talita Eunice Fernndez Melendrez

Respon
sable 20 minutos
mp
Tie

Hojas de colores, hoja bom, lpiz, color, pinzas, papel crepe, goma
Recursos

Eva, Bombilla, palito chino, palitos mondadientes, plastilina, cola de

rata, tijera, botella; ensarte e madera, isocola

Fotografas
Instrumen

evaluaci
de

n
to

Lograr hacer bolitas de papel crepe y hojas de colores.

Lograron agarrar si dificultad las pinzas.
Indicadores

Destapan las botellas plsticas e introducen 1 a 1 bolitas de

de

plastofor
logros

Agarran los palitos de mondadientes y sunchan el vaso

desechable.
Rasgan papel crepe y hojas de colores sin dificultad
Hacer que destapen e introduzcan semillas en la botella plstica
Competen

Lograr que el nio agarre las pinzas con la yema de los dedos.
Lograr que el nio haga bolitas de papel crepe y hojas bond
cias

Hacer que rasguen el papel crepe y la hoja bond

Formar grupo de 4 nios y nias.

Se les dio papel crepe y hojas de colores en cuadrito para que
Descripcin

actividades

realicen bolitas con los dedos.

Agarradores para prender en Goma Eva y en sus ropas.
de las

Botellasplasticas para que destapen e introduzcan bolitas de

plastofor

Collage , ensarte , pinzas, punzar.

Estrate
gias

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III Marco Terico

3.1 Por qu es importante la motricidad fina?

La motricidad fina es fundamental en el desarrollo de las habilidades por

tanto es importante estimular dicho desarrollo debido a que este se
encuentre presente durante toda su formacin acadmica y en su vida
diaria.

Este tipo de motricidad se centra en movimientos ms precisos que

requieren una mayor coordinacin ejecutada por un grupo de msculos ms
pequeos por ejemplo: la coordinacin culo manual (ojo mano) que se
realza al agarrar un lpiz y colorear.

Para este tipo de motricidades se necesita un mayor desarrollo muscular y

del sistema nervioso.

Los bebe cuando son pequeos les cuesta mucho sujetar los juguetes y
agarrarlos porque an no tiene desarrollada este tipo de motricidad poco a
poco van siendo capaces de hacer movimientos mas coordinados.

Este tipo de motricidad es muy importante para poder experimentar con el

entorno que le rodea y para ir adquiriendo una mayor capacidad intelectual.

el desarrollo de la motricidad fina es fundamental antes que el aprendizaje

de la lecto escritura.

El gran nmero de nios y nias con digrafas (mala letra9 se debe

simplemente a la falta de una adecuada educacin de la motricidad fina.

Caractersticas a tener en cuenta: extremidades superiores cortas con

relacin al tronco.

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3.1.2.- Actividades para motricidad fina

Pintar
Punzar
Pinzas
Rasgar
Agarra cosas con la yema de los manos o con 2 dedos ( la pinza)
Amasar
Apilar Bloques
Cerrar una Cremallera

3.1.3.-Tcnicas para trabajar la psicomotricidad fina y la coordinacin

culo - manual

El trabajo de la motricidad fina que deben desarrollar los nios y nias

mediante estrategias didcticas es muy importante ya que nos ayuda a
estimular la coordinacin viso manual con una serie de estrategias
didcticas ayudamos a nios y nias a perfeccionar los movimientos finos de
las manos fortaleciendo el agarre de pinzas y centrndonos sobre todo en la
coordinacin del ojo y de la mano, ya que la motricidad comprende todas
aquellas actividades que requieren de una precisin y un elevado nivel de
coordinacin en tareas donde se utilizan de manera simultnea3. el ojo,
manos , dedos, el cual nos permiten realizar las siguientes actividades,
como, rasgar, cortar, pintar colorear, enhebrar , escribir , etc.

La coordinacin viso manual es la accin realizada con las manos u otras

partes del cuerpo, en coordinacin con los ojos.

la coordinacin viso manual conducirn a los nios y nias al dominio de las

manos.

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Los principales elementos que interviene son: la mano, la mueca, el

antebrazo y el brazo.

3.1.3.- Lista con algunas de las estrategias ms utilizadas para

desarrollar este aspecto tan importante del desarrollo infantil.

Tcnicas del ensarte

Sus objetivos son:

La actividad consiste en perforar todo el contorno de una figura , y pedir a

los nios y nias para que ensarten por cada uno de los orificios hasta acabr
el entorno de la figura.

Tcnicas del rasgado son:

Se trata de introducir al nio en la utilizacin del pale como material de

expresin plstica, rasgar , cortar, doblar, en una fase primaria.

Desarrollo a travs de movimientos digital con el dedo ndice y pulgar de

presin correcta.

Lograr que corten con presin, direccin y coordinacin culo manual.

Tcnicas del picado

sus objetivos son:

Liberar tensiones ayudando a la expresin de las emociones y sentimientos.

Mantener la calma y paciencia que puede tener la nia y el nio y no pasar

las lneas.

Se pide a la nia y el nio que corte en pedasos el papel de distintos

tamaos y formas con los dedos, sin la necesidad de tijeras u otros
instrumentos para el relleno de una figura.

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Tcnicas de elaborar bolas de papel sus objetivos son:

Fomentar el ejercicio del dedo ndice y pulgar para el buen agarre de la

pinza lograr movimientos precisos.

Le damos al nio y nia papel de seda cortado en cuadritos para que luego
ellos puedan hacer bolitas y pegar en un dibujo.

Tcnicas del calado

Sus objetivos son:

Desarrollar la motricidad fina fortalecer el agarre de la aguja para que tenga

una buena coordinacin viso manual.

Se les da a los nios un dibujo (Solo silueta o un objeto y se le pide que con
un punzn pinche la lnea.

Tcnicas de recortan con tijeras

Sus objetivos son:

Desarrollar el control viso-motriz perfeccin movimientos precisos y la

coordinacin fina.

Los nios deber recortar una serie de figuras que se les proporcionan
intentando no salirse de la lnea.

Tcnica de enhebrar

Sus objetivos especiales son:

Repartimos a los nios y nias perlas, bombillas picada en pedazos

pequeos, y les damos una lana, perdimos que la pasen por el agujero hasta
terminar y luego podemos hacerles un collar o manilla con si trabajo
terminado.

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Tcnica del arrugado

Esta tcnica del arrugado es esencial para los nios porque permite abrir las
manos y poder empezar con las dems actividades.

Tcnica del collage:

Esta es una tcnica donde se utiliza el rasgado, es muy fcil de aplicar y le

permite al nio ejercitar su motricidad fina.

3.1.5.- Definicin de motricidad fina.

La motricidad fina, es definida como el conjunto de funciones nerviosas y

musculares que permiten la movilidad y coordinacin de los miembros, el
movimiento y la locomocin.

Los movimientos se efectan gracias a la contraccin y relajacin de

diversos grupos de msculos.

Para ello entran en funcionamiento los receptoras sensoriales situados en la

piel y los receptores sensoriales situados en la piel y los tendones .Estos
receptores informan a los centros nerviosos de la buena marcha del
movimiento a o de la buena marcha del movimiento o de la necesidad de
modificarlo.

Este trmino motricidad fina de refiere al control fino, es el proceso de

refinamiento del control de la motricidad se desarrolla despus de esta y es
una destreza que resulta de las maduraciones esta y es una destreza que
resulta de la maduracin del sistema neurolgico.

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El control de las destrezas motores fina en el nio es un proceso de

desarrollo y se toma como un acontecimiento importante para evaluar su
edad de desarrollo.

Las destrezas de la motricidad fina se desarrolla a travs del tiempo tal que
se pueda planear y ejecutar una tarea, fuerza muscular, coordinacin y
sensibilidad normal.

En el desarrollo del nio es de vital importancia la motricidad porque esta va

pasando por distintas etapas desde los movimientos espontneos y
descontrolados hasta la representacin mental, es decir de una
desorganizacin llega gradualmente a una verdadera organizacin, dela
accin originada por la emocin con la accin originaria por el pensamiento.

Algunos autores (Rigal, Paolette y Pottman plantean que la motricidad no es

la simple descripcin de conductas motrices.

Y la forma en que los movimientos se modifican, sino tambin los procesos

que sustentan los cambios que se producen en dicha conducta.

El dominio psicomotriz sirve de nexo entre todos ellos.

Cualquier habilidad motriz no tiene fin en s misma, si no que rpidamente

encuentra aplicacin en multitud de aprendizajes ms complejos por
ejemplo: una relacin segmentaria, una independencia derecha- Izquierda,
disociacin de los dedos, control de movimientos precisos, se pueden
convertir en conductas impredecibles para el aprendizaje.

De lo lecto- escritura. Debemos tener en cuenta que el comportamiento,

coincida, con el grupo.

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Esto no es ms que un aspecto de la educacin en general y es posible que

el nivel psicomotor del nio recin incorporado, se desvi de la norma del
grupo.

Manifestndose en ciertos aspectos, ms atrasados de sus compaeros.

Un nio con capacidad mental suficiente para iniciar el aprendizaje de la

escritura puede, sin embargo, presentar dificultad para adquirir su
mecanismo. En este caso ser necesario trabajar todos los aspectos
especialmente de la motricidad fina como la coordinacin oculo manual
manos, dedos, etc. paralelamente a la adquisicin de esa tcnica.

Un nio que presenta una motricidad perturbada , ve reducido

proporcionalmente el campo de sus experiencias, al no poder controlar sus
manos o saltar y comer como los dems , no puede recibir toda la
informacin que se disfrute cualquier otro que no parezca sus alteraciones.

Las experiencias tempranas , fuertemente consolidadas, son difcilmente

alterables por que el nio que ser ms tarde se construye en la primera y
segunda infancia.

El propsito es pues dotarlos de una comunicacin corporal: hacerlos

grandes en expresiones corporales, desterrar la inexpresin esttica y
crear forma de comunicacin de las que sirvan para hablar de sus palabras.

Esta motricidad fina comprende todas aquellas actividades del nio que
necesitan de una precisin y un elevado nivel de coordinacin.

Se cree que la motricidad fina se inicia al ao y medio cuando el nio sin

ningn aprendizaje empieza a poner bola o cualquier objeto pequeo en
algn bote, botella o agujero.

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La motricidad fina implica un nivel elevado de maduracin y un aprendizaje

largo para la adquisicin plena de cada uno de sus aspectos, ya que hay
diferentes niveles de dificultad y precisin.

Se entiende por psicomotricidad a la intervencin educativa o teraputica

que tiene como objetivo el desarrollo de las habilidades motrices, expresivas
y creativas del nio del cuerpo, lo cual significa que este enfoque se centra
en el uso del movimiento para el logro de este objetivo.

La psicomotricidad est basada en la relacin psicosomtica 8 cuerpo

mente) que se refiere al hecho de que el factor corporal modifica el estado
psquico, es decir que todos aquellos experiencias motores que ofrezcamos
al nio ayudara a que fije habilidades y de esta manera se modificaran las
antes aprendidas.

El papel de los docentes es fomentar la prctica de actividades motrices.

Las cuales varan de acuerdo a la edad y al proceso de desarrollo del nio.

Desde las perspectivas de la psicomotricidad hay 2 tipos de motricidad en el

nio fina y gruesa.

En lo que se refiere a motricidad fina:

La motricidad fina se refiere a las acciones que implican pequeos grupos

musculares de cara, manos y pies concretamente a las palmas de las
manos, los ojos dedos y msculos que rodean la boca.

La coordinacin entre lo que el ojo ve y lo que las manos tocan.

Estos msculos son los que posibilitan: la coordinacin ojo- mano, abrir
cerrar y mover los ojos, mover la lengua sonrer, soplar, hacer nudos en
los cordones , agarraron objeto , recortar una figura, etc.

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 FE Y ALEGRIA

El mbito de la motricidad est relacionado, mayormente con todos los

movimientos que de manera coordinada realiza el nio con pequeos y
grandes grupos musculares , los cuales son realmente importante porque
permiten expresar la destreza adquirida en las otras reas y constituyen la
base fundamental para el desarrollo del arrea cognitiva y del lenguaje.

3.2.- Ensear a agarra el lpiz correctamente de forma divertida y

ldica

Las destrezas de la motricidad fina se desarrollan a travs del tiempo , de la

experiencia y del conocimiento y requieren inteligencia normal de manera tal
que se pueda planear y ejecutar una tarea , fuerza muscular, coordinacin y
sensibilidad normal.

El aprendizaje de la lectura y escritura no siempre va a la par. Muchos nios

saben leer y sin embargo tienen dificultades para escribir causa por:

Dificultades en la motricidad fina

Una mala coordinacin culo manual
Una forma extraa de agarrar el lpiz que dificulta el proceso de
escritura, tensa los msculos y cansa los dedos.
Trastornos en la presin se suelen producir como una secuencia de
una tensin excesiva en la sujecin del til de escritura la tensin
puede en el hombro, debido a una postura inadecuada y bajar por el
brazo hasta la mano que escribe.
La presin insuficiente por falta de fuerza en la mano que se
manifiesta en una presin excesiva pero inadecuada por falta de
control.
Para facilitar agarrar bien el lpiz podemos utilizar lpices de colores
triangulares.
A menudo nos encontramos con nios y nias que agarran el lpiz
de forma incorrecta, la mayora llegan con este error afianzado que

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 FE Y ALEGRIA

a los maestros y maestras nos resultan difcil por no decir imposible

corregirlo .
Algunos adultos tambin lo agarran mal o no saben cmo agarrarlo.
Aprender agarrar el lpiz de forma adecuada es ms complicado de lo
que parece. Re quiere un buen control de la motricidad fina, y esta se
puede ejercitar de manera divertida
Para los nios y nias.
3.2.1.- Ejercicios de podemos hacer en casa y que hacen en el
colegio
Hacer dibujo libre
Practicar dibujando crculos. lneas rectas, horizontales, verticales
sobre papel o una pizarra.
Jugar con plastilina, moldear bolas de plastilina con los dedos ndice y
pulgar.
Hacer bolas grandes de papel, desmenuzar migas de pan.
Un ejemplo de control de la motricidad fina es recoger un pequeo
elemento con el dedo ndice y pulgar.
Lo opuesto al control de la motricidad fina es el control de la
motricidad gruesa (grande y general) un ejemplo de control de la
motricidad gruesa es agitar los brazos al saludar.
los problemas del cerebro, le medula espinal, los nervios perifricos,
los msculos o las articulaciones pueden todos deteriorar el control de
la motricidad fina. La dificultad para comer y escribir en personas con
mal de Parkinson se debe a la prdida de control de la motricidad fina.
El nivel del control dela motricidad fina en los nios se utiliza para
determinar su dad de desarrollo. Los nios desarrollan destreza de
motricidad fina con el tiempo, al practicar y ensearles.
para tener el control de la motricidad fina los nios necesitan:
conocimiento y planeacin
coordinacin

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 FE Y ALEGRIA

Fuerza Muscular
Sensibilidad normal

3.2.2.- Grafo Motricidad

la grafo motricidad es un trmino referido al movimiento grafico
realizado con la mano al escribir (grafo, escritura motriz movimiento)
el desarrollo grafo motriz del nio tiene como objetivo fundamental
complementar y potenciar el desarrollo psicomotor a travs de
diferentes actividades.
la grafo motricidad entrara dentro dl desarrollo motor fino , esto es
aquel que aparece cuando el nio ha desarrollado cierta capacidad de
controlar los movimientos, especialmente de manos y brazos. el nio
mientras crece va aprendiendo a controlar ms su cuerpo.
el objetivo de la grafo motricidad es que el nio adquiera las
habilidades necesarias para que llegue a expresarse por medio de
signos escritos, mediante ejercicios que permitan el mayor dominio
del ante brazo, la mueca, la mano y sobre todo los dedos.

3.2.3.- Dificultades cognitivas

Dificultades significativas en la presin de los instrumentos
Dificultades de presin en el uso de los instrumentos.
No realiza otro trazo que el garabateo a partir de los tres aos.
Marcada torpeza en el uso de sus prendas de vestir.
Se cambia la mano con frecuencia el lpiz durante la tarea.

3.2.4.- Aspectos de la motricidad fina

coordinacin viso- manual

Motricidad Facial
Motricidad gestual
Motricidad fontica

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3.2.5.- Caractersticas motrices del nio de 2 a 3 aos

Punza libremente, amasa y moldea plastilina, voltea las pginas de una

encaja las piezas de un rompe cabezas recoge objetos pequeos con el
dedo ndice y pulgar.

Desplaza sus miembros superiores construye torres de 6 a 8 piezas, lleva un

vaso de agua sin derramar.

3.3.- Que son las tcnicas grafo plsticas?

Son estrategias que se utilizan en los primeros aos de educacin bsica

para desarrollar la psicomotricidad fina, con el objetivo de preparar a nios y
nias para el proceso de aprendizaje y en especial el dela escritura se
buscan en las actividad prcticas que incluyen la participacin del nio y la
nia, a travs del dibujo y la pintura.

Las tcnicas grafo plsticas ayudan a los nios y nias a desarrollar la

motricidad fina y la creatividad en cada uno de ellos, las mismas que se
usaran con una secuencia.

3.3.1.- Intervencin en el rea motor fina

La intervencin en esta rea es muy importante por las caractersticas del

nio, como las manos en tridente, codo flexo, etc. Estas Particularidades
propias de los nios con acondroplastias van a dificultar sus habilidades
manipulativas, por ello la intervencin en esta rea desde edades tempranas
van a ser fundamentales.

Estos ejercicios son orientativas, cada nio tiene un nivel de desarrollo

distinto, por lo que no nos guiaremos por la edad, si n por lo que el nio es
capaz de hacer.

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 FE Y ALEGRIA

Ejercicios de 2 a 3 aos: Utilizar un lpiz o cera ms cortito y grueso. darle

objetos adecuados para que pueda: colocar cubos en tamaos
decrecientes, construir torres de hasta 8 o ms bloques, imitar trazos ,
encajar figuras en un tablero, moldear plastilina, introducir cordn por un ojal,
repasar puntos descontinuos para completar un dibujo o figura , utilizar
pegamento para hacer un collage, abotonar y desabotonar botones con
ayudad abrir y cerrar de cremalleras.

3.3.2.- Estimulacin Tctil

Es la estimulacin percibida y realizada a travs de la piel de todo el cuerpo

y en especial dela palma de la mano y las yemas de los dedos con los que
obtiene sensaciones de tacto, presin, vibracin, temperatura, del propio
cuerpo y del entorno.

3.3.3.- Importancia delas manualidades

Las manualidades son una parte esencias dentro del proceso de aprendizaje
de un nio por que hacen ms enriquecedor la experiencia de la instruccin
y por qu ayudan al desarrollo de diversas habilidades como la coordinacin
motriz , manual, visto motriz .

El arte es una actividad dinmica y unificadora, con un rol potencialmente

vital en la educacin de los nios y nias , el dibujo, la pintura contribuyen un
proceso complejo en el que el nio rene diversos elementos de su
experiencia.

La creatividad es uno de los mayores dones que tiene el ser humano. sin ella
no podra desarrollarse ni tan siquiera sobrevivir.

3.3.4.- Es importante el arte por qu?

Es importante porque por medio del arte , las manualidades podemos

expresar sentimiento y emociones, desarrolladas habilidades . Estas pueden

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ser profesiones para nuestras vidas as que es importante motivar a los

nios y nias por las artes.

Has notado que tu hijo no tiene problemas al escribir, atarse los zapatos
pintar dentro de las imgenes del dibujo, u otro tipo de actividades, en las
que intervengan la motricidad fina, si es as debes considerar varios
aspectos.

En base a los aportes que la psicologa nos brindad comprenderemos, por

motricidad fina, el conjunto de habilidades que implican el uso de los
msculos para la relacin, los nios desarrollan estas destrezas con el
tiempo y la prctica.

Se ha asociado la motricidad fina confusiones relacionados con la

comunicacin, el reconocimiento del lenguaje y la elaboracin de la imagen
de s mismo.

Estos nios presentaran dificultades para cortar con tijeras, dibujar lneas,
doblar la ropa y cualquier actividad que requiera mucho detalle.

Alguna de las causas para que este problema se presente, puede deberse a
cuestiones netamente psicolgicas, como la desmotivacin, el, estrs
infantil, algn tipo de depresin y otros, sin embargo otro motivo tambin se
debe a la falta de tono muscular. Para estos casos se han diseado terapias
especiales, en lo que se practica actividades sonde intervengan la motricidad
fina. Esta estimulacin permitir al nio mejorar su rendimiento escolar y por
ende tambin es sus actividades cotidianas.

Es muy til llevar al nio a practicar juegos como la carretilla, trepar, ir al

parque a pasar por l, pasamanos, trabajar con plastilina de diferentes
durezas, estas actividades recomendadas por profesionales psiclogos
ayudaran al nio.

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La psicomotricidad en los nios , es un aspecto importante en su desarrollo

por ello los padres deben estar atentos.

IV.- Conclusiones

Un recurso muy importante para el desarrollo dela motricidad fina es

utilizar el material adecuado para trabajar con nios y nias.
Es importante considerar que en la planificacin se deben incorporar
criterio y actividades que ayuden a fortalecer el desarrollo de
habilidades motrices.
Como el resultado del trabajo podemos afirmar que los nios y nias
logran realizar actividades sin dificultad.

V.- Bibliografa
Fuente: Margarita Amijos P. Actividaes para motricidad fina.

Fuente: copyright 2014 actividad infantil.

Publicado: Por orientacin andujar el 1 de Mayo del 2015 Grafo

Motricidad.

Garden (1982)

Presentado por Liceth Johana Chaverra corporacin Universitaria de

dios el 16 de Noviembre del 2014.

Psicologa Infantil: Motricidad Fina en los nios.

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DIARIO DE CAMPO

Fecha: 07/11/2017

Institucin: Guardera Angelitos

Localidad: Santa cruz

Tiempo: 20 minutos

Descripcin: pasamos a las sala hacemos el saludo, cantamos canciones

contamos historias hacemos la oracin para ir a comer la merienda
ensalada de frutas y a Sebastin no le gusto porque tena cereal de granola
y se vmito y todos los nios le decan que no se vomita la comida.

Pasamos a la sala a lavarnos las manos y limpiarnos la cara mientras hacen

sus necesidades acomodamos las mesas para empezar a trabajar.

Hoy se trabaj ensarte en goma Eva que es una estrategia para que ellos
coordinen movimiento culo manual las nias y los nios trabajan bien,
se trabaja ms con los que tiene problemas para realizar el ensarte guardan
los ensartes en su lugar acomodamos las colchonetas para que ellos se
echaran a mirar video mientras se van peinando las nias se acomodan
las mesas para que los nios almuercen .

Se cambian a todos los nios y se lo sientan en sillas mientras esperamos

que sus padres vengan a recogerlos.

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