LAS CANCIONES EN NIVEL INICIAL

PROPUESTAS DE ENSEANZA
2017

PROF. SONIA PERALTA

 FUNDAMENTACIN

Desde los primeros meses, los bebs van descubriendo las

voces. Su propia voz es fuente no solo de exploracin, sino
tambin de comunicacin y de expresin como el llanto
mediante el que puede comunicar dolor, cansancio o hambre.
Desde pequeos van distinguiendo las voces humanas de otras
fuentes sonoras. Reconocen la voz de su mam, el sonido de una
caja de msica, los sonidos del televisor.
En esta etapa y durante el trnsito de la educacin inicial el nio
va descubriendo su propia voz. Explora, juega, imita, prueba,
incrementa el repertorio de sonidos.
Estas experiencias son diferentes en cada nio y esa diferencia la
que podra ser utilizada como punto de partida para la
realizacin de nuevas exploraciones.

PRPOSITOS

Crear situaciones de enseanza para que todos los alumnos

avancen en el desarrollo musical mediante propuestas que
permitan el afianzamiento de la confianza desde el vnculo
y el afecto.
Propiciar espacios para que el nio sea partcipe activo en
la construccin del proyecto musical a travs de la
organizacin de experiencias que contemplen la expresin
desde el aporte de ideas y sensaciones que enriquezcan la
actividad compartida.
 Planificar diferentes actividades musicales que contemplen
el descubrir, expresar, producir, apreciar y comunicar
desde el lugar de la vivencia, el placer y el disfrute del
momento compartido.
Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan
la progresiva adquisicin de nuevos repertorios de
movimientos que permitan expresar su emocionalidad y su
imaginacin.
Desarrollar la creatividad y la sensibilidad en los nios a
travs de la improvisacin corporal.
Organizar situaciones de interaccin a travs del
movimiento para que logren comunicarse corporalmente
con los otros: en parejas, tros, grupos pequeos, entre
otras.

CONTENIDOS

En cuanto a la Formacin Personal y Social: Valoracin

y respeto por la diversidad cultural, tnica, de gnero,
de ideas.
En cuanto al Juego: intercambio de ideas y de
negociacin para llegar a acuerdos que enriquezcan el
juego; desarrollo de la imaginacin; expresin de
necesidades, sentimientos y emociones.
Msica : Interpretacin de canciones que incorporen
juegos corporales y dramticos. Exploracin sonora
de objetos de uso cotidiano y proveniente del
 entorno. Exploracin sonora de instrumentos que se
encuentren en el jardn. Investigacin sobre los
diferentes modos de producir sonidos: sacudir,
percutir, raspar, frotar, entrechocar, soplar.
Exploracin del cuerpo como productor de sonido.
Creacin de movimientos, sonidos y juegos corporales
para acompaar canciones.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Escuchar sonidos de la naturaleza.

Reconocer sonidos de objetos.
Crear sonidos con elementos de la sala.
Escuchar sonidos y dibujarlos. Buscar elementos vibrantes
(ej.: hojas de los rboles, agua, llama de fuego).
Hacer sonar diferentes partes cuerpo.
Escuchar los sonidos de algunos elementos cotidianos.
Crear instrumentos con material descartable.
Proyectar videos de diferentes danzas.
Bailar libremente al ritmo de diferentes msicas.
Escuchar sonidos e imitarlos con los instrumentos
fabricados.
Jugar con onomatopeyas sonoras. Escuchar y cantar
diferentes canciones.

DURACIN DE LAS ACTIVIDADES: MEDIA HORA POR ACTIVIDAD

EVALUACIN:
El desarrollo del canto en funcin del contexto de las canciones
aprendidas.

Los avances en la utilizacin consiente de diferentes modos de

accin para producir sonidos

La vinculacin de los sonidos percibidos en su entorno con las

fuentes sonoras que los producen:: voces , sonidos de 0objetos,
de animales.

La posibilidad de acompaar canciones tocando junto con sus

compaeros.

La posibilidad de acompaar msicas de diferentes

procedencias con instrumentos y movimientos corporales.

La capacidad de escuchar msica en vivo y con grabaciones por

periodos crecientes de tiempo.

RECURSOS DIDCTICOS:

Cd`s
Equipo de msica
Instrumentos musicales
Materiales de desecho
Proyector
Computadora

Bibliografia: Diseo curricular Didctica de la msica en el nivel

inicial Msica maestro