Presentacin.

Asignatura:
Aprendizaje lgico matemtico en nivel inicial

Usa la lgica para hacer un resumen en una pgina, acerca

de los siguientes contenidos:
a) Importancia de la creatividad en la enseanza de la
matemtica.
La creatividad es un proceso en el que intervienen la propia
emotividad e intuicin del individuo, es el resultado final
producido por la inteligencia humana. Uno de los recursos ms
importante para contribuir al desarrollo de la creatividad de
las generaciones de los jvenes, nos la ofrece la educacin. La
creatividad es pues, la comprensin y visin de los problemas
como factores de la creacin, pues en el descubrimiento de
metas nuevas intervienen la originalidad, la fluidez y la
flexibilidad.
Es de suma importancia no separar la creatividad de la
matemtica si se desea lograr verdaderamente un aprendizaje
significativo en el alumno. Para ensear las matemtica se
debe innovar la forma y el modo de guiar a los estudiantes por
el bellsimo mundo del conocimiento matemtico.
El docente debe poner en prctica su creatividad y recurrir a
estrategias metodolgicas que permitan facilitar el aprendizaje
en el alumno. El educador debe acudir a estrategias
motivacionales que le permitan al alumno incrementar sus
potencialidades ayudndolo a incentivar su deseo de aprender,
enfrentndolo a situaciones en las que tenga que utilizar su
capacidad de discernir para llegar a la solucin de problemas.
Pero siempre es necesario que el docente no subestime las
capacidades de sus alumnos.
La matemtica ensea a incorporar formas de pensar, ms all
de contenidos puntuales. Es bsica para el pensamiento, est
muy conectada con la creacin artstica y en ella la creatividad
es un elemento dominante.
La creatividad para ensear las matemticas puede
desarrollarse, pero para esto, debemos: tener una actitud
competente para que lo que se ensee sea puramente
innovado, promoviendo as un aprendizaje significativo en el
alumno. Se debe tambin despertar en el alumno la curiosidad
y estimular la creatividad de ellos, esto podra contribuir a
modificar la actitud hacia el aprendizaje de las ciencias y la
matemtica.

B. Como la creatividad en la enseanza de la matemtica

genera aprendizajes significativos.
El docente debe poner en prctica su creatividad para diversificar la
enseanza, con un poco de imaginacin los trabajos de pupitre
rutinarios, de la escuela tradicional, los puede transformar en
actividades desafiantes y emocionantes para el alumno para ello
debe acudir al uso de estrategias metodolgicas que permitan
facilitar el aprendizaje en el alumno, sobre todo si el alumno
requiere de una educacin especial, es aqu donde el docente debe de
poner en practica todas las estrategias didcticas motivadoras y
creativas as como el buen uso de los recursos para el aprendizaje.
El educador debe acudir a estrategias motivacionales que le
permitan al estudiante incrementar sus potencialidades ayudndolo a
incentivar su deseo de aprender, enfrentndolo a situaciones en las
que tenga que utilizar su capacidad de discernir para llegar a la
solucin de problemas. Pero para ello es necesario que el docente
no subestime las capacidades diferentes del alumno.
Los profesores frecuentemente subestiman la capacidad de sus
alumnos. Cuando los estudiantes dan la impresin y muestran
signos de aburrimiento e indeferencia quiz sea porque la enseanza
es aburrida. Muchos profesores no han sido adecuadamente
educados; porque se sienten inseguros en cuanto a sus
conocimientos para exponer a una enseanza creativa

Hay alumnos que desde el momento que inicia su clase puede

realizar sorprendentes adelantos si son debidamente motivados
porque sabemos que todo verdadero aprendizaje es motivado y tiene
como fin concreto un objetivo.
Podemos observar diferentes tipos de maestros dentro del proceso
enseanza-aprendizaje, algunos estimulan, hacen pensar, nos
motivan hacia un trabajo productivo es decir trabajan de tal manera
que tanto el maestro como el alumno desarrollan una buena
interaccin, dando como resultado una clase en un ambiente de
dinamismo y de participaciones que es la finalidad principal de todo
docente o de la educacin entre s.
Sin embargo la mayora de los docentes son aburridos y en sus
clases solo se logra lo planeado para ir pasando las horas, no
contando con herramientas nuevas para ir descubriendo cosas
mejores, lo importante para ellos es terminar con lo previsto sin
importar las dudas e inquietudes de sus alumnos.
La motivacin juega un papel medular en el aprendizaje los alumnos
que son motivados trabajan con un propsito y con energa no
presentan muchos problemas o incluso ningn problema. El maestro
que puede mantener a sus alumnos motivados ha ganado mas de la
mitad de la batalla. Siempre que sea posible por medio de un clima
democrtico en la clase, la tarea del docente consiste en inducir a
que participen personalmente en el aula. Debido al carcter
hiperactivo de las situaciones mas favorables en los salones de
clases, tanto los alumnos como el docente tarde o temprano pone a
prueba sus actitudes, valores, creencia, habilidades y conocimientos
ante la misma evaluacin que se les hace y as virtualmente en cada
materia los alumnos quedaran bien motivados para solucionar los
problemas reales que encuentre.
Es por ello que el profesor debe tener un estado de armnico, activo
para que pueda estar motivado, la motivacin puede surgir de una
gran diversidad de necesidades, desde aquellas que son
principalmente fisiolgicas en su origen hasta otras que son
principalmente psicolgicas, es decir las que tiene por naturaleza
hasta aquellas que las adquieres de manera aprendida.
Otro factor que tiende a aparecer de vital importancia para este
anlisis son los tipos de motivacin que existen; la extrnseca e
intrnseca.
La extrnseca es cuando una persona procura realizar una tarea de
aprendizaje pero por razones externas a l. Es por ello que cuando
una meta de un aprendizaje es obvia que una vez conseguida la meta
cesa de ser importante recordar la materia que se est aprendiendo.
Esto nos quiere dar a entender que se acta por precisin de otros es
decir no nace por hacerlo y por lo tanto tiende a olvidarse pronto.
La intrnseca es la tendencia a la actividad que surge cuando
encontramos en el dominio de la tarea de aprender; la materia que se
aprende proporciona su propia recompensa, si se realiza la tarea por
qu hacerlo satisface, es decir es la que nos nace por hacerlo sin
tener la presin de alguien.
El docente debe tener una motivacin intrnseca porque esto le
ayudara a que el tenga las iniciativas para poder realizar diversas
actividades en la implementacin de diversas estrategias didcticas
favorecidas para el desarrollo de su clase de tal manera que esos
conocimientos que el alumno adquiera sea igual motivante para l.
Entre otras cosas necesita de ciertas estrategias de aprendizaje,
entendidas como las secuencias integradas de procedimientos o
actividades que se eligen con el propsito de facilitar la adquisicin,
el almacenamiento y/o la utilizacin de la informacin o
conocimientos. Estrategias que no pueden ensearse u orientarse al
margen de las disciplinas temticas, pues por ms habilidades y
capacidades generales de aprendizaje que disponga un alumno
difcilmente aprender si carece de los conceptos inclusores precisos
para un aprendizaje significativo.
Por tal motivo es importante establecer estrategias de aprendizaje y
se encuentra en una ntima relacin con los estilos de aprendizaje.
De igual forma encontramos que cabe sealar que el maestro debe
de poseer ciertas cualidades, que contribuyan a la formacin de
estrategias didcticas ms participativas, tal es el caso de la
Creatividad.
La creatividad, por ser un proceso tan complejo, no cuenta con una
receta lineal para su desarrollo; en ella convergen muchos factores
que debern acometerse en paralelo.
A parte de los cambios en nosotros mismos, se hace necesario
ampliar la formacin educativa, cambiar algunos paradigmas y
ampliar la gama de estrategias y recursos en los programas de
formacin.
Una ampliacin de la formacin educativa implica que como
docente, sin dejarse arrastrar por la comodidad de cubrir con
montonas clases magistrales la temtica de los programas
acadmicos, dirigir un mayor inters por la formacin integral de
mis alumnos. Esto requerir de acciones para mejorar sus
habilidades analticas, crticas y deductivas, promover la agudeza en
la exploracin y en la emisin de respuestas, facilitar informacin
bsica que permita al alumno tener nociones sobre el tema que se
halla problematizado. Planteando la transformacin de cosas
existentes para mejorarlas es una buena forma de activar la
creatividad.
"Es ms valioso cubrir una pequea proporcin de conocimientos a
fondo que una gran cantidad. Es ms til que el alumno obtenga una
pequea parcela del conocimiento que una gran cantidad pero de
manera superficial, y que discuta el significado de los mismos y
descubra los sentidos que pueden tener de acuerdo a su historia y
cultura"
Como docentes creativos se obtendrn alumnos creativos pero para
ello los docente debe ser comunicativos y expresivos. As como
procurar romper la barrera generacional que separa del educando.
Ser ms afectivos y cmplices. Se debiera recuperar el valor por la
fantasa infantil y el ensueo del adolescente pero con la madurez
del adulto que me permita controlar el amplio cause de experiencias