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BIBLIOTECA DEL PROFESORADO

Ciencias
de la Naturaleza

PRIMARIA
GUA DIDCTICA

La gua didctica Ciencias de la Naturaleza para tercer curso de Primaria


es una obra colectiva concebida, diseada y creada en el Departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educacin, S. L., dirigido por Teresa
Grence Ruiz.

En su elaboracin ha participado el siguiente equipo:

TEXTO
Cristina Zarzuelo Puch

EDICIN
Pilar de Luis Villota

EDICIN EJECUTIVA
Juan Ignacio Medina Crespo

DIRECCIN Y COORDINACIN EDITORIAL DE PRIMARIA


Maite Lpez-Sez Rodrguez-Piero
ndice
As es el libro del alumno.............................................. 4
As es la gua didctica.................................................. 8

Guiones didcticos
Unidad 1. Nuestro cuerpo........................................... 18
Unidad 2. Nuestra alimentacin.................................. 34
Unidad 3. Nuestra salud.............................................. 50
Unidad 4. Los animales............................................... 68
Unidad 5. Los vertebrados.......................................... 84
Unidad 6. Los invertebrados..................................... 102
Unidad 7. La materia y los materiales....................... 118
Unidad 8. La energa y el medio ambiente................ 134
Unidad 9. Las mquinas............................................ 152

3
As es el libro del alumno
El libro Ciencias de la Naturaleza 3 consta de 9 unidades. Se agrupan en trimestres.
Las unidades estn organizadas del siguiente modo:

4 Los animales
Lee y comprende el problema
Busca en el diccionario el significado de escombro.
Qu es un terremoto?
Por qu es importante retirar pronto los escombros?
Cmo ayudan los perros a los equipos de rescate?
Observa la fotografa de la pgina de la izquierda,
describe cmo va vestido el rescatador y explica
porqu lleva ese color.
EXPRESIN ORAL. Explica otros ejemplos que
muestren cmo ayudan los perros a las personas.

SABER HACER

TAREA FINAL

Elegir y cuidar una mascota

Al terminar esta unidad sabrs qu debes tener


en cuenta a la hora de elegir una mascota
yaprenders a cuidarla.
Antes, aprenders cmo realizan los animales
las funciones vitales y conocers algunos
de los grupos en los que se clasifican.
Conocers adems los beneficios que obtenemos
de los animales.
Perros al rescate
Cuando se produce un gran terremoto, algunos QU SABES YA?
edificios se derrumban y, en ocasiones, quedan
personas atrapadas bajo las ruinas. Los animales que viven en el agua se llaman
acuticos. Los que viven en tierra
En estos casos, los equipos de rescate se enfrentan a
se llaman terrestres.
un gran problema, ya que pueden tardar varios das
en retirar losescombros, pero las personas atrapadas Di tres animales acuticos y otros tres
no pueden aguantartanto tiempo sin ayuda. terrestres.

Afortunadamente, los equipos de rescate cuentan con Las personas tomamos alimentos de origen
unos rescatadores muy especiales: los perros. Gracias animal y de origen vegetal.
a su olfato, localizan a las personas atrapadas y los
Indica qu alimentos de la derecha son
bomberos pueden ir antes a esas zonas y salvarlas. de origen animal.
Con razn se dice que el perro es nuestro mejor
amigo. Es mucho ms que una mascota!

50 51

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Las pginas de apertura


Cada unidad se inicia con una lectura, que La seccin Lee y comprende el problema
tiene como objetivo despertar la curiosidad desarrolla la comprensin lectora a travs de
cientfica de los alumnos: plantea un problema una serie de preguntas sobre la lectura. Esta
relacionado con el medio natural o con la seccin finaliza con una actividad de expresin
investigacin cientfica y las formas en las oral, con preguntas destinadas al trabajo
que los seres humanos lo han resuelto o se colectivo en el aula.
han enfrentado a l. La lectura se ilustra con La seccin Qu sabes ya? recoge una serie
imgenes de fuerte impacto visual. de elementos (textos, imgenes, actividades)
El tema de la lectura se relaciona con la tarea que permitirn detectar los conocimientos
final que los alumnos resolvern en la seccin previos de los alumnos.
Saber hacer al terminar la unidad, cuyo
contenido se anticipa en estas pginas.

4
Las pginas de contenidos
Los contenidos se desarrollan en tres Las imgenes son un elemento imprescindible
o en cuatro dobles pginas. del proyecto, por su calidad y por su carga
El texto informativo se caracteriza por la informativa. En la seccin Trabaja con la
claridad y la organizacin, y se acompaa de imagen se ensea a los alumnos a analizarlas.
pequeos resmenes, que recogen las ideas En ocasiones se incluye el apartado
principales. Comprender mejor, que proporciona apoyos
En algunas unidades, la seccin Saber didcticos para facilitar el aprendizaje de los
ms plantea informaciones adicionales o contenidos ms complejos o ambiguos.
complementarias respecto de los contenidos del Cada doble pgina finaliza con las actividades.
texto expositivo.

Los nutrientes 2

Qu son los nutrientes? Las protenas


Cuando tomamos alimentos, estos no pasan a formar parte Las protenas nos aportan sustancias que nos ayudan a
de nuestro cuerpo directamente. Antes, los alimentos se crecer y a reparar nuestro cuerpo. Son muy importantes, por
descomponen en partes ms pequeas que son tiles para ejemplo, para la formacin de los msculos.
nosotros, los nutrientes. La carne, el pescado, los productos lcteos, los huevos y
Los principales tipos de nutrientes son las grasas, los hi- las legumbres son ricos en protenas. 3
dratos de carbono, las protenas, las vitaminas y las
sales minerales. Las protenas aportan sustancias para nuestro
crecimiento.
Los nutrientes son las sustancias que se encuentran
en los alimentos y que nos resultan tiles. Las vitaminas y las sales minerales
1 3

2 4 Las vitaminas son sustancias imprescindibles, que


Las grasas tenemos que tomar en pequeas cantidades, para
estar sanos.
La funcin de las grasas es aportar mucha energa.
Las sales minerales tambin son necesarias para estar
Algunas grasas son de origen animal, como la mantequi-
sanos. Una de ellas, el calcio, forma parte de los huesos,
lla. Otras son de origen vegetal, como el aceite de oliva.
por lo que es importante durante el crecimiento.
Algunos alimentos que contienen grasas son el tocino,
Las vitaminas y las sales minerales se encuentran en todo
el beicon, los embutidos, el chocolate, algunos dulces y
tipo de alimentos, pero abundan en las frutas, las verduras
bollos, el aceite y ciertas carnes, como las hamburguesas o
y los productos lcteos. 4
las chuletas. 1

Las vitaminas y las sales minerales son necesarias para


Las grasas aportan energa. estar sanos.

Los hidratos de carbono SABER MS


ACTIVIDADES
Los hidratos de carbono nos propor- La fibra vegetal TRABAJA CON LA IMAGEN
cionan energa, aunque menos que 1 Explica qu son los nutrientes y cmo
las grasas. La fibra se encuentra en muchos alimentos de Di los nombres de las los conseguimos.
origen vegetal. Se trata de esa especie de hebras frutas y las verduras
Algunos alimentos que contienen hi- que se notan en las verduras o en las frutas. Tam- que reconozcas en 2 Escribe tres alimentos que contengan los siguientes
dratos de carbono tienen sabor dulce, bin se encuentra en los alimentos integrales, las fotografas. nutrientes:
como el azcar, la miel y las frutas. como el pan, la pasta o las galletas. Qu nutriente principal hidratos de carbono grasas
Tambin los contienen otros que no La fibra no nos proporciona energa ni sustancias,
tiene el yogur? Y la
son dulces, como el pan, la pasta, mantequilla? protenas vitaminas
pero es muy beneficiosa y ayuda a aprovechar
los cereales, las patatas y las legum- bien los dems alimentos. 3 EDUCACIN EN VALORES. Hay nios que no pueden
bres. 2 comer lo que necesitan para crecer sanos.
Explica tu opinin sobre este hecho.
Los hidratos de carbono aportan energa.

22 23

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Algunas actividades tienen un sentido especial, que se indica con una


de estas etiquetas:
Expresin escrita. Se utiliza en actividades relacionadas
con la elaboracin de textos escritos de distintas tipologas.
Usa las TIC. En estas actividades se propone la bsqueda
de informacin en Internet y la elaboracin de documentos usando
medios informticos.
Educacin en valores. Son actividades para reflexionar desde
el punto de vista tico y ciudadano.

5
SABER HACER SABER ESTUDIAR
1

Interpretar grficas 1 RESUMEN. Copia en tu cuaderno el resumen


y compltalo con las siguientes palabras:
Normalmente, cuando recogemos datos los anotamos en una tabla.
Pero tambin podemos representarlos en una grfica. rganos reproduccin tronco vitales piel cerebro
informacin adolescencia nutricin alimentos ancianidad
Una grfica es un dibujo en el que se representan datos.
Las partes del cuerpo son tres: cabeza,
Lee y observa la grfica
y extremidades.
Amparo es la mam de Pablo. Desde que naci ha apuntado su estatura En el interior del cuerpo se encuentran los ,
y la ha representado en la siguiente grfica: que hacen que nuestro cuerpo funcione.

Estatura de Pablo cada ao El dirige el funcionamiento de todos los dems rganos


140
132 del cuerpo.
120 126
120
Estatura en centmetros

110
115 En el exterior se encuentra la , que lo rodea y lo
100 102
95 protege.
80 86
75 Las funciones son la funcin de nutricin, la funcin
60 de y la funcin de relacin.
50
40
La relacin consiste en captar del entorno
20 y responder a ella.
0 Mediante la conseguimos energa y sustancias
Recin 1 2 3 4 5 6 7 8 9
nacido ao aos aos aos aos aos aos aos aos de los .
Edad
Las etapas de la vida del ser humano son: la infancia,
la , la edad adulta y la .
Analiza la grfica

1 En la grfica hay dos lneas rojas que se llaman ejes, 2 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno el siguiente esquema
uno horizontal y otro vertical. sobre las etapasACTIVIDADES
de la vida. DE REPASO
1
Qu se representa en el eje horizontal? Y en el eje vertical?
1 Repasa las pginas 8 y 9 y escribe en tu cuaderno todas las partes 7 TOMA lA iniciATivA. Con los datos de la actividad anterior,
2 En la grfica aparece una lnea azul que se ha dibujado ETAPAS DE LA VIDA
del cuerpo que aparecen en ellas. Hazlo ordenadamente. imagina que eres un zapatero y quieres fabricar
uniendo varios puntos marcados por aspas.
900 pares de zapatos para nios y nias
son
Qu indican esas aspas? Cabeza Tronco Extremidades de 3. de Primaria.
3 La lnea azul va creciendo de ao en ao. Por qu? Qu tallas de zapatos fabricaras
la infancia la adolescencia la ancianidad
Crees que podra disminuir de un ao al siguiente? 2 Imagina que ests jugando al baloncesto con tus compaeros. y cuntos pares de cada nmero?
Qu funciones vitales intervienen?
4 Responde: 8 Explica cmo aprendiste a hacer las siguientes cosas.
desde el cuerpo se tiene mucha
Qu estatura tena Pablo a los cuatro aos? 3 PARA PENSAR. Imagina que vas a cruzar una calle y el semforo Di quin te ayud y cmo te salan al principio.
el nacimiento est preparado experiencia,
Y a los seis? est en rojo para los peatones. Explica cmo interviene en todo
hasta para recuerdos Atarte los cordones Restar Hacer puzles
los 12 aos
el proceso la funcin de relacin.
tener hijos y conocimientos
A qu edad meda Pablo 86 centmetros? Y 102?
Comienza as: 9 Ahora mismo te encuentras en la etapa de la infancia.
Miro el semforo y veo que est en rojo. Qu puedes decir sobre esta etapa? Qu te parece
16 17 lo ms importante de ella?
4 EDUCACIN EN VALORES. Explica por qu hay que ponerse crema
de proteccin solar. 10 PARA PEnSAR. Lee y responde las preguntas.
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Luis y Antonia estn contentos porque su hija Cristina ha encontrado
5 Con la funcin de nutricin tomamos alimentos.
un buen trabajo. Su otro hijo, Manuel, grit de alegra con esa voz que
Qu obtiene el cuerpo a partir de los alimentos?
sonaba un poco extraa porque le estaba cambiando. El abuelo Lucas,
6 TRABAJO COOPERATIVO. Haz en tu cuaderno una tabla como en cambio, se puso un poco triste porque l ya no trabajaba y se
la siguiente. Escribe en ella el nombre de todos los compaeros tendra que quedar solo en casa hasta que volvieran todos.
y compaeras de clase y su talla de zapatos. En qu etapa de la vida se encuentra cada persona?
Cmo lo has averiguado?
NombRE Talla de zapato
11 Explica qu aspectos del cuerpo humano diferencian
Mara 32
ms a unas personas de otras.
Nstor 34

Ftima 33
Demuestra tu talento

Haz una lista con todas las tallas, Elige y realiza una de estas actividades:
ordenadas desde la ms pequea A. Busca informacin en Internet o en libros
hasta la ms grande, y contesta sobre las muelas del juicio y recgela
las siguientes preguntas: en una presentacin.
Cul es la talla ms grande? B. Busca fotografas de tus familiares
Cul es la talla ms pequea? y emplalas para hacer un pster
que refleje las etapas de la vida.
Cul es el nmero o nmeros que ms se repiten?
c. Los hijos se parecen a sus padres
y a sus hermanos en algunas cosas.
Escribe un relato a partir de esta idea.

18 19

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Saber hacer Saber estudiar


En la seccin Saber hacer, los alumnos Incluye actividades que requiere el trabajo
resolvern problemas de carcter cientfico con tcnicas de estudio, como resmenes,
y tomarn sus propias decisiones. esquemas o tablas.
Esta actividad est estrechamente relacionada
con la tarea inicial de la lectura inicial y para Las actividades de repaso
resolverla los alumnos tendrn que poner en
prctica los conocimientos adquiridos a lo largo La unidad se cierra con una serie de actividades
de la unidad. de repaso e integracin de lo aprendido,
El objetivo esencial de esta tarea es aplicar lo donde al menos hay una actividad de mayor
aprendido a una situacin de la vida cotidiana nivel de dificultad, Para pensar, con el objetivo
y a problemas cientficos reales, con el fin de de que el alumno establezca relaciones, formule
que, progresivamente, vayan mejorando sus hiptesis, d argumentos fundados
competencias. La doble pgina se cierra con la seccin
Algunas actividades proponen el Trabajo Demuestra tu talento, un apartado para
cooperativo de los alumnos, importante para el desarrollo y la expresin del talento individual
que aprendan a colaborar y a organizar el de cada alumno. Se proponen tres actividades,
trabajo dentro de un grupo y a aprender unos para cuya resolucin hay que poner en prctica
de otros. distintas capacidades o inteligencias (artstica,
cientfica, etc.) y entre las que el alumno elegir
aquella que le parezca ms interesante o le
guste ms.

6
PONTE A PRUEBA
PRIMER TRIMESTRE Ponte a prueba
Repasa el vocabulario Comprueba lo que sabes

Esta doble pgina sirve para repasar los contenidos


Copia en tu cuaderno cada pregunta junto a la respuesta correcta.
Adolescencia. Etapa en la que las Nutricin. Consiste en obtener de
personas se transforman y pasan los alimentos energa y sustancias. 1 La extremidad superior est formada 6 Son muy saludables
de nios a adultos. Nutrientes. Componentes de los por y se deben tomar

del trimestre mediante tres tipos de tareas:


Ancianidad. Etapa de la vida en la que alimentos que nos resultan tiles. a. brazo, antebrazo y mano. a diario
se va perdiendo fuerza y agilidad b. muslo, pierna y pie. a. las carnes rojas.
Ocio. Cualquier actividad que se realiza
pero se tiene mucha experiencia. c. cadera, rodilla y tobillo. b. grasas como
en el tiempo libre por gusto o diversin.
Dieta. Conjunto de alimentos que toma 2 La nutricin consiste en el tocino y la
Protenas. Nutrientes que nos

Repasa el vocabulario. Definiciones de los


una persona. a. tomar alimentos. mantequilla.
proporcionan materiales. Se encuentran c. frutas y verduras.
Edad adulta. Etapa en la que se deja b. obtener sustancias y energa.
en la carne, el pescado, los huevos,
de crecer y se est preparado para c. captar informacin del entorno 7 Hay que lavarse las manos
la leche y las legumbres.
y responder a ella.

conceptos clave de cada trimestre.


tenerhijos. a. despus de ir al servicio.
Relacin. Consiste en recibir informacin
Grasas. Nutrientes que nos proporcionan 3 La adolescencia es la etapa b. antes de acostarnos.
del entorno y responder a ella
mucha energa. Se encuentran a. en la que a los nios les cambia c. despus de comer.
adecuadamente.
en el aceite, la mantequilla, el tocino, la voz. 8 Un nio de tu edad debe dormir
Reproduccin. Consiste en tener hijos,
los embutidos b. en la que ms se crece.

Comprueba lo que sabes. Test que permite


que se parecen a los padres. a. alrededor de diez horas.
Hidratos de carbono. Nutrientes que nos c. en la que ms se aprende. b. alrededor de ocho horas.
Rueda de los alimentos.
proporcionan energa. Se encuentran en 4 Los hidratos de carbono c. ms de doce horas.
Herramienta que sirve
los alimentos dulces, en las patatas a. son nutrientes.

a los alumnos evaluar su grado de adquisicin


para disear una dieta
y en los cereales. b. son una parte del cuerpo.
saludable. En qu has fallado?
Higiene. Todo lo que est relacionado con c. son de origen animal.
Vitaminas y sales Comprueba las respuestas y corrige
la limpieza y el aseo. 5 Los nutrientes que nos aportan ms
minerales. las que no hayas acertado.

de los contenidos. Se incluye el solucionario


Infancia. Primera etapa de la vida, Nutrientes que nos sustancias son
Despus explica en tu cuaderno
en la que se crece y se aprende mucho. ayudan a estar sanos. a. las vitaminas. en qu debes mejorar y cmo vas
Melanina. Sustancia de la piel que hace Son abundantes en las b. las grasas. a hacerlo.

al final del libro.


que se oscurezca y nos protege del sol. frutas y las verduras. c. las protenas.

Piensa como un mdico

1 Las funciones vitales son la nutricin, Eres un pediatra y en tu consulta entra Susana, de ocho aos,
la relacin y la reproduccin.
Con cul o cules de ellas guarda
relacin la fotografa de la derecha?
con su padre. Te explican que a Susana le duele la espalda
de vez en cuando. Adems, se pasa el da cansada y le cuesta
concentrarse en el colegio. Antes de hacerle anlisis y pruebas,
Piensa como un Esta actividad pone en
juego la capacidad de razonamiento cientfico
Explica por qu. piensas que debera probar a cambiar algunos de sus hbitos.
Qu le aconsejaras a Susana para que no le duela la espalda?
2 Haz una lista con todos los
nutrientes que nos aportan Y para que no est cansada y se concentre mejor?

de los alumnos.
losalimentos. Aprovecha para darle algunos consejos sobre su alimentacin.

46 47

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Mi proyecto PRIMER TRIMESTRE Mi proyecto


La primera parte del proyecto est dedicada a buscar Poned en comn la informacin y escribidla
informacin sobre la leche, uno de los principales productos
Comparad los datos que habis obtenido para responder cada pregunta.

Se propone desarrollar a lo largo de todo el curso


que obtenemos de las vacas.
Llegad a un acuerdo sobre la respuesta ms adecuada a cada pregunta
Tu equipo y t deberis responder las siguientes preguntas: yanotadlas en vuestros cuadernos. No perdis esta informacin porque
1. Qu nutrientes tiene la leche? lavais a usar ms adelante.

un proyecto relacionado con la ganadera bovina.


2. Qu otros alimentos se obtienen a partir de la leche? Como resultado de vuestra investigacin, tendris que elaborar undocumento
3. Cunta leche debis tomar cada da? en el ordenador usando un procesador de texto y luego exponerlo en clase.
Vamos a empezar a trabajar en ese documento.

Buscad informacin
Podis buscar informacin en vuestros libros de texto,
en otros libros y en Internet.
USO DEL PROCESADOR DE TEXTO

Cmo abrir el procesador de texto


Se trata de un trabajo cooperativo guiado. Est
BSQUEDA GUIADA EN INTERNET
Ve a Inicio Programas y busca uno de estos dos iconos:

Cmo poner un ttulo


dividido en trimestres en funcin de la temtica y
Cmo iniciar una bsqueda en Internet
Localiza alguno de estos iconos
en tu ordenador. Son los navegadores
Los ttulos se escriben con
letras grandes y centrados
enla pgina.
de la dificultad de las tareas que se encargan.
que te permiten entrar en la red. Haz clic
dos veces sobre el icono. tipo de letra

Teclea la direccin de un buscador.


El ms usado es Google: www.google.es.
caja de bsquedas
tamao de letra Las tareas incluyen la bsqueda de informacin en
Cmo buscar
informacin
texto en negrita
texto centrado color de letra diversos soportes, especialmente en Internet, y la
Teclea pirmide de

organizacin de esa informacin. El objetivo final


alimentacin en la caja
Cmo guardar
debsquedas. un documento
En la zona superior, pulsa Es importante guardar lugar del ordenador

es realizar un trabajo por medio de un procesador


Imgenes. el documento para que lo tengas donde se guarda
siempre disponible en el ordenador.
Selecciona las imgenes que
te parezcan mejores y haz clic Haz clic en Guardar

de texto, a fin de desarrollar la competencia digital


sobre ellas. Se ampliarn y y escribe un nombre para
podrs consultar los datos. tu documento.
Haz clic en el botn Guardar
miniaturas de para finalizar el proceso.

48
las imgenes nombre del documento

49
del alumnado.
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TALLER 3
Mi primer taller de Ciencias
Cmo son los peces? Anota los resultados.

En el mar viven muchas clases distintas de peces. Algunos


son muy fciles de ver, como los peces que nadan cerca
de la superficie del mar. Otros viven ms escondidos, como
MATERIALES
Dos peces: una
1 Con ayuda de este dibujo, contesta
las preguntas en tu cuaderno:
a. Qu forma tiene cada uno de los
aleta dorsal aleta pectoral
El libro se acompaa de este material
complementario en el que se proponen sencillas
los peces planos que viven enterrados en los fondos marinos. sardina y un gallo peces que has observado?
Con esta experiencia vas a reconocer las distintas partes Papel absorbente b. Qu has sealado en la cabeza
de dos peces y comprobar que se parecen en algunas cosas de los peces? Tienen dientes?
Cuerda
y se diferencian en muchas otras.

prcticas y experimentos. Una forma de aplicar


c. En qu partes del tronco has aleta aleta
Tijeras aletas ventrales
puesto chinchetas? anal caudal
Chinchetas o
d. Qu tipos de aletas tiene cada uno
alfileres de colores
Sigue los pasos. de los peces?

la ciencia a la vida cotidiana y de estimular la


Lupa
1. Coloca tus dos peces sobre el papel absorbente, e. Indica cmo son las escamas de cada pez.
uno al lado del otro. Cul es su tamao, forma y color?
2. Compara la forma de los peces. 2 Dibuja los dos peces en tu cuaderno.
3. Observa la divisin de su cuerpo. Corta trocitos
de cuerda y marca con ellos las tres partes del
cuerpo de cada pez.
Analiza qu ha pasado. curiosidad cientfica de los alumnos.
4. Seala con chinchetas de un mismo color todas 3 Has observado que las formas de los cuerpos

Se pretende ir formando su capacidad de razonar


las partes de la cabeza que reconozcas. de la sardina y del gallo son diferentes.
Cul de los dos crees que vive enterrado
5. Elige chinchetas de otro color y seala las partes
en el fondo del mar? Y cul se desplaza
del tronco.
por el agua? Por qu lo piensas? AtEnCin!

de un modo cientfico a partir de la realizacin de


6. Por ltimo, pon una chincheta de otro color en la cola
de los peces. 4 Para qu crees que sirven los distintos tipos Limpia bien tus manos
de aletas? y todos los materiales
7. Observa con la lupa las escamas de los dos peces. con agua y jabn cuando
En la cabeza has sealado las branquias.

experiencias y el anlisis de los resultados.


5 termines la experiencia.
Para qu las necesitan los peces?

Contiene seis talleres para realizar con materiales


Extrae conclusiones

6 Cuando te comes una sardina o un gallo,


debes tener cuidado con las espinas.

sencillos, explicados paso a paso y con diferentes


Qu son las espinas? Segn esto,
qu tipo de animales son los peces?

7 Las piraguas tienen forma de huso.

tipos de actividades.
A qu se parecen, a la sardina o al gallo?
Por qu crees que se construyen as?

8 9

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7
As es la gua didctica
La gua del profesor reproduce ntegramente el libro del alumno. Cada unidad est organizada
de la siguiente manera:

Presentacin de la unidad

1 Nuestro cuerpo

Banco de recursos para la unidad


Contenidos
Contenidos de la unidad
Relacin de
Las partes del cuerpo humano. BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES

de la unidad. Las personas somos diferentes.


Las funciones vitales. Programacin didctica de aula LibroMedia
los materiales
y recursos
Las etapas de la vida. Unidad 1: actividades y recursos.
La infancia: cambios corporales y aprendizajes. La salud.
Recursos para la evaluacin
SABER
Evaluacin inicial.
mATERIAL DE AULA

del proyecto
Melanina, constitucin, rasgos personales. Evaluacin de contenidos. Unidad 1:
Nutricin, reproduccin, relacin. controles B y A. Test.
VOCABULARIO Lminas
Dentadura, pubertad. Evaluacin por competencias. Prueba 1.

para la unidad
Hbitos saludables.
Responsabilidad, aprendizajes.
Enseanza individualizada
LECTURA
Lectura y comprensin de un texto sobre la estatura Plan de mejora. OTROS mATERIALES DEL PROYECTO

didctica.
y el peso en la infancia.
Programa de ampliacin.
COMUNICACIN Natural Science 3
Representacin de una visita al mdico. Proyectos de trabajo cooperativo
ORAL
Proyecto del primer trimestre.
Relato sobre las similitudes entre padres e hijos.
ESCRITURA Descripcin de lo que les gustara ser de mayores. Recursos complementarios
Descripcin de los hbitos saludables en la vida diaria. Lecturas de Ciencias de la Naturaleza.
Hbitos saludables
Programa bilinge.
Interpretacin del factor de proteccin Dieta saludable
Usa la rueda de la alimentacin.
Ocio y descanso
Debes dormir unas diez horas y dejar
Posturas adecuadas
Presta atencin a tu postura. As evitars
Ejercicio fsico
Hay muchos deportes diferentes.

de una crema solar.


tiempo para tu ocio. dolores de espalda. Seguro que encuentras el tuyo!

Aprendizaje eficaz
Procedimientos
SABER HACER Descripcin de una secuencia de un ejemplo de funcin
INTERPRETACIN de relacin. Tcnicas de estudio y preparacin
DE IMGENES de exmenes.
Observacin de las escenas de las etapas de la vida.

que se van
Higiene

Descripcin de una dentadura de leche Proyectos interdisciplinares


La limpieza del cuerpo y de los alimentos
evita enfermedades.

y de una dentadura definitiva.


Proyecto lingstico.

a realizar. USO DE LAS TIC Bsqueda de informacin sobre las muelas del juicio. Programa de educacin en valores.
Programa de educacin emocional.
Resumen de la unidad.
Sugerencias de
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TCNICAS DE
ESTUDIO Esquema de las partes de las etapas de la vida.

TAREA FINAL Interpretar las grficas.

Respeto por la diversidad entre las personas. SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN


temporalizacin
SABER SER
FORMACIN EN
VALORES
Respeto por las personas en sus distintas etapas
de la vida.
Importancia de tener hbitos saludables. Septiembre Octubre Noviembre
para el
desarrollo
18 19

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de la unidad.

Pginas iniciales

1
Lee y comprende el problema
Enumeracin Propsitos
Aprender,mediantelalecturadeun
Nuestro cuerpo Qu es un pediatra?
NOTAS

de los propsitos
texto,laobservacindeimgenes Crees que hay que ir al mdico si no se est enfermo?
ylarealizacindeactividades, Para qu te pesa y te mide el pediatra?
sobreelcontroldelospediatras Qu ocurre cuando el peso o la talla de un nio se
delpesoylaaltura. apartan mucho de lo que es habitual?

didcticos de Activarlosconocimientosprevios. Observa la fotografa de la pgina de la izquierda


y explica qu est ocurriendo.
EXPRESIN ORAL. Representad por parejas una visita
Ms recursos
cada programa.
al pediatra. Uno har de mdico y el otro, de paciente.
Luego, intercambiad los papeles.
LafundacinKovacshadesarrollado Inteligencia
unmaterialparaescolares:Eltebeo interpersonal
SABER HACER
delaespalda.Enelcolegio.
Estafundacinestespecializadaen TAREA FINAL
lasdolenciasdelcuelloydela Interpretar grficas
espaldayactualmenteeslaprincipal
Al terminar la unidad sabrs interpretar una grfica
entidaddeinvestigacindeestetema de estatura de un nio y vers cmo va creciendo
enelmundohispanoparlante.

Ms recursos
en altura durante los primeros aos de su vida.
Antes, aprenders cmo es y cmo funciona nuestro
cuerpo, qu etapas se pasan a lo largo de la vida y
qu cambios ocurren en cada una de ellas.

para la unidad:
Los vigilantes de nuestro crecimiento
Los nios deben ir al pediatra una vez al ao para confirmar
que se encuentran sanos y que van creciendo y desarrollndose QU SABES YA?

pginas web,
adecuadamente. El mdico los explora y, entre otras pruebas,
Nuestro cuerpo tiene distintas partes.
los mide y los pesa.
Copia el dibujo del nio en tu cuaderno y escribe
Los pediatras tienen tablas y grficas en las que pueden ver el nombre de todas las partes del cuerpo que

propuestas
cules son la estatura y el peso ms frecuentes en las diferentes conozcas.
edades de nios y nias.
Las personas nacemos, nos alimentamos, crecemos
Por supuesto, no todos los nios y nias pesan y miden lo
y, al llegar a la edad adulta, podemos tener hijos.
mismo. Hay diferencias de unos a otros que son perfectamente

de lectura, normales. Qu actividades hacemos las personas que son


necesarias para mantenernos con vida?
Pero cuando la estatura y el peso de un nio son muy diferentes
de los valores habituales, es seal de que puede haber

fotografas, etc.
algn problema y hay que prestarle atencin.
7
6

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Conocimientos y experiencias previas Solucionario


Solucionario de
Conocesaalguienquesearechazadoporalgunacarac- R.M.Elpediatraesthaciendounreconocimientomdico
tersticacorporal? aunania.Leesttocandoelcuelloparaexaminarsus
Conversarenclasesobrealgunavisitaquelosalumnoshayan LEE Y COMPRENDE EL PROBLEMA amgdalas.
Cmopiensasquesepuedesentir?
hechoalpediatra.Queexpliquenenquconsistilarevisin

las preguntas
Elpediatraeselmdicoqueseocupadelosnioshasta Expresin oral. R.L.
mdicayqulesdijoelmdico. Cmopodrasevitarestetipodesituaciones?
quetienen12aos.

Sugerencias
R.M.S,esbuenohacersealmenosunreconocimiento QU SABES YA?
Sugerencias sobre la lectura Competencias

de la lectura
mdicoalaopararevisarelestadodesalud,aunqueno R.G.Verdibujosdelapgina8dellibrodelalumno.
Comunicacin lingstica. Losalumnosrealizanunalectu- seestenfermo.
Dejequelosalumnoshablendelaalturaydelpesoquetie- Enprimerlugar,comemos.Losalimentosquetomamos

relativas a la nenellosysushermanos,susprimosuotrosfamiliares. racomprensivadeltextopararesponderpreguntassobreel Elpediatramemideymepesaparacomprobarquemita- nosproporcionanenergaymaterialesquenecesitamos


mismoyexpresarporescritoideasrelacionadasconelcon- llaymipesoestndentrodelosbaremosnormalesyque

y del apartado
paramantenernosconvida.Tambincaptamoslainforma-
tenido.Tambinhayunarespuestaoral. medesarrolloadecuadamente. cindelentornoyrespondemosaella.
Educacin cvica

lectura inicial
Aprender a aprender. Vincularlosconocimientosnuevos Sielpesoolatalladeunnioseapartandeloqueesha-
Trabajar,conlassiguientespreguntas,laimportanciade conlosyaaprendidos.Enestaunidadesnecesariocompro- bitual,elpediatratendrqueprestarleatencinporsituvie-
aceptarlosrasgoscorporalespropiosylosdelosdems barquetodoslosalumnossabenculessonlasfuncionesvi- raalgnproblemadesalud.
Qu sabes ya?
y propuesta de
comounariquezaquenosdiferenciaynoshacenicos. talesyenqupartesdelcuerposellevanacabo.

20 21

otras actividades. ES0000000024702 663809_Unidad01_21574.indd 20-21 25/02/15 16:34

8
Pginas de contenidos
El cuerpo humano 11

Espacio para
cabeza
Propsitos Las partes del cuerpo cara La piel NOTAS
Aprenderlaspartesdelcuerpo Nuestro cuerpo tiene tres partes: la cabeza, La piel cubre nuestro cuerpo y lo protege del exterior. Adems,

el tronco y las extremidades. 1 extremidad recibe informacin sobre el fro, el calor, el dolor
humanopordentroyporfuera,en tronco superior
La cabeza tiene por delante la cara, donde

anotaciones
concretolapiel. trax brazo La piel que cubre la cabeza tiene abundante pelo. En otras
tenemos la frente, las mejillas y el mentn, zonas, tiene unos pelillos ms cortos y finos llamados vello.

Sugerencias
abdomen antebrazo
Conoceraquellosaspectosfsicos adems de la nariz, los ojos y la boca. mano La piel contiene una sustancia llamada melanina que nos pro-
quehacenquenosdiferenciemos El tronco est formado por el trax, que es tege del sol. La melanina hace que la piel se oscurezca al tomar
unosdeotros. la zona del pecho, y por el abdomen, que el sol. 3
es la zona de la tripa.

personales.
3 Aplicacin de protector
Las extremidades son: las superiores, lla- La piel cubre y protege nuestro cuerpo y recibe informacin. solar. Aunque la melanina
Previsin de dificultades

para trabajar
extremidad
madas brazos, y las inferiores, llamadas nos protege del sol, hay
inferior
que ayudarla usando
Losconceptosdetraxyabdomen piernas. muslo crema solar.
sonnuevosparaellos,porloque Las partes de las extremidades supe- pierna Las personas somos diferentes
riores son el brazo, el antebrazo y la pie
esconvenientequesefijen Nos diferenciamos unos de otros en varios aspectos: TRABAJA CON LA IMAGEN
mano.
especialmenteenesaparte

las dificultades
El sexo. Las mujeres y los hombres somos diferentes.
Las partes de las extremidades inferiores Qu nmero aparece
desucuerpo. son el muslo, la pierna y el pie. La estatura. Cada uno de nosotros tenemos una altura distinta. en el bote de crema?

La constitucin. Hay personas que tienen un cuerpo ms Investiga qu significa ese


El cuerpo tiene tres partes: cabeza, tron-
1 Principales partes del cuerpo.
ancho y otras, ms estrecho. Las etapas de la vida nmero.
11
co y extremidades.
Los rasgos personales. El color de los ojos, el pelo, la forma

ms comunes
cerebro Propsitos de la nariz y de la boca,
Las la voz, constituyen
personas nuestros arasgos
vamos cambiando lo largo de la vida. Todos La edad adulta NOTAS
individuales.
El cuerpo por dentro pasamos por diferentes etapas en las que nuestro cuerpo
crece y cambia. Tambin nuestra mente se desarrolla y adqui- En la edad adulta el cuerpo est totalmente desarrollado
El cuerpo humano por dentro est formado pulmn
Saberquelasetapasdelavidason
corazn Las personas nos diferenciamos por el sexo, la estatura, y preparado para tener hijos.
rimos nuevos conocimientos y habilidades.
por los rganos, que hacen que funcione. 2 la constitucin y los rasgos personales.
lainfancia,laadolescencia,laedad Las etapas de la vida del ser humano son: la infancia, la ado- Las personas adultas dejan de crecer y cambian lenta-

de la unidad.
En la cabeza est el cerebro, protegido por
adultaylaancianidad.
estmago lescencia, la edad adulta y laInteligencia
ancianidad. mente. A algunos hombres, por ejemplo, se les empieza
el crneo. Dirige el funcionamiento de todos rin
ACTIVIDADES naturalista TRABAJA CON LA IMAGEN a caer el pelo.
los dems rganos del cuerpo. Conocerlasprincipales
intestino
La infancia En esta etapa las personas
En el tronco, tenemos rganos muy impor- caractersticasdeestasetapas. 1 Qu partes tienen las extremidades superiores? Elige una de las escenas estn preparadas para
tantes, como el corazn, los pulmones, msculo de la ilustracin
los riones, el estmago, los intestinos Previsin de dificultades
Y las inferiores?Es la etapa en la que ms se crece y se cambia. Un beb recin
y descrbela.
asumir responsabilidades,
nacido depende de otras personas para casi todo. Segn como el trabajo y el
2 Dnde se encuentra el trax? Y el abdomen? Cuntas personas
Los huesos y los msculos, junto con las Lailustracindeestadoblepgina crece, su cuerpo va cambiando y aprende muchas cosas. diferentes aparecen cuidado de los hijos, y ser
articulaciones, nos sirven para sostenernos 3 Tu piel cambia de color a lo largo del ao?
representatodaslasetapasdelavida. en la ilustracin? parte activa de la sociedad. ANCIANIDAD
y realizar todos los movimientos. hueso Esta etapa dura hasta los doce aos, aproximadamente.
Verifiquequelosniosentiendenla Por qu ocurre?
Todos los rganos internos colaboran informacinqueaportarealizando
4 Observa a tu compaero o compaera ms cercano.
entre s para que el cuerpo funcione En qu os diferenciis?
algunaspreguntassobrelailustracin.
La ancianidad
adecuadamente. En qu os parecis? EDAD ADULTA
2 rganos del cuerpo.
En la ancianidad, el
Ms recursos cuerpo va perdiendo agi-
8 9

Soluciones
Cuntovivimos?Laesperanzade lidad, fuerza y resistencia. El
pelo se suele volver blanco y apa-
ES0000000023331 656809_Unidad01_N_18134.indd 8
vidaeslaedadmediadeduracin
27/10/2014 14:41:15 ES0000000023331 656809_Unidad01_N_18134.indd 9 27/10/2014 14:41:17 recen arrugas en la piel.
INFANCIA
delavidadelaspersonas.

Propuestas y
Los mayores tienen muchas experiencias, re-
Antiguamente,laspersonaspocas cuerdos, conocimientos Podemos aprender mu-
Para explicar conversacindemodoquecomprendanquealgunosrga- solnacenconpieloscurayenlosquelacantidaddesoles Trabaja con la imagen

de las
vecesllegabanasuperarlaetapa cho con ellos!
noscomoelcorazn,elestmagoolospulmonespodemos menor,lohacenconlapielmsclara.Porotrolado,unaper-
Alhablardelamelanina,expliquequesufuncinesproteger adultayalcanzarlaetapaanciana, Apareceelnmero50.
sentircmotrabajan. sonapuedeponersemsomenosmorenasegnlacantidad A lo largo de la vida, las personas pasamos por la in-
lapieldequemadurassolaresyqueesaeslarazndeque yaquemoranantes.Enlosltimos
desolquereciba.La adolescencia R .M.Significaqueestacrematieneunfactordeprotec- fancia, la adolescencia, la edad adulta y la ancianidad.

sugerencias
loshabitantesdezonasmssoleadas,comofrica,tenganla PARA AMPLIAR siglos,losavancesenmedicina,
Entre los 12 y los 16 aos, el cinsolarmuyaltacontralosrayossolaresnocivos,como
pielmsoscuraquelosdesitiosquerecibenmenorcantidad alimentacinehigienehanmotivado
La piel y el sentido del tacto.Explicarquelapieltieneuna
Trabajo cooperativo

actividades
cuerpo se transforma: es la pubertad. losrayosultravioleta.
deradiacinsolar. quenuestravidaseacadavezms
importantefuncin:enellaradicaelsentidodeltacto.Conla Las personas se preparan para ser adultas. ACTIVIDADES
pielpodemossabercmoeselmundoquenosrodeayco- Invitealosalumnosaelaborarunmuralcolectivo.Hgalos
larga.EnEspaa,porejemplo,la Se producen cambios en el cuerpo y en la mente. Cuntos aos tienes y en qu etapa ests? Y tus padres?
mediadevidahace50aoserasalirporturnosalapizarraparaquedibujenentretodosun Solucionario 1
Otras actividades nocerdatoscomolatemperatura,lahumedad,latextura,etc.

metodolgicas
Ya existen diferencias visibles entre chicos y chicas. A los 2 EXPRESIN ESCRITA. Explica en tu cuaderno cmo te gustara
de44aos,mientrasqueenla esquemaacercadelasdiferenciasentrelaspersonas.Elmu- 1 Lasextremidadessuperioressonelbrazo,elantebrazoy
nios les cambia la voz y les aparece vello en la cara y en el cuerpo. ADOLESCENCIA
ser de adulto, a qu desearas dedicarte y si querras tener hijos.
PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE ralconstardevariosdibujos,unnioyunaniadepocos

del libro del


actualidadesde80. A las nias les crecen los senos y les cambia la forma corporal. lamano.Lasinferioressonelmuslo,lapiernayelpie.
Actividades del libro del alumno meses,unnioyunaniadelaedaddeellosyunhombrey 3 Pregunta a tus abuelos o a alguna persona mayor cmo jugaban
Nuestros rganos.Apartirdelaobservacindeldibujo2
Tambin se producen cambios en la forma de ser: los adoles- 2 Eltraxyelabdomenseencuentraneneltronco. de pequeos: nombres de juegos, juguetes que utilizaban
rganosdelcuerpopidaalosalumnosqueloslocalicenen Aprovecharlarespuestaalaactividad3parainsistirsobrelos unamujeradultos.Mientrasdibujandejequediganenvoz
centes son ms independientes, empiezan a tener gustos per- Elabora un informe que se titule Los juegos de mis abuelos.
3 R.M.S,enveranomipielseponemsbronceadapor-

para el trabajo
supropiocuerpoyllevenlamanoalosrganosquesesea- factoresresponsablesdelcolordelapiel.Elprimeroestre- altalasdiferenciasqueselesocurran.Refuercelaideade
sonales y a tomar sus propias decisiones.
lan.Pregunte:Podemossentircmofuncionannuestrosr- lacionadoconlaprocedencia,demaneraque,engeneral,las quelasdiferenciassonsolofsicasyquetodaslaspersonas quetomoelsol.

alumno.
12 13
ganosinternos?Dejequeexpresensusideasyconduzcala personasdepasesenlosqueserecibemuchacantidadde sonigualesytienenlosmismosderechos. 4 R.L.

ES0000000023331 656809_Unidad01_N_18134.indd 12 27/10/2014 14:41:23 ES0000000023331 656809_Unidad01_N_18134.indd 13 27/10/2014 14:41:26

en el aula.
22 23
Conocimientos y experiencias previas tohastasumuerte.Aunqueladuracindelavidapuede Trabaja con la imagen Enquconsistanlosjuegos?
cambiar(unamariposavivemesesyunrbolpuedevivirhas-
Dequmaterialesestabanhechoslosjuguetesolasco-
ES0000000024702 663809_Unidad01_21574.indd 22-23 Comienceestadoblepginaconlassiguientespreguntasen taunostresmilaos),todospasandedistintasmanerasuna R.L.
25/02/15 16:34
sasconlasquejugaban?
claseparasaberquideastienensobrelasactividadesylos etapainfantil,otraadultayunaltimadeancianidad.Comen- Dospersonasquevancreciendodesdelainfanciahastala

Propuesta
cambiosqueseproducenenlasdistintasetapasdelavida: Cmoseponandeacuerdoparaelegiraqujugar?
teconlosalumnosladistintaduracindelasetapasdela ancianidadyenlaltimaetapa,yaancianos,estnjuntoa
Cundosepierdenlosdientesdeleche? unchicoyunachica. Unavezquecadaniohayarealizadoelinforme,sepueden
vidaenseresvivoscercanosaelloscomounperro,ungo-

Actividades
presentarenclasealrestodecompaeros.

Cundocreisquelavozdelosniossehacemsgrave? rrin,unpino,unrosal

Enquetapadelavidaloshuesossevuelvenmsfrgiles? Actividades del libro del alumno

para trabajar
Trabajo cooperativo Solucionario
Animealosalumnosarealizarconespecialinterslaactivi-
Otras actividades Propongaalosalumnosrealizardiferentesdescripcionescon 1 R.L.Enestecursolosalumnostienenentre8y9aos,

para evaluar los


dad3.Puedeserinteresantequepreviamenteseprepareen
lasquepuedanmostrarloaprendidoacercadelasdistintas portanto,estnenlainfanciaysuspadresseguramente
PARA AMPLIAR claseunguionconlaspreguntasquevanahacerlesasus
etapasdelavida.Paraello,debenelegiracuatropersonas estarnenlaedadadulta.
abuelos.Deberanincluirsecuestionesdeltipo:

de forma
Las etapas de la vida en los seres vivos. Todoslosseres desuentornoodesufamilia,unnio,unadolescente,un
Dndejugaban? 2 Expresin escrita. R.L.
vivospasanpordistintasetapasalolargodesuvida,igual adultoyunancianoydescribiracadaunobrevemente,resal-
Quineseransuscompaerosdejuegos? 3 R.L.
quelossereshumanos,ysufrencambiosdesdesunacimien-

conocimientos y
tandolasdiferenciasentreellos.

cooperativa.
26 27

experiencias previas ES0000000024702 663809_Unidad01_21574.indd 26-27 25/02/15 16:35

de los alumnos.

Pginas finales

SABER HACER SABER ESTUDIAR


1

Propsitos Interpretar grficas 1 RESUMEN. Copia en tu cuaderno el resumen Propsitos


y compltalo con las siguientes palabras:
Interpretarlosdatosdeunagrfica Normalmente, cuando recogemos datos los anotamos en una tabla. Repasaryafianzarlosobjetivos
lineal. Pero tambin podemos representarlos en una grfica. rganos reproduccin tronco vitales piel cerebro delaunidad.
informacin adolescencia nutricin alimentos ancianidad
Una grfica es un dibujo en el que se representan datos.
Las partes del cuerpo son tres: cabeza,
Lee y observa la grfica
NOTAS y extremidades. NOTAS
Amparo es la mam de Pablo. Desde que naci ha apuntado su estatura En el interior del cuerpo se encuentran los ,
y la ha representado en la siguiente grfica: que hacen que nuestro cuerpo funcione.

Estatura de Pablo cada ao El dirige el funcionamiento de todos los dems rganos


140
132 del cuerpo.
120 126
120
Estatura en centmetros

110
115 En el exterior se encuentra la , que lo rodea y lo
100 102
95 protege.
80 86
75 Las funciones son la funcin de nutricin, la funcin
60 de y la funcin de relacin.
50
40
La relacin consiste en captar del entorno
20 y responder a ella.
0 Mediante la conseguimos energa y sustancias
Recin 1 2 3 4 5 6 7 8 9
nacido ao aos aos aos aos aos aos aos aos de los .
Edad
Las etapas de la vida del ser humano son: la infancia,
la , la edad adulta y la .
Analiza la grfica
Inteligencia ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno el siguiente esquema
lgico-matemtica
1 En la grfica hay dos lneas rojas que se llaman ejes, 2

uno horizontal y otro vertical. sobre las etapas de la vida.

Qu se representa en el eje horizontal? Y en el eje vertical?

2 En la grfica aparece una lnea azul que se ha dibujado ETAPAS DE LA VIDA


uniendo varios puntos marcados por aspas. ACTIVIDADES DE REPASO
1
son
Qu indican esas aspas?

3 La lnea azul va creciendo de ao en ao. Por qu? Propsitos 1 Repasa las pginas 8 y 9 y escribe en tu cuaderno todas las partes 7 TOMA lA iniciATivA. Con los datos de la actividad anterior, Propsitos
la infancia dellacuerpo
adolescencia la ancianidad
que aparecen en ellas. Hazlo ordenadamente. imagina que eres un zapatero y quieres fabricar
Crees que podra disminuir de un ao al siguiente?
Repasaryafianzarlosobjetivosde 900 pares de zapatos para nios y nias Repasaryafianzarlosobjetivos
4 Responde: launidad Cabeza Tronco Extremidades de 3. de Primaria. delaunidad.
desde el cuerpo se tiene mucha
Qu estatura tena Pablo a los cuatro aos?

Sugerencias para
el nacimiento est preparado experiencia, Qu tallas de zapatos fabricaras
Y a los seis? hasta 2 Imagina que ests jugandopara al baloncesto con tus compaeros.
recuerdos y cuntos pares de cada nmero?
A qu edad meda Pablo 86 centmetros? Y 102?
NOTAS
los 12 aos tener hijos
Qu funciones vitales intervienen? y conocimientos
8 Explica cmo aprendiste a hacer las siguientes cosas. NOTAS
3 PARA PENSAR. Imagina que vas a cruzar una calle y el semforo Di quin te ayud y cmo te salan al principio.
est en rojo para los peatones. Explica cmo interviene en todo
16 17 Atarte los cordones Restar Hacer puzles

el desarrollo
el proceso la funcin de relacin.
Comienza as: 9 Ahora mismo te encuentras en la etapa de la infancia.
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Miro el semforo y veo que est en rojo. Qu puedes decir sobre esta etapa? Qu te parece
lo ms importante de ella?
4 EDUCACIN EN VALORES. Explica por qu hay que ponerse crema
Otras actividades Competencias 4 Pabloaloscuatroaosmeda102centmetrosyalos
de proteccin solar. Iniciativa y emprendimiento. Elalumnadodesarrollasuca-
10 PARA PEnSAR. Lee y responde las preguntas.

de las
seis115centmetros.Alosdosaosmeda86centme- pacidaddeelegiryprobarentrevariasopciones. Luis y Antonia estn contentos porque su hija Cristina ha encontrado
PARA AMPLIAR Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica.El 5 Con la funcin de nutricin tomamos alimentos.
un buen trabajo. Su otro hijo, Manuel, grit de alegra con esa voz que
trosyaloscuatroaos,102centmetros.
Qu obtiene el cuerpo a partir de los alimentos?
Interpretar grficas de peso.Unavezquelosalumnoshan alumnoprocesaygestionaadecuadamenteinformacines- sonaba un poco extraa porque le estaba cambiando. El abuelo Lucas,
tadsticaatravsdelanlisisdeungrficodelneas. Solucionario
6 TRABAJO COOPERATIVO. Haz en tu cuaderno una tabla como en cambio, se puso un poco triste porque l ya no trabajaba y se
aprendidoainterpretarunagrficasepodranpresentaren
claseporgruposotrasgrficasdistintas,porejemplogrficas Competenciasla siguiente. Escribe en ella el nombre de todos los1 compaeros tendra que quedar solo en casa hasta que volvieran todos.
Resumen.tronco/rganos/cerebro/piel/vitales/re-

competencias.
y compaeras de clase y su talla de zapatos. En qu etapa de la vida se encuentra cada persona?
delpesodurantelainfanciaydurantelaadolescencia. Solucionario Aprender a aprender. Laelaboracindeunresumenrefuer- produccin/informacin/nutricin/adolescencia/an-
Cmo lo has averiguado?
Enlaprimeragrficaveramosunalneaascendenteconuna zalosconocimientosyayudaareconocerelvalorquetienen
NombRE Talla de zapato cianidad.
1 Enelejehorizontalseescribenlosaosdelniodesdesu
losresmenesparaaprender. 2 Esquema. 11 Explica qu aspectos del cuerpo humano diferencian
tendenciadeincrementocontinuotalycomoocurreenuna
nacimiento.Enelejevertical,laalturaencentmetros. Mara 32
ms a unas personas de otras.
grficadelaaltura.Pero,sinembargo,enlasegundagrfica Losalumnosconstruyenunesquemaquetransmitemucha Edadadulta/
2 Cadaaspacorrespondealainterseccindeunaocon Nstor 34
podraocurrirquesedieraunadisminucindelpesodeun informacinvisualeintuitiva.Elniveldeorganizacinms
unaalturaconcretaexpresadaencentmetros. Ftima 33
Entrelos12ylos16aos,elcuerposetransforma.
aorespectoalotroenloscasosenqueseadelgazayenton- sencilloquedaalaizquierdayocupaelmenorespacio.Elni- Demuestra tu talento
cestendramosunalneadescendente. 3 LalneaazulvacreciendodeaoenaoporquePablo
velmscomplejoquedaaladerechayocupamayorespacio.
cadaaovacreciendo.Lalneaazulnopodradisminuir Haz una lista con todas las tallas, Elige y realiza una de estas actividades:
porquePablonopuededisminuirenaltura. ordenadas desde la ms pequea A. Busca informacin en Internet o en libros
hasta la ms grande, y contesta sobre las muelas del juicio y recgela
las siguientes preguntas: en una presentacin.
Cul es la talla ms grande? B. Busca fotografas de tus familiares
30 Cul es la talla ms pequea? 31 para hacer un pster
y emplalas
Inteligencia que refleje las etapas de la vida.
Cul es el nmero o nmeros que ms se repiten? lgico-matemtica
c. Los hijos se parecen a sus padres
ES0000000024702 663809_Unidad01_21574.indd 30-31 y 25/02/15
a sus hermanos
16:35 en algunas cosas.
Escribe un relato a partir de esta idea. Inteligencia
lingstica
18 19

ES0000000023331 656809_Unidad01_N_18134.indd 18 27/10/2014 14:41:33 ES0000000023331 656809_Unidad01_N_18134.indd 19 27/10/2014 14:41:35

Trabajo cooperativo Solucionario 6 R.L.Asegurarsedequelalistaconelnombredelos 11 R.L.Centrarlarespuestaencaracteresexternosdelos

Sepodranplantearotrasestadsticascomolaaltura,elpeso compaerosentrarenlamismacaradelahojadesu individuos.


1 Cabeza:cara;Tronco:traxyabdomen;Extremidadsu-
cuaderno.Estofacilitarelanlisisdelosresultadosque

Soluciones
delosalumnosoelcolordelpeloodejarquelosalumnosex- perior:brazo,antebrazoymano;Extremidadinferior:
sehagadespus.
pongansuspropiasideasparahacerunaestadstica. muslo,piernaypie. Demuestra tu talento
7 R.L.
2 Duranteeljuego,lafuncinderelacinypreviamentela Alelegirlaactividadcadaalumnomostrareltipodetarea
Competencias funcindenutricinquehaaportadolaenergaylosnu-
Respuestasegnlosdatosdelaactividad6.
queleresultemsinteresante.Aprovechelaocasinparava-
8 R.L.

de las
Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica.Para trientesnecesariosparapoderjugar. lorarestascapacidadespersonales.
hacerunaestadsticaelalumnorecogelosdatosylosanota 3 Para pensar.R.L.. 9 R.L.
deformaorganizadaparaanalizarlosysacarconclusiones. 4 Educacin en valores. Paraprotegerlapieldelosefec- 10 Para pensar.LuisyAntoniaseencuentranenlaedad
tosdajinosdelsol. adultaporquetienendoshijos.SuhijaCristinaacabade
Educacin en valores entrarenlaedadadultayaquehacomenzadoatrabajar.

actividades
5 Elcuerpoobtienelaenergaylassustanciasquenecesita
Alhacerunapuestaencomnentretodosloscompaeros Manuelestenlaadolescenciaporqueleestcambian-
paravivir.
sobrelatalladecalzadodecadaunosepotenciaelconoci- dolavoz.ElabueloLucasestjubilado,porloqueseen-
mientodelpropiocuerpoyeldelosdems. cuentraenlaancianidad.

32

ES0000000024702 663809_Unidad01_21574.indd 32-33


33

25/02/15 16:43
finales.

9
10
2 Guiones didcticos

11
El tratamiento de las
inteligencias mltiples
En el mbito educativo, la inteligencia se ha conside- Inteligencia lgico-matemtica. Es la capacidad de
rado, tradicionalmente, un concepto unitario. As, se manejar nmeros, relaciones y patrones lgicos
entenda que cualquier alumno poda tener una inteli- de una manera eficaz. Los alumnos que la han de-
gencia ms o menos desarrollada, que se manifesta- sarrollado tienen facilidad para resolver problemas y
ba en unas capacidades concretas. En 1983, el psi- realizar clculos numricos, as como para razonar
clogo Howard Gardner, en su obra Teora de las cientficamente.
inteligencias mltiples, propuso un concepto plural
Inteligencia corporal-kinestsica. Es la habilidad
de la inteligencia y estableci la existencia de distin-
para usar el propio cuerpo y supone destrezas de
tos tipos de inteligencias localizadas en diferentes
coordinacin, equilibrio, fuerza, flexibilidad y veloci-
reas del cerebro. Gardner tambin defendi la idea
dad. Se manifiesta en los alumnos que destacan en
de que estas inteligencias, lejos de ser capacidades
actividades deportivas, danza y expresin corporal.
innatas e inamovibles, podan desarrollarse si el entor-
no y la accin educativa ofrecan las condiciones ade- Inteligencia espacial. Es la habilidad de percibir la
cuadas para ello. realidad apreciando las relaciones espaciales, de re-
presentar grficamente las ideas y de manifestar sen-
A partir de la obra de Gardner, diversos autores fijaron
sibilidad al color, la lnea y la forma. Se aprecia en los
la existencia de ocho tipos de inteligencias, distintas e
alumnos que utilizan grficos y esquemas para estu-
independientes entre s. Por tanto, cada individuo ten-
diar, tienen facilidad para elaborar mapas conceptua-
dr unas ms desarrolladas que otras: un alumno
les y para el dibujo.
puede destacar por su inteligencia lgico-matemtica
y otro por su inteligencia lingstica. En ningn caso Inteligencia musical. Es la capacidad de percibir, dis-
podremos decir que uno es ms inteligente que el tinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono
otro, puesto que no es posible valorar ningn tipo de de los sonidos musicales. Los alumnos que la pre-
inteligencia por encima de las dems. sentan se sienten atrados por los sonidos de la na-
turaleza y por todo tipo de melodas, y disfrutan si-
La nueva ley de educacin, la LOMCE, plantea la ne-
guiendo el comps.
cesidad de mejorar las capacidades y competencias
de los alumnos para que puedan actuar adecuada y Inteligencia interpersonal. Es la capacidad de perci-
eficazmente en diferentes situaciones personales bir los sentimientos y emociones de los dems, de-
y sociales. Para ello, el proyecto Saber Hacer pro- sarrollar empata y trabajar cooperativamente de
pone actividades y estrategias de trabajo orientadas a un modo efectivo. Est presente en alumnos que
estimular el desarrollo de todas las inteligencias. establecen relaciones sociales con facilidad y tienen
Estas propuestas estn planteadas teniendo en cuen- habilidades de liderazgo.
ta las distintas capacidades y estilos cognitivos de los Inteligencia intrapersonal. Es la habilidad para to-
alumnos. mar conciencia de uno mismo y conocer las propias
En la gua didctica se marcan con una etiqueta fortalezas y debilidades actuando consecuentemente.
aquellas actividades o secciones del libro especial- Implica disponer de una autoimagen acertada y de
mente orientadas al desarrollo de cada una de estas capacidad de reflexin y autodisciplina.
inteligencias: Inteligencia naturalista. Es la capacidad de interac-
Inteligencia lingstica. Es la habilidad de utilizar el tuar con la naturaleza, distinguir y clasificar elementos
lenguaje oral y escrito eficazmente para informar, per- de la flora y la fauna, o rocas y minerales. Comprende
suadir y adquirir nuevos conocimientos. Se evidencia habilidades de observacin, experimentacin y re-
en los alumnos que saben comunicar ideas, memori- flexin sobre el entorno. Los alumnos que la tienen
zan con facilidad y tienen aptitud para el aprendizaje desarrollada disfrutan con los trabajos de campo y
de idiomas. tienen conciencia medioambiental.

12
Ciencias
de la Naturaleza

PRIMARIA
El libro Ciencias de la Naturaleza para tercer curso de Primaria es una obra
colectiva concebida, diseada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas
de Santillana Educacin, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.

En su elaboracin ha participado el siguiente equipo:

TEXTO
Mara del Valle Alcover de la Hera
Susana Lobo Fernndez
Daniel Masciarelli Garca
Juan Ignacio Medina Crespo
Cristina Zarzuelo Puch

ILUSTRACIN
Alademosca illustraci
Digitalartis
Jos Luis Navarro
Marcelo Prez

EDICIN
Daniel Masciarelli Garca
Juan Ignacio Medina Crespo
Cristina Zarzuelo Puch

EDICIN EJECUTIVA
Begoa Barroso Nombela

DIRECCIN Y COORDINACIN EDITORIAL


DE PRIMARIA
Maite Lpez-Sez Rodrguez-Piero

Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningn caso


en el propio libro. Las tablas, esquemas y otros recursos que se incluyen
son modelos para que el alumno los traslade a su cuaderno.

13
Unidad Lectura inicial Saber
Los vigilantes de nuestro El cuerpo humano
1 Nuestro cuerpo crecimiento
Las funciones vitales
Las etapas de la vida
6 La infancia

Obesidad y desnutricin Los nutrientes


2 Nuestra alimentacin
El cuidado de los alimentos
La dieta saludable
20 Hbitos de alimentacin saludable

Como la vida misma La salud: hbitos saludables


3 Nuestra salud
Higiene alimentaria y alergias
El ocio y el descanso
34

PONTE A PRUEBA y MI PROYECTO. La ganadera. Primer trimestre


Perros al rescate Los animales y las funciones vitales
4 Los animales
Tipos de animales
Los beneficios de los animales
50 La ganadera

Qu animal es ese? Los mamferos


5 Los vertebrados
Las aves
Los reptiles
64 Los anfibios y los peces

La seda Las esponjas, las medusas y los gusanos


6 Los invertebrados
Los moluscos y los equinodermos
Los artrpodos
78

PONTE A PRUEBA y MI PROYECTO. La ganadera. Segundo trimestre


La fuerza del aire La materia
7 La materia y los materiales
Los cambios de la materia
Los materiales naturales
94 Los materiales artificiales

Pilas y bateras La energa


8 La energa
La produccin de energa
y el medio ambiente
Consecuencias del uso de la energa
108 Cuidamos el medio ambiente

Una mquina como Las mquinas


9 Las mquinas una casa Tipos de mquinas
Los inventos
122

PONTE A PRUEBA y MI PROYECTO. La ganadera. Tercer trimestre

SABER MS: Dibujar animales. Realizar fichas de animales. Representar con grficos de barras. Construir objetos.

14
Saber ms Saber hacer
Interpretar grficas

La fibra vegetal Elaborar una dieta saludable


Interpretar etiquetas de alimentos

Profesionales en la cocina Planificar el ocio


Por qu dormimos?

Ojos compuestos Elegir y cuidar una mascota


La piscicultura

La observacin de las aves Identificar animales con una clave

Representar un proceso

Competencias
A lo largo del libro, diferentes
Identificacin de una mezcla Realizar e interpretar un experimento iconos sealan e identifican
Las primeras herramientas la competencia concreta que
se trabaja en cada actividad
o apartado.

Las centrales nucleares Ahorrar energa en casa Competencia matemtica,


El calentamiento global cientfica y tecnolgica

Comunicacin lingstica

Competencia social
Inventos que han hecho historia Construir una mquina: una lancha motora y cvica

Competencia digital

Conciencia
y expresin cultural

Aprender aaprender

Iniciativa y emprendimiento

15
Mi proyecto
Bienvenido a 3. de Primaria. Durante este curso vas a realizar
unproyecto de Ciencias de la Naturaleza.
Antes de comenzar, debes saber

Qu es un proyecto?
Es un conjunto de actividades sobre un tema. Estas
actividades sirven para obtener informacin, organizarla
y presentarla en el aula.

Cmo se hace un proyecto?


Para hacer un proyecto, sigue estos pasos:
Recoge informacin observando, preguntando a
personas que sepan sobre el tema o consultando
libros, Internet, etc.
Escribe un texto con la informacin que has
recogido. Puedes acompaarlo con varias
imgenes, ya sean fotografas o dibujos hechos
por ti mismo.
Explica en clase todo lo que has aprendido
sobre el tema del proyecto.

Con quin vas


a hacer el proyecto?
El proyecto que vas a realizar
escooperativo. Se llama proyecto
cooperativo porque vas a trabajar
junto con cuatro compaeros.
Cada uno de vosotros se encargar
de hacer una parte del trabajo.
Tu profesor te dir las actividades
quehay que hacer para realizar
elproyecto y la mejor forma
derepartirlas entre todos.

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16
PROYECTO

Estudio de la ganadera: la vaca


Hay muchos animales que se emplean como ganado. Vas a hacer
tu proyecto sobre uno de los ms conocidos: la vaca.
En cada trimestre investigars y trabajars sobre una parte del proyecto.

PRIMER TRIMESTRE

Durante el primer trimestre vas a estudiar el cuerpo


humano y la salud, as como laalimentacin.
Buscars informacin sobre un producto
queobtenemos de las vacas: la leche, junto
consus derivados.
Adems, vas a aprender a buscar informacin
en Internet a partir de imgenes y comenzars
a emplear un procesador de textos.

SEGUNDO TRIMESTRE

En este trimestre aprenders muchas cosas sobre


los distintos grupos de animales que existen.
Investigars sobre qu tipo de animal es la vaca,
cmo es su cuerpo, cmo vive y se alimenta, etc.
Tambin sobre los trabajos y tareas que hay
que llevar a cabo en la cra de las vacas.
Aprenders a buscar informacin en pginas web
y a mejorar la presentacin de los textos.

TERCER TRIMESTRE

En este trimestre estudiars, entre otras cosas,


las mquinas.
Para tu proyecto, te informars sobre el proceso
de obtencin de la leche y sobre la fabricacin de
algunos alimentos a partir de ella.
Tambin aprenders a buscar vdeos en Internet
y a incluir imgenes en los textos que elabores
con el procesador.

23/05/14 09:20

17
1 Nuestro cuerpo

Contenidos de la unidad
Las partes del cuerpo humano.
Las personas somos diferentes.
Las funciones vitales.
Las etapas de la vida.
La infancia: cambios corporales y aprendizajes. La salud.
SABER
Melanina, constitucin, rasgos personales.
Nutricin, reproduccin, relacin.
VOCABULARIO
Dentadura, pubertad.
Responsabilidad, aprendizajes.

Lectura y comprensin de un texto sobre la estatura


LECTURA
y el peso en la infancia.

COMUNICACIN
Representacin de una visita al mdico.
ORAL

Relato sobre las similitudes entre padres e hijos.


ESCRITURA Descripcin de lo que les gustara ser de mayores.
Descripcin de los hbitos saludables en la vida diaria.

Interpretacin del factor de proteccin


de una crema solar.
SABER HACER Descripcin de una secuencia de un ejemplo de funcin
INTERPRETACIN de relacin.
DE IMGENES
Observacin de las escenas de las etapas de la vida.
Descripcin de una dentadura de leche
y de una dentadura definitiva.

USO DE LAS TIC Bsqueda de informacin sobre las muelas del juicio.

TCNICAS DE Resumen de la unidad.


ESTUDIO Esquema de las partes de las etapas de la vida.

TAREA FINAL Interpretar las grficas.

Respeto por la diversidad entre las personas.


FORMACIN EN Respeto por las personas en sus distintas etapas
SABER SER
VALORES de la vida.
Importancia de tener hbitos saludables.

18
Banco de recursos para la unidad

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES

Programacin didctica de aula LibroMedia


Unidad 1: actividades y recursos.
Recursos para la evaluacin
Evaluacin inicial.
material de aula
Evaluacin de contenidos. Unidad 1:
controles B y A. Test.
Lminas
Evaluacin por competencias. Prueba 1.
Hbitos saludables.
Enseanza individualizada
Plan de mejora. Bloque 1. Fichas 1, 2, 3 y 4. OTROS MATERIALES DEL PROYECTO
Programa de ampliacin. Bloque 1. Fichas 1, 2 y 3.
Natural Science 3
Proyectos de trabajo cooperativo
Proyecto del primer trimestre.
El mercado.

Recursos complementarios
Hbitos saludables
Lecturas de Ciencias de la Naturaleza.
Dieta saludable Ocio y descanso Posturas adecuadas Ejercicio fsico

Programa bilinge. Usa la rueda de la alimentacin. Debes dormir unas diez horas y dejar
tiempo para tu ocio.
Presta atencin a tu postura. As evitars
dolores de espalda.
Hay muchos deportes diferentes.
Seguro que encuentras el tuyo!

Aprendizaje eficaz
Tcnicas de estudio y preparacin
de exmenes. Higiene

La limpieza del cuerpo y de los alimentos


evita enfermedades.

Proyectos interdisciplinares
Proyecto lingstico.
Programa de educacin en valores.
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Programa de educacin emocional.

SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Septiembre Octubre Noviembre

19
Propsitos
Aprender, mediante la lectura de un
1 Nuestro cuerpo
texto, la observacin de imgenes
y la realizacin de actividades,
sobre el control del peso y la altura
por los pediatras.
Activar los conocimientos previos.

Ms recursos
La fundacin Kovacs ha desarrollado
un material para escolares: El tebeo
de la espalda. En el colegio.
Esta fundacin est especializada en
las dolencias del cuello y de la
espalda y actualmente es la principal
entidad de investigacin de este tema
en el mundo hispanoparlante.

Los vigilantes de nuestro crecimiento


Los nios deben ir al pediatra una vez al ao para confirmar
que se encuentran sanos y que van creciendo y desarrollndose
adecuadamente. El mdico los explora y, entre otras pruebas,
los mide y los pesa.
Los pediatras tienen tablas y grficas en las que pueden ver
cules son la estatura y el peso ms frecuentes en las diferentes
edades de nios y nias.
Por supuesto, no todos los nios y nias pesan y miden lo
mismo. Hay diferencias de unos a otros que son perfectamente
normales.
Pero cuando la estatura y el peso de un nio son muy diferentes
de los valores habituales, es seal de que puede haber
algn problema y hay que prestarle atencin.

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Conocimientos y experiencias previas Conoces a alguien que sea rechazado por alguna carac-
terstica corporal?
Conversar en clase sobre alguna visita que los alumnos hayan
Cmo piensas que se puede sentir?
hecho al pediatra. Pedirles que expliquen en qu consisti la
revisin mdica y qu les dijo el mdico. Cmo podras evitar este tipo de situaciones?

Sugerencias sobre la lectura Competencias


Deje que los alumnos hablen de la altura y del peso que tie- Comunicacin lingstica. Los alumnos realizan una lectu-
nen ellos y sus hermanos, sus primos u otros familiares. ra comprensiva del texto para responder preguntas sobre
este y expresar por escrito ideas relacionadas con el conteni-
do. Tambin hay una respuesta oral.
Educacin cvica
Aprender a aprender. Vincular los conocimientos nuevos
Trabajar, con las siguientes preguntas, la importancia de con los ya aprendidos. En esta unidad es necesario compro-
aceptar los rasgos corporales propios y los de los dems bar que todos los alumnos saben cules son las funciones vi-
como una riqueza que nos diferencia y nos hace nicos. tales y en qu partes del cuerpo se llevan a cabo.

20
Lee y comprende el problema
NOTAS
Qu es un pediatra?
Crees que hay que ir al mdico si no se est enfermo?
Para qu te pesa y te mide el pediatra?
Qu ocurre cuando el peso o la talla de un nio se
apartan mucho de lo que es habitual?
Observa la fotografa de la pgina de la izquierda
y explica qu est ocurriendo.
EXPRESIN ORAL. Representad por parejas una visita
al pediatra. Uno har de mdico y el otro, de paciente.
Luego, intercambiad los papeles.
Inteligencia
interpersonal
SABER HACER

TAREA FINAL

Interpretar grficas
Al terminar la unidad sabrs interpretar una grfica
de estatura de un nio y vers cmo va creciendo
en altura durante los primeros aos de su vida.
Antes, aprenders cmo es y cmo funciona nuestro
cuerpo, qu etapas se pasan a lo largo de la vida y
qu cambios ocurren en cada una de ellas.

QU SABES YA?

Nuestro cuerpo tiene distintas partes.


Copia el dibujo del nio en tu cuaderno y escribe
el nombre de todas las partes del cuerpo que
conozcas.

Las personas nacemos, nos alimentamos, crecemos


y, al llegar a la edad adulta, podemos tener hijos.
Qu actividades hacemos las personas que son
necesarias para mantenernos con vida?

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Solucionario R. M. El pediatra est haciendo un reconocimiento mdico


a una nia. Le est tocando el cuello para examinar sus
LEE Y COMPRENDE EL PROBLEMA amgdalas.
El pediatra es el mdico que se ocupa de los nios hasta Expresin oral. R. L.
que tienen 12 aos.
R. M. S, es bueno hacerse al menos un reconocimiento QU SABES YA?
mdico al ao para revisar el estado de salud, aunque no R. G. Ver dibujos de la pgina 8 del libro del alumno.
se est enfermo.
En primer lugar, comemos. Los alimentos que tomamos
El pediatra me mide y me pesa para comprobar que mi nos proporcionan energa y materiales que necesitamos
talla y mi peso estn dentro de los baremos normales y para mantenernos con vida. Tambin captamos la informa-
que me desarrollo adecuadamente. cin del entorno y respondemos a ella.
Si el peso o la talla de un nio se apartan de lo que es ha-
bitual, el pediatra tendr que prestarle atencin por si tuvie-
ra algn problema de salud.

21
El cuerpo humano
cabeza
Propsitos Las partes del cuerpo cara

Aprender las partes del cuerpo Nuestro cuerpo tiene tres partes: la cabeza,
el tronco y las extremidades. 1 extremidad
humano por dentro y por fuera, en tronco superior
concreto la piel. La cabeza tiene por delante la cara, donde trax brazo
tenemos la frente, las mejillas y el mentn, abdomen antebrazo
Conocer aquellos aspectos fsicos adems de la nariz, los ojos y la boca. mano
que hacen que nos diferenciemos El tronco est formado por el trax, que es
unos de otros. la zona del pecho, y por el abdomen, que
es la zona de la tripa.
Las extremidades son: las superiores, lla-
Previsin de dificultades madas brazos, y las inferiores, llamadas
extremidad
inferior
Los conceptos de trax y abdomen piernas. muslo

son nuevos para ellos, por lo que Las partes de las extremidades supe- pierna
riores son el brazo, el antebrazo y la pie
es conveniente que se fijen
mano.
especialmente en esa parte
Las partes de las extremidades inferiores
de su cuerpo. son el muslo, la pierna y el pie.

1 Principales partes del cuerpo.


El cuerpo tiene tres partes: cabeza, tron-
co y extremidades.

cerebro
El cuerpo por dentro
El cuerpo humano por dentro est formado pulmn corazn
por los rganos, que hacen que funcione. 2
En la cabeza est el cerebro, protegido por
estmago
el crneo. Dirige el funcionamiento de todos rin

los dems rganos del cuerpo.


intestino
En el tronco, tenemos rganos muy impor-
tantes, como el corazn, los pulmones, msculo

los riones, el estmago, los intestinos


Los huesos y los msculos, junto con las
articulaciones, nos sirven para sostenernos
y realizar todos los movimientos. hueso

Todos los rganos internos colaboran


entre s para que el cuerpo funcione
adecuadamente.
2 rganos del cuerpo.

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Para explicar conversacin de modo que comprendan que podemos sentir


cmo trabajan algunos rganos, como el corazn, el estma-
Al hablar de la melanina, explique que su funcin es proteger
go o los pulmones.
la piel de quemaduras solares y que esa es la razn de que
los habitantes de zonas ms soleadas, como frica, tengan la PARA AMPLIAR
piel ms oscura que los de sitios que reciben menor cantidad La piel y el sentido del tacto. Explicar que la piel tiene una
de radiacin solar. importante funcin: en ella radica el sentido del tacto. Con la
piel podemos saber cmo es el mundo que nos rodea y co-
Otras actividades nocer datos como la temperatura, la humedad, la textura, etc.

PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE


Actividades del libro del alumno
Nuestros rganos. A partir de la observacin del dibujo 2,
rganos del cuerpo, pida a los alumnos que los localicen en Aprovechar la respuesta a la actividad 3 para insistir sobre los
su propio cuerpo y lleven la mano a los rganos que se sea- factores responsables del color de la piel. El primero est re-
lan. Pregunte: Podemos sentir cmo funcionan nuestros r- lacionado con la procedencia, de manera que, en general, las
ganos internos? Deje que expresen sus ideas y conduzca la personas de pases en los que se recibe mucha cantidad de

22
11

La piel NOTAS
La piel cubre nuestro cuerpo y lo protege del exterior. Adems,
recibe informacin sobre el fro, el calor, el dolor
La piel que cubre la cabeza tiene abundante pelo. En otras
zonas, tiene unos pelillos ms cortos y finos llamados vello.
La piel contiene una sustancia llamada melanina que nos pro-
tege del sol. La melanina hace que la piel se oscurezca al tomar
el sol. 3
3 Aplicacin de protector
La piel cubre y protege nuestro cuerpo y recibe informacin. solar. Aunque la melanina
nos protege del sol, hay
que ayudarla usando
crema solar.
Las personas somos diferentes
Nos diferenciamos unos de otros en varios aspectos: TRABAJA CON LA IMAGEN
El sexo. Las mujeres y los hombres somos diferentes.
Qu nmero aparece
La estatura. Cada uno de nosotros tenemos una altura distinta. en el bote de crema?

La constitucin. Hay personas que tienen un cuerpo ms Investiga qu significa ese


nmero.
ancho y otras, ms estrecho.
Los rasgos personales. El color de los ojos, el pelo, la forma
de la nariz y de la boca, la voz, constituyen nuestros rasgos
individuales.

Las personas nos diferenciamos por el sexo, la estatura,


la constitucin y los rasgos personales.

Inteligencia
ACTIVIDADES naturalista

1 Qu partes tienen las extremidades superiores?


Y las inferiores?

2 Dnde se encuentra el trax? Y el abdomen?

3 Tu piel cambia de color a lo largo del ao?


Por qu ocurre?

4 Observa a tu compaero o compaera ms cercano.


En qu os diferenciis?
En qu os parecis?

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sol nacen con piel oscura, y en los que la cantidad de sol es Trabaja con la imagen
menor, lo hacen con la piel ms clara. Por otro lado, una per-
sona puede ponerse ms o menos morena segn la cantidad Aparece el nmero 50.
de sol que reciba. R. M. Significa que esta crema tiene un factor de protec-
cin muy alto contra los rayos solares nocivos, como los
Trabajo cooperativo rayos ultravioleta.
Invite a los alumnos a elaborar un mural colectivo. Hgalos
salir por turnos a la pizarra para que dibujen entre todos un Solucionario
esquema acerca de las diferencias entre las personas. El mu- 1 Las extremidades superiores son el brazo, el antebrazo y
ral constar de varios dibujos, un nio y una nia de pocos la mano. Las inferiores son el muslo, la pierna y el pie.
meses, un nio y una nia de la edad de ellos y un hombre y
2 El trax y el abdomen se encuentran en el tronco.
una mujer adultos. Mientras dibujan deje que digan en voz
alta las diferencias que se les ocurran. Refuerce la idea de 3 R. M. S, en verano mi piel se pone ms bronceada por-
que las diferencias son solo fsicas y que todas las personas que tomo el sol.
son iguales y tienen los mismos derechos. 4 R. L.

23
Las funciones vitales

Propsitos Las personas, como todos los seres vivos, realiza-


mos las tres funciones vitales: nutricin, reproduccin
Conocer las diferentes funciones y relacin.
vitales de nuestro cuerpo.
La funcin de nutricin
Al jugar, al caminar, al pensar, etc., nuestro cuerpo
Previsin de dificultades consume energa.
Es importante que los alumnos en Por otra parte, para el crecimiento y el buen funcio-
esta etapa relacionen la funcin de namiento de nuestro cuerpo, necesitamos emplear
sustancias.
nutricin con la alimentacin, aunque
La funcin de nutricin consiste en tomar alimentos
es un proceso mucho ms complejo y conseguir de ellos la energa y las sustancias que
que implica otras funciones. Recalque necesitamos. 1
el hecho de que la alimentacin es la En esta funcin hay varias fases:
base para tener una buena salud. En primer lugar, tenemos que tomar alimentos. 1 Esquema de la funcin de nutricin.
A partir de los alimentos obtenemos
A continuacin, en el interior de nuestro cuerpo,
energa para realizar nuestras
conseguimos de los alimentos la materia que ne- actividades y materiales para crecer.
cesitamos.
Luego, esta materia se reparte por todo el cuerpo,
donde se utiliza para conseguir la energa y las
sustancias que necesitamos.
Por ltimo, expulsamos todo lo que no usamos.

La nutricin consiste en conseguir energa y


sustancias a partir de los alimentos.

La funcin de reproduccin
Cuando alcanzamos la edad adulta, nuestro cuerpo
ya est preparado para tener hijos.
La funcin de reproduccin consiste en tener des-
cendientes.
Los hijos se parecen a su padre y a su madre porque
heredan de ellos muchas de sus caractersticas.
Por ejemplo, los padres altos suelen tener hijos que
tambin son altos. 2

La reproduccin consiste en tener hijos, que


normalmente se parecen a sus padres. 2 Los hijos se parecen a sus padres
y a sus hermanos.

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Conocimientos y experiencias previas Otras actividades


Pedir a los alumnos y alumnas que elaboren una lista con PARA AMPLIAR
todo lo que necesitan a lo largo del da. Deben pensar en to- La funcin de relacin. Pregunte a los alumnos qu hacen
das sus necesidades: ducharse, vestirse, desayunar, comer, para avisar a alguien de un peligro (hacer gestos, gritar),
desplazarse, dormir y jugar. Anote en la pizarra sus respues- cuando se pinchan con una aguja en un dedo (apartarlo casi
tas y conduzca sus reflexiones de forma que eliminen todo lo instantneamente) o para saber qu ocurre a su alrededor
que no sea imprescindible para vivir. (escuchar, oler o mirar). Explique que todas esas reacciones
forman parte de la funcin de relacin.
Para explicar
Educacin cvica
Pedir a los alumnos que elaboren un rbol genealgico desde
sus abuelos. Debe indicar los parecidos entre unos familiares Reflexione con los alumnos sobre los problemas de nutricin
y otros, como en la forma de la nariz, color de pelo, altura, con relacin al reparto de los alimentos. Los pases del Tercer
forma de ser, etc. Utilizar colores diferentes para cada rasgo. Mundo son lugares donde hay hambre y desnutricin. Mien-

24
11

La funcin de relacin NOTAS


Para sobrevivir, debemos estar informados de lo que ocurre
a nuestro alrededor para actuar adecuadamente.
Por ejemplo, al salir a la calle omos el motor de un coche,
vemos las casas, los rboles, olemos las flores... Tambin
sentimos qu est pasando en nuestro cuerpo: notamos si
tenemos fro o calor, hambre, sed, dolor, picor 3
La funcin de relacin consiste en recibir informacin de lo TRABAJA CON LA IMAGEN
que sucede a nuestro alrededor y responder a ella de una
forma adecuada. Describe lo que ocurre en
cada una de las vietas.

La relacin consiste en captar informacin del entorno Observa la respuesta de la


nia. Qu otra respuesta
y responder a ella. se te ocurre a ti?

Recibimos informacin Interpretamos la Llevamos a cabo la


de lo que ocurre a informacin y pensamos respuesta adecuada.
nuestro alrededor. en la respuesta.

3 Funcionamiento de la relacin.

ACTIVIDADES

1 Explica:
Por qu es necesaria la funcin de nutricin?
Qu fases tiene?

2 Explica cul es la funcin de reproduccin


y por qu los hijos se suelen parecer a sus padres.

3 Escribe un ejemplo de informacin y respuesta.

4 Qu funcin o funciones vitales se reflejan


en la fotografa de la derecha? Explica por qu.

11

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tras que en los pases desarrollados, como Espaa, el proble- Solucionario


ma es el contrario, pues la obesidad y otros trastornos ali-
1 Para obtener la energa y los materiales que necesitamos
menticios son enfermedades cada vez ms frecuentes.
para el funcionamiento de nuestro cuerpo. / Las fases
Exponga la enorme desigualdad de este hecho y presente la
son: tomar alimentos; conseguir en nuestro cuerpo de
solidaridad como actitud para subsanar este mal reparto de
estos alimentos las sustancias que necesitamos; luego se
alimentos entre los pases del mundo.
reparten estas sustancias por todo nuestro cuerpo y, por
ltimo, expulsamos lo que no usamos.
Trabaja con la imagen 2 La funcin de reproduccin consiste en tener hijos. Los
La chica ve que se le acerca una pelota. Despus, en su hijos se parecen a sus padres porque heredan de estos
cerebro, se recibe esta informacin y se elabora una res- muchas de sus caractersticas.
puesta: coger la pelota. La chica lleva a cabo la accin co- 3 R. M. Informacin: suena el timbre de la puerta. Respues-
rrespondiente a esa respuesta: coge la pelota. ta: vamos a abrir la puerta.
R. M. Otra respuesta al acercarse la pelota podra ser aga- 4 La funcin de nutricin: el nio mama leche de la madre,
charse para que la pelota no le d. y la funcin de relacin: la madre mira al nio y lo acaricia.

25
Las etapas de la vida

Propsitos Las personas vamos cambiando a lo largo de la vida. Todos


pasamos por diferentes etapas en las que nuestro cuerpo
Saber que las etapas de la vida son crece y cambia. Tambin nuestra mente se desarrolla y adqui-
la infancia, la adolescencia, la edad rimos nuevos conocimientos y habilidades.
adulta y la ancianidad. Las etapas de la vida del ser humano son: la infancia, la ado-
Conocer las principales lescencia, la edad adulta y la ancianidad.
TRABAJA CON LA IMAGEN
caractersticas de estas etapas.
La infancia
Elige una de las escenas
de la ilustracin
Previsin de dificultades Es la etapa en la que ms se crece y se cambia. Un beb recin
y descrbela.
nacido depende de otras personas para casi todo. Segn
Cuntas personas
La ilustracin de esta doble pgina crece, su cuerpo va cambiando y aprende muchas cosas. diferentes aparecen
representa todas las etapas de la vida. Esta etapa dura hasta los doce aos, aproximadamente.
en la ilustracin?

Verifique que los nios entienden la


informacin que aporta realizando
algunas preguntas sobre la ilustracin.

Ms recursos
Cunto vivimos? La esperanza de
vida es la edad media de duracin
INFANCIA
de la vida de las personas.
Antiguamente, las personas pocas
veces llegaban a superar la etapa
adulta y alcanzar la etapa anciana,
ya que moran antes. En los ltimos La adolescencia
siglos, los avances en medicina,
Entre los 12 y los 16 aos, el
alimentacin e higiene han motivado
cuerpo se transforma: es la pubertad.
que nuestra vida sea cada vez ms Las personas se preparan para ser adultas.
larga. En Espaa, por ejemplo, la Se producen cambios en el cuerpo y en la mente.
media de vida hace 50 aos era
Ya existen diferencias visibles entre chicos y chicas. A los
de 44 aos, mientras que en la nios les cambia la voz y les aparece vello en la cara y en el cuerpo. ADOLESCENCIA

actualidad es de 80. A las nias les crecen los senos y les cambia la forma corporal.

Tambin se producen cambios en la forma de ser: los adoles-


centes son ms independientes, empiezan a tener gustos per-
sonales y a tomar sus propias decisiones.

12

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Conocimientos y experiencias previas to hasta su muerte. Aunque la duracin de la vida puede


cambiar (una mariposa vive meses y un rbol puede vivir unos
Comience esta doble pgina con las siguientes preguntas en tres mil aos), todos pasan de distintas maneras una etapa
clase para saber qu ideas tienen sobre las actividades y los infantil, otra adulta y una ltima de ancianidad. Comente con
cambios que se producen en las distintas etapas de la vida: los alumnos la distinta duracin de las etapas de la vida en
Cundo se pierden los dientes de leche? seres vivos cercanos a ellos, como un perro, un gorrin, un
Cundo creis que la voz de los nios se hace ms grave? pino, un rosal
En qu etapa de la vida los huesos se vuelven ms frgiles?
Trabajo cooperativo
Otras actividades Proponga a los alumnos realizar diferentes descripciones con
las que puedan mostrar lo aprendido acerca de las distintas
PARA AMPLIAR etapas de la vida. Para ello, deben elegir a cuatro personas
Las etapas de la vida en los seres vivos. Todos los seres de su entorno o de su familia, un nio, un adolescente, un
vivos pasan por distintas etapas a lo largo de su vida, igual adulto y un anciano, y describir a cada uno brevemente, re-
que los seres humanos, y sufren cambios desde su nacimien- saltando las diferencias entre ellos.

26
11

La edad adulta NOTAS


En la edad adulta el cuerpo est totalmente desarrollado
y preparado para tener hijos.

Las personas adultas dejan de crecer y cambian lenta-


mente. A algunos hombres, por ejemplo, se les empieza
a caer el pelo.
En esta etapa las personas
estn preparadas para
asumir responsabilidades,
como el trabajo y el
cuidado de los hijos, y ser
parte activa de la sociedad. ANCIANIDAD

La ancianidad
EDAD ADULTA

En la ancianidad, el
cuerpo va perdiendo agi-
lidad, fuerza y resistencia. El
pelo se suele volver blanco y apa-
recen arrugas en la piel.

Los mayores tienen muchas experiencias, re-


cuerdos, conocimientos Podemos aprender mu-
cho con ellos!

A lo largo de la vida, las personas pasamos por la in-


fancia, la adolescencia, la edad adulta y la ancianidad.

ACTIVIDADES
1 Cuntos aos tienes y en qu etapa ests? Y tus padres?

2 EXPRESIN ESCRITA. Explica en tu cuaderno cmo te gustara


ser de adulto, a qu desearas dedicarte y si querras tener hijos.

3 Pregunta a tus abuelos o a alguna persona mayor cmo jugaban


de pequeos: nombres de juegos, juguetes que utilizaban
Elabora un informe que se titule Los juegos de mis abuelos.

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Trabaja con la imagen En qu consistan los juegos?


De qu materiales estaban hechos los juguetes o las co-
R. L.
sas con las que jugaban?
Dos personas que van creciendo desde la infancia hasta la
Cmo se ponan de acuerdo para elegir a qu jugar?
ancianidad y en la ltima etapa, ya ancianos, estn junto a
un chico y una chica. Una vez que cada nio haya realizado el informe, se pueden
presentar en clase al resto de compaeros.

Actividades del libro del alumno


Solucionario
Anime a los alumnos a realizar con especial inters la activi-
1 R. L. En este curso los alumnos tienen entre 8 y 9 aos;
dad 3. Puede ser interesante que previamente se prepare en
clase un guion con las preguntas que van a hacerles a sus por tanto, estn en la infancia y sus padres seguramente
abuelos. Deberan formular cuestiones del tipo: estarn en la edad adulta.

Dnde jugaban? 2 
Expresin escrita. R. L.
Quines eran sus compaeros de juegos? 3 R. L.

27
La infancia

Propsitos La infancia es la primera etapa de la vida. Abarca desde el


nacimiento hasta los doce aos, aproximadamente. En esta
Conocer las caractersticas de la etapa es en la que se crece ms rpido. Tambin existe una
infancia, los cambios corporales y gran capacidad de aprendizaje.
los aprendizajes de esta etapa.
El beb recin nacido
Recordar los hbitos de salud
Un recin nacido mide unos cincuenta centmetros y pesa
en la infancia.
alrededor de tres kilos. Su pelo es fino y suave y en la tripa
tiene unos restos de piel que cuando se desprenden dan
Previsin de dificultades lugar al ombligo. 1
La cabeza de los bebs es muy delicada porque los huesos
Es importante que los alumnos sepan no estn totalmente unidos.
en qu etapa de la vida se encuentran Los bebs nacen sin dientes y se alimentan solo de leche.
y cmo van cambiando cada ao. Necesitan que otra persona se encargue de cuidarlos y pasan 1 Beb recin nacido.
El ombligo se formar
Recalque este hecho preguntndoles mucho tiempo durmiendo.
en pocos das.
por las diferencias que se notan con
Los bebs necesitan cuidados constantes, nacen sin
respecto al curso anterior. Inteligencia
dientes y solo toman leche.
naturalista

Los cambios corporales TRABAJA CON LA IMAGEN


Cuando nacen, los bebs tienen la cabeza
Cuntos dientes hay en la dentadura
muy grande en comparacin con el cuerpo.
de leche? Y en la definitiva?
Durante el primer ao aumentan mucho de
peso y de estatura. Despus, crecen ms
despacio. El cuerpo se hace ms alargado y
la cabeza ya no parece tan grande.
Los bebs nacen sin dientes. Estos comien-
zan a salir a partir de los cuatro meses, has-
ta que se completa la primera dentadura,
llamada dentadura de leche. A partir de molares caninos incisivos premolares
los seis aos comienzan a caer los dientes
de leche y van saliendo los definitivos. La
dentadura definitiva se completa cuando
las personas son adultas. 2

Durante la infancia crecemos mucho.


Primero salen los dientes de leche y
cuando se caen salen los definitivos.
2 Dentadura de leche y dentadura definitiva.

14

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Conocimientos y experiencias previas cuerdos, preguntando a sus familiares, mirando las fotos y
recuerdos que se guardan en casa. Pueden incluir fotos en su
Haga una puesta en comn en clase para que los alumnos mural, pero es preferible que realicen dibujos sobre los aspec-
reflexionen sobre los cambios de su propia infancia. Pregun- tos que quieran que estn presentes en l. Tambin pueden
te: Cunto pesaste y mediste al nacer? Cundo se te cay aadir notas y comentarios, adems de fechas, de forma que
el primer diente? Recuerdas qu enfermedades has pasa- el resultado se asemeje a una lnea de tiempo.
do? A qu edad aprendiste a andar? Y a hablar?

Otras actividades Educacin en valores


PARA AMPLIAR Reflexione con los alumnos sobre la etapa en la que se en-
cuentran, la infancia y sus caractersticas, mediante compa-
Un mural de recuerdos. Los alumnos pueden ilustrar sus
raciones con los nios de menos edad que ellos, de forma
nuevos conocimientos sobre la infancia a travs de su propia
que comprueben cmo han aprendido nuevas destrezas,
experiencia personal elaborando un mural acerca de s mis-
cmo se ha desarrollado su cuerpo, las cosas que han apren-
mos y las etapas por las que han pasado. Dgales que inves-
dido a hacer solos, etc.
tiguen sus primeros aos de vida, revisando sus propios re-

28
11

Los aprendizajes NOTAS


A lo largo de la infancia se aprenden muchas
cosas. Los nios pasan de ser bebs total-
mente dependientes a saber hacer muchas
cosas por ellos mismos.
Aprender a andar y a hablar son dos logros
muy importantes. Los bebs suelen primero
gatear y luego aprenden a ponerse en pie y
a dar sus primeros pasos. Esto sucede alre-
dedor del primer ao de edad. 3
Al principio los bebs lloran cuando necesitan
algo o tienen hambre. Despus se comunican
tambin con la sonrisa y la risa. Ms tarde dicen
sus primeras palabras y alrededor de los dos
aos ya saben hablar. Han aprendido imitando
a los adultos. Durante estos primeros aos los
idiomas se aprenden con mucha facilidad.
En la infancia los nios van al colegio. All apren-
den muchas cosas. Adems, se relacionan con
otros nios, juegan, hacen amistades 3 Los bebs aprenden a dar sus primeros
pasos ayudados por sus padres.

Durante la infancia se aprenden muchas


cosas, entre ellas, a caminar y a hablar.

La salud ACTIVIDADES
Los hbitos saludables son muy importantes 1 Escribe cinco caractersticas
a cualquier edad. En la infancia debemos cui- propias de los recin nacidos.
dar especialmente estos hbitos: Por ejemplo: Pesan alrededor
Comer de todo en las cantidades adecuadas. de tres kilos.
Sentarnos bien y evitar cargar mucho peso.
2 Explica qu son los dientes de
Lavarnos los dientes despus de cada co- leche y los dientes definitivos.
mida.
3 Qu te gusta hacer cuando
Hacer ejercicio, dedicar tiempo al ocio y
ests con tus amigos?
dormir lo suficiente.
4 EXPRESIN ESCRITA. Explica
Para crecer fuertes y sanos es impor- tus hbitos saludables
tante tener hbitos saludables. en la vida diaria.

15

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Pregunte a los alumnos, sobre los nios que hay en su fami- Trabaja con la imagen
lia, ya sean hermanos o primos, las siguientes cuestiones:
Dientes de leche, 20, y definitivos, 32.
Qu edades tienen?
Qu cosas pueden hacer?
Qu cosas puedes hacer t que los que son ms peque-
Solucionario
os todava no son capaces de hacer? 1 R. M. Los recin nacidos tienen el pelo fino y suave, en la
tripa tienen restos de piel que dar lugar al ombligo, los
Actividades del libro del alumno huesos de la cabeza no estn totalmente unidos, nacen
sin dientes y se alimentan solo de leche.
Los nios tienen a menudo problemas para prestar atencin
2 Los dientes de leche son la primera dentadura, que co-
a los intereses de los otros nios, centrados en sus propios
mienza a salir a los cuatro meses. Los dientes definitivos
impulsos y apetencias. Pida que hagan la actividad 3 en voz
son la dentadura que sale a partir de los seis aos.
alta en clase y motive a los alumnos para que escuchen con
atencin lo que dicen los otros sobre lo que hacen cuando 3 R. L.
estn con sus amigos. 4 Expresin escrita. R. L.

29
SABER HACER

Propsitos Interpretar grficas

Interpretar los datos de una grfica Normalmente, cuando recogemos datos los anotamos en una tabla.
lineal. Pero tambin podemos representarlos en una grfica.
Una grfica es un dibujo en el que se representan datos.

Lee y observa la grfica


NOTAS
Amparo es la mam de Pablo. Desde que naci ha apuntado su estatura
y la ha representado en la siguiente grfica:

140 Estatura de Pablo cada ao


132
120 126
120

Estatura en centmetros
115
110
100 102
95
80 86
75
60
50
40

20

0
Recin 1 2 3 4 5 6 7 8 9
nacido ao aos aos aos aos aos aos aos aos
Edad

Analiza la grfica
Inteligencia
1 En la grfica hay dos lneas rojas que se llaman ejes, lgico-matemtica
uno horizontal y otro vertical.
Qu se representa en el eje horizontal? Y en el eje vertical?

2 En la grfica aparece una lnea azul que se ha dibujado


uniendo varios puntos marcados por aspas.
Qu indican esas aspas?

3 La lnea azul va creciendo de ao en ao. Por qu?


Crees que podra disminuir de un ao al siguiente?

4 Responde:
Qu estatura tena Pablo a los cuatro aos?
Y a los seis?
A qu edad meda Pablo 86 centmetros? Y 102?

16

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Otras actividades Competencias


PARA AMPLIAR Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica. El
Interpretar grficas de peso. Una vez que los alumnos han alumno procesa y gestiona adecuadamente informacin es-
aprendido a interpretar una grfica, se podran presentar en tadstica a travs del anlisis de un grfico de lneas.
clase por grupos otras grficas distintas; por ejemplo, grfi-
cas del peso durante la infancia y durante la adolescencia. Solucionario
En la primera grfica veramos una lnea ascendente con una 1 En el eje horizontal se escriben los aos del nio desde su
tendencia de incremento continuo, tal y como ocurre en
nacimiento. En el eje vertical, la altura en centmetros.
una grfica de la altura. Sin embargo, en la segunda grfica
2 Cada aspa corresponde a la interseccin de un ao con
podra ocurrir que se diera una disminucin del peso de un
una altura concreta expresada en centmetros.
ao respecto al otro en los casos en que se adelgaza, y en-
tonces tendramos una lnea descendente. 3 La lnea azul va ascendiendo de ao en ao porque Pablo
va creciendo ao tras ao. La lnea azul no podra decre-
cer porque Pablo no puede disminuir en altura.

30
SABER ESTUDIAR
1

1 RESUMEN. Copia en tu cuaderno el resumen Propsitos


y compltalo con las siguientes palabras:
Repasar y afianzar los objetivos
rganos reproduccin tronco vitales piel cerebro de la unidad.
informacin adolescencia nutricin alimentos ancianidad

Las partes del cuerpo son tres: cabeza,


y extremidades. NOTAS
En el interior del cuerpo se encuentran los ,
que hacen que nuestro cuerpo funcione.
El dirige el funcionamiento de todos los dems rganos
del cuerpo.
En el exterior se encuentra la , que lo rodea y lo
protege.
Las funciones son la funcin de nutricin, la funcin
de y la funcin de relacin.
La relacin consiste en captar del entorno
y responder a ella.
Mediante la conseguimos energa y sustancias
de los .
Las etapas de la vida del ser humano son: la infancia,
la , la edad adulta y la .

2 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno el siguiente esquema


sobre las etapas de la vida.

ETAPAS DE LA VIDA

son

la infancia la adolescencia la ancianidad

desde el cuerpo se tiene mucha


el nacimiento est preparado experiencia,
hasta para recuerdos
los 12 aos tener hijos y conocimientos

17

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4 Pablo a los cuatro aos meda 102 centmetros, y a los Iniciativa y emprendimiento. El alumnado desarrolla su ca-
seis, 115 centmetros. A los dos aos meda 86 centme- pacidad de elegir y probar entre varias opciones.
tros, y a los cuatro, 102 centmetros.
Solucionario
Competencias 1 Resumen. tronco / rganos / cerebro / piel / vitales /
Aprender a aprender. La elaboracin de un resumen refuer- reproduccin / informacin / nutricin / adolescencia /
za los conocimientos y ayuda a reconocer el valor que tienen ancianidad.
los resmenes para aprender. 2 Esquema.
Los alumnos construyen un esquema que transmite mucha Edad adulta.
informacin visual e intuitiva. El nivel de organizacin ms Entre los 12 y los 16 aos, el cuerpo se transforma.
sencillo queda a la izquierda y ocupa el menor espacio. El ni-
vel ms complejo queda a la derecha y ocupa mayor espacio.

31
ACTIVIDADES DE REPASO

Propsitos 1 Repasa las pginas 8 y 9 y escribe en tu cuaderno todas las partes


del cuerpo que aparecen en ellas. Hazlo ordenadamente.
Repasar y afianzar los objetivos de
la unidad. Cabeza Tronco Extremidades

2 Imagina que ests jugando al baloncesto con tus compaeros.


Qu funciones vitales intervienen?
NOTAS
3 PARA PENSAR. Imagina que vas a cruzar una calle y el semforo
est en rojo para los peatones. Explica cmo interviene en todo
el proceso la funcin de relacin.
Comienza as:
Miro el semforo y veo que est en rojo.

4 EDUCACIN EN VALORES. Explica por qu hay que ponerse crema


de proteccin solar.

5 Con la funcin de nutricin tomamos alimentos.


Qu obtiene el cuerpo a partir de los alimentos?

6 TRABAJO COOPERATIVO. Haz en tu cuaderno una tabla como


la siguiente. Escribe en ella el nombre de todos los compaeros
y compaeras de clase y su talla de zapatos.

NombRE Talla de zapato

Mara 32

Nstor 34

Ftima 33

Haz una lista con todas las tallas,


ordenadas desde la ms pequea
hasta la ms grande, y contesta
las siguientes preguntas:
Cul es la talla ms grande?
Cul es la talla ms pequea?
Inteligencia
Cul es el nmero o nmeros que ms se repiten? lgico-matemtica

18

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Trabajo cooperativo Solucionario


Se podran plantear otras estadsticas, como la altura, el peso 1 Cabeza: cara; Tronco: trax y abdomen; Extremidad su-
de los alumnos o el color del pelo, o dejar que los alumnos perior: brazo, antebrazo y mano; Extremidad inferior:
expongan sus propias ideas para hacer una estadstica. muslo, pierna y pie.
2 Durante el juego, la funcin de relacin, y previamente la
Competencias funcin de nutricin, que ha aportado la energa y los nu-
Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica. Para trientes necesarios para poder jugar.
hacer una estadstica el alumno recoge los datos y los anota 3 Para pensar. R. L.
de forma organizada para analizarlos y sacar conclusiones. 4 Educacin en valores. Para proteger la piel de los efec-
tos dainos del sol.
Educacin en valores
5 El cuerpo obtiene la energa y las sustancias que necesita
Al hacer una puesta en comn entre todos los compaeros para vivir.
sobre la talla de calzado de cada uno se potencia el conoci-
miento del propio cuerpo y el de los dems.

32
1

7 TOMA lA iniciATivA. Con los datos de la actividad anterior, Propsitos


imagina que eres un zapatero y quieres fabricar
900 pares de zapatos para nios y nias Repasar y afianzar los objetivos
de 3. de Primaria. de la unidad.
Qu tallas de zapatos fabricaras
y cuntos pares de cada nmero?

8 Explica cmo aprendiste a hacer las siguientes cosas. NOTAS


Di quin te ayud y cmo te salan al principio.

Atarte los cordones Restar Hacer puzles

9 Ahora mismo te encuentras en la etapa de la infancia.


Qu puedes decir sobre esta etapa? Qu te parece
lo ms importante de ella?

10 PARA PEnSAR. Lee y responde las preguntas.

Luis y Antonia estn contentos porque su hija Cristina ha encontrado


un buen trabajo. Su otro hijo, Manuel, grit de alegra con esa voz que
sonaba un poco extraa porque le estaba cambiando. El abuelo Lucas,
en cambio, se puso un poco triste porque l ya no trabajaba y se
tendra que quedar solo en casa hasta que volvieran todos.
En qu etapa de la vida se encuentra cada persona?
Cmo lo has averiguado?

11 Explica qu aspectos del cuerpo humano diferencian


ms a unas personas de otras.

Demuestra tu talento

Elige y realiza una de estas actividades:


A. Busca informacin en Internet o en libros
sobre las muelas del juicio y recgela
en una presentacin.
B. Busca fotografas de tus familiares
y emplalas para hacer un pster
que refleje las etapas de la vida.
c. Los hijos se parecen a sus padres
y a sus hermanos en algunas cosas.
Escribe un relato a partir de esta idea. Inteligencia
lingstica
19

ES0000000023331 656809_Unidad01_N_18134.indd 19 27/10/2014 14:41:35

6 R. L. Asegurarse de que la lista con el nombre de los 11 R. L. Centrar la respuesta en caracteres externos de los
compaeros entrar en la misma cara de la hoja de su individuos.
cuaderno. Esto facilitar el anlisis de los resultados que
se haga despus.
Demuestra tu talento
7 R. L.
Al elegir la actividad, cada alumno mostrar el tipo de tarea
Respuesta segn los datos de la actividad 6.
que le resulte ms interesante. Aproveche la ocasin para va-
8 R. L.
lorar estas capacidades personales.
9 R. L.
10 Para pensar. Luis y Antonia se encuentran en la edad
adulta porque tienen dos hijos. Su hija Cristina acaba de
entrar en la edad adulta, ya que ha comenzado a trabajar.
Manuel est en la adolescencia porque le est cambian-
do la voz. El abuelo Lucas est jubilado, por lo que se en-
cuentra en la ancianidad.

33
2 Nuestra alimentacin

Contenidos de la unidad
Los nutrientes y sus tipos.
El cuidado de los alimentos: conservacin.
Las etiquetas de los alimentos.
La dieta saludable.
Los tipos de alimentos.
Las comidas diarias.
SABER
La dieta mediterrnea.

Nutrientes: grasas, hidratos de carbono, protenas,


vitaminas y sales minerales.
VOCABULARIO
Conservacin de alimentos.
Dieta. Dieta mediterrnea. Rueda de los alimentos.

Lectura y comprensin de un texto sobre obesidad


LECTURA
y desnutricin.

COMUNICACIN
Consejos a un amigo con obesidad.
ORAL

Descripcin del viaje de un tomate desde


ESCRITURA
la tierra hasta una ensalada.

Identificacin de distintos alimentos en fotografas.


SABER HACER INTERPRETACIN Interpretacin del dibujo de la rueda de los alimentos.
DE IMGENES Identificacin de los alimentos que forman
un desayuno saludable.

Bsqueda de informacin sobre la obtencin del aceite


USO DE LAS TIC
de oliva.

TCNICAS DE Esquema sobre los nutrientes de los alimentos,


ESTUDIO y resumen de la unidad.

TAREA FINAL Elaborar una dieta saludable.

FORMACIN EN Cuidado de la propia salud.


SABER SER
VALORES Importancia de tener una dieta sana.

34
Banco de recursos para la unidad

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES

Programacin didctica de aula LibroMedia


Unidad 2: actividades y recursos.
Recursos para la evaluacin
Evaluacin de contenidos. Unidad 2:
controles B y A. Test.
MATERIAL DE AULA
Evaluacin por competencias. Prueba 2.
Lminas
Enseanza individualizada La rueda de los alimentos.
Plan de mejora. Bloque 1. Fichas 8 y 9. Caja de juegos y material didctico
Programa de ampliacin. Bloque 1. Fichas 3 y 4. Planificador de dietas interactivo.

Proyectos de trabajo cooperativo


OTROS MATERIALES DEL PROYECTO
Proyecto del primer trimestre.
El mercado.
Natural Science 3
Recursos complementarios
Lecturas de Ciencias de la Naturaleza. d i sp o n i b l e en pa pel y f o r m ato d i g i ta l

Evaluacin
BIBLIOTECA DEL PROFESORADO PRIMARIA

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO PRIMARIA

Programa bilinge.
Recursos
para la evaluacin
de contenidos
Ciencias de la Naturaleza 3
Evaluacin
de contenidos

Aprendizaje eficaz Ciencias de la Naturaleza 3

Habilidades bsicas y dificultades


Recursos
para la evaluacin

de aprendizaje.

Proyectos interdisciplinares
Proyecto lingstico.
Programa de educacin en valores.
Programa de educacin emocional.

SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Octubre Noviembre Diciembre

35
Propsitos
Aprender, mediante la lectura de un
2 Nuestra alimentacin
texto y la realizacin de actividades,
la importancia de alimentarse bien.
Activar los conocimientos previos.

Ms recursos
Datos sobre la obesidad. Segn los
datos de la ltima Encuesta Nacional
de Salud, el55%de los adultos y
el27,8%de los menores con edades
entrelos 2 y los 17 aostienen
exceso de peso. La obesidad
y el sobrepeso son responsables
cada ao de lamuertede cerca
de131.000 espaoles.
El 12 de noviembre se celebra el
Da Mundial de la Obesidad para
informar y concienciar sobre
la necesidad de preveniry tratar
el sobrepeso y la obesidad,
Obesidad y desnutricin
enfermedades crnicas responsables,
entre otras causas, del 44% de los Una mala alimentacin, unida a un estilo de vida inadecuado,
casos dediabetes, del 23% de puede dar lugar a problemas serios de salud.
las cardiopatas isqumicas y del Por ejemplo, si una persona come demasiado y hace poco
7-21% de algunos tipos decncer. ejercicio fsico, toma ms nutrientes de los que gasta y puede
llegar a padecer obesidad, es decir, tener un peso excesivo.
Esto puede ser causa de enfermedades y poner en peligro la salud.
Por el contrario, alguien que come demasiado poco no repone los
nutrientes que gasta para realizar sus actividades. Perder mucho
peso y podr llegar a padecer desnutricin, que produce un retraso
del crecimiento y tambin puede ser causa de enfermedades.
En cambio, los nios y las nias bien alimentados son activos,
tienen energa y crecern hasta convertirse en adultos sanos.

20

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Sugerencias sobre la lectura Competencias


Algunas ideas sobre consejos para evitar la obesidad: hacer Comunicacin lingstica. Los alumnos realizan una lectu-
ejercicio a diario, evitar las bebidas azucaradas y la bollera in- ra comprensiva del texto para responder preguntas sobre
dustrial, comer de todo, comer cada da fruta y verdura, cenar este y expresar ideas relacionadas con el contenido.
temprano y ligero.
Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica. La
Las bebidas azucaradas son muy dainas para la salud. Los
propuesta que aparece en la tarea final de la unidad consiste
nios, si las toman, deberan hacerlo espordicamente.
en elaborar una dieta saludable. Para ello se necesita adquirir
conocimientos sobre la dieta y los hbitos de alimentacin sa-
Otras actividades ludable.

PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE Aprender a aprender. En esta unidad es necesario compro-


Comentar este dicho popular: Desayuna como rey, come bar que todos los alumnos diferencian los alimentos de origen
como prncipe y cena como mendigo. Pedir a los alumnos animal y los de origen vegetal. Tambin que comprenden en
que representen estas ideas con dibujos. qu consiste la funcin de nutricin y para qu sirve.

36
Lee y comprende el problema
NOTAS
Qu ocurre si alguien come mucho y no hace ejercicio?
Y qu sucede si se come demasiado poco?
Qu problemas puede ocasionar la obesidad?
Qu significa estar desnutrido?
Dnde crees que hay ms riesgo de padecer desnutricin, en los
pases ms pobres o en los ms ricos? Y obesidad? Por qu?
En qu lugar est hecha la fotografa de la pgina anterior?
EXPRESIN ORAL. Qu consejos le daras a un amigo tuyo que
tiene obesidad? Ten en cuenta que a veces perder peso es difcil.
Inte
inter ligencia
SABER HACER pers
onal
TAREA FINAL
Elaborar una dieta saludable

Al terminar esta unidad podrs elaborar una dieta


saludable.
Antes, aprenders qu son los nutrientes, qu
cuidados hay que tener con los alimentos, cmo
interpretar una etiqueta, qu entendemos por dieta
saludable y cmo tiene que ser nuestra alimentacin
para que nuestra dieta sea realmente sana.

QU SABES YA?

Los alimentos pueden ser de origen animal


o de origen vegetal.
Di tres alimentos de origen animal y otros
tres de origen vegetal.

La nutricin consiste en conseguir energa y


sustancias a partir de los alimentos que tomamos.
Por qu es importante la funcin
de nutricin?

Explica para qu necesitamos la energa y las


sustancias que obtenemos de los alimentos.

21

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Solucionario ses ms ricos hay abundancia de todo, se malgasta y no


se valora lo que hay.
LEE Y COMPRENDE EL PROBLEMA La fotografa est hecha en un gran mercado en el que se
Si una persona come demasiado y hace poco ejercicio fsi- venden frutas y verduras frescas.
co, tendr un peso excesivo y pondr en riesgo su salud. Expresin oral. R. L.
Si comemos demasiado poco, perderemos peso y en este
caso tambin pondremos en riesgo nuestra salud. QU SABES YA?
La obesidad puede causar enfermedades y poner en peli- R. M. De origen animal: leche, huevos, mantequilla. De ori-
gro la salud. gen vegetal: lechuga, garbanzos, cereales.
Estar desnutrido significa que no se tienen los nutrientes Porque gracias a ella conseguimos los nutrientes y la ener-
necesarios para realizar actividades, crecer y estar sano. ga que necesitamos para vivir.
Hay ms riesgo de padecer desnutricin en los pases ms Necesitamos los materiales y la energa para crecer, formar
pobres porque las personas no tienen los alimentos nece- los tejidos que se renuevan, como la piel, y realizar todas
sarios, en cantidad y en calidad. Sin embargo, en los pa- las actividades: comer, andar, leer, jugar

37
Los nutrientes

Propsitos Qu son los nutrientes?


Saber qu son los nutrientes, Cuando tomamos alimentos, estos no pasan a formar parte
conocer sus principales tipos y por de nuestro cuerpo directamente. Antes, los alimentos se
descomponen en partes ms pequeas que son tiles para
qu necesitamos cada uno de ellos.
nosotros, los nutrientes.
Los principales tipos de nutrientes son las grasas, los hi-
Previsin de dificultades dratos de carbono, las protenas, las vitaminas y las
sales minerales.
Segn se refleja en las fotografas,
hay alimentos muy ricos en algn tipo
Los nutrientes son las sustancias que se encuentran
de nutriente, pero en realidad estn en los alimentos y que nos resultan tiles.
1
formados por muchos. Por ejemplo,
2
las frutas tienen muchas vitaminas
Las grasas
y tambin sales minerales, fibra,
hidratos de carbono, y algunas, como La funcin de las grasas es aportar mucha energa.
el aguacate y la papaya, contienen Algunas grasas son de origen animal, como la mantequi-
protenas. lla. Otras son de origen vegetal, como el aceite de oliva.
Algunos alimentos que contienen grasas son el tocino,
el beicon, los embutidos, el chocolate, algunos dulces y
bollos, el aceite y ciertas carnes, como las hamburguesas o
las chuletas. 1

Las grasas aportan energa.

Los hidratos de carbono SABER MS


Los hidratos de carbono nos propor- La fibra vegetal
cionan energa, aunque menos que
las grasas. La fibra se encuentra en muchos alimentos de
origen vegetal. Se trata de esa especie de hebras
Algunos alimentos que contienen hi- que se notan en las verduras o en las frutas. Tam-
dratos de carbono tienen sabor dulce, bin se encuentra en los alimentos integrales,
como el azcar, la miel y las frutas. como el pan, la pasta o las galletas.
Tambin los contienen otros que no La fibra no nos proporciona energa ni sustancias,
son dulces, como el pan, la pasta, pero es muy beneficiosa y ayuda a aprovechar
los cereales, las patatas y las legum- bien los dems alimentos.
bres. 2

Los hidratos de carbono aportan energa.

22

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Para explicar Otras actividades


Cuando cocinamos los alimentos se pierden muchas vitami- PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
nas, algunas en contacto con el aire o por la luz y el calor. Por
Lista de alimentos. Pida a los alumnos que anoten los ali-
eso es tan importante tomar el zumo de naranja recin expri-
mentos que comieron el da anterior. Despus debern anotar
mido, pues con el tiempo desparece la vitamina C.
en qu fotografa del libro los incluiran.

Saber ms Trabajo cooperativo


A veces no se le da a la fibra la importancia que realmente tie- Formar parejas al azar. Pedir a los alumnos que cada uno trai-
ne. En primer lugar, regula el tracto intestinal y evita el estrei- ga una fruta para el da siguiente. La regalarn a su pareja y
miento. Adems, hay estudios que relacionan una dieta rica todos tomarn una fruta en el recreo. La fruta se intercambia-
en fibra con una menor incidencia de algunos tipos de cncer. r una vez lavada.
Puede aclarar a los alumnos que la fibra no es un nutriente,
puesto que no pasa a nuestro interior, sino que recorre el tubo
digestivo y se expulsa con las heces.

38
22

Las protenas NOTAS


Las protenas nos aportan sustancias que nos ayudan a
crecer y a reparar nuestro cuerpo. Son muy importantes, por
ejemplo, para la formacin de los msculos.
La carne, el pescado, los productos lcteos, los huevos y
las legumbres son ricos en protenas. 3

Las protenas aportan sustancias para nuestro


crecimiento.

3 Las vitaminas y las sales minerales


4 Las vitaminas son sustancias imprescindibles, que
tenemos que tomar en pequeas cantidades, para
estar sanos.
Las sales minerales tambin son necesarias para estar
sanos. Una de ellas, el calcio, forma parte de los huesos,
por lo que es importante durante el crecimiento.
Las vitaminas y las sales minerales se encuentran en todo
tipo de alimentos, pero abundan en las frutas, las verduras
y los productos lcteos. 4

Las vitaminas y las sales minerales son necesarias para


estar sanos.

ACTIVIDADES
TRABAJA CON LA IMAGEN
1 Explica qu son los nutrientes y cmo
Di los nombres de las los conseguimos.
frutas y las verduras
que reconozcas en 2 Escribe tres alimentos que contengan los siguientes
las fotografas. nutrientes:
Qu nutriente principal hidratos de carbono grasas
tiene el yogur? Y la
mantequilla? protenas vitaminas

3 EDUCACIN EN VALORES. Hay nios que no pueden


comer lo que necesitan para crecer sanos.
encia Explica tu opinin sobre este hecho.
Intelig rsonal
intrap e
23

ES0000000023331 656809_Unidad02_N_18135.indd 23 27/10/2014 14:42:53

Educacin en valores Los nutrientes principales del yogur son las protenas, y de
la mantequilla, las grasas.
Cada da se tira a la basura comida en buen estado. Adems
de un desperdicio de dinero, es tambin que derrochemos
comida cuando a tantas personas les falta lo imprescindible Solucionario
para vivir. 1 Los nutrientes son las sustancias que se encuentran en
Conversar sobre lo que podemos hacer entre todos para evi- los alimentos y que nos resultan tiles. Los conseguimos
tarlo. Conciencie a los alumnos de la importancia de comer cuando tomamos alimentos y despus se descomponen
toda la comida del plato. en la digestin.
2 Hidratos de carbono: pan, pasta, cereales. Protenas:
pescado, huevos, legumbres. Grasas: chuletas, aceite,
Trabaja con la imagen embutidos. Vitaminas: manzanas, lechuga, pltanos.
R. M. Uvas, peras, manzanas, ciruelas, melocotn, plta- 3 Educacin en valores. R. L.
nos, tomates, pimientos, cebolleta, alcachofa, zanahoria,
esprragos, lechuga, brcol.

39
El cuidado de los alimentos

Propsitos Para que los alimentos que tomamos sean


A B
una fuente de salud, estos deben estar en
Conocer diferentes mtodos de buen estado.
conservacin de los alimentos. Algunos de los alimentos que comemos son
naturales, como las frutas o la carne; pero
NOTAS otros son elaborados, es decir, han sido
transformados, como el pan o los embuti-
dos. Ambos tipos de alimentos necesitan
cuidados. 1

La conservacin de los
1 Tipos de alimentos: A. Naturales.
alimentos B. Preparados.

Algunos alimentos, como las legumbres, se


mantienen mucho tiempo en buen estado.
Pero otros, como la carne o el pescado, se
estropean si no se conservan de forma ade-
cuada. Hay distintas formas de conservar los
alimentos:
Mediante el calor. Al calentar los alimentos,
se eliminan muchos contaminantes que po-
dran estropearlos. Si luego se envasan
cerrados de forma hermtica, no se vuelven
a contaminar.
Mediante el fro. Los alimentos se pueden
conservar refrigerados, es decir, en el fri- ACTIVIDADES
gorfico; o congelados, en el congelador.
1 Escribe dos acciones incorrectas
Los alimentos congelados duran ms tiem-
a la hora de preparar alimentos.
po, pero una vez que se descongelan hay
que consumirlos cuanto antes y no convie- 2 Explica las formas que conozcas
ne volver a congelarlos. de conservar los alimentos.
Mediante conservantes. Algunos alimen- 3 Di tres ejemplos de alimentos que
tos llevan conservantes, sustancias que se se conservan mucho tiempo y otros
aaden para que se mantengan en buen tres de alimentos que se conservan
estado durante ms tiempo. La sal, el az- poco tiempo.
car y el vinagre, por ejemplo, son conser-
vantes. 4 EXPRESIN ESCRITA. Describe
el viaje de un tomate desde la tierra
Los alimentos se conservan mediante el donde fue sembrado hasta
calor, el fro y los conservantes. una ensalada.
encia
Intelig stica
ling

24

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Para explicar Solucionario


El antnimo de natural es artificial, pero en estas pginas na- 1 Hacerlo con las manos sucias; guardar fuera del frigorfi-
tural hace referencia a sin elaborar, y se opone a alimento ela- co los alimentos que necesitan fro.
borado. Hay que tener en cuenta que tan naturales son unos 2 R. M. Congelados, en latas, con sal.
como otros.
3 R. M. Se conservan mucho tiempo los zumos en tetra-
Para aclarar estos conceptos pueden aprovecharse las dos
bricks, las sardinas en lata y las legumbres; y poco tiem-
fotografas identificadas con el nmero 1. Alimentos al natural:
po la carne, el pescado y la fruta.
pescado entero crudo, trozo de carne sin cocinar, lechuga,
4 Expresin escrita. R. L.
uvas, pltanos, frutos secos Alimentos preparados: sardi-
nas en lata, galletas, pan de molde
Actividades del libro del alumno
Para realizar la actividad 4, pida a los alumnos que expliquen
en su cuaderno el proceso general aplicado al tomate. Para
ello utilizarn de apoyo los dibujos que acompaan a los

40
22

El procesado de los alimentos Propsitos


Para que un alimento llegue a nuestro hogar, en las condi- Interpretar etiquetas de alimentos.
ciones sanitarias adecuadas, se requieren varios pasos:

Previsin de dificultades
La informacin nutricional siempre
aparece en cantidades relativas, es
decir, un nutriente determinado en
Produccin Procesado industrial Comercializacin una cantidad de alimento. En el
Se obtiene el alimento Los alimentos se Los alimentos ejemplo del libro aparece cantidad
mediante la agricultura, la seleccionan, procesan se distribuyen a los de nutriente por 100 gramos. Puede
ganadera o la pesca. y envasan. comercios.
aparecer tambin, por ejemplo, por
mililitro o en porcentaje (%).
SABER MS

Interpretar etiquetas de alimentos NOTAS


Los alimentos envasados deben llevar una etiqueta que nos da
la informacin de sus caractersticas.

Los ingredientes son todo lo que se ha empleado


La etiqueta debe recoger para preparar el alimento. Es importante para
qu alimento contiene. quienes tengan alergias alimentarias.

n
s a l a da de at
En Ingredientes:
zanahoria, guisantes, pimiento,
maz, atn, aceite de oliva,
vinagre de vino, agua y sal.
La
informacin
Informacin nutricional por 100 g:
Protenas: 7 g nutricional
Hidratos de carbono: 4 g recoge los
SIN GLUTEN Grasas: 12 g nutrientes
r fresco y
seco Fibra alimentaria: 6 g que contiene
se en luga
Consrve
el alimento.
Consumir antes de: 31.12.2018

Debemos leer y seguir las Hay que consumir el alimento


instrucciones de conservacin. antes de la fecha de caducidad.

25

ES0000000023331 656809_Unidad02_N_18135.indd 25 27/10/2014 14:42:59

textos que describen el proceso general del procesado de los Trabajo cooperativo
alimentos.
Reunir etiquetas de alimentos y analizar en pequeos grupos
Puede hacerse despus con cualquier otro, como las sardi- la informacin que contienen. Encargar a cada grupo la tarea
nas en lata, los cereales del desayuno y la miel. Para ello ser de exponer en clase lo que han aprendido sobre un aspecto
necesario buscar informacin. concreto, como la fecha de caducidad, las condiciones de
Podra proponer que elijan entre expresar la informacin de conservacin, los ingredientes y la informacin nutricional.
forma escrita o grfica.

PARA AMPLIAR Competencias


Anlisis de envases. Pida a los alumnos que traigan distin- Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica. Es
tos tipos de envases y los analicen. Procure que haya varie- importante que los alumnos lean con detenimiento los tex-
dad: tetrabricks, botellas de plstico, latas de metal... Expl- tos de la etiqueta y comprendan la importancia de toda la
queles que estos envases sirven para que los alimentos se informacin que aparece en ella: alimento que contiene el
conserven en buen estado durante mucho tiempo. producto, ingredientes, tipos de nutrientes, instrucciones de
conservacin y fecha de caducidad.

41
La dieta saludable

Propsitos Dieta y salud Los alimentos del grupo 1 son


Saber cmo es una dieta saludable. La dieta es el conjunto de todos los alimentos, in- los cereales y sus derivados,
cluyendo las comidas y las bebidas, que toma una como el pan, la bollera y la
Identificar los diferentes grupos persona normalmente. pasta, as como las patatas
en la rueda de los alimentos. y el azcar. Son ricos en hidratos
Una dieta saludable es aquella que, por el tipo de
de carbono y nos deben aportar
alimentos que incluye y por su proporcin, nos ayu-
la mayor parte de la energa
Ms recursos da a estar sanos.
que utilizamos.
Una dieta saludable debe ser suficiente y equilibrada.
Hacer una degustacin de pan.
Una dieta suficiente es la que nos aporta la ener-
Reunir, con ayuda de las familias, ga y las sustancias que necesitamos, de modo
pan blanco, integral, de centeno, que no sean excesivos ni insuficientes.
con semillas, candeal, con nueces, Una dieta equilibrada nos aporta la cantidad ade-
de maz (para celacos) cuada de cada nutriente.
Los alumnos probarn los panes Adems, la dieta saludable debe adaptarse a nuestra En el centro de la rueda se
y los describirn usando sus sentidos: edad, actividad fsica y estado de salud. recoge la necesidad de
apariencia, sabor y aroma. Destacar tomar mucha agua y hacer
La dieta es el conjunto de alimentos que toma ejercicio fsico.
que los alimentos aadidos al pan
una persona. La dieta saludable debe ser sufi-
aumentan sus caractersticas ciente y equilibrada.
nutritivas. Por ejemplo, un pan con
semillas de ssamo contiene ms ACTIVIDADES
La rueda de los alimentos
calcio.
La rueda de los alimentos es una herramienta que 11 Crees
Crees que
que debe
debe seguir
seguir
nos ayuda a tener una dieta equilibrada. En ella se la
la misma
misma dieta
dieta un
un nio
nio
representan los seis grupos de alimentos. Para uti- oo nia
nia de
de tu
tu edad
edad que
que
lizarla hay que seguir las siguientes instrucciones: una
una persona
persona dede 70
70 aos?
aos?
Explica
Explica por
por qu.
qu.
Debemos tomar alimentos de todos los grupos,
pero ms de los grupos que ocupan un mayor 22 Observa
Observa la
la rueda
rueda encia
espacio en la rueda. de
de la
la alimentacin
alimentacin Intelig cial
espa
Dentro de algunos grupos hay alimentos que ocu- yy responde:
responde:
pan menos espacio en la rueda. Son aquellos de Qu
Qu grupo
grupo de
de alimentos
alimentos
los que no debemos abusar. ocupa
ocupa ms ms espacio
espacio
En el centro se representan dos cosas muy impor- en
en la
la rueda?
rueda? Qu
Qu
tantes: beber mucha agua y hacer ejercicio. significa?
significa?
Qu
Qu alimentos
alimentos se
se dibujan
dibujan
La rueda de los alimentos nos ayuda a conseguir en
en un
un espacio
espacio menor?
menor?
una dieta saludable. Por
Por qu?
qu?

26

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Para explicar plicar por el grupo 1, arriba a la izquierda; los siguientes gru-
pos aparecen en el orden indicado.
Es importante llamar la atencin de los alumnos y alumnas
sobre varios aspectos de la rueda: los colores (cada color
agrupa determinados alimentos) y el tamao relativo de los Otras actividades
distintos alimentos.
Llevar muestras de legumbres variadas: garbanzos, alubias PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
blancas, pintas, fabes, verdinas, lentejas Destacar la impor- Identificar algunos alimentos. Puede surgir la dificultad de
tancia de incluir estos alimentos en nuestra dieta, que ade- identificar algunos alimentos, como pescado: por ejemplo, las
ms de protenas aportan otros nutrientes. Es mejor optar por conservas como el atn en lata, las porciones rebozadas, los
recetas con verduras (pimiento, calabacn, zanahoria) y ba- ahumados y salazones
jas en grasa (sin chorizo, tocino, panceta). Para que los alumnos sean ms conscientes de los alimentos
Facilitar que los alumnos aprendan y recuerden la informa- que son pescado, puede mostrar fotografas para emparejar.
cin el que se den cuenta de que los grupos estn colocados Por ejemplo, una lata de caballa abierta y una caballa entera
segn el sentido de las agujas del reloj. Se comenzar a ex- sin cocinar.

42
22

NOTAS
Los alimentos del grupo 2 son ricos en Los alimentos del grupo 3 son la
grasa, como la margarina, la mantequilla, el carne, el pescado, los huevos y las
aceite y el tocino. Tambin aportan energa. legumbres. Son ricos en protenas.

Los alimentos del


grupo 4 son la leche
Los alimentos del grupo 5 son las verduras y los del y sus derivados, que
grupo 6, las frutas. Estos alimentos nos aportan vitaminas, nos aportan
sales minerales y fibra. Son alimentos muy saludables que protenas y calcio.
deben formar parte importante de nuestra dieta.

27

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PARA AMPLIAR Solucionario


Beber agua. Llevar una jarra medidora a clase. Preguntar a 1 No, porque las necesidades de energa y nutrientes son
los alumnos cuntos vasos de agua beben al da. Echar den-
diferentes. Un nio hace ms ejercicio, se mueve mucho,
tro de la jarra tantos vasos de agua como indiquen y medir la
necesita ms energa. Tambin est creciendo, por
cantidad final. Explicar que el agua es muy importante en
eso necesita ms nutrientes. Por ejemplo, protenas para
nuestra dieta, ya que nuestro cuerpo est compuesto princi-
los msculos y calcio para los huesos en crecimiento.
palmente por agua. Aunque los alimentos la contienen, nece-
sitamos beber al menos un litro y medio de agua al da. 2  Ocupa ms espacio la zona de color verde, que tiene
frutas y verduras. Esto significa que son los alimentos
que debemos tomar en mayor cantidad. La fruta y la
Educacin en valores verdura tienen que estar en nuestra dieta diaria y varias
veces al da.
El agua potable es un bien escaso. Aproveche la ocasin
para fomentar actitudes de ahorro de agua y de consumo Los alimentos que se dibujan en menor tamao son
responsable. Por ejemplo, cerrar el grifo mientras nos cepilla- aquellos de los que no debemos abusar. Por ejemplo,
mos los dientes. embutidos de cerdo, mantequilla y bollos.

43
Hbitos de alimentacin saludable

Propsitos Alimentos de consumo diario


Diferenciar los alimentos de Los cereales, el pan, la pasta y las patatas son nuestra prin-
consumo diario de los alimentos cipal fuente de energa, por lo que deben estar presentes en
todas nuestras comidas. Si es posible, conviene tomarlos
de consumo ocasional, y valorar
integrales.
la importancia de repartir
La fruta no debe faltar en nuestra dieta. Debemos tomar al
los alimentos que tomamos menos tres piezas cada da. La verdura, ya sea cocinada o
a lo largo del da. en ensalada, la debemos tomar en la comida y en la cena.
Tambin hemos de tomar a diario leche, al menos dos vasos,
Ms recursos que se pueden reemplazar por yogur o queso fresco.
Tampoco deben faltar las protenas, procedentes del pesca-
En la pgina web de Marca Espaa
do, la carne, los huevos o las legumbres. 1 11 Diversos
Diversos tipos
tipos de
de pescado.
pescado.
hay disponible informacin sobre El
El pescado
pescado eses una
una fuente
fuente
Es conveniente alternar estos productos, para tomar cada
el aceite de oliva, su produccin da alguno de ellos en la comida y en la cena. Hay que tratar
saludable
saludable de
de protenas.
protenas.

y propiedades. Para encontrar de tomar tanto pescado como carne, y tomar ms carne de
el artculo (El aceite de oliva: oro ave, con poca grasa, que carnes rojas, con ms grasa.
lquido), se escribe en un buscador Una pequea cantidad de aceite, mejor si es de oliva, con-
de Internet: marca Espaa aceite tribuir a cubrir nuestras necesidades.
de oliva.
Debemos tomar alimentos variados que nos proporcio-
nen todos los nutrientes que necesitamos.

Alimentos de consumo ocasional


Hay varios tipos de alimentos que solo se deben consumir
de vez en cuando:
Alimentos con mucha azcar, como golosinas, bollos, pas-
teles, refrescos 2
Alimentos con grasa de origen animal, como el tocino, la
mantequilla, las carnes grasas, el embutido, los quesos
grasos o muy curados
Adems, en general, es mejor tomar productos frescos co-
cinados en casa que precocinados.

22 Alimentos
Alimentos de
de consumo
consumo
Es importante reducir al mximo los alimentos con mu-
ocasional. Estos
ocasional. Estos alimentos
alimentos
cha azcar y mucha grasa. debemos
debemos reservarlos
reservarlos para
para
ocasiones
ocasiones especiales.
especiales.

28

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Conocimientos y experiencias previas Saber ms


Pida a los alumnos que nombren los alimentos que toman a Las dietas y las costumbres alimenticias del mundo son muy
diario, como el pan, el azcar, la leche, zumos, algunas frutas variadas. Explique a los alumnos que existen muchas dietas
y verduras. diferentes en el mundo, as como diferentes costumbres ali-
menticias. Por ejemplo, en otros pases europeos el desayu-
Para explicar no se toma muy temprano y es muy abundante, el almuerzo
es sobre las doce del medioda y se cena a las siete de la tar-
Para explicar la importancia de ser conscientes de lo que co- de para acostarse pronto.
memos a diario, comente que el contenido de azcar de las
bebidas gaseosas azucaradas es muy elevado. En muchos
casos el equivalente a varias cucharadas de azcar. Si pensa- Otras actividades
mos adems en el azcar que tomamos al da en la leche con
cacao, mermeladas, postres, galletas, ktchup, cereales, PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
claramente vemos que se consume habitualmente en exceso Un desayuno saludable. Organice un desayuno saludable
y esto es muy perjudicial para la salud. en el colegio. Puede pedir a los alumnos que colaboren lle-

44
22

Las comidas diarias NOTAS


Se recomienda repartir los alimentos en cinco comidas.
El desayuno es una comida muy importante porque nos
aporta la energa que necesitamos para realizar las acti-
vidades de la maana. Un desayuno saludable debe estar
formado por leche, fruta y una tostada o cereales. 3
A media maana y en la merienda es recomendable tomar
un bocadillo y fruta o leche.
En la comida y en la cena hay que tomar alimentos variados.

Conviene tomar los alimentos en cinco comidas: desa-


yuno, media maana, comida, merienda y cena.

La dieta mediterrnea 3 El desayuno es una comida


muy importante. Tomar un
Es la dieta tradicional que se toma en algunos pases que buen desayuno es la mejor
rodean el mar Mediterrneo, como Espaa o Italia. Se ha manera de comenzar el da.

comprobado que esta dieta se asocia a una buena salud.


TRABAJA CON LA IMAGEN
Algunas caractersticas de la dieta mediterrnea son:
Elevado consumo de productos vegetales: verduras, Qu alimentos
frutas, legumbres, frutos secos componen el desayuno
que est tomando
Consumo de pescado. la nia?
Consumo de pan y otros cereales. Cambiaras algo en este
desayuno? Por qu?
Uso de aceite de oliva como grasa principal.

La dieta mediterrnea es muy saludable.

ACTIVIDADES

11 Indica
Indica qu
qu alimento
alimento de
de cada
cada pareja
pareja es
es ms
ms saludable
saludable yy por
por qu.
qu.

22 Por
Por qu
qu el
el desayuno
desayuno es
es tan
tan importante?
importante? Qu
Qu alimentos
alimentos debera
debera tener?
tener?

33 USA
USA LAS TIC. Infrmate
LAS TIC. Infrmate sobre
sobre cmo
cmo se
se obtiene
obtiene el
el aceite
aceite de
de oliva.
oliva.

29

ES0000000023331 656809_Unidad02_N_18135.indd 29 27/10/2014 14:43:08

vando naranjas para hacer zumo, frutas, pan para tostadas, Solucionario
cacao, leche, aceite y mermeladas de distintos sabores. Tam-
1 Es ms saludable el pan que el bollo, porque este contie-
bin necesitar un exprimidor, vasos, platos, cubiertos, un
tostador y, si fuera posible, algo para calentar la leche. ne mucha grasa y azcar. Es ms saludable el pescado
que la carne, porque esta contiene ms grasa. Es ms
saludable el aceite que la mantequilla, porque esta es
Competencias grasa de origen animal, que hay que consumir espordi-
Competencia digital. Anime la bsqueda tanto de datos camente.
como de imgenes. Estas ltimas servirn para entender me- 2 El desayuno es una comida muy importante porque nos
jor el proceso de obtencin del aceite de oliva. aporta la energa que necesitamos para realizar las activi-
dades de la maana. Un desayuno saludable debe estar
Trabaja con la imagen formado por leche, fruta y una tostada o cereales.
3 Usa las TIC. R. L. Podra proponer que elijan entre expre-
Pan con aceite, leche y fruta.
sar la informacin de forma escrita o grfica.
R. M. Es un desayuno sano.

45
SABER HACER

Propsitos Elaborar una dieta saludable

Elaborar una dieta saludable para


En esta unidad has aprendido muchas cosas para ayudarte
una semana. a llevar una dieta saludable. Para demostrar que lo has
entendido, vas a disear una dieta saludable para una
semana completa. Tienes que aplicar lo aprendido en esta
Ms recursos unidad y lograr que incluya alimentos lo ms variados posible.
En la pgina web de Marca Espaa
Rene la informacin
hay un interesante artculo que
se titula: Los alimentos estrella 1 Repasa la unidad y escribe todas las recomendaciones
que se dan para lograr una dieta saludable.
en la cocina espaola. Para
Por ejemplo: Debemos tomar verdura en la comida y en la cena.
encontrarlo basta escribir en un
buscador de Internet el ttulo Estudia un ejemplo
de este artculo. La siguiente dieta para un da es un ejemplo de dieta saludable:

NOTAS Desayuno: un vaso de leche, una tostada con un chorrito de aceite de oliva
y un zumo de naranja.
Media maana: un bocadillo de jamn cocido y un pltano.
Comida: pur de verduras, pollo a la plancha con patatas fritas y pia natural.
Merienda: una manzana y un vaso de leche.
Cena: ensalada de lechuga, tomate y maz, filete de pescado empanado
y un yogur.

2 Contesta las preguntas:


Cuntas piezas de fruta se toman?
Cuntas raciones de leche o derivados?
encia
Intelig temtica
a
Demuestra que sabes hacerlo lgico-m
3 Haz en una hoja grande de papel una tabla con
las comidas diarias y los das de una semana.

Completa los cuadros de la tabla con todos


los alimentos de cada comida durante la semana.
Si quieres, puedes rellenar las comidas del lunes
con las del ejemplo anterior.

30

ES0000000023331 656809_Unidad02_N_18135.indd 30 27/10/2014 14:43:12

Competencias pescado y carne, esta en menos cantidad y de la que


contiene menos grasa, como la de pavo. Incluir en la die-
Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica. Los ta una pequea cantidad de aceite, mejor si es de oliva.
alumnos aplican los conocimientos tericos adquiridos a lo Reducir al mximo los alimentos con mucho azcar y mu-
largo de la unidad a un caso concreto que servir de sntesis, cha grasa. Tomar productos frescos cocinados en casa.
repaso y aplicacin de los conocimientos adquiridos. Repartir los alimentos diarios en cinco comidas: desayu-
no, media maana, comida, merienda y cena. Seguir una
Solucionario dieta mediterrnea.
1 Respecto a la rueda de los alimentos: debemos tomar ali- 2 Se toman cinco piezas de fruta: zumo de naranja (dos),
mentos de todos los grupos, pero ms de los grupos que pltano, pia natural y manzana. Se toman tres raciones
ocupan un mayor espacio en la rueda. No debemos abu- de leche o derivados: un vaso de leche en el desayuno y
sar de los alimentos que aparecen ms pequeos. Hay otro en la merienda y un yogur en la cena.
que beber mucha agua. Si es posible, comer pan integral. 3 R. L.
Tomar a diario leche, al menos dos vasos, que se pueden
reemplazar por yogur o queso fresco. Hay que comer

46
SABER ESTUDIAR
2

1 ESQUEMA. Copia en tu cuaderno el esquema y compltalo Propsitos


con las siguientes palabras:
Repasar y afianzar los objetivos
sales minerales hidratos de carbono vitaminas de la unidad.

LOS ALIMENTOS
NOTAS
contienen

nutrientes

grasas protenas y

proporcionan proporcionan sustancias son necesarias


energa para nuestro crecimiento para estar sanos

2 RESUMEN. Copia en tu cuaderno el resumen


y compltalo con las siguientes palabras:

pequeos alimentos ejercicio rueda


grupos mediterrnea grandes agua cinco
equilibrada fruta nutrientes

La dieta es el conjunto de todos los que toma una


persona. Una dieta saludable es y suficiente.
Para tener una dieta saludable podemos usar la
de los alimentos. Debemos tomar alimentos de todos
los , pero ms de los grupos ms ,
y debemos evitar los alimentos que se dibujan ms
. Adems, es importante beber mucha
y hacer fsico.
Debemos tomar al menos tres piezas de
cada da.
Debemos tomar alimentos variados que nos
proporcionen todos los que necesitamos.
Es conveniente tomar los alimentos repartidos en
comidas al da.
La dieta es muy saludable.

31

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Competencias Solucionario
Aprender a aprender. Los alumnos construyen un esquema 1 Esquema. Grasas, hidratos de carbono, protenas, vita-
que transmite mucha informacin visual e intuitiva. El nivel de minas y sales minerales.
organizacin ms sencillo queda en la parte superior. El nivel 2 Resumen. alimentos equilibrada / rueda gru-
ms complejo queda en la parte inferior. La elaboracin de un pos grandes pequeos agua ejercicio / fru-
resumen refuerza los conocimientos. Ayuda a reconocer el ta / nutrientes / cinco / mediterrnea.
valor que tienen los resmenes para aprender.
Sentido de iniciativa y emprendimiento. El alumnado de-
sarrolla su capacidad de elegir entre varias opciones y tiene la
oportunidad de probar nuevos caminos e ideas.

47
ACTIVIDADES DE REPASO

Propsitos 1 Qu nutrientes contiene cada uno de estos alimentos?

Repasar y afianzar los objetivos


de la unidad.

NOTAS
2 Copia en tu cuaderno la siguiente lista de alimentos
y seala aquellos que contienen fibra.

salmn pan integral huevos esprragos


leche alcachofas mantequilla ternera pia miel

3 Copia la siguiente tabla en tu cuaderno e indica qu tipo


de nutriente tiene cada alimento. Sigue el ejemplo.

Hidratos de Vitaminas y
Alimento Grasas Protenas
carbono sales minerales

Pltano X X

Azcar

Tocino

Huevos

Pescado

Aceite

4 Escribe en tu cuaderno tres ejemplos de alimentos


que se conserven con cada una de las siguientes tcnicas:
Envasados hermticamente.
Refrigerados.
Congelados.
Mediante conservantes.

5 TOMA lA InICIATIVA. Imagina que vas con tu padre a la tienda


y compras un pescado congelado.
Qu deberas hacer con l si se descongelara?

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Solucionario 5 Toma la iniciativa. R. L.

1 Tomate: vitaminas y sales minerales. Pescado: protenas. 6  Grasas, vitaminas, sales minerales, protenas y fibra.
Pan: hidratos de carbono. Garbanzos: protenas. Leche: Hay que consumirla antes del 31/12/2018, que es la
protenas. Chuleta: protenas. fecha de caducidad.
2 Pan integral, esprragos, alcachofas, pia. La lata comprada se puede guardar en un armario; una
3 Pltano: Hidratos de carbono y vitaminas y sales mine- vez abierta, hay que conservarla dentro del frigorfico.
rales. 7 Toma la iniciativa. R. L.
Azcar: Hidratos de carbono. 8 Grupo 1. Color amarillo. Alimentos de tamao grande
Tocino: Grasas y protenas. (Tg): pan, patatas y pasta. Alimentos de tamao pequeo
Huevos: Protenas. (Tp): bollera, azcar y golosinas. / Grupo 2. Color ama-
Pescado: Grasas, protenas y vitaminas. rillo. Tg: aceite de oliva. Tp: tocino y mantequilla. / Gru-
Aceite: Grasas. po 3. Color rojo. Tg: pollo, pescado, huevos y legum-
4 R. L. bres. Tp: embutidos. / Grupo 4. Color rojo. Tg: leche y

48
2

6 Repasa el contenido de la pgina 25 sobre el ejemplo Propsitos


de la etiqueta de la ensalada de atn y contesta
a las siguientes preguntas: Repasar y afianzar los objetivos
Qu nutrientes aporta esta ensalada?
de la unidad.
Hasta qu fecha se puede consumir? Por qu?
Dnde guardaras la lata nada ms comprarla?
NOTAS
Y despus de comer una parte?
Inteligencia
7 TOMA lA iniciATivA. Imagina que quieres vender espacial
unas galletas de chocolate. Inventa cmo sera la etiqueta
y qu informacin llevara.

8 Haz y completa en tu cuaderno una tabla de la rueda


de los alimentos de acuerdo al siguiente modelo:

Alimentos que ocupan Alimentos que ocupan


Grupo Color
gran espacio poco espacio

9 PARA PEnSAR. Propn una dieta de un da para un deportista


y otra para un nio de tu edad, y explica por qu
las has elegido as.

Inteligencia
Demuestra tu talento
lingstica
Elige y realiza una de estas actividades:
A. Busca informacin sobre una tcnica tradicional
de conservacin, como el ahumado o la salazn.
Luego, prepara una presentacin para explicrselo
al resto de la clase.
B. La pirmide de los alimentos es similar a la rueda
de los alimentos. Busca informacin sobre
la pirmide y explcasela al resto de la clase.
c. Elabora un cartel para colgar en el comedor
escolar sobre la importancia de lavarse las manos
antes de comer.

33

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yogur. Tp: queso. / Grupo 5. Color verde. Tg: frutas como


el meln. Tp: no hay. / Grupo 6. Color verde. Tg: ver-
duras como el tomate. Tp: no hay.

Competencias
Sentido de iniciativa y emprendimiento. Actividades para
valorar los diferentes talentos individuales de los alumnos.

Demuestra tu talento
Al elegir el tipo de actividad, cada alumno mostrar el tipo de
tarea que le resulte ms fcil: bsqueda en Internet y expre-
sin escrita. Aproveche la ocasin para valorar estas capaci-
dades personales.

49
3 Nuestra salud

Contenidos de la unidad
Los hbitos saludables: la postura,
el ejercicio fsico y la higiene.
El cuidado de los alimentos: higiene.
El ocio y el descanso.
SABER
Columna vertebral, agilidad, posturas.
Higiene, caries.
VOCABULARIO
Alergias alimentarias.
Ocio, videojuegos.

Lectura y comprensin de un texto sobre


LECTURA
los cambios tecnolgicos del cine.

COMUNICACIN ORAL Exposicin de la pelcula favorita.

Escritura de la invitacin a una fiesta


ESCRITURA
de disfraces para sus amigos.

SABER HACER Observacin de las posturas correctas


INTERPRETACIN e incorrectas para la espalda.
DE IMGENES Descripcin de las actividades de personas
en su tiempo de ocio.

TCNICAS DE ESTUDIO Resumen de la unidad.

TAREA FINAL Planificar el ocio.

Reconoce la importancia de tener hbitos


de vida saludables.
Valoracin de la importancia de manipular
SABER SER FORMACIN EN VALORES
los alimentos con higiene.
Disfruta del ocio y descansa cuando es
necesario.

50
Banco de recursos para la unidad

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO Proyectos interdisciplinares


Proyecto lingstico.
Programacin didctica de aula Programa de educacin en valores.
Programa de educacin emocional.
Recursos para la evaluacin
Evaluacin inicial.
RECURSOS DIGITALES
Evaluacin de contenidos. Unidad 3:
controles B y A. Test.
LibroMedia
Evaluacin por competencias. Prueba 2.
Unidad 3: actividades y recursos.
Evaluacin trimestral.

Enseanza individualizada MATERIAL DE AULA


Plan de mejora. Bloque 1. Ficha 5.
Programa de ampliacin. Bloque 1. Ficha 6. Lminas
Hbitos saludables.
Proyectos de trabajo cooperativo
Proyecto del primer trimestre. OTROS MATERIALES DEL PROYECTO
El mercado.

Recursos complementarios Natural Science 3


Lecturas de Ciencias de la Naturaleza.
Programa bilinge. Hbitos saludables
Dieta saludable Ocio y descanso Posturas adecuadas Ejercicio fsico
Usa la rueda de la alimentacin. Debes dormir unas diez horas y dejar Presta atencin a tu postura. As evitars Hay muchos deportes diferentes.

Aprendizaje eficaz
tiempo para tu ocio. dolores de espalda. Seguro que encuentras el tuyo!

Tcnicas de estudio y preparacin


de exmenes.
Higiene

La limpieza del cuerpo y de los alimentos


evita enfermedades.

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SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Octubre Noviembre Diciembre

51
Propsitos
Conocer, mediante la lectura de un
3 Nuestra salud
texto, la observacin de imgenes
y la realizacin de actividades,
algunos de los cambios
tecnolgicos del cine.
Activar los conocimientos previos.

Ms recursos
En la pgina web de la Cruz Roja
hay un juego interactivo sobre los
primeros auxilios para todas las
edades. Para buscar el juego poner
en un buscador: juego interactivo,
primeros auxilios, Cruz Roja.

Como la vida misma


Cuando se invent el cine se abri un gran campo para
las actividades de ocio. Las primeras pelculas eran
en blanco y negro y no tenan sonido. Haba que incluir
letreros para saber lo que decan los personajes.
El siguiente paso fue lograr pelculas sonoras, de modo
que se oyeran las conversaciones y los sonidos que
acompaaban a la accin. Ms tarde, lleg el cine en color.
Hoy en da las imgenes creadas por ordenador parecen
objetos y personajes reales y las imgenes en tres
dimensiones parecen salir de la pantalla y cobrar vida: si hay
un astronauta flotando en el espacio, flotamos con l o, si
vuela un dragn, parece que vamos montados en su lomo.
Por eso, el cine es una de las principales actividades de ocio.

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Conocimientos y experiencias previas cara. Este tipo de programas son los que se utilizan para ha-
cer las pelculas diseadas por ordenador.
Conversar en clase sobre alguna vez que hayan ido al cine
a ver una pelcula. Que expliquen con quin fueron y de qu
trat la pelcula. Competencias
Comunicacin lingstica. Los alumnos realizan una lec-
Sugerencias sobre la lectura tura comprensiva del texto para responder preguntas sobre
este y expresar por escrito ideas relacionadas con el conte-
Deje que los alumnos hablen de las pelculas que han visto
nido. Tambin hay una respuesta oral.
en el cine o que ven en casa.
Aprender a aprender. Favoreceremos esta competencia,
vinculando los conocimientos nuevos con los ya aprendidos.
Para explicar
En esta unidad es necesario comprobar que todos los alum-
Gue la observacin de la fotografa de la entrada de la uni- nos tienen presente que la dieta alimenticia que sigan es
dad. En ella podemos ver una pantalla de un programa de muy importante para estar sanos. Tambin conocen la rueda
diseo grfico en la que se est creando la imagen de una de alimentos, que nos ayuda a planificar una dieta saludable.

52
Lee y comprende el problema
NOTAS
Cmo eran las primeras pelculas de cine? Cmo se saba
lo que decan los personajes?
Escribe en el orden correcto:
tres dimensiones pelculas sonoras
pelculas en color pelculas mudas
Qu quiere decir que una pelcula es en tres dimensiones?
Explica lo que aparece en la fotografa de la izquierda.
EXPRESIN ORAL. Haz un resumen de tu pelcula favorita
sin contar el final.

SABER HACER

TAREA FINAL

Planificar el ocio
Al terminar la unidad sabrs planificar tus actividades
de ocio para que sean variadas.
Antes, aprenders lo importantes que son para
nuestra salud la postura, el ejercicio fsico,
la higiene personal y la de los alimentos,
as como el ocio y el descanso.

QU SABES YA?

La dieta es muy importante para estar sanos.


Una dieta saludable debe ser suficiente
y equilibrada.
Qu quiere decir que una dieta es
suficiente y equilibrada?
La rueda de los alimentos nos ayuda a planificar
una dieta saludable.
Di qu alimentos de la derecha
debemos tomar solo ocasionalmente,
pues no debemos abusar de ellos.

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Educacin en valores Pelculas mudas. Pelculas sonoras. Pelculas en color.


Tres dimensiones.
A lo largo de la unidad se irn viendo algunos aspectos de los
Las imgenes de las pelculas en tres dimensiones pare-
hbitos de salud e higiene. Resalte especialmente la impor-
cen salir de la pantalla.
tancia de una dieta sana para nuestra salud. Es importante
asentar las bases para el desarrollo de hbitos saludables y la En la fotografa observamos una pantalla de un programa
prevencin de enfermedades. de diseo por ordenador en la que se est creando la
imagen de una cara.

Solucionario Expresin oral. R. L.

LEE Y COMPRENDE EL PROBLEMA QU SABES YA?

Eran en blanco y negro y no tenan sonido. Se saba lo Que en la dieta estn incluidos todos los nutrientes que
que decan los personajes porque haba letreros con los necesitamos y en la proporcin justa.
dilogos. Debemos tomar ocasionalmente patatas fritas y pasteles.

53
La salud: hbitos saludables

Propsitos Ya sabes que para crecer sanos y fuertes hemos de alimen


tarnos bien, pero existen otros hbitos que nos ayudan a
Conocer los hbitos de vida mantener la salud: cuidar la postura, hacer ejercicio, tener
saludable y los beneficios que una buena higiene y dedicar tiempo al ocio y al descanso.
generan en las personas.
La importancia de la postura
La espalda est sostenida por una parte del esqueleto, la
Ms recursos columna vertebral. Algunos movimientos o posturas inco
La Organizacin Mundial de la Salud rrectos son perjudiciales para la columna y pueden provocar
lesiones. Las lesiones de la columna pueden causar dolor de
(OMS) es el organismo internacional
espalda y pueden ser origen de deformaciones.
que se encarga de velar por la salud
Por ello, hay que cuidar la postura. Al estar sentados, de pie
de todos los pueblos del mundo y de
y al caminar, se debe tener la espalda recta. 1
modo especial por la salud de los
Tambin es importante no cargar mucho peso, ni en los brazos
nios. Buscar informacin en Internet ni a la espalda. Por esta razn, hay que llevar en la mochila
de los programas de la salud de la solo los libros que se van a necesitar.
infancia que lleva a cabo esta
organizacin. Debemos cuidar nuestra postura para evitar daarnos
la espalda.

El ejercicio fsico
Practicar ejercicio fsico es divertido y muy bueno para la
salud. El ejercicio aporta muchos beneficios: 1 Posturas correctas e
incorrectas para la espalda.
Fortalece los huesos y los msculos.
Es bueno para el corazn y los pulmones.
TRABAJA CON LA IMAGEN
Ayuda a relajarse y a dormir bien.
Escribe una oracin para
Aumenta la agilidad, elasticidad, fuerza y resistencia. describir cmo son las
Ayuda a mantener el peso adecuado. cuatro posturas correctas
que aparecen en los
Ensea muchas cosas, como orientarse, respirar bien, dibujos.
mantener el equilibrio...
Adems, practicar un deporte de equipo aporta otros be
neficios, pues ayuda a ser sociable, a trabajar en grupo y a
respetar las normas.

El ejercicio fsico aporta muchos beneficios para la salud


corporal y mental.

36

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Saber ms Dedos pegados: Pida a los alumnos que presionen con las
palmas de las manos sobre su pupitre. Despus, deben
Nuestro cuerpo nos permite adoptar posturas muy variadas, doblar los dos dedos corazn de forma que las dos prime-
pero hay otras que son imposibles. Proponga a los nios rea- ras falanges de estos dedos presionen contra la mesa.
lizar estas posturas de forma que comprueben que les resul- Luego deben intentar separar los dedos anulares.
ta imposible.
Besarse el codo: Pida a los nios que prueben a llegar con
Otras actividades
la boca hasta el codo. No vale hacer trampa y besar la par-
te interna del brazo. PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
Tragar y respirar: El cuerpo es muy inteligente y mantiene El cepillado de los dientes. La ilustracin del recuadro Com-
separadas las funciones de respirar y de tragar para evitar prender mejor representa los movimientos que se deben ha-
que nos ahoguemos. Haga que lo comprueben: deben in- cer con el cepillo para lavarse los dientes. Verifique que los ni-
tentar aspirar aire al mismo tiempo que tragan saliva y ve- os entienden estas imgenes. Primero se cepilla la parte
rn que no es posible. delantera de los dientes. En vertical, desde la enca hasta el
borde del diente y no de un lado a otro. En segundo lugar se

54
33

La higiene NOTAS
La higiene es todo lo relacionado con la limpieza y el aseo
de nuestro cuerpo, de los alimentos y de los dems objetos
que nos rodean. Es importante para evitar enfermedades.
Entre las medidas de higiene destacan:
Ducharse diariamente.
Lavarse las manos con jabn despus de ir al bao o de
jugar con nuestra mascota, antes de comer y siempre que
estn sucias.
Cepillarse los dientes.
2 La ensalada es muy
Lavar bien los alimentos que tomamos crudos, como las saludable. Pero es necesario
frutas o las verduras. 2 lavar bien la verdura.

La higiene nos ayuda a evitar enfermedades.

COMPRENDER MEJOR

La limpieza de los dientes


Cepillarse los dientes despus de las comidas es
fundamental para estar sanos, pues cuando se
acumulan restos de comida entre los dientes puede
1 2
formarse caries. La caries destruye el diente poco a
poco, pero se puede prevenir con una buena higiene.
Para cepillarse los dientes se debe usar una pasta
dentfrica con flor, hacer los movimientos adecuados
y emplear en ello unos dos minutos. Adems de los
dientes, tambin hay que limpiar la lengua. 3 4

ACTIVIDADES

1 Por qu es importante tener una postura correcta?


Crees que deberas mejorar algo en tu postura?
2 Indica qu beneficios aporta el ejercicio fsico.
Cul de esos beneficios te parece ms importante?
3 TOMA LA INICIATIVA. En estas pginas se explican
muchos hbitos de comportamiento saludables.
Cules de estos hbitos aplicas? Cules no aplicas
y deberas, por tanto, comenzar a realizar?
encia
Intelig rsonal
intrape 37

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cepillan las superficies de las muelas. En tercer lugar se cepi- Trabaja con la imagen
llan las partes traseras de los dientes. Por ltimo, se cepilla
tambin la lengua. R. M. Cuando me cepillo los dientes tengo la espalda rec-
ta. Llevo bien sujeta la mochila a la espalda. Me siento con
la espalda recta y apoyada en el respaldo de la silla. Levan-
Actividades del libro del alumno to cajas del suelo manteniendo la espalda recta.
Despus de realizar la actividad 3 proponga a los nios que
analicen tambin los hbitos que no son tan saludables, como Solucionario
ver demasiada televisin, comer muchos dulces, no comer
1 Para evitar lesiones en la columna vertebral. R. L.
pescado, no comer verduras, no dormir las horas suficien-
tes... Pdales que se extiendan en su lista y que piensen en 2 Fortalece los huesos y los msculos. Es bueno para el
qu hacen bien y qu hacen mal para su salud. Luego, deben corazn. Ayuda a dormir bien. Aumenta la agilidad, elas-
decir cules de sus malos hbitos podran reducir o eliminar ticidad y resistencia. Ayuda a mantener el peso adecua-
de sus costumbres. Deben elaborar una carta en la que se do, ensea a orientarse, a mantener el equilibrio R. L.
comprometan a hacer algunos cambios en sus malos hbitos. 3 Toma la iniciativa. R. L.

55
Higiene alimentaria y alergias

Propsitos Higiene y alimentos


Valorar la importancia de comer Ya sabemos lo importante que son la higiene
y el aseo personal para nuestra salud. Es importante la higiene al preparar
alimentos en buen estado
o manipular alimentos.
y manipularlos con higiene. Igualmente, la higiene es importante cuando
preparamos alimentos o los comemos. Si es-
tos alimentos no estn limpios, pueden cau-
Ms recursos sarnos problemas de salud. Y si no estn
limpias nuestras manos, su suciedad puede
En la web de la OMS (Organizacin pasar a los alimentos. 1 1 Instrucciones para preparar una ensalada
Mundial de la Salud) se puede de una forma higinica.

descargar un pster con las A B


indicaciones paso a paso para un
buen lavado de manos. Se centra en
la forma de evitar infecciones, as que
puede tener muchas utilidades. (Para
encontrar la informacin basta teclear
en un buscador: buen lavado de
A. Nos lavamos las manos. B. Limpiamos los recipientes y utensilios
manos OMS.) que utilizaremos.

C D

C. Lavamos las verduras. D. Servimos pronto la ensalada para que no


se estropee.

SABER MS

Profesionales en la cocina
Todas las personas que trabajan con alimentos de manera
profesional, como en carniceras, fruteras, restaurantes...,
deben obtener un carn de manipulador de alimentos.
Para obtenerlo deben aprender a manejar los alimentos
con seguridad e higiene.

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Conocimientos y experiencias previas Algunas personas tienen dificultades para digerir la leche, se
debe a la intolerancia a la lactosa. No se trata de una aler-
Pregunte a los alumnos cundo se lavan las manos. Averige
gia; sus causas y consecuencias son diferentes. Actualmente
si lo hacen siempre antes de comer. Comente cul es la for-
hay leche sin lactosa y tambin leches vegetales que pueden
ma correcta de lavarse las manos. Destaque la importancia
sustituirla, como la leche de almendras, de avena, de arroz
de usar jabn, limpiar entre los dedos y aclarar bien.
Pedir a los alumnos que tengan alguna alergia que expliquen
a qu la tienen, qu sustancias deben evitar, qu alimentos no
Educacin en valores
pueden comer, por qu otros los sustituyen, qu pas la pri- Cuando tenemos invitados, hay que cuidar que en las comi-
mera vez que se manifest la alergia das no haya alimentos que puedan producirles alergia.

Para explicar
Competencias
Explicar que algunas alergias alimentarias son muy comunes,
como la alergia al huevo o a los frutos secos. Competencia social y cvica. Con estas actividades se fa-
vorece el cuidado de la salud, pues resaltan la importancia de

56
33

Alergias alimentarias Propsitos


La alergia es una reaccin del sistema de de- Aprender qu son las alergias
fensa de nuestro cuerpo frente a alguna sus- alimentarias.
tancia que no suele causar problemas a la
mayora de las personas. Activar los conocimientos previos.
Se puede tener alergia a muchas cosas, como
al polen de alguna planta o al polvo. Cuando Ms recursos
se tiene alergia a algn alimento, es una aler-
gia alimentaria. Sus sntomas pueden ir des- Recopilar, con ayuda de los alumnos
de picor en la piel o en la boca hasta reac- y sus familias, recetas de alimentos
ciones muy graves que ponen en peligro la
que no contienen huevo.
vida. 2
Cuando alguien es alrgico a algn alimento, Receta de bizcocho sin huevo.
debe evitar comerlo e incluso tocarlo. Por Se necesitan: 1 yogur con sabor
eso, es muy importante leer las etiquetas de a limn, 4 medidas del envase del
los alimentos preparados, como latas, pizzas, yogur de harina, 2 medidas de azcar,
bollos, etc. 2 Si padeces una alergia alimentaria hay que
avisarlo siempre que comas fuera de casa.
1 medida de aceite de oliva, 1 medida
Con el tratamiento adecuado, algunas alergias
Por ejemplo, si comes en el comedor del colegio. de leche, 1 sobre de levadura y la
se pueden superar.
ralladura de medio limn.
Las alergias alimentarias son reacciones Se mezclan todos los ingredientes
de defensa de nuestro cuerpo frente a hasta que la masa sea compacta y
determinados alimentos que pueden cau-
uniforme. Se vierte la masa en un
sarnos graves daos.
molde y se mete en el horno
precalentado a 180, para hornear
durante unos 40 minutos.
ACTIVIDADES

1 Por qu es necesario lavarse las manos antes de preparar alimentos


y de comer?
2 PARA PENSAR. Imagina que vas a preparar un desayuno en casa.
Explica lo que haras, prestando atencin a la higiene.
3 Explica por qu una persona alrgica debe leer las etiquetas de los alimentos
preparados.
4 Piensa por qu los cocineros profesionales llevan un gorro para realizar
su trabajo.

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leer las etiquetas de los alimentos y de cuidar los alimentos servimos en un plato sucio? Y si dejamos la ensalada prepa-
que tomamos. rada sin comer durante mucho tiempo?

Trabajo cooperativo Solucionario


Proponga la elaboracin de un pster con las instrucciones 1 Para preservar la higiene y cuidar nuestra salud.
del lavado de manos. 2 Para pensar. R. L.
3 Cuando alguien es alrgico a algn alimento, debe evitar
Otras actividades comerlo e incluso tocarlo. Por eso es muy importante que
lea las etiquetas.
PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
4 Para evitar que caigan pelos en los alimentos que estn
Cmo preparar una ensalada. Plantear preguntas sobre las manipulando.
instrucciones para preparar una ensalada de forma higinica.
Qu pasara si la preparamos con las manos sucias? Y si la

57
El ocio y el descanso

Propsitos En un da normal realizamos muchas actividades: ir al colegio,


hacer los deberes, practicar algn deporte... Algunas de
Concebir el tiempo de ocio como un estas actividades nos gustan y nos divierten ms que otras.
momento para compartir y disfrutar Adems de realizar estas actividades, hemos de tener tiem-
con otros nios, de aprender unos po para divertirnos, descansar y reponer fuerzas.
de otros y de fomentar la unin
El ocio
en la familia.
El ocio es el tiempo libre. Las actividades de ocio son aque-
llas que se realizan por gusto y como diversin. Para crecer
Previsin de dificultades sanos y felices hay que dejar tiempo para el ocio.

Realice un anlisis crtico sobre las Se pueden realizar muchas actividades de ocio distintas;
algunas, solos y otras, con amigos o con la familia.
actividades de ocio y descanso y
Las actividades con amigos ayudan a comunicarse, a cono-
proponga potenciar aquellos que
cer a otros nios y nias y a aprender unos de otros.
repercuten positivamente en la salud
Disfrutar del ocio en familia ayuda a estar unidos. Con la TRABAJA CON LA IMAGEN
corporal y mental. familia se hacen excursiones, se va al cine, a un museo, se
celebran cumpleaos... 1 Qu hacen las personas
de la foto de la derecha?
Tambin se puede disfrutar del tiempo libre sin estar acom-
Y las de la foto de la
paado, por ejemplo, leyendo un libro, dibujando o haciendo
izquierda?
manualidades...

El ocio en la naturaleza ayuda a aprender Las actividades culturales, como ir al


sobre animales, plantas, rocas, paisajes teatro, visitar museos o exposiciones
Adems, se respira aire puro y se hace y visitar pueblos y ciudades, son muy
ejercicio. educativas.

1 Algunos ejemplos de ocio en familia.

El tiempo de ocio es el que dedicamos a actividades que


nos agradan y divierten durante el tiempo libre.

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Conocimientos y experiencias previas Educacin cvica


Haga una puesta en comn en clase para que los alumnos Comente con los alumnos la importancia de respetar y man-
reflexionen sobre las actividades que hacen en su tiempo li- tener limpios aquellos lugares que visitan, ya sea en la natura-
bre. Pregunte: A qu deporte juegas con frecuencia? Cu- leza o en las ciudades. No deben dejar bolsas, papeles o bo-
les son las cosas que te gusta hacer cuando ests en casa? tes ni alterar ningn elemento del lugar que visitan.
Te gusta ir de excursin? Y visitar museos? Te gusta leer?
Actividades del libro del alumno
Otras actividades Despus de contestar a la actividad 2, pida a los alumnos que
PARA AMPLIAR calculen el nmero de horas que duermen diariamente. Cal-
El turismo. Es una actividad de ocio y una de las mejores for- cular primero las horas desde que se acuestan hasta las
mas de entrar en contacto con otras costumbres distintas a 12.00 de la noche. A continuacin, el nmero de horas desde
las nuestras y de valorar as tanto las tradiciones, como los las 12.00 hasta que se levantan. Por ltimo, que sumen estas
paisajes de otras comunidades o de otros pases. Pida que dos cifras. Si el total no llega a 10 horas, debern aumentar el
comenten si han hecho turismo alguna vez. nmero de horas de sueo.

58
33

El ocio electrnico NOTAS


Una forma de disfrutar el ocio es jugar con consolas y otras
mquinas electrnicas. Esta actividad puede ocupar parte
del tiempo de ocio, pues los videojuegos son muy divertidos.
Adems, algunos de ellos son educativos.
Sin embargo, este tipo de entretenimiento puede suponer un SABER MS
pro blema cuando es la nica forma de ocio o la principal,
Por qu dormimos?
pues no fomenta el contacto con otras personas ni el ejerci-
cio fsico. Dormir es imprescindible y
nadie puede vivir sin dormir.
Los videojuegos pueden ser una buena actividad, pero Sin embargo, aunque parez-
no deben ocupar todo el tiempo de ocio. ca mentira, los cientficos no
han encontrado una expli-
cacin a la pregunta de por
El sueo qu debemos dormir. Qu
ocurre cuando dormimos?
Dormir bien ayuda a recuperarse del cansancio diario y nos Qu son los sueos? An
prepara para empezar un nuevo da llenos de energa. son preguntas sin respuesta.
Alguien que duerme bien se encuentra descansado y lleno
de energa para enfrentarse al nuevo da. Por el contrario,
alguien que duerma poco estar de mal humor y fatigado.
Incluso es ms fcil que caiga enfermo.
Segn la edad, es necesario dormir ms o menos horas. A
tu edad, es conveniente dormir unas diez horas al da.

Conviene dormir diez horas diarias para comenzar


la jornada con energa.

encia
Intelig rsonal
ACTIVIDADES interpe
1 Qu actividades te gusta hacer con tus amigos y amigas?
Por qu te gusta estar con ellos?
2 Cuntas horas duermes normalmente? Son suficientes?
Explica qu ocurre cuando se duerme menos horas de las
necesarias.
3 EXPRESIN ESCRITA. Imagina que organizas una fiesta de
disfraces. Escribe una nota para invitar a tus amistades.

41

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Para explicar necesitan salir a la superficie para respirar y deben hacerlo de


forma consciente; pero s descansan y dejan en reposo una
Incida sobre el buen uso de la tecnologa y del ocio electrni- parte de su cerebro mientras nadan muy lentamente. Y por
co. Deben reflexionar sobre cmo afecta a la salud (vista, otra parte, los caballos, los patos y las ovejas son capaces de
postura, etc.) el hecho de pasar varias horas delante del or- dormir de pie.
denador. Tambin pueden charlar sobre qu otras actividades
podran resultar igual de interesantes.
Trabaja con la imagen
Las personas de la fotografa de la izquierda se disponen a
Saber ms
dar un paseo en barca y las de la derecha estn haciendo
El sueo es un estado de reposo uniforme del organismo no senderismo.
solo para las personas, sino tambin para los animales. Algu-
nos de ellos, como el murcilago o el len, duermen la mayor Solucionario
parte del da, hasta diecinueve horas, y otros, como la jirafa,
pida tan solo duermen dos horas al da. Sin embargo, las balle- 1 y 2 R. L.
nas y los delfines tienen que estar siempre despiertos, ya que 3 Expresin escrita. R. L.

59
SABER HACER

Propsitos Planificar el ocio

Planificar bien el tiempo de ocio. LUNES: Veo la tele una hora. Juego con
Los padres de Begoa le han
la consola una hora.
preguntado qu le apetece hacer
el fin de semana. A ella le apetece MARTES: Juego al ftbol una hora. Leo
Ms recursos hacer un montn de cosas. una hora.
Aydala a elegir actividades de MIRCOLES: Juego en el parque con mis
Proponga a los nios recabar
ocio. Antes, fjate en lo que ha amigos dos horas. Leo media hora.
informacin acerca de las actividades
apuntado sobre su tiempo de ocio JUEVES: Monto en bici con mi padre
de ocio de su localidad o de su durante toda la semana. una hora. Juego en el parque una hora.
comunidad. Pueden ser deportivas,
culturales, educativas, etc. Clasifica las actividades
Propongan entre todos un plan para 1 Completa una tabla con las actividades que ha hecho Begoa
realizar una actividad en grupo un fin durante la semana. Usa como modelo la siguiente tabla:
de semana.
Deportivas Culturales Otras

NOTAS
Inteligencia
2 Calcula cunto tiempo ha dedicado a cada tipo de actividad lgico-matemtica
durante la semana

Aydala a elegir

3 Estas son algunas de las cosas que le gustara hacer a Begoa.

Caminar por la montaa. Ir al cine. Visitar un museo.

Di cul de estas actividades le aconsejaras hacer y explica por qu.

4 Recuerda las actividades de ocio que haces durante la semana


y haz una lista como la de Begoa. Luego haz un plan para
el fin de semana de forma que tengas un ocio variado.

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Conocimientos y experiencias previas Solucionario


Recuerde a los nios que la prctica de deporte es, adems 1 Deportivas: jugar al ftbol, montar en bici.
de un hbito que nos ayuda a mantenernos en forma y Culturales: ver la televisin, leer.
sanos, una diversin para nuestro tiempo de ocio. Puede
Otras: jugar con la consola, jugar en el parque con los
comenzar hablando de algunos famosos deportistas, pero
amigos.
luego aclare que existen multitud de deportes diferentes y
no todos exigen ser grandes atletas. 2 Jugar al ftbol: una hora; montar en bici: una hora; ver la
televisin: una hora; leer: una hora y media; jugar con la
Motive a los nios a pensar en qu deportes practican y
consola: una hora; jugar en el parque: tres horas.
cules les gustara practicar. Puede comenzar haciendo un
repaso a los deportes que se practican en el propio centro 3 R. M. Caminar por la montaa es un ejercicio muy sano
escolar, y despus, al final, puede hacer referencia a que nos ayuda a relajarnos, al estar en contacto con la
actividades fsicas alternativas, como baile, senderismo, o ir naturaleza. Ir al cine es una actividad muy aconsejable
al cine, entre otras. porque se pueden ver pelculas muy buenas con las que
pasar un rato divertido. Visitar un museo de arte es una

60
SABER ESTUDIAR
3

1 RESUMEN. Copia en tu cuaderno el resumen y compltalo Propsitos


con las siguientes palabras:
Repasar y afianzar los objetivos
educativas ocio beneficios alimentos alergias de la unidad.
diez ejercicio hbitos limpieza espalda

Para crecer sanos conviene tener unos saludables:


una alimentacin sana, fsico, una buena higiene NOTAS
y dedicar tiempo al y al descanso.

Debemos cuidar la postura para evitar molestias


en la .

El ejercicio fsico aporta muchos para el cuerpo


y la mente.

La higiene es todo lo relacionado con la y el aseo


de nuestro cuerpo, alimentos y otros objetos.

Las actividades de ocio pueden ser divertidas y .

Conviene dormir unas horas cada da.

Debemos prestar una atencin especial a la higiene


de los para cuidar de nuestra salud.

Las alimentarias son reacciones a determinados


alimentos que pueden producir graves daos.

2 ESQUEMA. Copia en tu cuaderno este esquema y compltalo


con las siguientes palabras:

alimentaria ocio y descanso

NUESTRA SALUD

se mantiene con

hbitos saludables higiene

personal

43

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actividad educativa que nos permite conocer nuevas co- Solucionario


sas y nos ayuda a valorar las obras de arte. 1 Resumen. hbitos ejercicio ocio / espalda /
4 R. L. Pueden hacer esta actividad en grupos. beneficios / limpieza / educativas. / diez / ali-
mentos / alergias.
Competencias 2 Esquema. Hbitos saludables, higiene y ocio y descan-
Aprender a aprender. La elaboracin de un resumen refuer- so. Higiene: personal y alimentaria.
za los conocimientos y ayuda a reconocer el valor de este
recurso para el aprendizaje. Esta actividad les ayudar a ha-
cer una sntesis de los conceptos adquiridos en la unidad.
Los alumnos construyen un esquema que transmite mucha
informacin visual e intuitiva. El nivel de organizacin ms
sencillo queda en la parte superior. El nivel ms complejo
queda en la parte inferior.

61
ACTIVIDADES DE REPASO

Propsitos 1 Sabiendo cules son las posturas correctas para cuidar la espalda,
haz una lista de todas las veces que tienes una postura o un hbito
Repasar y afianzar los objetivos incorrecto a lo largo de un da. Junto a cada una de ellas explica
de la unidad. cul hubiese sido la postura o el hbito que deberas haber tenido.

2 EXPRESIN ORAL. Di qu es la higiene y explica cuatro medidas


que se deben realizar a lo largo de un da para cuidar la higiene.
NOTAS 3 Explica qu puedes hacer para evitar las caries.

4 Copia en tu cuaderno la siguiente lista de alimentos e indica


cules debes lavar antes de comerlos o cocinarlos.

pltano huevos lechuga chorizo uvas pan


meln zumo de frutas tomates salchichas

5 uSA LAS TIC. Busca en Internet informacin sobre


cmo afectan las alergias a las personas y cules son
las alergias alimentarias ms comunes. Contesta
a las siguientes preguntas:
Afectan las alergias a todas las personas?
Puede ser peligrosa una alergia?
Hay algn alimento al que sea frecuente tener alergia?

6 Repasa la unidad anterior y revisa los componentes


de la conserva de la pgina 25.
Crees que una persona con alergia al pescado puede comer este alimento?
Y una con alergia al gluten?

n
l a da de at
Ens a Ingredientes:
zanahoria, guisantes, pimiento,
maz, atn, aceite de oliva,
vinagre de vino, agua y sal.

Informacin nutricional por 100 g:


Protenas: 7 g
Hidratos de carbono: 4 g
Grasas: 12 g
r fresco y
seco Fibra alimentaria: 6 g
se en luga
Consrve

Consumir antes de: 31.12.2018

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Solucionario 6 No, porque contiene atn, que es un pescado. Como ve-


1 R. L. mos en la etiqueta, no contiene gluten, luego lo pueden
comer las personas que no lo toleran.
2 Expresin oral. La higiene es todo lo relacionado con la
limpieza y el aseo de nuestro cuerpo, de los alimentos y 7 R. L.
de los dems objetos que nos rodean. 8 R. L. Ocio en la naturaleza: jugar al ftbol, hacer senderis-
R. L. Lavarse las manos, cepillarse los dientes, ducharse mo. Actividades culturales: ir a un museo, visitar una ciu-
diariamente, lavar los alimentos que tomamos crudos. dad. Ocio electrnico: jugar con la consola y con mqui-
nas electrnicas.
3 Cepillarnos bien los dientes despus de cada comida.
Son ms saludables las actividades al aire libre.
4 Huevos, lechuga, uvas y tomates.
9 R. M. Le dira que dedicar todo el tiempo de ocio a ver la
5 Usa las TIC.
televisin no es saludable y que pasar tiempo al aire libre
Las alergias no afectan a todas las personas. y practicar algn deporte o hacer ejercicio tiene muchos
S, si es muy grave. beneficios para la salud.
Gluten, huevos, leche y frutos secos.

62
3

7 Busca en el diccionario el significado de los siguientes trminos: Propsitos


Higiene Caries Ocio
Repasar y afianzar los objetivos
Salud Alergia Sueo de la unidad.
8 Imagina que ests con tus amigos y tenis el da libre. Propn
dos actividades de ocio en grupo de cada uno de estos tipos:
Ocio en la naturaleza. NOTAS
Actividades culturales.
Ocio electrnico.
Razona cul de las actividades es ms saludable.
Inteligencia
9 Imagina que un amigo tuyo dedica todo el tiempo libre lingstica
a ver la televisin. Explica qu le diras para convencerle
de que haga otras actividades.

10 Pregunta en casa cuntas horas duerme cada miembro


de tu familia y antalas en el cuaderno.
Duermen todos el mismo nmero de horas?
Explica por qu hay diferencias.

11 PARA PENSAR. Escribe en tu cuaderno dos comportamientos


que sean saludables y otros dos que no lo sean y explica
por qu.
Ejemplo: Es saludable practicar algn deporte porque se fortalecen
los huesos y los msculos y se previenen enfermedades.

Demuestra tu talento

Elige y realiza una de estas actividades:


A. Busca informacin sobre tu deporte
favorito y explica al resto de la clase
Inteligencia cmo se juega y cmo son sus reglas.
espacial
B. Haz un dibujo en el que aparezcas
con tus amigos practicando alguna
actividad de ocio.
C. Al dormir tenemos sueos. Escribe un sueo que recuerdes.
Si no te acuerdas de ninguno, escribe uno que te gustara tener.

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10 R. L.
11 Para pensar. R. L.

Demuestra tu talento
Al elegir el tipo de actividad, cada alumno mostrar
el modelo de tarea que le resulte ms interesante.
Para la actividad B se recomienda que se haga una presenta-
cin de los dibujos para que los alumnos indiquen a quines
han dibujado y qu actividad estn realizando.

63
PONTE A PRUEBA

Propsitos Repasa el vocabulario


Repasar el contenido de las
Adolescencia. Etapa en la que las Nutricin. Consiste en obtener de
unidades 1 a 3 del libro a partir del
personas se transforman y pasan los alimentos energa y sustancias.
repaso de vocabulario y del test de nios a adultos. Nutrientes. Componentes de los
de autoevaluacin. Ancianidad. Etapa de la vida en la que alimentos que nos resultan tiles.
se va perdiendo fuerza y agilidad Ocio. Cualquier actividad que se realiza
Previsin de dificultades pero se tiene mucha experiencia. en el tiempo libre por gusto o diversin.
Dieta. Conjunto de alimentos que toma
Protenas. Nutrientes que nos
La principal dificultad de la pgina una persona.
proporcionan materiales. Se encuentran
de actividades es que el alumno Edad adulta. Etapa en la que se deja en la carne, el pescado, los huevos,
recuerde el contenido que ha de crecer y se est preparado para la leche y las legumbres.
estudiado en las unidades 1 a 3. tenerhijos.
Relacin. Consiste en recibir informacin
Grasas. Nutrientes que nos proporcionan del entorno y responder a ella
mucha energa. Se encuentran adecuadamente.
en el aceite, la mantequilla, el tocino,
Reproduccin. Consiste en tener hijos,
los embutidos
que se parecen a los padres.
Hidratos de carbono. Nutrientes que nos
Rueda de los alimentos.
proporcionan energa. Se encuentran en
Herramienta que sirve
los alimentos dulces, en las patatas
para disear una dieta
y en los cereales.
saludable.
Higiene. Todo lo que est relacionado con
Vitaminas y sales
la limpieza y el aseo.
minerales.
Infancia. Primera etapa de la vida, Nutrientes que nos
en la que se crece y se aprende mucho. ayudan a estar sanos.
Melanina. Sustancia de la piel que hace Son abundantes en las
que se oscurezca y nos protege del sol. frutas y las verduras.

1 Las funciones vitales son la nutricin,


la relacin y la reproduccin.
Con cul o cules de ellas guarda
relacin la fotografa de la derecha?
Explica por qu.
2 Haz una lista con todos los
nutrientes que nos aportan
losalimentos.

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Competencias Solucionario
Comunicacin lingstica. La ampliacin del vocabulario 1  La funcin de nutricin y la funcin de relacin.
propuesto en las actividades favorece y afianza la compren- La funcin de nutricin porque el nio se est alimenta-
sin lectora y desarrolla las habilidades de comunicacin oral. do y la funcin de relacin porque el padre mira al nio
Aprender a aprender. Favoreceremos esta competencia, y lo tiene en brazos y le da el bibern.
vinculando los conocimientos nuevos con los ya aprendidos. 2 Hidratos de carbono (pan, pasta, cereales, azcar, pa-
La autoevaluacin mediante la resolucin de un test de ocho tatas).
preguntas desarrolla esta competencia.
Grasas (mantequilla, aceite, tocino).
Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica. Para
Protenas (carne, pescado, huevos, legumbres).
ser capaces de pensar como un mdico es necesario propor-
cionar un acercamiento al pensamiento cientfico que nos Protenas y calcio (leche y sus derivados).
ayude a aplicar los mtodos propios de la racionalidad cien- Vitaminas, sales minerales y fibra (verduras y frutas).
tfica.

64
PRIMER TRIMESTRE

Comprueba lo que sabes NOTAS


Copia en tu cuaderno cada pregunta junto a la respuesta correcta.

1 La extremidad superior est formada 6 Son muy saludables


por y se deben tomar
a. brazo, antebrazo y mano. a diario
b. muslo, pierna y pie. a. las carnes rojas.
c. cadera, rodilla y tobillo. b. grasas como
2 La nutricin consiste en el tocino y la
a. tomar alimentos. mantequilla.
b. obtener sustancias y energa. c. frutas y verduras.
c. captar informacin del entorno 7 Hay que lavarse las manos
y responder a ella. a. despus de ir al servicio.
3 La adolescencia es la etapa b. antes de acostarnos.
a. en la que a los nios les cambia c. despus de comer.
la voz. 8 Un nio de tu edad debe dormir
b. en la que ms se crece. a. alrededor de diez horas.
c. en la que ms se aprende. b. alrededor de ocho horas.
4 Los hidratos de carbono c. ms de doce horas.
a. son nutrientes.
b. son una parte del cuerpo. En qu has fallado?
c. son de origen animal.
Comprueba las respuestas y corrige
5 Los nutrientes que nos aportan ms
las que no hayas acertado.
sustancias son
Despus explica en tu cuaderno
a. las vitaminas. en qu debes mejorar y cmo vas
b. las grasas. a hacerlo.
c. las protenas.

Piensa como un mdico

Eres un pediatra y en tu consulta entra Susana, de ocho aos,


con su padre. Te explican que a Susana le duele la espalda
de vez en cuando. Adems, se pasa el da cansada y le cuesta
concentrarse en el colegio. Antes de hacerle anlisis y pruebas,
piensas que debera probar a cambiar algunos de sus hbitos.
Qu le aconsejaras a Susana para que no le duela la espalda?
Y para que no est cansada y se concentre mejor?
Aprovecha para darle algunos consejos sobre su alimentacin.

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COMPRUEBA LO QUE SABES PIENSA COMO UN MDICO


1 a; 2 b; 3 a; 4 a; 5 c; 6 c; 7 a; 8 a. R. M. Le dira que al sentarse, al coger pesos o al caminar
El alumno debe comprobar, a partir del libro de texto, si ha llevase siempre la espalda recta.
respondido a las preguntas correctamente. R. M. Le aconsejara que durmiese 10 horas al da.
Una vez corregido el test, debe repasar los contenidos de R. M. Le dira que el desayuno es la comida ms importan-
aquellas a las que no ha respondido correctamente. te del da, que no debe salir de casa sin haber desayunado
y que a lo largo de la jornada debe seguir una dieta sana y
equilibrada, consumiendo todos los nutrientes que necesi-
ta para poder realizar sus tareas cotidianas.

65
Mi proyecto
La primera parte del proyecto est dedicada a buscar
informacin sobre la leche, uno de los principales productos
que obtenemos de las vacas.
Tu equipo y t deberis responder las siguientes preguntas:
1. Qu nutrientes tiene la leche?
2. Qu otros alimentos se obtienen a partir de la leche?
3. Cunta leche debis tomar cada da?

Buscad informacin
Podis buscar informacin en vuestros libros de texto,
en otros libros y en Internet.

BSQUEDA GUIADA EN INTERNET

Cmo iniciar una bsqueda en Internet


Localiza alguno de estos iconos
en tu ordenador. Son los navegadores
que te permiten entrar en la red. Haz clic
dos veces sobre el icono.
Teclea la direccin de un buscador.
El ms usado es Google: www.google.es.
caja de bsquedas
Cmo buscar
informacin
Teclea pirmide de
alimentacin en la caja
debsquedas.
En la zona superior, pulsa
Imgenes.
Selecciona las imgenes que
te parezcan mejores y haz clic
sobre ellas. Se ampliarn y
podrs consultar los datos.

miniaturas de
las imgenes

48

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66
PRIMER TRIMESTRE

Poned en comn la informacin y escribidla


Comparad los datos que habis obtenido para responder cada pregunta.
Llegad a un acuerdo sobre la respuesta ms adecuada a cada pregunta
yanotadlas en vuestros cuadernos. No perdis esta informacin porque
lavais a usar ms adelante.
Como resultado de vuestra investigacin, tendris que elaborar undocumento
en el ordenador usando un procesador de texto y luego exponerlo en clase.
Vamos a empezar a trabajar en ese documento.

USO DEL PROCESADOR DE TEXTO

Cmo abrir el procesador de texto


Ve a Inicio Programas y busca uno de estos dos iconos:

Cmo poner un ttulo


Los ttulos se escriben con
letras grandes y centrados
enla pgina.

tipo de letra

tamao de letra

texto en negrita
texto centrado color de letra

Cmo guardar
un documento
Es importante guardar lugar del ordenador
el documento para que lo tengas donde se guarda
siempre disponible en el ordenador.
Haz clic en Guardar
y escribe un nombre para
tu documento.
Haz clic en el botn Guardar
para finalizar el proceso.
nombre del documento

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67
4 Los animales

Contenidos de la unidad
Los animales y las funciones vitales.
Tipos de animales: vertebrados e invertebrados.
Los beneficios de los animales: alimento, transporte,
vestido, defensa...
La ganadera y sus tipos: caprino, avcola, porcino, ovino,
bovino, apicultura, acuicultura.
SABER Carnvoros, herbvoros, omnvoros, carroeros,
detritvoros.
Ovparos, vivparos.
VOCABULARIO Vertebrados, invertebrados.
Beneficio, cuero, prestar.
Ocio, espectculo, regular con leyes.
Piscicultura, acuicultura, apicultura.

Lectura y comprensin de un texto sobre el papel


LECTURA
de los perros de rescate en catstrofes como terremotos.

COMUNICACIN Exposicin sobre ejemplos de la ayuda que prestan los


ORAL perros a las personas.

Narracin de un cuento sobre la bsqueda de un tesoro


ESCRITURA
sumergido en el fondo marino.

Reconocimiento de animales diferentes y de la relacin


entre ellos.
INTERPRETACIN
SABER HACER Observacin y descripcin de las caractersticas
DE IMGENES de los animales.
Observacin y descripcin de distintos tipos de ganado.

Bsqueda de informacin sobre la estrella de mar


USO DE LAS TIC
y el modo en que se desplazan.

TCNICAS DE
Esquema y resumen de la unidad.
ESTUDIO

TAREA FINAL Elegir y cuidar una mascota.

Reconoce la observacin como herramienta para conocer


la naturaleza.
Respeto por todos los animales y deseo de conocer
FORMACIN EN
SABER SER aquellos que necesitan ms proteccin.
VALORES
Curiosidad por conocer los beneficios que nos aportan
los animales.
Responsabilidad al elegir una mascota.

68
Banco de recursos para la unidad

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES

Programacin didctica de aula LibroMedia


Unidad 4: actividades y recursos.
Recursos para la evaluacin
Evaluacin de contenidos. Unidad 4:
controles B y A. Test.
MATERIAL DE AULA
Evaluacin por competencias. Prueba 3.
Caja de juegos
Enseanza individualizada Domin de animales.
Plan de mejora. Bloque 2. Fichas 2, 3, 10 y 11. Lminas
Programa de ampliacin. Bloque 2. Fichas 1 y 5. Los animales vertebrados.
Los animales invertebrados.
Proyectos de trabajo cooperativo
Proyecto del segundo trimestre.
El mundo de los insectos. OTROS MATERIALES DEL PROYECTO

Recursos complementarios Natural Science 3


Lecturas de Ciencias de la Naturaleza.
Los animales invertebrados
Programa bilinge.
Las esponjas Las medusas Los gusanos Los moluscos

Son acuticas y viven pegadas Son acuticas. Los hay terrestres y acuticos. La mayora son acuticos.
a las rocas.

Aprendizaje eficaz
Su cuerpo es gelatinoso, con forma Su cuerpo es blando y alargado. Su cuerpo es blando y suele estar
Tienen forma de saco y presentan de parasol y tienen tentculos con Carecen de patas. protegido por una o varias conchas.
poros por los que filtran el agua. aguijones venenosos.

Tcnicas de estudio y preparacin


de exmenes.
Los equinodermos Los artrpodos

Proyectos interdisciplinares Son acuticos.


Tienen un esqueleto de placas bajo
la piel y muchos presentan espinas.
Los hay acuticos y terrestres.
Estn revestidos de una cubierta dura articulada.
Tienen patas, y algunos, antenas y alas.

Proyecto lingstico.
Programa de educacin en valores.
Programa de educacin emocional.
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SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Enero Febrero Marzo

69
Propsitos
Conocer, mediante la lectura de un
4 Los animales
texto, la observacin de imgenes
y la realizacin de actividades, el
papel de los perros de rescate en
catstrofes como terremotos.
Activar los conocimientos previos.

Perros al rescate
Cuando se produce un gran terremoto, algunos
edificios se derrumban y, en ocasiones, quedan
personas atrapadas bajo las ruinas.
En estos casos, los equipos de rescate se enfrentan a
un gran problema, ya que pueden tardar varios das
en retirar losescombros, pero las personas atrapadas
no pueden aguantartanto tiempo sin ayuda.
Afortunadamente, los equipos de rescate cuentan con
unos rescatadores muy especiales: los perros. Gracias
a su olfato, localizan a las personas atrapadas y los
bomberos pueden ir antes a esas zonas y salvarlas.
Con razn se dice que el perro es nuestro mejor
amigo. Es mucho ms que una mascota!

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Conocimientos y experiencias previas bora con la polica y con el ejrcito en sus mltiples activida-
des; el golden retrevier, que es un perro muy obediente y tie-
Llevar a clase fotos de perros guas para ciegos, de perros ne grandes habilidades en las tareas de bsqueda y rescate
que guardan el ganado, de perros que vigilan propiedades, de personas; y el san bernardo, que tiene una fama merecida
otros que estn haciendo compaa... Mostrar las fotografas en el auxilio de personas extraviadas en los Alpes y en otras
a los alumnos para que expliquen qu estn haciendo los montaas durante tormentas de nieve.
perros en cada uno de los casos.
Saber ms
Sugerencias sobre la lectura
Explique que los perros guas son aquellos que colaboran con
Deje que los alumnos hablen de la funcin que tienen los las personas que tienen alguna discapacidad, por ejemplo,
perros que conocen o que tienen a su alrededor. Despus, ayudan a los ciegos de varias formas. De hecho, muchos de
centre el tema en las distintas razas de perros que se utilizan ellos no podran moverse si no fuera por la ayuda de un perro
para el rescate, ya que no todos son aptos para esta tarea. gua bien entrenado. Este entrenamiento dura entre dos y cin-
Las razas de perros ms capaces para socorrer a personas co aos y consiste bsicamente en proporcionarles pautas
son principalmente tres: el pastor alemn, que tambin cola- bsicas de obediencia y servicio.

70
Lee y comprende el problema
NOTAS
Busca en el diccionario el significado de escombro.
Qu es un terremoto?
Por qu es importante retirar pronto los escombros?
Cmo ayudan los perros a los equipos de rescate?
Observa la fotografa de la pgina de la izquierda,
describe cmo va vestido el rescatador y explica
porqu lleva ese color.
EXPRESIN ORAL. Explica otros ejemplos que
muestren cmo ayudan los perros a las personas.

SABER HACER

TAREA FINAL

Elegir y cuidar una mascota

Al terminar esta unidad sabrs qu debes tener


en cuenta a la hora de elegir una mascota
yaprenders a cuidarla.
Antes, aprenders cmo realizan los animales
las funciones vitales y conocers algunos
de los grupos en los que se clasifican.
Conocers adems los beneficios que obtenemos
de los animales.

QU SABES YA?

Los animales que viven en el agua se llaman


acuticos. Los que viven en tierra
se llaman terrestres.
Di tres animales acuticos y otros tres
terrestres.

Las personas tomamos alimentos de origen


animal y de origen vegetal.
Indica qu alimentos de la derecha son
de origen animal.

51

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Competencias diversas intensidades, desde un ligero temblor en el terreno


hasta sacudidas fuertes que destruyen edificios.
Comunicacin lingstica. Los alumnos realizan una lectu-
R. M. Es importante retirar pronto los escombros porque
ra comprensiva del texto para responder preguntas sobre el
debajo de ellos han podido quedar personas atrapadas.
mismo y expresar por escrito ideas relacionadas con el con-
tenido. Tambin hay una respuesta oral. Colaboran en la tarea de bsqueda.
Aprender a aprender. Favoreceremos esta competencia, El rescatador lleva un pantaln y una chaqueta de color na-
vinculando los conocimientos nuevos con los ya aprendidos. ranja para que se le vea bien. Tambin lleva un casco, una
mascarilla, guantes y botas que lo protegen.
Expresin oral. R. L.
Solucionario
LEE Y COMPRENDE EL PROBLEMA QU SABES YA?

Desecho, broza y cascote que queda de una obra. R. M. Animales acuticos: delfn, tiburn, trucha. Animales
terrestres: corzo, liebre, zorro.
Un terremoto es una sacudida del terreno, ocasionada por
fuerzas que actan en el interior de la Tierra. Pueden tener La leche, el pescado y los huevos.

71
Los animales y las funciones vitales

Propsitos Los animales realizan las funciones vitales, igual que el resto
de seres vivos. El modo en que las llevan a cabo sirve para
Conocer las principales clasificarlos en varios grupos.
caractersticas relacionadas con las TRABAJA CON LA IMAGEN
funciones vitales de los animales. La nutricin de los animales
Por qu lleva el guila un
Mediante la funcin de nutricin, los animales obtienen ener- conejo entre sus garras?
ga y sustancias. Para ello, deben tomar alimentos, que
Previsin de dificultades proceden de otros seres vivos.
Qu crees que ha
ocurrido?
A los alumnos les cuesta entender Segn su forma de alimentarse, los animales se dividen en Cuntos animales
diferentes reconoces?
que la funcin de relacin tiene la herbvoros, carnvoros, omnvoros y detritvoros.
misma importancia que la nutricin
y la reproduccin.
Los animales Los carroeros son un tipo de carnvoros que
carnvoros se se alimentan de cadveres de animales. Por
alimentan de otros ejemplo, los buitres y algunos escarabajos.
animales. Por
ejemplo, el lobo,
el tigre, las araas
o las guilas.

Los herbvoros se
alimentan de plantas.
Por ejemplo, el ciervo,
el oso panda o los
saltamontes.
Los detritvoros se alimentan
de los restos de otros seres
vivos, como la hojarasca.
Por ejemplo, las lombrices
o las cochinillas.

Los omnvoros
comen alimentos
tanto de origen
animal como
vegetal.
Por ejemplo,
el jabal, el zorro
o la gallina.

52

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Conocimientos y experiencias previas tricin, puede realizar las siguientes preguntas sobre los ani-
males: Cmo huyen del peligro? Cmo encuentran
Pedir a los alumnos que traigan de casa fotografas de anima- comida? Cmo alimentan los progenitores a sus cras?
les. Realizar por grupos un mural en el que se clasifiquen los Como sntesis del proceso de relacin utilice este esquema:
animales segn su alimentacin: carnvoros, herbvoros, om- rganos de los sentidos Msculos
nvoros, carroeros y detritvoros.
Recibir informacin Responder a la informacin
Deje que los alumnos expresen libremente la idea que tienen Mediante la funcin de relacin los animales recogen informa-
de cmo se alimentan los animales de cada uno de estos cin de lo que les rodea y responden con movimientos. Los
grupos. Compruebe si saben reconocer a los animales de animales obtienen informacin gracias a los sentidos; sobre
cada grupo segn su alimentacin. todo emplean la vista, el odo y el olfato.
Para responder a la informacin que reciben realizan movi-
Para explicar mientos mediante sus msculos. La mayor parte de los ani-
males pueden desplazarse de unos lugares a otros, pero hay
Para reforzar la idea de la importancia de la funcin de rela- algunos que son incapaces de hacerlo, como las anmonas,
cin y de la interaccin entre esta funcin y la funcin de nu- las esponjas o los mejillones.

72
44

La relacin de los animales SABER MS NOTAS


Los animales reciben informacin de lo que los rodea me-
Ojos compuestos
Ojos compuestos
diante los rganos de los sentidos. Estos envan la informa-
Los
Los ojos
ojosdedeloslosinsectos
insectos se
cin al cerebro para que la interprete y d una respuesta llaman ojos compuestos
adecuada. se llaman ojos compues-
porque estn formados por
tos porque
numerosos estn
ojitos msforma-
peque-
Algunos sentidos de los animales son diferentes de los de dos La
os. porinformacin
numerosos queojos
re-
los seres humanos. Los perros, por ejemplo, tienen un olfato cibe
ms cada uno deLa
pequeos. ellos se
infor-
combina en el cerebro del
muy desarrollado; los peces reciben informacin del exterior macin que recibe
animal para formar unacada
ima-
gracias a receptores en su piel, y los insectos tienen unos uno de ellos se combina
gen.
ojos compuestos muy sensibles a los movimientos. en el cerebro del animal
para formar una imagen.
La reproduccin de los animales
La funcin de reproduccin permite que los animales tengan
descendencia, es decir, que nazcan nuevos animales seme-
jantes a ellos. La mayora de los animales tienen reproduccin
sexual, es decir, se necesita la intervencin de dos seres de
distinto sexo, masculino y femenino.
Segn su forma de reproducirse, los animales se dividen en
ovparos y vivparos.
Animales ovparos. Son aquellos cuyas cras nacen de un
huevo, como las aves, los insectos y los peces.
Animales vivparos. Sus cras nacen del vientre de la ma-
dre, como los mamferos.

Los animales realizan las funciones vitales. Segn llevan


a cabo la nutricin y la reproduccin se clasifican en
varios grupos.

ACTIVIDADES

1 Cmo se clasifican los animales segn


su alimentacin?

2 Qu sucede si te acercas a un pjaro que se ha


posado en el suelo? Explica cmo ocurre.

3 EXPRESIN ORAL. Organizad un debate para discutir


qu tipo de animales tienen ms ventajas:
los animales ovparos o los vivparos.
encia
Intelig rsonal
interpe 53

ES0000000023331 656809_Unidad04_N_18139.indd 53 27/10/2014 15:01:06

Otras actividades to un conejo que estaba desprevenido, entonces se ha lan-


zado hacia l y lo ha atrapado con sus garras.
PARA AMPLIAR
En el dibujo se distinguen las siguientes especies anima-
La fauna de nuestra Comunidad. Utilizar la pgina web de la les: guila, conejo, jabal, ciervo (cierva y cervatillo), buitres
Fundacin Biodiversidad para encontrar informacin sobre la y cochinillas.
fauna de nuestra Comunidad. Se pueden seleccionar dos op-
ciones: riqueza o distribucin. En riqueza se visualiza el
mapa de Espaa y, pulsando en una zona en concreto, se
Solucionario
obtiene informacin sobre la abundancia de vertebrados. En 1 Los animales, segn su alimentacin, se clasifican en: her-
distribucin se visualiza el lugar en el que habita un animal bvoros, carnvoros, omnvoros, detritvoros y carroeros.
introduciendo su nombre. 2 Al acercarte a un pjaro que est posado en el suelo, en
cuanto te ve levanta el vuelo para huir.
Trabaja con la imagen 3 Expresin oral. R. L. Los alumnos deben debatir sobre
R. M. El guila lleva entre sus garras un conejo porque lo ha las ventajas o desventajas en cuanto a la supervivencia
cazado para comrselo. El guila estaba al acecho, ha vis- de los ovparos y de los vivparos.

73
Tipos de animales

Propsitos Los animales vertebrados cabeza


Diferenciar los cinco grandes A pesar de ser muy distintos unos de otros,
tronco
grupos de animales vertebrados todos los vertebrados tienen en comn las
siguientes caractersticas:
y describir sus caractersticas. cola
Poseen un esqueleto interno formado por
Conocer las caractersticas ms huesos. La pieza central de ese esqueleto
importantes de los animales es la columna vertebral. 1
invertebrados. Su cuerpo se divide en cabeza, tronco y columna
vertebral
cola. Del tronco salen las extremidades,
que pueden tener forma de patas, aletas o
Ms recursos alas, segn el medio en el que se desplacen.
La estrella de mar es un animal Hay cinco grupos de vertebrados: mamferos, 1 Partes del cuerpo de un vertebrado.
aves, reptiles, anfibios y peces. 2 La columna vertebral es una parte
invertebrado muy curioso: tiene un fundamental del esqueleto.
aspecto pacfico, pero en realidad es
Los animales vertebrados son aquellos
un depredador muy voraz. Las que tienen huesos y columna vertebral.
estrellas de mar se alimentan de Su cuerpo se divide en cabeza, tronco
moluscos, a los que atrapan con sus y cola.
brazos. Una vez atrapados, la estrella
saca fuera su estmago y comienza A B C
a digerir a su presa, y es capaz incluso
de abrir un agujero a travs de la
concha.

D E

2 Los cinco grupos de vertebrados. A. Mamferos. B. Aves. C. Reptiles. D. Anfibios. E. Peces.

54

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Conocimientos y experiencias previas cangrejos o las jibias en las sepias. Despus de haber hecho
esta aclaracin, pregunte a los alumnos si son verdaderas o
Comente con los alumnos que las caractersticas que diferen- falsas las siguientes afirmaciones y por qu:
cian unos grupos de otros estn muy relacionadas con la
Los animales vertebrados tienen esqueleto formado por
adaptacin al medio o al tipo de alimentacin. Compruebe si
huesos.
relacionan las caractersticas de las aves con la adaptacin al
medio areo: las alas, las plumas, los huesos huecos; o las Los animales invertebrados no tienen esqueleto.
caractersticas de los peces o ranas con el medio acutico: Los animales invertebrados no tienen huesos.
las aletas del pez, las membranas interdigitales de la rana
Actividades del libro del alumno
Para explicar
Despus de buscar informacin sobre las estrellas de mar,
El trmino esqueleto hace referencia al conjunto de huesos proponga trabajar sobre algn otro invertebrado. Por ejemplo,
que presentan los animales vertebrados, pero tambin se usa sobre las medusas; seguramente las habrn visto en la playa
para aquellas estructuras que tienen los invertebrados y que y a lo mejor alguna vez les han picado. Pida que describan
realizan funciones similares, como los caparazones en los cmo son sus caractersticas segn lo que recuerden.

74
encia 4
Intelig lista
natura
Los animales invertebrados TRABAJA CON LA IMAGEN
NOTAS
Entre los invertebrados podemos encontrar
Cul de los animales de las fotos no se
animales muy diferentes, como una hormiga, desplaza?
una babosa o una esponja. 3 Observa la foto de la medusa y descrbela.
Lo que todos los invertebrados tienen en co-
mn es que no poseen huesos ni columna
vertebral. Adems, los que se reproducen A B
sexualmente son ovparos.
Los animales invertebrados tienen distintos
tipos de extremidades: pueden tener patas,
como los cangrejos; alas, como las mariposas;
D
o no tener ninguna extremidad, como las lom-
brices.
Algunos invertebrados tienen conchas o ca- C
parazones que los protegen, como los meji-
llones o los caracoles. E

Los animales invertebrados son los que


no tienen huesos ni columna vertebral.
Existen muchos tipos diferentes. Son
ovparos.
3 Ejemplos de invertebrados. A. Esponja.
B. Medusa. C. Crustceo. D. Molusco.
E. Gusano.

ACTIVIDADES

1 Cul es la caracterstica ms importante


de los vertebrados?

2 Escribe tres ejemplos de animales de cada


grupo de vertebrados.

3 Qu tipos de extremidades distintas tienen


los vertebrados y los invertebrados?

4 Pon ejemplos de invertebrados que se desplacen


volando, nadando y arrastrndose.
Hay invertebrados que no se desplacen?

5 USA LAS TIC. Las estrellas de mar tambin son invertebrados.


Busca informacin sobre el modo en el que se desplazan.

55

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Trabaja con la imagen 3 Las extremidades de los vertebrados pueden ser: patas,
aletas y alas, y las extremidades de los invertebrados
La esponja no se desplaza porque est fija al sustrato.
pueden ser: patas o alas.
La medusa tiene el cuerpo blando y transparente, del que
4 R. M. Algunos ejemplos de invertebrados que vuelan:
le salen los tentculos con los que se desplaza. Parece una
mariposa, abeja, mosca. Algunos invertebrados que na-
bolsa de gelatina con una boca.
dan: medusa, calamar. Algunos invertebrados que se
arrastran: lombriz, caracol, babosa. Algunos invertebra-
Solucionario dos que no se desplazan: esponja, mejilln.
1 La caracterstica ms importante de los vertebrados es 5 
Usa las TIC. R. L. En ms recursos de la pgina 74, hay
que tienen huesos y columna vertebral. informacin sobre la estrella de mar.
2 R. M. Peces: salmn, esturin, carpa; reptiles: tortuga,
iguana, lagartija; anfibios: tritn, sapo, rana; aves: buitre,
cigea, garza; mamferos: ratn, ardilla, mono.

75
Los beneficios de los animales

Propsitos A lo largo del tiempo, las personas hemos obtenido nume-


rosos beneficios de los animales. Algunos de estos beneficios
Conocer los principales beneficios ya no son tan importantes, pero los animales siguen siendo
de los animales. imprescindibles para las personas.

Alimento
Previsin de dificultades
Los animales han sido siempre una fuente de alimento para
Comente que numerosos alimentos las personas. Hay muchos animales que sirven de alimento
que encontramos en el supermercado, por su carne. En cambio, otros alimentos son productos que
se obtienen de los animales, como la leche, los huevos, la
como latas de atn, de sardinas, los
gelatina o el queso. 1
embutidos, el queso, la leche,
Antiguamente la caza era vital para procurar alimentos a las
tienen origen animal; por tanto, los
personas, pero hoy en da es mucho ms importante la ga-
animales son muy beneficiosos para nadera, junto con la pesca.
las personas porque forman parte
de nuestra alimentacin diaria. Vestido 1 Algunos alimentos que se
obtienen de los animales.
Antiguamente, las personas se protegan del fro mediante
las pieles de los animales que cazaban. Ms tarde, apren-
dieron a utilizar el pelo de algunos animales para fabricar
hilos con los que se obtenan tejidos. Es el caso, por ejemplo,
de la lana, que se obtiene de la oveja y de otros animales. 2
Cuando la piel se trata con algunos productos se obtiene el
cuero, un material muy flexible y resistente. El cuero se em-
plea para fabricar prendas de abrigo o protectores, calzado
y otros productos, como maletas, carteras, cinturones

A B C

2 Algunos animales de los que se obtiene lana. A. Oveja. Su lana es la ms empleada.


B. Cabra deCachemira. La lana que produce es muy valiosa, por su calidad y su escasez.
C. Alpaca. Este animal se cra en las montaas de Sudamrica.

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Conocimiento y experiencias previas No se puede decir con exactitud el nmero de especies que
existen en la Tierra; los expertos creen que oscila entre el mi-
Hagan entre todos una puesta en comn de los animales de
lln y medio y los seis millones de especies diferentes. Para
compaa que conozcan. Los alumnos deben decir de qu ani-
evitar la desaparicin de muchas de las especies y para su
mal se trata y qu tipo de cuidados necesitan. Despus deben
proteccin, los Estados dictan leyes que en muchos casos no
describir el lugar en el que se cobijan: una jaula, una pecera
llegan a aplicarse de modo efectivo.

Educacin cvica Trabajo cooperativo


El 4 de octubre se celebra el Da Mundial de la Vida Animal.
Pida a los alumnos que realicen por grupos una pequea ta-
La mayor parte de los animales son seres salvajes, es decir,
rea de investigacin preguntando a sus familiares y conocidos
viven en libertad en la naturaleza. Y son tambin los ms
por el proceso del curtido de la piel. Previamente pueden ela-
amenazados por la actividad humana, que cra en granjas a
borar en clase un guion con la preguntas que van a formular.
los que necesita para su consumo habitual y reduce los terri-
Despus, lo pondrn en comn con el grupo y, por ltimo,
torios naturales de los dems, explotando los bosques, los
elaborarn un informe con la informacin recibida.
mares, etc.

76
4

Transporte NOTAS
Antiguamente los animales eran muy importantes para el
transporte de personas y mercancas. Para este fin se em-
pleaban caballos, asnos, bueyes, camellos e incluso elefan-
tes y perros. 3
Hoy da han sido sustituidos por vehculos con motor.

Otros beneficios
Los animales nos proporcionan muchos ms beneficios.
Algunos de ellos son los siguientes:
Compaa. Los principales animales de compaa son los
perros y los gatos, aunque tambin se emplean hmsteres,
diversas aves, reptiles Algunos perros sirven adems
como perros-gua para personas invidentes. Los dueos
de mascotas deben responsabilizarse de su cuidado y 3 Trineo tirado por perros.
bienestar. Este tipo de transporte
se ha empleado
Defensa. Los perros se emplean para guardar el ganado tradicionalmente
de los animales salvajes y para vigilar propiedades. en las zonas polares.
Ocio. Algunas personas disfrutan su tiempo libre obser-
vando animales en los parques zoolgicos o en la natura-
leza y tomando fotografas. Otras personas practican la
caza o la pesca como deporte. En estos casos, se deben
respetar las leyes que regulan estas actividades.

Los animales nos prestan numerosos beneficios, como


alimento, vestido, transporte, compaa, etc.

ACTIVIDADES

1 Explica qu es el cuero y para qu se emplea.

2 EDUCACIN EN VALORES. Algunos animales, como los elefantes


y los leones, participan en espectculos, por ejemplo,
en el circo. Sin embargo, en algunos lugares se ha prohibido
emplear animales en este tipo de espectculos.
Qu opinas sobre el uso de animales en el circo? Escribe tu
opinin e indica si ests a favor o en contra de que se prohba.

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Saber ms Solucionario
El burro ha sido hasta hace unos aos un animal domstico 1 El cuero es la piel tratada con curtientes para obtener un
de gran importancia en la vida en los pueblos. Era utilizado material muy flexible y resistente. Se emplea para fabricar
como animal de carga y como cabalgadura, pero la maquina- abrigos, chaquetas, zapatos, maletas, carteras
ria agrcola ha sustituido a estos animales, lo que ha provoca- 2 
Educacin en valores. R. L. En algunos circos se mal-
do un descenso en el nmero de poblaciones.
trataban a los animales, por eso se prohibieron este tipo
de espectculos.
Para explicar
El proceso del curtido de la piel se realiza del siguiente modo.
Primero, la piel se sala para conservarla. Tras el salado se hi-
drata metindola en agua. Despus se introduce la piel, junto
con extractos vegetales con gran cantidad de taninos, en los
bombos donde se realiza el curtido. El siguiente paso es en-
grasar la piel y estirarla, y para finalizar, se hace un secado.

77
La ganadera

Propsitos Qu es la ganadera? A
Saber qu es la ganadera La ganadera es la cra y cuidado de animales do-
y diferenciar los distintos tipos msticos para obtener productos de ellos.

de ganado. Existen dos tipos principales de ganadera: 1

Ganadera extensiva. Los animales viven en


espacios grandes y se alimentan de lo que en-
Previsin de dificultades cuentran en la naturaleza o de cultivos que se
han preparado para ellos. B
Comentar a los alumnos que de igual
manera que el agricultor extrae los Ganadera intensiva. Los animales se cran en
productos de la tierra sin granjas o establos y se alimentan con piensos,
que son alimentos preparados para ellos.
transformarlos, tambin los ganaderos
obtienen los productos sin Tipos de ganado
transformarlos: el vaquero obtiene la
Los tipos de ganado ms frecuentes son:
leche del ganado, y el pescador, los 1 Tipos de ganadera. A. Ganadera
Ganado bovino. Son las vacas, que se cran de extensiva. B. Ganadera intensiva.
peces. La transformacin de estas
forma extensiva o intensiva. De ellas se obtiene
materias primas se realizar carne, leche y cuero.
SABER MS
posteriormente mediante distintos
Ganado ovino. Son las ovejas, que se cran de
procesos, unos ms complejos forma extensiva o intensiva. Se obtiene de ellas La piscicultura
que otros. carne, leche y lana. La piscicultura es una actividad muy
Ganado porcino. Son los cerdos. Se suelen criar relacionada con la ganadera que
consiste en la cra de peces. Esta
de manera intensiva, aunque en Espaa tambin
actividad se lleva a cabo tanto en
se cran de forma extensiva. Son apreciados por
agua dulce como salada. Muchos de
su carne, de la que se obtienen embutidos.
los pescados que tomamos hoy en
Ganado caprino. Son las cabras. Se suelen criar da proceden de la piscicultura.
de modo extensivo por su carne y su leche.
Ganado avcola. Son las gallinas, que se cran
de manera intensiva por sus huevos y su carne.
Otros animales que se emplean en la ganadera
son los caballos, los asnos o los conejos. Tambin
se considera ganadera la apicultura, que es la
cra de abejas para obtener miel y cera.
Tambin se pueden criar moluscos,
La ganadera es la cra y el cuidado de ani- como los mejillones, o crustceos,
males domsticos. Puede ser intensiva y ex- como los langostinos. En este caso
tensiva. Existen diversos tipos de ganado. se llama acuicultura.

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Conocimientos y experiencias previas Para explicar


Proponga a los alumnos hacer una puesta en comn de Exponga tambin los beneficios de la pesca. La pesca mar-
cmo piensan ellos que son las tareas cotidianas que se rea- tima puede ser de dos tipos: la pesca de bajura se lleva a
lizan en una granja. Deje que cada uno exponga libremente cabo cerca de la costa, en barcos pequeos y con medios
sus ideas. Si lo ve necesario, puede centrar el tema en un tipo tradicionales, y la pesca de altura se realiza en alta mar, lejos
de granja: una avcola, una porcina o una vaquera. de la costa, con grandes barcos y con modernos sistemas de
pesca y de conservacin de pescado.
Trabajo cooperativo
Competencia
Los peces y mariscos tambin pueden criarse en piscifacto-
ras y criaderos, que se construyen cerca de los ros o en el Conocimiento e interaccin con el mundo fsico. Refuer-
mar. Si es posible, proponga una visita a una piscifactora. ce en los alumnos la idea de que los animales son una parte
Cuando regresen, en clase los alumnos harn una puesta en importante en la base de la alimentacin humana y que gra-
comn sobre lo que han visto: qu tipo de peces se criaban, cias a la ganadera, es decir, a la cra y cuidado de animales
cmo los alimentaban, cmo los cuidaban... domsticos, podemos obtener muchos productos de ellos.

78
44

NOTAS
La ganadera ovina
El pastor saca su rebao a alimentarse El macho de la oveja es el carnero, que suele
durante el da. Sus perros le ayudan a guiar tener cuernos. La cra es el cordero.
las ovejas y defienden el rebao. Por la noche,
el pastor guarda su rebao en el corral.

Las ovejas se ordean para obtener leche.


Enverano se las esquila, es decir, se les
corta el pelo, para obtener lana.
Hay que proporcionar vitaminas para
complementar su alimentacin. Adems,
sedeben vacunar para que no enfermen.

La ganadera avcola
Cuando los gallos y las gallinas se cran Las hembras se dejan crecer hasta que se
juntos, las gallinas ponen huevos de los que hacen adultas. Estas gallinas viven en granjas
pueden salir pollitos. en las que se les proporciona agua y alimento
Los huevos se mantienen en una incubadora y se las mantiene a una temperatura
hasta que salen los pollitos. Estos pollitos se adecuada para que pongan huevos.
pueden criar en granjas hasta que se hacen
grandes y se puede aprovechar su carne.

En las granjas avcolas viven muchsimos


animales juntos. Hay que ser muy cuidadoso
con la higiene para que no enfermen.

encia
ACTIVIDADES Intelig lista
natu a
r
1 Observa la fotografa de la derecha y di qu tipo de
ganado aparece y de qu tipo de ganadera se trata.

2 A partir de qu animal o animales se obtienen?


Chorizo Leche Huevos Lana

59

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Educacin cvica Actividades del libro del alumno


El veterinario es el mdico que trata a los animales. Se encar- Despus de realizar la actividad 2, proponga a los alumnos
ga de prevenir y de curar sus enfermedades. Tambin se ocu- los nombres de algunos animales y pdales que digan qu be-
pa de la inspeccin y del control sanitario de los productos neficios nos proporcionan. Puede utilizar la siguiente lista:
obtenidos de los animales, as como del estudio de la manera abeja, vaca, oveja, cabra, gallina, conejo, cerdo, jabal, ciervo,
de obtener el mximo rendimiento en las explotaciones gana- avestruz, oca, pato, perdiz
deras y del manejo de los animales domsticos.
La labor de los veterinarios es muy importante, no solo por la Solucionario
salud de los animales, sino porque muchos de ellos se desti- 1 Son cerdos; se trata, por tanto, de ganadera porcina.
nan al consumo humano y de su buena salud depende tam-
2 El chorizo se elabora a partir de la carne del cerdo. La le-
bin la salud de las personas.
che se obtiene principalmente de la vaca, pero tambin
de la cabra. Los huevos se obtienen de las gallinas, pero
tambin del avestruz y de otras aves. La lana se obtiene
de la oveja, de la cabra de Cachemira o de la alpaca.

79
SABER HACER

Propsitos Elegir y cuidar una mascota

Saber cmo elegir bien una A la hora de elegir una mascota hay
mascota y buscar informacin que pensar en cul puede ser la ms
sobre los cuidados que necesita. adecuada para cada persona. Sobre
todo, hay que tener claro los cuidados
que necesita. Cuando se tiene una
Previsin de dificultades mascota hay que ser responsable
y cuidarla muy bien.
Algunas personas, a veces,
encuentran en el campo una rana, Investiga y reflexiona sobre las mascotas
una tortuga, un pajarillo en el nido 1 Haz una lista con las mascotas que te gustara tener y hazte
y lo llevan a casa como mascota. las siguientes preguntas sobre ellas:
Seguramente no sepan que muchos De verdad me gusta? Necesita muchos cuidados?
animales estn protegidos, incluso Me dejan mis padres tenerla? Puedo cuidarla yo?
algunos que pueden resultar Podr jugar con ella? Es cara de mantener?
corrientes, como las ranas o las
2 Completa una tabla con las respuestas. Toma como modelo la siguiente:
lagartijas. Por tanto, est prohibido
capturarlos o molestarlos del modo
Inteligencia MASCOTA
ica
que sea. lgico-matemt Hmster Perro Gato Peces

De verdad me gusta?
NOTAS
Podr jugar con ella?

Pon en ella las mascotas que prefieras y aade dos preguntas ms.

3 Elige una mascota teniendo en cuenta tus gustos y las respuestas


a las preguntas anteriores. Explica en tu cuaderno los motivos
que te han llevado a elegir esa mascota.

Aprende a cuidar la mascota Mantener


Mantener el el lugar
lugar donde
donde vive
vive
limpio,
limpio, seco
seco yy ventilado.
ventilado.
4 Busca informacin en libros, revistas,
Sacarlo
Sacarlo aa pasear
pasear varias
varias veces
veces al
al da.
da.
Internet o preguntando a alguien sobre
Llevarlo
Llevarlo al
al veterinario.
veterinario.
los cuidados que necesitar la mascota.
Por ejemplo, a la derecha est la lista Educarlo.
Educarlo.
que hizo Ftima sobre los cuidados que Baarlo
Baarlo yy cuidar
cuidar lala higiene
higiene de
de sus
sus
iba a necesitar su perrito. ojos,
ojos, odos
odos yy dientes.
dientes.
Cepillarlo.
Cepillarlo.

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Trabajo cooperativo Competencias


Proponga a los alumnos un debate para que expresen sus Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica. Para
opiniones sobre el siguiente hecho: muchas personas ad- realizar la tarea final, de elegir y cuidar una mascota, se nece-
quieren mascotas que luego no cuidan y deciden liberarlas en sita previamente adquirir los conocimientos necesarios sobre
la naturaleza. Por ejemplo, a menudo las tortugas de Florida los animales y despus saber aplicarlos para la eleccin de un
acaban en estanques. Cuando se instalan en ellos, estos ani- animal de compaa en nuestro hogar.
males desplazan a los autctonos hasta ponerlos en peligro Competencia social y cvica. Con esta actividad se favore-
de extincin. ce el sentido de la responsabilidad como ciudadano que sabe
elegir un animal al que cuidar de modo responsable.
Para explicar
Ponga como ejemplo de animal mascota un pez payaso, ba- Solucionario
sndose en la pelcula Buscando a Nemo, para hacerles caer
1 y 2 R. L.
en la cuenta de que si una especie se pone de moda, puede
correr el peligro de desaparecer de su hbitat natural. 3 y 4 R. L.

80
SABER ESTUDIAR
4

1 ESQUEMA. Copia y completa el esquema en tu cuaderno. Propsitos


forma de reproduccin invertebrados herbvoros vivparos Repasar y afianzar los objetivos
detritvoros vertebrados carroeros de la unidad.

Tipos de animales
NOTAS

Segn su Segn su Segn su tipo


alimentacin de esqueleto

ovparos

carnvoros omnvoros

2 RESUMEN. Copia en tu cuaderno el resumen


y compltalo con las siguientes palabras:

ganado vestido avcola huevos ovino


productos leche restos huevo animal plantas
carnvoros vivparos vertebrados invertebrados

Los se alimentan de otros animales. Los herbvoros


se alimentan de . Los omnvoros comen alimentos
tanto de origen como vegetal. Los detritvoros
se alimentan de de otros seres vivos.
Los animales ovparos nacen de un . Los animales
nacen del vientre de la madre.
Los tienen columna vertebral, los no.
A partir de los animales obtenemos numerosos
beneficios, como alimento, o transporte.
La ganadera es la cra de animales domsticos para obtener
de ellos.
Los principales tipos de son el bovino, el , el porcino, el
caprino y el . Nos proporcionan productos como la carne, la
, el cuero, los embutidos, la lana o los .

61

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Competencias Solucionario
Aprender a aprender. Los alumnos construyen un esquema 1 Esquema. Forma de reproduccin / vivparos-invertebra-
que transmite mucha informacin visual e intuitiva. El nivel de dos-vertebrados / herbvoros-carroeros-detritvoros.
organizacin ms sencillo queda en la parte superior. El nivel 2 Resumen. ... carnvoros / ... plantas / ... animal / ... res-
ms complejo queda en la parte inferior. tos / ... huevo / ... vivparos / ... vertebrados ... invertebra-
La elaboracin de un resumen refuerza los conocimientos y dos / ... vestido / ... productos / ... ganado ... ovino ... av-
ayuda a reconocer el valor que tienen los resmenes para cola / ... leche ... huevos.
aprender. Los alumnos completan el texto con una serie de
palabras que se les proporcionan. Esta actividad les ayuda-
r a hacer una sntesis de los conceptos adjuntos en esta
unidad.
Iniciativa y emprendimiento. El alumnado desarrolla su ca-
pacidad de elegir entre varias opciones y tiene la oportunidad
de probar nuevos caminos e ideas.

81
ACTIVIDADES DE REPASO

Propsitos 1 Copia en tu cuaderno las dos columnas y relaciona cada animal


con su tipo de alimentacin.
Repasar y afianzar los objetivos
de la unidad. Jabal Herbvoro
Lombriz Carnvoro
Buitre Carroero
NOTAS Oveja Detritvoro
Len Omnvoro

2 Qu es la funcin de relacin en los animales? Explcalo


usando como ejemplo un gato.

3 Escribe en tu cuaderno el nombre de tres animales ovparos


y tres vivparos.

4 Observa los dibujos de la derecha. Indica qu animales


son vertebrados y a qu grupo pertenecen.

5 De los vertebrados de la actividad anterior, indica cules


son ovparos.

6 PARA PENSAR. De qu animal se trata?


Es un vertebrado que vuela y se alimenta de animales muertos.
Es un animal que no se desplaza y vive bajo el agua.
Es un invertebrado terrestre sin extremidades y con caparazn.
Es un vertebrado con pico y omnvoro.

7 Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y compltala


siguiendo el ejemplo.

Animal Tipo Alimentacin Reproduccin

Lobo Vertebrado Carnvoro Vivparo

Buitre

Saltamontes

Gallina

Lombriz

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Solucionario Ejemplos de vertebrados vivparos: canguro, gato, ca-


ballo, vaca.
1 Jabal Omnvoro.
4 Vertebrados: Ballena Mamfero; Pingino Ave; Foca
Lombriz Detritvoro.
Mamfero; Sapo Anfibio; Camalen Reptil; Jirafa Ma-
Buitre Carroero.
mfero; guila Ave; Elefante Mamfero; Gorila Mam-
Oveja Hervvoro.
fero; Len Mamfero; Rinoceronte Mamfero.
Len Carnvoro.
5 Ovparos: Pingino, sapo, camalen; guila.
2 Un gato ve con sus ojos un ratn. Esta informacin la en-
va al cerebro para que la interprete: el ratn es una presa 6 Para pensar. Buitre; esponja; caracol; gallina.
que quiero cazar, y despus enva una respuesta al sis- 7 Lobo Vertebrado Carnvoro Vivparo.
tema locomotor: cogerlo y atraparlo. Las patas se mue- Buitre Vertebrado Carroero Ovparo.
ven gilmente para cogerlo y con sus garras lo atrapa. Saltamontes Invertebrado Hervvoro Ovparo.
3 R. M. Ejemplos de vertebrados ovparos: tortuga, ser- Gallina Vertebrado Hervvoro Ovparo.
piente, gorrin, gallina. Lombriz Invertebrado Detritvoro Ovparo.

82
44

8 Indica con qu animal se relaciona cada imagen. Propsitos


A B C D Repasar y afianzar los objetivos
de la unidad.

NOTAS
9 Haz una lista con los principales beneficios que conseguimos
de los animales y pon un ejemplo en cada caso.

10 Indica a qu tipo de ganadera pertenece cada uno de los siguientes animales:

Gallinas Cerdos Abejas Vacas Ovejas

11 PARA PENSAR. De los huevos que compramos normalmente en las tiendas


o en los supermercados no pueden salir pollitos. Explica por qu.

12 EXPRESIN ESCRITA. Elige algn animal de los que se mencionan


en esta unidad y realiza una descripcin del mismo en la que incluyas
como mnimo los siguientes puntos:

Descripcin general Grupo de vertebrados En qu medio vive.


externa. o invertebrados al que Incluye un dibujo
Principales caractersticas pertenece. y fotografas.
que lo identifican: cmo Cmo se desplaza. Proporciona algn
es su cuerpo, nmero y Tipo de alimentacin beneficio a
tipo de extremidades... y reproduccin. las personas?

Demuestra tu talento

Elige y realiza una de las siguientes actividades:


A. Busca informacin sobre la fabricacin
del queso y prepara una presentacin
para mostrrsela al resto de la clase.
B. Haz un dibujo, con la tcnica que elijas,
de tu animal favorito o de tu mascota.
C. Escribe un relato que trate sobre algn
animal domstico. Debe destacar que estos
animales merecen estar bien cuidados
y ser tratados con respeto. Inteligencia
lingstica
63

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8 A: ternera B: abeja.


C: cerdo. D: oveja. 11 Para pensar. De los huevos que compramos no pueden
nacer pollitos porque han salido de la gallina sin que pre-
9 R. M. Alimento, como carne (ternera, cerdo), leche (vaca)
viamente esta haya sido fecundada por el gallo.
y huevos (gallinas); vestido, como la lana (oveja) y el cue-
ro (oveja, vaca); transporte de personas y mercancas, 12 R. L.
por ejemplo, burro, asno, camello, elefante; compaa,
animales domsticos, como gatos y perros; defensa y Demuestra tu talento
cuidado de ganado, como perros; ocio, los animales que
Al elegir la actividad, cada alumno mostrar el tipo de tarea
visitamos en los parques zoolgicos.
que le resulte ms interesante. Para realizar la actividad A se
10 Gallinas: Avcola. recomienda buscar un esquema del proceso de la fabricacin
Cerdos: Porcina. del queso. Puede utilizarse en la presentacin que se haga en
Abejas: Apcola. clase para ayudar a los compaeros a seguir la explicacin.
Vacas: Bovina. Para hacer el dibujo del animal de la actividad B, se recomienda
Ovejas: Ovina. seguir los pasos propuestos en el Saber ms del final del libro.

83
5 Los vertebrados

Contenidos de la unidad
Los mamferos. Caractersticas y grupos: carnvoros, ungulados,
primates y cetceos.
Las aves. Caractersticas y grupos: corredoras, nadadoras,
rapaces y pjaros.
Los reptiles. Caractersticas y grupos: lagartos, serpientes,
cocodrilos y tortugas.
Los anfibios. Caractersticas y grupos: anfibios con cola y anfibios
SABER sin cola.
Los peces. Caractersticas y grupos: peces seos y peces
cartilaginosos.

Garras, pezuas, espirculo.


Prismticos, telescopios, gua de campo.
VOCABULARIO
Reptar, escamas, caparazn.
Metamorfosis, renacuajo. Cartlago.

Lectura y comprensin de un texto sobre el reconocimiento


LECTURA
de los animales y el uso de claves.

COMUNICACIN
Exposicin descriptiva de las caractersticas de un pjaro.
ORAL

ESCRITURA Informe sobre la importancia de los peces para las personas.

Observacin y descripcin de las caractersticas de los primates.


SABER Reconocimiento de una situacin cotidiana entre dos primates.
INTERPRETACIN
HACER DE IMGENES
Observacin y diferenciacin de dos tipos distintos de tortugas.
Realizacin de un esquema de un pez payaso a partir de una
fotografa.

TCNICAS DE
Resumen y esquema de la unidad.
ESTUDIO

USO DE LAS TIC Bsqueda de informacin del gavial.

TAREA FINAL Identificar animales con una clave.

SABER FORMACIN EN Curiosidad por aprender ms sobre los animales vertebrados.


SER VALORES Inters por distinguir a qu grupo pertenecen los distintos animales.

84
Banco de recursos para la unidad

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES

Programacin didctica de aula LibroMedia


Unidad 5: actividades y recursos.
Recursos para la evaluacin
Evaluacin de contenidos. Unidad 5:
controles B y A. Test.
MATERIAL DE AULA
Evaluacin por competencias. Prueba 4.
Caja de juegos
Enseanza individualizada Domin de animales.
Plan de mejora. Bloque 2. Fichas 4, 5 y 6. Lminas
Programa de ampliacin. Bloque 2. Fichas 2 y 3. Los animales vertebrados.

Proyectos de trabajo cooperativo


OTROS MATERIALES DEL PROYECTO
Proyecto del segundo trimestre.
El mundo de los insectos.
Natural Science 3
Recursos complementarios
Lecturas de Ciencias de la Naturaleza.
Los animales vertebrados
Programa bilinge.
Los mamferos Las aves

Aprendizaje eficaz
Sus cras nacen del Las cras nacen de Las nadadoras
vientre de la madre y huevos y reciben alimento tienen sus dedos
se alimentan de leche. y cuidado de sus padres. unidos con una
membrana.
Su piel tiene pelos. Su piel tiene plumas.
Los ungulados Los carnvoros tienen Las corredoras
Respiran aire mediante tienen pezuas. colmillos y garras. Respiran aire mediante tienen patas fuertes
y alas pequeas.

Tcnicas de estudio y preparacin


sus pulmones. sus pulmones.
La mayor parte tienen Tienen dos patas y dos
cuatro patas. alas, con las que vuelan.
Las rapaces

de exmenes.
Los cetceos Los pjaros tienen pico y
Los primates son acuticos y son el grupo ms garras fuertes
tienen cinco dedos. poseen aletas. grande. y afilados.

Los reptiles Los anfibios Los peces

Proyectos interdisciplinares Sus cras nacen de


huevos.
Las serpientes
no tienen patas. Nacen de huevos.
Los jvenes respiran en Los anfibios
Sus cras nacen de
huevos
Su piel tiene escamas. el agua mediante sus sin cola Su piel tiene escamas.
branquias y tienen aletas. son las ranas La mayor parte

Proyecto lingstico.
Respiran aire mediante y los sapos. Respiran en el agua de los peces son
peces seos.
sus pulmones. Los adultos pueden mediante branquias.
Los cocodrilos respirar aire con sus
La mayora tienen cuatro tienen escudos pulmones y tienen patas. Tienen aletas.
patas. en la piel.
Su piel es desnuda.

Programa de educacin en valores. Las tortugas estn cubiertas


por un caparazn.
Los lagartos tienen
cuatro patas.
Los anfibios
con cola
son los tritones y
las salamandras.
Los tiburones y las
rayas son peces
cartilaginosos.

Programa de educacin emocional.


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SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN

Enero Febrero Marzo

85
Propsitos
Conocer, mediante la lectura
5 Los vertebrados
de un texto, la observacin
de imgenes y la realizacin
de actividades, el reconocimiento jilguero
de los distintos animales
y el uso de las claves. cogujada
petirrojo
Activar los conocimientos previos.

canario

tarabilla
herrerillo

lavandera cascadea

Qu animal es ese?
Los estudiosos de los animales, los zologos, tienen que observarlos
en el campo. Y, para ello, tienen que aprender a reconocerlos.
Un cientfico con
Cualquier persona puede identificar un elefante o un len, pero prismticos observa
reconocer un pajarillo que no para de moverse, por ejemplo, es ms un pajarillo en su
difcil. Son tan parecidos! Fjate en las fotos de arriba. nido??

Los zologos deben ser capaces de distinguir un montn


de animales diferentes. Para ello, cuentan con claves.
Las claves sirven para identificar seres vivos. Las hay para plantas
y para animales. Pero no hay una clave que sirva para todo, sino
que cada una sirve para un grupo de seres vivos y para un lugar.
Por ejemplo, puede haber una clave para identificar las mariposas
de la pennsula ibrica o los anfibios de Europa, pero no para todas
las plantas del planeta. Sera un libro demasiado gordo!

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Conocimientos y experiencias previas Para explicar


Llevar a clase imgenes de mamferos, aves, reptiles, anfibios Los distintos grupos de animales se diferencian por que, aun-
y peces para que los alumnos los reconozcan e identifiquen que presentan unas caractersticas comunes, en todos ellos
las caractersticas de los distintos grupos. existen mltiples peculiaridades y excepciones. Ponga ejem-
plos de los animales que presenten estas caractersticas co-
Sugerencias sobre la lectura munes para que las reconozcan bien. Despus, presente
ejemplos particulares, como el ornitorrinco, que es un mam-
Deje que los alumnos hablen de las aves que conocen o de fero, pero que incuba sus huevos y tiene pico y aletas.
las que les gustan. Pueden explicar alguna ancdota que ha-
yan tenido en relacin con algn ave; por ejemplo, si han vis-
Competencias
to alguna vez en el campo un nido con huevos o con pollue-
los, si han visto alguna vez una rapaz en vuelo cazando o si Comunicacin lingstica. Los alumnos realizan una lectu-
han visto en algn parque zoolgico un espectculo de aves ra comprensiva del texto para responder preguntas sobre
rapaces, o incluso si han escuchado el canto de algn pjaro este y expresar por escrito ideas relacionadas con el conteni-
y si saben reconocer algn canto caracterstico. do. Tambin hay una respuesta oral.

86
Lee y comprende el problema
NOTAS
Cmo se llaman las personas que estudian los animales?
Por qu es difcil reconocer un pjaro?
Qu usan los zologos para identificar animales?
Qu te resulta ms llamativo del jilguero de la foto?
Y de la cogujada?
EXPRESIN ORAL. Elige uno de los pajarillos de las
fotografas y descrbelo a tus compaeros para
que traten de averiguar cul es.
Inteligencia
lingstica
SABER HACER

TAREA FINAL

Identificar animales con una clave

Al terminar esta unidad emplears una clave para


identificar algunos animales que puedes encontrar
en el campo si tienes suerte.
Antes, aprenders cmo son los vertebrados y
en qu grupos se clasifican.

QU SABES YA?

Los animales, por su alimentacin, pueden ser


carnvoros, herbvoros, omnvoros o detritvoros.
Por su reproduccin, pueden ser ovparos o vivparos.
Explica qu son los carroeros y a qu grupo de
animales pertenecen por su modo de alimentarse.

Los animales se dividen en dos grupos: vertebrados


e invertebrados.
Qu tienen en comn todos los animales
vertebrados?
Pon ejemplos de animales vertebrados
e invertebrados.

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Aprender a aprender. Favoreceremos esta competencia, Para identificar animales, los zologos usan claves de iden-
vinculando los conocimientos nuevos con los ya aprendidos. tificacin de animales.
En esta unidad es necesario comprobar que todos los alum- Del jilguero resulta llamativa la mancha roja que le cubre
nos tienen presente los distintos grupos de animales segn toda la cara, y de la cogujada, su cresta.
su alimentacin y que los animales se dividen en vertebrados
Expresin oral. R. L.
o invertebrados segn tengan columna vertebral o no.
QU SABES YA?
Solucionario Los carroeros se alimentan de cadveres y pertenecen al
grupo de los carnvoros.
LEE Y COMPRENDE EL PROBLEMA
Los vertebrados tienen esqueleto interno formado por hue-
Las personas que se dedican a estudiar a los animales se
sos y la pieza central es la columna vertebral.
llaman zologos.
R. M. Vertebrados: cebra, elefante, zorro.
Es difcil reconocer un pjaro en la naturaleza porque se
mueve constantemente y tambin porque son bastante pa- Invertebrados: avispa, araa, mariposa.
recidos entre ellos.

87
Los mamferos

Propsitos Cmo son los mamferos


Conocer las principales Los mamferos tienen las siguientes caractersticas:
caractersticas de los mamferos.
Respiran por sus Su piel est
Presentar algunos de los grupos de pulmones. cubierta de
mamferos: carnvoros, ungulados, pelo.
primates y cetceos.
Son vivparos
y sus cras se La mayora
Ms recursos alimentan de la son terrestres
leche que producen y se desplazan
Entre los mamferos que se desplazan sus madres en con cuatro
por el suelo con patas, existe una las mamas. patas.

gran variedad. Busque en Internet


informacin sobre los que tienen Hay diferentes grupos de mamferos. Los ani-
pezuas, como caballos o gacelas, males de cada grupo comparten algunas de
sus caractersticas.
que pueden galopar a mucha
velocidad sobre suelos muy duros. Los carnvoros colmillo
Otros tienen patas saltadoras con
Los carnvoros tienen colmillos afilados y
fuertes msculos, como los canguros.
garras en las patas que utilizan para cazar
Otros son plantgrados, es decir, que los animales de los que se alimentan. Los
garra

apoyan en el suelo toda la planta del tigres, los perros y los osos polares pertene-
pie, como el oso. Otros tienen sus cen a los carnvoros. 1 1 Los leones son mamferos carnvoros.

patas adaptadas en forma de garra


Los ungulados
para la caza, como los leones.
Los ungulados son los mamferos que tienen
patas con pezuas. Son terrestres y herb-
voros, es decir, se alimentan de plantas. Las
ovejas, las cebras, las cabras y los cerdos
son ungulados. 2

Los mamferos son animales vivparos


que se alimentan de leche materna al na-
cer, respiran por pulmones y tienen pelo. pezuas
Los carnvoros tienen colmillos y garras.
Los ungulados son herbvoros y tienen
pezuas.
2 El jabal y el burro son mamferos ungulados.

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Conocimientos y experiencias previas Otras actividades


Pida a los alumnos que traigan de casa fotografas de los dis- PARA AMPLIAR
tintos grupos de mamferos: carnvoros, ungulados, primates La respiracin de los mamferos marinos. Los cetceos
y cetceos. Realizar por grupos un mural en el que se agru- son animales marinos, pero no respiran el oxgeno disuelto en
pen los animales en estos cuatro grupos. el agua, como hacen los peces, sino que tienen pulmones y
ascienden a la superficie para tomar el oxgeno del aire. Sin
Para explicar embargo, s son capaces de aguantar durante muchos minu-
Haga ver a los alumnos que muchas de las caractersticas tos bajo el agua, realizando inmersiones muy profundas.
morfolgicas de los distintos grupos de animales tienen que
PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
ver con su modo de alimentarse.
Por ejemplo, el gato es un animal carnvoro y cazador y su Investigar sobre Dian Fossey. Proponga a los alumnos rea-
boca tiene una dentadura preparada para devorar presas, y el lizar un trabajo de investigacin sobre Dian Fossey. Fue una
conejo es un animal herbvoro y, por tanto, come hierba y zologa que destac por su lucha para la recuperacin y con-
otros vegetales, que desentierra con sus patas. servacin de los gorilas de montaa de frica.

88
55

Los primates TRABAJA CON LA IMAGEN


NOTAS
Los primates son mamferos terrestres que tienen cinco
Cmo viven los chimpancs,
dedos en las manos y en los pies. Con las manos pueden solos o engrupos?
agarrarse a las ramas de los rboles y algunos pueden sos- Explica qu ocurre en la
tener objetos y fabricar herramientas sencillas. foto central. Inteligencia
Las personas pertenecemos al grupo de los primates, que Para qu habr usado naturalista
elchimpanc de la ltima
incluye tambin a los gorilas, los chimpancs, los oranguta-
foto la rama que chupa?
nes y todos los monos. 3

mama

cinco
dedos

3 Los chimpancs son mamferos primates.

Los cetceos espirculo

Los cetceos son mamferos acuticos. Su cuerpo es alarga- aleta


do y se desplazan nadando moviendo la cola y las aletas.
Como tienen pulmones, necesitan salir del agua para respirar.
Tienen un orificio llamado espirculo por el que respiran. Los cola
delfines y las ballenas son cetceos. 4

Los primates tienen cinco dedos en las extremidades. 4 Los delfines son mamferos
Los cetceos son acuticos y no tienen pelo. cetceos. Tienen que salir
al aire para respirar.

ACTIVIDADES

1 Los murcilagos, aunque vuelan como las aves, son


animales mamferos. Qurazones daras para justificarlo?

2 Qu mamferos tienen cinco dedos en manos y pies?

3 Define las siguientes palabras:


vertebrado mamar garra ungulado

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Trabajo cooperativo Solucionario


Pida a los alumnos que realicen una pequea tarea de inves- 1 R. M. Los murcilagos, aunque vuelen, son mamferos
tigacin y elaboren una lista con mamferos que se encuen- porque tienen las siguientes caractersticas: son vivparos,
tran en peligro de extincin. Divdalos en grupos y pdales que las cras maman leche que producen las madres y su piel
busquen carnvoros, ungulados, primates y cetceos. est cubierta de pelo.
2 Los primates son los mamferos que tienen cinco dedos
Trabaja con la imagen en las manos y en los pies.
Los chimpancs viven en grupos. 3 R. M. Vertebrado: animal con esqueleto interno cuya pie-
La cra de chimpanc est amamantndose de la leche que za central es la columna vertebral; mamar: chupar la le-
se produce en la mama de la chimpanc madre. che producida en la mamas de las hembras de los anima-
R. M. Los chimpancs pueden emplear algunos objetos les mamferos; garra: ua larga y afilada que presentan
como herramientas; por ejemplo, usan piedras para abrir los mamferos carnvoros y las aves rapaces; ungulado:
ciertas frutas. Las ramas las usan para extraer termitas de grupo de mamferos que tienen patas con pezuas, como
los termiteros. el cndor y el caballo.

89
Las aves

Propsitos Cmo son las aves


Conocer las principales La mayora de las aves son terrestres y vuelan, aunque algu-
caractersticas de las aves. nas pasan mucho tiempo en el agua, nadando y alimentn-
dose. Sus principales caractersticas son:
Presentar algunos de los grupos
de aves: corredoras, nadadoras,
Tienen un
rapaces y pjaros. Estn cubiertas pico duro.
de plumas.
Introducir el modo de observar
e identificar aves mediante
prismticos y guas de campo. Respiran por
pulmones.
Son ovparas.
Previsin de dificultades Incuban los
huevos hasta
que salen los
Explicar a los alumnos que el Sus extremidades
polluelos. Luego delanteras son alas.
esqueleto de las aves es muy ligero los cuidan.
y que incluso algunos de sus huesos
estn huecos por dentro para hacer
que el animal sea lo menos pesado Los grupos de aves
posible y facilitar el vuelo. Hay muchas aves diferentes que se clasifican en varios gru-
pos. Algunos grupos importantes son los siguientes:

Las corredoras, Las nadadoras, Las rapaces, como Los pjaros,


como el avestruz, como los cisnes, los halcones, son como el gorrin,
no pueden volar. tienen sus dedos carnvoras. Sus son el grupo ms
Sus alas son unidos por una garras y pico son numeroso. Son aves
pequeas y sus membrana para fuertes y afilados pequeas y muchas
patas, muy fuertes. nadar. para cazar. de ellas cantan.

Las aves son ovparas, estn cubiertas de plumas y


respiran por pulmones.

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Conocimientos y experiencias previas gunas ciudades de interior en las que hay ros, es f-
cil ver gaviotas. Se alimentan de desperdicios y hasta al-
Pida a los alumnos que enumeren las aves que conozcan.
gunas bandadas se han adaptado a vivir en los vertederos.
Haga una lista en la pizarra de todas ellas clasificndolas en
Hay otras aves, como la paloma torcaz, el mirlo, el vencejo o
los grupos de aves que recuerden. Comente que entre los
la urraca, que suelen vivir en el campo y se han adaptado a
distintos grupos de aves hay bastantes diferencias morfolgi-
vivir en la periferia de las ciudades. Y cada vez ms colonias
cas segn su modo de vida y su hbitat.
de cigeas se instalan en zonas prximas a ncleos urbanos.

Otras actividades PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE


PARA AMPLIAR El esqueleto de las aves. Si tiene oportunidad, lleve al aula
Aves de ciudad. Dar un paseo por la ciudad o por nues- el esqueleto de algn ave (el ms fcil de conseguir es el del
tra localidad para avistar e identificar los diferentes ti- pollo). Haga que los alumnos se fijen en el esternn, la zona
pos de aves que encontremos. Los gorriones, los estor- donde se insertan los huesos de las costillas. En las aves este
ninos y las palomas, por ejemplo, son aves habituales hueso es muy grande y est apuntando hacia fuera, al con-
en casi cualquier ciudad. En las zonas de costa, y en al- trario que en las personas, que es casi plano. Explique que es

90
55

SABER MS NOTAS
La observacin de las aves
En un paseo por el campo, o incluso por un parque, es
fcil ver aves. No has tenido alguna vez la curiosidad
de conocer los nombres de las aves que ves? Para mu-
chas personas, la observacin y la identificacin de aves
es una gran aficin. Este pasatiempo es solo un primer
paso para estudiarlas y ayudar a su conservacin.
La mayora de las aves son desconfiadas y no se acercan
a las personas. Para poder observarlas hace falta usar unos
prismticos y, en algunos casos, un telescopio.
Adems, para identificar las aves hace falta emplear una
gua de campo. En algunas guas, las aves se agrupan
segn su tamao, forma y color, que son las caracters- Las aves, al observarlas con
ticas que se pueden observar en el campo y permiten prismticos, pueden presentar
un hermoso colorido.
una identificacin fcil y rpida. La mayora responden
a una misma estructura:
Textos: nombre, clasificacin, descripcin, tamao,
alimentacin, hbitat, etc.
Mapas de localizacin.
Dibujos o fotografas.
En la actualidad existe una gran variedad de guas,
tanto impresas como en formato digital. Estas ltimas,
adems, incorporan sonidos y vdeos de las aves en
su entorno. Podrs encontrar guas de un pas deter-
minado e incluso de zonas especficas, como las aves
de un parque nacional, por ejemplo.

ACTIVIDADES

1 Busca en el diccionario el significado de incubar y explica


qu quiere decir que las aves incuban sus huevos.

2 Qu caractersticas tiene el pingino que nos permiten


saber que es un ave?

3 Responde las preguntas y explica tus respuestas.


Todas las aves tienen alas?
Todos los animales con alas son aves?

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en ese hueso donde se insertan los msculos que se encar- nerlas en casa. Una jaula no es el lugar ideal para ellas, que
gan de mover las alas. estn acostumbrados a vivir en libertad. En segundo lugar,
Las plumas de las aves. Si tiene oportunidad, lleve al aula explique que cada animal ocupa su sitio en un ecosistema.
plumas de aves de distintas partes del cuerpo para que los
alumnos puedan ver las diferencias entre ellas. Las plumas Solucionario
que recubren el cuerpo de las aves son indispensables para
1 R. M. Incubar: Es la accin que realizan los animales ov-
volar y pueden ser de diferentes tipos, dependiendo de su uti-
paros, sobre todo las aves. Se sientan sobre los huevos
lidad. Las plumas de las alas son duras, y las del cuerpo, plu-
para mantenerlos calientes y as puedan desarrollarse los
mosas. Pero, adems, sirven para otra importante funcin,
embriones hasta que se formen los polluelos.
mantener la temperatura del animal, incluso en pleno vuelo.
2 R. M. Los pinginos tienen plumas y adems son ovpa-
ros, por eso sabemos que son aves.
Educacin cvica
3 S, todas las aves tienen alas, pero no todas vuelan. No
Invite a los alumnos a reflexionar acerca de las aves y de su todos los animales con alas son aves; por ejemplo, los
hbitat. No debemos sacarlas de su medio natural para te- mosquitos, las mariposas y las abejas.

91
Los reptiles

Propsitos Cmo son los reptiles


Conocer las principales Los reptiles son un grupo de vertebrados que, en su mayora,
caractersticas de los reptiles. viven en tierra. Sus principales caractersticas son:

Presentar algunos de los grupos Su piel est


Respiran con cubierta de
de reptiles: lagartos, serpientes, sus pulmones. escamas.
cocodrilos y tortugas.

Ms recursos Son
ovparos
y no suelen
El gavial es un reptil que pertenece al La mayora son incubar sus
grupo de los cocodrilos. Es una de las terrestres y se huevos ni
desplazan con cuidar las
especies ms grandes entre los
cuatro patas. cras.
reptiles y puede llegar a medir siete
metros de largo. Se encuentra en la
India, Nepal, Pakistn e Indochina. Es Existen cuatro grupos de reptiles: lagartos, serpientes, co-
acutico y vive en las partes hondas codrilos y tortugas.
de los ros. Se alimenta de peces y en
Los reptiles son ovparos y respiran por pulmones. Estn
ocasiones de aves y mamferos. Es cubiertos de escamas y la mayora tienen cuatro patas.
inofensivo para las personas. En el Se agrupan en lagartos, serpientes, cocodrilos y tortugas.
siglo pasado estuvo a punto de
extinguirse debido a la caza abusiva
y a la destruccin de su hbitat.
El grupo de los lagartos incluye animales
como los lagartos, las lagartijas, las iguanas,
los camaleones, etc. La mayora son
terrestres y carnvoros. Su cuerpo es alargado
y sus cuatro patas son cortas. Su cola es
larga y algunos la pueden desprender para
distraer a sus depredadores. lagarto tizn

camalen iguana

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Trabajo cooperativo Para saber ms


Pida a los alumnos que traigan de casa fotografas de los dis- Los paleontlogos han descubierto fsiles de un dinosaurio
tintos grupos de reptiles: lagartos, serpientes, cocodrilos y emplumado muy curioso. Se trata de una especie llamada
tortugas. Realizar por grupos un mural en el que se clasifi- Microraptor gui, mide menos de un metro de largo y se cree
quen los animales en estos cuatro grupos. que saltaba de rbol en rbol y que para impulsarse en el sal-
to agitaba sus extremidades anteriores muy deprisa.
Para explicar
Otras actividades
Aclare el significado del nombre del grupo de los reptiles. La
caracterstica de reptar es comn en todo el grupo de los rep- PARA AMPLIAR
tiles, de ah el nombre que reciben. Los reptiles se desplazan Las escamas de los reptiles. Los reptiles tambin tienen es-
reptando, es decir, arrastrndose por el suelo. Unos no tienen camas, pero son muy diferentes a las de los peces. En algu-
patas, como las serpientes, y otros s, como los lagartos. Ge- nos casos, estas pueden llegar a formar verdaderos escudos
neralmente, estas patas son muy cortas y cuando caminan el y placas de gran solidez, como, por ejemplo, en los coco-
cuerpo va casi tocando el suelo. drilos.

92
55

NOTAS
serpiente de cascabel
Las serpientes tienen el cuerpo alargado
y carecen de patas. Se desplazan
reptando con gran agilidad y pueden
trepar a los rboles, nadar e, incluso,
saltar.
Muchas de ellas producen veneno
que inyectan a sus vctimas
con sus dientes.

cocodrilo marino
Las escamas de los cocodrilos se unen
formando escudos muy resistentes.
Todos ellos son carnvoros y viven
en el agua, aunque deben salir a la superficie
a respirar.
En este grupo encontramos los cocodrilos,
los caimanes, los aligtores...

Las tortugas tienen su espalda protegida


por un caparazn. Las hay terrestres
y acuticas, aunque estas ltimas deben TRABAJA CON LA IMAGEN
respirar aire y salen a tierra para poner
sus huevos. Observa las fotografas de las dos tortugas,
la mediterrnea y la carey, y contesta:
Dnde vive cada tortuga?
Cmo son las patas de cada una?

encia
Intelig lista
ACTIVIDADES natura
tortuga mediterrnea 1 Indica dos diferencias que existan
entre los reptiles y los mamferos.
entre los reptiles y las aves.

2 USA LAS TIC. Un reptil del grupo


de los cocodrilos es el gavial.
Busca fotografas del gavial
tortuga carey y describe su aspecto.

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PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE Trabaja con la imagen


El caparazn de la tortuga. Es fcil que los alumnos piensen
La tortuga mediterrnea vive en el medio terrestre y la tor-
que el caparazn de la tortuga es una adaptacin de las es-
tuga carey vive en el medio acutico.
camas. Explique que el caparazn es una formacin que no
tiene nada que ver con las escamas. La piel de las tortugas, Las patas de la tortuga mediterrnea tienen escamas y los
por debajo del caparazn y en la cabeza y en las patas, est dedos libres. Las patas de la tortuga carey son aletas.
recubierta de escamas, como en el resto de los reptiles.
Solucionario
Actividades del libro del alumno 1  Los mamferos tienen pelo y son vivparos y los reptiles

Despus de contestar a la actividad 1, profundice sobre los tienen escamas y son ovparos.
reptiles con esta pregunta: Cmo se alimentan? Apunte que Los reptiles tienen cuatro patas y reptan, y las aves tie-
saber cmo es su boca les ayudar a conocer el tipo de ali- nen un par de patas y un par de alas y vuelan.
mentacin. Los cocodrilos tienen colmillos afilados y son car- 2 Usa las TIC. R. L.
nvoros, y las tortugas no tienen dientes y son herbvoras.

93
Los anfibios y los peces

Propsitos Cmo son los anfibios


Conocer las principales Los anfibios son un grupo de vertebrados que son en parte
acuticos y en parte terrestres. Tienen las siguientes carac-
caractersticas de los anfibios. tersticas:
Conocer las principales
Respiran con sus Son ovparos.
caractersticas de los peces. pulmones y
a travs de la piel.

Previsin de dificultades Tienen la piel


desnuda: no
Comentar a los alumnos que la piel presentan pelos,
desnuda de los anfibios hace Se desplazan escamas ni plumas.
con sus patas.
referencia a que no estn cubiertos de
pelo, plumas o escamas. Se trata de
Hay dos grupos principales de anfibios:
una piel fina y hmeda que les permite
respirar a travs de ella.
Los anfibios sin cola son las ranas y los Los anfibios con cola son las
sapos. Sus patas traseras son muy largas salamandras y los tritones. Sus cuatro
y les sirven para saltar. patas tienen la misma longitud.

rana salamandra

La metamorfosis
Los anfibios recin nacidos se llaman renacuajos. Viven en
el agua y se desplazan con una cola. Respiran en el agua
mediante unos rganos que se llaman branquias. 1
La metamorfosis es el proceso por el que los anfibios se
transforman y pasan de renacuajos a adultos.

Los anfibios tienen la piel desnuda. Cuando nacen res-


piran en el agua y se desplazan con una cola. Los adul- 1 Renacuajo de rana comn.
tos respiran por pulmones o por la piel y tienen patas. Los renacuajos no pueden
vivir fuera del agua.

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Conocimientos y experiencias previas Sus brillantes colores le permiten camuflarse y al mismo tiem-
po distinguirse muy bien. Las clulas de color de su piel pue-
Pida a los alumnos que respondan a esta pregunta con truco:
den contraerse y extenderse para modificar su color y hacer-
Cul es el pez ms grande que existe? Muchos contestarn
lo pasar desapercibido ante sus enemigos.
que la ballena. Cunteles que la ballena es un mamfero y el
animal acutico ms grande del mundo, pero no es un pez. El
pez ms grande es el tiburn ballena. Otras actividades
PARA AMPLIAR
Para saber ms El oxgeno que respiran los peces. El oxgeno que se en-
Muestre fotografas del pez payaso. Es un pez de colores cuentra disuelto en el agua y que respiran los peces es pro-
muy intensos y vive en los arrecifes de coral. Suele formar so- ducido en gran parte por las algas, las plantas acuticas y el
ciedad con la anmona, que le sirve de proteccin y de la que fitoplancton. Precise, adems, que las tres cuartas partes de
en ocasiones no se aleja ms de cincuenta centmetros, ya todo el oxgeno del planeta lo produce el fitoplancton.
que la vida de un pez tan llamativo es peligrosa en los arreci- La metamorfosis de los renacuajos. Al renacuajo se le for-
fes, que estn llenos de depredadores. man primero las patas de atrs y luego las de delante. Por l-

94
55

Cmo son los peces NOTAS


Los peces son vertebrados acuticos: no pueden vivir fuera
del agua. Tienen las siguientes caractersticas:
Estn cubiertos
de escamas.
Respiran en el agua
con sus branquias,
que estn a los lados
de la cabeza.
Son ovparos.

Se desplazan
con sus aletas.

Hay dos grupos de peces que se diferencian por su esqueleto:

El esqueleto de los peces seos est hecho El esqueleto de los peces cartilaginosos
de huesos, como el nuestro. Estos huesos est hecho de cartlago, ms flexible
son las espinas del pescado. La mayor que el hueso. En este grupo se incluyen
parte de los peces son peces seos. los tiburones, las rayas y las mantas.

peces payaso raya

TRABAJA CON LA IMAGEN


Los peces son vertebrados acuticos, respiran por
branquias, estn cubiertos de escamas y tienen aletas.
Haz un dibujo simplificado
Su reproduccin es ovpara. del pez payaso y seala
en l las aletas. gencia
Inteli cial
espa
ACTIVIDADES

1 Explica en qu se parecen y en qu se diferencian los anfibios y los peces.

2 Observa la fotografa del renacuajo de la pgina anterior y descrbelo.

3 EXPRESIN ESCRITA. Los peces son importantes para las personas.


Escribe un pequeo informe explicando por qu.

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timo, pierde la cola y se desarrollan los pulmones. De este Solucionario


modo, se transforma en una pequea rana. Muestre imge-
nes que ayuden a comprender este proceso. 1 R. M. Los anfibios y los peces tienen reproduccin ovpa-
ra. Los renacuajos de los anfibios y los peces presentan
branquias y viven en eI medio acutico, en ros y en el
Trabaja con la imagen mar. Los peces estn cubiertos de escamas y tienen ale-
tas con las que nadan. Los anfibios adultos tienen la piel
R. G. Para hacer el dibujo del pez payaso, el alumno debe
desnuda, respiran con sus pulmones y a travs de la
prestar atencin al de la fotografa, en concreto a su tama-
piel y disponen de cuatro patas con las que se desplazan
o, sus proporciones, y tanto a la forma de la cola y de sus
en el medio terrestre.
aletas como a la del cuerpo y la cabeza.
2 R. M. El renacuajo vive en el agua y es de color marrn.
Las aletas del pez son: la aleta dorsal, situada en el dorso;
Tiene branquias y una cola.
la aleta pectoral, detrs de las branquias; la aleta pelviana,
en la parte inferior delantera; la aleta anal, en la parte infe- 3 
Expresin escrita. R. L. Pida que previamente a la reali-
rior trasera, y la aleta caudal, en el extremo opuesto de la zacin del informe busquen informacin en Internet y lue-
boca. go la pongan en comn con todos sus compaeros.

95
SABER HACER

Propsitos Identificar animales con una clave

Utilizar una clave para identificar Las claves sirven para identificar seres vivos. Para usarlas hay que empezar
varios tipos de mamferos por la primera pregunta e ir siguiendo el recorrido que nos indique.

ungulados de Espaa.
Lee la clave

Previsin de dificultades Clave de los mamferos ungulados de Espaa


1. Animal de cuerpo alargado y patas cortas, como un cerdo ......................... Jabal
Repase con los alumnos las Otro tipo de animal .......................................................................................... Ve a la 2
caractersticas de los mamferos 2. Animal con cuernos aplanados ....................................................................... Gamo
ungulados que han aprendido Animal con cuernos no aplanados .................................................................. Ve a la 3
en la unidad. Tienen pezuas, son 3. Animal con cuernos ramificados .................................................................... Ve a la 4
terrestres y herbvoros. Despus, Animal con cuernos no ramificados ............................................................... Ve a la 5

indique que la caracterstica que 4. Cuernos muy ramificados y bastante grandes.


Sobresalen por los lados de la cabeza ............................................................ Ciervo
vamos a usar para identificar Cuernos poco ramificados, no sobresalen por los lados .............................. Corzo
a los mamferos ungulados es 5. Cuernos finos, suben rectos y se curvan hacia atrs .................................... Rebeco
la cornamenta: si tienen cornamenta o Cuernos gruesos, curvados hacia atrs .......................................................... Ve a la 6

no, si los cuernos estn 6. Cuernos muy curvados, rodean la cabeza ...................................................... Mufln
Cuernos no tan curvados, se alejan de la cabeza hacia atrs ....................... Cabra
aplanados o no, si los cuernos
montesa
estn ramificados o no

Inteligencia a
tic
Identifica animales
lgico-matem
NOTAS 1 Utiliza la clave y di qu animal aparece en cada una de las fotografas.
Todos ellos son ungulados que viven en Espaa.

A B C D

E F G

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Trabajo cooperativo Solucionario


Proponga a los nios que preparen por grupos un informe so- 1 A: corzo; B: cabra montesa; C: ciervo; D: mufln; E: rebe-
bre algunos mamferos ungulados: dnde viven, de qu se ali- co; F: jabal; G: gamo.
mentan, si son muy abundantes o no en el lugar donde se en-
cuentran. Cuando lo hayan terminado, pueden exponerlo al
resto de la clase.
Competencias
Aprender a aprender. La elaboracin de un resumen refuer-
Competencias za los conocimientos y ayuda a reconocer el valor que tienen
los resmenes para aprender.
Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica. Es
importante que los alumnos lean con detenimiento cada uno Los alumnos completan el texto con una serie de palabras
de los pasos de la clave para poder seleccionar cul de las que se les proporcionan. Esta actividad les ayudar a hacer
dos opciones van a elegir. Los alumnos debern aplicar los una sntesis de los conceptos adquiridos en la unidad.
conocimientos tericos adquiridos para poder identificar Los alumnos construyen un esquema que transmite mucha
correctamente a los mamferos ungulados de la clave. informacin visual e intuitiva.

96
SABER ESTUDIAR
5

1 RESUMEN. Copia en tu cuaderno el resumen y compltalo Propsitos


con las siguientes palabras:
Repasar y afianzar los objetivos
plumas ovparas pulmones vivparos de la unidad.
vertebrados pulmones escamas ovparos
piel branquias aletas desnuda

Los mamferos son animales que respiran por . NOTAS


Por su reproduccin son y amamantan a sus cras.
Las aves son vertebrados y respiran por pulmones.
Por su reproduccin son . Su piel est cubierta de .
Los reptiles son ovparos, respiran por , tienen
patas y su piel est cubierta por .
Los anfibios son , respiran por pulmones
y por la , tienen patas y su piel est .
Cuando nacen respiran por y tienen cola.
Los peces son ovparos, respiran por branquias,
tienen y estn cubiertos por escamas.

2 ESQUEMA. Copia en tu cuaderno el esquema y compltalo


con las siguientes palabras:

reptiles peces primates rapaces


tortugas cartilaginosos

LOS VERTEBRADOS

se clasifican en

mamferos aves anfibios

pueden ser pueden ser pueden ser pueden ser pueden ser

carnvoros corredoras lagartos con cola seos


ungulados nadadoras serpientes sin cola
cocodrilos
cetceos pjaros

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Iniciativa y emprendimiento. El alumno desarrolla su capa-


cidad de elegir entre varias opciones y tiene la oportunidad de
probar nuevos caminos e ideas.

Solucionario
1 Resumen. vertebrados pulmones. / vivparos
/ ovparos plumas / pulmones ... escamas /
ovparos piel desnuda branquias / aletas.
2 Esquema. mamferos, aves, reptiles, anfibios, peces.
mamferos: carnvoros, ungulados, primates, cetceos
aves: corredoras, nadadoras, rapaces, pjaros
reptiles: lagartos, serpientes, cocodrilos, tortugas
anfibios: con cola, sin cola
peces: seos, cartilaginosos

97
ACTIVIDADES DE REPASO

Propsitos 1 Observa los animales de las fotografas y piensa


en sus caractersticas. Copia en tu cuaderno la tabla
Repasar y afianzar los objetivos
y compltala con las siguientes palabras:
de la unidad.
animales pezuas len plantas
cebra carnvoros garra ungulado
NOTAS
Nombre del animal

Grupo de mamferos

Se alimenta de...

Patas con...

2 Responde las preguntas:


Cmo se alimentan las cras de los mamferos?
Cmo son las extremidades de las aves?

3 PARA PENSAR. Di todo lo que sepas sobre los siguientes animales,


teniendo en cuenta lo que has aprendido en esta unidad.

4 Menciona cuatro ejemplos de aves que no vuelen.


Cmo se desplazan y en qu medio?

5 Copia en tu cuaderno las dos columnas y relacinalas mediante flechas.


Tigre Ungulado
Halcn Rapaz
Iguana Pjaro
Cabra Carnvoro
Gorila Primate
Gorrin Lagarto

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Solucionario que son mamferos terrestres con cinco dedos en las ma-
nos y en los pies. La segunda, a un guila; pertenece al
1 Len: Grupo de mamferos carnvoros
grupo de las aves rapaces que tienen garras y pico afila-
Se alimenta de animales dos y fuertes para cazar.
Patas con garras.
4 R. L.
Cebra: Grupo de mamferos ungulados Pingino: Nadan en el agua.
Se alimenta de plantas Avestruz: Corren en la tierra.
Patas con pezuas. Gallina: Corren en la tierra.
2 Las cras de los mamferos maman la leche que produ- Kiwi: Caminan en la tierra.
cen las hembras en sus mamas. 5 Tigre: Carnvoro /
Las extremidades superiores de las aves son alas, las Halcn: Rapaz / Iguana: Lagarto /
extremidades inferiores son patas. Cabra: Ungulado / Gorila: Primate /
3 Para pensar. R. L. La primera fotografa corresponde a un Gorrin: Pjaro
mono capuchino; pertenece al grupo de los primates, 6 Educacin en valores. R.

98
5

6 EDUCACIN EN VALORES. Algunas personas tienen reptiles como Propsitos


mascotas, pero cuando crecen los abandonan en la naturaleza.
Repasar y afianzar los objetivos
Qu opinas sobre este comportamiento?
de la unidad.
Qu le diras a un amigo que va a abandonar su mascota en
el campo?

7 PARA PENSAR. Los reptiles marinos deben salir del agua para NOTAS
respirar, mientras que para los peces esto no es necesario.
A qu se debe esta diferencia?

8 Contesta las preguntas:


Qu es la metamorfosis?
En qu grupo de animales se produce?

9 Copia en tu cuaderno las dos columnas y relaciona


cada animal con la caracterstica que le corresponda.

Tortuga carey Sufre metamorfosis


Camalen Tiene caparazn
Raya Pez seo
Serpiente de cascabel Pez cartilaginoso
Pez payaso Inyecta veneno con sus dientes
Rana Tiene cola larga

Demuestra tu talento

Elige y realiza una de las siguientes actividades:


A. Los dinosaurios eran un grupo de reptiles
que hoy da han desaparecido. Busca informacin
sobre ellos y prepara una exposicin sobre estos
sorprendentes animales.
B. Haz un dibujo de un mamfero o un ave que
elijas. Dibjalo en el tipo de lugar en el que
habita.
C. Inventa un cuento sobre un prncipe
o una princesa que se convierten en rana
y las aventuras que pasan para recuperar
su forma.
encia
Intelig stica
ling 77

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7 Para pensar. Los reptiles respiran por pulmones, por eso Demuestra tu talento
tienen que salir del agua para respirar, pero los peces res- Al elegir el tipo de actividad, cada alumno mostrar el modelo
piran por branquias y pueden tomar el oxgeno que hay de tarea que le resulte ms interesante. Aproveche la ocasin
disuelto en el agua. para valorar estas capacidades personales.
8 La metamorfosis es el proceso por el que los renacuajos Para la actividad A se propone la bsqueda de informacin en
se transforman en adultos. Se produce en los anfibios. Internet.
9 Tortuga carey: Tiene caparazn. Para la actividad B se propone que hagan un dibujo de un
Camalen: Tiene cola larga. animal o un ave. Si van a un parque zoolgico, podrn tener
Raya: Pez cartilaginoso. cerca el animal que dibujen.
Serpiente de cascabel: Inyecta veneno con sus dientes.
Pez payaso: Pez seo.
Rana: Sufre metamorfosis.

99
6 Los invertebrados

Contenidos de la unidad
Las esponjas, las medusas y los gusanos.
Los moluscos y los equinodermos.
Los artrpodos: caractersticas y grupos.
Los insectos.
SABER

Luminiscente.
VOCABULARIO Placas, espinas.
Oruga, crislida, segmentos.

Lectura y comprensin de un texto sobre


LECTURA el origen de los hilos de los tejidos
y el invento de la seda.

Exposicin de la opinin personal sobre


COMUNICACIN ORAL
la moda.

Narracin de un relato sobre la vida de una


ESCRITURA
abeja contada en primera persona.

SABER HACER
Observacin y diferenciacin de dos tipos
distintos de gusanos y de su hbitat.
INTERPRETACIN Observacin y diferenciacin de dos tipos
DE IMGENES distintos de estrellas de mar y de erizos
de mar.
Observacin de las partes de la avispa.

TCNICAS DE ESTUDIO Resumen y esquema de la unidad.

TAREA FINAL Representar un proceso.

Curiosidad por conocer los distintos


grupos de invertebrados.
SABER SER FORMACIN EN VALORES
Respeto por todos los animales,
en especial por los invertebrados.

100
Banco de recursos para la unidad

BIBLIOTECA DEL PROFESORADO RECURSOS DIGITALES

Programacin didctica de aula LibroMedia


Unidad 6: actividades y recursos.
Recursos para la evaluacin
Evaluacin de contenidos. Unidad 6:
controles B y A. Test.
MATERIAL DE AULA
Evaluacin por competencias. Prueba 5.
Caja de juegos
Evaluacin trimestral.
Domin de animales.
Enseanza individualizada Lminas
Plan de mejora. Bloque 2. Fichas 7 y 8. Los animales invertebrados.
Programa de ampliacin. Bloque 2. Ficha 4.
OTROS MATERIALES DEL PROYECTO
Proyectos de trabajo cooperativo
Proyecto del segundo trimestre.
Natural Science 3
El mundo de los insectos.

Recursos complementarios
Los animales invertebrados
Lecturas de Ciencias de la Naturaleza.
Las esponjas Las medusas Los gusanos Los moluscos

Programa bilinge. Son acuticas y viven pegadas


a las rocas.
Tienen forma de saco y presentan
Son acuticas.
Su cuerpo es gelatinoso, con forma
de parasol y tienen tentculos con
Los hay terrestres y acuticos.
Su cuerpo es blando y alargado.
Carecen de patas.
La mayora son acuticos.
Su cuerpo es blando y suele estar
protegido por una o varias conchas.
poros por los que filtran el agua. aguijones venenosos.

Aprendizaje eficaz
Tcnicas de estudio y preparacin
de exmenes. Los equinodermos

Son acuticos.
Los artrpodos

Los hay acuticos y terrestres.


Tienen un esqueleto de placas bajo Estn revestidos de una cubierta dura articulada.
la piel y muchos presentan espinas. Tienen patas, y algunos, antenas y alas.

Proyectos interdisciplinares
Proyecto lingstico.
Programa de educacin en valores.
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Programa de educacin emocional.

* La temporalizacin de esta unidad y de las siguientes puede variar en funcin de las fechas de Semana Santa.

SUGERENCIA DE TEMPORALIZACIN*

Enero Febrero Marzo

101
Propsitos
Conocer, mediante la lectura de un
6 Los invertebrados
texto, la observacin de imgenes
y la realizacin de actividades, el
origen de los hilos de los tejidos,
y, en particular, el invento de la seda.
Activar los conocimientos previos.

La seda
Los tejidos con los que se confeccionan nuestras ropas
se fabrican tejiendo hilos. Hoy da disponemos de multitud
de tipos de hilos diferentes con los que producir tejidos.
Antiguamente haba menos hilos y todos se obtenan
de fibras naturales, es decir, de cualquier producto natural
que se presentara formando hilos; por ejemplo, el pelo
de algunos animales o las fibras obtenidas de ciertas
plantas, como el algodn, el lino o el camo.
Hace miles de aos, alguien debi observar cmo
fabricaban sus capullos las orugas de la mariposa
de la seda y se dio cuenta de que, a partir de ellos, se
poda obtener un hilo muy fino y resistente con el
que se poda tejer el ms lujoso de los tejidos: la seda.

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Conocimientos y experiencias previas este y expresar por escrito ideas relacionadas con el conteni-
do. Tambin hay una respuesta oral.
Llevar a clase diferentes prendas, como manteles, pauelos,
Competencia matemtica, cientfica y tecnolgica. La
blusas, chaquetas, hechas de algodn, lino, seda y lana, para
propuesta que aparece en la tarea final consiste en saber re-
que los alumnos las toquen y puedan distinguir unas de otras.
presentar el proceso de la metamorfosis de la mariposa de la
seda. Para ello se necesita adquirir conocimientos sobre
Sugerencias sobre la lectura cmo ocurre la metamorfosis y en qu pasos se realiza.
Deje que los alumnos hablen de los tejidos de la ropa que Aprender a aprender. Favoreceremos esta competencia,
usan normalmente, como jersis, camisetas, pantalones, vinculando los conocimientos nuevos con los ya aprendidos.
gorros, bufandas En esta unidad es necesario comprobar que todos los alum-
nos tienen presente que los animales se dividen en vertebra-
dos e invertebrados, segn tengan o no columna vertebral.
Competencias
Los alumnos saben reconocer e identificar los distintos ani-
Comunicacin lingstica. Los alumnos realizan una lectu- males y los saben clasificar en uno de los cinco grupos de
ra comprensiva del texto para responder preguntas sobre vertebrados.

102
Lee y comprende el problema
NOTAS
De dnde proceden los hilos que utilizamos?
Di el nombre de algn tipo de hilo que se obtenga del pelo
de un animal.
De dnde se obtiene la seda?
Es la seda un invento moderno? Cmo lo sabes?
Qu est ocurriendo en la fotografa de la pgina
de la izquierda?
EXPRESIN ORAL. Es la moda importante para ti?
Explica al resto de la clase por qu.
encia
Intelig rsonal
intrap e
SABER HACER

TAREA FINAL
Representar un proceso

Al terminar esta unidad sabrs representar un proceso


empleando fotografas y dibujos.
Antes, conocers los grupos ms importantes en los que se
dividen los animales invertebrados, con ejemplos de cada
uno, y conocers sus principales caractersticas.

QU SABES YA? D

Los animales invertebrados carecen de huesos


y de columna vertebral. La mayora de ellos son ovparos.
Cmo se llaman los animales que tienen
huesos y columna vertebral?
C E
Di si los animales de las fotografas
son vertebrados o invertebrados.

A B

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Saber ms godn, el lino o el camo y de los hilos de los capullos de


las orugas de las mariposas de la seda.
El proceso de fabricacin de la seda ocurre de la siguiente
R. M. La lana se obtiene del pelo de la oveja.
manera: se cran gusanos hasta la formacin de la crislida y
se recogen los capullos. Estos se secan al aire y, una vez que De los capullos de la crislida de la mariposa de la seda.
las crislidas se desecan, se reblandecen los capullos con La seda es un invento muy antiguo porque el texto habla de
agua, despus se limpian y se saca de cada uno de ellos un hace miles de aos.
hilo. Se unen varios hilos para formar otros ms gruesos y Se estn extrayendo los hilos de los capullos para hacer los
luego se retuercen para que tengan una mayor resistencia. Fi- hilos de los tejidos.
nalmente, se forman las bobinas de hilo.
Expresin oral. R. L.

Solucionario QU SABES YA?


LEE Y COMPRENDE EL PROBLEMA Vertebrados.
R. M. Los hilos que utilizamos se obtienen del pelo de algu- A: caracol, molusco; B: saltamontes, artrpodo; C: lagarti-
nos animales o de las fibras de ciertas plantas, como el al- ja, reptil; D: buitre, ave; E: tigre, mamfero.

103
Las esponjas, las medusas y los gusanos

Propsitos La mayora de los animales que existen son


invertebrados. Los grupos ms importantes
Conocer las principales de invertebrados son las esponjas, las
caractersticas de las esponjas, medusas, los gusanos, los moluscos, los
las medusas y los gusanos. equinodermos y los artrpodos.

Las esponjas
Previsin de dificultades Las esponjas son los invertebrados ms
Comente que los animales sencillos que existen. Son acuticos y vi-
ven fijos sobre las rocas.
invertebrados de cuerpo blando que
no tienen conchas o caparazones se Su cuerpo tiene forma de saco y est lle-
no de poros por los que entra el agua. La
protegen escondindose bajo tierra
esponja es como un colador y retiene los
1 Ejemplos de esponjas. Las esponjas tienen formas
o con veneno en la piel. trocitos de alimento que lleva el agua. 1 y colores muy variados.

Las medusas
Las medusas son acuticas, se desplazan en el agua y son
arrastradas por las corrientes. 2
Tienen un cuerpo gelatinoso con forma de paraguas. Poseen
tentculos en los que hay unos pequeos aguijones que
inyectan veneno cuando algo los toca. Las picaduras de al-
gunas medusas son muy dolorosas.

A B

2 Ejemplos de medusas.
A. La medusa luminiscente
produce picaduras dolorosas.
B. La medusa aguacuajada
es inofensiva.

Las esponjas son acuticas, tienen forma de saco y


viven sujetas a las rocas.
Las medusas son acuticas, tienen un cuerpo gelatino-
so con forma de paraguas y poseen tentculos.

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Conocimientos y experiencias previas Educacin cvica


Pida a los alumnos que traigan de casa fotografas de esponjas, Cada especie ocupa un lugar en el planeta. No solo un lugar f-
medusas y gusanos. Realizar por grupos un mural en el que se sico, sino tambin un espacio en las relaciones existentes en-
distribuyan los animales en estos tres tipos de invertebrados. tre el medio y los seres vivos, y de estos entre s. Y cada espe-
cie tiene una labor, una profesin que desempear en el medio
Competencias que habita.

Competencia social y cvica. Anime a los alumnos a valo-


rar la gran diversidad de especies animales que hay en nues- Otras actividades
tro planeta y la importancia de velar por su conservacin.
Aprender a aprender. A travs de las ilustraciones, y a lo lar- PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE
go de toda la unidad, se pretende que los alumnos aprendan Los animales invertebrados acuticos. Invite a los alumnos
a distinguir diferentes animales segn sus caractersticas fsi- a reflexionar sobre el aspecto y las costumbres de esponjas y
cas propias. Los alumnos deben situar, adems, a los seres medusas y pregunte: Creis que estos animales podran vi-
vivos en los lugares donde habitan normalmente. vir en tierra firme? Por qu?

104
66

A B C
NOTAS

3 Ejemplos de gusanos.
Los gusanos A. Lombriz de tierra.
B. Gusano de fuego.
Los gusanos tienen un cuerpo blando y alargado y carecen C. Lombriz intestinal.
de patas. 3
En el grupo de los gusanos se incluyen muchos animales di- TRABAJA CON LA IMAGEN
ferentes. Algunos, como las lombrices, viven en la tierra, pero
muchos otros viven en el agua, como el gusano de fuego. Explica dnde se
encuentran la lombriz
Algunos, como las lombrices intestinales o las tenias, pueden de tierra y el gusano de
vivir dentro de nuestro cuerpo y causar enfermedades. fuego.
Qu diferencias aprecias
entre la lombriz de tierra
Los gusanos son blandos y alargados y no tienen patas. y la lombriz intestinal?

ACTIVIDADES

1 Observa las fotografas, di qu tipo de invertebrado aparece en cada


una y escribe una frase que lo describa.

A B C

2 A qu animal se refiere cada frase?


Su cuerpo es blando y alargado y no tiene patas.
Tiene tentculos y la arrastran las corrientes.
Su cuerpo es irregular y tiene poros.

3 Por qu cuando rozamos alguna medusa notamos dolor?

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PARA AMPLIAR intestinal es completamente lisa, no tiene segmentos y en


Fichas de invertebrados. La clasificacin de los invertebra- un extremo est la boca y en el otro el ano.
dos incluye muchas especies diferentes y animales muy
variados en su aspecto y costumbres que los alumnos no Solucionario
tendrn oportunidad de conocer hasta cursos posteriores. P-
1 A. Lombriz de tierra. R. M. La lombriz de tierra tiene el
dales que busquen informacin sobre un animal invertebrado
cuerpo blando y vive en tierra. B. Esponja. R. M. La es-
que no aparezca en la unidad y que elaboren una ficha con
ponja es un invertebrado muy sencillo que vive fijo al sus-
los datos que encuentren.
trato. C. Medusa. R. M. La medusa es acutica y se des-
plaza arrastrada por las corrientes.
Trabaja con la imagen 2 Su cuerpo es blando y alargado y no tiene patas: gusano.
La lombriz de tierra se encuentra en un suelo de tierra y el Tiene tentculos y la arrastran las corrientes: medusa. Su
gusano de fuego est en el fondo del mar. cuerpo es irregular y tiene poros: esponja.
El cuerpo de la lombriz de tierra est formado por segmen- 3 Porque en los tentculos tienen pequeos aguijones que
tos y se divide en cabeza, cuello, tronco y ano. La lombriz inyectan veneno cuando las rozamos o tocamos.

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Los moluscos y los equinodermos

Propsitos Los moluscos


Conocer las principales Los moluscos son unos invertebrados de cuerpo blando.
caractersticas de los moluscos La mayora tienen una o dos conchas que los protegen. 1

y de los equinodermos. Gran parte de los moluscos viven en el agua, como los me-
jillones, los pulpos, las almejas o los calamares. Otros, como
algunos caracoles, viven en tierra.
Ms recursos Los moluscos son ovparos. Del huevo sale una cra que a
veces es muy diferente del adulto y se llama larva.
Pregunte a los alumnos si alguna vez 11 Conchas
Conchas de
de moluscos.
moluscos.
han encontrado en la playa una Existen varios grupos diferentes de moluscos cuyo aspecto Muchos
Muchos moluscos
moluscos tienen
tienen
vara mucho de unos a otros. conchas.
conchas.
concha con un agujero. Deje que
piensen cmo se ha podido originar.
Despus de escuchar las ideas de los Los moluscos bivalvos, como
los mejillones, las almejas,
alumnos, explique que seguramente las ostras, las coquinas y
se trate de un agujero realizado por muchos otros, tienen el cuerpo
protegido por dos conchas.
una estrella de mar para comerse al
Son todos acuticos,
animal que viva dentro. Recuerde la mayora marinos. vieira almeja de ro
que en la unidad 4 ya han visto que la
estrella de mar es un depredador muy
caracol
voraz y que suele alimentarse de Los caracoles terrestres
y marinos tienen una sola
moluscos que atrapa con sus brazos. concha que se enrolla en
espiral. El animal se protege
dentro de su concha. Algunos
de ellos, como las babosas,
no tienen concha.
babosa marina

pulpo sepia
Los pulpos, los calamares
y las sepias tienen tentculos
con ventosas para capturar
su alimento. Los pulpos
no tienen concha, mientras
que los calamares y las sepias
la tienen en su interior.

Los moluscos tienen un cuerpo blando que suele estar


protegido por una o varias conchas.

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Conocimientos y experiencias previas Educacin cvica


Pregunte a los alumnos si se han fijado alguna vez en los ten- Explique que cuando un lugar determinado se degrada o se
tculos de un caracol. Muestre una imagen de un caracol pierde por la construccin de carreteras, por otras activida-
para sealar los tentculos con ojos que tienen en la parte su- des humanas, por un incendio, todos sus habitantes se
perior de la cabeza y los tentculos para el tacto que tienen ven desplazados de su medio, no solo los vertebrados, sino
en la parte inferior de la cabeza. tambin los invertebrados.

Saber ms Otras actividades


Comente con los alumnos la funcin de defensa y de protec- PARA AMPLIAR
cin de las conchas y caparazones de los moluscos y los El calamar gigante. Uno de los animales ms grandes del
equinodermos. Ponga algunos ejemplos sencillos, como el mundo es el calamar gigante. Habita en las profundidades
del caracol, que se esconde en su concha cuando es moles- marinas y puede llegar a medir catorce metros de largo, de
tado, o las lapas, etc. los cuales aproximadamente ocho o diez pertenecen a sus

106
66

Los equinodermos NOTAS


Los equinodermos tienen un esqueleto for- TRABAJA CON LA IMAGEN
mado por placas duras bajo su piel. Adems,
suelen tener espinas. Explica qu diferencias existen entre las dos
estrellas de las fotografas.
Los principales grupos de equinodermos son
Explica qu diferencias observas entre
las estrellas de mar y los erizos de mar. Todos
los dos erizos.
ellos son marinos.

Las estrellas de mar tienen cinco


brazos. Se mueven libremente
por el fondo marino gracias a un
gran nmero de pequeos pies
que poseen en su parte inferior.

Los erizos de mar tienen forma


redondeada. Viven sobre el fondo
del mar. Tienen numerosas espinas
que emplean para protegerse
y para desplazarse.

Los equinodermos poseen un esqueleto hecho de pla-


cas duras y muchos de ellos tienen espinas.

ACTIVIDADES

1 Observa la fotografa y contesta las preguntas.