Modelo curricular basado en competencias

En la dcada de 1974 se introduce el trmino competencia como parte de

la evaluacin objetiva de los aprendizajes (British Columbia University). Dicho enfoque
consiste en que el diseo, desarrollo y evaluacin curricular se orienta a la probabilidad de
movilizar un conjunto de recursos (saber, saber hacer y saber ser), para resolver una situacin
- problema.El trmino competencia es ms que conocimientos y habilidades, implica
comprender el problema y accionar racional y ticamente para resolverlo. Este enfoque surge
como una de las respuestas al hecho de que los estudiantes al graduarse poseen un conjunto
de conocimientos obsoletos y que stos muchas veces no responden a lo que se necesita
para actuar en la realidad.

EL MODELO CURRICULAR
El modelo es un esquema cientfico, tcnico que sirve de mediador y filtro entre la realidad y
la teora, entre la ciencia y la praxis ya que todas aquellas informaciones son producto de una
investigacin de la realidad, del medio y de esta manera para seleccionar aquello que sea til
para el proceso del desarrollo del curriculum. Por lo tanto es un esquema conceptual y como
tal no existe uno que agote la forma definitiva y absoluta.

EL MODELO SIMBLICO: este se debe acuerdo contexto de los alumnos y sus medios.
MODELO TECNOLGICO: este necesita una teora amplia que le permita elaborar el
curriculum para definir en primer lugar los problemas que han de tratar, estos ser
funcionales desacuerdo a los objetivos de las instituciones tomando en cuenta contenido y
medios.

MODELO SOCIOCRITICO: se basa en unas posturas crticas y conductuales, en este se

plantea una visin estructuralista de lo que se desea lograr, este modelo plantea reformas
educativas desde a dentro.