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PLAN DE EVALUACIN INSTRUMENTAL DEL LENGUAJE

I. Datos generales

APELLIDOS Y NOMBRES : AORGA SOLSOL, John


FECHA DE NACIMIENTO : 02/09/2012
EDAD : 3aos, 06 meses
ESCOLARIDAD : Educacin inicial 03 aos
INFORMANTE : SOLSOL DUCOS, Nieves (Madre)
EXAMINADORES : POMPILLA PREZ, Mara
TAMARIZ TORRES, Rosa Isabel

II. Caracterizacin del caso

COMPONENTES PROBLEMA ACTUAL


No se involucra en largos dilogos,
la madre refiere que no responde al
saludo de personas extraas.
Presenta repeticin de silabas
Pragmtico
iniciales de las palabras, la madre
refiere que se demora al responder
porque cuando responde lo hace
casi tartamudeando.
La madre refiere que Salvador tiene
un vocabulario limitado, sin
Lxico-Semntico
embargo no recuerda cuantas
palabras dice en la actualidad.
Habla con estructuras mximo de 4
Morfosintctico elementos, la madre refiere que dice
oraciones de 3 a 4 palabras.
El nio reemplaza el sonido de la
r por el sonido de la d.
Fonolgico
No pronuncia la s.
Reemplaza la s por la t
III. Sustentacin terica de la evaluacin

3.1.Definicin de trminos clnicos

Tartamudez
La disfemia o tartamudez es un trastorno funcional de la
comunicacin que afecta la fluidez del habla mostrando dificultades como
bloqueos, repeticiones y/o prolongaciones de silabas y palabra donde el
componente y proceso afectados son la Fonologa y expresivo
respectivamente (Gallego, 2006).

3.2. Sistematizacin de la sintomatologa

rea Fortalezas Debilidades Commented [E1]:


TABLAS: tamao 10, espaciado 1.0
Usa gestos o seas para Presenta dificultades para
comunicar lo que quiere. comunicarse con claridad.
Estable contacto visual. Grita o llora para expresar
PRAGMTICA Llama a su madre diciendo : molestia.
mam

Interpreta expresiones en la No presenta el vocabulario


entonacin de la voz y en el adecuado para su edad.
LXICO- rostro.
SEMNTICA Comprende rdenes
sencillas.

Arma frases de cuatro Presenta un escaso


MORFO- palabras vocabulario.
SINTCTICA Usa pocas frases para
comunicarse

Presenta dificultades en la
FONETICO - No presenta dificultades articulacin de fonemas
FONOLOGICA motoras.
como: t, s.
3.3.Diagnstico diferencial

Nivel de afectacin

Muy
rea Tartamudez Moderadas
Significativas significativas
Leve (DI (DI GRAVE) (DI
MODERADO)
PROFUNDA)

Repeticiones de silabas y sonidos X

Prolongaciones X

Interjecciones X
Fontica

Palabras fragmentadas por pausas X

Bloqueos audibles o silenciosos X

Circunloquios para sustituir palabras


problemticas.

Palabras producidas por un exceso de


tensin fsica

Repeticin de palabras monosilbicas

Limitaciones en la comprensin de la
comunicacin simblica en el habla y la X
gestualidad.

Dficit para comprender instrucciones o


X
gestos sencillos.

Limitaciones para expresar sus deseos y


Social

emociones mediante comunicacin no X


verbal y no simblica.

Limitaciones en su capacidad de disfrute


de relacin con miembros bien X
conocidos de la familia y cuidadores.

Dficit para iniciar y responder a


X
interacciones sociales mediante gestos
Nivel de afectacin

Muy
rea Tartamudez Moderadas
Significativas significativas
Leve (DI (DI GRAVE) (DI
MODERADO)
PROFUNDA)

Limitaciones en actividades sociales


debido a la presencia de alteraciones X
sensoriales y fsicas.

Requerimientos de ayuda para las


diferentes actividades de la vida
X
cotidiana (comer, vestirse, baarse y las
funciones excretoras).

Limitaciones para ayudar en algunas


tareas de la vida diaria al no presentar X
alteraciones fsicas grave.

Dficit en la toma de decisiones


responsables en cuanto al bienestar X
propio o de otras personas.
Prctico

Limitacin en sus posibilidades de


aprendizaje en un tiempo promedio y sin X
mucha ayuda.

Limitaciones para su participacin en


actividades domsticas, recreativas y
x
vocacionales debido a la existencia de
alteraciones fsicas.

Presencia de comportamientos
x
inadaptados.

Sumatoria de indicadores en cada nivel 0 4 1 12

Procedimiento y/o
Objetivos Contenido Hiptesis
instrumentos
Establecer el
diagnstico diferencial El nio puede
Todos los
entre la tartamudez y el tener problemas PLON - R
componentes
trastorno de la fluidez de tartamudez
del habla
IV. Matriz diferencial