Cmo debe ser la educacin durante un proceso de paz?

Toma mucho menos tiempo destruir que reconstruir. Por eso, la escuela debe acompaar el proceso
de paz de manera permanente y durante varias generaciones, para superar las diferencias que
separan. Pero, tambin debe romper los paradigmas de competencia, de diferencia y de conflicto,
porque si no lo hace no va a cambiar nada en la sociedad.De esta manera, Victoria Fontan, experta
en educacin para la paz, afirma que los colegios y universidades no slo tienen la obligacin de
explicar un proceso de paz, como el que actualmente se adelanta en Colombia, entre el Gobierno y
las Farc, sino tambin ser agentes transformadores de la sociedad.La catedrtica, quien fue invitada
por la Maestra en Derechos Humanos y Cultura de Paz de la Universidad Javeriana para dictar el
curso de educacin para la paz, dialog con El Pas:Cul es la principal labor que debera
desempear la educacin en un proceso de paz?La principal misin sera la de transmitir valores que
sean diferentes a los del conflicto. El problema es que la educacin formal se enfoca en dividir, en
competir, que son valores que separan a las personas. Tambin, promueve una jerarqua dentro de
la clase que afuera de la escuela refuerza las jerarquas sociales y hasta puede generar conflictos.
En los colegios no slo se deben promover ideas maravillosas sobre la paz, sino trabajar para hacer
tangibles esas ideas.Entonces, es necesario que la escuela se transforme?El problema es de
coherencia entre lo que se planea y lo que se ensea. No se trata de cambiar los currculos, sino las
pedagogas, porque estas son las que logran cambiar la mentalidad de las personas. Si estamos en
un sistema educativo que no promueve la competencia es seguro que no tendramos tantas
diferencias en otros mbitos. Hay que reflexionar sobre el sistema de educacin que nosotros, en
educacin para la paz, llamamos bancario .Este proceso de paz, que inicia en Colombia, es una
oportunidad para que en los colegios y universidades se hable del conflicto?Claro que s. Se debe
explicar muy bien. Mire, esto fue un problema enorme en El Salvador: se firmaron los Acuerdos de
Paz de Chapultepec (Mxico, 16 de enero de 1992) y estos fueron incoherentes con los hechos
sociales y econmicos, que quedaron por fuera. En Colombia, el conflicto armado existe por razones
muy concretas y con un acuerdo de paz no va a cambiar nada si no se resuelven las problemticas
que lo generaron. Pero esto debe ser el trabajo de todos, no solo de los negociadores, sino de
todos.Habra alguna restriccin para hablar del tema de la guerra o de la paz con los nios?No. En
los colegios se debe hablar de todos los temas; la clave est en cmo se les explican a los nios. El
problema viene porque no sabemos muy bien cmo abordamos temas de violencia. Hay que
prepararse y asumir con responsabilidad el dilogo sobre estos temas con los nios.

qu deben hacer los padres?La educacin no es una responsabilidad exclusiva del colegio. La
familia desempea un papel fundamental en el proceso de formacin de los nios. Lo ms
importante es la coherencia entre los valores que les enseamos, en el colegio y en la familia, y las
acciones cotidianas. Si hablamos de democracia y resulta que en la casa, o en el colegio, el nico
que toma decisiones sobre todos es el pap (o el profesor) sin consultar con nadie, pues no
estaremos siendo coherentes. Los nios no son bobos y notan de inmediato cuando hay un sin
sentido entre lo que se dice y lo que se hace.Esa incoherencia se nota a diario, qu podra
pasar?Bueno, si un nio ve que no existe coherencia entre los temas enseados y la aplicacin en la
vida diaria puede pensar, por ejemplo, que est bien y es suficiente obtener buenas notas en el
colegio, pero jams aplicar esos conocimientos. Esto, sin duda, no es educacin.Dnos un ejemplo
para que un profesor pueda aplicar en su clase...Mi accin concreta dentro de mis clases es darles la
misma nota a todos los educandos. Lo que hago es trabajar con cada uno hasta que todos logren
realizar el trabajo propuesto y as todos van a obtener la misma calificacin. Esto me toma ms
tiempo, pero es lo que creo que debo hacer: lograr que el educando saque su mximo potencial.Hay
que preguntarse cada da qu puedo hacer por la paz dentro de mi hogar, de mi comunidad o de mi
oficina. Una sociedad en paz es una sociedad plural, solidaria, en la que se respeta la dignidad y se
protegen los valores. Adems, hay una coexistencia entre la cultura y el medio ambiente.Educacin
para la pazLa educacin para la paz se sostiene en tres pilares: 1. Dilogo entre saberes y sin
distinciones ni jerarquas; 2. Praxis, se construye haciendo, y 3.Concienciacin, es necesario tomar
consciencia de la realidad para transformarla. As mismo, la educacin para la paz tiene seis
principios:1. Vivir con justicia y compasin.2. Cuidado del medio ambiente.3. Solidaridad
intercultural.4. Paz personal.5. Desmantelar la cultura de la guerra.6. Derechos humanos y
responsabilidad.La educacin para la paz se opone al sistema educativo tradicional, donde se
fomentan la homogeneidad, la competencia, la uniformidad y la exclusin , seala Fontan.
Tambin, hay inequidad y, sobre todo, una incoherencia entre el saber y el hacer , aade. A este
sistema lo llamamos bancario, porque se cree que la educacin es un montn de informacin que se
deposita en el cerebro del estudiante o del nio, como si fuera una cuenta de ahorros , explica
Fontan.

Educacion en colombia

Desde principios del siglo XX hasta el momento, han sucedido dos guerras mundiales, se construy
la bomba atmica y se inici la conquista del espacio. Les toc la llegada de los primeros
automviles y aviones a las ciudades, la aparicin de la televisin y, no hace tanto, la de los
computadores, la telefona celular y los cajeros electrnicos. Todo esto sin mencionar la instauracin
y la cada del socialismo, el surgimiento de la denominada globalizacin y la vivencia del conflicto en
el pas. Los descubrimientos, las nuevas tecnologas, los cambios sociales y polticos han ido
transformando, paulatina y radicalmente, las formas de vida de las personas. Qu tipo de
educacin recibi esa generacin en su niez? Los prepar para los vertiginosos cambios que trajo
el siglo pasado?

La reflexin sobre lo que vivieron los abuelos y lo que hemos vivido a lo largo del siglo XX, tal vez es
pertinente a la hora de intentar responder sobre cules son los conocimientos, las habilidades, los
valores y las actitudes que deben desarrollar los nios, nias y jvenes que sern los ciudadanos del
siglo XXI, y cules son, en consecuencia, los retos que se deben asumir en el sistema educativo
para la preparacin de las nuevas generaciones.

Formacin del ciudadano del siglo XXI

Durante el siglo XX la ciencia y la tecnologa contribuyeron de manera decisiva a la configuracin de

una serie de cambios que afectaron el modo de vida de las personas, ampliaron la comprensin del
mundo y dieron paso a nuevas formas econmicas basadas en el desarrollo del conocimiento.

Reconocer la incidencia de la ciencia y la tecnologa en el desenvolvimiento social y econmico de

las naciones, vuelve prioritaria para el siglo XXI una educacin que desarrolle en las personas la
capacidad de adquirir y transformar sus conocimientos y destrezas, de potenciar la capacidad de
innovar y aplicar los conocimientos en la solucin de problemas.

Pero, al mismo tiempo, la educacin debe ofrecer herramientas para atender la otra cara del
progreso cientfico y tecnolgico: los problemas medio ambientales y las desigualdades sociales.

El horizonte de esta reflexin obliga a pensar sobre cul es el papel que debe desempear la
educacin en el siglo XXI, para formar ciudadanos competentes, y cmo llevarlo a cabo. Un ejemplo
de esto es el trabajo que se adelanta en la UE, haciendo nfasis en la necesidad del aprendizaje
permanente y del mejoramiento de las competencias a lo largo de la vida para realizarnos en lo
personal, participar en la sociedad y tener xito en el mundo laboral.

Formacin y competencias

El enfoque de una educacin basada en el desarrollo de competencias ha sido una de las

estrategias ms eficaces para contribuir a enfrentar, desde lo educativo, las exigencias propias del
nuevo milenio. Entendidas como los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que
se desarrollan en las personas en la interaccin con los otros (personas y objetos de conocimiento),
son las que les permiten comprender, interactuar y transformar al mundo en el que viven.

Esta nocin, que sita el aprendizaje en un espacio ms amplio que el escolar, concibe la educacin
como un proceso permanente durante toda la vida y en diferentes espacios vitales. Para el sistema
educativo, destaca la importancia de que la funcin de la escuela debe trascender ms all de dar
unos conocimientos hacia el desarrollo de destrezas y habilidades, actitudes y valores que se hagan
evidentes en la interaccin con otros, en contextos especficos.

Cuando estaba por terminar el siglo XX se public La educacin encierra un tesoro, informe a la
Unesco de la Comisin Internacional sobre la Educacin para el Siglo XXI, presidida por Jacques
Delors, segn el cual la educacin se debe dirigir, de manera prioritaria, al desarrollo de cuatro
capacidades bsicas: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

Aprender a conocer implica que la educacin debe estar centrada en lograr que los nios, nias y
jvenes adquieran los conocimientos propios de las disciplinas, pero que adems puedan buscar
informacin, evaluarla crticamente, transformarla, producir nueva informacin que responda a sus
necesidades y contextos. Tambin, que aprendan a valorar la existencia de diferentes tipos de
conocimientos, compartir la informacin, utilizar herramientas conceptuales, actitudinales y
tecnolgicas para el conocimiento, y desarrollar valores.

Con la implementacin del "Programa de Uso y apropiacin de MTIC", se ha respondido a la

necesidad de fortalecer el manejo y conocimiento en este campo para responder a las exigencias
globales y de pas. Con su estrategia de formacin, se ha logrado que el 67% de los docentes tenga
una formacin bsica en las tecnologas y el 32% en su uso pedaggico en el aula de clase.

El Portal Educativo Colombia Aprende se ha convertido en el principal punto de encuentro virtual de

la comunidad educativa y registra un promedio de un milln de visitas mensuales. Como herramienta
educativa, el Portal cuenta con ms de 25.000 contenidos educativos y objetos de aprendizaje para
todas las reas del conocimiento y todos los niveles; tiene espacios de colaboracin para el
desarrollo de proyectos pedaggicos y para la participacin en redes y comunidades de aprendizaje,
con herramientas para el diseo de modelos didcticos para innovar en el aula, bancos de mejores
prcticas innovadoras para el desarrollo de competencias, y aulas virtuales para la formacin
permanente. Igualmente con el programa de MTIC se han consolidado redes de educacin Bsica y
Superior, que buscan acceder al conocimiento y la informacin que ofrece el mundo globalizado. En
Renata estn conectadas 85 instituciones de educacin superior.

Estos esfuerzos han sido complementados y orientados a travs de la valiosa informacin que hoy le
ofrece al sistema educativo, el Observatorio Laboral para la Educacin. (Ver seccin Por Colombia).
Otros temas son: internacionalizacin en los procesos de docencia, investigacin y extensin en las
IES. En reconocimiento mutuo de ttulos se tienen a la fecha acuerdos con Argentina y Mxico, y
para 2009 se negocia con Chile y Espaa; un tema adicional es el eslabonamiento y apoyo de la
investigacin a lo largo del sistema educativo.