5 Entornos virtuales de aprendizaje

Sabas que?
Los EVA tambin reciben el
nombre de EVEA (acrnimo de
Entornos Virtuales de
Enseanza-Aprendizaje).
Claves y consejos
La sociedad del conocimiento en la
que vivimos actualmente nos
obliga a estar formados continua-
mente, por lo que debemos reali-
zar un aprendizaje a lo largo de
toda una vida (en ingls Lifelong
Learning). Debido a esto, muchas
empresas utilizan estas herra-
mientas para actualizar las com-
petencias de los empleados, de
forma que adquieran los conoci-
mientos necesarios, sin tener que
alterar sus horarios personales y
profesionales.
Vocabulario
AICC (Aviation Industry Com-
puted Based-Training Comitee).
Asociacin internacional, dentro
de la industria aeronutica, para
capacitar profesionales en
Tecnologas de la Informacin y
las Comunicaciones (TIC).
IMS GLC (IMS Global Learning
Consortium). Especificacin para
la estandarizacin de un formato
de intercambio de contenidos
creado por esta fundacin mun-
dial, que se esfuerza por mejorar
el crecimiento y el impacto de la
tecnologa de aprendizaje en la
educacin, tanto obligatoria
.2013 Hill-McGraw .Espaa rightsAll .reserved
1. Entornos virtuales de aprendizaje (EVA)
La evolucin en las teoras de aprendizaje, junto al desarrollo en paralelo del software
libre y la aparicin de la Web 2.0 junto con la social media han supuesto un cambio no-
table para los sistemas de formacin continua de empresas y universidades, sin olvidar
dispositivos como smartphones y tablets de la Internet mvil. Se ha pasado de utilizar
paquetes de aplicaciones ms o menos generales a crear otros especficos, orientados a
unas necesidades tan concretas como permitir el aprendizaje a lo largo de toda una vida,
enfocado al constructivismo social y/o al conexionismo. Las herramientas actuales
permiten gestionar cursos ubicuos, es decir, a los que se asiste en cualquier momento
del da a lo largo de toda la semana, en cualquier lugar (a travs de Internet, desde
dispositivos mviles o incluso en las nuevas aulas virtuales con pizarras digitales o aulas
virtuales IP para videoconferencias), y, de cualquier modo, sea mediante sesiones pre-
senciales, semipresenciales o completamente a distancia de manera sncrona o asncro-
na, sin coincidir en el tiempo.
1.1. Sistemas de gestin de contenidos de aprendizaje (LCMS)
Concebidos para la gestin de contenidos, los LCMS permiten crear pequeos
mdulos de aprendizaje que se integran en un programa de formacin ms amplio,
almacenarlos y recuperarlos en el momento ms oportuno.
Los LCMS ms recientes permiten adems efectuar un seguimiento del trabajo que rea-
liza cada usuario o alumno. Al utilizarse tambin como repositorios de contenidos, pue-
den montarse sobre la pila (stack) xAMP de Bitnami, por lo que no es preciso repetirlos
en cada ocasin. De este modo, el docente puede estar al tanto de lo que ha hecho cada
alumno y decidir si est en condiciones de pasar a la actividad siguiente.
Los contenidos deben cumplir una serie de requisitos tcnicos para que los LCMS
reali-cen sus funciones. Por este motivo, utilizan el lenguaje XML y los estndares
ADL SCORM (www.adlnet.org), IMS GLC (www.imsproject.org) y, en menor medida,
AICC (www. aicc.org) entre otros.
1.2. Sistemas de gestin de aprendizaje (LMS)
Por lo general, se accede a las aplicaciones LMS a travs de la Web, como la mayora
de CMS. El hecho de que se hallen instaladas en servidores permite la administracin y
el control de actividades por parte del propietario del servicio a distancia.
Herramientas de Web browser

como empresarial. autora y multimedia

LCMS (Learning Content Mana- Plataforma informtica Sistema
gement System). Sistemas que
se utilizan para la creacin,
reutili-zacin (repositorio),
localiza-cin, desarrollo y gestin
de contenidos formativos. administrador
de conocimiento
LMS (Learning Management
Sys-tem). Concepto que define
un tipo especfico de CMS
especia-lizado en la educacin.
Formacin y capacitacin
SCORM (Sharable Content Object
Reference Model). Especifica-cin,
adoptada como estndar Aenor, Sistemas de informacin
para la estandarizacin de objetos administrativa Base de datos
digitales educativos (formato
XML).
Fig. 5.1. Partes de un LMS.
Lerma-Blasco, Ral V., et al. Aplicaciones web, McGraw-Hill Espaa, 2013. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/unadsp/detail.action?docID=3213262.<br>Created from unadsp on 2017-11-27 12:28:01.
164
 Entornos virtuales de aprendizaje 5
Los LMS o VLE constituyen un tipo especial de CMS que hemos visto en unidades
ante-riores. Estn especializados en entornos formativos y que tratan tipos de Vocabulario
recursos muy concretos. Por lo tanto, poseen las funciones tpicas de los CMS LMS. Acrnimo del ingls
(gestin de usuarios, control de acceso, gestin de informes de actividad, etc.), Learning Management System,
adems de otras ms espec-ficas, propias de las tareas de formacin (registro y es decir, Sistema de Gestin del
gestin de cursos, seguimiento de alumnos, programacin por plazos de tiempo o Aprendizaje, sinnimo de VLE.
bloques de contenidos, o procesos de matriculacin, entre otros). VLE. Acrnimo del ingls Virtual
Aunque los LMS se utilizan en entidades e instituciones de carcter educativo (campus Learning Environment, es decir,
virtuales universitarios, sitios web de administraciones oficiales, etc.), cada vez son ms Entorno de Aprendizaje Virtual.
frecuentes en los departamentos de recursos humanos de empresas privadas, donde se
emplean para el desarrollo de programas de formacin interna de los trabajadores.
Adems, los LMS (como portal de gestin educativa), con LCMS incluidos o
anidados, ofrecen un valor aadido sin precedentes, gracias a la capacid de
generar recursos educativos estndares y hacer su posterior seguimiento.
El valor principal de estos servicios radica en el hecho de que permi- Sistemas de
ten el desarrollo de programas no presenciales tanto para estudios p2p comunicacin
reglados (formacin profesional y universitaria), como la formaci Audio-
continua para trabajadores en activo e incluso de formacin ocu- Chat conferencia
pacional para quienes buscan empleo. Al no exigirse la asisten-
cia de los alumnos en el aula, aumentan las posibilidades de Pizarra digital LMS
disponer de una oferta formativa ms ajustada a las necesida- Mensajera
des de cada alumno, dependiendo del tiempo disponible, los compartida interna
intereses personales, etc. Correo
e-learning SMS
1.3. Sistemas de comunicacin electrnico

Notificaciones
Todos estos sistemas constituyen el entorno virtual de aprendi- Video- LCMS
Tabln de
zaje (EVA), ms cercano al usuario. La comunicacin entre el conferencia
anuncios
docente y el alumno en estos casos es virtual y, en consecuencia, Listas de
se requieren algunos complementos, como calendarios, sistemas Navegacin
de correo electrnico, foros, herramientas de intercambio de fiche- distribucin sincronizada
ros, blogs o wikis. En la actualidad, los sistemas ms utilizad en Foros de
e-learning (abreviacin de electronic learning) pertenecen al dominio de discusin
los EVA: poseen las mismas caractersticas de los LMS y pueden generar o
utilizar recursos estandarizados (por lo que resultan tan funcio como los
LCMS), as como las diversas herramientas de comunicacin comentadas en el Fig. 5.2. Elementos implicados
prrafo anterior. Algunos de los EVA ms utilizados son: en los sistemas de e-learning.
.2013 Hill-McGraw .Espaa rightsAll .reserved

EVA Escrito con Web oficial Logotipos

Moodle PHP http://moodle.org

.LRN Java http://dotlrn.org/

Actividades
1. Busca otro entorno de
Sakai Java http://www.sakaiproject.org aprendizaje diferente a
los comentados aqu y
compralo con los que
Tabla 5.1. Algunos de los entornos virtuales de aprendizaje de cdigo abierto, ms utilizados en aparecen en la Tabla 5.1.
el mbito universitario y empresarial.
Lerma-Blasco, Ral V., et al. Aplicaciones web, McGraw-Hill Espaa, 2013. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/unadsp/detail.action?docID=3213262.<br>Created from unadsp on 2017-11-27 12:28:01.

165
 5 Entornos virtuales de aprendizaje
Importante
La educacin a distancia implica
una asincrona en el espacio y
en el tiempo entre estudiantes,
profesores y recursos, que se
materializa con la utilizacin de
tecnologas de todo tipo, siendo
el e-learning una modalidad de
la educacin a distancia en la
que las TIC son las que facilitan
el proceso de aprendizaje.
.2013 Hill-McGraw .Espaa rightsAll .reserved
Vocabulario
Accesibilidad web. Son unas
pautas de accesibilidad al conte-
nido web (sus siglas en ingls,
WCAG) que han sido desarro-
lladas por un equipo de trabajo
del W3C, denominado WAI (Web
Accessibility Initiative).
Usabilidad. Es el atributo de
calidad que mide lo fciles que
son de usar las interfaces web,
segn la definicin de Jakob
Nielsen, un gur de este tema.
Lerma-Blasco, Ral V., et al. Aplicaciones web, McGraw-Hill Espaa, 2013. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/unadsp/detail.action?docID=3213262.<br>Created from unadsp on 2017-11-27 12:28:01.
166
2. Caractersticas bsicas de los
sistemas e-learning
A grandes rasgos, el e-learning (o m-learning, cuando se accede desde dispositivos
mviles) es un modelo de formacin a distancia basado en el acceso web (ya sea en
Internet o en una intranet) a una plataforma concebida que hace las funciones de
sitio, aula o campus virtual, y que sirve como herramienta de aprendizaje en lnea
para cual-quier tipo de organizacin.
Las ventajas ms importantes de estos sistemas, adems de proporcionar en una
misma plataforma la gestin de los contenidos para ensear as como del
aprendizaje, son las siguientes:
Integridad entre los sistemas LCMS, LMS y sistemas de comunicacin.
Administracin centralizada de contenidos, con el consiguiente ahorro de tiempo
de-dicado a las labores de mantenimiento.
Sincronizacin inmediata entre los contenidos y el seguimiento de la formacin 24
x 7, es decir, las 24 horas del da, todos los das de la semana.
Posibilidad de personalizar la plataforma gracias a la solucin integrada, pudiendo
disponer de diferentes interfaces segn el dispositivo que lo vaya a visualizar, sea
un ordenador, un notebook, un netbook, un smartphone, una tablet, un ultrabook,
un all-in-one PC o incluso un TV conectado a Internet, entre otros.
Aprovechamiento mutuo de las funcionalidades de ambos sistemas (seguimiento
de actividades sobre contenidos, tipologas de alumnado, perfiles).
Fig. 5.3. Tipos de dispositivos desde donde podemos acceder a nuestro LMS.
Los entornos personales de aprendizaje se han convertido en una herramienta
educativa y/o de trabajo en red, dentro de la social media, cada vez ms frecuente.
No obstante, los sistemas de e-learning/m-learning deben responder siempre a
ciertas necesidades. La gestin de grupos y/o usuarios (con perfiles de diferentes
tipos, segn el contexto donde se site), por ejemplo, debe incorporar un conjunto
de aplicaciones con las que hay que cumplir los requisitos siguientes:
Organizar los cursos (altas, bajas, cambios).
Utilizar recursos que la plataforma nos facilite (etiquetas, carpetas, archivos).
Llevar a cabo las diversas actividades (cuestionarios, glosario, entregas).
Generar y procesar informes (especficos por alumnos, cursos o generales).
Administrar la plataforma a diferentes niveles (campus, curso, actividad).
Adecuarse a las normas de accesibilidad web y usabilidad.
Mantener la compatibilidad con los formatos de e-learning/m-learning estndar
(SCORM, IMS, AICC).
 Entornos virtuales de aprendizaje
5
Adems de estas cuestiones, cabe tener en cuenta otra no menos interesante: el
objetivo que debe cumplir el sistema. A la hora de disear un EVA, habr que Vocabulario
decantarse por un aspecto u otro. Por ejemplo, dependiendo de si se elige por: Carpeta electrnica o portafolio
Software libre o de fuente abierta, se puede optar por Moodle (programado en digital (eportfolio). Informe sobre
PHP) frente a .LRN o Sakai (programados en Java) (o al contrario) para la la evolucin de cada usuario que
recoge sus archivos digi-tales,
creacin del entorno de uso, dependiendo de la filosofa de trabajo de la
que muestran el camino que ha
organizacin donde se vayan a implantar. recorrido, su experiencia y las
competencias adquiridas. Puede
Libertad 0 Usar el programa con cualquier propsito. ser utilizado para apren-der,
evaluarse o como presenta-cin
Libertad 1 Estudiar cmo funciona el programa y modifi carlo, adaptndolo a tus necesidades.
ante otros.

Libertad 2 Distribuir copias del programa (con lo cual puedes ayudar a tu prjimo).

Mejorar el programa y publicar esas mejoras para los dems, de modo que toda
Libertad 3 la comunidad se benefi cie. (Tanto la libertad 3 como la 1 requieren de acceso al
cdigo fuente.)

Tabla 5.2. Las cuatro libertades del software libre, segn el enunciado de la licencia GNU/GPL
de la FSF, promulgadas por su lder Richard Stallman.

Software propietario o privativo de empresas dedicadas a este sector como

Blackboard, Open Campus de Element K que utiliza la editorial McGraw-Hill o
Upsi-de Learning.

EVA Web oficial Logotipos

Blackboard www.blackboard.com

Open Campus http://opencampus.elementk.com/

educate/onlinelearning/marketing/
frame.jsp?school=brc

Upside Learning http://www.upsidelearning.com

.2013 Hill-McGraw .Espaa rightsAll .reserved

Tabla 5.3. Algunos de los entornos virtuales de aprendizaje de cdigo privativo utilizados en
el mbito universitario y empresarial.

Las necesidades de un sistema e-learning para el departamento de recursos

humanos de una empresa en el que se ofrecen cursos de autoformacin, basados
normalmente en las aportaciones de los propios participantes son muy distintas a
las del campus virtual de una universidad, donde adems de potenciarse el trabajo
en grupo es preciso realizar un seguimiento para su evaluacin posterior.
Otro escenario posible de implantacin de un EVA, potenciado por la implantacin de CEO
la denominada social media, suele ser el integrado como parte de una lista de Dispones del documento SMR_
servicios web. El usuario percibe estas webs como una sola plataforma, pero, desde WEB _05A _ Preparacion.pdf, en
el punto de vista tcnico, son la suma de distintas plataformas integradas entre ellas. el que podrs encontrar los
Por lo tanto, si un entorno virtual de aprendizaje debe integrarse con una solucin requisitos necesarios para la
eportfolio, una posible respuesta (que determina la eleccin del sistema) ser la correcta instalacin de Moodle.
implantacin de Moodle (http://moodle.org), junto con Mahara (http://mahara.org/).
Lerma-Blasco, Ral V., et al. Aplicaciones web, McGraw-Hill Espaa, 2013. ProQuest Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/unadsp/detail.action?docID=3213262.<br>Created from unadsp on 2017-11-27 12:28:01.

167