Acreditacin de examinadores DELE Nivel A1

INFORME DE CALIFICACIN

Muestra I - David

David, durante una sesin de estandarizacin, ha obtenido la siguiente calificacin holstica.

HOLSTICA (T1-T2-T3-T4)
(entrevistador) 0 1 2 3

De hecho, David, aporta la informacin que se requera en todas las tareas: los datos
personales completos (Me llamo David, soy australiano, yo tengo 39 aos, hablo ingls y un
poco de espaol, soy corredor de bolsa []), y tambin, los aspectos del tema elegido
(personas): (Tengo una hermana, se llama J. J. tiene dos hijas, se llaman []., Mi amigo P.
Vive en Madrid, con su *pero, se llama E.). David responde asimismo a las preguntas que se
le formulan sobre l mismo y su entorno ms prximo (s, s, cerca muy cerca de aqu
*200 metros de aqu., En Madrid, be-bemos *as *cevesa, comemos y aaaa, tomamos E.
*para un andar y). David se maneja tambin en las situaciones de necesidad inmediata
que se le plantean en la Tarea 4: responde a preguntas sobre la hora, sobre rasgos fsicos
mnimos para describir personas [] es alto, un poco serio [], sobre el tiempo Hace
fro []; plantea preguntas para solicitar permiso Puedo usar un telfono?, para obtener
informacin concisa como horarios, nmeros, etc. En todos los casos, logra transmitir los
mensajes. David no alcanza la banda 3, puesto que no aporta detalles o comentarios, sino
que se limita a proporcionar la informacin de forma escueta: J tiene dos hijas, se llaman
K. y E. [], Mi amigo P. vive en Madrid, con su *pero, *se llama E. E. es muy
ener//enrgico [], etc.

Su repertorio lingstico se compone de frmulas previamente memorizadas: Me llamo D,

soy australiano [], [] pero he dejado mi trabajo antes []; todava con errores: []
antes *vena *de Madrid., J. es muy *simptico, porque J es *una profesora.. Muestra
relativa falta de eficacia, ya que tiene dificultades para expresarse fuera del repertorio
aprendido y le cuesta, por ejemplo, comunicar que saca a pasear al perro con su amigo:
*tomamos E. para un, un andar. Por todo ello, no llega a la banda superior (3) de la escala.
Tiene asimismo dificultades para hacer descripciones detalladas: Carlos es alto, Carlos es
muy alto.

El discurso de David es discontinuo, debido a pausas, alargamientos y silencios, que

requieren esfuerzo por parte del interlocutor, del que necesita ayudas: Enrgico?,
Quehacisjuntos? No entiendo Con mi amigooo?, Ah, s, s.

Las calificaciones analticas de David figuran a continuacin:

ANALTICA (calificador) (T1-T2) Coherencia

0 1 2 3
Correccin

0 1 2 3
Alcance

0 1 2 3
Pronunciacin

0 1 2 3

1
Acreditacin de examinadores DELE Nivel A1

ANALTICA (calificador) (T3-T4) Coherencia

0 1 2 3

Correccin

0 1 2 3

Alcance

0 1 2 3

Pronunciacin

0 1 2 3

En relacin con la categora PRONUNCIACIN, la comprensin requiere cierto esfuerzo por

parte del interlocutor, debido a una articulacin poco clara (En Madrid, aaaaa be // bemos
aaaa *cevesa y aaaa co-comemos y aaaa y aaa tomamos Eri, para un, un andar),
fuertemente influenciada por el acento de la lengua de origen: implosiones en las
consonantes oclusivas: Soy australiano, Carlos es alto, relajacin de la erre vibrante
mltiple: Soy *coredor de bolsa, [] con su *pero, relajacin de los rganos
articulatorios en la pronunciacin de las vocales, que derivan casi en diptongacin: []un
poco *se()rio (?) [], llueve, *lluave?. Sin embargo, pronuncia bien los enunciados
previamente memorizados: Puedo usar un telfono?, etc.

Por lo que respecta a la CORRECCIN, David utiliza unas pocas construcciones

gramaticales sencillas y modelos de oraciones, previamente memorizados: [] hablo ingls
y un poco de espaol, Estoy estudiando espaol en Madrid *para siete semanas., con
verbos, generalmente, en presente indicativo: Tengo una hermana, se llama J. []. Con
dudas, vacilaciones y errores J es muy *simptico, mantiene las concordancias bsicas,
conjuga verbos [] porque J. es *una profesora., J. tiene dos hijas; se llaman [];
selecciona verbos copulativos para identificar, situar entidades. Carlos es/est un poco
serio y atribuirles cualidades mnimas: E. es muy ener-energico Todava no tiene
control sobre los tiempos de indicativo, He dejado mi trabajo antes *vena *de Madrid.,
perfrasis, etc., por lo que no alcanza la banda superior de la escala (3): A qu hora
*abierto?; *Qu es tu nmero de telfono?.

En lo referente al ALCANCE, utiliza, como se ha visto, un repertorio de palabras, grupos de

palabras, y frmulas memorizadas (ms o menos), que le permite proporcionar e
intercambiar informacin limitada: datos personales: [] soy corredor de bolsa o del entorno
ms inmediato (personas): Tengo una hermana []. J. tiene dos hijas []; lugares
conocidos; pertenencias [] con su *pero, *se llama E. [].; actividades [] en Madrid, be-
bemos *cevesa y aaa comemos [], etc., y satisfacer necesidades muy inmediatas:
Doce menos siete, ms o menos, Puedo usar un *tele-telefono?.

Finalmente, respecto a la COHERENCIA, se ha sealado ya que se expresa mediante

enunciados breves, palabras o grupos de palabras. Enlaza todos estos elementos de forma
mnima: Soy corredor de bolsa, pero he dejado [], be-bemos cevesa y co-comemos y
aaa, tomamos E. para un, un andar. Logra salvar la comunicacin, a pesar de que su
discurso es discontinuo y necesita emplear pausas, alargamientos, reformulaciones o
repeticiones: Yo tengo aaa tient-trenta y nueve aos., sobre todo, para buscar palabras o
expresiones menos familiares: [] con su *pero, se llama E. E es muy ene-ener-enr / gi
co. En las conversaciones, es capaz de solicitar ayudas, repeticiones y aclaraciones:
Energico, Quhaceisjuntos? No entiendo, etc.