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ESTANDARES Y EVALUACIN
DE LOS
APRENDIZAJES
CHIMBOTE 2010
ESTANDERES Y EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
Para lo cual es necesario formular criterios e indicadores de logro, para establecer los
niveles de logro alcanzados por los estudiantes.
Indicadores de logro.
Niveles de logro.
Cmo Evaluar?
Prueba oral.
TCNICAS O PROCEDIMIENTOS
Prueba grfica.
tems orales.
INSTRUMENTOS
Dibujos.
Hay varios instrumentos que permiten registrar las evaluaciones de los nios en los
diferentes momentos en que se realicen.
Calificacin:
Calificacin Bimestral o Trimestral
Con la finalidad de que las familias o tutores tengan claridad sobre la situacin de
aprendizaje de los estudiantes al finalizar el bimestre o el trimestre, se incluir la
calificacin final del perodo de cada Area o Taller. Esta calificacin se obtiene
analizando la tendencia progresiva del estudiante hacia el logro de las
competencias. Tales calificativos se consignan en el Informe de mis Progresos.
Toma de decisiones.
A los estudiantes:
Adems debe:
A las familias:
I. DATOS GENERALES:
I.1. I.E : N 88025
I.2. GRADO Y SECCIN : 3 A
I.3. REA PREDOMINANTE : Ciencia y Ambiente
I.4. TTULO : Cuidamos nuestro cuerpo para crecer
Fuertes y Sanos
I.5. PROFESOR :
I.6. ESTUDIANTE :
IV. ANEXOS:
V. BIBLIOGRAFIA:
MOMENTOS Y PROCESOS DEL APRENDIZAJE
Recupera conocimientos
Discusin Les permite traer a la
controversial. memoria todo lo que
previos: pone sobre el
tapete lo que se sabe Historia acertijo. saben?
Exploracin del asunto que se va a Letras fugadas. Les permite reflexionar
I sobre sus experiencias,
N tratar. Estudio de casos.
viviendas y saberes
I Activa el proceso mental Cuento o cmics. previos?
C del recuerdo-evocacin.
I Prueba de entrada.
O Preguntas Presenta una
Genera el conflicto orales o escritas, situacin problemtica?
o desequilibrio cognitivo personales o Constituye un
ante una experiencia grupales: profesor- reto para mis alumnos?
alumno y entre
concreta.
alumnos.
Guarda relacin
Motiva la con el entorno real de
investigacin sobre las Tcnica del mis alumnos?
pin-pon.
preguntas o Tiene relacin
Problematizacin problemtica Asociacin de con una unidad
presentada. tarjetas. programada?
Determina la Problemas o Las interrogantes
direccionalidad de lo que casos cuestionan los saberes
va a prender. problemticos. previos?
Los mismos Recortes de
alumnos empiezan a peridico.
plantearse interrogantes. Texto
estropeado.
C
O
Primera aproximacin al Tcnica del Se permite la
N
asunto a tratar. rompecabezas. construccin del
S Se brinda informacin Investigacin conocimiento?
T sobre el asunto y personal o grupal. A travs de qu
R
U
reflexiona crticamente Tcnica del procedimiento se
sobre la misma. Tndem. construye el
C
C
Observacin Permite investigar para Tcnica del Rally.
conocimiento?
I
Reflexiva aclarar conceptos,
Videos.
El material presentado
O ampliar conocimientos e ayuda al alumno a
N identifica procesos. introducirse en el tema?
Se sigue y comprende el Estimula la
proceso de investigacin?
demostracin del
profesor.
Relaciones Establece conexiones Diagrama de Los alumnos estn
(semejanzas y flechas. estableciendo relaciones
diferencias) entre las Cuadros de doble entre sus
nuevas percepciones entrada. conocimientos?
(nuevos conocimientos)
Cuadros Les es fcil ver la
y las experiencias y conexin entre
saberes que ya poseen comparativos.
conceptos?
(saberes previos). Barras paralelas.
Les es fcil ver la
Establece conexiones Cruz categorial. relacin del nuevo
conocimiento con su
entre los nuevos Lnea de tiempo.
entorno?
conocimientos y su
entorno. Encuentra aplicaciones
Establece conexiones prcticas a sus
entre los diferentes aprendizajes?
conceptos de un mismo Es capaz de conectar
asunto. diferentes reas?
Se responde las
interrogantes de la
problematizacin.
Las nuevas preguntas
ayudan a reordenar los
conocimientos
anteriores.
Encuentra las posibles
aplicaciones funcionales
de los aprendizajes.
Establece conexiones
con otras reas,
disciplinas, temas, etc.
Define conceptos, Puesta en comn Los alumnos tienen las
procedimientos y sobre lo trabajado ideas claras sobre el
estructuras presentando sus asunto tratado?
(fundamentacin conclusiones. Son capaces de definir
terica). Elabora con sus propias
Organiza toda la organizadores palabras?
informacin integrando visuales. Llegan a conclusiones
los conocimientos El facilitador ayuda claras?
aislados. a consolidar, Son capaces de
Llega a conclusiones a integrar y concluir. describir el proceso
partir de lo investigado. seguido?
Conceptualizacin Aclara ideas y creencias. Despus de realizar todo
Clarifica valores y el proceso, son
actitudes. capaces de formular
Argumenta y formula preguntas que generen
preguntas. nuevos conflictos
cognitivos?
Describe el proceso que
se sigue para realizar
alguna tarea o actividad.
Reconstruccin terica
de los procesos
experimentados
(Metacognicin).
A
P
Transferencia Prctica Dirigida: Elaboracin de Son capaces de
L
Realiza actividades, proyectos o transferir sus
I tareas, proyectos, con campaas. conocimientos en otras
C asesoramiento del situaciones sin
A docente. intervencin del
C Elabora productos con maestro?
I
O
asesoramiento del Elaboracin de Los productos permiten
N docente. material ldico, verificar el aprendizaje?
didctico sobre el Son capaces de crear
Prctica Autnoma: tema trabajado. material sobre el asunto
Demuestra si ha llegado tratado?
a los niveles mnimos de Son capaces de
logro. Resolucin de resolver problemas
Pone en juego sus ejercicios o aplicando lo aprendido?
situaciones
capacidades para utilizar
problemticas por s
Qu productos se
los nuevos aprendizajes elaboraron?
en situaciones nuevas. solo aplicando lo
aprendido. Con estos productos
Son acciones que podemos decir que se
realiza el alumno por s han superado las dudas
solo aplicando lo y expectativas?
aprendido.
Disea y elabora
productos.
TCNICAS INSTRUMENTOS
A. TCNCAS INFORMA LES. - Por emplearse episodios breves, no es
1. Observacin de actividades realizadas por los necesario utilizar instrumentos.
alumnos.
2. Exploracin a travs de preguntas formuladas
por el docente.
B. TCNICAS SEMIFORMALES. - Hoja de verificacin de ejercicios y
1. Ejercicios prcticas que los alumnos prcticas.
realizan.
2. Tareas que encomiendan los docentes - Informe de tareas.
fuera del C.E.
C. TCNICAS FORMALES. - Fichas integrales de los nios.
1. Ejercicios prcticas que los alumnos
realizan.
2. Exploracin de saberes previos. - Registro, formato o inventario de saberes
previos.
3. Observacin sistemtica. - Escalas de valoracin o estimacin.
- Listas de cotejos.
- Registro anecdtico.
- Fichas de campo.
4. Anlisis de producciones de los alumnos
a. Mapas conceptuales. Se puede utilizar:
b. Mapas semnticos - Lista de cotejos.
c. Resmenes - Escala de valoracin o de observacin o
d. Esquemas calificacin.
- Fichas de seguimiento.
e. Cuadernos de campo
f. Textos escritos: literarios y no literarios
g. Monografas
h. Producciones orales: discursos,
etc.
i. Producciones Plsticos y musicales
j. Informes
5. Intercambios orales de los alumnos: - Gua de dilogo.
a. Dilogos - Guas de entrevistas.
b. Entrevistas - Escalas objetivas.
c. Debates en grupo - Fichas de coevaluacin.
d. Asambleas - Cuaderno de actas.
- Gua de prueba oral.
e. Puesta en comn
f. Exposicin Temtica
g. Preguntas orales
6. Evaluaciones (Test) de Comprobacin - Prueba escrita.
a. Escritas - Pruebas de ensayo.
b. Orales - Pruebas objetivas.
c. Grficas - Pruebas mixtas.
- Pruebas grficas.
7. Pruebas de actuacin o de ejecucin - Escalas de valoracin.
- Lista de cotejos.
8. Tcnicas sociomtricas - Formatos de cuestionario.
- Tablas sociomtricos.
- Sociograma (grfico).
9. Revisin y anlisis de cuadernos de - Escalas o fichas valorativas.
trabajo
10. Cuestionarios - Formatos de cuestionarios.
11. Cumplimiento de normas. - Fichas de escala de actitudes o escala de
apreciacin.
- Animmetro.
- Lista de cotejo.
- Autoevaluacin - Ficha de autoevaluacin, Ficha de
metacognitiva
- Coevaluacin - Ficha de coevaluacin (en el equipo y
entre el equipo)
VISITA A LOS RESTOS ARQUEOLGICOS DE SECHIN
1. Recorrido por todos los ambientes y lugares que manifiestan la cultura de los Sechin.
2. Recorrido realizado por el gua
Preguntas que formular para los alumnos:
a. Qu has visto?
..
b. A qu cultura corresponde?
..
c. Qu obras hicieron?
..
CUESTIONARIO
1. APELIDOS Y NOMBRES :.
2. FECHA :
.
3. PROPOSITO :.
Tiene como propsito recoger informacin con respecto a sus conocimientos previos sobre
la problemtica de los medios de comunicacin masiva.
4. INSTRUMENTOS :.
Marque con una (X) aspa la respuesta que crea que es la correcta.
Negoci Informarse
ar Relacionarse, con las dems
Transp
d. Dibuja el medio de transporte que ms se usa.
REGISTRO DE SABERES PREVIOS
UNIDAD DIDCTICA
CAPACIDADES Y ACTITUDES
N DE APELLIDOS Y NOMBRES DE CONOCIMIENTOS ESTARTEGIAS DE ACTITUD DE
ORDEN LOS ALUMNOS BSICOS APRENDIZAJE MOTIVACIN
IDEAS PROBLEMAS IDEAS PROBLEMAS IDEAS PROBLEMAS
PREVIAS OBSERVADOS PREVIAS OBSERVADOS PREVIAS OBSERVADOS
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
FICHA ANECDTICA
1. Apellidos y Nombres :
.
2. Proyecto de aprendizaje :Celebremos las fiestas aniversarios de nuestro centro
educativo
3. Fecha : 15 de Julio de 1999.
4. Situacin Concreta :
Se desarrollaba la clase normalmente donde los nios, planificaban el aniversario de la
escuela, Carla esta ensimismada en su asiento, su rostro muestra preocupacin, con ganas
de llorar, ella no participa, mientras sus compaeros todos dialogan dan sus opiniones,
estn muy alegres. La profesora, se acerca le pregunta Qu tienes? Por qu ests
callada? Por qu quieres llorar? Qu te sucede?
De pronto, Carla irrumpi con el llanto; todos sus compaeros le miraron fijamente y
empezaron a llorar todas las nias.
5. Comentario
Carla pasa por un momento crtico, sus padres han viajado por un ao a la repblica de la
Argentina por motivos de trabajo y ella est con sus tos.
6. Conclusin
Se tiene que prestar mayor atencin, ms cario y amar a fin de cubrir ese vaco dejado por
padres de Carla.
FICHA DE CAMPO
1. Equipo Observador:..
2. Objeto Observado: Flores que existen en el vivero
3. Fecha:
4. Propsito:
La presente ficha tiene por objeto recoger informacin pertinente con respecto a las diversas
flores que existen en el vivero de Chimbote, para poder clasificarlas
GUA DE ENTREVISTA
I. Equipo Entrevistador :
II. Personas Entrevistadas : Alcalde de la Comunidad
III. Fecha :
IV. Propsito :
La presente gua de entrevista tiene como propsito recoger informacin con
respecto a las funciones que realiza el Sr. Alcalde de nuestra comunidad.
2. Ha nacido ac en el lugar?
1. Capacitador : Aula:...
2. Fecha :.
3. Nombre y Apellidos :
ESCALA CASI
NUNCA A VECES SIEMPRE
TEMS SIEMPRE
1. He participado poniendo todo
de mi parte en el trabajo en
grupo?
2. He interrumpido el trabajo de
mis compaeros?
3. He sido responsable en las
tareas que me encargaron
realizar?
4. He entregado puntualmente mi
parte del trabajo?
5. He guardado silencio cuando
los otros grupos exponan?
6. He ayudado a mis
compaeros?
7. He dado oportunidad para que
otros expresen sus ideas?
8. He respetado las opiniones de
mis compaeros?
9. He respetado las normas del
trabajo grupal?
10. Cumple con los horarios
establecidos?
Nombres y Apellidos:...
Grupo de Trabajo:.
I. Datos Informativos:
1.1. Profesor:.
1.2. Ciclo:
1.3. Seccin:..
2.1. rea:
2.2. Competencia (Cdigo):.
2.3. Capacidad (Cdigo):..
RASGOS
CLAVE INDICADORES OBSERVABLES
SI NO
2a Sealo la importancia de la capa de OZONO
2b Reflexiono sobre el calentamiento del planeta Tierra
2c Reflexiono sobre la desaparicin de especies animales vegetales
2d Reflexiono sobre la aparicin de enfermedades raras
2e Reconozco y reflexiono sobre alimentos contaminados
2f Reconozco los componentes del aire
2g Reconozco las sustancias que contaminan el medio ambiente
2h Reconozco que la contaminacin afecta las vas respiratorias
2h Reconozco que la contaminacin altera los genes
2j Reconozco que la contaminacin influye en la aparicin de tumores malignos
2k Reflexiono que el aire est en peligro
2l Reflexiono sobre la deforestacin excesiva
2ll Reconozco los elementos del equilibrio natural el planeta
FICHA DE COEVALUACIN
GRUPO
I. Datos Informativos:
1.1. Profesor:.
1.2. Ciclo:
1.3. Seccin:..
2.1. rea:
2.2. Competencia (Cdigo):.
2.3. Capacidad (Cdigo):..
INDICADORES O CRITERIOS
ANEXO ANEXO ANEXO ANEXO ANEXO ANEXO
N
NOMBRES Y APELLIDOS 1a 1b 1c 1d 1e 1f
ORDEN
N N N N N N
SI SI SI SI SI SI
O O O O O O
01
02
03
04
05
06
07
08
ANEXO DE INDICADORES O CRITERIOS
1a Debate sin temor en el grupo
1b Se expresa libremente en el grupo
1c Argumenta sus ideas en el grupo
1d Replica con fundamento en el grupo
1e Reconsidera su posicin en el grupo
1f Respeta los aportes de los dems en el grupo
FICHA DE COEVALUACIN
INTEGRANTES
TEMS
1. Participa constructivamente en los
trabajos en grupo?
2. Comparte sus tiles y/o materiales con
los compaeros que no los tienen?
3. Defiende las decisiones tomadas en el
grupo?
4. Se preocupa de hacerle llegar los
avances?
5. Escucha cuando los otros grupos
exponen?
6. Solicita un turno para intervenir sin
atropellas a los dems?
7. Respeta las opiniones de los dems an
sin estar de acuerdo
Cdigo:
A: Siempre B: Casi Siempre C: A Veces D: Nunca
MUY
MUY BUEN REGULA DEFICIENT
DESEMPEO GRUPAL EFICIENT
BUENO O R E
E
Organizacin del grupo
Participacin activa
Recoleccin de informacin
Elaboracin del informe de trabajo
ESCALA DE VALORACIN DE MAPAS CONCEPTUALES
I. Datos Informativos:
La En su
cantidad Existen elaboraci
Presentaci
de conexione Consider n ha
Valida Consider n de
niveles s cruzadas a todo el empleado
N sus a acuerdos a
de entre dos tema mas de Promedio Observ.
Orden relacione ejemplos normas
jerarqua o ms estudiado dos textos
s (0-3) (0-2) establecidas
s es jerarquas (0-3) de autores
(0-3)
suficiente (0-3) distintos
(0-3) (0-3)
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24
GUA DE PRUEBA ORAL
1. Qu es la contaminacin ambiental?
2. Qu elementos intervienen en la contaminacin ambiental
3. Qu origina los gases de los motores de los vehculos?
4. Cules son los efectos del estadillo de una bomba atmica?
5. Qu alteraciones o enfermedades producen las radiaciones de una
bomba atmica?
6. Qu es el smog?
7. A quines afecta el dixido de sulfuro?
ESCALA DE VALORACIN DE UNA CONFERENCIA (EXPOSICIN)
I. Datos Informativos:
Mantiene
La Promueve La Se
equilibrio Uso
variacin El humor todo tipo de comprensi lograron
emocional adecuado
N del tono es intercambio n de las los
en del Promedio Observ.
Orden de voz es adecuad o hacia el ideas es objetivos
situaciones vocabulari
adecuada o (0-2) dilogo (0- evidente (0- propuesto
crticas (0- o (0-2)
(0-1) 2) 2) s
2)
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I. Datos Informativos:
Su actitud Sus
Muestra Participa Participa con Respeta la
propicia la planteamientos Utiliza
N predisposicin con crticas opinin de
participacin son coherentes documentos Promedio Observ.
Orden para la discusin preguntas constructivas los dems
de los dems con el tema (0-3)
(0-3) (0-3) (0-3) (0-3)
(0-3) tratado (0-3)
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I. Datos Informativos:
En su
Descubren
Considera los elaboracin
Descubre las Considera Presentacin
aspectos ha
la categoras en el M.S. de acuerdos Considera
N fundamentales en empleado
categora y/o sub toda la a normas ejemplos Promedio Observ.
Orden detalles ms de dos
principal categoras temtica establecidas (0-3)
complementarios textos de
(0-3) secundarias (0-2) (0-3)
(0-3) autores (0-
(0-3)
3)
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PRUEBA OBJETIVA
Apellidos y Nombres:.
Edad:.
Instrucciones:
1. Lee atentamente cada pregunta
2. Solo una de las alternativas es la respuesta correcta
3. Marca la respuesta correcta con un circulo
INDICADOR (1)
1. La oracin tiene un corazn de oro quiere decir:
2. Lee atentamente:
Para limpiar los vidrios de las ventajas basta usar papel peridico. Se torna un trozo
de papel y se floja con agua. Con ese papel se limpia la suciedad del vidrio.
Cuando es necesario se emplea mas papel mojado. Se deja secar, y cuando el
vidrio est seco se pasa otro trozo de papel, igualmente seco. Se frota hasta dejar
sin manchas el vidrio. Esta es una manera fcil y econmica de lograr una buena
limpieza en los vidrios de la casa.
En un texto:
o Narrativo
o Descriptivo
o Informativo
o Instructivo