Las actividades desarrolladas durante la implementacin del proyecto de enseanza se disearon

considerando las caractersticas de los alumnos y sus estilos y ritmos de aprendizaje.

Se recuperaron los conocimientos previos de los estudiantes, primeramente, a travs de

cuestionamientos planteados por el docente con base en el contenido de un video de dibujos
animados a partir del cual pueden inferirse las caractersticas de la tradicin oral, los mitos y las
leyendas; en sesiones posteriores, estos conocimientos se retomaron a partir de preguntas
relacionadas con los textos utilizados. La primera actividad mencionada permiti al docente
identificar las necesidades de aprendizaje de los alumnos para establecer un punto de partida en
relacin al alcance del aprendizaje esperado.

En la secuencia didctica, destacan las actividades de lectura de mitos y leyendas en distintos

formatos (texto, audio y video), las cuales se eligieron considerando los dos estilos de aprendizaje
predominantes: auditivo y visual. Por otro lado, tomando en cuenta que todos los alumnos estn
relacionados con los tres estilos de aprendizaje y para no desatender a aquellos estudiantes cuyo
estilo sobresaliente es el kinestsico, se llev a cabo una actividad de narracin oral en plenaria
utilizando tonos de voz adecuados a las distintas situaciones y momentos de su historia
(dramatizacin).

Se privilegi el desarrollo de actividades de forma grupal y por equipos partiendo de que la

socializacin es importante en esta etapa de la vida y que la construccin del conocimiento entre
pares y de forma colaborativa favorece el aprendizaje significativo. Las actividades implementadas
consideraron, desde su planificacin, los ritmos de aprendizaje de los alumnos con la finalidad de
disminuir el rezago y el bajo desempeo acadmico.

Las actividades de desarrollo de cada sesin se direccionaron a que el alumno dedujera,

paulatinamente, la informacin necesaria; el docente fungi como mediador y procur guiar a los
alumnos en la deduccin y reconocimiento de las caractersticas de cada tipo de texto.

Para medir el alcance en el logro del aprendizaje esperado, los alumnos elaboraron un cuadro de
doble entrada. La retroalimentacin fue llevada a cabo por los mismos alumnos, quienes, al
identificar algn dato errneo, apoyaban a sus compaeros para la correccin del mismo.