LA PSICOLOGA CULTURALISTA DE LEV VYGOTSKY

En qu sentido y proporcin puede influir la cultura y la sociedad en el desarrollo

cognoscitivo de los nios? Existe algn tipo de relacin entre el desarrollo cognitivo y
el complejo proceso colaborativo que llevan a cabo los adultos en la educacin y el
aprendizaje (especfico y general) que reciben los pequeos?
Del mismo modo, cules son las principales implicaciones que tiene la Teora
Sociocultural de Vygotsky para la educacin y la evaluacin cognitiva de los nios?
La Teora Sociocultural de Lev Vygotsky
La Teora Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participacin proactiva de
los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de
un proceso colaborativo. Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostena que los nios
desarrollan su aprendizaje mediante la interaccin social: van adquiriendo nuevas y
mejores habilidades cognoscitivas como proceso lgico de su inmersin a un modo de
vida.
Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los nios
interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que
les rodea, apropindose de ellas.
Aprendizaje y "Zona de desarrollo proximal"
Segn la Teora Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los compaeros
ms avanzados es el de apoyo, direccin y organizacin del aprendizaje del menor, en el
paso previo a que l pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las
estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige. Esta orientacin resulta
ms efectiva para ofrecer una ayuda a los pequeos para que crucen la zona de
desarrollo proximal (ZDP), que podramos entender como la brecha entre lo que ya son
capaces de hacer y lo que todava no pueden conseguir por s solos.
Los nios que se encuentran en la ZDP para una tarea en concreto est cerca de lograr
poder realizarla de forma autnoma, pero an les falta integrar alguna clave de
pensamiento. No obstante, con el soporte y la orientacin adecuada, s son capaces de
realizar la tarea exitosamente. En la medida en que la colaboracin, la supervision y la
responsabilidad del aprendizaje estn cubiertas, el nio progresa adecuadamente en la
formacin y consolidacin de sus nuevos conocimientos y aprendizajes.
Teora Sociocultural: en contexto
La Teora Sociocultural del psiclogo ruso Lev Vygotsky tiene implicaciones
trascendentes para la educacin y la evaluacin del desarrollo cognoscitivo. Los tests
basados en la ZDP, que subrayan el potencial del nio, representan una alternativa de
incalculable valor a las pruebas estandarizadas de inteligencia, que suelen poner nfasis
en los conocimientos y aprendizajes ya realizados por el nio. As pues, muchos
nios se ven beneficiados gracias a la orientacin sociocultural y abierta que desarroll
Vygotsky.
Otra de las aportaciones fundamentales de la perspectiva contextual ha sido el nfasis
en el aspecto social del desarrollo. Esta teora defiende que el desarrollo normal de los
nios en una cultura o en un grupo perteneciente a una cultura puede no ser una norma
adecuada (y por tanto no extrapolable) a nios de otras culturas o sociedades.