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III
Tercer semestre
La Patria (1962),
Jorge Gonzlez Camarena.
Autor
Ricardo Antonio Salazar Puente
Asesora acadmica
Jos Pedro Corts Xiqui
Maritza Sosa Ameneyro
Vanessa Alejandra Valadez Gutirrez
Asesora tcnico-pedaggica
Direccin de Coordinacin Acadmica
Diseo y diagramacin
Mara Jos Delgado Sandoval
Matemticas III
Prefacio..................................................................... 6
Presentacin general ..................................................... 7
Cmo est estructurado este libro? ................................... 9
Cul es el propsito de este libro? .................................... 14
Glosario..................................................................... 277
A ti te toca, ahora, sacarle el mayor provecho a este libro, que es fruto del esfuerzo
de un grupo de profesores y especialistas. Si lo haces tu amigo, lo aprovechas al
mximo y lo combinas con el apoyo de tu maestro y de los dems recursos didcticos
que estn a tu alcance, seguramente ampliars tus competencias y habilidades
para construir un mejor futuro para ti, y coadyuvar al desarrollo de tu comunidad, de
tu estado y de nuestro pas.
68
Presentacin general
La asignatura Matemticas III es parte de tu formacin bsica de bachillerato y perte-
nece al campo disciplinar de Matemticas, que conforme al marco curricular comn,
WLHQHODQDOLGDGGHSURSLFLDUHOGHVDUUROORGHODFUHDWLYLGDG\HOSHQVDPLHQWROyJLFR\
crtico entre los estudiantes, mediante procesos de razonamiento, argumentacin y
construccin de ideas. Esto conlleva al despliegue de distintas competencias para
la resolucin de problemas matemticos que trasciendan el mbito escolar.
Matemticas III se ubica en el tercer semestre del plan de estudios del nivel educa-
tivo de bachillerato general que ha establecido la Secretara de Educacin Pblica
(SEP). Y tiene relacin con las materias: Matemticas I y II, Fsica I y II, Qumica I
y II, Biologa y Matemticas IV.
Te invitamos a aprovechar al mximo este libro, el cual est integrado por una serie
de contenidos y actividades de aprendizaje, a travs de los cuales desarrollars
conocimientos, habilidades, actitudes y valores para crecer como persona y como
ciudadano, capaz de resolver y comprender situaciones de la vida cotidiana a travs
GHOOHQJXDMHFLHQWtFR\PDWHPiWLFRREWHQLHQGRDVtODVKHUUDPLHQWDVTXHWHD\XGD-
rn a construir nuevos conocimientos y compartirlos con quienes te rodean.
Te invitamos a que encuentres en este libro una forma sencilla y agradable para
LGHQWLFDUWXVGHELOLGDGHV\IRUWDOH]DVSDUDSRWHQFLDOL]DUWXVKDELOLGDGHVPDWHPiWL-
cas.
97
Presentacin general
Qu es una competencia?
(QHOFRQWH[WRHGXFDWLYRXQDFRPSHWHQFLDVHGHQHFRPRODLQWHJUDFLyQGHKDELOL-
GDGHVFRQRFLPLHQWRV\DFWLWXGHVHQXQFRQWH[WRHVSHFtFR$FXHUGR6HFUH-
tara de Educacin Pblica, 2008).
Asimismo, se presenta el propsito del bloque, es decir, las metas y los desempe-
xRVTXHGHEHVORJUDU
3DUD LGHQWLFDU TXp WDQWR VDEHV GHO WHPD \ FXiOHV VRQ ODV iUHDV SRU PHMRUDU VH
propone una evaluacin diagnstica, que adems te permitir conocer tu nivel en
las competencias a desarrollar.
Introduccin
En el bloque anterior estudiamos las distintas formas de expresar la ecuacin de
una circunferencia, adems conocimos las secciones cnicas, que son curvas que
se obtienen de la interseccin de un cono circular recto con un plano.
/DSDUiERODHVXQHOHPHQWRJHRPpWULFRGHPXFKDLPSRUWDQFLD$SDUHFHHQGLYHUVDV
UDPDVGHODVFLHQFLDVDSOLFDGDVGHELGRDTXHVXIRUPDFRUUHVSRQGHFRQODVJUiFDV
GHODVHFXDFLRQHVFXDGUiWLFDV<HVWRD\XGDDUHDOL]DUORVFiOFXORVQHFHVDULRVSDUD
diversas aplicaciones como por ejemplo:
119
Cmo est estructurado este libro?
Elementos de la elipse.
Eje focal: Recta que pasa por los focos. Es la recta Ef.
10
12
Cmo est estructurado este libro?
/DJXUDHOtSWLFDODSRGHPRVREVHUYDUHQGLYHUVDVVLWXDFLRQHVODSULPHUDGHHOODV
HVHQHOXQLYHUVRHOVLVWHPDVRODUWLHQHXQPRYLPLHQWRHOtSWLFRHQGRQGHORVSODQH-
WDVODVHVWUHOODVJLUDQGHHVWDIRUPDDOUHGHGRUGHO6RO\VLUHFXHUGDVFRPRORYLPRV
HQODDVLJQDWXUDGH)tVLFD,IXHHOJUDQItVLFR\PDWHPiWLFR,VDDF1HZWRQTXLHQIRU-
PXOyODOH\GHODJUDYLWDFLyQXQLYHUVDOTXHH[SOLFDORVPRYLPLHQWRVGHORVSODQHWDV
XHH[SOLFDORVPRYLPLHQWRVGHORV SODQHWDV
e las tres leyes de Kepler en una sola:
y satlites en el sistema solar. Esta ley rene Reconoces lugares geomtricos
Aprende ms
(OSODQRFDUWHVLDQRHVGHJUDQXWLOLGDGSDUDORFDOL]DUJUiFDPHQWHSDUHVRUGHQDGRV
\JUiFDVGHIXQFLRQHVODVFXDOHVD\XGDQDWHQHUXQDPHMRUFRPSUHQVLyQGHODV
expresiones algebraicas.
6HIRUPDWUD]DQGRGRVUHFWDVSHUSHQGLFXODUHVTXHVHFRUWDQHQXQSXQWROODPDGR
&ROLVHR5RPDQR Un estadio
RULJHQTXHVHUHSUHVHQWDFRQODOHWUDRIRUPiQGRVHDVtFXDWURVHPLHMHVGRVSRVL-
tivos y dos negativos.
Fuentes
(OSODQRFDUWHVLDQRHVWiGLYLGLGRHQSDUWHVOODPDGRVFXDGUDQWHVTXHVHHQXPHUDQ
UW
GHODVLJXLHQWHPDQHUD
Ejemplo 12.
Los cables de un puente colgante forman un arco parablico como se muestra en la
figura. Los pilares que lo sostienen tienen una altura de 24 m sobre el nivel del puente y
estn separados 80 m. El punto ms bajo del cable queda a 4 m sobre el ras del puente.
Calcula la altura del cable a 30 m del centro.
/RVFXDGUDQWHVVLHPSUHYDQHQXPHUDGRVHQVHQWLGRFRQWUDULRDODVPDQHFLOODVGHO
R
UHORM FRPHQ]DQGR FRQ HO GH OD SDUWH VXSHULRU
V GHUHFKD \Solucin:
FDGD SDUHMD RUGHQDGD
La parbola generatriz se traza en un plano cartesiano, donde se coloca el vrtice 4 m arriba
GHQWURGHpOGHQRWDSULPHURHOHMHGHODVDEVFLVDV\OXHJRHOGHODVRUGHQDGDVIRU-
V del origen y el eje de la parbola en el eje y.
PDQGRXQSXQWRFRQFRRUGHQDGDV3[\ \
De acuerdo con la figura, la ecuacin de la parbola tiene la forma (x h) 2 = 4a(y k), donde
h = 0 y k = 4. Sustituyendo estos valores en la frmula anterior tenemos:
(x - 0)2 = 4a(y - 4) x2 = 4a(y 4)
Sabas que...
(OFRQFHSWRGHFRRUGHQDGDFDUWHVLDQDQRIXHREUDGHOSURSLR'HVFDUWHV
DF
VLQRGHO$OHPiQ*RWWIULHG:LOKHOP/HLEQL]^`
VLQR GHO $OHP QL]
Sabas que...
Un puente atirantado es aquel
que forma un u arco invertido sostenido por
cables de acero del que se suspende el tablero
del puente mediante tirantes verticales. El
Puente Baluarte Bicentenario, ubicado en
la Sierra Madre Occidental, en la autopista
Mazatln-Durango, es el atirantado ms alto
del mundo, por lo que recibi el reconocimiento
de la Organizacin Rcord Guinness. La
construccin, en su parte central, se suspende
sobre una altura de 403 metros desde el
suelo, tiene una longitud de 1.1 kilmetros
y se sostiene sobre pilares que sujetan 152
tirantes de acero. Su altura supera al Viaducto
de Millau, en Francia, cuya altura es de 343
metros.
en http;//mexico.cnn.com/
nacional/2012/01/05/el-puente-atirantado-
EDOXDUWHHVRFLDOPHQWHHOPDVDOWRGHO
mundo acceso 31 de mayo de 2014
11
13
Cmo est estructurado este libro?
Diseo Instruccional
3DUDLQLFLDUUHH[LRQD
Aprende ms
Aplica lo aprendido
Actividad
Glosario
5HH[LRQHVVREUHODDFWLYLGDG
Sabas que...
12
14
Cmo est estructurado este libro?
Cierre de bloque
$OWHUPLQDUFDGDWHPDVHWHSHGLUiXQDDFWLYLGDG\XQSURGXFWRQDOSDUDTXHSXHGDV
HYDOXDUTXpWDQWRKDVDYDQ]DGR\TXpiUHDVGHRSRUWXQLGDGWLHQHVDVtPLVPRVHWH
SHGLUiDQDOL]DULQYHVWLJDUUHH[LRQDU\DUJXPHQWDUDFHUFDGHORVWHPDVVHxDODGRV
(O OLEUR LQFOX\H DFWLYLGDGHV GH DSUHQGL]DMH SDUD TXH HYDO~HV WX GHVHPSHxR HQ HO
ORJURGHODVFRPSHWHQFLDVSRUORTXHDOQDOL]DUFDGDDFWLYLGDGSXHGHVFRQVXOWDUOD
retroalimentacin de la misma. Ten presente que cada actividad debe concretarse
en una evidencia que irs recopilando en tu cuaderno y concentrando para la eva-
luacin del curso.
Bloque VI $SOLFDVORVHOHPHQWRV\ODVHFXDFLRQHVGHXQDSDUiEROD
Cierre de bloque VI
5HH[LRQDVREUHORDSUHQGLGR
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
En este bloque hemos revisado el tema de la parbola y sus implicaciones
on en la vida
cotidiana. Revisamos los siguientes aspectos:
Bloque II
)RFR Parbolas s segn su Instrucciones. Al concluir el bloque, registra el nivel de avancee que lograste en el
'LUHFWUL] centro: desarrollo de las competencias genricas y disciplinares. Utiliza la siguiente escala:
Ecuaciones /DGRUHFWR en el origen
en o fuera del Aplicas las propiedades
(MHGHODSDUiEROD origen de segmentos rectilneos y polgonos
A = Alto (Desarrollada)
5DGLRYHFWRU M = Medio (Est en va de desarrollo)
&XHUGD B = Bajo (No la he desarrollado)
Evaluacin del Bloque II
Competencias Nivel
Atributos (A) de
Lee detenidamente las preguntas y responde colocando una (X) en el nivel de
Genricas (CG) avance
4. Escucha, interpreta y emite ([SUHVDLGHDV\FRQFHSWRVPHGLDQWH
avance que consideras has logrado a lo largo del bloque II.
mensajes pertinentes en representaciones lingsticas, matemticas
icas y
Interpretacin del nivel de avance:
distintos contextos mediante la JUiFDVDVLPLVPRLQWHUSUHWDWDEODVPDSDV
DSDV
100-90% = Lo logr de manera independiente
utilizacin de medios, cdigos y diagramas y textos con smbolos matemticos
mticos y
89-70% = Requer apoyo para construir el aprendizaje
herramientas apropiados. FLHQWtFRV
69-50% = Fue difcil el proceso de aprendizaje y slo lo logr parcialmente
Sigue instrucciones y procedimientos de
49% o menor = No logr el aprendizaje
PDQHUDUHH[LYDFRPSUHQGLHQGRFyPRFDGDRFDGD
uno de sus pasos contribuye al alcance e de un
5. Desarrolla innovaciones y objetivo.
propone soluciones a problemas &RQVWUX\HKLSyWHVLVGLVHxD\DSOLFDPRGHORV
PRGHORV
a partir de mtodos establecidos. para probar su validez.
8WLOL]DODVWHFQRORJtDVGHODLQIRUPDFLyQ\
yQ\
comunicacin para procesar e interpretar ar
LQIRUPDFLyQ Nivel de avance
6. Sustenta una postura personal 49% o
(OLJHODVIXHQWHVGHLQIRUPDFLyQPiV 100-90% 89-70% 69-50%
sobre temas de inters y Contenidos menor
UHOHYDQWHVSDUDXQSURSyVLWRHVSHFtFR\
R\
relevancia general, considerando
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia
otros puntos de vista de manera 'HQHVHOFRQFHSWRGHVHJPHQWRGHUHFWD
\FRQDEOLGDG
FUtWLFD\UHH[LYD
7. Aprende por iniciativa e inters SURFHVRV
'HQHPHWDV\GDVHJXLPLHQWRDVXVSURFHVRV ,GHQWLFDUORVGLIHUHQWHVWLSRVGHVHJPHQWRV
propio a lo largo de la vida. de construccin de conocimientos. dirigidos y no dirigidos.
Conceptuales
3URSRQHODPDQHUDGHVROXFLRQDUXQSUREOHPD
SUREOHPD Deduce la frmula de distancia entre dos
\GHVDUUROODXQSUR\HFWRHQHTXLSRGHQLHQGRXQ
QLHQGRXQ puntos.
FXUVRGHDFFLyQFRQSDVRVHVSHFtFRV
8. Participa y colabora de manera $SRUWDSXQWRVGHYLVWDFRQDSHUWXUD\FRQVLGHUD
FRQVLGHUD
,GHQWLFDHOFRQFHSWRGHSHUtPHWUR\iUHDGH
HIHFWLYDHQHTXLSRVGLYHUVRV ORVGHRWUDVSHUVRQDVGHPDQHUDUHH[LYD
LYD polgonos.
$VXPHXQDDFWLWXGFRQVWUXFWLYLVWDFRQJUXHQWH
JUXHQWH
con los conocimientos y habilidades con n los que 'HQHHOFRQFHSWRGHUD]yQ
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
rabajo.
Deduce el concepto de punto medio de un
segmento.
7UDEDMDFRQWXSURIHVRU\FRQWXVFRPSDxHURVDFpUFDWHDHOORVUHVXHOYDQGXGDV\
DSUHQGDQMXQWRVGDWHODRSRUWXQLGDGGHFRQVWUXLUFRQHOORVHVWHYLDMH(VSHUDPRV
que el curso te sea interesante y fructfero.
13
15
Cul
Cules
eselelpropsito
propsitode
deeste
estelibro?
libro?
ElElpropsito
propsitofundamental
fundamental dede
este
este
libro
libroeses
serser
ununinstrumento
instrumento autogestivo,
autogestivo,eses
decir,
decir,
para
paraque
que
aprendas
aprendas dede
forma
formaindependiente
independiente a travs
a travsdedeactividades
actividadesque
que
te te
permitan
permitan
obtener
obtenerconocimientos
conocimientos y desarrollar
y desarrollarhabilidades,
habilidades, actitudes
actitudesy valores
y valores
enen
el el
campo
campodede
ODV0DWHPiWLFDV6XHVWUXFWXUD\GLVHxRIRUPDQSDUWHGHXQDHVWUDWHJLDGLGiFWLFD
ODV0DWHPiWLFDV6XHVWUXFWXUD\GLVHxRIRUPDQSDUWHGHXQDHVWUDWHJLDGLGiFWLFD
encaminada
encaminada a que
a queconstruyas
construyas por
port mismo
t mismo tustus
conocimientos,
conocimientos, desarrolles
desarrollescompe-
compe-
WHQFLDV\WHDSURSLHVGHDSUHQGL]DMHVVLJQLFDWLYRVTXHSURGX]FDQHQWXSHQVDPLHQ-
WHQFLDV\WHDSURSLHVGHDSUHQGL]DMHVVLJQLFDWLYRVTXHSURGX]FDQHQWXSHQVDPLHQ-
to to
cambios
cambiosdedeorganizacin
organizacin continuos.
continuos.
LaLa asignatura
asignaturaMatemticas
Matemticas III III
permite
permiteenlazar
enlazarloslos
objetos
objetos dede
estudio
estudio dededosdosramas
ramas
dede la la
matemtica,
matemtica,que
que
son
sonla la
basebasedeldel
componente
componente dedeformacin
formacin bsica,
bsica,el el
lgebra
lgebra
y y
la la
geometra,
geometra,mediante
mediante
la la
modelacin
modelacin algebraica
algebraica dede laslas
relaciones
relacionesy formas
y formas geom-
geom-
tricas
tricas que
que
has
hasexplorado
exploradodesde
desde otros
otrospuntos
puntosdede vista,
vista,
asascomo
como reconocer
reconocer a partir
a partir
dede registros
registros
algebraicos
algebraicos
formas
formas geomtricas
geomtricas como
como sonsonrectas
rectas
y circunferencias,
y circunferencias, con
con
otras
otras formas
formasnuevas
nuevascomo
como parbola
parbola y elipse.
y elipse.
14
16
16
BLOQUE I
Reconoces lugares geomtricos
17
B loque I Reconoces lugares geomtricos
Bloque I
10HORAS
16
18
Reconoces lugares geomtricos
Introduccin
La palabra geometra es de origen griego, y proviene de las races geo (tierra)
y metron (medir). Es una rama de las Matemticas que estudia las propiedades
\PHGLGDVGHODVJXUDVHQHOSODQRRHQHOHVSDFLRHLQFOX\HSXQWRVUHFWDVFXU-
vas, planos, etctera.
(QHOVLJOR;9,,HOOyVRIR\PDWHPiWLFRIUDQFpV5HQp'HVFDUWHVSXEOLFyODREUD
La geometra, donde introdujo el concepto de coordenadas rectangulares, ya que
represent por medio de lneas rectas, una en forma horizontal y otra en forma ver-
tical, un plano donde se podan realizar trazos.
(QHVWHSULPHUEORTXHUHFRQRFHUiVODVFDUDFWHUtVWLFDVPDWHPiWLFDVTXHGHQHQXQ
lugar geomtrico, a partir del conocimiento del sistema de coordenadas rectangu-
ODUHV\ODVSDUHMDVRUGHQDGDVSRUPHGLRGHGHQLFLRQHVDFWLYLGDGHVHMHPSORV\
ejercicios, con lo cual entenders necesidad de la geometra en la vida diaria.
Con qu propsito?
5HFRQRFHV ODV FDUDFWHUtVWLFDV PDWHPiWLFDV TXH GHQHQ XQ OXJDU JHRPpWULFR D
WUDYpV GH OD LGHQWLFDFLyQ GH ODV FDUDFWHUtVWLFDV GH XQ VLVWHPD GH FRRUGHQDGDV
rectangulares, la interpretacin de la informacin a partir de la nocin de parejas
ordenadas y el reconocimiento de relaciones entre variables que conforman las
parejas ordenadas.
17
19
B loque I Reconoces lugares geomtricos
3DUDLQLFLDUUHH[LRQD
P
Para d
desarrollar nuevas competencias, es conveniente revisar lo aprendido en los
primeros dos semestres.
Evaluacin diagnstica
'HWHUPLQDODVFRRUGHQDGDVGHORVYpUWLFHVGHOUHFWiQJXORGHODVLJXLHQWHJXUD
A( , )
B( , )
C( , )
D( , )
18
20
Reconoces lugares geomtricos
-x x
-y
19
21
B loque I Reconoces lugares geomtricos
7UD]DODJUiFDGHODHFXDFLyQy = 2x + 3
20
22
Reconoces lugares geomtricos
3DUDYHULFDUORVORJURVREWHQLGRVHQHVWDDFWLYLGDG\UHDOL]DUWXDX-
toevaluacin consulta la seccin RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
Ahora que ya te has dado cuenta de tus fortalezas y oportunidades, refuerza tus co-
nocimientos desarrollando los siguientes conceptos: pares ordenados, interseccin
con los ejes, tipos de pares de rectas, despeje de variables, que se presentan en
este bloque.
21
23
B loque I Reconoces lugares geomtricos
Aprende ms
El plano cartesiano est dividido en cuatro partes llamados cuadrantes, que se re-
presentan de la siguiente manera:
^ W
y
d
z
Los cuadrantes siempre van ordenados en sentido contrario a las manecillas del re-
loj, comenzando con el de la parte superior derecha, y cada pareja ordenada dentro
de l denota primero el eje de las abscisas y luego el de las ordenadas, formando
as un punto con coordenadas P(x,y).
Sabas que...
22
24
Reconoces lugares geomtricos
Recuerda que en los pares ordenados siempre va primero la letra x y luego la letra
y, formando la pareja (x,y).
Por ejemplo: se toma cada uno de los elementos del primer conjunto y se le asocia
con cada uno de los elementos del segundo conjunto, y as vamos obteniendo una
igualdad de parejas ordenadas A x B.
23
25
B Si
loque I
Si consideramos
consideramos al
al conjunto
conjunto A
A como
Reconoces
Reconoces lugares
como A{a,b,c}
A{a,b,c} yy al
lugares geomtricos
al conjunto
geomtricos
conjunto B B como
como B{3,4}
B{3,4} ,, entonces,
entonces,
la igualdad de parejas son: (a,3), (a,4), (b,3), (b,4), (c,3), (c,4).
la igualdad de parejas son: (a,3), (a,4), (b,3), (b,4), (c,3), (c,4).
Si
Si tuviramos
tuviramos los
los conjuntos
conjuntos de
de un
un tablero
tablero de
de ajedrez
ajedrez A{a,b,c,d,e,f,g,h}
A{a,b,c,d,e,f,g,h} y
y el
el conjunto
conjunto
B{1,2,3,4,5,6,7,8}.
B{1,2,3,4,5,6,7,8}.
Entonces
Entonces lala igualdad
igualdad de
de parejas
parejas son:
son:
(a,1), (a,2),
(a,1), (a,2), (a,3),
(a,3), (a,4),
(a,4), (a,5),
(a,5), (a,6),
(a,6), (a,7),
(a,7), (a,8)
(a,8)
(b,1),
(b,1), (b,2),
(b,2), (b,3),
(b,3), (b,4),
(b,4), (b,5),
(b,5), (b,6),
(b,6), (b,7),
(b,7), (b,8)
(b,8)
(c,1),
(c,1), (c,2),
(c,2), (c,3),
(c,3), (c,4),
(c,4), (c,5),
(c,5), (c,6),
(c,6), (c,7),
(c,7), (c,8)
(c,8)
(d,1),
(d,1), (d,2),
(d,2), (d,3),
(d,3), (d,4),
(d,4), (d,5),
(d,5), (d,6),
(d,6), (d,7),
(d,7), (d,8)
(d,8)
(e,1),
(e,1), (e,2),
(e,2), (e,3),
(e,3), (e,4),
(e,4), (e,5),
(e,5), (e,6),
(e,6), (e,7),
(e,7), (e,8)
(e,8)
(f,1),
(f,1), (f,2),
(f,2), (f,3),
(f,3), (f,4),
(f,4), (f,5),
(f,5), (f,6),
(f,6), (f,7),
(f,7), (f,8)
(f,8)
(g,1),
(g,1), (g,2),
(g,2), (g,3),
(g,3), (g,4),
(g,4), (g,5),
(g,5), (g,6),
(g,6), (g,7),
(g,7), (g,8)
(g,8)
(h,1),
(h,1), (h,2),
(h,2), (h,3),
(h,3), (h,4),
(h,4), (h,5),
(h,5), (h,6),
(h,6), (h,7),
(h,7), (h,8)
(h,8)
,QFOXVRHQORVMXHJRVGHQLxRVKD\FRVDVSDUD
,QFOXVRHQORVMXHJRVGHQLxRVKD\FRVDVSDUD
LQWHUHVDUDOPDWHPiWLFRPiVJUDQGH
LQWHUHVDUDOPDWHPiWLFRPiVJUDQGH
-- Gottfried
Gottfried Wilhelm
Wilhelm Leibniz
Leibniz
24
26
26
Reconoces lugares geomtricos
Aplica lo aprendido
Actividad
A 1
25
27
B loque I Reconoces lugares geomtricos
'HQHORVFRQMXQWRVTXHGDQRULJHQDODVLJXLHQWHLJXDOGDGGHSDUHMDVRUGHQDGDV
'HQHORVFRQMXQWRVTXHGDQRULJHQDODVLJXLHQWHLJXDOGDGGHSDUHMDVRUGHQDGDV
26
28
Reconoces lugares geomtricos
5H~QHWHFRQGRVFRPSDxHURV\ORFDOLFHQHQHOVLJXLHQWHPDSDGHOD5HS~EOLFD
Mexicana, las coordenadas de longitud (horizontal) y latitud (vertical) de los si-
guientes incisos. Las capitales de los estados estn marcadas con una estrella.
27
29
B loque I Reconoces lugares geomtricos
5H~QHWH HQ JUXSRV GH FXDWUR FRPSDxHURV \ XELTXHQ ODV FRRUGHQDGDV GH ODV
piezas en el siguiente tablero de ajedrez:
G(QTXpFRRUGHQDGDVVHHQFXHQWUDHODOOQHJURTXHHVWiHQODFDVLOODEODQFD"
______________
&RQODUHDOL]DFLyQGHHVWRVHMHUFLFLRVUHH[LRQDVLLGHQWLFDVORVSDUHV
ordenados y si eres capaz de ubicarlos en un plano.
3DUD YHULFDU ORV ORJURV REWHQLGRV HQ HVWD DFWLYLGDG \ UHDOL]DU WX
autoevaluacin, consulta la seccin RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
28
30
Reconoces lugares geomtricos
Sabas que...
Aprende ms
Lugares geomtricos
Un lugar geomtrico es el conjunto de los puntos (x,y) que cumplen con una misma
propiedad o condicin geomtrica, representada por una ecuacin. Ejemplos de
lugares geomtricos son la distancia entre dos puntos (lnea recta), una parbola,
una circunferencia, una elipse, una bisectriz, etctera.
Ejemplos:
$SDUWLUGHOHQXQFLDGRHQFXHQWUDODHFXDFLyQHODERUDODWDEOD\GLEXMDODJUiFDTXH
representan los siguientes lugares geomtricos.
29
31
B loque I Reconoces lugares geomtricos
&RQFOXVLyQ$OREVHUYDUODJUiFDSRGHPRVDUPDUTXHFXDQGRXQDHFXDFLyQFRQ-
tiene variables elevadas a la potencia 1, el lugar geomtrico que representa es una
recta.
30
32
Reconoces lugares geomtricos
31
33
B loque I Reconoces lugares geomtricos
4
3
2
1
0
-4 -3 -2 -1 -1 0 1 2 3 4
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
-11
-12
-13
-14
-15
-16
&RQFOXVLyQ$OREVHUYDUODJUiFDSRGHPRVDUPDUTXHFXDQGRXQDHFXDFLyQFRQ-
tiene una variable elevada a la potencia 2 y las otras no, el lugar geomtrico que
representa es una parbola.
32
34
Reconoces lugares geomtricos
33
35
B loque I Reconoces lugares geomtricos
34
36
Reconoces lugares geomtricos
Recuerda que todas las races cuadradas siempre tienen un valor positivo y un valor
negativo.
Valor de x Valor de y
-5 0
-5 0
-4 1.8
-4 -1.8
-3 2.4
-3 -2.4
-2 2.749545
-2 -2.74955
-1 2.939388
-1 -2.93939
0 3
0 -3
1 2.939388
1 -2.93939
2 2.749545
2 -2.74955
3 2.4
3 -2.4
4 1.8
4 -1.8
5 0
5 0
/RTXHHVDUPDGRVLQSUXHED
SXHGHVHUQHJDGRVLQSUXHED
-Euclides.
35
37
B loque I Reconoces lugares geomtricos
Aplica lo aprendido
Actividad
A 2
Ecuacin
Valor de x Valor de y Puntos
y = 3x + 4
-3
-2
-1
0
1
2
3
36
38
Reconoces
Reconoces
lugares
lugares
geomtricos
geomtricos
b) b)
LaLa
ordenada
ordenada
es es
igual
igual
a tres
a tres
veces
veces
el cuadrado
el cuadrado
dede
la abscisa
la abscisa
menos
menos
dos.
dos.
Ecuacin
Ecuacin
Valor dede
Valor x x Valor
Valor
dede
y yPuntos
Puntos
= 23x- 22- 2
y =y 3x
-3 -3
-2 -2
-1 -1
0 0
1 1
2 2
3 3
c) c)
LaLa
abscisa
abscisa
al cuadrado
al cuadrado
ms
ms
la ordenada
la ordenada
al cuadrado
al cuadrado
es es
igual
igual
a 49.
a 49.
37
3939
B loque I Reconoces lugares geomtricos
Valor de x Ecuacin
( ) x2 + y2 - 16 = 0 A) Recta
( ) 2x2 - y + 7 = 0 C) Circunferencia
( ) y - 4x + 6 = 12 D) Elipse
Es muy importante que hayas podido realizar estos ejercicios, pues sern
ODEDVHGHWRGRHVWHFXUVR3RUHOORUHH[LRQDsi utilizas el concepto de
OXJDU JHRPpWULFR \ OR XELFDV HQ XQD JUiFD 3DUD YHULFDU ORV ORJURV
obtenidos en esta actividad y realizar tu autoevaluacin, consulta la
seccin RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
38
40
Reconoces lugares geomtricos
5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG
De qu te das cuenta?
Si observas los objetos que hay en tu casa, menciona por lo menos dos
ejemplos que tengan la forma de los lugares geomtricos estudiados en esta
seccin.
Recta________________________________________________________
Parbola______________________________________________________
Circunferencia_________________________________________________
Elipse________________________________________________________
Sabas que...
/RV DQWLJXRV JULHJRV IXHURQ ORV SULPHURV HQ DUPDU TXH QXHVWUR
planeta es esfrico. Aristteles expuso que la Tierra era redonda.
Aprende ms
,QWHUVHFFLyQGHODJUiILFDFRQORVHMHV
del sistema de coordenadas
6HOODPDLQWHUVHFFLyQFRQORVHMHVDORVSXQWRVHQFDVRGHH[LVWLUGRQGHODJUiFD
GHXQDHFXDFLyQSDVDSRUORVHMHV&XDQGRVHYDDUHDOL]DUODJUiFDGHXQDHFXD-
cin, es conveniente determinar:
/DVLQWHUVHFFLRQHVGHODJUiFDFRQORVHMHVGHOVLVWHPDGHFRRUGHQDGDV
/DVLPHWUtDTXHWLHQHODHFXDFLyQ
/DH[WHQVLyQGHODVYDULDEOHVGHODHFXDFLyQ
39
41
B loque I
Existen varios tipos de intersecciones:
Reconoces lugares geomtricos
Una ecuacin lineal (de grado 1) pasa como mximo una sola vez por el eje.
Ecuacin lineal
y = 2x + 4
Interseccin
con el eje x
Ordenadas
Abcisas
Una ecuacin cuadrtica (de grado 2) pasa como mximo dos veces por los ejes.
Ecuacin cuadrtica
Intersecciones
con el eje x
Ordenadas
Abcisas
Una ecuacin cbica (de grado 3) pasa como mximo tres veces por los ejes.
Ecuacin cbica
20
10
0
-10
Intersecciones
Ordenadas
-40
-50
-60
Abcisas
Y as sucesivamente.
40
42
Reconoces lugares geomtricos
Por ejemplo:
En la ecuacin y = 3x 9
(QODJUiFDORVSXQWRVGHLQWHUVHFFLyQFRQORVHMHVTXHGDQGHODVLJXLHQWHPDQHUD
Interseccin
con el eje x en 3
Interseccin
con el eje y en -9
41
43
B loque I
Por ejemplo:
Reconoces lugares geomtricos
En la ecuacin 6x - 3y - 24 = 0
(QODJUiFDORVSXQWRVGHLQWHUVHFFLyQFRQORVHMHVTXHGDQGHODVLJXLHQWHPDQHUD
Interseccin
con el eje x en 4
Interseccin
con el eje y en -8
42
44
Reconoces lugares geomtricos
Reconoces lugares geomtricos
Por ejemplo:
Por
En laejemplo:
ecuacin 2x22 - 6y - 18 = 0
En la ecuacin 2x - 6y - 18 = 0
Para encontrar las intersecciones con Para encontrar la interseccin con el
Para encontrar lasasigna
el eje x se intersecciones
y=0 con Para encontrar
eje y selaasigna
interseccin
x = 0 con el
el eje x se asigna y = 0 eje y se asigna x = 0
2x2 - 6(0) - 18 = 0 2(0)2 - 6y - 18 = 0
2x2 - 6(0) - 18 = 0 2(0)2 - 6y - 18 = 0
2x2 = 18 - 6y = 18
2x2 = 18 - 6y = 18
x2 = y =
x =
2
y = -
-
x = 9
x = 9
x = +3, x = -3 y=3
x = +3, x = -3 y=3
(QODJUiFDORVSXQWRVGHLQWHUVHFFLyQFRQORVHMHVTXHGDQGHODVLJXLHQWHPDQHUD
(QODJUiFDORVSXQWRVGHLQWHUVHFFLyQFRQORVHMHVTXHGDQGHODVLJXLHQWHPDQHUD
Intersecciones con
Intersecciones
el eje x en -3 ycon
+3
el eje
x en -3 y +3
Interseccin
Interseccin
con el eje y en -3
con el eje y en -3
/DLQWHOLJHQFLDFRQVLVWHQRVyORHQHOFRQRFL
/DLQWHOLJHQFLDFRQVLVWHQRVyORHQHOFRQRFL
miento, sino tambin en la destreza de aplicar
miento, sino tambin en la destreza de aplicar
ORVFRQRFLPLHQWRVHQODSUiFWLFD
ORVFRQRFLPLHQWRVHQODSUiFWLFD -Aristteles
-Aristteles
43
45
45
B loque I
Por ejemplo:
Reconoces lugares geomtricos
En la ecuacin - 4x2 + 8y + 64 = 0
x = 16 y = -8
x = +4, x = -4
(QODJUiFDORVSXQWRVGHLQWHUVHFFLyQFRQORVHMHVTXHGDQGHODVLJXLHQWHPDQHUD
Intersecciones con
el eje x en -4 y +4
Interseccin
con el eje y en -8
44
46
Reconoces lugares geomtricos
Aprende ms
6LPHWUtDGHXQDJUiFD
6LPHWUtD es la correspondencia exacta con relacin con un centro, un eje o un
SODQRGHODGLVSRVLFLyQUHJXODUGHODVSDUWHVRSXQWRVGHXQDJXUDRXQFXHUSR
45
47
B loque I Reconoces lugares geomtricos
0
0 1 2 3 4 5 6
-1
-2
-3
-4
-5
2WURHMHPSORYHULFDVLODHFXDFLyQ
5y2 + 4x 3 = 0 es simtrica
Solucin:
46
48
Reconoces lugares geomtricos
16 y = 5(-x)2 4
15
y = 5(x2) 4
14
y = 5x2 4
13
12
Como la ecuacin resultante al sustituir y
11
por -y es equivalente a la original, se
10
comprueba que s es simtrica con
9
8
respecto al eje x.
7
6
5
4
3
2
1
0
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
-1
-2
-3
-4
47
49
B loque I
Simetra con respecto al origen.
Reconoces lugares geomtricos
Para saber si una grfica es simtrica con Por ejemplo, verifica si la ecuacin
respecto al origen, si al pasar por cada x2 + y2 = 9 es simtrica
punto P(x,y) tambin lo estar cada punto
P(-x,-y). 6ROXFLyQ
Al sustituir el valor de x por x y el valor de
Por ejemplo: si tenemos la ecuacin y por y en la ecuacin, se tiene:
x2 +y2 = 25, al cambiar el valor de x por x y (x)2 + (y)2 9 = (-x)2 + (-y)2 9
el valor de y por y, tenemos: x2 + y2 9 = x2 + y2 9
Como
Como lalaecuacin
ecuacinresultante
resultante al sustituir
al sustituir el el
valor de por-xx
dexxpor y ely valor
el valor
de yde es y es
pory-ypor
equivalente
equivalente a ala original,
la original, se comprueba
se comprueba que s
que s es simtrica
es simtrica con respecto
con respecto al origen.al eje y.
48
50
Reconoces lugares geomtricos
Aprende ms
([WHQVLyQGHXQDJUiFD
Los intervalos de variacin para los cuales, los valores de x y de y son reales, son
ODH[WHQVLyQGHXQDJUiFD
([LVWHQHFXDFLRQHVFX\DVJUiFDVVRQOtQHDVRFXUYDVFRQWLQXDVHVGHFLUQRWLH-
nen interrupciones. Ejemplo de estas ecuaciones son todas aquellas cuya potencia
mxima en x es 1 o 2, como y = 3xy = 2x2 4x + 3.
3HURWDPELpQH[LVWHQHFXDFLRQHVFX\DVJUiFDVVRQGLVFRQWLQXDVTXHVRQODVHFXD-
ciones racionales, es decir, donde una funcin est siendo dividida por otra funcin.
2 + 3
Por ejemplo, y = 5 . Al darle el valor a x ODJUiFDVHYXHOYHGLVFRQWLQXD
ya que el denominador se hara cero (5 - 5 = 0) y como la divisin entre cero no est
GHQLGDHQHOSXQWRx QRKD\JUiFDSDUDHVWDHFXDFLyQ
6ROXFLyQ
Se despeja la variable y para encontrar Se despeja la variable x para encontrar
la extensin de la variable x: la extensin de la variable y:
4y = 8 - 2x 2x = 8 - 4y
- [ -\
y= = 2 - 0.5x x= = 4 - 2y
El intervalo de valores que puede tomar El intervalo de valores que puede tomar
la x es desde - hasta +, es decir, la y es desde - hasta +, es decir,
cualquier valor del conjunto de los cualquier valor del conjunto de los
nmeros reales. nmeros reales.
49
51
B loque I Reconoces lugares geomtricos
3x2 6 = y 3x2 6 = y
3x2 = y + 6
El intervalo de valores que puede tomar 2 \
x =
la x es desde - hasta +, es decir,
puede tomar cualquier valor del \
conjunto de los nmeros reales. x=
Solucin
Se despeja la variable y para encontrar la Se despeja la variable x para encontrar la
extensin de la variable x: extensin de la variable y:
y2 = 25 - x2 x2 = 25 - y2
y = 25 x = 25
El intervalo de valores que puede tomar la El intervalo de valores que puede tomar la
x es desde -5 hasta +5, es decir, puede y es desde -5 hasta +5, es decir, puede
tomar valores mayores o iguales que -5 y tomar valores mayores o iguales que -5 y
menores o iguales que +5. Si se da un menores o iguales que +5. Si se da un
valor menor a -5 (por ejemplo -6) valor menor a -5 (por ejemplo -6)
y = 25 (6) = 25 36 = 9 x = 25 (6) = 25 36 = 9
y = 25 (6) = 25 36 = 9 x = 25 (6) = 25 36 = 9
50
52
Reconoces lugares geomtricos
Aplica lo aprendido
A
Actividad 3
a) 6x 3y 12 = 0 b) 4x + 2y 16 = 0
x= y= x= y=
x= y= x= y=
(QWXFXDGHUQRYHULFDVLODVVLJXLHQWHVIXQFLRQHVVRQVLPpWULFDVFRQUHVSHFWR
al eje x, al eje y o con respecto al origen, contestando en la lnea si es o no sim-
trica.
a) y2 = 5x b) x2 + y2 = 15
51
53
B loque I Reconoces lugares geomtricos
a) x2 = 6y b) y2 = -8x
Extensin de x: Extensin de x:
______________________ ______________________
Extensin de y: Extensin de y:
______________________ ______________________
c) x2 y2 = 16 d) y2 x2 = 25
Extensin de x: Extensin de x:
______________________ ______________________
Extensin de y: Extensin de y:
______________________ ______________________
5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG
De qu te das cuenta?
Observa detenidamente los objetos que hay en tu casa y menciona al menos
dos ejemplos en donde se observe el principio de simetra.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
52
54
Reconoces lugares geomtricos
Cierre de bloque I
5HH[LRQDVREUHORDSUHQGLGR
En este bloque hemos revisado que un plano cartesiano es de gran utilidad para
ORFDOL]DUJUiFDPHQWHSDUHVRUGHQDGRV\JUiFDVGHIXQFLRQHVODVFXDOHVD\XGDQ
a tener una mejor comprensin de las expresiones algebraicas y se conforman por
dos ejes: el horizontal x y el vertical y.
< UHFXHUGD FXDQGR VH YD D UHDOL]DU OD JUiFD GH XQD HFXDFLyQ HV FRQYHQLHQWH
determinar:
/DVLQWHUVHFFLRQHVGHODJUiFDFRQORVHMHVGHOVLVWHPDGHFRRUGHQDGDV
/DVLPHWUtDTXHWLHQHODHFXDFLyQ
/DH[WHQVLyQGHODVYDULDEOHVGHODHFXDFLyQ
53
55
B loque I
Evaluacin del bloque I
Reconoces lugares geomtricos
Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
,GHQWLFDVODH[WHQVLyQGHXQDJUiFD
Conceptuales
,GHQWLFDVODLQWHUVHFFLyQGHORVHMHV
,GHQWLFDVODVLPHWUtDGHORVHMHV
,GHQWLFDVORVHOHPHQWRVGHXQOXJDUJHRPp-
trico.
Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
Utilizas los conceptos de lugar geomtrico
HQXQDWDEODRJUiFDSDUDGHWHUPLQDUVX
Procedimentales
representacin.
Interpretas y calculas la interseccin con los
ejes coordenados para observar dnde cruza
ODJUiFD
&DOFXODVODVLPHWUtDGHXQDJUiFDFRQUHV-
pecto a los ejes horizontal y vertical.
&DOFXODVODH[WHQVLyQGHXQDJUiFD
54
56
Reconoces lugares geomtricos
Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
Valoras la importancia del trabajo con orden
Actitudinales
&XiOHVKDQVLGRORVDSUHQGL]DMHVPiVVLJQLFDWLYRVHQHVWHEORTXH\SRUTXp"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
&yPRDVRFLDVORDSUHQGLGRHQEHQHFLRGHWXFRPXQLGDG\DTXpWHFRPSURPHWH"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5HFXHUGDTXHGHEHUiVLQWHJUDUODVUHVSXHVWDVDWXSRUWDIROLRGHHYLGHQFLDV\
DQRWDUQ~PHURGHEORTXHGHODDFWLYLGDG\IHFKD
55
57
B loque I Reconoces lugares geomtricos
Competencias Nivel
Atributos de
Genricas avance
Expresa ideas y conceptos mediante
4. Escucha, interpreta y emite
representaciones lingsticas, mate-
mensajes pertinentes en distin-
PiWLFDV \ JUiFDV DVLPLVPR LQWHU-
tos contextos mediante la uti-
preta tablas, mapas, diagramas y
lizacin de medios, cdigos y
textos con smbolos matemticos y
herramientas apropiados.
FLHQWtFRV
Sigue instrucciones y procedimientos
5. Desarrolla innovaciones y pro-
GH PDQHUD UHH[LYD FRPSUHQGLHQGR
pone soluciones a problemas a
cmo cada uno de sus pasos contri-
partir de mtodos establecidos.
buye al alcance de un objetivo.
6. Sustenta una postura personal
Elige las fuentes de informacin ms
sobre temas de inters y rele-
UHOHYDQWHVSDUDXQSURSyVLWRHVSHFt-
vancia general, considerando
co y discrimina entre ellas de acuerdo
otros puntos de vista de manera
FRQVXUHOHYDQFLD\FRQDELOLGDG
FUtWLFD\UHH[LYD
'HQHPHWDV\GDVHJXLPLHQWRDVXV
7. Aprende por iniciativa e inters
procesos de construccin de conoci-
propios a lo largo de la vida.
mientos.
Propone maneras de solucionar un
problema y desarrolla un proyecto en
HTXLSRGHQLHQGRXQFXUVRGHDFFLyQ
FRQSDVRVHVSHFtFRV
8. Participa y colabora de manera Aporta puntos de vista con apertura
y considera los de otras personas de
efectiva en equipos diversos. PDQHUDUHH[LYD
Asume una actitud constructiva, con-
gruente con los conocimientos y habi-
lidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
56
58
Reconoces lugares geomtricos
Nivel
Competencias disciplinares de
avance
Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin
de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacio-
nales, para la comprensin y el anlisis de situaciones reales, hipo-
tticas o formales.
Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes en-
foques.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimien-
tos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos num-
ULFRVJUiFRVDQDOtWLFRVRYDULDFLRQDOHVPHGLDQWHHOOHQJXDMHYHUEDO
matemtico y el uso de la tecnologa de la informacin y la comuni-
cacin.
,QWHUSUHWDWDEODVJUiFDVPDSDVGLDJUDPDV\WH[WRVFRQVtPERORV
PDWHPiWLFRV\FLHQWtFRV
57
59
BLOQUE II
Aplicas las propiedades de
segmentos rectilneos y polgonos
58
60
B loque II Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
Bloque II
12
HORAS
59
B loque II
Introduccin
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
En este bloque veremos la nocin de distancia entre dos puntos, mediante ejercicios
contextualizados, primero en el plano cartesiano, para despus resolver situaciones
en mapas, dibujos, etctera.
Con qu propsito?
Exploras las posibilidades analticas para realizar medidas, construir e interpretar
modelos relacionados con segmentos rectilneos y polgonos.
60
62
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
3DUDLQLFLDUUHH[LRQD
Has llegado al segundo bloque de matemticas III, y para comprender este tema es
conveniente que revises tus aprendizajes.
Evaluacin diagnstica.
8 cm
D C
6 cm
A B
61
63
B loque II Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
4. Cules son las coordenadas del punto medio del segmento de recta (AB)?
5. Divide al segmento (AB) en tres partes, de tal manera que la longitud de una de
ellas sea el doble de la otra y el triple de la otra.
62
64
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
$OFRQFOXLUYHULFDWXVUHVSXHVWDVHQODVHFFLyQGHRetroalimentacin DOQDOGHOOLEUR6LGH
la actividad anterior respondiste correctamente de 4 a 5 preguntas considera tu resultado
como Bueno, 3 como Regular y si tus respuestas correctas fueron menos de 3 considera
WXGHVHPSHxRFRPR1RVXFLHQWHORFXDOH[LJHTXHUHIXHUFHVWXVFRQRFLPLHQWRVSUHYLRV
Ahora que ya te has dado cuenta de tus fortalezas y oportunidades, refuerza tus co-
nocimientos abordando los siguientes conceptos: distancia entre dos puntos, punto
medio de un segmento y razn de un segmento de recta, que se presentan en este
bloque.
Aprende ms
Segmento rectilneo
Uno de los conceptos ms utilizados en la geometra analtica es el segmento de
recta, que es la distancia comprendida entre dos puntos A y B, representada como
AB.
AB
Tipos de segmentos
de recta
63
65
B loque II Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
En este ejemplo, al punto P1, que se En este ejemplo, al punto P2, que
se encuentra en 5, se le restara el punto encuentra en 5, se le restara el punto
punto P2, que se ubica en 1, dando como P1, que se ubica en 1, dando como
resultado 4. resultado 4.
P1 P2 = 5 1 = 4 P2 P1 = 5 1 = 4
64
66
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
Las coordenadas de los puntos extremos P1 y P2 de la figura estn dadas por P1(4,2) y
P2(2,-1).
65
67
B loque II
Recordando el teorema de Pitgoras:
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
c2 = a2 + b2
La longitud del segmento de recta P P es un segmento horizontal, por lo que se
calcula con:
3 3 [ -[ - = 2
3 3 \ -\ -- ||
(P
P ) = (P P ) + (P P )
(P
P ) = (2) + (3)
(P
P ) = 4 + 9
(P
P ) = 13
= 13
P P = 3.61
Por lo tanto, la longitud del
segmento
P P es de 3.6 unidades.
66
68
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
= (1 4) + (3 1)
AB Grficamente, tenemos:
= (3) + (4)
AB
= 9 + 16
AB
AB = 25
= (4 1) + (1 3)
AB
AB = (3) + (4)
= 9 + 16
AB
= 25
AB
Sabas que...
+DFLDHODxRD&HOPDWHPiWLFR\OyVRIR(UDWyVWHQHVGH$OHMDQGUtDKL]RODSUL-
mera medicin del permetro de la Tierra, con una exactitud asombrosa y un margen
GHHUURUPX\SHTXHxR(PSOHDQGRXQPpWRGRWULJRQRPpWULFRPLGLyODVRPEUDHQ
Alejandra el mismo da del solsticio de verano al medioda y compar la distancia
entre las ciudades de Siena y Alejandra, haciendo el equivalente a 5000 estadios
(cuya longitud era de 184.8 m) y deduciendo as la circunferencia de la Tierra en
252,000 estadios.
En Grecia se utilizaba el trmino estadio como una unidad de longitud, que tomaba
como patrn la longitud del estadio de Olimpia.
67
69
B loque II Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
&DOFXODHOSHUtPHWURGHODVLJXLHQWHJXUD
6ROXFLyQ
Se calcula primero la distancia de los 3 segmentos y
,
= (0 2) + (2 (4))
AB = (3 0) + (2 2)
BC
= (2) + (6)
AB = (3) + (4)
BC
= 4 + 36
AB
BC = 9 + 16
AB = 40
BC = 25
= 6.32 = 5
CD = (3 2) + (2 (4)) Una vez calculada la longitud de los 3
segmentos,
CD = (5) + (2) el permetro se obtiene de la siguiente
manera:
CD = 25 + 4 P =
AB +
BC +
CD = 6.32 + 5 + 5.86
CD = 29
P = 17.18
El permetro es igual a 17.18 unidades
= 5.86
68
70
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
Solucin:
,
Se calcula primero la distancia de los 3 segmentos ,
y
= =
=
=
=
=
=
=
= 4.12
= 5
=
=
=
=
=
=
=
=
= 3.16
= 5.10
P =
+
+
+
= 4.12 + 5 + 3.16 + 5.10
P = 17.38 El permetro es igual a 17.38 unidades
69
71
B loque II Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
6ROXFLyQ
70
72
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
a = (2 1) + (1 (3)) e = (1 1) + (34)
a = (3) + (1 + 3) e = (0) + (7)
= 3.6 e = 0 + 49 = 49
= 7
b = (2 1) + (14) Se calcula s1 para el tringulo superior (d-c-e)
. . .
b = (3) + (5) s1 = = = s1 = 7.6
b = 9 + 25 = 34 y luego su rea con la frmula:
= 5.8 A1 = ( )( )( )
A1 = 7.6(7.6 2.8)(7.6 5.4)(7.6 7)
c = (3 1) + (14) A1 = 6.9 u2
c = (2) + (5)
c = 4 + 25 = 29 Se calcula s2 para el tringulo inferior (a-b-e)
. . .
= 5.4 s2 = = = s2 = 8.2
y luego su rea con la frmula:
= (1
d 3)
+ (3(1)) A2 = ( )( )( )
= (2) + (2)
d A2 = 8.2(8.2 3.6)(8.2 5.8)(8.2 7)
= 4 + 4 = 8
d A1 = 10. 4 u2
= 2.8
Se suman ahora las reas A1 y A2
At = A1 + A2 = 6.9 u2 + 10.4 u2
At = 17.3 u2
71
73
B loque II Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
Aplica lo aprendido
Actividad
A 1
1.
72
74
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
2.
3.
73
75
B loque II
4.
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
&DOFXODHOSHUtPHWURGHODVLJXLHQWHJXUD
74
76
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
&DOFXODHOSHUtPHWURGHODVLJXLHQWHJXUD
'HPXHVWUD TXH ORV YpUWLFHV$ % \ & GH OD VLJXLHQWH JXUD
pertenecen a un tringulo issceles.
75
77
B loque II Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
76
78
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG
De qu te das cuenta?
Si observas las distancias que recorres diariamente, te percatars de que siem-
SUHWLHQHXQSXQWRGHLQLFLR\XQSXQWRQDO([SOLFDEUHYHPHQWHFyPRFDOFXOD-
ras la distancia que hay de tu casa a la escuela, si fueras en lnea recta.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
$KRUDGHQHFRQWXVSDODEUDVTXpHVODORQJLWXGGHXQVHJPHQWRGHUHFWD
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
77
79
B loque II Aplicas
Aplicas las
de
las propiedades
segmentos
propiedades
de segmentos rectilneos
rectilneos yy polgonos
polgonos
Aprende
Aprende ms
ms
Razn
Razn de
de un
un segmento
segmento de
de recta
recta
El
El punto
punto P(x,y)
P(x,y) que
que divide
divide a
a un
un segmento
segmento de de recta
recta en
en una
una razn
razn dada
dada se
se llama
llama
punto de divisin, y se calcula con la frmula:
punto de divisin, y se calcula con la frmula:
rr =
=
Si
Si tenemos
tenemos un
un segmento
segmento de de recta
recta yy por
por el
el pasan
pasan dos
dos puntos
puntos PP11 yy P
P22,, yy se
se traza
traza
tambin un punto P, ste divide al segmento de recta P P en la razn r, como se
tambin un punto P, ste divide al segmento de recta
P P en la razn r, como se
presenta en la siguiente figura.
presenta en la siguiente figura.
Si
Si se
se establece
establece la la distancia
distancia PP11P
P22 como
como positiva
positiva yy el
el punto
punto P
P est
est entre
entre los
los puntos
puntos
P
P11 yy P
P2,
2,
las
las distancias
distancias P
P 1P
1P y
y PP
PP 2 sern
2 sern positivas
positivas y
y tambin
tambin ODUD]yQVHUiSRVLWLYD
ODUD]yQVHUiSRVLWLYD
Si
Si el
el punto
punto P
P est
est fuera
fuera de
de los
los puntos
puntos P
P11 yy P
P22,, una
una de
de las distancias P
las distancias P P
y PP
ser
P y PP ser
negativa,
negativa, por
por lo
lo que
que la
la razn
razn rr ser
ser negativa
negativa..
'RQGHQRKD\RUGHQKD\FDRV
'RQGHQRKD\RUGHQKD\FDRV
-Fray
-Fray Luca
Luca Pacioli
Pacioli
78
80
80
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
Solucin
Utilizando la frmula para calcular la razn r =
Solucin
Utilizando la frmula para calcular la razn r = y sustituyendo los valores de
las distancias de los segmentos, tenemos: r =
79
81
B loque II Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
Solucin
Solucin
80
82
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
Solucin:
Se calcula la distancia entre los puntos P1 y P:
P
P = (2 (1)) + (12 (8))
P
P = (2 + 1) + (12 + 8))
P
P = (1) + (4)
P P = 1 + 16
P P = 17
PP = (8 4) + (1 2)
PP = (12) + (3)
= 144 + 9
PP
PP = 153 = 9(17)
Utilizando la frmula r = se sustituyen estos valores:
r= = = = r=
()
Coordenadas del punto x = Coordenadas del punto y =
Tomando en cuenta el teorema de Tales acerca
de tringulos semejantes:
= = = = = =
y2 y
Tomando = r para despejar x tenemos:
x x1 = r(x2 x) Multiplicando el lado derecho x1 x B(x2,y)
y- y1
x x1 = rx2 rx Pasando las x del lado izquierdo
y las x1 del lado derecho. A(x,y1)
x- x1
x + rx = rx2 + x1 Factorizando el lado izquierdo.
x(1 + r) = rx2 + x1 Despejando x de la izquierda.
x=
De igual manera se calcula para y
81
83
B loque II
Ejemplo
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
Solucin
x=3 y = 1.5
Las coordenadas del punto P que divide al segmento P P en una razn r =
son P(3,1.5), tal como se muestra en la figura.
P P = (3 3) + (31.5) = (3 5) + (1.5 3)
PP
P
P = (6) + (4. 5)
PP = (2) + (1. 5)
P P = 36 + 20.25
= 4 + 2.25
PP
P P = 56.25 = 6.25
PP
= 7.5
= 2.5
5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG
De qu te das cuenta?
$KRUDGHQHFRQWXVSDODEUDVTXpHVODUD]yQGHXQVHJPHQWRGHUHFWD\SDUD
qu nos sirve conocerla.____________________________________________
____________________________________________________________
82
84
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
Aplica lo aprendido
Actividad
A 2
1.
83
85
B loque II
2.
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
3.
84
86
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
4. En una pista de 100 metros de largo, un corredor sale del punto inicial I y ha
recorrido 30 metros (punto R). En qu razn divide R a la pista, si tiene que
llegar al punto F?
En los ejercicios del 5 al 8, indica la razn en la que el punto P(x,y) divide al segmento de
recta P P cuyos puntos extremos son P1(x1,y1) y P2(x2,y2), calculando primero las
distancias entre los segmentos y dibujando la grfica.
8. P( , ) P1(2,3) P2(6,7)
En los ejercicios del 9 al 12, encuentra las coordenadas del punto P(x,y) que
divide al segmento P
P con coordenadas de sus extremos P1(x1,y1) y P2(x2,y2)
dada la razn U
9. P1(3,2) P2(5,4) r =
11. P1(-4,1) P2(8,5) r =
12. P1(-1,6) P2(3,-3) r =
85
87
B loque II Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG
De qu te das cuenta?
6LXQQLxRGHA kg se sienta en un sube y baja en el punto P1(x1,y1) y en el otro
extremo con coordenadas P2(x2,y2VHVLHQWDRWURQLxRGHB kg. Cmo haras
para encontrar las coordenadas del punto entre los puntos P1 y P2, donde se
debe colocar el soporte para que el sube y baja se mantenga en equilibrio?
-XVWLFDWXUHVSXHVWD
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
86
88
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
Aprende ms
Calcula las coordenadas del punto medio del segmento de recta cuyos extre-
mos tiene coordenadas P1(-4,4) y P2(4,-2).
Solucin
Sustituyendo los valores en las frmulas: xM = = x=0
()
yM = = y=1
87
89
B loque II Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
Ejemplo
Solucin
Sustituyendo los valores en las frmulas: xM = = x =- 1
yM = = y=1
Las coordenadas del punto medio son PM = (-1,1)
PM = (-1,1)
88
90
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
Ejemplo
Encuentra las coordenadas del punto P2, sabiendo que PMHVHOSXQWRPHGLR
del segmento P
P y el otro extremo tiene coordenadas P1
Solucin
2xM = x1 + x2 2yM = y1 + y2
2xM x1 = x2 2yM y1 = y2
2(2) (-3) = x2 2(-2) 1 = y2
4 + 3 = x2 -4 1 = y2
x2 = 7 y2 = -5
89
91
B loque II
Ejemplo
Ejemplo
Aplicas
Aplicas las
las propiedades
de segmentos
de
propiedades
segmentos rectilneos
rectilneos yy polgonos
polgonos
Encuentra
Encuentra las
las coordenadas
coordenadas del del punto
punto P
P11,, sabiendo
sabiendo que
que P
PMM(2,1)
(2,1) es
es el
el punto
punto medio
medio
del segmento
P P y el otro extremo tiene coordenadas P (8,4).
del segmento P P y el otro extremo tiene coordenadas P22(8,4).
Solucin
Solucin
Las
Las frmulas
frmulas para para el
el punto
punto mediomedio son
son::
xxxxMMMM=
=== yyMy==MM =
My =
y
y como
como queremos
queremos conocer
conocer las
las coordenadas
coordenadas del
del punto
punto P
P11(x
(x11,y
,y11),
), despejamos
despejamos ambas:
ambas:
2x
2xMM =
=xx11 +
+ xx22 2y
2yMM =
= yy11 +
+ yy22
2x
2xM x2 =
M x2 = xx11 2y
2yM y2=
M y2 = yy11
2(2)
2(2) (8)
(8) = = xx11 2(1)
2(1) 44= = yy11
4
4 88== xx11 2
2 44== yy11
x11 =
x = -4
-4 y
y11 =
= -2
-2
Las coordenadas
Las coordenadas del
del punto
punto 1 1 son
son P
P11(-4,-2)
(-4,-2)
1RKD\QDGDUHSDUWLGRGHPRGRPiVHTXLWDWLYR
1RKD\QDGDUHSDUWLGRGHPRGRPiVHTXLWDWLYR
que
que la
la razn:
razn: todo
todo el
el mundo
mundo est
est convencido
convencido de
de
WHQHUVXFLHQWH
WHQHUVXFLHQWH
-Ren
-Ren Descartes
Descartes
90
92
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
Aplica lo aprendido
Actividad
A 3
1.
91
93
B loque II
2.
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
3.
92
94
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
4.
En los ejercicios del 5 al 8, encuentra las coordenadas del punto faltante, sabiendo
que PM(xM,yM) es el punto medio del segmento P
P .
5.
93
95
B loque II
6.
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
7.
94
96
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
8.
5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG
De qu te das cuenta?
En un mapa de la Repblica Mexicana, con coordenadas y cua-
driculado, cmo haras para encontrar cul es el centro del pas desde las
ciudades que estn en los extremos (Tijuana y Chetumal) en lnea recta?
Argumenta tu respuesta.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
95
97
B loque II Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
Cierre de bloque II
5HH[LRQDVREUHORDSUHQGLGR
(QHVWHEORTXHGHQLPRVDORVVHJPHQWRVGHUHFWDFRPRODGLVWDQFLDFRPSUHQGLGD
HQWUHGRVSXQWRVDVLPLVPRORVFODVLFDPRVHQWUHVWLSRVHOKRUL]RQWDOHOYHUWLFDO\
el inclinado. Si en este segmento se indica el sentido se le conoce como segmento
GLULJLGRGHORFRQWUDULRVHOHFRQVLGHUDFRPRQRGLULJLGR
La distancia P P entre dos puntos cualesquiera P1(x1,y1) y P2(x2,y2)
est dada por la frmula:
= ( ) + ( )
'RVGHORVFRQFHSWRVEiVLFRVSDUDODJHRPHWUtDVRQHOSHUtPHWUR\HOiUHD\HQ
HVWHEORTXHORVKHPRVFRQRFLGR\DSOLFDGR(OSHUtPHWURGHXQSROtJRQRVHUHHUH
DODORQJLWXGGHOFRQWRUQRGHODJXUD\HOiUHDHVODFDQWLGDGGHVXSHUFLHTXHVH
encuentra dentro de ella.
96
98
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
'HQHVHOFRQFHSWRGHVHJPHQWRGHUHFWD
,GHQWLFDVORVGLIHUHQWHVWLSRVGHVHJPHQWRV
dirigidos y no dirigidos.
Conceptuales
'HQHVHOFRQFHSWRGHUD]yQ
Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
Utilizas el concepto de segmento de recta
para resolver ejercicios donde se calcule la
Procedimentales
97
99
B loque II Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
Valoras la importancia del trabajo con orden
Actitudinales
&XiOHVKDQVLGRORVDSUHQGL]DMHVPiVVLJQLFDWLYRVHQHVWHEORTXH\SRUTXp"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
&yPRDVRFLDVORDSUHQGLGRHQEHQHFLRGHWXFRPXQLGDG\DTXpWHFRPSURPHWH"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
98
100
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
Competencias Nivel
Atributos de
genricas avance
4. Escucha, interpreta y Expresa ideas y conceptos mediante
emite mensajes pertinen- representaciones lingsticas, mate-
tes en distintos contextos PiWLFDV \ JUiFDV DVLPLVPR LQWHU-
mediante la utilizacin de preta tablas, mapas, diagramas y tex-
medios, cdigos y herra- tos con smbolos matemticos y cien-
mientas apropiados. WtFRV
Sigue instrucciones y procedimientos
5. Desarrolla innovaciones GH PDQHUD UHH[LYD FRPSUHQGLHQGR
y propone soluciones a cmo cada uno de sus pasos contri-
problemas a partir de m- buye al alcance de un objetivo.
todos establecidos. &RQVWUX\H KLSyWHVLV GLVHxD \ DSOLFD
modelos para probar su validez.
Elige las fuentes de informacin ms
6. Sustenta una postura
UHOHYDQWHVSDUDXQSURSyVLWRHVSHFt-
personal sobre temas de
co y discrimina entre ellas de acuerdo
inters y relevancia ge-
FRQVXUHOHYDQFLD\FRQDELOLGDG
neral, considerando otros
Aporta puntos de vista con apertura
puntos de vista de mane-
y considera los de otras personas de
UDFUtWLFD\UHH[LYD
PDQHUDUHH[LYD
7. Aprende por iniciativa e 'HQHPHWDV\GDVHJXLPLHQWRDVXV
inters propios a lo largo procesos de construccin de conoci-
de la vida. mientos.
8. Participa y colabora de Propone la manera de solucionar un
problema y desarrolla un proyecto en
manera efectiva en equi-
HTXLSRGHQLHQGRXQFXUVRGHDFFLyQ
pos diversos. FRQSDVRVHVSHFtFRV
99
101
Aplicas las propiedades
de segmentos rectilneos y polgonos
Nivel
Competencias disciplinares de
avance
Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin
de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacio-
nales, para la comprensin y el anlisis de situaciones reales, hipo-
tticas o formales.
Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes en-
foques.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimien-
tos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos num-
ULFRVJUiFRVDQDOtWLFRVRYDULDFLRQDOHVPHGLDQWHHOOHQJXDMHYHUEDO
matemtico, y el uso de la tecnologa de la informacin y la comuni-
cacin.
&XDQWLFDUHSUHVHQWD\FRQWUDVWDH[SHULPHQWDORPDWHPiWLFDPHQWH
las magnitudes del espacio y de las propiedades fsicas de los obje-
tos que lo rodean.
,QWHUSUHWDWDEODVJUiFDVPDSDVGLDJUDPDV\WH[WRVFRQVtPERORV
PDWHPiWLFRV\FLHQWtFRV
100
102
BLOQUE III
Aplicas los elementos de una
recta como lugar geomtrico
103
B loque III Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
Bloque III
8
HORAS
102
104
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
Introduccin
En el bloque anterior aprendiste los distintos lugares geomtricos que existen. Uno
de ellos es la recta, haciendo uso de estos principios podemos crear modelos que
WLHQHQPXFKDVDSOLFDFLRQHVHQODYLGDFRWLGLDQDSRUHMHPSORVHSXHGHQSUHGHFLU
los niveles de colesterol en la sangre si se consumen con regularidad cierto grupo
GHDOLPHQWRVDVLPLVPRSRGHPRVSUHGHFLUHOFUHFLPLHQWRHFRQyPLFRGHXQSDtVRGH
una empresa en determinado periodo, y representarlo con una lnea recta con una
determinada inclinacin, a sta se le denomina pendiente y que puede ser hacia
arriba o hacia abajo.
Con qu propsito?
Reconoces la recta como un lugar geomtrico, encontrando la relacin entre el n-
gulo de inclinacin y la pendiente, mediante ejercicios con aplicaciones prcticas,
calculando ngulos interiores de diversos polgonos, resolviendo problemas y/o
ejercicios donde apliques las condiciones de paralelismo y perpendicularidad entre
dos o ms rectas en distintos contextos.
103
105
B loque III Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
3DUDLQLFLDUUHH[LRQD
&RPSUDVWHXQDELFLFOHWDKDFH\DYDULRVDxRV\ODTXLHUHVYHQGHUHQHVWHPRPHQWR
Cmo puedes estimar el costo de la bicicleta en la actualidad para venderla?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Evaluacin diagnstica.
5
3
A
4
B 7.8
6
C A
5
104
106
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
3. Encuentra la pendiente de la recta que pasa por los puntos A(2,3) y B(5,8).
5HDOL]DODJUiFD
4. Encuentra el ngulo de inclinacin de la recta que pasa por los puntos A(3,4) y
%5HDOL]DODJUiFD
8x + 2y 14 = 0
105
107
B loque III Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
4(6x 3) 3y + 24= 0
7. Cmo se les llama a dos rectas que se encuentran a la misma distancia una de
otra?____________________________________________________________
9. Cmo se les llama a dos rectas que al cruzarse forman ngulos rectos entre s?
__________________________________________________________________
10. Cmo se les llama a dos rectas que al cruzarse NO forman ngulos rectos
entre s?________________________________________________________
3DUD YHULFDU ORV ORJURV REWHQLGRV HQ HVWD DFWLYLGDG \ UHDOL]DU WX
DXWRHYDOXDFLyQFRQVXOWDODVHFFLyQGH5HWURDOLPHQWDFLyQDOQDOGHO
libro.
Ahora que ya te has dado cuenta de tus fortalezas y oportunidades, refuerza tus co-
nocimientos consultando en este bloque los siguientes conceptos: SHQGLHQWHiQ-
JXORGHLQFOLQDFLyQUHFWDVSDUDOHODVUHFWDVSHUSHQGLFXODUHVUHFWDVREOLFXDV
106
108
Aplicas
Aplicaslos
loselementos
elementosde
deuna
unarecta
rectacomo
comolugar
lugargeomtrico
geomtrico
Aprende
Aprende ms
ms
Lnea
Lnea recta
recta
3DUDHPSH]DUHVWHEORTXHYDPRVDGHQLUORTXHHVXQDOtQHDUHFWD3DUHFLHUDXQ
3DUDHPSH]DUHVWHEORTXHYDPRVDGHQLUORTXHHVXQDOtQHDUHFWD3DUHFLHUDXQ
concepto
conceptomuymuysimple
simplepero
peroen
engeometra
geometratiene
tienemucho
muchosentido,
sentido,pues
puesdedeella
ellaparte
parte
todo
todoelelconocimiento
conocimientomatemtico
matemticoenenesta
estarea.
rea.Podras
Podrashacer
haceruna
unalluvia
lluviade
deideas
ideas
sobre
sobreloloque
quees
esuna
unalnea
lnearecta?
recta?Qu
Quteteviene
vieneaalalamente?
mente?________________
________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6HJXUDPHQWHFRQWHVWDVWHFRVDVPX\LQWHUHVDQWHV\TXHWLHQHQTXHYHUFRQODGH-
6HJXUDPHQWHFRQWHVWDVWHFRVDVPX\LQWHUHVDQWHV\TXHWLHQHQTXHYHUFRQODGH-
nicin
nicinque
quevamos
vamosaaconocer
conoceren
eneste
estemomento:
momento:
/DOtQHDUHFWD&RQMXQWRLQQLWRGHSXQWRVXQLGRVHQXQDPLVPDGLUHFFLyQ\GHXQD
/DOtQHDUHFWD &RQMXQWRLQQLWRGHSXQWRVXQLGRVHQXQDPLVPDGLUHFFLyQ\GHXQD
VRODGLPHQVLyQTXHVHFRPSRQHGHVHJPHQWRVLQQLWRVTXHVRQODVSHTXHxDVOt-
VRODGLPHQVLyQTXHVHFRPSRQHGHVHJPHQWRVLQQLWRVTXHVRQODVSHTXHxDVOt-
neasque
neas queunen
unendos
dospuntos.
puntos.
Pendiente
Pendienteyyngulo
ngulode
deinclinacin
inclinacinde
deuna
unarecta
recta
&XDQGR
&XDQGRYDV YDVVXELHQGR
VXELHQGRSRU
SRUXQD
XQDPRQWDxD
PRQWDxDFXDQWR
FXDQWRPiV
PiVLQFOLQDGD
LQFOLQDGDHVWp
HVWpPD\RU
PD\RUVHUi
VHUi
elelesfuerzo
esfuerzoquequetendrs
tendrsque
quehacer
hacerpara
parallegar
llegaraalalacspide.
cspide.Esto
Estosesedebe
debeaaque
queelel
iQJXORGHLQFOLQDFLyQHQWUHHOSLVR\ODPRQWDxDHVPX\JUDQGH$GLFKDLQFOLQDFLyQ
iQJXORGHLQFOLQDFLyQHQWUHHOSLVR\ODPRQWDxDHVPX\JUDQGH$GLFKDLQFOLQDFLyQ
se
selelellama
llamapendiente,
pendiente,yycuanto
cuantomayor
mayorsea
seaelelngulo
ngulode deinclinacin,
inclinacin,mayor
mayorser
serlala
pendiente.
pendiente.
&XDQGRHVWiVVXELHQGRODPRQWDxDVHGLFHTXH
&XDQGRHVWiVVXELHQGRODPRQWDxDVHGLFHTXH
tieneuna
tiene unapendiente
pendientepositiva.
positiva.Al
Alllegar
llegaraalalacspide
cspide
yycaminar
caminarunos
unospasos,
pasos,eleldesplazamiento
desplazamientonormal-
normal-
mentees
mente eshorizontal,
horizontal,por
porloloque
queallallno
nohay
hayincli-
incli-
nacin,es
nacin, esdecir,
decir,no
nohay
haypendiente
pendiente(sta(statiene
tieneun
un
YDORUGH$OGHVFHQGHUGHODPRQWDxDVHGLFH
YDORUGH$OGHVFHQGHUGHODPRQWDxDVHGLFH
quetiene
que tieneuna
unapendiente
pendientenegativa.
negativa.
Como
Comoesteesteejemplo,
ejemplo,lalapendiente
pendientetiene
tieneununsinnmero
sinnmerode deaplicaciones
aplicacionesenenMatem-
Matem-
WLFDV
WLFDV)tVLFD
)tVLFD&LHQFLDV
&LHQFLDV 1DWXUDOHV
1DWXUDOHV\\(FRQRPtD
(FRQRPtDHQ
HQQ
QHQ
HQPXFKDV
PXFKDVVLWXDFLRQHV
VLWXDFLRQHVGH
GH
nuestra
nuestravida
vidaque
quesuceden
sucedenfrecuentemente.
frecuentemente.
107
109
109
B loque III Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
9DPRVDGHQLUGHPDQHUDPiVIRUPDOODSHQGLHQWH
Si una recta pasa por dos puntos distintos P1(x1,y1) y P2(x2,y2), entonces su pendiente
(m) est dada por:
m=
, donde x1 tiene que ser diferente de x2.
Esto es, m =
108
110
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
x y = 2x 1
1 2(1) 1 = 2 1 = 1
2 2(2) 1 = 4 1 = 3
3 2(3) 1 = 6 1 = 5
4 2(4) 1 = 8 1 = 7
Cabe aclarar que es posible dar cualquier valor a x, adems de que la y puede
resultar tambin en valores racionales (fracciones o decimales).
En la tabla constatamos que al aumentar en 1 el valor de x, se aumenta en 2 el valor
de y.
Tipos de
pendiente
109
111
B loque III Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
3DUDORVVLJXLHQWHVHMHUFLFLRVHVQHFHVDULDXQDFDOFXODGRUDFLHQWtFDGRQGHXWLOL]D-
rs la funcin tan
(MHPSOR
Encuentra la pendiente de la recta cuyo ngulo de inclinacin es de 60
Solucin
m = tan 60
m = 1.732
(MHPSOR
Encuentra la pendiente de la recta cuyo ngulo de inclinacin es de 75
Solucin
m = tan 75
m = 3.732
110
112
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
(MHPSOR
Encuentra la pendiente de la recta cuyo ngulo de inclinacin es de 120
Solucin
m = tan 120
m = - 1.732
(MHPSOR
Encuentra la pendiente de la recta cuyo ngulo de inclinacin es de 160
Solucin
m = tan 160
m = - 0.364
m WDQ
WDQ-1m
WDQ-1(3)
(MHPSOR
Encuentra el ngulo de inclinacin de la recta cuya pendiente es 1.5
Solucin
m WDQ
WDQ-1m
WDQ-1(1.5)
111
113
B loque III Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
(MHPSOR
Encuentra el ngulo de inclinacin de la recta cuya pendiente es -2
Solucin
m WDQ
WDQ-1m
WDQ-1(-2)
Como el ngulo es negativo, indica que se ha medido en contra de las manecillas
GHOUHORMSRUORWDQWR
(MHPSOR
Encuentra el ngulo de inclinacin de la recta cuya pendiente es - 3
2
Solucin
m WDQ
WDQ-1m
WDQ-1(3/2)
112
114
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
(MHPSOR
Encuentra la pendiente y el ngulo de inclinacin de la recta que pasa por los
puntos A(-2,4) y B(4,-3)
Solucin
m = -1.17 m = -1.17
Grficamente:
113
115
B loque III
(MHPSOR
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
Solucin
()
m= = = m= = =
()
m=2 m=2
Grficamente:
Sabas que...
114
116
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
(MHPSOR
Solucin
()
m= = = m= = =
()
m = -1.67 m = -1.67
T = tan-1m
T = tan-1(-1.67)
T = - 59.04q (indica que es medido en contra de las manecillas del reloj).
Grficamente:
115
117
B loque III Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
(MHPSOR
(MHPSOR
Se apoya una escalera en una pared, quedando un extremo a 3 m del piso y el
otro extremo a 5 m de distancia de la pared. A qu ngulo qued inclinada la
escalera?
Solucin
m= = =
()
m = 0.6
Grficamente:
116
118
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
(MHPSOR
(MHPSOR
Una empresa tuvo ventas en 2009 SRU \ HQ 2013 tuvo ventas por
&XiOIXHVXWDVDGHFUHFLPLHQWRDQXDO"
Solucin
La respuesta es que el valor de las ventas depende del tiempo que transcurre,
por lo que asignaremos a x el tiempo y a y el valor de las ventas.
Una vez definido esto, asignamos a P1(2009,6500,000) y P2(2013,8250,000).
x1 y1 x2 y2
Calculamos la pendiente:
m= = =
m = 437 500
Por lo que la empresa crece FDGDDxR
Grficamente:
117
119
B loque III Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
Aplica lo aprendido
Actividad
A 1
118
120
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
,QGLFD FyPR HV OD SHQGLHQWH SRVLWLYD QHJDWLYD FHUR LQGHQLGD DVt FRPR HO
ngulo de inclinacin que se forma (agudo, obtuso, cero, 90) de las siguientes
JUiFDV
1. 2.
a) pendiente b) pendiente
_______________ _______________
ngulo ngulo
_______________ _______________
3. 4.
c) d) pendiente
____________
ngulo
____________
pendiente
_______________
ngulo
_______________
5. 6.
e) pendiente f)
_______________
ngulo
_______________
pendiente
_______________
ngulo
_______________
119
121
B loque III Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
9. Calcula la pendiente y el ngulo de inclinacin de las rectas que pasan por los
puntos indicados a continuacin.
14. 15.
5.
a) pendiente b)
_______________
ngulo
_______________
pendiente
_______________
ngulo
_______________
16. 17.
c) d)
pendiente
_______________
ngulo
_______________
pendiente
_______________
ngulo
_______________
18.
e) f) 19.
pendiente
_______________
ngulo
_______________
pendiente
_______________
ngulo
_______________
120
122
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG
De qu te das cuenta?
Qu crees que al subir una escalera sea ms fcil, que est ms inclinada o
PHQRVLQFOLQDGD"4XpULHVJRVWLHQHV"-XVWLFDWXVUHVSXHVWDV
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
121
123
B loque III Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
Aprende ms
*UiFDPHQWHSRGHPRVREVHUYDUTXH
Por ejemplo, los siguientes nmeros son recprocos (los que estn en parntesis):
(7) =1 (-9) =1 =1 =1
122
124
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
Si las rectas NO son paralelas (m1 z m2) NI perpendiculares (m1m2 z -1), entonces
las rectas se llaman oblicuas.
Ahora, si multiplicamos m1m2 (1.5)(-0.5) = -0.75, por lo que m1m2 z -1, entonces,
tampoco son perpendiculares las rectas, y se definen como UHFWDVREOLFXDV
Ejemplo
Determina si las rectas r1 que pasa por los puntos A(-2,-2) y B(1,4) y la recta r2 que pasa
por los puntos C(1,-2) y D(4,4), son paralelas, perpendiculares u oblicuas.
Solucin
Grficamente:
123
125
B loque III
(MHPSOR
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
Determina si la recta r1 que pasa por los puntos A(-3,-2) y B(-1,2) y la recta r2 que
pasa por los puntos C(-2,0) y D(1.5,-1.75) son paralelas, perpendiculares u
oblicuas.
Solucin
() . .
m1 = = = m2 = = =
() .() .
m1 = 2 m2 =
Como m1 z m2 se multiplican m1m2 (2) = -1, se concluye que las rectas r1 y r2
son perpendiculares
Grficamente:
(MHPSOR
Determina si las rectas r1 que pasa por los puntos A(-2,-2) y B(2,2) y la recta r2 que
pasa por los puntos C(-3,1) y D(3,-1), son paralelas, perpendiculares u oblicuas.
Solucin
m1 = 1 m2 =
Como m1 z m2, se multiplican m1m2, (1) =
, se concluye que las rectas
r1 y r2 como no son ni paralelas ni perpendiculares, son rectas REOLFXDV
124
126
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
Aplica lo aprendido
Actividad
A 2
1. Menciona brevemente las condiciones para que dos rectas sean paralelas, per-
pendiculares u oblicuas.
125
127
B loque III Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
2. Determina si la recta r1 que pasa por los puntos A(4,1) y B(-2,5) y la recta r2 que
pasa por los puntos C(3,7) y D(-1,1) son paralelas, perpendiculares u oblicuas.
5HDOL]DODJUiFD
3. Determina si la recta r1 que pasa por los puntos A(1,3) y B(2,6) y la recta r2 que
pasa por los puntos C(7,8) y D(6,5) son paralelas, perpendiculares u oblicuas.
5HDOL]DODJUiFD
4. Determina si la recta r1 que pasa por los puntos A(4,3) y B(-2,1) y la recta r2 que
pasa por los puntos C(4,-1) y D(-1,4) son paralelas, perpendiculares u oblicuas.
5HDOL]DODJUiFD
5. Comprueba por medio de pendientes que los puntos A(3, 1), B(7, 3) y C(1, 5),
VHDQORVYpUWLFHVGHXQWULiQJXORUHFWiQJXOR5HDOL]DODJUiFD
5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG
De qu te das cuenta?
Cmo puedes comprobar qu tipo de tringulo se forma con 3 lneas utilizan-
GRSHQGLHQWHV"-XVWLFDWXVUHVSXHVWDV
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
126
128
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
Aprende ms
/RSULPHURTXHKD\TXHKDFHUSDUDUHVROYHUHVWDVVLWXDFLRQHVHVFRQYHUWLU
nuestros datos en un modelo matemtico.
6HFDOFXODODSHQGLHQWHVXVWLWX\HQGRORVGDWRVTXHRIUHFHHOSUREOHPDHQOD
frmula correspondiente.
8QDYH]REWHQLGDVHVXVWLWX\HODSHQGLHQWH\XQRGHORVSXQWRVHQODHFXD-
cin de la forma punto-pendiente.
'HVSXpVVHWUDQVIRUPDHVWDHFXDFLyQDODIRUPDSHQGLHQWHRUGHQDGDDORUL-
JHQSDUDUHDOL]DUORVFiOFXORVVROLFLWDGRVHQFDGDVLWXDFLyQHVSHFtFD
(VFRQYHQLHQWHWUD]DUVLHPSUHODJUiFDSDUDGDUQRVXQDLGHDPiVH[DFWD
de lo que estamos hablando.
127
129
B loque III
(MHPSOR
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
M S
El valor depreciado de una motocicleta es de $7,DOILQDOGHDxRVGHVSXpV
de su compra, y de $5, DO WpUPLQR GH DxRV 6L HO YDORU GH OD motocicleta
vara linealmente con el tiempo de uso, determina:
Solucin
Aqu es importante definir que el valor de la motocicleta depende del tiempo que
transcurre, es decir, el precio se va depreciando (bajando su valor), por lo que el tiempo
se considera como la variable independiente x y el valor como la variable dependiente y.
Aqu se interpreta que por cada ao que pasa la motocicleta se deprecia $800
sta es la ecuacin con la que se realizarn los clculos de los incisos, es decir, es la
funcin que expresa el valor de la motocicleta con respecto al tiempo.
128
130
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
(MHPSOR
F$OWUDQVFXUULUDxRVx = 5
y = -800(5) + 13,200
y = -4,000 + 13,200
y = $9,200
El precio de la moto a loVDxRV era de $ 9,200
=x
x = 12.75
=x
x = 16.5
f) Grfica
Como te podrs dar cuenta, en la grfica salen los valores casi exactos (son muy
parecidos a los que resultaron matemticamente).
129
131
B loque III
(MHPSOR
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
Solucin
Aqu es importante definir que la estatura del beb depende del tiempo que
transcurre, es decir, la estatura va aumentando con el tiempo, por lo que el tiempo
se considera como la variable independiente x y la estatura como la variable
dependiente y.
Aqu se interpreta que por cada mes que transcurre el beb crece 2 cm en
promedio.
a) y = 2x + 50
sta es la ecuacin con la que se realizarn los clculos de los incisos, es decir, es
la funcin que expresa la estatura del beb con respecto al tiempo.
130
132
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
c) Al transcurrir 6 meses, x = 6
y = 2(6) + 50
y = 12 + 50
y = 62 cm
=x
x = 10
e) /DHVWDWXUDGHOEHEpDODxRGHQDFLGR es decir, x = 12
y = 2(12) + 50
y = 24 + 50
y = 74 cm
f) Grfica
Como te podrs dar cuenta, en esta grfica salen los valores exactos (son iguales a
los que resultaron matemticamente).
131
133
B loque III Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
Aplica lo aprendido
Actividad
A 3
De qu manera se da la relacin
Aplicacin
entre las variables
132
134
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
(OYDORUGHFLHUWRWUDFWRUVHGHSUHFLDOLQHDOPHQWHFRQHOWLHPSR$ORVDxRVGH
XVRVXSUHFLRGHYHQWDHVGHPLHQWUDVTXHDORVDxRVHVGH
Si el precio de venta vara linealmente con el tiempo transcurrido, determina:
a) La funcin que expresa el precio de venta del tractor en funcin del tiempo.
b) El precio de venta del tractor cuando estaba nuevo.
F(OSUHFLRGHYHQWDGHOWUDFWRUDORVDxRVGHXVR
G(OSUHFLRGHYHQWDGHOWUDFWRUDORVDxRVGHXVR
e) En cunto tiempo se podr vender el tractor en $50,000?
f) En cunto tiempo el tractor se deprecia por completo?
J5HDOL]DODJUiFD\XELFDORVSXQWRVDQWHULRUHV
133
135
B loque III Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG
De qu te das cuenta?
Por qu es importante transformar los datos de un problema a
un modelo matemtico? Qu ventajas encuentras en el hecho de realizar
XQDJUiFDGHXQPRGHORPDWHPiWLFR"-XVWLFDWXVUHVSXHVWDV
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
134
136
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
(QHVWHEORTXHKHPRVGHQLGRDODUHFWDFRPRXQDVXFHVLyQLQGHQLGDGHSXQWRV
posteriormente revisamos los distintos tipos de ngulos. Recuerdas los tipos de
ngulo que hay?: agudo, obtuso, cero y de 90.
$GHPiVUHDOL]DVWHHMHUFLFLRVSDUDFDOFXODUODSHQGLHQWH\HOiQJXORGHLQFOLQDFLyQ
de una recta.
<QDOPHQWHDSOLFDPRVODHFXDFLyQGHODUHFWDFRPRXQPRGHORPDWHPiWLFRXELFDQGR
la recta en un lugar geomtrico.
135
137
B loque III
Evaluacin del bloque III
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
,GHQWLFDVORVFRQFHSWRVGHSHQGLHQWHGH
una recta y ngulo de inclinacin de una
recta, as como los diferentes tipos de
pendientes.
Conceptuales
Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menor
Utilizas el concepto de pendiente de una
recta para resolver ejercicios en donde
Procedimentales
136
138
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menor
Valoras la importancia del trabajo con orden
Actitudinales
&XiOHVKDQVLGRORVDSUHQGL]DMHVPiVVLJQLFDWLYRVHQHVWHEORTXH\SRUTXp"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
&yPRDVRFLDVORDSUHQGLGRHQEHQHFLRGHWXFRPXQLGDG\DTXpWHFRPSURPHWH"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5HFXHUGDTXHGHEHUiVLQWHJUDUODVUHVSXHVWDVDWXSRUWDIROLRGHHYLGHQFLDV\
DQRWDUQ~PHURGHOEORTXHGHODDFWLYLGDG\IHFKD
137
139
B loque III Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
Nivel
Competencias de
Atributos avance
genricas
4. Escucha, interpreta y Expresa ideas y conceptos mediante
emite mensajes pertinen- representaciones lingsticas, mate-
tes en distintos contextos PiWLFDV \ JUiFDV DVLPLVPR LQWHU-
mediante la utilizacin de preta tablas, mapas, diagramas y tex-
medios, cdigos y herra- tos con smbolos matemticos y cien-
mientas apropiados. WtFRV
Sigue instrucciones y procedimientos
5. Desarrolla innovaciones GH PDQHUD UHH[LYD FRPSUHQGLHQGR
y propone soluciones a cmo cada uno de sus pasos contri-
problemas a partir de m- buye al alcance de un objetivo.
todos establecidos. &RQVWUX\H KLSyWHVLV GLVHxD \ DSOLFD
modelos para probar su validez.
6. Sustenta una postura
personal sobre temas de Elige las fuentes de informacin ms
inters y relevancia ge- UHOHYDQWHVSDUDXQSURSyVLWRHVSHFt-
neral, considerando otros co y discrimina entre ellas de acuerdo
puntos de vista de mane- FRQVXUHOHYDQFLD\FRQDELOLGDG
UDFUtWLFD\UHH[LYD
7. Aprende por iniciativa e 'HQHPHWDV\GDVHJXLPLHQWRDVXV
inters propios a lo largo procesos de construccin de conoci-
de la vida. mientos.
Propone la manera de solucionar un
problema y desarrolla un proyecto en
HTXLSRGHQLHQGRXQFXUVRGHDFFLyQ
FRQSDVRVHVSHFtFRV
8. Participa y colabora de Aporta puntos de vista con apertura
manera efectiva en equi- y considera los de otras personas de
pos diversos. PDQHUDUHH[LYD
Asume una actitud constructivista
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
138
140
Aplicas los elementos de una recta como lugar geomtrico
Nivel
Competencias disciplinares de
avance
Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin
de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacio-
nales, para la comprensin y el anlisis de situaciones reales, hipo-
tticas o formales.
Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes
enfoques.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimien-
tos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos nu-
PpULFRVJUiFRVDQDOtWLFRVRYDULDFLRQDOHVPHGLDQWHHOOHQJXDMH
verbal, matemtico y el uso de la tecnologa de la informacin y la
comunicacin.
&XDQWLFDUHSUHVHQWD\FRQWUDVWDH[SHULPHQWDORPDWHPiWLFDPHQWH
las magnitudes del espacio y de las propiedades fsicas de los obje-
tos que lo rodean.
,QWHUSUHWDWDEODVJUiFDVPDSDVGLDJUDPDV\WH[WRVFRQVtPERORV
PDWHPiWLFRV\FLHQWtFRV
139
141
BLOQUE IV
Utilizas distintas formas
de la ecuacin de una recta
142
Utilizas distintas
Utilizas distintas
formas deformas
la ecuacin
de la ecuacin
de una recta
de una recta
Bloque
Bloque
IV IV
1212
HORAS HORAS
ObjetosObjetos
de aprendizaje
de aprendizaje
que se que se
abordanabordan
Competencias
Competencias
disciplinares
disciplinares
del del
1. Ecuacin
1. de
Ecuacin
la rectade
determinada
la recta determinada
campo de
por uno por uno
campo
las matemticas
de las matemticas
de sus puntos
de sus
y supuntos
pendiente.
y su pendiente. Construye Construye
e interpretae modelos
interpretamatemticos
modelos matemticos
2. *UiFDGHXQDIXQFLyQOLQHDODSDUWLUGHVX
2. *UiFDGHXQDIXQFLyQOLQHDODSDUWLUGHVX mediante lamediante
aplicacin la aplicacin
de procedimientos
de procedimientos
arit- arit-
pendiente pendiente
y ordenaday aordenada
origen. a origen. mticos, algebraicos,
mticos, algebraicos,
geomtricos, geomtricos,
y varia- y varia-
3. Ecuacin3. deEcuacin
una recta de en
unaforma
rectasimtrica.
en forma simtrica. cionales, paracionales,
la comprensin
para la comprensin
y el anlisis y el
deanlisis de
4. Ecuacin4. general
Ecuacin degeneral
una recta.de una recta. situacionessituaciones
reales, hipotticas
reales, hipotticas
o formales.o formales.
5. Ecuacin5. normal
Ecuacin de normal
una recta.de una recta. Formula y Formula
resuelveyproblemas
resuelve problemas
matemticos, matemticos,
6. Distancia
6. deDistancia
un punto deaununapunto
recta.a una recta. aplicando diferentes
aplicando diferentes
enfoques. enfoques.
7. Distancia
7. entre
Distancia
dos rectas
entre dos rectas paralelas. Explica e interpreta
paralelas. Explica e los interpreta
resultados
los resultados
obtenidos obtenidos
mediante procedimientos
mediante procedimientos y los contrastay los con
contrasta con
modelos establecidos
modelos establecidos
o situaciones o situaciones
reales. reales.
Argumenta Argumenta
la solucinlaobtenida
solucinde obtenida
un proble-
de un proble-
Productos Productos
de aprendizajede aprendizaje PDFRQPpWRGRVQXPpULFRVJUiFRVDQDOtWL-
PDFRQPpWRGRVQXPpULFRVJUiFRVDQDOtWL-
cos o variacionales
cos o variacionales
mediante el mediante
lenguajeelver-lenguaje ver-
Durante este
Durante
bloqueesterealizars
bloque realizars
los siguienteslos siguientesbal, matemtico,
bal, matemtico,
y el uso dey la el tecnologa
uso de la tecnologa
de de
productos productos
de aprendizaje
de aprendizaje
que pondrn quedepondrn
mani- de mani- la informacinla informacin
y la comunicacin.
y la comunicacin.
HVWRHOGHVDUUROORGHWXVFRPSHWHQFLDV
HVWRHOGHVDUUROORGHWXVFRPSHWHQFLDV &XDQWLFDUHSUHVHQWD\FRQWUDVWDH[SHULPHQ-
&XDQWLFDUHSUHVHQWD\FRQWUDVWDH[SHULPHQ-
tal o matemticamente
tal o matemticamente las magnitudes las magnitudes
del del
Actividad
1:Actividad
ejercicios 1: de
ejercicios
clculo dede clculo
ecua- de ecua- espacio y espacio
de las propiedades
y de las propiedades
fsicas de fsicas
los de los
objetos que objetos
lo rodean.
que lo rodean.
cin de una cin
recta
de dados
una rectaunodados
de susuno pun-de sus pun-
,QWHUSUHWDWDEODVJUiFDVPDSDV
,QWHUSUHWDWDEODVJUiFDVPDSDV diagramasdiagramas
tos y su pendiente.
tos y su pendiente. \WH[WRVFRQVtPERORVPDWHPiWLFRV\FLHQWt-
\WH[WRVFRQVtPERORVPDWHPiWLFRV\FLHQWt-
Actividad
2:Actividad
ejercicios 2: para
ejercicios
obtener para
la obtener
gr- la gr-
cos. cos.
FD GH XQD
FD
IXQFLyQ
GH XQD OLQHDO
IXQFLyQ
D SDUWLU
OLQHDO
GHDVX
SDUWLU GH VX
pendiente pendiente
y ordenaday al ordenada
origen. al origen.
Actividad
3:Actividad
ejercicios3: ejercicios
para expresar para la expresarEvaluacin
la Evaluacin del aprendizaje del aprendizaje
ecuacin de ecuacin
una recta de en
unaforma
rectasimtrica.
en forma simtrica.
Actividad
4:Actividad
ejercicios4: ejercicios
para expresar para la Entregars
expresar la Entregars
siete productossiete productos
que demuestre que demuestre
que has desarrollado
que has desarrollado
los conocimientos,
los conocimientos,
ha- ha-
ecuacin de ecuacin
una recta de en
unaforma
rectageneral.
en forma general.
bilidades ybilidades
actitudesy que actitudes
integran quelasintegran
com- las com-
Actividad
5Actividad
: ejercicios5 : ejercicios
para expresarpara la expresarpetencias.
la petencias.
ecuacin de ecuacin
una recta de en
unaforma
rectanormal.
en forma normal.
Actividad
6:Actividad
ejercicios 6: para
ejercicios
calcular
parala calcular
dis- la dis-
En este bloque
En este se te
bloque
presentase teun presenta
instrumen-
un instrumen-
tancia entretancia
un punto
entreyununapunto
recta.y una recta. to de evaluacin
to de evaluacin
que te servir
que para
te servir
valo- para valo-
UDUWXVDFWLYLGDGHV<DOQDOGHOOLEURVHHQ-
UDUWXVDFWLYLGDGHV<DOQDOGHOOLEURVHHQ-
Actividad
7:Actividad
ejercicios 7: para
ejercicios
calcular
parala calcular
dis- la dis-
cuentra la cuentra
seccin la deseccin
retroalimentacin
de retroalimentacin
que que
tancia entretancia
dos rectas
entre dos
paralelas.
rectas paralelas. muestra las muestra
respuestaslas respuestas
modelo o ideas modelocla-o ideas cla-
ve que debiste
ve queconsiderar
debiste considerar
en los productos
en los productos
de aprendizaje.
de aprendizaje.
143 141
143
B loque IV
Introduccin
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
(QHVWHEORTXHDSUHQGHUiVFyPRVHFDOFXODQODHFXDFLyQ\ODJUiFDGHXQDUHFWD
Si tenemos:
Con qu propsito?
Reconocers distintas formas de ecuaciones de la recta y transformars ecuaciones
lineales de una forma a otra, utilizando distintas formas de la ecuacin de la recta,
SDUDVROXFLRQDUSUREOHPDV\RHMHUFLFLRVGHODYLGDFRWLGLDQDDVLPLVPRDSUHQGHUiV
el estudio de las propiedades geomtricas de la recta y de sus posibilidades anal-
ticas
142
144
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
3DUDLQLFLDUUHH[LRQD
6LYDVDODWLHQGDHQELFLFOHWD\JHQHUDOPHQWHWDUGDVPLQXWRVSHURXQGtDWXYLVWH
que ir caminando. Cmo sabrs cunto tiempo haras? De qu depende si llegas
ms o menos rpido?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Vamos a explicar: las distancias pueden modelarse con una ecuacin para mostrar
la relacin entre la velocidad y el tiempo. El cambio en una de estas variables afecta
ODGLVWDQFLDUHFRUULGD(QHVWHEORTXHUHH[LRQDUHPRVVREUHFyPRREWHQHUHVWHWLSR
de ecuaciones.
Evaluacin diagnstica.
1. Encuentra la ecuacin de la recta que corta los ejes coordenados en los puntos
(0,-3) y (4,0)
2. Determina las coordenadas del punto donde la recta y = -4x 4 se intersecta con
el eje x y con el eje y.
143
145
B loque IV Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
3. Encuentra la ecuacin de la recta que pasa por los puntos (2,2) y (5,-2) y exprsala en
la forma Ax + By + C = 0
,GHQWLFDORVYDORUHVGHODSHQGLHQWH\ODRUGHQDGDDORULJHQGHODVVLJXLHQWHVHFXDFLRQHV
a) 4x 2y + 8 = 0
pendiente _____
ordenada _____
b) 12x + 3y 15 = 0
pendiente _____
ordenada _____
,GHQWLFDHOYDORUGHODDEVFLVD\ODRUGHQDGDDPEDVDORULJHQGHODVLJXLHQWHUHFWD
abscisa _____
ordenada _____
144
146
Utilizas
Utilizas distintas
distintas formas
formas de
de la
la ecuacin
ecuacin de
de una
una recta
recta
3DUD
3DUD YHULFDU
YHULFDU ORV
ORV ORJURV
ORJURV REWHQLGRV
REWHQLGRV HQ
HQ HVWD
HVWD DFWLYLGDG
DFWLYLGDG \
\ UHDOL]DU
UHDOL]DU WX
WX
DXWRHYDOXDFLyQFRQVXOWDODVHFFLyQGHUHWURDOLPHQWDFLyQDOQDOGHOOLEUR
DXWRHYDOXDFLyQFRQVXOWDODVHFFLyQGHUHWURDOLPHQWDFLyQDOQDOGHOOLEUR
Guarda
Guarda el
el desarrollo
desarrollo y
y la
la solucin
solucin de
de esta
esta actividad
actividad en
en tu
tu portafolio
portafolio de
de
evidencias.
evidencias.
Si
Si de
de la
la actividad
actividad anterior
anterior respondiste
respondiste correctamente
correctamente dede 88 aa 10
10 preguntas
preguntas considera
considera
tu
tu resultado
resultado como
como Bueno,
Bueno, dede 5
5 a
a 77 como
como Regular
Regular y
y si
si tus
tus respuestas
respuestas correctas
correctas fueron
fueron
PHQRVGHFRQVLGHUDWXGHVHPSHxRFRPR1RVXFLHQWHORFXDOH[LJHTXHUHIXHUFHVWXV
PHQRVGHFRQVLGHUDWXGHVHPSHxRFRPR1RVXFLHQWHORFXDOH[LJHTXHUHIXHUFHVWXV
conocimientos
conocimientos previos,
previos, repasa
repasa tus
tus apuntes
apuntes de
de Matemticas
Matemticas II y
y II.
II.
Cmo Bueno
Cmo consideras
consideras el
el nivel
nivel de
de tus
tus conocimientos
conocimientos Bueno
previos
previos en funcin de las respuestas correctas
en funcin de las respuestas correctas Regular
Regular
que tuviste?
que tuviste? 1RVXFLHQWH
1RVXFLHQWH
Ahora
Ahora que
que ya
ya te
te has
has dado
dado cuenta
cuenta de
de tus
tus fortalezas
fortalezas y
y oportunidades,
oportunidades, refuerza
refuerza tus
tus
conocimientos consultando en este bloque los siguientes conceptos: pendiente,
conocimientos consultando en este bloque los siguientes conceptos: pendiente,
abscisa,
abscisa, ordenada.
ordenada.
(OYHUGDGHURSUHFLRGHWRGDVODVFRVDVORTXH
(OYHUGDGHURSUHFLRGHWRGDVODVFRVDVORTXH
todas
todas las
las cosas
cosas cuestan
cuestan realmente
realmente al
al hombre
hombre
que
que quiere adquirirlas, es el esfuerzo y la moles-
quiere adquirirlas, es el esfuerzo y la moles-
WLDTXHVXSRQHDGTXLULUODV
WLDTXHVXSRQHDGTXLULUODV
-Adam
-Adam Smith
Smith
147
147
B loque IV Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Aprende ms
m= y pasando el trmino x x1 que est dividiendo hacia el otro lado
multiplicando, resulta:
y = variable dependiente
m = pendiente de la recta
x = variable independiente
b = interseccin con el eje de las ordenadas y
146
148
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la recta en sus formas punto-pendiente y pendiente-
ordenada al origen, que pasa por el punto A(5,6) y cuya pendiente es 3.
Solucin
(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la recta en sus formas punto-pendiente y pendiente-
ordenada al origen, que pasa por el punto B(-3,4) y cuya pendiente es -2.
Solucin
147
149
B loque IV
(MHPSOR
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Solucin
y+3=- (x 6)
y=- x+43
La ecuacin de la recta en su forma pendiente-ordenada al origen es y = - x+1
(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la recta en su forma pendiente-ordenada al origen, cuya
pendiente es 3 y la ordenada al origen es - 4.
Solucin
y = 3x + (-4)
y = 3x 4
148
150
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la recta en su forma pendiente-ordenada al origen, cuya
ordenada es 3 y es paralela a la recta cuya ecuacin es y = - 4x + 5
Solucin
y = -4x + 3
(MHPSOR
Solucin
y= x4
149
151
B loque IV
(MHPSOR
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Ejemplo:
Determina si las rectas r1 y = -2x + 5 y r2 y = x 3 son paralelas,
perpendiculares u oblicuas.
Solucin
x Observamos que la pendiente de la recta r1 es -2 y de la recta r2 es
x Para que sean paralelas m1 = m2, y como -2 z NO son paralelas.
x Ahora checamos la condicin de perpendicularidad, multiplicando ambas
pendientes
(-2) = -1 Como SI se cumple que al multiplicar las pendientes el resultado
(MHPSOR
Determina si las rectas r1 y = 3x + 4 y r2 y = x 2 son paralelas,
perpendiculares u oblicuas.
Solucin
x Podemos observar que la pendiente de la recta r1 es 3 y de la recta r2 es
x Para que sean paralelas m1 = m2, y como 3 z NO son paralelas.
x Ahora checamos la condicin de perpendicularidad, multiplicando ambas
pendientes
(3) = 1 Como NO se cumple que al multiplicar las pendientes el resultado
es -1, las rectas NO son paralelas.
150
152
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
(MHPSOR
Ejemplo:
Determina si las rectas r1 y = 2x 5 y r2 y = 2x + 3 son paralelas,
perpendiculares u oblicuas.
Solucin
x Para que sean paralelas m1 = m2, y como 2 = 2 las rectas son paralelas.
Aplica lo aprendido
Actividad 1
151
153
B loque IV Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
11. Determina si las rectas r1 y = 6x -4 y r2 y = x + 2 son paralelas,
perpendiculares u oblicuas.
12. Determina si las rectas r1 y = -5x + 3 y r2 y = x - 4 son paralelas,
perpendiculares u oblicuas.
5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG
De qu te das cuenta?
Cul es la manera ms sencilla de ubicar si 2 rectas son paralelas, perpendi-
FXODUHVXREOLFXDV"-XVWLFDWXUHVSXHVWD
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
152
154
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Aprende ms
*UiFDGHXQDIXQFLyQOLQHDODSDUWLUGH
su pendiente y ordenada al origen
3DUDWUD]DUODJUiFDGHXQDIXQFLyQOLQHDOVHXWLOL]DQORVSDUiPHWURVb y m de la
ecuacin y = mx + b, mediante el siguiente algoritmo:
(MHPSOR
Solucin
153
155
B loque IV Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
(MHPSOR
Traza la grfica de la recta cuya ecuacin es y = x 3
Solucin
Paso 1 Se identifican la pendiente ( ) y la ordenada al origen (-3).
154
156
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Aplica lo aprendido
Actividad
A 2
1. 5HDOL]DXQPDSDFRQFHSWXDOFRQHODOJRULWPRSDUDWUD]DUODJUiFDGHXQDUHFWD
a partir de su pendiente y ordenada al origen.
2. 7UD]DODJUiFDGHODUHFWDFX\DHFXDFLyQHVy = -5x + 2
7UD]DODJUiFDGHODUHFWDFX\DHFXDFLyQHVy = 3x - 4
7UD]DODJUiFDGHODUHFWDFX\DHFXDFLyQHV y= x+3
155
157
B loque IV Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Sabas que...
5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG
De qu te das cuenta?
Qu ocurrir si en un mismo sistema de coordenadas se traza la ecuacin
y = mx + b, dando diferentes valores a bWDQWRSRVLWLYRV\QHJDWLYRV"-XVWLFD
tu respuesta.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
156
158
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Aprende ms
(FXDFLyQGHXQDUHFWDHQIRUPDVLPpWULFD
En los temas anteriores aprendiste a calcular la ecuacin de la recta cuando se
conocen dos de sus condiciones: un punto y la pendiente. Las formas que
calculaste fueron:
Forma simtrica
D\ E[ DE
Dividiendo ambos miembros de la ecuacin entre ab: + =
DE DE DE
\ [ [ \
Resulta + = 1, lo que es lo mismo = 1que es la forma simtrica de la
E D D E
recta.
157
159
B loque IV Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
(MHPSOR
Solucin
(MHPSOR
Solucin
-[
Se pasa primero a la forma y = mx + b -2y = -8x + 16 y= y = 4x 8
-
0 = 4x 8 4x = 8 =x x=2 a=2
y = 4(0) 8 y=08 y = -8 b = -8
158
160
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
(MHPSOR
Ejemplo:
Encuentra la forma simtrica de la ecuacin de la recta que pasa por los puntos
indicados en la grfica.
Solucin
-- -
Se calcula la pendiente: m = = m = -2
-
0 = -2x + 7 2x = 7 =x x = 3.5 a = 3.5
159
161
B loque IV Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Aplica lo aprendido
Actividad
A 3
5. (QFXHQWUDODIRUPDVLPpWULFDGHODHFXDFLyQGHODUHFWDGHODVLJXLHQWHJXUD
6. (QFXHQWUDODIRUPDVLPpWULFDGHODHFXDFLyQGHODUHFWDGHODVLJXLHQWHJXUD
160
162
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG
De qu te das cuenta?
(QSDUHMDVH[SOLFDDXQFRPSDxHURORVLJXLHQWH
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
161
163
B loque IV Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Aprende ms
Solucin
y 2 = -0.5[x (-3)]
y 2 = -0.5(x + 3)
y 2 = -0.5x 1.5
Se pasan todos los trminos del lado izquierdo para que quede el valor de x positivo:
y 2 + 0.5x + 1.5 = 0
(MHPSOR
Ejemplo
Encuentra la forma general de la ecuacin de la recta que pasa por los puntos
A(-4,-4) y B(1,6).
Solucin
-4 - 6 -10
Se calcula la pendiente de la recta: m = = m=2
-4 - 1 -5
(MHPSOR
[ \
Encuentra la forma general de la ecuacin de la recta =1
Solucin
[ \ [ \
12 = 1(12) = 12 4x + 3y = 12
-Ax - C -Ax C
By = -Ax C y= y=
B B B
y = mx + b, por lo que:
(MHPSOR
Ejemplo
Determina la pendiente y la ordenada al origen de la recta 3x 4y 6 = 0
Solucin
A = 3, B = -4 y C = -6
-3 -6
m= b= Simplificando trminos y signos resulta:
-4 -4
3 3
La pendiente es m = y la ordenada al origen es b =
4 2
163
165
B loque IV
(MHPSOR
Ejemplo
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Solucin
A = -8, B = 2 y C = 12
--
m= = b=
Aplica lo aprendido
Actividad 4
1. Encuentra la forma general de la ecuacin de la recta que pasa por el punto (4,2)
y tiene una pendiente de -2
2. Encuentra la forma general de la ecuacin de la recta que pasa por el punto (2,4)
y tiene una pendiente de 3.
3. Encuentra la forma general de la ecuacin de la recta que pasa por los puntos
A(-3,-2) y B(5,2)
164
166
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
(QFXHQWUDODIRUPDJHQHUDOGHODHFXDFLyQGHODUHFWDGHODVLJXLHQWHJXUD
[ \
5. Encuentra la forma general de la ecuacin de la recta - =1
[ \
6. Encuentra la forma general de la ecuacin de la recta + =1
165
167
B loque IV Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG
De qu te das cuenta?
(QSDUHMDVH[SOLFDDXQFRPSDxHURORVLJXLHQWHMXVWLFDQGRWXVUHVSXHVWDV
166
168
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Aprende ms
Sea
OP un segmento perpendicular a la recta Ax + By + C = 0, cuya longitud es p y T es
el ngulo determinado por el segmento
OP y el eje coordenado x.
co y1
De la figura se obtiene: sen T = = y despejando 1 tenemos: 1 = sen T
h p
ca x1
cos T = = y despejando 1 tenemos: x1 = pcos T
h p
y1 psen sen
La pendiente del segmento
es m = tan T = = =
x1 pcos cos
Solucin
Se sustituyen el valor de p y el ngulo en la frmula xcos T + ysenT p = 0
xcos 50q + ysen 50q 3.84 = 0
Se calculan los valores de las funciones trigonomtricas cos y sen:
x(0.6428) + y(0.7660) 3.84 = 0
Se realizan las multiplicaciones:
0.6428x + 0.7660y 3.85 = 0 sta es la ecuacin en su forma normal.
(MHPSOR
Ejemplo:
Encuentra la forma normal de la ecuacin de la recta de la siguiente figura:
Solucin
Se sustituyen el valor de p y el ngulo en la frmula xcos T + ysenT p = 0
xcos 45q + ysen 45q 7 = 0
Se calculan los valores de las funciones trigonomtricas cos y sen:
x(0.7071) + y(0.7071) 7 = 0
Se realizan las multiplicaciones:
0.7071x + 0.7071y 7 = 0 sta es la ecuacin en su forma normal.
168
170
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Aplica lo aprendido
Actividad
A 5
(QFXHQWUDODIRUPDQRUPDOGHODHFXDFLyQGHODUHFWDGHODVLJXLHQWHJXUD
(QFXHQWUDODIRUPDQRUPDOGHODHFXDFLyQGHODUHFWDGHODVLJXLHQWHJXUD
(QFXHQWUDODIRUPDQRUPDOGHODHFXDFLyQGHODUHFWDGHODVLJXLHQWHJXUD
169
171
B loque IV Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
&RQ OD UHDOL]DFLyQ GH HVWRV HMHUFLFLRV UHH[LRQD VREUH TXp GLFXOWDGHV
tuviste para encontrar la forma normal de una ecuacin de la recta. Para
YHULFDUORVORJURVREWHQLGRVHQHVWDDFWLYLGDG\UHDOL]DUWXDXWRHYDOXDFLyQ
consulta la seccin de RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG
De qu te das cuenta?
(QSDUHMDVH[SOLFDDXQFRPSDxHURFyPRGHWHUPLQDUODIRUPDQRUPDOGHOD
ecuacin de la recta que es perpendicular a ella, de longitud p y con un ngulo
GHLQFOLQDFLyQ-XVWLFDWXUHVSXHVWD
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
170
172
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Aprende ms
+ +
por la ecuacin Ax + By + C = 0 se utiliza la frmula: d =
2 2
+
La distancia d es la longitud del segmento de recta perpendicular dirigido de la
recta r al punto P1(x1,y1). Dicha distancia ser positiva si el punto se encuentra por
encima de la recta, y negativo si se encuentra por debajo de la recta. El signo de d
ser igual al signo de B.
(MHPSOR
2312+4 62+4 8
d= = = d = 3.58
2 2
4 +1 5
(2) + (1)
171
173
B loque IV
(MHPSOR
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
13+24+1 3+8+1 12
d= = = d = 5.37
2 2
1 +4 5
(1) + (2)
Aplica lo aprendido
Actividad 6
172
174
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
173
175
B loque IV Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG
De qu te das cuenta?
(QSDUHMDVH[SOLFDDXQFRPSDxHURFyPRGHWHUPLQDUODGLVWDQFLDGHXQSXQWR
DXQDUHFWD-XVWLFDWXUHVSXHVWD
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Aprende ms
174
176
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Cuando se calcula la distancia entre dos rectas paralelas, el signo indica cul de
las rectas est arriba de la otra y solamente se considera que la distancia entre las
rectas es una distancia no dirigida y se calcula con el valor absoluto, por eso el re-
sultado es positivo.
(MHPSOR
175
177
B loque IV
(MHPSOR
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
El signo positivo indica cul de las rectas est arriba de la otra y solamente se
considera que la distancia entre las rectas es una distancia no dirigida y se calcula con
el valor absoluto, por eso el resultado es positivo.
176
178
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Aplica lo aprendido
Actividad
A 7
(QFXHQWUDODGLVWDQFLDGLULJLGDHQWUHODVUHFWDVGHODVJXUDV
1.
2.
R1 -3x - 7y = 34
177
179
B loque IV
3.
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG
De qu te das cuenta?
(QSDUHMDVH[SOLFDDXQFRPSDxHURFyPRGHWHUPLQDUODGLVWDQFLDHQWUHGRV
UHFWDVSDUDOHODV-XVWLFDWXUHVSXHVWD
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
178
180
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Cierre de bloque IV
5HH[LRQDVREUHORDSUHQGLGR
Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
Comprendes el proceso para la obtencin
de la ecuacin de una recta a partir de la
pendiente y la ordenada al origen.
Comprendes el proceso para la obtencin de
la ecuacin de una recta a partir de la pen-
diente y un punto que pertenezca a dicha rec-
Conceptuales
ta.
Comprendes el proceso para la obtencin de
la ecuacin de una recta a partir de la abscisa
y la ordenada al origen.
Comprendes el proceso para la transformacin
de la ecuacin normal de la recta a partir de la
ecuacin general de la recta.
Comprendes el proceso para la obtencin de
la distancia de un punto dado a una recta.
Comprendes el proceso para la obtencin de
la distancia entre dos rectas paralelas.
179
181
B loque IV Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
Obtienes la ecuacin de una recta a partir de
la pendiente y la ordenada al origen.
Obtienes la ecuacin de una recta a partir de
la pendiente y un punto que pertenezca a di-
cha recta.
Obtienes la ecuacin de una recta a partir de
Procedimentales
Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
180
182
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
&XiOHVKDQVLGRORVDSUHQGL]DMHVPiVVLJQLFDWLYRVHQHVWHEORTXH\SRUTXp"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
&yPRDVRFLDVORDSUHQGLGRHQEHQHFLRGHWXFRPXQLGDG\DTXpWHFRPSURPHWH"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5HFXHUGDTXHGHEHUiVLQWHJUDUODVUHVSXHVWDVDWXSRUWDIROLRGHHYLGHQFLDV\
DQRWDUQ~PHURGHOEORTXHGHODDFWLYLGDG\IHFKD
181
183
B loque IV Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Competencias Nivel
Atributos de
genricas avance
4. Escucha, interpreta y emite Expresa ideas y conceptos mediante repre-
mensajes pertinentes en dis- sentaciones lingsticas, matemticas y gr-
tintos contextos mediante la FDVDVLPLVPRLQWHUSUHWDWDEODVPDSDVGLD-
utilizacin de medios, cdigos gramas y textos con smbolos matemticos y
y herramientas apropiados. FLHQWtFRV
Sigue instrucciones y procedimientos de ma-
5. Desarrolla innovaciones y pro- QHUD UHH[LYD FRPSUHQGLHQGR FyPR FDGD
pone soluciones a problemas uno de sus pasos contribuye al alcance de un
a partir de mtodos estableci- objetivo.
dos. &RQVWUX\HKLSyWHVLVGLVHxD\DSOLFDPRGHORV
para probar su validez.
6. Sustenta una postura personal
Elige las fuentes de informacin ms relevan-
sobre temas de inters y rele-
WHVSDUDXQSURSyVLWRHVSHFtFR\GLVFULPLQD
vancia general, considerando
entre ellas de acuerdo con su relevancia y
otros puntos de vista de mane-
FRQDELOLGDG
UDFUtWLFD\UHH[LYD
7. Aprende por iniciativa e inters 'HQHPHWDV\GDVHJXLPLHQWRDVXVSURFH-
propios a lo largo de la vida. sos de construccin de conocimientos.
Propone la manera de solucionar un problema
\GHVDUUROODXQSUR\HFWRHQHTXLSRGHQLHQGR
XQFXUVRGHDFFLyQFRQSDVRVHVSHFtFRV
Aporta puntos de vista con apertura y consi-
8. Participa y colabora de manera
GHUDORVGHRWUDVSHUVRQDVGHPDQHUDUHH[L-
efectiva en equipos diversos.
va.
Asume una actitud constructivista congruente
con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de tra-
bajo.
182
184
Utilizas distintas formas de la ecuacin de una recta
Nivel
Competencias disciplinares de
avance
Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin
de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacio-
nales, para la comprensin y el anlisis de situaciones reales, hipo-
tticas o formales.
Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes en-
foques.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimien-
tos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos num-
ULFRVJUiFRVDQDOtWLFRVRYDULDFLRQDOHVPHGLDQWHHOOHQJXDMHYHUEDO
matemtico y el uso de la tecnologa de la informacin y la comuni-
cacin.
&XDQWLFDUHSUHVHQWD\FRQWUDVWDH[SHULPHQWDORPDWHPiWLFDPHQWH
las magnitudes del espacio y de las propiedades fsicas de los obje-
tos que lo rodean.
,QWHUSUHWDWDEODVJUiFDVPDSDVGLDJUDPDV\WH[WRVFRQVtPERORV
PDWHPiWLFRV\FLHQWtFRV
183
185
BLOQUE V
Aplicas los elementos y las
ecuaciones de una circunferencia
186
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
Bloque V
14HORAS
185
187
B loque V
Introduccin
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
Con qu propsito?
,GHQWLFDV\GLVWLQJXHVORVGLIHUHQWHVWLSRVGHUHFWDV\VHJPHQWRVDVRFLDGRVFRQOD
FLUFXQIHUHQFLDDVtFRPRUHFRQRFHUODVGLIHUHQWHVHFXDFLRQHVGHODFLUFXQIHUHQFLD\
las transformes de una forma a otra, para que puedas aplicar tus aprendizajes en la
solucin de problemas de la vida diaria.
186
188
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
3DUDLQLFLDUUHH[LRQD
Evaluacin diagnstica.
(VORPLVPRFtUFXORTXHFLUFXQIHUHQFLD"-XVWLFDWXUHVSXHVWD
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Los puntos extremos de uno de los dimetros de una circunferencia son A(-4,-4)
y B(10,-6). Encuentra las coordenadas del centro y el valor del radio.
187
189
B loque V Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
(QFXHQWUDHOUDGLRGHODFLUFXQIHUHQFLDGHODVLJXLHQWHJXUDGDGRVVXFHQWURC)
y uno de los extremos de su dimetro (P).
PDUD YHULFDU ORV ORJURV REWHQLGRV HQ HVWD DFWLYLGDG \ UHDOL]DU WX
DXWRHYDOXDFLyQFRQVXOWDODVHFFLyQGHUHWURDOLPHQWDFLyQDOQDOGHOOLEUR
Ahora que ya te has dado cuenta de tus fortalezas y oportunidades, refuerza tus
conocimientos consultando en este bloque los siguientes conceptos: crculo, cir-
FXQIHUHQFLDiUHDSHUtPHWUR
188
190
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
Aprende ms
Secciones cnicas
El trmino cnica se deriva de la palabra conoTXHHQJHRPHWUtDHVXQDJXUDTXH
puede formarse a partir de una recta que se hace girar con respecto a un eje, como
VHPXHVWUDHQODVLJXLHQWHJXUD
ojo
Generatriz
riz
rat
ne
ge
vrtice
L
L
Eje de giro
E
(OFRQRFLUFXODUUHFWRGREOHHVXQDVXSHUFLHTXHVHREWLHQHDOJLUDUODJHQHUDWUL]
(recta generadora L) alrededor de otra recta o eje (E), manteniendo siempre el
mismo ngulo de giro entre ambas rectas.
Las cnicas, o tambin llamadas secciones cnicas, son curvas que se forman
cuando un cono doble circular recto se intersecta con un plano. Son lugares
geomtricos donde es constante un conjunto de todos los puntos en el plano cuya
UD]yQGHGLVWDQFLDQRGLULJLGDDXQSXQWR\XQDUHFWDMRV
Si la directriz:
e = 1, la cnica es una parbola
e < 1, la cnica es una elipse
e > 1, la cnica es una hiprbola
La recta perpendicular a la directriz que pasa por un foco de la cnica se llama eje
de la cnica.
Los puntos de interseccin de las dos partes del manto con el eje de la misma se
denominan vrtices.
189
191
B loque V
Si el plano que corta a
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
Ejes
Si el plano que Ejes
Ejes Ejes
Ejes Ejes
Si el plano que corta a Si el plano que
ODVXSHUFLHFyQLFDHV corta es a ambos
de manera oblicua a una mantos de la su-
generatriz de uno de los SHUFLHFyQLFDHV
PDQWRVGHODVXSHUFLH de manera oblicua
cnica, la seccin que y paralelo a ambas
se forma es una elipse. generatrices, la sec-
cin que se forma
es una hiprbola.
Ejes Ejes
190
192
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
/DFLUFXQIHUHQFLD
En muchos aspectos de la vida se puede observar la presencia de la circunferencia,
por ejemplo, en las ruedas de varios tipos de transporte como la bicicleta.
&RQIRUPH D OD 5HDO$FDGHPLD GH OD /HQJXD (VSDxROD OD FLUFXQIHUHQFLD HV Una
curva plana, cerrada, cuyos puntos son equidistantes de otro, el centro, situado en
HOPLVPRSODQR
191
193
B loque V
(OHPHQWRVGHODFLUFXQIHUHQFLD
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
192
194
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
Aplica lo aprendido
Actividad
A 1
2. Elabora con algn material (cartn, plastilina, o cualquier otro que tengas a la
mano) cada una de las cuatro cnicas y realiza los cortes que se necesita en
cada cono. Explica qu descubres.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Menciona las condiciones que deben existir para que se formen las siguientes
cnicas:
193
195
B loque V Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
,GHQWLFDORVHOHPHQWRVTXHFRPSRQHQODFLUFXQIHUHQFLDVLHPSUHKDFLHQGRUHIH-
rencia a las variables.
194
196
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
,GHQWLFDXQDDSOLFDFLyQGHODFLUFXQIHUHQFLDHQODYLGDGLDULDGRQGHGHPXHVWUHV
la mayor cantidad de sus elementos, tal como lo vimos con la bicicleta o el reloj.
&RQODUHDOL]DFLyQGHHVWRVHMHUFLFLRVUHH[LRQDVLLGHQWLFDVORTXHHV
XQDFLUFXQIHUHQFLDV\VXVHOHPHQWRV3DUDYHULFDUORVORJURVREWHQLGRV
en esta actividad y realizar tu autoevaluacin, consulta la seccin de
RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG
De qu te das cuenta?
Menciona dos aplicaciones de cada una de las cuatro cnicas en tu vida cotidia-
na o entorno inmediato.
195
197
B loque V Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
Aprende ms
(FXDFLyQGHODFLUFXQIHUHQFLDHQGLVWLQWDVIRUPDV
RUGLQDULDFDQyQLFDJHQHUDOGDGRVWUHVSXQWRV
Forma ordinaria
Una circunferencia cuyo centro est en el punto C(h,k) y cuyo radio es r, tiene la
forma:
(x h)2 + (y k)2 = r2
Esta ecuacin se llama forma ordinaria o estndar de la circunferencia.
Recuerda que en el bloque II, cuando estudiaste la distancia entre dos puntos,
sta se defina como:
d = ( ) + ( )
Si observamos la siguiente figura:
r = ( ) + ( )
Elevando al cuadrado ambos miembros:
r2 = ( ) + ( )
y reacomodando trminos:
(x h)2 + (y k)2 = r2
Forma cannica.
196
198
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
Como recordars, la extensin de una ecuacin a los intervalos de valores para los
que las variables x y y son nmeros reales.
Para la ecuacin + = r2
La extensin de la variable x est en el intervalo r d x d r
La extensin de la variable y est en el intervalo r d x d r
Forma general
Si desarrollamos los binomios al cuadrado en la forma ordinaria de la circunferencia,
tenemos:
(x h)2 + (y k)2 = r2
x2 2xh + h2 + y2 2yk + k2 r2 = 0
y reduciendo trminos semejantes, tomando los valores de h y k como nmeros
reales:
x2 + y2 + Dx + Ey + F = 0
Esta ecuacin es la forma general de la circunferencia.
Como habrs notado, en las tres formas de la circunferencia, los coeficientes
numricos de x2 y y2 siempre son 1.
(MHPSOR
Solucin
Las coordenadas del centro indican que la circunferencia
est fuera del origen, es decir, C(h,k), por lo que est en la
forma ordinaria (x h)2 + (y k)2 = r2
197
199
B loque V Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la circunferencia cuyo centro est en el origen y tiene un
radio de 5.
Solucin
Las condiciones que proporciona el problema son C(0,0) y r = 5
Sustituimos los valores de h = 0, k = 0 y r = 5
(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la circunferencia que presenta las siguientes condiciones:
Solucin
Se sustituyen los valores del punto P(3,2) en esta ecuacin para determinar el valor
del radio:
(3)2 + (2)2 = r2 9 + 4 = r2 r = 13
198
200
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
(MHPSOR
Solucin
La circunferencia est fuera del origen, por lo que utilizaremos la forma ordinaria.
La longitud del radio es la distancia que existe entre el punto P y el centro.
Se sustituyen los valores del centro C(-3,-2) y del punto (-2,1) en esta ecuacin
para determinar el valor del radio:
(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la circunferencia, si los extremos de uno de sus dimetros
son los puntos A(-1,-3) cuyo centro est en B(5,-1).
Solucin
Tenemos que encontrar las coordenadas del centro y la longitud de su radio para
encontrar la ecuacin de la circunferencia. Las coordenadas del centro C(h,k)
corresponden al punto medio del dimetro, entonces la longitud del radio es la mitad
del dimetro.
()
h= = h=2 k= = k = -2
199
201
B loque V
Las coordenadas del centro son C(2,-2)
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
El radio es igual a r = , donde d es el dimetro, cuya longitud se calcula con la
distancia entre los puntos A y B:
d = ( ( )) ( ( )) = ( ) ( ) =
( ) ( ) = =
r=
Teniendo las coordenadas del centro C(2,-2) y el radio r =
Se sustituyen en la forma ordinaria (x h)2 + (y k)2 = r2
(x 2) + (y (-2)) =
2 2
(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la circunferencia cuyo centro es el punto C(-2,3) y es tangente
a la recta 20x 21y 42 = 0
Solucin
x2 + y2 + 4x 6y 12 = 0 Forma general
200
202
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
Dados 3 puntos
(MHPSOR
Solucin
Se sustituyen los valores de cada punto en la ecuacin
general de la circunferencia x2 + y2 + Dx + Ey + F = 0
Tomar las ecuaciones (1) y (2) y eliminar F Tomar las ecuaciones (1) y (3) y
eliminar F
-D 3E + F = -10 (1) -D 3E + F = -10 (1)
5D + 5E + F = -50 (-1) 6D 2E + F = -40 (-1)
-D 3E + F = -10 -D 3E + F = -10
-5D 5E F = 50 -6D + 2E F = 40
-6D 8E = 40 (ec. 4) -7D E = 30 (ec. 5)
201
203
B loque V Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
Aplica lo aprendido
Actividad 2
202
204
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
203
205
B loque V Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
204
206
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
12. Encuentra la ecuacin de la circunferencia que pasa por los puntos A(5,10),
B(7,4) y C(-9,-4)
205
207
B loque V Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG
De qu te das cuenta?
(QSDUHMDVH[SOLFDDXQFRPSDxHURORVLJXLHQWHMXVWLFDQGRWXUHVSXHVWD
Cmo se determina la forma general de la ecuacin de la circunferencia que
pasa un punto y el centro?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
206
208
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
Cierre de bloque V
5HH[LRQDVREUHORDSUHQGLGR
207
209
B loque V
Evaluacin del bloque V
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
'HQHVODFLUFXQIHUHQFLDDSDUWLUGHORV
elementos que la componen.
,GHQWLFDVODVVHFFLRQHVFyQLFDV
Conceptuales
,GHQWLFDVODIRUPDFyQLFDGHODHFXDFLyQGH
una circunferencia
,GHQWLFDVODIRUPDRUGLQDULDGHODHFXDFLyQ
de una circunferencia
,GHQWLFDVODIRUPDGHODHFXDFLyQGHXQD
circunferencia conocidos tres puntos
,GHQWLFDVODIRUPDJHQHUDOGHODHFXDFLyQGH
una circunferencia
208
210
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
cannica).
Obtienes la ecuacin de una circunferencia
en su forma general, a partir de la transfor-
macin de la forma ordinaria.
Obtienes la ecuacin de una circunferencia
en su forma general y ordinaria a partir de
varios de sus elementos (dos puntos, un
punto y el radio, el dimetro).
Obtienes la ecuacin de la circunferencia
dada una recta tangente a la misma.
Obtienes la ecuacin de la circunferencia
dados tres de sus puntos.
Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
Valoras la importancia del trabajo con orden
Actitudinales
209
211
B loque V Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
&XiOHVKDQVLGRORVDSUHQGL]DMHVPiVVLJQLFDWLYRVHQHVWHEORTXH\SRUTXp"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
&yPRDVRFLDVORDSUHQGLGRHQEHQHFLRGHWXFRPXQLGDG\DTXpWHFRPSURPHWH"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
210
212
Aplicas
Aplicas
loslos
elementos
elementos
y las
y las
ecuaciones
ecuaciones
de de
unauna
circunferencia
circunferencia
Registro
Registrodel
delavance
avance
Competencias
Competencias
genricas
genricas
y disciplinares
y disciplinares
deldel
bloque
bloque
Instrucciones.
Instrucciones.Al concluir
Al concluir
el bloque,
el bloque,
registra
registra
el nivel
el nivel
de de
avance
avancequeque
lograste
lograste
en en
el el
desarrollo
desarrollo
de de
laslas
competencias
competencias genricas
genricas
y disciplinares.
y disciplinares.
Utiliza
Utiliza
la siguiente
la siguiente
escala:
escala:
A =AAlto
= Alto
(La(La
he he
desarrollado)
desarrollado)
M =MMedio
= Medio(En(En
proceso
proceso
de de
desarrollo)
desarrollo)
B =BBajo
= Bajo
(No(No
la he
la he
desarrollado)
desarrollado)
Nivel
Nivel
de de
Competencias
Competencias
genricas
genricas Atributos
Atributos avance
avance
Expresa
Expresaideas
ideas
y conceptos
y conceptos mediante
mediante
4. 4.Escucha,
Escucha,interpreta
interpreta
y emite
y emite representaciones
representaciones lingsticas,
lingsticas,
mate-
mate-
mensajes
mensajes pertinentes
pertinentes
en en
dis-dis- PiWLFDV
PiWLFDV
\ JUiFDV
\ JUiFDV
DVLPLVPR
DVLPLVPR
LQWHU-
LQWHU-
tintos
tintos
contextos
contextos
mediante
mediantela la preta
preta
tablas,
tablas,
mapas,
mapas, diagramas
diagramas y y
utilizacin
utilizacin
de de
medios,
medios,cdi-
cdi- textos
textos
concon
smbolos
smbolos matemticos
matemticos y y
gosgosy herramientas
y herramientasapropia-
apropia- FLHQWtFRV
FLHQWtFRV
dos.dos.
Sigue
Sigueinstrucciones
instrucciones y procedimien-
y procedimien-
5. 5.Desarrolla
Desarrolla
innovaciones
innovacionesy y WRVWRV
GHGH
PDQHUD
PDQHUDUHH[LYD
UHH[LYD
FRPSUHQ-
FRPSUHQ-
propone
propone
soluciones
soluciones
a proble-
a proble- diendo
diendocmo
cmocada
cada
unouno
de de
sussus
pasos
pasos
masmas
a partir
a partir
de de
mtodos
mtodoses-es- contribuye
contribuyeal alcance
al alcancede de
un un
objetivo.
objetivo.
tablecidos.
tablecidos. &RQVWUX\HKLSyWHVLVGLVHxD\DSOLFD
&RQVWUX\HKLSyWHVLVGLVHxD\DSOLFD
modelos
modelos para
para
probar
probar
su su
validez.
validez.
6. 6.
Sustenta
Sustenta
unauna
postura
posturaperso-
perso- Elige
Elige
laslas
fuentes
fuentes
de de
informacin
informacin
msms
nalnal
sobre
sobre
temas
temasde de
inters
inters
y y relevantes
relevantes
para
para
un un
propsito
propsito
espec-
espec-
relevancia
relevancia
general,
general,conside-
conside- FR\GLVFULPLQDHQWUHHOODVGHDFXHU-
FR\GLVFULPLQDHQWUHHOODVGHDFXHU-
rando
rando
otros
otros
puntos
puntos de devista
vista GRFRQVXUHOHYDQFLD\FRQDELOLGDG
GRFRQVXUHOHYDQFLD\FRQDELOLGDG
GHPDQHUDFUtWLFD\UHH[LYD
GHPDQHUDFUtWLFD\UHH[LYD
7. 7.
Aprende
Aprendeporpor
iniciativa
iniciativa
e inte-
e inte- 'HQHPHWDV\GDVHJXLPLHQWRDVXV
'HQHPHWDV\GDVHJXLPLHQWRDVXV
rsrs
propios
propios
a loa largo
lo largode de
la la procesos
procesos
de de
construccin
construccin
de de
conoci-
conoci-
vida.
vida. mientos.
mientos.
Propone
Propone
la manera
la manera
de de
solucionar
solucionar
un un
problema
problemay desarrolla
y desarrolla
un unproyecto
proyecto
HQHQ
HTXLSR
HTXLSR
GHQLHQGR
GHQLHQGR
XQXQ
FXUVR
FXUVR
GHGH
DFFLyQFRQSDVRVHVSHFtFRV
DFFLyQFRQSDVRVHVSHFtFRV
8. 8.Participa
Participa
y colabora
y colabora
de de
ma-ma- Aporta
Aporta
puntos
puntos
de de
vista
vista
concon
apertura
apertura
neranera
efectiva
efectiva
en en
equipos
equiposdi- di- y considera
y consideraloslos
de de
otras
otras
personas
personasde de
versos.
versos. PDQHUDUHH[LYD
PDQHUDUHH[LYD
Asume
Asume unauna actitud
actitud
constructivista
constructivista
congruente
congruente concon
loslos
conocimientos
conocimientosy y
habilidades
habilidadesconcon
loslos
quequecuenta
cuenta
den-
den-
tro tro
de de
distintos
distintos
equipos
equiposde de
trabajo.
trabajo. 211
213
213
B loque V Aplicas los elementos y las ecuaciones de una circunferencia
Nivel
Competencias disciplinares de
avance
Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin
de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos, y variacio-
nales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotti-
cas o formales.
Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes en-
foques.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimien-
tos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos num-
ULFRVJUiFRVDQDOtWLFRVRYDULDFLRQDOHVPHGLDQWHHOOHQJXDMHYHUEDO
matemtico y el uso de la tecnologa de la informacin y la comuni-
cacin.
&XDQWLFDUHSUHVHQWD\FRQWUDVWDH[SHULPHQWDORPDWHPiWLFDPHQWH
las magnitudes del espacio y de las propiedades fsicas de los obje-
tos que los rodean.
,QWHUSUHWDWDEODVJUiFDVPDSDVGLDJUDPDV\WH[WRVFRQVtPERORV
PDWHPiWLFRV\FLHQWtFRV
212
214
BLOQUE VI
Aplicas los elementos y las
ecuaciones de una parbola
215
B loque VI Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
Bloque VI
12HORAS
214
216
Aplicaslos
Aplicas loselementos
elementosyylas
lasecuaciones
ecuacionesde
deuna
unaparbola
parbola
Introduccin
Introduccin
En el bloque anterior estudiamos las distintas formas de expresar la ecuacin de
En el bloque anterior estudiamos las distintas formas de expresar la ecuacin de
XQDFLUFXQIHUHQFLDDGHPiVFRQRFLPRVODVVHFFLRQHVFyQLFDVTXHVRQFXUYDVTXH
XQDFLUFXQIHUHQFLDDGHPiVFRQRFLPRVODVVHFFLRQHVFyQLFDVTXHVRQFXUYDVTXH
se obtienen de la interseccin de un cono circular recto con un plano.
se obtienen de la interseccin de un cono circular recto con un plano.
Ahora, en este bloque aprenders a:
Ahora, en este bloque aprenders a:
,GHQWLFDUORVHOHPHQWRVDVRFLDGRVFRQODSDUiEROD
,GHQWLFDUORVHOHPHQWRVDVRFLDGRVFRQODSDUiEROD
5HFRQRFHUODHFXDFLyQJHQHUDO\RUGLQDULDGHODSDUiEROD
5HFRQRFHUODHFXDFLyQJHQHUDO\RUGLQDULDGHODSDUiEROD
$SOLFDUORVHOHPHQWRV\HFXDFLRQHVGHODSDUiERODHQODVROXFLyQGH
$SOLFDUORVHOHPHQWRV\HFXDFLRQHVGHODSDUiERODHQODVROXFLyQGH
problemas y/o ejercicios de la vida cotidiana.
problemas y/o ejercicios de la vida cotidiana.
La parbola es un elemento geomtrico de mucha importancia. Aparece en diversas
La parbola es un elemento geomtrico de mucha importancia. Aparece en diversas
UDPDVGHODVFLHQFLDVDSOLFDGDVGHELGRDTXHVXIRUPDFRUUHVSRQGHFRQODVJUiFDV
UDPDVGHODVFLHQFLDVDSOLFDGDVGHELGRDTXHVXIRUPDFRUUHVSRQGHFRQODVJUiFDV
de las ecuaciones cuadrticas. Esto ayuda a realizar los clculos necesarios para
de las ecuaciones cuadrticas. Esto ayuda a realizar los clculos necesarios para
diversas aplicaciones, como por ejemplo: en antenas de radar, pues la parbola
diversas aplicaciones, como por ejemplo: en antenas de radar, pues la parbola
SHUPLWHFRQFHQWUDUORVKDFHVGHVHxDOHVHQXQUHFHSWRUVLWXDGRHQHOIRFR
SHUPLWHFRQFHQWUDUORVKDFHVGHVHxDOHVHQXQUHFHSWRUVLWXDGRHQHOIRFR
Con qu
Con qu propsito?
propsito?
5HFRQRFHVODVIRUPDVJHQHUDO\RUGLQDULDGHODVHFXDFLRQHVGHODSDUiERODLGHQWL-
5HFRQRFHVODVIRUPDVJHQHUDO\RUGLQDULDGHODVHFXDFLRQHVGHODSDUiERODLGHQWL-
cando los elementos asociados con ella, para aplicar lo aprendido en la solucin de
cando los elementos asociados con ella, para aplicar lo aprendido en la solucin de
problemas y en situaciones de la vida cotidiana.
problemas y en situaciones de la vida cotidiana.
YYen
enarquitectura:
arquitectura:
215
217
217
B loque VI Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
3DUDLQLFLDUUHH[LRQD
Evaluacin diagnstica
2. Explica brevemente cmo se obtiene una parbola al cortar un cono circular recto
con un plano.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
216
218
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
a) La extensin de la variable x
b) La extensin de la variable y
a) La extensin de la variable x
b) La extensin de la variable y
,QGLFDTXpWLSRGHIXQFLyQUHSUHVHQWDFDGDXQDGHODVVLJXLHQWHVJUiFDV
2
8. Completa la siguiente tabla dada la ecuacin y = 3x (y = 3)
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9
y
217
219
B loque VI Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
*UDFDODHFXDFLyQGHOHMHUFLFLRDQWHULRUFRQORVUHVXOWDGRVREWHQLGRVHQODWDEOD
3DUD YHULFDU ORV ORJURV REWHQLGRV HQ HVWD DFWLYLGDG \ UHDOL]DU WX
autoevaluacin, consulta la seccin de RetroalimentacinDOQDOGHO
libro.
218
220
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
Aprende ms
Elementos de la parbola:
V = vrtice, punto de interseccin entre
la parbola y el eje principal.
D
F IRFRXQSXQWRMR A
D = directriz.
a = parmetro, distancia entre el vrtice
LR
y el foco o del vrtice a la directriz.
AB = LR = lado recto = |4a|, la distancia
a a
que existe entre dos puntos simtricos
de la parbola. V
Eje de la parbola o de simetra, recta
que pasa por el vrtice y el foco.
Radio vector, recta del eje de la par-
bola a uno de sus puntos
B
Cuerda, segmento de recta que une
dos puntos de la de la parbola
219
221
B loque VI Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
(QODJXUDDQWHULRUSRGHPRVGHVFULELUODSDUiERODFRPRVLJXH
Pasa por el vrtice y abre hacia el foco.
Tiene la misma distancia del vrtice al foco y del vrtice a la directriz, es decir,
el mismo parmetro (a).
El ancho focal o lado recto a la cuerda que pasa exactamente en el foco, que
es perpendicular al eje de simetra y paralela a la directriz.
Las coordenadas del vrtice son V(0,0)
Aprende ms
Ecuacin Foco Directriz Lado recto Ecuacin Foco Directriz Lado recto
y2 = 4ax (a,0) x = -a LR = y2 = -4ax (-a,0) x=a LR =
Ecuacin Foco Directriz Lado recto Ecuacin Foco Directriz Lado recto
x2 = 4ay (0,a) y = -a LR = x2 = -4ay (0,-a) y=a LR =
220
222
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la parbola y los elementos que se te solicitan, cuyo vrtice
est en el origen y su foco en F(3,0)
Solucin
(MHPSOR
Solucin
Segn las condiciones geomtricas dadas, tenemos una parbola que abre hacia la
abajo con foco F(0,-a) y tiene la forma:
Ecuacin Foco Directriz
x2 = -4ay (0,-a) y=a
a) El parmetro a = 6
b) Su ecuacin x2 = -4(6)y x2 = -24y
c) Su directriz est en y = 6 y = 6
d) La longitud del lado recto LR
LR = |4(6)| LR = |24| LR = 24
e) Coordenadas de los puntos
extremos del lado recto:
Se toma el valor de la ordenada
del foco, es decir, y = 6
x2 = -4ay x2 = -4(-6)(6)
x2 = 144 x = 144 x = 12
Las coordenadas de los puntos
extremos del lado recto son:
(12,-6) y (-12,-6)
f) Su grfica
221
223
B loque VI
(MHPSOR
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
Solucin
Segn las condiciones geomtricas dadas, tenemos una parbola que abre hacia la
izquierda:
Ecuacin Foco Directriz
2
y = -4ax (-a,0) x=a
Como la longitud del lado recto LR = |4| = 8
despejamos a 8 = |4| a= a=2
a) El parmetro a = 2
b) Su ecuacin y2 = -4(2)x y2 = -8x
c) Las coordenadas del foco son F(-2,0)
d) Su directriz est en x = a x=2
e) Coordenadas de los puntos extremos
del lado recto:
Se toma el valor de la abscisa del foco,
es decir, x = -2
y2 = -4ax y2 = -4(2)(-2)
y2 = 16 y = 16 y = 4
Las coordenadas de los puntos extremos del lado recto son (-2,4) y (-2,-4)
f) Su grfica
(MHPSOR
Solucin
Segn las condiciones geomtricas dadas, tenemos una parbola que abre hacia
arriba y tiene la forma:
Ecuacin Foco Directriz
x2 = 4ay (0,a) y = -a
a) Su parmetro. Como la ecuacin tiene la forma x2 = 4ay, 4a = 20.
Despejamos a: a =
=5
El parmetro a = 5
b) Su foco est en F(0,a) por lo que F(0,5)
c) Su directriz est en y = -a y = -5
d) La longitud del lado recto
LR = |4| LR = |4(5)| LR = |20| LR = 20
222
224
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
(MHPSOR
e) Coordenadas de los puntos extremos
del lado recto.
Se toma el valor de la ordenada del foco,
es decir, y = 5
x2 = 4ay x2 = 4(5)(5) x2 = 100
x = 00 x = 10
Las coordenadas de los puntos extremos
del lado recto son (10,5) y (-10,5)
f) Su grfica
Aplica lo aprendido
Actividad 1
,GHQWLFDORVHOHPHQWRVTXHFRPSRQHQODSDUiERODHVFULELHQGRGHQWURGHOUHFXD-
dro la variable o descripcin correspondiente.
223
225
B loque VI Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
5HDOL]DORVVLJXLHQWHVHMHUFLFLRVHQWXFXDGHUQR\JUDFD
4. Dada una parbola cuyo vrtice est en el origen y su foco en F(-3,0) encuentra:
el parmetro, su ecuacin, la directriz, la longitud del lado recto, las coordenadas
GHORVSXQWRVH[WUHPRV\ODJUiFD
5. Dada una parbola que abre hacia arriba, cuya directriz es y = -2, encuentra: el
parmetro, su ecuacin, las coordenadas del foco, la longitud del lado recto, las
FRRUGHQDGDVGHORVSXQWRVH[WUHPRV\ODJUiFD
6. Dada una parbola cuyo foco est en F(0,-5), encuentra: el parmetro, su ecua-
cin, la directriz, la longitud del lado recto, las coordenadas de los puntos extre-
PRV\ODJUiFD
7. Dada una parbola que abre hacia la derecha, cuya lado recto es LR = 8, encuen-
tra: el parmetro, su ecuacin, las coordenadas del foco, la directriz, las coorde-
QDGDVGHORVSXQWRVH[WUHPRV\ODJUiFD
9. Dadas las coordenadas del lado recto de una parbola M(3,6) y N(3,-6), encuen-
WUDHOSDUiPHWURVXHFXDFLyQODGLUHFWUL]ODORQJLWXGGHOODGRUHFWR\ODJUiFD
224
226
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG
De qu te das cuenta?
Explica brevemente los elementos indispensables asociados con una parbola:
Parmetro
Directriz
Foco
Eje
Lado recto
225
227
B loque VI Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
Aprende ms
(FXDFLyQGHXQDSDUiERODFRQYpUWLFHIXHUDGHORULJHQ
La ecuacin de una parbola, ya sea horizontal o vertical, cuyo vrtice est fuera del
origen y que se encuentra en el punto v(h,k), se obtiene reemplazando x por (x h)
y y por (y k) en la ecuacin bsica de la parbola con vrtice fuera del origen, al
igual q
que se hizo con la circunferencia.
226
228
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
Por lo tanto, las ecuaciones de la parbola en su forma ordinaria con vrtice fuera del origen
son:
y k) 2= 4a(x h) Si abre hacia la derecha o izquierda
x h) 2 = 4a(y k) Si abre hacia arriba o hacia abajo
Si desarrollamos, las ecuaciones de la parbola en su forma general con vrtice fuera del
origen son:
y 2 by cx d = 0 Si abre hacia la derecha o izquierda
x 2 bx cy d = 0 Si abre hacia arriba o abajo
(MHPSOR
Ejemplo 5.
Encuentra la ecuacin de la parbola en sus formas ordinaria y general, adems de
todos sus elementos, cuyo vrtice est en el punto (3, 2) y su foco en F(5, 2)
Solucin
Como el foco est despus del vrtice, la parbola abre hacia la derecha, con
condiciones:
Ecuacin Foco Directriz Lado recto
(y k)2 = 4a(x h) (h + a,k) x=ha LR = |4|
= 5 3
a) El parmetro: a = a=2
g) Su grfica
227
229
B loque VI
(MHPSOR
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
Solucin
Como el foco est antes del vrtice, la parbola abre hacia la izquierda, con
condiciones:
Ecuacin Foco Directriz Lado recto
(y k)2 = -4a(x h) (h a, k) x=ha LR = |4|
a) El parmetro: a =
= -5 (-2) a = - 5 + 2 a = -3
g) Su grfica
228
230
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
(MHPSOR
j p
Encuentra la ecuacin de la parbola en sus formas ordinaria y general, adems de
todos sus elementos, cuyo vrtice est en el punto (5, 2) y su foco en F(5, 4)
Solucin
Como el foco est arriba del vrtice, la parbola abre hacia arriba, con condiciones:
Ecuacin Foco Directriz Lado recto
(x h) = 4a(y k) (h, k + a)
2
y=ka LR = |4|
a) El parmetro: a =
= 4 2 a=2
g) Su grfica
229
231
B loque VI Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
(MHPSOR
Solucin
Como el foco est abajo del vrtice, la parbola abre hacia abajo, con condiciones:
Ecuacin Foco Directriz Lado recto
(x h) = 4a(y k)
2
(h, k + a) y=ka LR = |4|
a) El parmetro: a =
= 1 6 a = -5
g) Su grfica
230
232
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
Aprende ms
7UDQVIRUPDUODHFXDFLyQGHODSDUiERODHQ
VXIRUPDRUGLQDULDDSDUWLUGHODIRUPDJHQHUDO
Revisemos las dos ecuaciones en su forma general considerando los ejes:
231
233
B loque VI Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
El parmetro a
Se obtiene de dividir entre 4 el mximo comn divisor que result del lado
derecho de la factorizacin 4a(x h), ya que el mximo comn divisor es
igual a 4a.
El lado recto
Estn determinado por la relacin LR = |4a|
La directriz
Se obtiene por la relacin x = h a
&RQORVHOHPHQWRVDQWHULRUHVVHUHDOL]DXQHVER]RGHODJUiFDFRUUHVSRQGLHQWH
232
234
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la parbola en su forma ordinaria dada la ecuacin
y2 10y 12x + 37 = 0, adems de todos sus elementos.
Solucin
c) Se factorizan ambos lados de la ecuacin, de modo que del lado izquierdo quede
un binomio al cuadrado y del lado derecho obtenemos el mximo comn divisor de
ambos trminos, quedando la ecuacin de la forma (y k)2 = 4a(x h)
x Las coordenadas del vrtice. Como la ecuacin est en la forma (y k)2 = 4a(x h)
k = 5, h = 1. Por lo tanto, las coordenadas del vrtice son (h, k) (1, 5)
x El parmetro a.
Extraemos el factor comn de la parte derecha, que es 12 y se iguala con 4a
4a = 12 a= a=3
x La directriz.
Estn determinadas por la relacin x = h a
x = 1 3 x = -2
x La grfica.
233
235
B loque VI
(MHPSOR
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
Solucin
c) Se factorizan ambos lados de la ecuacin, de modo que del lado izquierdo quede
un binomio al cuadrado y del lado derecho obtenemos el mximo comn divisor de
ambos trminos, quedando la ecuacin de la forma (x h)2 = 4a(y k)
(x + 1)2 = -4(y 5) sta es la ecuacin en su forma ordinaria.
x Las coordenadas del vrtice. Como la ecuacin est en la forma (x h)2 = 4a(y k)
h = -1, y = 5. Por lo tanto, las coordenadas del vrtice son (h, k) (-1, 5)
x El parmetro a.
Extraemos el factor comn de la parte derecha, que es -4 y se iguala con 4a
4a = -4 a= a = -1
-1 + 2 = 1 -1 2 = -3 (-3, 4) y (1,4)
x La grfica.
234
236
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
Aplica lo aprendido
Actividad
A 2
1. Escribe la ecuacin de la parbola con vrtice fuera del origen en sus formas:
Ordinaria General
3. Explica cmo obtienes los elementos de una parbola a partir de su forma general:
Directriz
Coordenadas de
los extremos del
lado recto
235
237
B loque VI Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
5HVXHOYHORVVLJXLHQWHVHMHUFLFLRVHQWXFXDGHUQR\JUDFD
236
238
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG
De qu te das cuenta?
(QSDUHMDVH[SOLFDDXQFRPSDxHURFyPRLGHQWLFDVKDFLDGyQGHDEUHODSDUi-
bola correspondiente a cada una de las siguientes ecuaciones:
(y 3)2 = 12(x + 6)
(y + 4)2 = -8(x 2)
(x 2)2 = -4(y + 3
237
239
B loque VI Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
Aprende ms
7HKDVGDGRFXHQWDGHTXHHQPXFKDVVLWXDFLRQHVGRQGHVHUHTXLHUHXQUHHMR
de luz la forma del objeto es una parbola? Como las linternas, algn tipo de plafn
GRQGHVHSRQHQORVIRFRVDOJXQDVOiPSDUDV\ORVIDURVGHORVDXWRPyYLOHVHVWRVH
debe a que todo rayo luminoso que llega al objeto en direccin paralela al eje de la
FXUYDFRQYHUJHHQHOIRFR(QODVDQWHQDVSDUDEyOLFDVD\XGDDUHHMDUODVVHxDOHV
TXHOXHJRYDQDXQUHFHSWRUTXLHQLQWHUSUHWDODVVHxDOHVGHVDWpOLWH\PXHVWUDORV
canales transmitidos en tu TV.
Solucin
La parbola generatriz se traza en un plano cartesiano, donde se coloca el vrtice en el
origen y el eje de la parbola en el eje y.
De acuerdo con la figura, la ecuacin de la parbola tiene la forma x2 = 4ay.
Los valores son x = 50, y = 20.
Sustituyendo estos valores en la frmula anterior tenemos:
(50)2 = 4a(20) 2500 = 80a a= a = 31.25
El receptor se tendr que colocar 31.25 cm arriba del vrtice del eje de la parbola.
238
240
Aplicas
Aplicaslos
loselementos
elementosyylas
lasecuaciones
ecuacionesde
deuna
unaparbola
parbola
(MHPSOR
(MHPSOR
Los
Los cables
cables de de un
un puente
puente colgante
colgante forman
forman unun arco
arco parablico
parablico como
como se se muestra
muestra en en lala
figura. Los
figura. Los pilares
pilares que
que lolo sostienen
sostienen tienen
tienen una
una altura
altura de
de 24
24 m
m sobre
sobre elel nivel
nivel del
del puente
puente yy
estnseparados
estn separados80 80m.
m.El Elpunto
puntoms
msbajo
bajodel
del cable
cablequeda
quedaaa44m msobre
sobreelelrasrasdel
delpuente.
puente.
Calculalalaaltura
Calcula alturadel
delcable
cableaa30 30mmdel
delcentro.
centro.
Solucin
Solucin
La
La parbola
parbola generatriz
generatriz sese traza
traza en
en un
un plano
plano cartesiano,
cartesiano, donde
donde se
se coloca
coloca elel vrtice
vrtice 44 m
m
arriba
arribadel
delorigen
origenyyeleleje
ejede
delalaparbola
parbolaeneneleleje
ejey.y.
De
De acuerdo
acuerdo concon lala figura,
figura, lala ecuacin
ecuacin de
de lala parbola
parbola tiene
tiene lala forma
forma (x h)22 == 4a(y
(x h) 4a(y k),
k),
donde
donde hh==00yykk==4. 4.Sustituyendo
Sustituyendoestosestosvalores
valoresen enlalafrmula
frmulaanterior
anteriortenemos:
tenemos:
(x--0)
(x 0)22==4a(y
4a(y--4)
4) xx22==4a(y
4a(y4)
4)
Cuando
Cuandoxx==40 40elelvalor
valorde
deyy==24,
24,yysustituyendo
sustituyendoestos
estosvalores
valoresen
enlalafrmula
frmulaanterior:
anterior:
1600
1600
(40)22==4a(24
(40) 4a(244)
4) 1600
1600==4a(20)
4a(20) 20
20
=
= 4a
4a 4a
4a==80
80
Al
Alsustituir
sustituirelelvalor
valorde
de4a
4aen ecuacinxx22==4a(y
enlalaecuacin 4a(y4)
4)queda:
queda:
22
80(y4)
xx ==80(y 4)yypara
parasaber
saberlalaaltura
alturadel
delcable
cableaalos
los30
30m mdel
delcentro,
centro,hacemos
hacemosxx==3030
900
900
(30)22==80(y
(30) 80(y4) 4) 80
80
=
= yy 44 11.3
11.3 ==yy44 11.3
11.3++44== yy yy==15.3
15.3
Laaltura
La alturadel
delcable
cableaalos
los30
30metros
metrosdel
delcentro
centroes
esde
de15.3
15.3m
m
Sabas
Sabas que...
que...
Un
Un puente
puente atirantado
atirantado es es aquel
aquel que
que forma
forma
un
un arco
arco inve
invertido,
invertido,
inve sostenido
sostenido por por cables
cables dede acero
acero deldel
que
que sese suspende
suspende el el tablero
tablero del
del puente
puente mediante
mediante tiran-
tiran-
tes
tes verticales.
verticales. El El puente
puente Baluarte
Baluarte Bicentenario,
Bicentenario, ubica-
ubica-
do
do en
en lala Sierra
Sierra Madre
Madre Occidental,
Occidental, en en la
la autopista
autopista Ma-
Ma-
zatln-Durango,
zatln-Durango, es es el el atirantado
atirantado ms ms alto
alto del
del mundo,
mundo,
por
por lo
lo que
que recibi
recibi elel reconocimiento
reconocimiento de de la
la Organizacin
Organizacin
Rcord
Rcord Guinness.
Guinness. La La construccin,
construccin, en en su
su parte
parte central,
central,
se
se suspende
suspende sobre sobre unauna altura
altura de
de 403
403 metros
metros desde
desde elel
suelo,
suelo,tiene
tieneuna unalongitud
longitudde de1.1
1.1kilmetros
kilmetrosyyse sesostiene
sostiene
sobre
sobrepilares
pilaresque quesujetan
sujetan152 152tirantes
tirantesde deacero.
acero.SuSualtu-
altu-
ra
ra supera
supera al al Viaducto
Viaducto de de Millau,
Millau, enen Francia,
Francia, cuya
cuya altura
altura
es
es de
de 343
343 metros.
metros.
GLVSRQLEOHHQKWWSPH[LFRFQQFRPQDFLRQDOHO
GLVSRQLEOHHQKWWSPH[LFRFQQFRPQDFLRQDOHO
SXHQWHDWLUDQWDGREDOXDUWHHVRFLDOPHQWHHOPDVDOWRGHOPXQGR
SXHQWHDWLUDQWDGREDOXDUWHHVRFLDOPHQWHHOPDVDOWRGHOPXQGR
Consultada
Consultadaelel31 dePD\RGH
31de PD\RGH
239
241
241
B loque VI Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
Aplica lo aprendido
Actividad
A 3
2. El vano del puente Baluarte Bicentenario es de 520 m y con una altura de 169
m de sus torres. Si el punto ms bajo est a 2 m del ras del piso, encuentra la
DOWXUDGHXQFDEOHTXHVHHQFXHQWUDDPGHOFHQWUR%RVTXHMDODJUiFD
6HGHVHDGLVHxDUXQIDURTXHWHQJDFHQWtPHWURVGHGLiPHWUR(OODPHQWRGH
la bombilla se encuentra a 3 cm del vrtice. Qu profundidad debe tener el faro,
VLVHTXLHUHTXHHOODPHQWRTXHGHMXVWRHQODSRVLFLyQGHVXIRFR"%RVTXHMDOD
JUiFD
Con la realizacin de estos ejercicios podrs valorar la aplicacin de
OD SDUiEROD HQ VLWXDFLRQHV GH OD YLGD GLDULD 3DUD YHULFDU ORV ORJURV
obtenidos en esta actividad y realizar tu autoevaluacin, consulta la
seccin de RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG
De qu te das cuenta?
Menciona al menos otras aplicaciones que creas que se puedan dar a la par-
EROD-XVWLFDWXVUHVSXHVWDV
Aplicacin -XVWLFDFLyQ
240
242
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
Cierre de bloque VI
5HH[LRQDVREUHORDSUHQGLGR
241
243
B loque VI Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
&RPSUHQGHVODGHQLFLyQGHSDUiEROD
a partir de todos los elementos que la
componen.
Comprendes las diferentes formas que pue-
de tomar la ecuacin de una parbola.
Conceptuales
,GHQWLFDVODSDUiERODFRQFHQWURHQHORULJHQ
Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
Obtienes la ecuacin de una parbola en
su forma ordinaria a partir del vrtice en el
origen y su foco.
Procedimentales
242
244
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
Valoras la importancia del trabajo con orden
Actitudinales
&XiOHVKDQVLGRORVDSUHQGL]DMHVPiVVLJQLFDWLYRVHQHVWHEORTXH\SRUTXp"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
&yPRDVRFLDVORDSUHQGLGRHQEHQHFLRGHWXFRPXQLGDG\DTXpWHFRPSURPHWH"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
243
245
B loque VI Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
Competencias Nivel
Atributos de
genricas avance
4. Escucha, interpreta y emite Expresa ideas y conceptos mediante repre-
mensajes pertinentes en dis- sentaciones lingsticas, matemticas y gr-
tintos contextos mediante la FDVDVLPLVPRLQWHUSUHWDWDEODVPDSDVGLD-
utilizacin de medios, cdigos gramas y textos con smbolos matemticos y
y herramientas apropiados. FLHQWtFRV
Sigue instrucciones y procedimientos de ma-
5. Desarrolla innovaciones y pro- QHUD UHH[LYD FRPSUHQGLHQGR FyPR FDGD
pone soluciones a problemas uno de sus pasos contribuye al alcance de un
a partir de mtodos estableci- objetivo.
dos. &RQVWUX\HKLSyWHVLVGLVHxD\DSOLFDPRGHORV
para probar su validez.
6. Sustenta una postura personal
Elige las fuentes de informacin ms relevan-
sobre temas de inters y rele-
WHVSDUDXQSURSyVLWRHVSHFtFR\GLVFULPLQD
vancia general, considerando
entre ellas de acuerdo con su relevancia y
otros puntos de vista de mane-
FRQDELOLGDG
UDFUtWLFD\UHH[LYD
7. Aprende por iniciativa e inters 'HQHPHWDV\GDVHJXLPLHQWRDVXVSURFH-
propios a lo largo de la vida. sos de construccin de conocimientos.
Propone la manera de solucionar un problema
\GHVDUUROODXQSUR\HFWRHQHTXLSRGHQLHQGR
XQFXUVRGHDFFLyQFRQSDVRVHVSHFtFRV
Aporta puntos de vista con apertura y consi-
8. Participa y colabora de manera
GHUDORVGHRWUDVSHUVRQDVGHPDQHUDUHH[L-
efectiva en equipos diversos.
va.
Asume una actitud constructivista congruente
con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de tra-
bajo.
244
246
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una parbola
Nivel
Competencias disciplinares de
avance
Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin
de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos, y variacio-
nales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotti-
cas o formales.
Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes en-
foques.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimien-
tos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos num-
ULFRVJUiFRVDQDOtWLFRVRYDULDFLRQDOHVPHGLDQWHHOOHQJXDMHYHUEDO
matemtico y el uso de la tecnologa de la informacin y la comuni-
cacin.
&XDQWLFDUHSUHVHQWD\FRQWUDVWDH[SHULPHQWDORPDWHPiWLFDPHQWH
las magnitudes del espacio y de las propiedades fsicas de los obje-
tos que los rodean.
,QWHUSUHWDWDEODVJUiFDVPDSDVGLDJUDPDV\WH[WRVFRQVtPERORV
PDWHPiWLFRV\FLHQWtFRV
245
247
BLOQUE VII
Aplicas los elementos y las
ecuaciones de una elipse
248
Aplicas
Aplicas
los elementos
los elementos
y las yecuaciones
las ecuaciones
de una
deelipse
una elipse
Bloque
Bloque
VIIVII
12
12
HORAS
HORAS
Objetos
Objetos
de aprendizaje
de aprendizaje que quese se
abordan
abordan
Competencias
Competencias
disciplinares
disciplinares
del del
1. Elementos
1. Elementos
asociados
asociados
a la elipse.
a la elipse.
campo
campo
de las
dematemticas
las matemticas
2. Forma
2. Forma
ordinaria
ordinaria
de la ecuacin
de la ecuacin
de la elipse
Construye
Construye
de la elipse e interpreta
e interpreta
modelosmodelos
matemticos
matemticos
con vrtice
con vrtice
en el origen.
en el origen. mediante
mediante
la aplicacin
la aplicacin
de procedimientos
de procedimientosarit- arit-
3. Forma
3. Forma
ordinaria
ordinaria
de la ecuacin
de la ecuacin
de la elipse mticos,
de la elipsemticos,
algebraicos,
algebraicos,geomtricos,
geomtricos,
y varia-
y varia-
con vrtice
con vrtice
fuera del
fueraorigen.
del origen. cionales,
cionales,
para laparacomprensin
la comprensin
y el anlisis
y el anlisis
de de
4. Algoritmo
4. Algoritmo
para determinar
para determinar
la ecuacin
la ecuacin
desituaciones
desituaciones
reales,reales,
hipotticas
hipotticas
o formales.
o formales.
la elipse
la elipse
en su en
forma
su forma
ordinaria
ordinaria
a partira de la dela
partir Formula
Formula y resuelve
y resuelve
problemas
problemas
matemticos,
matemticos,
forma forma
general.
general. aplicando
aplicando
diferentes
diferentes
enfoques.
enfoques.
5. Aplicacin
5. Aplicacin
en la en
solucin
la solucin
de problemas
de problemasy y
Explica
Explica e interpreta
e interpreta
los resultados
los resultados
obtenidos
obtenidos
ejercicios
ejercicios
de la vida
de lacotidiana.
vida cotidiana. mediante
mediante
procedimientos
procedimientosy los contrasta
y los contrasta
con con
modelosmodelos
establecidos
establecidos
o situaciones
o situaciones
reales.reales.
Argumenta
Argumenta la solucin
la solucin
obtenida
obtenida
de un de
proble-
un proble-
PDFRQPpWRGRVQXPpULFRVJUiFRVDQDOtWL-
PDFRQPpWRGRVQXPpULFRVJUiFRVDQDOtWL-
cos o cos
variacionales
o variacionales
mediante mediante
el lenguaje
el lenguaje
ver- ver-
bal, matemtico,
bal, matemtico,y el uso y eldeuso
la tecnologa
de la tecnologa
de de
Productos
Productosde aprendizaje
de aprendizaje la informacin
la informacin
y la comunicacin.
y la comunicacin.
&XDQWLFDUHSUHVHQWD\FRQWUDVWDH[SHULPHQ-
&XDQWLFDUHSUHVHQWD\FRQWUDVWDH[SHULPHQ-
Durante
Durante
este bloque
este bloque
realizars
realizars
los siguien-
los siguien- tal o tal
matemticamente
o matemticamente las magnitudes
las magnitudesdel del
tes productos
tes productos
de aprendizaje
de aprendizaje
que pondrn
que pondrn espacioespacio
y de las
y depropiedades
las propiedadesfsicasfsicas
de losde los
objetosobjetos
que loquerodean.
lo rodean.
GH PDQLHVWR
GH PDQLHVWR
HO GHVDUUROOR
HO GHVDUUROOR
GH WXV
GHFRPSH-
WXV FRPSH-
,QWHUSUHWDWDEODVJUiFDVPDSDV
,QWHUSUHWDWDEODVJUiFDVPDSDV diagramas
diagramas
tencias:
tencias: \WH[WRVFRQVtPERORVPDWHPiWLFRV\FLHQWt-
\WH[WRVFRQVtPERORVPDWHPiWLFRV\FLHQWt-
cos. cos.
$FWLYLGDGLGHQWLFDUORVHOHPHQ-
$FWLYLGDGLGHQWLFDUORVHOHPHQ-
tos asociados
tos asociados
a la elipse.
a la elipse.
Evaluacin
Evaluacin
del aprendizaje
del aprendizaje
Actividad
Actividad 2: forma
2: forma
ordinaria
ordinaria
de la de la
ecuacin
ecuacin
de la de
elipse.
la elipse. Entregars
Entregars
tres productos
tres productos
que demuestre
que demuestre
que hasquedesarrollado
has desarrollado
los conocimientos,
los conocimientos,
ha- ha-
bilidades
bilidades
y actitudes
y actitudes
que integran
que integran
las com-
las com-
Actividad
Actividad 3: aplicar
3: aplicar
los elementos
los elementos
petencias.
petencias.
y ecuaciones
y ecuaciones
de la de
elipse
la elipse
en la en
so-la so-
lucinlucin
de problemas
de problemas
y/o ejercicios En este
y/o ejercicios Enbloque
este bloque
se te presenta
se te presenta
un instrumen-
un instrumen-
de la de
vidalacotidiana.
vida cotidiana. to de to
evaluacin
de evaluacin
que teque
servir
te servir
para para
valo- valo-
UDUWXVDFWLYLGDGHV<DOQDOGHOOLEURVHHQ-
UDUWXVDFWLYLGDGHV<DOQDOGHOOLEURVHHQ-
cuentra
cuentra
la seccin
la seccin
de retroalimentacin
de retroalimentacin
que que
EstosEstos
productos
productos
se evaluarn
se evaluarn
con los
conins-
los ins-
muestra
muestra
las respuestas
las respuestas
modelomodelo
o ideas
o ideas
cla- cla-
WUXPHQWRV
WUXPHQWRV
TXH VH
TXH
WHVH
SUHVHQWDQ
WH SUHVHQWDQ
DO QDO
DOGHO
QDO GHO ve quevedebiste
que debiste
considerar
considerar
en losenproductos
los productos
bloque.
bloque. de aprendizaje.
de aprendizaje.
247
249249
B loque VII
VII
Introduccin
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse
Introduccin
En bloques anteriores estudiamos las distintas formas de expresar las secciones
En bloques
cnicas, anteriores
como estudiamos
la circunferencia y lalas distintasEn
parbola. formas de expresar
este ltimo bloquelas secciones
vamos a ver
cnicas, como la circunferencia y la
otra seccin cnica, que es la elipse. parbola. En este ltimo bloque vamos a ver
otra seccin cnica, que es la elipse.
Con el desarrollo de actividades de aprendizaje y los contenidos revisados apren-
Con
dersela:desarrollo de actividades de aprendizaje y los contenidos revisados apren-
ders a: ,GHQWLFDUORVHOHPHQWRVDVRFLDGRVFRQODHOLSVH
,GHQWLFDUORVHOHPHQWRVDVRFLDGRVFRQODHOLSVH
Reconocer la ecuacin general y ordinaria de la elipse.
Reconocer la ecuaciny general
Aplicar los elementos y ordinaria
ecuaciones de la en
de la elipse elipse.
la solucin de proble-
Aplicar
mas y/olos elementos
ejercicios y ecuaciones
de la de la elipse en la solucin de proble-
vida cotidiana.
mas y/o ejercicios de la vida cotidiana.
/DJXUDHOtSWLFDVHREVHUYDHQGLYHUVDVVLWXDFLRQHVODSULPHUDGHHOODVHVHQHO
/DJXUDHOtSWLFDVHREVHUYDHQGLYHUVDVVLWXDFLRQHVODSULPHUDGHHOODVHVHQHO
universo, pues el Sistema Solar tiene un movimiento elptico donde los planetas y
universo, pues
las estrellas el Sistema
giran Solar alrededor
de esta forma tiene un movimiento elptico donde
del Sol. Si recuerdas, comolosloplanetas
vimos eny
las estrellas giran de esta forma alrededor del Sol. Si recuerdas, como
la asignatura Fsica I, fue el gran fsico y matemtico Isaac Newton quien formullo vimos enla
la
leyasignatura Fsica I,universal,
de la gravitacin fue el gran
que fsico y matemtico
explica Isaac Newton
los movimientos quien formul
de los planetas la
y satli-
ley de la gravitacin universal, que explica los movimientos de los planetas
tes en el Sistema Solar. Esta ley rene las tres leyes de Kepler en una sola. y satli-
tes en el Sistema Solar. Esta ley rene las tres leyes de Kepler en una sola.
La elipse o semielipse se utiliza tambin en construcciones arquitectnicas como en
La
los elipse o semielipse
siguientes ejemplos:se utiliza tambin en construcciones arquitectnicas como en
los siguientes ejemplos:
Con
Con qu
qu propsito?
propsito?
5HFRQRFHVODVIRUPDVJHQHUDO\RUGLQDULDGHODVHFXDFLRQHVGHODHOLSVHLGHQWL-
5HFRQRFHVODVIRUPDVJHQHUDO\RUGLQDULDGHODVHFXDFLRQHVGHODHOLSVHLGHQWL-
cando los elementos asociados con ella, para aplicar lo aprendido en la solucin de
cando los elementos
problemas asociados
y/o situaciones de la con
vidaella, para aplicar lo aprendido en la solucin de
cotidiana.
problemas y/o situaciones de la vida cotidiana.
248
250
250
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse
3DUDLQLFLDUUHH[LRQD
Evaluacin diagnstica.
1. Explica brevemente cmo se obtiene una elipse al cortar un cono circular recto
con un plano.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
'DGDODVLJXLHQWHJXUDFDOFXODODKLSRWHQXVD
'DGDODVLJXLHQWHJXUDFDOFXODHOFDWHWRIDOWDQWH
249
251
B loque VII
4. Una ecuacin equivalente a
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse
= 1 es:
-XVWLFDWXUHVSXHVWDKDFLHQGRORVFiOFXORVFRUUHVSRQGLHQWHV
2 2
Dada la ecuacin 9x + 16y = 144 determina:
9. La extensin de la variable x
3DUD YHULFDU ORV ORJURV REWHQLGRV HQ HVWD DFWLYLGDG \ UHDOL]DU WX
autoevaluacin, consulta la seccin de RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
Aprende ms
Elipse: es el lugar geomtrico de los puntos del plano cartesiano, cuya suma de
VXVGLVWDQFLDVDGRVSXQWRVMRVOODPDGRVIRFRVHVFRQVWDQWH\PD\RUTXHODGLV-
tancia entre los focos.
Elementos de la elipse.
x )RFRV pXQWRVILMRV6HUHSUHVHQWDQFRQ)\)
x &HQWURGHODHOLSVH punto medio del segmento de recta cuyos puntos extremos son
los vrtices de la elipse. Se representa con C.
251
253
B loque VII Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse
x (MHPD\RU Segmento de recta cuyos puntos extremos son los vrtices de la elipse.
.
Representado por
x /DGRUHFWR Segmento de recta perpendicular al eje focal y que pasa por uno de sus
focos y cuyos puntos extremos estn sobre la elipse. Existen dos lados rectos ya que
hay dos focos. Estn representados por .
LR y
Aprende ms
Por lo tanto, las coordenadas de los vrtices son V(a, 0) y 9(-a, 0)
+ =1 =1 = y = y=b
Por lo tanto, las coordenadas de los puntos extremos del eje menor son:
B(0, b) y B(0, -b)
x Longitud del lado recto
LR =
253
255
B loque VII Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse
+ = 1 donde a2 > b2 y c2 = a2 b2,
254
256
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse
(MHPSOR
Ejemplo
Encuentra la ecuacin de la elipse y todos sus elementos, cuyos vrtices estn en
V(0, 5) y 9-5) y sus focos en F(0, 4) y )-4).
Solucin
Por los datos, concluimos que es una elipse con vrtice en el origen y es vertical, ya
que tanto los vrtices como los focos tienen abscisa 0, lo que indica que su eje focal
est sobre el eje x.
Por lo tanto, tiene la forma + = 1, por lo que procedemos a calcular los
valores de a y b.
()
L= , c =
, 4 L= , 4
()
/= , c = , 4 L = , 4
()
R= , c=
, 4 R= , 4
()
R =
, c=
, 4 R = , 4
255
257
B loque VII
(MHPSOR
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse
Segn las condiciones geomtricas dadas, tenemos una elipse horizontal, puesto que
a es mayor que b:
256
258
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse
(MHPSOR
Solucin
Segn las condiciones geomtricas dadas, tenemos una elipse horizontal, puesto que
a es mayor que b:
257
259
B loque VII Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse
Aplica lo aprendido
Actividad
A 1
258
260
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse
5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG
De qu te das cuenta?
5H~QHWHFRQXQFRPSDxHUR\H[SOtFDOHFyPRGHWHUPLQDUFXiQGRHOHMHGHXQD
HOLSVHHVKRUL]RQWDO\FXiQGRHVYHUWLFDO-XVWLFDWXVUHVSXHVWDV
259
261
B loque VII Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse
Aprende ms
() ()
Entonces, la ecuacin se transforma en: + = 1, que es la forma ordinaria
de la elipse con vrtice fuera del origen y eje focal en el eje x
260
262
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse
Para la elipse con vrtice fuera del origen y eje focal en el eje y, tenemos:
() ()
La ecuacin es: + = 1, que es la forma ordinaria de la elipse con
YpUWLFHIXHUDGHORULJHQ\HMHIRFDOHQHOHMH\
261
263
B loque VII
(MHPSOR
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse
j p
Encuentra la ecuacin de la elipse en sus formas ordinaria y general, adems de todos sus
elementos, dados C(7, 2), eje mayor = 8, eje menor = 4 y eje focal paralelo al eje X.
Solucin
= 2a = 2(4)
g) La longitud del eje mayor = 8
= 2b = 2(2)
h) La longitud del lado menor 4
262
264
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse
(MHPSOR
Encuentra la ecuacin de la elipse en sus formas ordinaria y general, adems de todos
sus elementos, dados V( 2, 3), V( 2, 5), F( 2, 2) y F(2, 4).
Solucin
El centro es el punto medio de los vrtices, por lo que para calcular sus coordenadas:
() () ()
Pm = , = , = , = (-2 -1)
Coordenadas del centro C(h, k) C(-2, -1)
263
265
B loque VII Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse
Para saber ms
4. Se factorizan ambos parntesis de modo que cada uno quede como un binomio
al cuadrado y del lado derecho se reducen trminos, quedando la ecuacin de
la forma b2(x h) + a2(y k)2 = ab.
6. 6HVLPSOLFDQODVIUDFFLRQHVGHOODGRL]TXLHUGRSDUDOOHJDUDODIRUPDRUGLQDULD
264
266
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse
(MHPSOR
Dada la ecuacin de la elipse en su forma general 4x2 + 9y2 24x + 18y + 9 = 0, transformarla
a su forma ordinaria y calcular todos sus elementos.
Solucin
2. Se factorizan ambos parntesis con el mximo comn divisor (mcd) de cada uno.
4(x2 6x) + 9(y2 + 2y) = -9
4(x2 6x + ) + 9(y2 + 2y + ) = -9 + 4 + 9
4(x2 6x + 9) + 9(y2 + 2y + 1) = -9 + 36 + 9
4. Se factorizan ambos parntesis de modo que cada uno quede como un binomio al cuadrado,
y del lado derecho se reducen trminos quedando la ecuacin de la forma
b2(x h)2 + a2(y k)2 = a2b2
4(x 3)2 + 9(y 1)2 = 36
6. Se simplifican las fracciones del lado izquierdo para llegar a la forma ordinaria
[ \
=1 + =1
Elementos:
b) Los valores de a, b y c
Como a2 = 9 a = a = 3
Como b2 = 4 b = b = 2
c2 = a2 b2 c2 = 9 4 = 5 c = c = 2.2
265
267
B loque VII Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse
i) La excentricidad e = e= e = 0.7
Aplica lo aprendido
Actividad 2
1. Escribe la ecuacin de la elipse con vrtice fuera del origen en sus formas:
Ordinaria General
266
268
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse
3. Explica cmo obtienes los elementos de una elipse a partir de su forma general:
Elemento Procedimiento
Coordenadas de
los vrtices del
eje mayor
Coordenadas de
los vrtices del
eje menor
Coordenadas de
los focos
Lado recto
Longitud del eje
mayor (VV)
Longitud del
lado menor (BB)
5HVXHOYHORVVLJXLHQWHVHMHUFLFLRVHQWXFXDGHUQR\JUDFD
267
269
B loque VII Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse
5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG
De qu te das cuenta?
(QSDUHMDVH[SOLFDDXQFRPSDxHURFyPRGHWHUPLQDVORVHOHPHQWRVGHODHOLSVH
a partir de la ecuacin: [ \
+ =1
268
270
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse
Aprende ms
Solucin
Como se quiere calcular la altura a los 2 metros de la base, hacemos x = 2, valor que se sustituye
en la ecuacin anterior:
=1
Se despeja la variable y:
=1 =1
Solucin
Como se quiere calcular la altura a los 10 cm del centro de la base, hacemos x = 10, valor que
se sustituye en la ecuacin anterior:
=1
Se despeja la variable y:
=1 =1
A los 40 cm, el barrote tendr 39.2 cm de altura, al igual que a los 60 cm por la simetra de la
elipse. Como se quiere calcular la altura a los 30 cm del centro de la base, hacemos x = 30,
valor que se sustituye en la ecuacin anterior:
=1
Se despeja la variable y:
=1 =1
A los 20 cm, el barrote tendr 32 cm de altura, al igual que a los 80 cm por la simetra de la
elipse.
270
272
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse
Aplica lo aprendido
Actividad
A 3
5HDOL]DORVVLJXLHQWHVHMHUFLFLRV\JUDFD
1. El arco de un puente es semielptico con eje mayor horizontal. La base del arco
mide 8 m de un lado y la parte ms alta del arco mide 3 m arriba de la horizontal.
(QFXHQWUDODDOWXUDDORVPGHODEDVH%RVTXHMDODJUiFD
2. A un herrero le mandan hacer las protecciones para una puerta con forma se-
mielptica, cuya longitud en la base es de 1.5 m y altura de 80 cm, y le piden
que coloques protecciones cada 25 cm. Determina la altura de cada barra de
proteccin para la puerta.
271
273
B loque VII Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse
&RQODUHDOL]DFLyQGHHVWRVHMHUFLFLRVSRGUiVLGHQWLFDUODDSOLFDFLyQGHO
FRQFHSWRGHHOLSVHHQVLWXDFLRQHVGHODYLGDFRWLGLDQD3DUDYHULFDUORV
logros obtenidos en esta actividad y realizar tu autoevaluacin, consulta
la seccin de RetroalimentacinDOQDOGHOOLEUR
5HH[LRQHPRVVREUHODDFWLYLGDG
De qu te das cuenta?
Menciona al menos tres aplicaciones de elipse que observas en tu entorno.
-XVWLFDWXVUHVSXHVWDV
Aplicacin -XVWLFDFLyQ
272
274
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse
Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
&RPSUHQGHVODGHQLFLyQGHHOLSVHDSDUWLU
de todos los elementos que la componen.
Comprendes las diferentes formas que pue-
de tomar la ecuacin de una elipse.
Conceptuales
,GHQWLFDVODHOLSVHFRQFHQWURHQHORULJHQ
273
275
B loque VII Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse
Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
Obtienes la ecuacin de una elipse en su
forma ordinaria a partir del vrtice en el
Procedimentales
origen y su foco.
Obtienes todos los elementos de una elipse a
partir de su ecuacin en su forma ordinaria.
Obtienes la ecuacin de la elipse en su
forma ordinaria dada su ecuacin en forma
general.
Resuelves situaciones cotidianas donde se
aplique la ecuacin de la elipse.
Nivel de avance
49% o
100-90% 89-70% 69-50%
Contenidos menos
Valoras la importancia del trabajo con orden
Actitudinales
&XiOHVKDQVLGRORVDSUHQGL]DMHVPiVVLJQLFDWLYRVHQHVWHEORTXH\SRUTXp"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
&yPRDVRFLDVORDSUHQGLGRHQEHQHFLRGHWXFRPXQLGDG\DTXpWHFRPSURPHWH"
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5HFXHUGDTXHGHEHUiVLQWHJUDUODVUHVSXHVWDVWXFXDGHUQR\DQRWDUQ~PHUR
GHOEORTXHGHODDFWLYLGDG\IHFKD
274
276
Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse
Competencias Nivel
Atributos de
genricas avance
4. Escucha, interpreta y emite Expresa ideas y conceptos mediante
mensajes pertinentes en dis- representaciones lingsticas, matemticas
tintos contextos mediante la \JUiFDVDVLPLVPRLQWHUSUHWDWDEODV
utilizacin de medios, cdigos mapas, diagramas y textos con smbolos
y herramientas apropiados. PDWHPiWLFRV\FLHQWtFRV
Sigue instrucciones y procedimientos de
5. Desarrolla innovaciones y pro- PDQHUDUHH[LYDFRPSUHQGLHQGRFyPRFDGD
pone soluciones a problemas uno de sus pasos contribuye al alcance de
a partir de mtodos estableci- un objetivo.
dos. &RQVWUX\HKLSyWHVLVGLVHxD\DSOLFDPRGHORV
para probar su validez.
6. Sustenta una postura personal
Elige las fuentes de informacin ms
sobre temas de inters y rele-
UHOHYDQWHVSDUDXQSURSyVLWRHVSHFtFR\
vancia general, considerando
discrimina entre ellas de acuerdo con su
otros puntos de vista de mane-
UHOHYDQFLD\FRQDELOLGDG
UDFUtWLFD\UHH[LYD
7. Aprende por iniciativa e inters 'HQHPHWDV\GDVHJXLPLHQWRDVXV
propios a lo largo de la vida. procesos de construccin de conocimientos.
Propone la manera de solucionar un
problema y desarrolla un proyecto en equipo,
GHQLHQGRXQFXUVRGHDFFLyQFRQSDVRV
HVSHFtFRV
Aporta puntos de vista con apertura y
8. Participa y colabora de manera
considera los de otras personas de manera
efectiva en equipos diversos.
UHH[LYD
Asume una actitud constructivista congruente
con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
275
277
B loque VII Aplicas los elementos y las ecuaciones de una elipse
Nivel
Competencias disciplinares de
avance
Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de
procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para
la comprensin y el anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes
enfoques. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando
diferentes enfoques.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos y
los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos,
JUiFRVDQDOtWLFRVRYDULDFLRQDOHVPHGLDQWHHOOHQJXDMHYHUEDO
matemtico, y el uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin.
Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o
natural para determinar o estimar su comportamiento.
Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un
proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia.
,QWHUSUHWDWDEODVJUiFDVPDSDVGLDJUDPDV\WH[WRVFRQVtPERORV
PDWHPiWLFRV\FLHQWtFRV
276
278
Glosario
ngulo de inclinacin de una recta: es el menor de los ngulos que forma una
recta con el eje horizontal x, medido siempre en sentido contrario a las maneci-
llas del reloj.
Circunferencia: es el lugar geomtrico de todos los puntos en el plano que estn
DODPLVPDGLVWDQFLDUDGLRGHXQSXQWRMROODPDGRFHQWUR
Condicin de paralelismo: si dos rectas no verticales son paralelas, tienen pen-
dientes y ngulos de inclinacin iguales. Esto es, mA = mB.
Condicin de perpendicularidad: para que dos rectas sean perpendiculares (nin-
guna de ellas vertical) el producto o multiplicacin de sus pendientes debe ser
igual a 1.
Cnica:VHGHULYDGHODSDODEUDFRQRTXHHQJHRPHWUtDHVXQDJXUDTXHSXHGH
formarse a partir de una recta que se hace girar con respecto a un eje.
Eje focal: recta que pasa por los focos.
Eje mayor: segmento de recta cuyos puntos extremos son los vrtices de la
elipse.
Eje menor: segmento de recta que pasa por el centro de la elipse y es perpen-
dicular al eje focal.
Eje horizontal: se le denomina eje de las abscisas o eje de las x.
Eje vertical: se le denomina eje de las ordenadas o eje de las \
Elipse: es el lugar geomtrico de todos los puntos en el plano cartesiano tales
TXHODVXPDGHVXVGLVWDQFLDVDGRVSXQWRVMRVOODPDGRVIRFRVHVFRQVWDQWH
([WHQVLyQGHXQDJUiFD son los intervalos de variacin para los que los valores
de x y de y son reales.
Foco:3XQWRMRTXHVHXWLOL]DHQODJHQHUDFLyQGHODVFyQLFDV
Generatriz: es la recta generadora que se hace girar con respecto a un eje para
formar un cono.
Interseccin con los ejes:VRQORVSXQWRVVLHVTXHH[LVWHQGRQGHODJUiFDGH
una ecuacin pasa por los ejes horizontal y vertical.
Lado recto: segmento de recta perpendicular al eje focal y que pasa por uno de
los focos y cuyos puntos extremos estn sobre la elipse o circunferencia.
Parbola: es el lugar geomtrico de todos los puntos en el plano, cuya distancia
GHXQSXQWRMROODPDGRIRFRHVLJXDODODGLVWDQFLDDXQDUHFWDMDOODPDGDGL-
rectriz.
Pareja ordenada de nmeros: son un agrupamiento de elementos tomados de
dos en dos y siguiendo un orden preestablecido.
Plano cartesiano: es una disposicin que consta de 2 ejes (eje x o de las abs-
cisas y eje y o de las ordenadas), formndose entre ellos 4 cuadrantes que se
ordenan a partir del cuadrante superior derecho y en contra de las manecillas
del reloj.
Pendiente de una recta: es el grado (medida) de inclinacin de una recta, es
decir, la razn de cambio en y con respecto al cambio en x. Se representa con
la letra m.
277
279
Glosario
Permetro:HQXQSROtJRQRRJXUDFXDOHVTXLHUDHVODVXPDGHODVORQJLWXGHVGH
ORVODGRVGHXQDJXUDJHRPpWULFD
Punto de divisin: es el punto P(x,y) que divide a un segmento de recta en una
razn dada.
Punto medio de un segmento de recta: es aquel que se encuentra a la misma
distancia de cualquiera de los extremos y divide al segmento en una razn de 1.
Recta: conjunto de puntos colocados unos detrs de otros en la misma direccin.
Rectas paralelas: son aquellas rectas que corren en una misma direccin y nun-
ca se juntan.
Rectas perpendiculares: son aquellas rectas que se cruzan entre s formando un
ngulo recto.
Secciones cnicas: son curvas que se forman cuando un cono doble circular
recto se intersecta con un plano.
Segmento de recta: es la distancia comprendida entre dos puntos A y B, repre-
sentada como (AB).
Vrtice: punto de una curva en que la curvatura tiene un mximo o un mnimo.
278
280
Apndice
2.
3. Haciendo y = 0, 0 = 2x 4 4 = 2x =x x=2
Rectas paralelas: son aquellas rectas equidistantes entre s y que por ms que se
prolonguen no pueden encontrarse.
Rectas perpendiculares: son dos lneas que se intersectan entre s formando un ngulo
de 90q.
Rectas oblicuas: son dos lneas que se intersectan entre s formando un ngulo diferente
de 90q.
279
281
B loque I
6. Traza la grfica de la ecuacin y = 2x + 3
Apndice
x y = 2x + 3
-3 2(-3) + 3 = -6 + 3 = -3
-2 2(-2) + 3 = -4 + 3 = -1
-1 2(-1) + 3 = -2 + 3 = 1
0 2(0) + 3 = 0 + 3 = 3
1 2(1) + 3 = 2 + 3 = 5
2 2(2) + 3 = 4 + 3 = 7
3 2(3) + 3 = 6 + 3 = 9
9. Como x 2 est dentro de una raz cuadrada y sta no puede tener valores negativos,
se hace x 2 t 0 y se despeja la x. quedando x t 2 Por lo tanto, x es mayor o igual a
HVGHFLU
10. Como 16 4y2 est dentro de una raz cuadrada y sta no puede tener valores
negativos, se hace 16 4y2 t 0 y se despeja la y. obteniendo 4y2 t 0 16 y al pasar
el -4 hacia el otro lado dividiendo, se cambia el sentido de la desigualdad por ser una
de sus propiedades, quedando y2 y2 y y
Por lo tanto, y est entre -2 y +2, es decir, -2, -1, 0, 1, 2
280
282
Apndice
Actividad 1
1.
2. Parejas ordenadas
(l,1), (l,2), (l,3), (l,4), (m,1), (m,2), (m,3), (m,4), (m,1), (m,2), (m,3), (m,4), (j,1), (j,2), (j,3),
(j,4), (v,1), (v,2), (v,3), (v,4), (s,1), (s,2), (s,3), (s,4), (d,1), (d,2), (d,3), (d,4).
3. Parejas ordenadas
(r,8), (r,9), (r,10), (r,11), (g,8), (g,9), (g,10), (g,11), (b,8), (b,9), (b,10), (b,11).
6.
a) La capital de Zacatecas (102q,22q)
b) La capital de Jalisco (103q,20q)
c) La capital de Guanajuato (101q,21q)
d) La capital de Nuevo Len (101q,25q)
e) La capital del Estado de Mxico (101q,25q)
f) El Distrito Federal (99q,19q)
g) Qu estado se encuentra en las coordenadas (111,25)? Baja California Sur
h) Qu estado se encuentra en las coordenadas (90, 21)? Yucatn
281
283
B loque
loque II
7.6. Traza la grfica de la ecuacin y = 2x + 3
Apndice
Apndice
1.
a) El eje horizontal o eje de las x recibe el nombre de abscisas.
b) El eje vertical o eje de las y recibe el nombre de ordenadas.
c) Al punto cuyas coordenadas son (0,0) se 2le llama origen.
7. Despeja la variable x de la ecuacin 2x 4y2 = 16
d) El primer valor en un par ordenado corresponde a la x y el segundo a la y
e) El plano cartesiano tiene \
4 cuadrantes \
que se leen de izquierda a derecha en sentido
2x2
= 16 + 4y 2
x 2
= x= x = \
contrario al de las manecillasdel reloj.
f) Las rectas que forman el plano cartesiano son perpendiculares porque forman un
8.ngulo de 90
Despeja HQWUHFDGDXQRGHVXVFXDGUDQWHV
la qvariable y de la ecuacin 2x2 4y2 = 16
2. a) 2
2x = 16 + 4y2 2x2 16 = 4y2 y2 = y=
Valor Ecuacin
Valor de y Puntos
de x y = 3x + 4
9. Como x = 3(-3)
-3 y 2 est + 4dentro de-5una razA(-3,-5)
cuadrada y sta no puede tener valores negativos,
-2 y = 3(-2) + 4 -2 B(-2,-2)
se hace x 2 t 0 y se despeja la x. quedando x t 2 Por lo tanto, x es mayor o igual a
-1 y = 3(-1) + 4
HVGHFLU 1 C(-1,1)
0 y = 3(0) + 4 4 D(0,4)
1 y = 3(1) + 4
10. Como 16 4y est dentro de una
2 7 E(1,7)
raz cuadrada y sta no puede tener valores
2 negativos,
y = 3(2) + 4 10 F(2,10)
se hace 16 4y t 0 y se despeja la y. obteniendo 4y2 t 0 16 y al pasar
2
3 el -4 hacia
y = 3(3)el +otro
4 lado dividiendo,
13 G(3,13)
se cambia el sentido de la desigualdad por ser una
de geomtrico
El lugar sus propiedades,
es unaquedando
recta y2 y2 y y
Por lo tanto, y est entre -2 y +2, es decir, -2, -1, 0, 1, 2
282
282
284
Apndice
b)
Valor Ecuacin
Valor de y Puntos
de x y = 3x2 - 2
-3 3(-3)2 2 25 A(-3,25)
-2 3(-2)2 2 10 B(-2,10)
-1 3(-1)2 2 1 C(-1,1)
0 3(0)2 2 -2 D(0,-2)
1 3(1)2 2 1 E(1,1)
2 3(2)2 2 10 F(2,10)
3 3(3)2 2 25 G(3,25)
c) Despejando y: y2 = y =
Valor Ecuacin
Valor de y Puntos
de x x2 + y2 = 49
-7 0 A(-7,0)
+=3.6 B(-6,3.6)
-6
-=-3.6 C(-6,-3.6)
+=4.9 D(-5,4.9)
-5
-=-4.9 E(-5,-4.9)
+=5.7 F(-4,5.7)
-4
-=-5.7 G(-4,-5.7)
+=6.3 H(-3,6.3)
-3
-=-6.3 I(-3,-6.3)
+=6.7 J(-2,6.7)
-2
-=-6.7 K(-2,-6.7)
+=6.9 L(-1,6.9)
-1
-=-6.9 M(-1,-6.9)
+=7 N(0,7)
0
-=-7 O(0,-7)
+=6.9 P(1,6.9)
1
-=-6.9 Q(1,-6.9)
+=6.7 R(2,6.7)
2
-=-6.7 S(2,-6.7)
+=6.3 T(3,6.3) El lugar geomtrico es una
3
-=-6.3 U(3,-6.3) circunferencia
+=5.7 V(4,5.7)
4
-=-5.7 W(4,-5.7)
+=4.9 X(5,4.9)
5
-=-4.9 Y(5,-4.9)
+=3.6 Z(6,3.6)
6
-=3.6 A1(6,-3.6)
7 0 A2(7,0)
283
285
B loque I
d) Despejando y: y2 =
y=
Apndice
Valor Ecuacin
Valor de y Puntos
de x 3x2 + 2y2= 36
-3 +=2.1 A(-3,2.1)
-=-2.1 B(-3,-2.1)
-2 +=3.5 C(-2,3.5)
-=-3.5
D(-2,-3.5)
-1 +=4.1 E(-1,4.1)
-=-4.1 F(-1,-4.1)
0 +=4.2 G(0,4.2)
-=-4.2
H(0,-4.2)
1 +=4.1 I(1,4.1)
-=-4.1 J(1,-4.1)
2 +=3.5 K(2,3.5)
-=-3.5
L(2,-3.5)
3 +=2.1 M(3,2.1)
-=-2.1 N(3,-2.1)
El lugar geomtrico es una elipse.
3.
(C) x2 + y2 16 = 0 A) Recta
(D) 3x2 + 5y2 6 = 0 B) Parbola
(B) 2x2 y + 7 = 0 C) Circunferencia
(A) y 4x + 6 = 12 D) Elipse
Actividad 3
1. Encuentra las intersecciones con los ejes x y y para las siguientes ecuaciones
a) 6x 3y 12 = 0 b) 4x + 2y 16 = 0
Para la interseccin con x se hace y = 0 Para la interseccin con x se hace y = 0
12
6x 3(0) = 12 x= x=2 4x + 2(0) = 16 x= x=4
6
284
286
Apndice
2.
a) y2 = 5x b) x2 + y2 = 15
Para la simetra de x, se sustituye y por y Para la simetra de x, se sustituye y por y
(-y)2 = 5x x2 + (-y)2 = 15
y2 = 5x S queda igual que la original x2 + y2 = 15 Si queda igual que la original
S es simtrica con respecto a x S es simtrica con respecto a x
Para la simetra con el origen, se sustituye Para la simetra con el origen, se sustituye
x por x y y por -y x por x y y por -y
(-y)2 = 5(-x) (-x)2 + (-y)2 = 15
y2 = -5x No queda igual que la original x2 + y2 = 15 S queda igual que la original
No es simtrica con respecto al origen S es simtrica con respecto al origen
c) 2x + 3y= 10 d) 2x2 + 4y2 = 16
Para la simetra de x, se sustituye y por y Para la simetra de x, se sustituye y por y
2x + 3(-y) = 10 2x2 + 4(-y)2 = 16
2x 3y = 10 No queda igual que la original 2x2 + 4y2 = 16 Si queda igual que la original
No es simtrica con respecto a x S es simtrica con respecto a x
Para la simetra con el origen, se sustituyen Para la simetra con el origen, se sustituye
x por x y y por -y x por x y y por -y
2(-x) + 3(-y) = 10 2(-x)2 + 4(-y)2 = 16
-2x 3y = 10 No queda igual que la original 2x2 + 4y2 = 16 S queda igual que la original
No es simtrica con respecto al origen S es simtrica con respecto al origen
c) x2 y2 = 16 d) y2 x2 = 25
Para obtener extensin de x se despeja y Para obtener extensin de x se despeja y
y = y =
Como es una raz cuadrada, tiene que dar Como es una raz cuadrada, tiene que dar
un resultado positivo, por lo que hacemos un resultado positivo, y como x est al
x2 16 > 0 y se despeja la variable x cuadrado, al momento de darle un valor se
x2 > 16 x > x > 4 har positivo, pudiendo tomar cualquier
x = [-4,+4] valor.
x = [-,+]
Para obtener extensin de y se despeja x
x = \ Para obtener extensin de y se despeja x
Como es una raz cuadrada, tiene que dar x = \
un resultado positivo, y como y est al Como es una raz cuadrada, tiene que dar
cuadrado, al momento de darle un valor se un resultado positivo, por lo que hacemos
har positivo, pudiendo tomar cualquier y2 25 > 0 y se despeja la variable y
valor. y2 > 25 y > x > 5
y = [-,+] y = [-5,+5]
286
288
Apndice
Bloque II
Evaluacin diagnstica.
c2 = a2 + b2 c = c = c = c = c = 100
2. a = = a = = a = 2.83
b = = b = = b = 5.1
c = c = = =
c = 5.39
d =
d = =
= d = 9.22
P = a + b + c + d = 2.83 + 5.1 + 5.39 + 9.22 P = 22.54
y
3. La razn entre es -4/16, o lo que es lo mismo, -1/4
La razn entre
y
es -4/12, o lo que es lo mismo, -1/3
4.
= = = 2
= 2
287
289
B loque II
5.
Apndice
= 2
= 3
= 6
es el triple de
2X3=6
es el doble de 3X2=6
Actividad 1
=
= 5
=
= 5
=
= 5.38
=
= 3.16
= = = =
= 4.12
= = = =
= 3.0
= = = =
= 3.61
= = = =
= 3.61
P = + +
+ = 3.16 + 4.12 + 3.0 + 3.61 + 3.61 P = 17.5
=
= 4.00
= = = =
= 4.24
= = = =
= 10.00
= = = =
= 4.24
P = +
+
= 4.00 + 4.24 + 10.0 + 4.24 P = 22.48
=
= 5.00
= = = =
= 8.00
= = = =
= 5.00
Como
=
, es decir, 5 = 5, el tringulo tiene 2 lados iguales, por lo que es un
tringulo issceles.
288
290
Apndice
= = 4.00
= = = =
= = 6.00
A= = = A = 12
= 3.61
= = = =
= 6.08
= = = =
= 4.24
s1 = s1 = 6.97
A1 = =
A1 = 7.54
= 2.83
= = = =
= 5.00
s2 =
s2 = 6.96
A2 =
=
A2 = 7.04
Actividad 2
1. r = = r=
2. r = =
r=
3. r = = r=
4. r = = r=
289
291
B loque II Apndice
= 8.25
= =
= =
= 8.25
r= = r=
= 7.21
= =
= =
= 3.61
r= = r=2
= 4.47
= =
= =
= 6.71
r= = r=
290
292
Apndice
= 4.71
= =
= =
= 0.94
r = = r=5
x =
y =
Las coordenadas son P
x = 13
y =
Las coordenadas son P
x =
y= = = = y=
Las coordenadas son P
291
293
B loque II
Apndice
x =
y =
Las coordenadas son P
Actividad 3
1. xM = = = = -1 yM = = = = -1
2. xM = = = = 1 yM = = = = 0
3. xM = = = = 1 yM = = = = 3
4. xM = = = = 1 yM = = = = 2
292
294
Apndice
293
295
Apndice
Bloque III
Evaluacin diagnstica.
FR FD FR
1. sen A = = = 0.6 cos A = = = 0.8 tan A = = = 0.75
K K FD
FR
sen B = = A = sen-1 B = 39.87q
K
C = 90q
3. m = = =
m= = 1.7
4. m = = =
m= = 1.5
m = tanT T = tan-1m
T = tan-1(1.5)
T = 56.31q
294
296
Apndice
[
5. 2y = -8x + 14
7. Dos rectas que se encuentran a la misma distancia una de otra son paralelas.
9. Dos rectas que al cruzarse forman ngulos rectos entre s son perpendiculares.
10. Dos rectas que al cruzarse NO forman ngulos rectos entre s son oblicuas.
Actividad 1
3. La elevacin es el cambio que se da de manera vertical entre dos puntos en una recta.
El recorrido o desplazamiento es el cambio que se da de manera horizontal entre los
mismos puntos de la recta.
295
297
B loque III
7. La pendiente de una recta es indefinida cuando la recta es completamente vertical.
Apndice
8.
9.
a) m = = m = -0.8 T = tan-1(-0.8) T = -38.7q T = 180 38.65q = 141.3q
b) m = = m = 0.8 T = tan-1(0.8) T = 38.7q
c) m = = m = 0.83 T = tan-1(0.83) T = 39.8q
d) m = = m = -1 T = tan-1(1) T = -45q T = 180 45q = 135q
e) m = = m = -0.6 T = tan-1(-0.6) T = -31q T = 180 31q = 149q
f) m= = m=1 T = tan-1(1) T = 45q
Actividad 2
1. Para que dos rectas sean paralelas sus pendientes tienen que ser iguales (m1 = m2)
Para que dos rectas sean perpendiculares (ninguna de ellas vertical) el producto o
multiplicacin de sus pendientes debe ser igual a 1 (mA) (mB) = 1, es decir, las
pendientes deben ser recprocas y de signo contrario, adems de formar un ngulo de
inclinacin de 90q.
296
298
Apndice
2. m1 = = m1 = -0.7
m2 = = m2 = 1.5
m1 z m2
(-0.7)(1.5) = -1
Como (m1) (m2) = 1
3. m1 = = m1 = 3
m2 = = m2 = 2
m1 z m2
(3)(2) = 6
Como (m1) (m2) z 1
4. m1 = = m1 = 0.3
m2 = = m2 = -1
m1 z m2
(0.3)(-1) = -0.3
Como (m1) (m2) z 1
297
299
B loque III Apndice
5. m1 = = m1 = 0.5
m2 = = m2 = -0.3
m3 = = m3 = -2
(m1)(m3) = -1
(0.5)(-2) = -1
m1 y m2 son perpendiculares, por lo que se forma un ngulo de 90q entre r1 y r3, condicin
para que sea un tringulo rectngulo.
Actividad 3
298
300
Apndice
299
301
B loque III
f) Realiza la grfica y ubica los puntos anteriores.
Apndice
4. a) La funcin que expresa el precio de venta del tractor en funcin del tiempo.
DxRVx1) $ 80,000 (y1)
DxRV(x2) $ 60,000 (y2)
m= m = -5,000 El tractor SLHUGHFDGDDxR
y 80,000 =-5,000(x3) y80,000 = -5000x+15,000 y = -5000x+15000+80,000
y = -5,000x + 95,000
300
302
Apndice
301
303
B loque III Apndice
302
304
Apndice
Bloque IV
Evaluacin diagnstica.
1. Se calcula la pendiente m =
=
Se sustituye la pendiente y el punto (0,-3) en la ecuacin y y1 = m(x x1)
y (-3) = (x 0) y+3= x multiplicando toda la ecuacin por 4
4y + 12 = 3x pasando el 3x al lado izquierdo -3x + 4y = -12
2. Se da el valor de x = 0 y = -4(0) 4 y = -4
Se da el valor de y = 0 0 = -4x 4 Se despeja x: 4 = -4x x= x = -1
3. Se calcula la pendiente m =
=
Se sustituye la pendiente y el punto (2,2) en la ecuacin y y1 = m(x x1)
y 2 = (x 2) y 2 = x + multiplicando toda la ecuacin por 3
3y 6 = -4x + 8 pasando todos los trminos del lado izquierdo 3y - 6 + 4x 8 = 0
4x + 3y 14 = 0
b) 12x + 3y 15 = 0 Se despeja la y: 3y = -12x + 15 y= y = -4x + 5
Forma punto pendiente: y = mx + b Pendiente: -4 Ordenada: 5
7. Se calcula la pendiente m =
=
Se sustituye la pendiente y el punto (1,3) en la ecuacin y y1 = m(x x1)
y 3 = (x 1) y 3 = x + multiplicando toda la ecuacin por 3
3y 9 = -x + 1
303
305
B loque IV Apndice
-8[-12
10. 4y = - 8x 12 y= y = 2x + 3
-4
Actividad 1
3 3
6. Formapunto-pendiente y (-6) = [x (-3)] y+6= (x + 3)
2 2
3 9 3 9 3 3
Forma pendiente-ordenada al origen y + 6 = x + y= x+ 6 y= x
2 2 2 2 2 2
8. Como las rectas son paralelas, sus pendientes son iguales (m = 6), y se sustituye el valor
de la ordenada b = -3 en la ecuacin y = mx + b y = 6x 3
9. Como las rectas son perpendiculares, los valores de sus pendientes son recprocos y de
signos contrarios. Por lo tanto, como la pendiente es igual a -5, su recproco inverso es
304
306
Apndice
1
2. Primero se obtiene el valor de sus pendientes: m1 = 6 y m2 = . Como m1 z m2, ahora se
6
1
multiplican m1 y m2: (6)6 = 1.
Como el resultado no es -1 ni tampoco son iguales las pendientes, se determina que las
rectas son oblicuas.
1
3. Primero se obtiene el valor de sus pendientes: m1 = -5 y m2 = . Como m1 z m2,
1
ahora se multiplican m1 y m2: (-5) = -1.
Como el resultado es -1, se determina que las rectas son perpendiculares.
Actividad 2
1. Algoritmo para trazar la grfica de una recta a partir de su pendiente y ordenada al origen.
Paso 3. Nos desplazamos en el eje y las Paso 4. A partir del punto (0,y +'y) nos
unidades que indique, ya sea hacia arriba desplazamos a la derecha el nmero de
o hacia abajo, para llegar al punto unidades que indique el desplazamiento
(0,y +'y). Recuerda que 'y es el cambio horizontal. Con este desplazamiento
en y. llegamos al punto (x +'x,y +'y).
305
307
B loque IV Apndice
306
308
Apndice
Actividad 3
[
3. Sepasa a la forma y = mx + b 4y = -16x 20 y= y = -4x - 5
Se determina el valor de la abscisa al origen, dando el valor de y = 0
0 = -4x 5 4x = -5 x= a=
Se determina el valor de la ordenada al origen, dando el valor de x = 0
y = -4(0) 5 y = 0 5 y = -5 b = -5
[ \ [ \ [ \
Se sustituyen estos valores en la ecuacin = 1 =1 =1
D E
[
4. Sepasa a la forma y = mx + b 6y = -12x + 18 y= y = -2x + 3
Se determina el valor de la abscisa al origen, dando el valor de y = 0
0 = -2x + 3 2x = 3 x= a=
Se determina el valor de la ordenada al origen, dando el valor de x = 0
y = -2(0) + 3 y=0+3 y=3 b=3
[ \ [ \ [ \
Se sustituyen estos valores en la ecuacin =1 =1 =1
D E
5. Se calcula la pendiente m = = =
Se sustituye la pendiente y el punto (-2,2) en la ecuacin y y1 = m(x x1)
y 2 = (x (-2)) y 2 = x se pasa a la forma y = mx + b
307
309
B loque IV
Apndice
y = + 2 y =
Actividad 4
-2 - 2 -4
3. Se calcula la pendiente de la recta: m = = m = 0.5
-3 - 5 -8
Se sustituyen las coordenadas del punto A y el valor de la pendiente en la ecuacin de
la forma punto pendiente:
y (-2) = 0.5[x (-3)] y + 2 = 0.5x + 1.5
Se pasan todos los trminos del lado derecho para que quede el valor de x positivo:
0.5x + 1.5 y 2 = 0 0.5x y 0.5 = 0
-3 - 1 -4
4. Se calcula la pendiente de la recta: m = = m = 0.5
-8
Se sustituyen las coordenadas del punto A y el valor de la pendiente en la ecuacin de
la forma punto pendiente:
y (-2) = 0.5[x (-3)] y + 2 = 0.5x + 1.5
Se pasan todos los trminos del lado derecho para que quede el valor de x positivo:
0.5x + 1.5 y 2 = 0 0.5x y 0.5 = 0
308
310
Apndice
[ \ [ \
8 = 8(1) =8 2x 4y = 8 2x 4y 8 = 0
[ \ [ \
1. mcm=(2)(6)=12 12 = 12(1) = 12 6x+2y=12 6x + 2y 12 = 0
[
2. Despejando y: -4y = -8x + 20 y= y = 2x 5
Pendiente: 2 Ordenada al origen: -5
[
3. Despejando y: 3y = 9x 15 y= y = 3x 5
Pendiente: 3 Ordenada al origen: -5
Actividad 5
Actividad 6
1. d = = = d = d = 5.27
2. d = = = d = d=4
3. d = = = d = d = 4.16
4. d = = = d = d = 2.97
309
311
B loque IV Apndice
Actividad 7
1) Se hace x = 0 -5(0) + 4y = 10 y= = Obtenemos el punto (0, )
d= = = d = d = 2.81
2) Se hace x = 0 -3(0) 7y = 34 y= Obtenemos el punto (0, )
d= = = d = d = 5.38
3) Se hace x = 0 -2(0) + 5y = 6 y= Obtenemos el punto (0, )
d= = = d = d = 2.97
310
312
Apndice
Bloque V
Evaluacin diagnstica.
1. El crculo es el rea limitada por la circunferencia, que es el permetro.
2.
A = Sr2 = (3.14) (4)2 = 50.24 u
P = 2Sr = 2(3.14)(4) = 25.12 u
3. Se encuentran las coordenadas del centro, con la frmula del punto medio:
-4 + 10 -4 - 6 6 -10
PM = , = 2 , Las coordenadas del centro son C(3, -5)
2 2 2
El radio se calcula con la distancia entre el centro y el punto A
4. (x 6)2 = x2 12x + 36
5. (y + 9)2 = y2 + 18y + 81
6.
(1) 2x 3y 5z = -19
(2) 3x 4y + z = -2
(3) x + y + z = 6
Tomar las ecuaciones (1) y (2) y eliminar z Tomar las ecuaciones (1) y (3) y eliminar z
2x 3y 5z = -19 (1) 2x 3y 5z = -19 (1)
3x 4y + z = -2 (5) x + y + z = 6 (5)
2x 3y 5z = -19 2x 3y 5z = -19
15x 20y + 5z = -10 5x + 5y + 5z = 30
17x 23y = -29 (ec. 4) 7x + 2y = 11 (ec. 5)
Tomar las ecuaciones (4) y (5) y eliminar y Sustituir el valor de x en las ecuaciones 4
17x 23y = -29 (2) o5
7x + 2y = 11 (23) 17(1) 23y = -29
34x 46y = - 58 17 23y = -29
161x + 46y = 253 -23y = -29 17
195x = 195 -46
y=
195 -23
x= x=1
195 y=2
Sustituir los valores de x y y en la
ecuacin 1, 2 o 3
x+ y+z=6
1+2+z=6
z=612 z=3
311
313
B loque V
7. (x 8)2 + (y + 7)2 = 4
2 2
x2 16x + 64 + y2 + 14y + 49 = 4
x + y 16x + 14 + 64 + 49 4 = 0 x2 + y2 16x + 123 = 0
Apndice
Actividad 1
1. Se obtiene al girar la generatriz (recta generadora L) alrededor de otra recta o eje (E),
manteniendo siempre el mismo ngulo de giro entre ambas rectas.
2. Respuesta libre.
312
314
Apndice
Actividad 2
x2 + y2 = 92 Forma cannica
x2 + y2 = 9 Forma cannica
313
315
B loque V
6. Encuentra la ecuacin de la circunferencia que presenta las siguientes condiciones:
Apndice
Se encuentran las coordenadas del centro, con la frmula del punto medio:
6-4 -2 + 3 2 1
PM = , = 2 , = (1, 0.5) Las coordenadas del centro son
2 2 2
C(1, 0.5)
7. Encuentra la ecuacin de la circunferencia cuyos extremos de uno de los dimetros son A(-
1,5) y B(-5,-1)
Se encuentran las coordenadas del centro, con la frmula del punto medio:
-1 - 5 5-1 6 4
PM = , = 2 , = (-3, 2) Las coordenadas del centro son C(-3, 2)
2 2 2
El radio se calcula con la distancia entre el centro y el punto A
8. Encuentra la ecuacin de la circunferencia que pasa por los puntos A(-1,3) y B(4,-1)
Se encuentran las coordenadas del centro, con la frmula del punto medio:
-1 + 4 3-1 3 2
PM = , = 2 , = (1.5, 1) Las coordenadas del centro son C(1.5, 1)
2 2 2
El radio se calcula con la distancia entre el centro y el punto A
314
316
Apndice
d= , tomando los valores del centro C(x,y) para sustituirlos en dicha frmula, y el
resultado ser el radio.
d= = = = = = 10 r = 10
d= , tomando los valores del centro C(x,y) para sustituirlos en dicha frmula, y el
resultado ser el radio.
d= = = = = = 5 r=5
Se sustituyen los valores del centro C(10, -5) y el radio r = 5 en la forma ordinaria
(x 10)2 + (y (-5))2 = (5)2 Forma cannica
x2 20x + 100 + y2 + 10y + 25 25 = 0
315
317
B loque V
12. Ecuacin de la circunferencia que pasa por los puntos A(5,10), B(7,4) y C(-9,-4)
Apndice
Tomar las ecuaciones (1) y (2) y eliminar F Tomar las ecuaciones (1) y (3) y eliminar F
5D + 10E + F = -125 (1) 5D + 10E + F = -125 (1)
7D + 4E + F = -65 (-1) -9D 4E + F = -97 (-1)
5D + 10E + F = -125 5D + 10E + F = -125
-7D 4E F = 65 9D + 4E F = 97
-2D + 6E = -60 (ec. 4) 14D + 14E = -28 (ec. 5)
316
318
Apndice
13. Ecuacin de la circunferencia que pasa por los puntos A(-4,-1), B(12,7) y C(-10, 11)
Se sustituyen los valores de D y E en la ecuacin (1), (2) o (3), en cualquiera de las tres
Sustituyendo en la ec. 1 Sustituyendo en la ec. 2 Sustituyendo en la ec. 3
-4(-2) (-18) + F = -17 12(-2) + 7(-18) + F = -193 -10(-2) + 11(-18) + F = -221
8 + 18 + F = -17 -24 126 + F = -193 20 198 + F = -221
F = -17 8 18 F = -193 + 24 + 126 F = -221 20 + 198
F = -43 F = -43 F = -43
317
319
Apndice
Bloque VI
Evaluacin diagnstica.
Una circunferencia es una curva cerrada, con la misma distancia desde su centro a
cualquiera de sus lados. Mientras que la parbola es una curva que se abre de manera
infinita hacia arriba, abajo, a la derecha o a la izquierda, con un punto ms alto o bajo
llamado vrtice.
2. Cuando el plano que corta de manera oblicua a uno de los mantos de la superficie cnica
es paralelo a una generatriz
318
320
Apndice
9. x2 + 12x = 3 x2 + 12x + = 3 + x2 + 12x + (6)2 = 3 + (6)2
x2 + 12x + 36 = 3 + 36 (x + 6)2 = 39
10. Grafica la ecuacin del ejercicio anterior con los resultados obtenidos en la tabla
Actividad 1
1. La parbola abre hacia la derecha y hacia la izquierda cuando est sobre el eje horizontal
x
2. La parbola abre hacia arriba y hacia abajo cuando est sobre el eje horizontal y
3. Elementos de la parbola:
319
321
B loque VI Apndice
5. Encuentra los elementos de la parbola que abre hacia arriba, cuya directriz es y = -2
Ecuacin Foco Directriz
2
x = 4ay (0,a) y = -a
a) Como la directriz es y = -2, el parmetro a = 2
b) Su ecuacin x2 = 4(2)y x2 = 8y
c) Las coordenadas del foco F(0, 2)
d) La longitud del lado recto LR = LR = 8
e) Coordenadas de los puntos extremos del
lado recto:
Se toma el valor de la ordenada del foco,
es decir, y = 2
x2 = 4ay x2 = 4(2)(2) x2 = 16
x = x=4
Las coordenadas de los puntos extremos
del lado recto son (4, 2) y (-4, 2)
320
322
Apndice
6. Encuentra los elementos de la parbola cuyo foco est en F(0,-5) y centro en el origen
Ecuacin Foco Directriz
x2 = -4ay (0,-a) y=a
a) El parmetro a = 5
b) Su ecuacin x2 = -4(5)y x2 = -20y
c) Su directriz est en y = 5
d) La longitud del lado recto LR
LR = LR = LR = 20
e) Coordenadas de los puntos
extremos del lado recto:
Se toma el valor de la ordenada
del foco, es decir, y = - 5
x2 = -4ay x2 = -4(-5)(5)
x2 = 100 x = x = 10
Las coordenadas de los puntos extremos del lado recto son: (10, -5) y (-10, -5)
321
323
B loque VI
8. Encuentra los elementos de la parbola x2 = -16y
Apndice
9. Encuentra los elementos de la parbola cuyas coordenadas del lado recto son
M(3,6) y N(3,-6)
Segn las condiciones geomtricas dadas, tenemos
una parbola que abre hacia la derecha:
Ecuacin Foco Directriz
2
y = 4ax (a,0) x = -a
Como la ordenada de las coordenadas de los puntos
extremos del lado recto es 6 y la abscisa es 3, al elevarla
al cuadrado nos da 36, que es el valor de 4a(3)
b) Su lado recto es LR = LR = 12
d) Su directriz est en x = -3
f) Su directriz es x=-3
322
324
Apndice
Actividad 2
1. Escribe la ecuacin de la parbola con vrtice fuera del origen en sus formas:
Ordinaria General
(y k) = 4a(x h)
2 2
y by cx d = 0
2. Respuesta libre.
3.
Elemento Procedimiento para obtenerlo
Coordenadas De la frmula (y k)2 = 4a(x h) se extraen los valores de h y k de
del vrtice manera directa.
Se obtiene de dividir entre 4 el mximo comn divisor que result del
Parmetro lado derecho de la factorizacin 4a(x h), ya que el mximo comn
divisor es igual a 4a.
Coordenadas Estn determinadas por la relacin (h + a, k)
del foco
Lado recto Estn determinado por la relacin LR =
Se obtiene por la relacin x = h a
Directriz
a) El parmetro: a =
= 6 4 a=2
a) El parmetro: a =
= 0 2 a = -2
a) El parmetro: a =
= -5 (-1) a = -4
3) Se factorizan ambos lados de la ecuacin, de modo que del lado izquierdo quede un binomio
al cuadrado y del lado derecho obtenemos el mximo comn divisor de ambos trminos,
quedando la ecuacin de la forma (y k)2 = 4a(x h)
(y + 4)2 = -20(x + 2) sta es la ecuacin en su forma ordinaria.
x Las coordenadas del vrtice. Como la ecuacin est en la forma (y k)2 = 4a(x h)
k = -4, h = -2. Por lo tanto, las coordenadas del vrtice son (h, k) (-2, -4)
x El parmetro a.
Extraemos el factor comn de la parte derecha, que es -20
y se iguala con 4A 4a = -20 a= a = -5
325
327
B loque
loque VI
VI Apndice
Apndice
x xLas
Lascoordenadas
coordenadasdel delfoco.
foco.Estn
Estndeterminadas
determinadaspor
por
lalarelacin (-25,5,-4)
relacin(h(h++a,a,k)k) (-2 -4)==(-7,
(-7,-4)
-4)
x xElEllado
ladorecto.
recto.Estn
Estndeterminadas
determinadaspor
porlalarelacin
relacin
LR==
LR LR LR==
LR
LR==20
20
x xLaLadirectriz.
directriz.Estn
Estndeterminadas
determinadaspor porlalarelacin
relacin
x x==hhaa x x==-2-2(-5)
(-5) x x==33
x xLas
Lascoordenadas
coordenadasde
delos
lospuntos
puntosextremos
extremos
del
dellado
ladorecto
recto
== ==10 10
10==66 -4-466==-14
-4-4++10 -14(-7,
(-7,-14)
-14)y y(-7,
(-7,6)6)
9.9.Encuentra
Encuentra lala ecuacin
ecuacin dede lala parbola
parbola en en susu formas
formas ordinaria
ordinaria dada
dada lala ecuacin
ecuacin
x2x28x
8x6y
6y88==0,0,adems
ademsde detodos
todossus
suselementos.
elementos.
1.1. Se
Seseparan
separanlos
lostrminos
trminosdedex xaalalaizquierda
izquierday ylos
lostrminos
trminosde
dey yaalaladerecha.
derecha.
x2x28x
8x==6y
6y++88
2.2. Se
Secompleta
completaeleltrinomio
trinomiocuadrado
cuadradoperfecto,
perfecto,dividiendo
dividiendoeleltrmino
trminoen
enx xentre
entre22y yelevndolo
elevndoloalal
cuadrado,
cuadrado,sumando
sumandoste stetrmino
trminoen
enambos
amboslados
ladosde
delalaecuacin.
ecuacin.
x2x28x
8x++ ==6y6y++88++ x2x28x
8x++(4)
(4)22
==6y
6y++88++(4)
(4)22
x2x28x
8x++16
16==6y
6y++88++16
16 x2x28x
8x++16
16==6y
6y++24
24
3.3. Se
Sefactorizan
factorizanambos
amboslados
ladosde delalaecuacin,
ecuacin,dedemodo
modoquequedel
dellado
ladoizquierdo
izquierdoquede
quedeun
unbinomio
binomio
alalcuadrado
cuadradoy ydeldellado
ladoderecho
derechoobtenemos
obtenemoselelmximo
mximocomn
comndivisor
divisorde
deambos
ambostrminos,
trminos,
quedando
quedandolalaecuacin
ecuacinde forma(x(xh)h)
delalaforma 22
4a(yk)k)
==4a(y
(x(x4)4) ==6(y
22
6(y++4)4)Esta
Estaes
eslalaecuacin
ecuacinen ensusuforma
formaordinaria.
ordinaria.
x xLas
Lascoordenadas
coordenadasdel delvrtice.
vrtice.Como
Comolalaecuacin
ecuacinest
esten forma(x(xh)h)
enlalaforma 22
4a(yk)k)
==4a(y
hh==4,4,k k==-4.
-4.Por
Porlolotanto,
tanto,las
lascoordenadas
coordenadasdel
delvrtice
vrticeson
son(h,(h,k)k)(4,
(4,-4)
-4)
x xElElparmetro
parmetroa.a.
Extraemos
Extraemoselelfactor
factorcomn
comndedelalaparte
partederecha,
derecha,que
quees
es66y yse
seiguala
igualacon
con4a
4a
4a
4a==66 aa== aa==
x xLas
Lascoordenadas
coordenadasdel delfoco.
foco.Estn
Estndeterminadas
determinadaspor
porlalarelacin
relacin(h,
(h,k k++a)a)
(4, (4, ) )
(4,-4-4++ ) )==(4,
326
328
328
Apndice
Actividad 3
La ecuacin de la parbola tiene la forma x2 = 4ay. Los valores son x = 75 (debido a que se
parte el lado recto en 2), y = 25.
327
329
B loque VI
2. El vano del puente Baluarte Bicentenario es de 520 m y una altura de 169 m de sus torres.
Apndice
Si el punto ms bajo est a 2 m del ras del piso, encuentra la altura de un cable que se
encuentra a 100 m del centro. Bosqueja la grfica.
La parbola generatriz se traza en un plano cartesiano, donde se coloca el vrtice 2 m arriba del
origen y el eje de la parbola en el eje y.
De acuerdo con la figura, la ecuacin de la parbola tiene la forma (x h)2 = 4a(y k), donde h
= 0 y k = 2. Sustituyendo estos valores en la frmula anterior tenemos:
(x - 0)2 = 4a(y - 2) x2 = 4a(y 2)
3. 6HGHVHDGLVHxDUXQIDURTXHWHQJDFHQWtPHWURVGHGLiPHWUR(OILODPHQWRGHODERPELOOD
se encuentra a 3 cm del vrtice. Qu profundidad debe tener el faro si se quiere que el
filamento quede justo en la posicin de su foco? Bosqueja la grfica.
La parbola generatriz se traza en un plano cartesiano, donde se coloca el vrtice en el origen
y el eje de la parbola en el eje y.
225
y= y = 18.75
12
El faro deber tener una profundidad de 18.75 cm para que el filamento quede en la posicin
del foco. x2 = 4(3)y x2 = 12y
328
330
Apndice
Bloque VII
Evaluacin diagnstica.
1. Cuando el plano que corta de manera oblicua cada generatriz de uno de los mantos de
la superficie cnica.
2. c2 = a2 + b2 c = = = = c = 10
Por observacin, los valores que puede tomar x son -4.5 d x d 4.5
= 9
La longitud del segmento
Dada la ecuacin 9x2 + 16y2 = 144, para la extensin de la variable x, se despeja y:
[
16y2 = 144 9x2
Como el valor de x est dentro de una raz y esta no puede ser negativa, se iguala el
numerador con 0, esto es, 144 9x2 = 0 144 = 9x2 x= = x=4
329
331
B loque VII Apndice
Actividad 1
1. Escribe dentro del recuadro el nombre o la variable que corresponde a cada elemento
a elipse.
de la
330
332
Apndice
Por los datos, concluimos que es una elipse con vrtice en el origen y es vertical, ya que tanto
los vrtices como los focos tienen abscisa 0, lo que indica que su eje focal est sobre el eje x.
Por lo tanto, tiene la forma
= 1, por lo que procedemos a calcular los valores de a y b.
Como las coordenadas de sus vrtices son V(0, a) y 9(0, -a), el valor de a = 6 y por las
coordenadas del foco F(0, c) y )(0, -c), el valor de c = 3.
= 2a = 2(6)
= 12
= 2b = 2(5.2)
= 10.4
331
333
B loque VII Apndice
Por los datos, concluimos que es una elipse con vrtice en el origen y es vertical de la forma
= 1, as que procedemos a calcular los valores de a y b.
b2 = 9 b = b = 3
a2 = 25 a = a = 5
332
334
Apndice
b2 = 1 b = b=1
a2 = 4 a = a=2
= 2a
= 2(2)
= 4
= 2b
= 2(1)
= 2
333
335
B loque VII Apndice
a2 = 36 a = a = 6
b2 = 9 b = b = 3
334
336
Apndice
Actividad 2
1. Escribe la ecuacin de la elipse con vrtice fuera del origen en sus formas:
Ordinaria General
Ax2 + Cy2 + Dx + Ey + F = 0
2. Respuesta libre.
Elemento (VWiQGHWHUPLQDGDVSRUODVIyUPXODV
Lado recto LR =
Longitud del lado menor
= 2b
335
337
B loque VII
4. Encuentra la ecuacin de la elipse en sus formas ordinaria y general, adems de todos sus
Apndice
elementos, dados C(4, 2), eje mayor = 14, eje menor = 10 y eje focal paralelo al eje y.
336
338
Apndice
5. Encuentra la ecuacin de la elipse en sus formas ordinaria y general, adems de todos sus
elementos, dados V(8, 1), V(2, 1), F(3, 1) y F(7, 1).
Segn las condiciones geomtricas dadas, tenemos una ecuacin de la forma
=1
Como la longitud del eje mayor
= 2a y la diferencia entre las abscisas de sus vrtices es
8 2 = 6, igualamos 2a = 6 y despejamos a: a = =
= 2c y la diferencia entre las ordenadas de sus focos es
Como la longitud del eje focal
7 3 = 4, igualamos 2c = 4 y despejamos c: c = =
Como c2 = a2 b2 b2 = a2 c2 b2 = (3)2 (2)2 = 9 4 = 5 b = b = 2.24
El centro es el punto medio de los vrtices, por lo que para calcular sus coordenadas:
Pm = = = = (5, 1)
Coordenadas del centro C(h, k) C(5, 1)
337
339
B loque VII
6. Dada la ecuacin de la elipse en su forma general 4x2 + 9y2 16x + 18y 11 = 0,
Apndice
2. Se factorizan ambos parntesis con el mximo comn divisor (mcd) de cada uno.
4(x2 4x) + 9(y2 + 2y) = 11
4. Se factorizan ambos parntesis de modo que cada uno quede como un binomio al cuadrado,
y del lado derecho se reducen trminos quedando la ecuacin de la forma
b2(x h)2 + a2(y k)2 = a2b2 4(x 2)2 + 9(y +1)2 = 36
6. Se simplifican las fracciones del lado izquierdo para llegar a la forma ordinaria
[ \
=1 =1
Como a > b, la elipse tiene su foco en el eje horizontal:
Como a2 = 9 a = a = 3
Como b2 = 4 b = b = 2
c2 = a2 b2 c2 = 9 4 = 5 c = c = 2.2
La longitud del lado recto LR LR = = = = LR = 2.7
= 2a = 2(3)
La longitud del eje mayor
= 6
338
340
Apndice
339
341
B loque VII
8. Encuentra la ecuacin de la elipse en sus formas ordinaria y general cuyo centro est en
C(-2,1), con eje focal paralelo al eje y, longitud del lado menor 16, longitud del lado
Apndice
recto = , adems de todos sus elementos.
Lado menor 2b = 16 b= b=8
Como LR = = = = 32a = 3(128) a= a = 12
c2 = a2 b2 c2 = (12)2 (8)2 = 144 64 c = c = 8.9
340
342
Apndice
9. Encuentra la ecuacin de la elipse en sus formas ordinaria y general dados los vrtices
V(6,4) y V(-2, 4) y focos F(5, 4) y F(-1, 4), adems de todos sus elementos.
El centro es el punto medio de los vrtices:
6-2 4+ 4
C , C(2, 4) h=2 k=4
2 2
= 2a = 2(4) = 8
341
343
B loque VII
10. Dada la ecuacin de la elipse en su forma general 9x2 + 5y2 18x 40y + 44 = 0
Apndice
x Se factorizan ambos parntesis con el mximo comn divisor (mcd) de cada uno.
9(x2 2x) + 5(y2 8y) = -44
x Se factorizan ambos parntesis de modo que cada uno quede como un binomio al cuadrado,
y del lado derecho se reducen trminos con lo cual queda la ecuacin de la forma
b2(x h)2 + a2(y k)2 = a2b2 9(x 1)2 + 5(y 4)2 = 45
x Se simplifican las fracciones del lado izquierdo para llegar a la forma ordinaria
[ \
=1 =1
Como a < b, la elipse tiene su foco en el eje vertical:
Como b2 = 5 b = b = 2.24
Como a2 = 9 a = a = 3
c2 = a2 b2 c2 = 9 5 = 4 c = c = 2
342
344
Apndice
Actividad 3
1. El arco de un puente es semielptico, con eje mayor horizontal. La base del arco mide 8 m de
un lado y la parte ms alta del arco mide 3 m arriba de la horizontal. Encuentra la altura a los
3 m de la base. Bosqueja la grfica.
Como la longitud del eje mayor es 8m y es igual a 2a, tenemos 2a = 8 y despejamos a:
a= a=4
Como se quiere calcular la altura a los 3 metros de la base, hacemos x = 3, valor que se sustituye
en la ecuacin anterior:
=1
Se despeja la variable y:
=1 =1
Como se quiere calcular la altura de los barrotes cada 25 cm, hacemos x = 25, valor que se
sustituye en la ecuacin anterior:
=1
Se despeja la variable y:
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B loque VII Apndice
=1 =1
Como se quiere calcular la altura a los 50 cm del centro de la base, hacemos x = 50, valor que
se sustituye en la ecuacin anterior:
=1
Se despeja la variable y:
=1
=1
A los 50 cm del centro de la base (25 y 125 cm), los barrotes tendrn una altura de 62.48 cm.
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Referencias
Cullar, J. A. (2012). 0DWHPiWLFDV,,, 3a. Ed. Mxico: Mc Graw Hill. Mxico
0DWHULDOIRWRJUiFRHLFRQRJUDItD
Depositphotos
Google images (recursos genricos de libre distribucin para propsitos acadmicos y sin
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Secretara de Educacin Pblica
Subsecretara de Educacin Media Superior
Direccin General del Bachillerato