TERCER Grado - Unidad 6 - Sesin 11

Diferenciamos los espacios

urbanos de los rurales

En esta sesin se busca que las nias y los nios se

identifiquen como parte de un espacio urbano o uno
rural, que establezcan semejanzas y diferencias entre
unos y otros y que, a la vez, se den cuenta de que ambos
se complementan. Un ejemplo de ello es la produccin
de frutas y verduras, que se realiza en el campo pero se
procesan y comercializan en las ciudades.

Antes de la sesin

Busca imgenes de un espacio urbano y de uno rural.

Lee la pgina 119 del libro de Personal Social de 3. grado.

Materiales o recursos a utilizar

Caja, papel de colores
Plumones
Goma, tijeras, borrador, lpiz, plastilina, colores, etc.
Imgenes de lugares urbanos y rurales.
Libro de Personal Social 3, pginas 119.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Acta responsablemente Explica las relaciones entre Reconoce las caractersticas de
en el ambiente. los elementos naturales y los espacios urbanos y de los
sociales que intervienen rurales.
en la construccin de los
espacios geogrficos.

Momentos de la sesin

1. INICIO

Conversa con las nias y los nios sobre la clase anterior, cuando
10 trataron temas relacionados con los elementos naturales y sociales.
minutos Pregunta: dnde encontramos estos elementos?
Rene al grupo-clase en forma de V o U. Coloca las imgenes en la
pizarra y presntaselas (como en la pgina 119 de su libro Personal
Social 3). Pdeles que las observen detenidamente para, despus,
dialogar sobre ellas.
Conversa con las nias y los nios; aydales con las siguientes
preguntas:
Qu creen que representan las imgenes?
Cul se parece al lugar donde viven?
Cul de los lugares tendr mayor cantidad de personas?
A qu se dedicarn las personas que habitan ambos lugares?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propsito de la sesin: diles que van a identificar las
caractersticas de un espacio urbano y uno rural.
Acuerda con las nias y los nios dos normas de convivencia que
pondrn en prctica durante la clase.

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2. DESARROLLO
Problematizacin
70
minutos
Dialoga con los estudiantes acerca de:
Cmo es la regin donde viven?, cmo viven las personas?, a
qu se dedican?
En qu se diferencia el espacio urbano del espacio rural?,
dnde se localiza el espacio urbano en su regin?, en qu lugar
encontraremos el espacio rural en su regin?
En qu lugar prefieres vivir t: en uno urbano o en uno rural?, por
qu?

Anlisis de informacin

En grupos de cinco integrantes

Pide a las nias y los nios que formen grupos de cinco y se ubiquen en
sus lugares de trabajo. Solicita al encargado de materiales que reparta
los textos de Personal Social 3 y di a los estudiantes que los abran en
la pgina 119.
Sugireles que lean las consignas de las actividades que van a realizar
e indcales que desarrollen en su cuaderno:
Actividad 1: Observa ambos paisajes y anota sus caractersticas.
Actividad 2: Menciona las diferencias que encuentras entre
ambos lugares.
Monitorea la actividad observando el avance de las nias y los nios.
Apoya a los que presenten dificultades.
Despus, dialoga con el grupo-clase acerca de las respuestas que
escribieron en su cuaderno. Pide la participacin de un integrante por
grupo.

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Luego, formula la siguiente pregunta: en qu lugar te gustara vivir:

en uno urbano o en uno rural? A partir de sus respuestas, forma dos
grupos:
Grupo 1, con los que prefieren un espacio urbano.
Grupo 2, con los que eligen un espacio rural.
Indcales las actividades que realizar cada grupo:
Elaborar una maqueta con los recursos que tienen en su
entorno (caja, papel de colores, plumones, goma, tijeras, borrador,
lpiz, plastilina, colores, etctera).
Escribir en un papelote los beneficios que les brinda su espacio.
Sugiere que, en cada grupo, sus integrantes se dividan las funciones
que deben realizar.
Acuerda con ellos la hora de inicio y de trmino de la actividad.
Monitorea el trabajo de los grupos y apyalos cuando sea necesario.

En grupo clase
Pdeles que se ubiquen en V o en U para que puedan visualizar
mejor los trabajos que hicieron ambos grupos.
Solicita a algunos nios y nias que expliquen la maqueta que les toc
trabajar, para lo cual deben mencionar y describir sus elementos.
Diles que lo ideal sera que todas las exposiciones reciban aportes o
comentarios.
Complementa las ideas de los estudiantes o refuerza algunos conceptos
que no quedaron claros:

Debemos tener en cuenta que un espacio urbano est constituido por una
mayor cantidad de personas y que estas se dedican principalmente a actividades
secundarias (la industria) y terciarias (el comercio, la administracin y los
servicios); en consecuencia, estos espacios suelen estar muy contaminados.
Un espacio rural cuenta con poca poblacin dedicndose en su mayora a las
actividades econmicas primarias: pesca, agricultura, ganadera y explotacin
forestal; comnmente son espacios con un grado de contaminacin bajo.

Felicita a las nias y los nios por sus trabajos realizados.

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Toma de decisiones

Reflexiona con las nias y los nios a partir de las siguientes preguntas:
les gust la actividad que realizaron?; creen que las regiones del Per
tienen espacios urbanos y rurales?; qu sucedera si desapareciera el
espacio rural?; dnde perciben mayor contaminacin: en el espacio
urbano o en el rural?; cmo podemos mejorar nuestro espacio
urbano?

3. CIERRE (Valoracin del aprendizaje)

Dialogamos con los nios y las nias con base en estas preguntas: les
10
minutos
gust la clase de hoy? , les ayud a comprender mejor la maqueta?;
cmo podemos disminuir la contaminacin en las zonas urbanas?;
de qu manera podemos investigar ms sobre lo aprendido?

Tarea a trabajar en casa

Pide a los nios y las nias que investiguen en casa de qu regin
provienen sus familiares y que les cuenten de dnde proceden (de
una zona urbana o una rural). Que les cuente cmo era la zona.

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