ESCUELA DE EDUCACIN BSICA

CARLOS GUERRA BOADA

ESCUELA DE EDUCACIN BSICA CARLOS GUERRA BOADA 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

REA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

DOCENTE/S: LCDA. CAROLINA MOLINA
GRADO/CURSO: DCIMO NIVEL EDUCATIVO 4 EGB
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL N DE SEMANAS EVALUACIN DE APRENDIZAJES E TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE
IMPREVISTOS PERIODOS
6 40 4 36 216
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DE REA OBJETIVOS DE GRADO CURSO
OG.LL.1. Desempearse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha
personales, sociales y culturales para actuar con autonoma y ejercer una ciudadana plena. aportado en diferentes momentos histricos y en diversos contextos
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de su aporte a la construccin de de la vida social, cultural y acadmica, para enriquecer la concepcin
una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interaccin respetuosa y de personal sobre el mundo.
fortalecimiento de la identidad. O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingstica del Ecuador en sus
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural diferentes formas de expresin para fomentar la interculturalidad en
para asumir y consolidar una perspectiva personal. el pas.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicacin oral, O.LL.4.3. Analizar, con sentido crtico, discursos orales relacionados
formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y con la actualidad social y cultural para evitar estereotipos y prejuicios.
utilizando vocabulario especializado, segn la intencionalidad del discurso. O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de
OG.LL.5. Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de estructuras de la lengua oral en diversos contextos de la actividad
comprensin, segn el propsito de lectura. social y cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos
y resolver problemas.

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OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crtica con respecto a la calidad y
veracidad de la informacin disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemtico
de la misma.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos y en variadas situaciones
comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir
conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua
castellana en los procesos de composicin y revisin de textos escritos para comunicarse de manera
eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradicin nacional y mundial,
para ponerlos en dilogo con la historia y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus
principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad esttica
e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
4. EJES La interculturalidad.
TRANSVERSALES Respeto a las variedades lingsticas.
La formacin de una ciudadana democrtica.
Respeto hacia las opiniones diversas.
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O.LL.4.5. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y
culturales, a partir de un esquema previo; utilizar recursos
audiovisuales y de las TIC para expresar sus opiniones y evaluar la
pertinencia de los argumentos.
O.LL.4.6. Leer de manera autnoma textos no literarios con fines de
recreacin, informacin y aprendizaje, aplicando estrategias
cognitivas de comprensin, segn el propsito de lectura.
O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autnoma para
localizar, seleccionar y organizar informacin como recurso de
estudio e indagacin.
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos,
descriptivos, explicativos y conversacionales, adecuados a una
situacin comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC
como medios de comunicacin, aprendizaje y expresin del
pensamiento.
O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar
actividades de escritura literaria y no literaria en colaboracin con los
dems, en una variedad de entornos y medios digitales.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingsticos y explorar algunos
recursos estilsticos en los procesos de composicin y revisin de
textos escritos para lograr claridad, precisin y cohesin.
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en funcin de los
elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar las
caractersticas
del gnero al que pertenecen para iniciar la comprensin
crtico-valorativa de la Literatura.
O.LL.4.12. Utilizar de manera ldica y personal los recursos propios
del discurso literario en la escritura creativa para explorar la funcin
esttica del lenguaje.
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5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN

N TTULO DE LA OBJETIVOS ESPECFICOS CONTENIDOS DESTREZAS ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN DURACIN
UNIDAD DE LA UNIDAD DE EN SEMANAS
PLANIFICACIN

1 La oralidad: LENGUA Y LITERATURA Anticipacin CE.LL.4.1. Explica los aportes 6 SEMANAS

pionera de la Mirar la ilustracin de la pgina de la cultura escrita al

escritura. LL.4.1.1. Indagar y del libro. desarrollo histrico, social y
explicar los aportes de la Activar y explorar mediante cultural de la humanidad y
cultura escrita al preguntas: Qu es la literatura? valora la diversidad del
desarrollo histrico, Dnde se origin la literatura? mundo expresada en textos
social y cultural de la Cuntos tipos de literatura escritos representativos de
humanidad. conocen? Qu es una las diferentes culturas, en
Reconocer las ventajas herramienta prehistrica? diversas pocas histricas.
y beneficios que la
cultura escrita ha Construccin I.LL.4.1.1. Explica el origen, el
aportado en diferentes
Leer informacin del texto. desarrollo y la influencia de
momentos histricos y
Interpretar la lectura. la escritura en distintos
en diversos contextos momentos histricos,
Observar las ilustraciones.
de la vida social, regiones y culturas del
Vocalizar con pausa y
cultural y acadmica, mundo, y valora la diversidad
entonacin.
para enriquecer la expresada en sus textos
concepcin personal representativos. (S.2., I.3.)
Consolidacin
sobre el mundo.
Investigar los tipos de literatura:
Literatura Maya, Nhuati, Inca.
Anotar las principales
caractersticas y su localizacin.
Utilizar un mapamundi para la
ubicacin de donde pertenecen.
Realizar una breve descripcin
sobre el tema.

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Conocer y valorar la LL.4.1.2. Valorar la Seleccin de textos de la diversidad CE.LL.4.1. Explica los aportes
diversidad cultural del diversidad cultural del cultural del mundo en diferentes de la cultura escrita al
mundo expresada en mundo expresada en escritos de las diferentes culturas y desarrollo histrico, social y
textos escritos textos escritos diferentes pocas. cultural de la humanidad y
representativos de las representativos de las Desarrollo de las microhabilidades valora la diversidad del
diferentes culturas y diferentes culturas, en de leer para comprender textos de la mundo expresada en textos
diferentes pocas. diversas pocas diversidad cultural del mundo. escritos representativos de
histricas. Prelectura: establecer el propsito las diferentes culturas, en
de la lectura. Analizar paratextos. diversas pocas histricas.
Reconocer el tipo de texto, la funcin
comunicativa, autor y formato. I.LL.4.1.1. Explica el origen, el
Activar los saberes previos sobre el desarrollo y la influencia de la
tema de la lectura. escritura en distintos
Elaborar predicciones a partir de un momentos histricos,
ttulo, ilustracin, portada, nombres regiones y culturas del
de personajes y palabras clave. mundo, y valora la diversidad
Establecer relaciones con otros expresada en sus textos
textos sobre los mismos temas, representativos. (S.2., I.3.)
autores y personajes.
Determinar el tipo de lectura a
llevarse a cabo: lectura atenta
(comprender todo lo que dice el
texto, ideas principales e ideas
secundarias).
Lectura: saber leer a una velocidad
adecuada.
Comprender ideas que no estn
escritas expresamente y las que
estn explcitas.
Hacer y responder preguntas del
texto que se refieran a lo literal
(comprender todo lo que el autor
comunica explcitamente a travs de

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este) Inferir el significado de palabras

y oraciones. Verificar predicciones.
Ordenar informacin y poder seguirla
en un texto.
Usar el contexto, sinonimia y
antonimia para dar significado a una
palabra nueva. Saber elegir en un
diccionario la acepcin correcta de
una palabra.
Discriminar entre ideas principales e
ideas secundarias. Saber buscar y
encontrar informacin especfica.
(tema, datos bsicos, informacin
ms importante, entre otros).
Poslectura: Extraer la idea global
del texto. Plantear conclusiones.
Establecer semejanzas y diferencias.
Determinar relaciones de
causa/efecto y
antecedente/consecuente.
Utilizar organizadores grficos para
informacin explcita del texto.
Sintetizar textos. Resumir la
informacin en esquemas y guiones.
Organizar y jerarquizar el contenido
del texto.

Realizar LITERATURA Antes de la lectura CE.LL.4.8. Lee textos literarios

interpretaciones Identificar los elementos del en funcin de sus
personales, en funcin LL.4.5.1. Interpretar un cuento. preferencias personales, los
de los elementos que texto literario desde las Escuchar leyendas literarias en interpreta y sustenta su
ofrecen los textos caractersticas del gnero funcin de interpretarlas con una interpretacin al debatir
literarios, y destacar las al que pertenece. actitud crtica y valorativa crticamente sobre ella,
caractersticas del basndose en indagaciones

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gnero al que Identificar la funcin potica del
pertenecen para iniciar lenguaje del cuento.
la comprensin crtico-
valorativa de la Lectura
Literatura. Creacin de realidades desde la
literatura.
Utilizar de manera Diferenciacin de los tipos de
ldica y personal los cuentos.
recursos propios del Estrategias de lectura crtica.
discurso literario en la Intencionalidad esttica del
escritura creativa para autor del cuento.
explorar la funcin
esttica del lenguaje. Despus de la lectura
Identificar los elementos del
cuento.
Dramatizar cuentos.
Elaborar textos LL.4.5.4. Componer Antes de la lectura
creativos que adapten textos creativos que Practicar la lectura en voz alta.
o combinen diversas adapten o combinen Demostrar que se ha
estructuras y recursos diversas estructuras y comprendido.
literarios. recursos literarios. Revisar un escrito.
obtencin de informacin
precisa.
Durante la lectura
Formular una Hiptesis
Hacer predicciones sobre el
texto.
Formular preguntas sobre lo
ledo.
Crear imgenes mentales.
Elaborar un resumen el texto.
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sobre el tema, gnero y
contexto.
I.LL.4.8.1. Interpreta textos
literarios a partir de las
caractersticas del gnero al
que pertenecen, y debate
crticamente su interpretacin
basndose en indagaciones
sobre el tema, gnero y
contexto. (J.4., S.4.)
CE.LL.4.9. Compone y recrea
textos literarios que adaptan
o combinan diversas
estructuras y recursos
literarios, expresa
intenciones determinadas
(irona, sarcasmo, humor,
etc.) mediante el uso creativo
del significado de las palabras,
la utilizacin
colaborativa de diversos
medios y recursos de las TIC,
a partir de su experiencia
personal.
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I.LL.4.9.1. Compone y recrea

Despus de la lectura
Formular preguntas.
Utilizar organizadores grficos
para hacer resmenes.
textos literarios que adaptan
o combinan diversas
estructuras y recursos,
expresando intenciones
determinadas (irona,
sarcasmo, humor, etc.)
mediante el uso creativo del
significado de las palabras y
el uso colaborativo de
diversos medios y recursos de
las TIC. (I.3., I.4.)

Realizar LL.4.5.6. Recrear textos
interpretaciones
personales, en funcin escuchados con el uso
de los elementos que
ofrecen los textos
literarios, y destacar las
caractersticas del
gnero al que
pertenecen para iniciar
la comprensin crtico-
valorativa de la
Literatura.
Utilizar de manera
ldica y personal los
recursos propios del
discurso literario en la
escritura creativa para
explorar la funcin
esttica del lenguaje.
Desarrollo de las microhabilidades
literarios ledos o de leer para comprender textos de la
diversidad cultural del mundo.
colaborativo de diversos Prelectura: establecer el propsito
medios y recursos de las de la lectura. Analizar paratextos.
TIC. Reconocer el tipo de texto, la funcin
comunicativa, autor y formato.
Activar los saberes previos sobre el
tema de la lectura.
Elaborar predicciones a partir de un
ttulo, ilustracin, portada, nombres
de personajes y palabras clave.
Establecer relaciones con otros
textos sobre los mismos temas,
autores y personajes.
Determinar el tipo de lectura a
llevarse a cabo: lectura atenta
(comprender todo lo que dice el
texto, ideas principales e ideas
secundarias).
CE.LL.4.9. Compone y recrea
textos literarios que adaptan
o combinan diversas
estructuras y recursos
literarios, expresa
intenciones determinadas
(irona, sarcasmo, humor,
etc.) mediante el uso creativo
del significado de las palabras,
la utilizacin
colaborativa de diversos
medios y recursos de las TIC,
a partir de su experiencia
personal.
I.LL.4.9.1. Compone y recrea
textos literarios que adaptan
o combinan diversas
estructuras y recursos,
expresando intenciones

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Lectura: saber leer a una velocidad determinadas (irona,

adecuada. sarcasmo, humor, etc.)
Comprender ideas que no estn mediante el uso creativo del
escritas expresamente y las que significado de las palabras y el
estn explcitas. uso colaborativo de diversos
Hacer y responder preguntas del medios y recursos de las TIC.
texto que se refieran a lo literal (I.3., I.4.)
(comprender todo lo que el autor
comunica explcitamente a travs de
este) Inferir el significado de palabras
y oraciones. Verificar predicciones.
Ordenar informacin y poder seguirla
en un texto.
Usar el contexto, sinonimia y
antonimia para dar significado a una
palabra nueva. Saber elegir en un
diccionario la acepcin correcta de
una palabra.
Discriminar entre ideas principales e
ideas secundarias. Saber buscar y
encontrar informacin especfica.
(tema, datos bsicos, informacin
ms importante, entre otros).
Poslectura: Extraer la idea global
del texto. Plantear conclusiones.
Establecer semejanzas y diferencias.
Determinar relaciones de
causa/efecto y
antecedente/consecuente.
Utilizar organizadores grficos para
informacin explcita del texto.
Sintetizar textos. Resumir la
informacin en esquemas y guiones.

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Organizar y jerarquizar el
contenido del texto.
Leer de manera LECTURA Activar conocimientos previos a
autnoma textos no travs de conocimientos previos.
literarios con fines de LL.4.3.2. Construir Leer diferentes textos de un mismo
recreacin, significados implcitos al tema a travs de las
informacin y inferir el tema, el punto microhabilidades de leer (prelectura,
aprendizaje, aplicando de vista del autor, las lectura y poslectura).
estrategias cognitivas motivaciones y Distinguir criterios crtico-
de comprensin, segn argumentos de un texto. valorativos a travs de la tcnica del
el propsito de lectura. subrayado.
Reconocer e interpretar
perspectivas en conflicto sobre un
mismo tema con la tcnica del
resumen, redactando un prrafo con
las ideas principales para
comprender el mensaje, explicarlo
de forma sencilla, condensarlo
brevemente; por lo tanto debe ser
preciso, claro, breve y conciso.
Emitir opiniones valorativa y
crticamente de un texto mediante la
aplicacin de estrategias cognitivas
de comprensin autoseleccionada.
Elaborar resmenes en
organizadores grficos.
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CE.LL.4.5. Comprende en sus
niveles literal, inferencial y
crtico-valorativo diversos
tipos de texto, al comparar
bajo criterios
preestablecidos las relaciones
explcitas entre sus
contenidos, inferir el tema, el
punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos
de un texto, distinguir las
diferentes perspectivas en
conflicto sobre un mismo
tema, autorregular la
comprensin mediante la
aplicacin de estrategias
cognitivas autoseleccionadas
de acuerdo con el propsito
de lectura y a dificultades
identificadas; y valora
contenidos al contrastarlos
con fuentes adicionales,
identificando contradicciones
y ambigedades.
I.LL.4.5.2. Construye
significados implcitos al
inferir el tema, el punto de
vista del autor, las
motivaciones y argumentos
de un texto; los valora a partir
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del contraste con fuentes

adicionales, y elabora
criterios crtico-valorativos
acerca de las diferentes
perspectivas sobre un mismo
tema en dos o ms textos.
(J.2., I.3.)

Escribir textos ESCRITURA Desarrollo de las microhabilidades CE.LL.4.7. Produce diferentes

informativos de escribir para producir tipos de tipos de textos periodsticos
adecuados a una LL.4.4.5. Usar el textos periodsticos y acadmicos. (reportajes, crnicas, noticias,
situacin comunicativa procedimiento de Planificar: formular objetivos de entrevistas, artculos de
determinada; emplear planificacin, redaccin y escritura: determinar el objetivo del opinin, entre otros) y
los recursos de las TIC revisin en la escritura de texto (para qu se quiere escribir). acadmicos (artculos y
para emplearlos como diferentes tipos de cartas Determinar qu se quiere decir. proyectos de investigacin,
medios de de lector. Establecer quin ser el lector del informes, reseas,
comunicacin, texto. Formarse una imagen concreta resmenes, ensayos) con
aprendizaje y LL.4.4.6. Mejorar la de lo que se quiere escribir: coherencia y cohesin,
expresin del claridad y precisin de determinar cmo ser el texto autorregulando la escritura
pensamiento. diferentes tipos de textos (extensin, tono y presentacin). mediante la aplicacin del
periodsticos y Determinar las propiedades del texto proceso de produccin, el uso
Aplicar los acadmicos mediante la que se quiere escribir (trama, funcin de estrategias y procesos de
conocimientos escritura de oraciones del texto, superestructura, registro y pensamiento, matizando y
lingsticos y explorar compuestas y la adecuacin). precisando significados y
algunos recursos utilizacin de nexos, Generar ideas: asociar ideas. apoyndose en diferentes
estilsticos en los modificadores, objetos, Utilizar soportes escritos como ayuda formatos, recursos y
procesos de complementos y signos durante el proceso: dibujos, grficos, materiales, incluidas las TIC, y
composicin y revisin de puntuacin. etctera. Usar diversos mecanismos cita e identifica fuentes con
de textos escritos para para generar ideas: palabra pertinencia.
lograr claridad, LL.4.4.8. Comunicar ideas generadora, preguntas, entre otros
precisin y cohesin. con eficiencia aplicando, segn el tipo de texto. I.LL.4.7.2. Usa el
de manera autnoma, las Consultar fuentes de informacin procedimiento de produccin
reglas de uso de las diversas: enciclopedias y diccionarios de textos en la escritura de
para utilizar esa informacin en el textos periodsticos y

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letras, de la puntuacin y texto. Generar ideas propias y
de la tilde. nuevas a partir de las ideas de los
dems.
Organizar ideas: Elaborar listados
de ideas para organizarlas.
Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas
de escritura. Aplicar tcnicas diversas
de organizacin de ideas: esquemas
jerrquicos, rboles, ideogramas,
corchetes, palabras clave, lluvia de
ideas,
Redactar: Escritura de los datos de
identificacin, nombre del
propietario de diferentes tipos de
textos periodsticos y acadmicos.
Buscar un lenguaje compartido con
el lector.
Escribir el texto teniendo en cuenta:
tipos de prrafos, gramtica
oracional, uso de verbos, ortografa,
eleccin de palabras, coherencia,
cohesin, adecuacin y
superestructura del texto.
Revisar: leer y releer.
Saber leer de forma selectiva
concentrndose en distintos
aspectos: contenidos (ideas,
estructura, etctera) o forma
(gramtica, puntuacin, ortografa,
entre otros). Utilizar las
microhabilidades de la lectura para
concentrarse en aspectos distintos
del texto. Rehacer: revisar las ideas,
la estructura y la expresin del texto.
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acadmicos y aplica
estrategias que apoyen cada
uno de sus pasos
(planificacin:
lectura previa, lluvia de ideas,
organizadores grficos,
consultas, seleccin de la
tesis, el ttulo que denote el
tema, lluvia de ideas con los
subtemas, elaboracin del
plan; redaccin: seleccin y
jerarquizacin de los
subtemas, seleccin,
ampliacin, jerarquizacin,
secuenciacin, relacin
causal, temporal, analgica,
transitiva y recproca entre
ideas, anlisis, representacin
de conceptos; revisin: uso de
diccionarios, listas de cotejo,
rbricas, entre otras); maneja
las normas de citacin e
identificacin de fuentes ms
utilizadas (APA, Chicago y
otras). (J.2., I.4.)
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Evaluar si el texto escrito

corresponde a los objetivos
previstos, mediante instrumentos
tales como plantillas, listas de cotejo
y escalas valorativas. Presentar los
originales limpios, claros y en orden
de acuerdo con las normas.

LL.4.4.2. Lograr cohesin
y coherencia en la
escritura de textos
periodsticos y
acadmicos mediante la
construccin y
organizacin de
diferentes tipos de
Producir diferentes prrafos.
tipos de ensayos:
expositivo con
introduccin,
desarrollo y conclusin
para sustentar las
ideas, organizadas de
manera jerrquica.
Escribir un ensayo narrativo con
los resultados de la indagacin
de las culturas seleccionadas
sobre una de ellas. Sustentar las
ideas y organizarlas de forma
jerrquica.
Recurrir a diferentes tcnicas
para generar ideas para escribir:
lluvia de ideas, esquemas
previos, tomar nota despus de
una charla con expertos, ver
vdeos, pelculas, escuchar
msica entre otros recursos para
motivar el desarrollo de ideas.
Apoyar a los estudiantes con el
manejo de la construccin de
prrafos de introduccin,
desarrollo y conclusin.
Reforzar los pasos para escribir
ensayos narrativos. Fomentar la
produccin de varios borradores
y hacer una evaluacin entre
pares antes de la edicin final del
texto.
Publicar los textos, compartir con
otros grados o cursos entre otras
CE.LL.4.7. Produce diferentes
tipos de textos periodsticos
(reportajes, crnicas, noticias,
entrevistas, artculos de
opinin, entre otros) y
acadmicos (artculos y
proyectos de investigacin,
informes, reseas,
resmenes, ensayos) con
coherencia y cohesin,
autorregulando la escritura
mediante la aplicacin del
proceso de produccin, el uso
de estrategias y procesos de
pensamiento, matizando y
precisando significados y
apoyndose en diferentes
formatos, recursos y
materiales, incluidas las TIC, y
cita e identifica fuentes con
pertinencia.
I.LL.4.7.1. Estructura
diferentes tipos de textos
periodsticos (noticia, crnica,
reportaje, entrevista, artculo

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actividades que apoyen la de opinin, entre otros), y

produccin del texto escrito.
Integrar los conocimientos
gramaticales en la estructuracin
de oraciones y prrafos
paulatinamente de acuerdo con
el desarrollo escritural de los
estudiantes.
acadmicos (informe, resea,
ensayo narrativo, expositivo,
literario y argumentativo,
entre otros),
combinando diferentes
tramas (narrativa, descriptiva,
expositiva,
conversacional y
argumentativa), tipos de
prrafo (de descripcin,
ampliacin, ejemplificacin,
definicin, conclusivo,
deductivo, inductivo) y
dilogos directos e indirectos,
segn sean pertinentes;
elabora preguntas
indagatorias; maneja las
normas de citacin e
identificacin de fuentes ms
comunes, y utiliza
herramientas de edicin de
textos en distintos programas
informticos y de la web.
(J.2., I.4.)

Comunicarse COMUNICACIN ORAL Antes de comunicarnos CE.LL.4.4. Organiza sus

oralmente con discursos segn las
eficiencia en el uso de LL.4.2.1. Utilizar recursos Proponer, opinar y participar en estructuras bsicas de la
estructuras de la de la comunicacin oral la toma de decisiones para la lengua oral, utiliza un
lengua oral en diversos en contextos de programacin, ejecucin y vocabulario acorde a la
contextos de la intercambio social, evaluacin de las actividades de intencin (construir acuerdos,
actividad social y construccin de acuerdos aprendizaje dentro del contexto solucionar problemas, etc.) y
cultural para exponer de la comunicacin. al contexto e integra una

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sus puntos de vista, y resolucin de Conversar con seguridad y variedad de recursos,

construir acuerdos y problemas. confianza en s mismo, sobre sus
resolver problemas. experiencias y asuntos de su
inters.
Participar de manera Determinar el respeto al
oral en diversos derecho de opinin y
contextos sociales y participacin de los dems.
culturales, a partir de Analizar la naturaleza
un esquema previo; comunicativa.
utilizar recursos Argumentar a travs de un
audiovisuales y de las relato.
TIC para expresar sus Aplicar la tcnica de la
opiniones, y evaluar la argumentacin.
pertinencia de los Conocer la historia de la
argumentos. argumentacin.
Identificar los componentes de la
argumentacin
formatos y soportes,
evaluando su impacto en la
audiencia.
I.LL.4.4.1. Construye acuerdos
y soluciona problemas,
utilizando los recursos del
discurso oral (entonacin,
volumen, gestos,
movimientos corporales y
postura), de manera selectiva
y crtica, y evala su impacto
en la audiencia. (J.3., I.3.)

Al comunicarnos

Replantar en forma ordenada,

sus experiencias personales y
actividades que realiza.
Identificar los tipos de
argumentacin.
Determinar el contexto de la
argumentacin.

Despus de comunicarnos

Identificar Quin emite el

mensaje? Quin recibe el
mensaje?

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Formular y expresar rutinas.

Identificar las condiciones de la
argumentacin.

2 Leer textos basados en LITERATURA Seleccin de textos basndose en CE.LL.4.8. Lee textos literarios
preferencias preferencias personales de autor,
personales de autor, LL.4.5.3. Elegir lecturas gnero, estilo, temas y contextos
gnero, estilo, temas y basndose en socioculturales.
contextos preferencias personales Desarrollo de las microhabilidades
socioculturales. de autor, gnero, estilo, de leer para comprender textos
temas y contextos basndose en preferencias
socioculturales, con el personales de autor, gnero, estilo,
manejo de diversos temas y contextos socioculturales
soportes. Prelectura: establecer el propsito
de la lectura. Analizar paratextos.
Reconocer el tipo de texto, la funcin
Realidades y comunicativa, autor y formato.
opiniones Activar los saberes previos sobre el
tema de la lectura.
Elaborar predicciones a partir de un
ttulo, ilustracin, portada, nombres
de personajes y palabras clave.
Establecer relaciones con otros
textos sobre los mismos temas,
autores y personajes.
Determinar el tipo de lectura a
llevarse a cabo: lectura atenta
(comprender todo lo que dice el
texto, ideas principales e ideas
secundarias).
Lectura: saber leer a una velocidad
adecuada.
en funcin de sus 6 SEMANAS
preferencias personales, los
interpreta y sustenta su
interpretacin al debatir
crticamente sobre ella,
basndose en indagaciones
sobre el tema, gnero y
contexto.
I.LL.4.8.2. Elige lecturas en
funcin de sus preferencias
personales de autor, gnero,
estilo, temas y contextos
socioculturales; maneja
diversos soportes, y debate
crticamente su interpretacin
basndose en indagaciones
sobre el tema, gnero y
contexto. (J.4., I.3.)

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Comprender ideas que no estn

escritas expresamente y las que
estn explcitas.
Hacer y responder preguntas del
texto que se refieran a lo literal
(comprender todo lo que el autor
comunica explcitamente a travs de
este) Inferir el significado de palabras
y oraciones. Verificar predicciones.
Ordenar informacin y poder seguirla
en un texto.
Usar el contexto, sinonimia y
antonimia para dar significado a una
palabra nueva. Saber elegir en un
diccionario la acepcin correcta de
una palabra.
Discriminar entre ideas principales e
ideas secundarias. Saber buscar y
encontrar informacin especfica.
(tema, datos bsicos, informacin
ms importante, entre otros).
Poslectura: Extraer la idea global
del texto. Plantear conclusiones.
Establecer semejanzas y diferencias.
Determinar relaciones de
causa/efecto y
antecedente/consecuente.
Utilizar organizadores grficos para
informacin explcita del texto.
Sintetizar textos. Resumir la
informacin en esquemas y guiones.
Organizar y jerarquizar el contenido
del texto.

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Leer de manera LECTURA Antes de leer CE.LL.4.5. Comprende en sus

autnoma textos no niveles literal, inferencial y
literarios con fines de LL.4.3.2. Construir Establecer el propsito de la crtico-valorativo diversos
recreacin, significados implcitos al lectura. tipos de texto, al comparar
informacin y inferir el tema, el punto Determinar la funcin bajo criterios
aprendizaje, aplicando de vista del autor, las comunicativa autor y forma. preestablecidos las relaciones
estrategias cognitivas motivaciones y explcitas entre sus
de comprensin, segn argumentos de un texto. Lectura contenidos, inferir el tema, el
el propsito de lectura. punto de vista del autor, las
Hallar la idea principal. motivaciones y argumentos
Usar los recursos de la LL.4.3.9. Valorar el Recordar hechos y detalles. de un texto, distinguir las
comunicacin oral para contenido explcito de un Comprender la secuencia lectora. diferentes perspectivas en
llegar a acuerdos y texto al identificar Reconocer causa-efecto. conflicto sobre un mismo
resolver problemas contradicciones y Comparar y contrastar. tema, autorregular la
entre pares por medio ambigedades. comprensin mediante la
del conocimiento de la Despus de la lectura aplicacin de estrategias
situacin o contexto en cognitivas autoseleccionadas
el que se habla. Hacer predicciones. de acuerdo con el propsito
Identificar palabras que no de lectura y a dificultades
Contrastar los entiendan en el diccionario. identificadas; y valora
contenidos de dos o contenidos al contrastarlos
ms textos y sus con fuentes adicionales,
fuentes para identificando contradicciones
comprender las y ambigedades.
relaciones explcitas
que se producen. I.LL.4.5.2. Construye
significados implcitos al
inferir el tema, el punto de
vista del autor, las
motivaciones y argumentos
de un texto; los valora a partir
del contraste con

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fuentes adicionales, y elabora

criterios crtico-valorativos
acerca de las diferentes
perspectivas sobre un mismo
tema en dos o ms textos.
(J.2., I.3.)

Escribir textos ESCRITURA Desarrollo de las microhabilidades CE.LL.4.7. Produce diferentes

conversacionales de escribir para producir tipos de tipos de textos periodsticos
adecuados a una LL.4.4.4. Autorregular la textos periodsticos y acadmicos. (reportajes, crnicas, noticias,
situacin comunicativa escritura de textos de Planificar: formular objetivos de entrevistas, artculos de
determinada; emplear divulgacin cientfica con escritura: determinar el objetivo del opinin, entre otros) y
los recursos de las TIC la seleccin y aplicacin texto (para qu se quiere escribir). acadmicos (artculos y
como medios de de variadas tcnicas y Determinar qu se quiere decir. proyectos de investigacin,
comunicacin, recursos. Establecer quin ser el lector del informes, reseas,
aprendizaje y texto. Formarse una imagen concreta resmenes, ensayos) con
expresin del LL.4.4.6. Mejorar la de lo que se quiere escribir: coherencia y cohesin,
pensamiento. claridad y precisin de determinar cmo ser el texto autorregulando la escritura
diferentes tipos de (extensin, tono y presentacin). mediante la aplicacin del
Aplicar los entrevistas mediante la Determinar las propiedades del texto proceso de produccin, el uso
conocimientos escritura de oraciones que se quiere escribir (trama, funcin de estrategias y procesos de
lingsticos y explorar compuestas y la del texto, superestructura, registro y pensamiento, matizando y
algunos recursos utilizacin de nexos, adecuacin). precisando significados y
estilsticos en los modificadores, objetos, Generar ideas: asociar ideas. apoyndose en diferentes
procesos de complementos y signos Utilizar soportes escritos como ayuda formatos, recursos y
composicin y revisin de puntuacin. durante el proceso: dibujos, grficos, materiales, incluidas las TIC, y
de textos escritos para etctera. Usar diversos mecanismos cita e identifica fuentes con
lograr claridad, LL.4.4.7. Matizar y para generar ideas: palabra pertinencia.
precisin y cohesin. precisar las ideas y los generadora, preguntas, entre otros
significados de oraciones segn el tipo de texto. I.LL.4.7.2. Usa el
y prrafos mediante el Consultar fuentes de informacin procedimiento de produccin
uso selectivo de modos diversas: enciclopedias y diccionarios de textos en la escritura de
verbales, tiempos para utilizar esa informacin en el textos periodsticos y
verbales complejos, texto. Generar ideas propias y acadmicos y aplica

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verboides, voz activa y nuevas a partir de las ideas de los
pasiva, conjunciones y dems.
frases nominales, Organizar ideas: Elaborar listados
adjetivas, de ideas para organizarlas.
adverbiales, Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas
preposicionales y de escritura. Aplicar tcnicas diversas
verbales. de organizacin de ideas: esquemas
jerrquicos, rboles, ideogramas,
LL.4.4.11. Usar recursos corchetes, palabras clave, lluvia de
de las TIC para apoyar el ideas,
proceso de escritura Redactar: Escritura de los datos de
colaborativa e individual. identificacin, nombre del
propietario de diferentes tipos de
textos periodsticos y acadmicos.
Buscar un lenguaje compartido con
el lector.
Escribir el texto teniendo en cuenta:
tipos de prrafos, gramtica
oracional, uso de verbos, ortografa,
eleccin de palabras, coherencia,
cohesin, adecuacin y
superestructura del texto.
Revisar: leer y releer.
Saber leer de forma selectiva
concentrndose en distintos
aspectos: contenidos (ideas,
estructura, etctera) o forma
(gramtica, puntuacin, ortografa,
entre otros). Utilizar las
microhabilidades de la lectura para
concentrarse en aspectos distintos
del texto. Rehacer: revisar las ideas,
la estructura y la expresin del texto.
Evaluar si el texto escrito
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estrategias que apoyen cada
uno de sus pasos
(planificacin:
lectura previa, lluvia de ideas,
organizadores grficos,
consultas, seleccin de la
tesis, el ttulo que denote el
tema, lluvia de ideas con los
subtemas, elaboracin del
plan; redaccin: seleccin y
jerarquizacin de los
subtemas, seleccin,
ampliacin, jerarquizacin,
secuenciacin, relacin
causal, temporal, analgica,
transitiva y recproca entre
ideas, anlisis, representacin
de conceptos; revisin: uso de
diccionarios, listas de cotejo,
rbricas, entre otras); maneja
las normas de citacin e
identificacin de fuentes ms
utilizadas (APA, Chicago y
otras). (J.2., I.4.)
I.LL.4.7.3. Utiliza elementos
gramaticales en la produccin
de textos periodsticos y
acadmicos (oraciones
compuestas
coordinadas, subordinadas,
yuxtapuestas; conectores
lgicos: de nfasis,
ilustracin, cambio de
perspectiva, condicin y
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corresponde a los objetivos conclusin; puntuacin en

previstos, mediante instrumentos
tales como plantillas, listas de cotejo
y escalas valorativas. Presentar los
originales limpios, claros y en orden
de acuerdo con las normas.
oraciones compuestas
dos puntos, coma, punto y
coma; modos verbales,
tiempos verbales complejos y
verboides; voz activa y voz
pasiva; conjunciones propias
e impropias; frases
nominales, adjetivas,
adverbiales, preposicionales y
verbales; guion, comillas, dos
puntos e interjecciones en
dilogos; tilde en
pronombres interrogativos,
maysculas, adverbios
terminados en -mente y en
palabras compuestas), en
funcin de mejorar la claridad
y precisin y matizar las ideas
y los significados de oraciones
y prrafos. (I.3., I.4.)

LL.4.4.2. Lograr cohesin
y coherencia en la
Producir diferentes
escritura de textos
tipos de ensayos:
periodsticos y
expositivo con
acadmicos mediante la
introduccin,
construccin y
desarrollo y conclusin
organizacin de
para sustentar las
diferentes tipos de
ideas, organizadas de
prrafos.
manera jerrquica.
Escribir un ensayo narrativo con
los resultados de la indagacin
de las culturas seleccionadas
sobre una de ellas. Sustentar las
ideas y organizarlas de forma
jerrquica.
Recurrir a diferentes tcnicas
para generar ideas para escribir:
lluvia de ideas, esquemas
previos, tomar nota despus de
una charla con expertos, ver
vdeos, pelculas, escuchar
CE.LL.4.7. Produce diferentes
tipos de textos periodsticos
(reportajes, crnicas, noticias,
entrevistas, artculos de
opinin, entre otros) y
acadmicos (artculos y
proyectos de investigacin,
informes, reseas,
resmenes, ensayos) con
coherencia y cohesin,
autorregulando la escritura
mediante la aplicacin del

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msica entre otros recursos para
motivar el desarrollo de ideas.
Apoyar a los estudiantes con el
manejo de la construccin de
prrafos de introduccin,
desarrollo y conclusin.
Reforzar los pasos para escribir
ensayos narrativos. Fomentar la
produccin de varios borradores
y hacer una evaluacin entre
pares antes de la edicin final del
texto.
Publicar los textos, compartir con
otros grados o cursos entre otras
actividades que apoyen la
produccin del texto escrito.
Integrar los conocimientos
gramaticales en la estructuracin
de oraciones y prrafos
paulatinamente de acuerdo con
el desarrollo escritural de los
estudiantes.
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proceso de produccin, el uso
de estrategias y procesos de
pensamiento, matizando y
precisando significados y
apoyndose en diferentes
formatos, recursos y
materiales, incluidas las TIC, y
cita e identifica fuentes con
pertinencia.
I.LL.4.7.2. Usa el
procedimiento de produccin
de textos en la escritura de
textos periodsticos y
acadmicos y aplica
estrategias que apoyen cada
uno de sus pasos
(planificacin: lectura previa,
lluvia de ideas, organizadores
grficos, consultas, seleccin
de la tesis, el ttulo que
denote
el tema, lluvia de ideas con
los subtemas, elaboracin del
plan; redaccin: seleccin y
jerarquizacin de los
subtemas, seleccin,
ampliacin, jerarquizacin,
secuenciacin, relacin
causal, temporal, analgica,
transitiva y recproca entre
ideas, anlisis,
representacin de conceptos;
revisin: uso de diccionarios,
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listas de cotejo, rbricas,

entre otras); maneja las
normas de citacin e
identificacin de fuentes ms
utilizadas (APA, Chicago y
otras). (J.2., I.4.)

Analizar, con sentido COMUNICACIN ORAL Seleccionar distintos textos CE.LL.4.3. Valora el contenido
crtico, discursos orales literarios y no literarios. explcito de dos o ms textos
relacionados con la LL.4.2.4. Reflexionar Debatir el uso de estereotipos en la orales, identificando
actualidad social y sobre los efectos del uso comunicacin. contradicciones,
cultural para evitar de estereotipos y Establecer los diferentes tipos de ambigedades, falacias,
estereotipos y prejuicios en la estereotipos. distorsiones, desviaciones en
prejuicios. comunicacin. Discriminar los efectos del uso de el discurso; y reflexiona sobre
estereotipos en la comunicacin. los efectos del uso de
Comunicarse Comparar los distintos tipos de estereotipos y prejuicios en la
oralmente con estereotipos en los textos literarios y comunicacin.
eficiencia en el uso de no literarios.
estructuras de la Entender los prejuicios del uso de I.LL.4.3.1. Valora el contenido
lengua oral en diversos los estereotipos en la comunicacin. explcito de dos o ms textos
contextos de la orales, identificando
actividad social y contradicciones,
cultural para exponer ambigedades, falacias,
sus puntos de vista, distorsiones, desviaciones en
construir acuerdos y el discurso; y reflexiona sobre
resolver problemas. los efectos de los estereotipos
y prejuicios en la
comunicacin.
(J.3., I.4.)

Apreciar el contenido LL.4.2.6. Valorar el Estrategia preguntas CE.LL.4.3. Valora el contenido

explcito de dos o ms contenido explcito de exploratorias sobre el noticiero explcito de dos o ms textos
textos orales e dos o ms textos orales e radial Cul es nuestra intencin orales, identificando
identificar o propsito para producir un contradicciones,

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identificar contradicciones, noticiero radial? Quin ser ambigedades, falacias,

contradicciones. ambigedades, falacias,
distorsiones y
desviaciones en el
discurso.
nuestro pblico? Qu tipo de
noticias queremos emitir?
Analizar el contenido explcito de
dos o ms textos orales para
comprensin e interpretacin de
un noticiero radial a travs del
proceso de leer.
Identificar contradicciones,
ambigedades, falacias,
distorsiones y desviaciones en el
noticiero radial.
Reconocer el tipo de texto, su
funcin comunicativa.
Comprender el contenido de los
noticieros radiales.
distorsiones, desviaciones en
el discurso; y reflexiona sobre
los efectos del uso de
estereotipos y prejuicios en la
comunicacin.
I.LL.4.3.1. Valora el contenido
explcito de dos o ms textos
orales, identificando
contradicciones,
ambigedades, falacias,
distorsiones, desviaciones en
el discurso; y reflexiona sobre
los efectos de los estereotipos
y prejuicios en la
comunicacin. (J.3., I.4.)

3 La diversidad en Reconocer las ventajas LENGUA Y LITERATURA Seleccin de textos de la diversidad CE.LL.4.1. Explica los aportes
la produccin y beneficios que la cultural del mundo en diferentes de la cultura escrita al
literaria cultura escrita ha LL.4.1.2. Valorar la escritos de las diferentes culturas y desarrollo histrico, social y
aportado en diferentes diversidad cultural del diferentes pocas. cultural de la humanidad y
momentos histricos y mundo expresada en Desarrollo de las microhabilidades valora la diversidad del
en diversos contextos textos escritos de leer para comprender textos de la mundo expresada en textos
de la vida social, representativos de las diversidad cultural del mundo. escritos representativos de
cultural y acadmica, diferentes culturas, en Prelectura: establecer el propsito las diferentes culturas, en
para enriquecer la diversas pocas de la lectura. Analizar paratextos. diversas pocas histricas.
concepcin personal histricas. Reconocer el tipo de texto, la funcin
sobre el mundo. comunicativa, autor y formato. I.LL.4.1.1. Explica el origen, el
Activar los saberes previos sobre el desarrollo y la influencia de la
tema de la lectura. escritura en distintos
Elaborar predicciones a partir de un momentos histricos,
ttulo, ilustracin, portada, nombres regiones y culturas del
de personajes y palabras clave. mundo, y valora la diversidad

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Establecer relaciones con otros expresada en sus textos

textos sobre los mismos temas, representativos. (S.2., I.3.)
autores y personajes.
Determinar el tipo de lectura a
llevarse a cabo: lectura atenta
(comprender todo lo que dice el
texto, ideas principales e ideas
secundarias).
Lectura: saber leer a una velocidad
adecuada.
Comprender ideas que no estn
escritas expresamente y las que
estn explcitas.
Hacer y responder preguntas del
texto que se refieran a lo literal
(comprender todo lo que el autor
comunica explcitamente a travs de
este) Inferir el significado de palabras
y oraciones. Verificar predicciones.
Ordenar informacin y poder seguirla
en un texto.
Usar el contexto, sinonimia y
antonimia para dar significado a una
palabra nueva. Saber elegir en un
diccionario la acepcin correcta de
una palabra.
Discriminar entre ideas principales e
ideas secundarias. Saber buscar y
encontrar informacin especfica.
(tema, datos bsicos, informacin
ms importante, entre otros).
Poslectura: Extraer la idea global
del texto. Plantear conclusiones.

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Establecer semejanzas y diferencias.

Determinar relaciones de
causa/efecto y
antecedente/consecuente.
Utilizar organizadores grficos para
informacin explcita del texto.
Sintetizar textos. Resumir la
informacin en esquemas y guiones.
Organizar y jerarquizar el contenido
del texto.

Realizar LITERATURA Antes de la lectura CE.LL.4.8. Lee textos literarios

interpretaciones
personales, en funcin LL.4.5.1. Interpretar un
de los elementos que
ofrecen los textos
literarios, y destacar las
caractersticas del
gnero al que
pertenecen para iniciar
la comprensin crtico-
valorativa de la
Literatura.
Utilizar de manera
ldica y personal los
recursos propios del
discurso literario en la
escritura creativa para
explorar la funcin
esttica del lenguaje.
Identificar los elementos de la
leyenda.
texto literario desde las Escuchar leyendas literarias en
caractersticas del gnero funcin de interpretarlas con una
al que pertenece. actitud crtica y valorativa
Identificar la funcin potica del
lenguaje de las leyendas.
Lectura
Creacin de realidades desde la
literatura.
Diferenciacin de leyendas
populares y mitos.
Estrategias de lectura crtica.
Intencionalidad esttica del
autor de leyendas.
Despus de la lectura
Identificar los elementos de la
leyenda.
Dramatizar leyendas.
en funcin de sus
preferencias personales, los
interpreta y sustenta su
interpretacin al debatir
crticamente sobre ella,
basndose en indagaciones
sobre el tema, gnero y
contexto.
I.LL.4.8.1. Interpreta textos
literarios a partir de las
caractersticas del gnero al
que pertenecen, y debate
crticamente su interpretacin
basndose en indagaciones
sobre el tema, gnero y
contexto. (J.4., S.4.)

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Debatir crticamente LL.4.5.2. Debatir Activar conocimientos previos a CE.LL.4.8. Lee textos literarios
un texto literario. crticamente la travs de preguntas Qu es un en funcin de sus
interpretacin de un debate? Cul es el propsito del preferencias personales, los
texto literario basndose debate? interpreta y sustenta su
en indagaciones sobre el Contestar preguntas interpretacin al debatir
tema, gnero y contexto. Seleccionar el debate acorde con la crticamente sobre ella,
intencionalidad. basndose en indagaciones
Desarrollo de las microhabilidades sobre el tema, gnero y
de hablar para producir debates: contexto.
Planificar debates: planear lo que
se va a decir sobre un texto literario. I.LL.4.8.1. Interpreta textos
Anticipacin y preparacin de lo que literarios a partir de las
se va a escribir (informacin, caractersticas del gnero al
estructura, lenguaje, etctera). que pertenecen, y debate
Utilizacin de soportes escritos para crticamente su interpretacin
preparar la intervencin. basndose en indagaciones
Conducir el debate: Buscar un sobre el tema, gnero y
tema. contexto. (J.4., S.4.)
Inicio y desarrollo del tema.
Conducir la conversacin hacia un
tema nuevo.
Utilizacin eficaz del turno de la
palabra.
Ceder el turno al interlocutor en el
momento adecuado.
Producir el texto: producir debate
de un texto no literario aplicando las
reglas gramaticales de la lengua.
Usar expresiones y frmulas de
rutinas.
Repetir y resumir las ideas
importantes.

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Escritura de un debate de un texto
no literario con esquemas
establecidos.
Aspectos no verbales: controlar la
mirada dirigida a los interlocutores.
Elaborar textos LL.4.5.7 Recrear textos Antes de la lectura
creativos que adapten literarios ledos o
o combinen diversas escuchados desde la Practicar la lectura en voz alta.
estructuras y recursos experiencia personal, Demostrar que se ha
literarios. adaptando diversos comprendido
recursos literarios. Revisar el escrito.
Representar textos Obtener informacin precisa.
literarios ledos o
escuchados con el uso Durante la lectura
de las TIC.
Formular Hiptesis.
Hacer predicciones sobre el
texto.
Formular preguntas sobre lo
ledo.
Crear imgenes mentales.
Elaborar un resumen el texto.
Despus de la lectura
Formular preguntas.
Producir textos literarios ledos o
escuchados con el uso
colaborativo de diversos medios
y recursos de las TIC.
Utilizar organizadores grficos de
resmenes.
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CE.LL.4.9. Compone y recrea
textos literarios que adaptan
o combinan diversas
estructuras y recursos
literarios, expresa
intenciones determinadas
(irona, sarcasmo, humor,
etc.) mediante el uso creativo
del significado de las palabras,
la utilizacin
colaborativa de diversos
medios y recursos de las TIC,
a partir de su experiencia
personal.
I.LL.4.9.1. Compone y recrea
textos literarios que adaptan
o combinan diversas
estructuras y recursos,
expresando intenciones
determinadas (irona,
sarcasmo, humor, etc.)
mediante el uso creativo del
significado de las palabras y el
uso colaborativo de diversos
medios y recursos de las TIC.
(I.3., I.4.)
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Leer de manera LECTURA
autnoma textos no
literarios con fines de LL.4.3.4. Autorregular la
recreacin, comprensin de un texto
informacin y mediante la aplicacin de
aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de
estrategias cognitivas comprensin
de comprensin, segn autoseleccionadas, de
el propsito de lectura. acuerdo con el propsito
de lectura y las
dificultades identificadas.
LL.4.3.8. Valorar el
contenido implcito de un
texto en contraste con
fuentes adicionales.
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Comprender los diversos textos
escogidos para la lectura en
relacin con las culturas
escogidas y contrastar las
fuentes que usaron los
estudiantes.
Utilizar organizadores grficos
para sistematizar la informacin.
Brindar apoyo con una lista de
cotejo, acerca de los criterios
establecidos, para descubrir las
relaciones explcitas entre los
textos.
Plantear estrategias de lectura
adecuadas al gnero del texto y
al propsito de lectura: consultar
elementos del paratexto,
reconocer la intencionalidad y
relacionar sus conocimientos con
la informacin.
Identificar el significado de
palabras a travs de pistas como:
campo semntico, familia de
palabras, etc.
CE.LL.4.5. Comprende en sus
niveles literal, inferencial y
crtico-valorativo diversos
tipos de texto, al comparar
bajo criterios
preestablecidos las relaciones
explcitas entre sus
contenidos, inferir el tema, el
punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos
de un texto, distinguir las
diferentes perspectivas en
conflicto sobre un mismo
tema, autorregular la
comprensin mediante la
aplicacin de estrategias
cognitivas autoseleccionadas
de acuerdo con el propsito
de lectura y a dificultades
identificadas; y valora
contenidos al contrastarlos
con fuentes adicionales,
identificando contradicciones
y ambigedades.
I.LL.4.5.1. Compara, bajo
criterios preestablecidos, las
relaciones explcitas entre los
contenidos de dos o ms
textos y contrasta sus
fuentes; autorregula la
comprensin mediante el uso
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de estrategias cognitivas
autoseleccionadas,
de acuerdo con el propsito
de lectura y las dificultades
identificadas, y valora el
contenido explcito al
identificar contradicciones y
ambigedades. (J.4., I.4.)

Consultar informacin LL.4.3.7. Recoger,
en esquemas de comparar y organizar
diversos tipos. informacin consultada
en esquemas de diverso
tipo.
Activar conocimientos previos a
travs de preguntas Qu trama
tienen los textos de divulgacin
cientfica? Cul es la funcin del
lenguaje? Qu clase de lenguaje
utiliza para escribir los textos?
Desarrollar las microhabilidades de
escribir textos de divulgacin
cientfica.
Planificar: determinacin del
objetivo del texto para que se quiere
escribir (para obtener
informacin)Tipo de texto
(divulgacin cientfica) Quin ser el
lector (Alumnos, maestros, padres de
familia, pblico inteligente pero no
informado). Determinacin de las
propiedades del texto (trama,
funcin texto, superestructura,
recurso). Generar ideas: Utilizar
soportes escritos cmo ayuda
(dibujos, grficos) Consultar fuentes
de informacin diversas:
enciclopedias y diccionarios para
utilizar esa informacin en el texto.
CE.LL.4.6. Consulta bibliotecas
y recursos digitales en la web,
comparndolos y
valorndolos en funcin de la
confiabilidad de la fuente, el
propsito de la lectura y la
calidad de la informacin,
recogindola, contrastndola
y organizndola en esquemas
de diverso tipo.
I.LL.4.6.1. Consulta bibliotecas
y recursos digitales en la web,
con capacidad para comparar
y valorar textos en funcin del
propsito de lectura, la
calidad de la informacin
(claridad, organizacin,
actualizacin, amplitud,
profundidad) y la
confiabilidad de la fuente,
recogiendo, comparando y
organizando la informacin
consultada en esquemas de
diversos tipos. (J.2., I.4.)

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Telfono: 3003506 Correo electrnico: 17H01289@gmail.com
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CARLOS GUERRA BOADA

Organizar ideas: clasificar ideas.

Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas
de escritura. Aplicar tcnicas
variadas de organizacin de ideas:
esquemas jerrquicos, rboles,
ideogramas, corchetes, palabras
clave, lluvia de ideas.
Redactar: leer y releer.
Cambiar el orden de las palabras
Saber leer de forma selectiva
concentrndose en distintos
aspectos: contenidos (ideas,
estructura) o forma (gramtica,
puntuacin, ortografa, entre otros).
Utilizar las microhabilidades de la
lectura para concentrarse en
aspectos distintos del texto.
Rehacer: Revisar las ideas, la
estructura y la expresin del texto.
Mejorar el texto. Revisar legibilidad,
correccin ortogrfica, puntuacin.
Presentar los originales limpios,
claros y en orden de acuerdo con
las normas.

Escribir relatos y textos ESCRITURA Desarrollo de las microhabilidades CE.LL.4.7. Produce diferentes
narrativos, adecuados de escribir para producir tipos de tipos de textos periodsticos
a una situacin LL.4.4.6. Mejorar la textos periodsticos y acadmicos. (reportajes, crnicas, noticias,
comunicativa claridad y precisin de Planificar: formular objetivos de entrevistas, artculos de
determinada; emplear diferentes tipos de textos escritura: determinar el objetivo del opinin, entre otros) y
los recursos de las TIC periodsticos y texto (para qu se quiere escribir). acadmicos (artculos y
como medios de acadmicos mediante la Determinar qu se quiere decir. proyectos de investigacin,
comunicacin, escritura de oraciones Establecer quin ser el lector del informes, reseas,
aprendizaje y compuestas y la texto. Formarse una imagen concreta resmenes, ensayos) con

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expresin del utilizacin de nexos, de lo que se quiere escribir:
pensamiento. modificadores, objetos, determinar cmo ser el texto
complementos y signos (extensin, tono y presentacin).
Aplicar los de puntuacin. Determinar las propiedades del texto
conocimientos que se quiere escribir (trama, funcin
lingsticos y explorar LL.4.4.8. Comunicar ideas del texto, superestructura, registro y
algunos recursos con eficiencia aplicando, adecuacin).
estilsticos en los de manera autnoma, las Generar ideas: asociar ideas.
procesos de reglas de uso de las Utilizar soportes escritos como ayuda
composicin y revisin letras, de la puntuacin y durante el proceso: dibujos, grficos, materiales, incluidas las TIC, y
de textos escritos para de la tilde. etctera. Usar diversos mecanismos
lograr claridad, para generar ideas: palabra
precisin y cohesin. generadora, preguntas, entre otros
segn el tipo de texto.
Utilizar las bibliotecas y Consultar fuentes de informacin
las TIC de forma diversas: enciclopedias y diccionarios
autnoma para para utilizar esa informacin en el
localizar, seleccionar y texto. Generar ideas propias y
organizar informacin nuevas a partir de las ideas de los
como recurso de dems.
estudio e indagacin. Organizar ideas: Elaborar listados
de ideas para organizarlas.
Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas
de escritura. Aplicar tcnicas diversas
de organizacin de ideas: esquemas
jerrquicos, rboles, ideogramas,
corchetes, palabras clave, lluvia de
ideas,
Redactar: Escritura de los datos de
identificacin, nombre del
propietario de diferentes tipos de
textos periodsticos y acadmicos.
Buscar un lenguaje compartido con
el lector.
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coherencia y cohesin,
autorregulando la escritura
mediante la aplicacin del
proceso de produccin, el uso
de estrategias y procesos de
pensamiento, matizando y
precisando significados y
apoyndose en diferentes
formatos, recursos y
cita e identifica fuentes con
pertinencia.
I.LL.4.7.2. Usa el
procedimiento de produccin
de textos en la escritura de
textos periodsticos y
acadmicos y aplica
estrategias que apoyen cada
uno de sus pasos
(planificacin:
lectura previa, lluvia de ideas,
organizadores grficos,
consultas, seleccin de la
tesis, el ttulo que denote el
tema, lluvia de ideas con los
subtemas, elaboracin del
plan; redaccin: seleccin y
jerarquizacin de los
subtemas, seleccin,
ampliacin, jerarquizacin,
secuenciacin, relacin
causal, temporal, analgica,
transitiva y recproca entre
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Escribir el texto teniendo en cuenta: ideas, anlisis, representacin

tipos de prrafos, gramtica de conceptos; revisin: uso de
oracional, uso de verbos, ortografa, diccionarios, listas de cotejo,
eleccin de palabras, coherencia, rbricas, entre otras); maneja
cohesin, adecuacin y las normas de citacin e
superestructura del texto. identificacin de fuentes ms
Revisar: leer y releer. utilizadas (APA, Chicago y
Saber leer de forma selectiva otras). (J.2., I.4.)
concentrndose en distintos
aspectos: contenidos (ideas,
estructura, etctera) o forma
(gramtica, puntuacin, ortografa,
entre otros). Utilizar las
microhabilidades de la lectura para
concentrarse en aspectos distintos
del texto. Rehacer: revisar las ideas,
la estructura y la expresin del texto.
Evaluar si el texto escrito
corresponde a los objetivos
previstos, mediante instrumentos
tales como plantillas, listas de cotejo
y escalas valorativas. Presentar los
originales limpios, claros y en orden
de acuerdo con las normas.
Producir diferentes
LL.4.4.1. Escribir textos Escribir un ensayo narrativo con CE.LL.4.7. Produce diferentes
tipos de ensayos:
de textos periodsticos y los resultados de la indagacin tipos de textos periodsticos
expositivo con
acadmicos con manejo de las culturas seleccionadas (reportajes, crnicas, noticias,
introduccin,
de su estructura bsica, y sobre una de ellas. Sustentar las entrevistas, artculos de
desarrollo y conclusin
sustentar las ideas con ideas y organizarlas de forma opinin, entre otros) y
para sustentar las
razones y ejemplos jerrquica. acadmicos (artculos y
ideas, organizadas de
organizados de manera Recurrir a diferentes tcnicas proyectos de investigacin,
manera jerrquica.
jerrquica. para generar ideas para escribir: informes, reseas,
lluvia de ideas, esquemas resmenes, ensayos) con

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LL.4.4.9. Escribir dilogos
directos e indirectos e
integrarlos en diferentes
tipos de texto, segn la
intencin comunicativa.
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previos, tomar nota despus de
una charla con expertos, ver
vdeos, pelculas, escuchar
msica entre otros recursos para
motivar el desarrollo de ideas.
Apoyar a los estudiantes con el
manejo de la construccin de
prrafos de introduccin,
desarrollo y conclusin.
Reforzar los pasos para escribir
ensayos narrativos. Fomentar la
produccin de varios borradores
y hacer una evaluacin entre
pares antes de la edicin final del
texto.
Publicar los textos, compartir con
otros grados o cursos entre otras
actividades que apoyen la
produccin del texto escrito.
Integrar los conocimientos
gramaticales en la estructuracin
de oraciones y prrafos
paulatinamente de acuerdo con
el desarrollo escritural de los
estudiantes.
coherencia y cohesin,
autorregulando la escritura
mediante la aplicacin del
proceso de produccin, el uso
de estrategias y procesos de
pensamiento, matizando y
precisando significados y
apoyndose en diferentes
formatos, recursos y
materiales, incluidas las TIC, y
cita e identifica fuentes con
pertinencia.
I.LL.4.7.1. Estructura
diferentes tipos de textos
periodsticos (noticia, crnica,
reportaje, entrevista, artculo
de opinin, entre otros), y
acadmicos (informe, resea,
ensayo narrativo, expositivo,
literario y argumentativo,
entre otros),
combinando diferentes
tramas (narrativa, descriptiva,
expositiva,
conversacional y
argumentativa), tipos de
prrafo (de descripcin,
ampliacin, ejemplificacin,
definicin, conclusivo,
deductivo, inductivo) y
dilogos directos e indirectos,
segn sean pertinentes;
elabora preguntas
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indagatorias; maneja las

normas de citacin e
identificacin de fuentes ms
comunes, y utiliza
herramientas de edicin de
textos en distintos programas
informticos y de la web.
(J.2., I.4.)

Escuchar la intencin COMUNICACIN ORAL Antes de comunicarnos CE.LL.4.4. Organiza sus

comunicativa de la
intencionalidad dentro de LL.4.2.5. Utilizar, de
las intenciones del manera selectiva y
hablante. crtica, los recursos del
discurso oral y evaluar su
impacto en la audiencia.
Al comunicarnos
Despus de comunicarnos
Observar las ilustraciones que
estn en la pizarra.
Receptar el mensaje.
Transmitir el mensaje claro.
Leer la informacin que est en
el texto.
Conceptualizar conceptos.
Formular preguntas.
Identificar los tipos de intencin
de la comunicacin.
Utilizar un lenguaje corporal.
Utilizar el tono de voz adecuado.
Aplicar lo aprendido mediante un
dibujo.
Hacer un mapa mental
Dramatizar.
discursos segn las
estructuras bsicas de la
lengua oral, utiliza un
vocabulario acorde a la
intencin (construir acuerdos,
solucionar problemas, etc.) y
al contexto e integra una
variedad de recursos,
formatos y soportes,
evaluando su impacto en la
audiencia.
I.LL.4.4.1. Construye acuerdos
y soluciona problemas,
utilizando los recursos del
discurso oral (entonacin,
volumen, gestos,
movimientos corporales y
postura), de manera selectiva
y crtica, y evala su impacto
en la audiencia. (J.3., I.3.)

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Analizar crticamente.

6 SEMANAS
4 Narraciones Valorar la diversidad LENGUA Y LITERATURA Seleccin de textos sobre las CE.LL.4.2. Explica la influencia
lingstica del Ecuador variaciones lingsticas de las variaciones lingsticas
en sus diferentes LL.4.1.3. Indagar sobre socioculturales del Ecuador. socioculturales y situacionales
formas de expresin las variaciones Desarrollo de las microhabilidades del Ecuador en las relaciones
para fomentar la lingsticas de leer para comprender textos sociales, as como la
interculturalidad en el socioculturales del sobre las variaciones lingsticas correspondencia entre la
pas. Ecuador y explicar su socioculturales del Ecuador. estructura de la lengua y las
influencia en las Prelectura: establecer el propsito formas de pensar y actuar de
relaciones sociales. de la lectura. Analizar paratextos. las personas.
Reconocer el tipo de texto, la funcin
LL.4.1.4. Indagar y comunicativa, autor y formato. I.LL.4.2.1. Explica la influencia
explicar la influencia de la Activar los saberes previos sobre el de las variaciones lingsticas
estructura de la lengua tema de la lectura. sociales y situacionales del
en las formas de pensar y Elaborar predicciones a partir de un Ecuador en las relaciones
actuar de las personas. ttulo, ilustracin, portada, nombres sociales, y la correspondencia
de personajes y palabras clave. entre la estructura de la
Establecer relaciones con otros lengua y las formas de pensar
textos sobre los mismos temas, y actuar de las personas. (I.3.,
autores y personajes. S.3.)
Determinar el tipo de lectura a
llevarse a cabo: lectura atenta
(comprender todo lo que dice el
texto, ideas principales e ideas
secundarias).
Lectura: saber leer a una velocidad
adecuada.
Comprender ideas que no estn
escritas expresamente y las que
estn explcitas.
Hacer y responder preguntas del
texto que se refieran a lo literal

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(comprender todo lo que el autor

comunica explcitamente a travs de
este) Inferir el significado de palabras
y oraciones. Verificar predicciones.
Ordenar informacin y poder seguirla
en un texto.
Usar el contexto, sinonimia y
antonimia para dar significado a una
palabra nueva. Saber elegir en un
diccionario la acepcin correcta de
una palabra.
Discriminar entre ideas principales e
ideas secundarias. Saber buscar y
encontrar informacin especfica.
(tema, datos bsicos, informacin
ms importante, entre otros).
Poslectura: Extraer la idea global
del texto. Plantear conclusiones.
Establecer semejanzas y diferencias.
Determinar relaciones de
causa/efecto y
antecedente/consecuente.
Utilizar organizadores grficos para
informacin explcita del texto.
Sintetizar textos. Resumir la
informacin en esquemas y guiones.
Organizar y jerarquizar el contenido
del texto.

Realizar LITERATURA Antes de la lectura CE.LL.4.8. Lee textos literarios

interpretaciones Identificar los elementos de la en funcin de sus
personales, en funcin LL.4.5.1. Interpretar un leyenda. preferencias personales, los
de los elementos que texto literario desde las interpreta y sustenta su
ofrecen los textos interpretacin al debatir

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literarios, y destacar las caractersticas del gnero Escuchar leyendas literarias en
caractersticas del al que pertenece. funcin de interpretarlas con una
gnero al que actitud crtica y valorativa
pertenecen para iniciar Identificar la funcin potica del
la comprensin crtico- lenguaje de las leyendas.
valorativa de la
Literatura. Lectura
Creacin de realidades desde la
Utilizar de manera literatura.
ldica y personal los Diferenciacin de leyendas
recursos propios del populares y mitos.
discurso literario en la Estrategias de lectura crtica.
escritura creativa para Intencionalidad esttica del
explorar la funcin autor de leyendas.
esttica del lenguaje.
Despus de la lectura
Identificar los elementos de la
leyenda.
Dramatizar leyendas.
crticamente sobre ella,
basndose en indagaciones
sobre el tema, gnero y
contexto.
I.LL.4.8.1. Interpreta textos
literarios a partir de las
caractersticas del gnero al
que pertenecen, y debate
crticamente su interpretacin
basndose en indagaciones
sobre el tema, gnero y
contexto. (J.4., S.4.)

Elaborar textos LL.4.5.4. Componer Antes de la lectura CE.LL.4.9. Compone y recrea

creativos que adapten textos creativos que Practicar la lectura en voz alta.
o combinen diversas adapten o combinen Demostrar que se ha
estructuras y recursos diversas estructuras y comprendido.
literarios. recursos literarios. Revisar un escrito.
obtencin de informacin
precisa.
Durante la lectura
Formular una Hiptesis
Hacer predicciones sobre el
texto.
textos literarios que adaptan
o combinan diversas
estructuras y recursos
literarios, expresa
intenciones determinadas
(irona, sarcasmo, humor,
etc.) mediante el uso creativo
del significado de las palabras,
la utilizacin
colaborativa de diversos
medios y recursos de las TIC,

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Formular preguntas sobre lo a partir de su experiencia

ledo.
Crear imgenes mentales.
Elaborar un resumen el texto.
Despus de la lectura
Formular preguntas.
Utilizar organizadores grficos
para hacer resmenes.
personal.
I.LL.4.9.1. Compone y recrea
textos literarios que adaptan
o combinan diversas
estructuras y recursos,
expresando intenciones
determinadas (irona,
sarcasmo, humor, etc.)
mediante el uso creativo del
significado de las palabras y el
uso colaborativo de diversos
medios y recursos de las TIC.
(I.3., I.4.)

Leer de manera LECTURA
autnoma textos no
literarios con fines de LL.4.3.4. Autorregular la
recreacin, comprensin de un texto
informacin y mediante la aplicacin de
aprendizaje, aplicando estrategias cognitivas de
estrategias cognitivas comprensin
de comprensin, segn autoseleccionadas, de
el propsito de lectura. acuerdo con el propsito
de lectura y las
dificultades identificadas.
Comprender los diversos textos
escogidos para la lectura en
relacin con las culturas
escogidas y contrastar las
fuentes que usaron los
estudiantes.
Utilizar organizadores grficos
para sistematizar la informacin.
Brindar apoyo con una lista de
cotejo, acerca de los criterios
establecidos, para descubrir las
relaciones explcitas entre los
textos.
Plantear estrategias de lectura
adecuadas al gnero del texto y
al propsito de lectura: consultar
elementos del paratexto,
reconocer la intencionalidad y
CE.LL.4.5. Comprende en sus
niveles literal, inferencial y
crtico-valorativo diversos
tipos de texto, al comparar
bajo criterios
preestablecidos las relaciones
explcitas entre sus
contenidos, inferir el tema, el
punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos
de un texto, distinguir las
diferentes perspectivas en
conflicto sobre un mismo
tema, autorregular la
comprensin mediante la
aplicacin de estrategias
cognitivas autoseleccionadas
de acuerdo con el propsito

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relacionar sus conocimientos con de lectura y a dificultades

la informacin.
Identificar el significado de
palabras a travs de pistas como:
campo semntico, familia de
palabras, etc.
identificadas; y valora
contenidos al contrastarlos
con fuentes adicionales,
identificando contradicciones
y ambigedades.

I.LL.4.5.1. Compara, bajo

criterios preestablecidos, las
relaciones explcitas entre los
contenidos de dos o ms
textos y contrasta sus
fuentes; autorregula la
comprensin mediante el uso
de estrategias cognitivas
autoseleccionadas,
de acuerdo con el propsito
de lectura y las dificultades
identificadas, y valora el
contenido explcito al
identificar contradicciones y
ambigedades. (J.4., I.4.)

Escribir relatos y textos ESCRITURA Desarrollo de las microhabilidades CE.LL.4.7. Produce diferentes
narrativos, adecuados de escribir para producir tipos de tipos de textos periodsticos
a una situacin LL.4.4.3. Usar estrategias textos periodsticos y acadmicos. (reportajes, crnicas, noticias,
comunicativa y procesos de Planificar: formular objetivos de entrevistas, artculos de
determinada; emplear pensamiento que apoyen escritura: determinar el objetivo del opinin, entre otros) y
los recursos de las TIC la escritura de diferentes texto (para qu se quiere escribir). acadmicos (artculos y
como medios de tipos de textos Determinar qu se quiere decir. proyectos de investigacin,
comunicacin, periodsticos y Establecer quin ser el lector del informes, reseas,
aprendizaje y acadmicos. texto. Formarse una imagen concreta resmenes, ensayos) con
expresin del de lo que se quiere escribir: coherencia y cohesin,
pensamiento. determinar cmo ser el texto autorregulando la escritura

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LL.4.4.6. Mejorar la (extensin, tono y presentacin).
Aplicar los claridad y precisin de Determinar las propiedades del texto
conocimientos diferentes tipos de que se quiere escribir (trama, funcin
lingsticos y explorar entrevistas mediante la del texto, superestructura, registro y
algunos recursos escritura de oraciones adecuacin).
estilsticos en los compuestas y la Generar ideas: asociar ideas.
procesos de utilizacin de nexos, Utilizar soportes escritos como ayuda
composicin y revisin modificadores, objetos, durante el proceso: dibujos, grficos,
de textos escritos para complementos y signos etctera. Usar diversos mecanismos
lograr claridad, de puntuacin. para generar ideas: palabra
precisin y cohesin. generadora, preguntas, entre otros
segn el tipo de texto.
Consultar fuentes de informacin
diversas: enciclopedias y diccionarios
para utilizar esa informacin en el
texto. Generar ideas propias y
nuevas a partir de las ideas de los
dems.
Organizar ideas: Elaborar listados
de ideas para organizarlas.
Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas
de escritura. Aplicar tcnicas diversas
de organizacin de ideas: esquemas
jerrquicos, rboles, ideogramas,
corchetes, palabras clave, lluvia de
ideas,
Redactar: Escritura de los datos de
identificacin, nombre del
propietario de diferentes tipos de
textos periodsticos y acadmicos.
Buscar un lenguaje compartido con
el lector.
Escribir el texto teniendo en cuenta:
tipos de prrafos, gramtica
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mediante la aplicacin del
proceso de produccin, el uso
de estrategias y procesos de
pensamiento, matizando y
precisando significados y
apoyndose en diferentes
formatos, recursos y
materiales, incluidas las TIC, y
cita e identifica fuentes con
pertinencia.
I.LL.4.7.2. Usa el
procedimiento de produccin
de textos en la escritura de
textos periodsticos y
acadmicos y aplica
estrategias que apoyen cada
uno de sus pasos
(planificacin:
lectura previa, lluvia de ideas,
organizadores grficos,
consultas, seleccin de la
tesis, el ttulo que denote el
tema, lluvia de ideas con los
subtemas, elaboracin del
plan; redaccin: seleccin y
jerarquizacin de los
subtemas, seleccin,
ampliacin, jerarquizacin,
secuenciacin, relacin
causal, temporal, analgica,
transitiva y recproca entre
ideas, anlisis, representacin
de conceptos; revisin: uso de
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oracional, uso de verbos, ortografa, diccionarios, listas de cotejo,

eleccin de palabras, coherencia, rbricas, entre otras); maneja
cohesin, adecuacin y las normas de citacin e
superestructura del texto. identificacin de fuentes ms
Revisar: leer y releer. utilizadas (APA, Chicago y
Saber leer de forma selectiva otras). (J.2., I.4.)
concentrndose en distintos
aspectos: contenidos (ideas,
estructura, etctera) o forma
(gramtica, puntuacin, ortografa,
entre otros). Utilizar las
microhabilidades de la lectura para
concentrarse en aspectos distintos
del texto. Rehacer: revisar las ideas,
la estructura y la expresin del texto.
Evaluar si el texto escrito
corresponde a los objetivos
previstos, mediante instrumentos
tales como plantillas, listas de cotejo
y escalas valorativas. Presentar los
originales limpios, claros y en orden
de acuerdo con las normas.

LL.4.4.1. Escribir textos Escribir un ensayo narrativo con CE.LL.4.7. Produce diferentes
Producir diferentes
periodsticos y los resultados de la indagacin tipos de textos periodsticos
tipos de ensayos:
acadmicos con manejo de las culturas seleccionadas (reportajes, crnicas, noticias,
expositivo con
de su estructura bsica, y sobre una de ellas. Sustentar las entrevistas, artculos de
introduccin,
sustentar las ideas con ideas y organizarlas de forma opinin, entre otros) y
desarrollo y conclusin
razones y ejemplos jerrquica. acadmicos (artculos y
para sustentar las
organizados de manera Recurrir a diferentes tcnicas proyectos de investigacin,
ideas, organizadas de
jerrquica. para generar ideas para escribir: informes, reseas,
manera jerrquica.
lluvia de ideas, esquemas resmenes, ensayos) con
previos, tomar nota despus de coherencia y cohesin,
una charla con expertos, ver autorregulando la escritura

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vdeos, pelculas, escuchar
msica entre otros recursos para
motivar el desarrollo de ideas.
Apoyar a los estudiantes con el
manejo de la construccin de
prrafos de introduccin,
desarrollo y conclusin.
Reforzar los pasos para escribir
ensayos narrativos. Fomentar la
produccin de varios borradores
y hacer una evaluacin entre
pares antes de la edicin final del
texto.
Publicar los textos, compartir con
otros grados o cursos entre otras
actividades que apoyen la
produccin del texto escrito.
ntegrar los conocimientos
gramaticales en la estructuracin
de oraciones y prrafos
paulatinamente de acuerdo con
el desarrollo escritural de los
estudiantes.
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proceso de produccin, el uso
de estrategias y procesos de
pensamiento, matizando y
precisando significados y
apoyndose en diferentes
formatos, recursos y
materiales, incluidas las TIC, y
cita e identifica fuentes con
pertinencia.
I.LL.4.7.1. Estructura
diferentes tipos de textos
periodsticos (noticia, crnica,
reportaje, entrevista, artculo
de opinin, entre otros), y
acadmicos (informe, resea,
ensayo narrativo, expositivo,
literario y argumentativo,
entre otros),
combinando diferentes
tramas (narrativa, descriptiva,
expositiva,
conversacional y
argumentativa), tipos de
prrafo (de descripcin,
ampliacin, ejemplificacin,
definicin, conclusivo,
deductivo, inductivo) y
dilogos directos e indirectos,
segn sean pertinentes;
elabora preguntas
indagatorias; maneja las
normas de citacin e
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identificacin de fuentes ms
comunes, y utiliza
herramientas de edicin de
textos en distintos programas
informticos y de la web.
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procedimiento de produccin
de textos en la escritura de
textos periodsticos y
acadmicos y aplica
estrategias que apoyen cada
uno de sus pasos
(planificacin: lectura previa,
lluvia de ideas, organizadores
grficos, consultas, seleccin
de la tesis, el ttulo que
denote
el tema, lluvia de ideas con
los subtemas, elaboracin del
plan; redaccin: seleccin y
jerarquizacin de los
subtemas, seleccin,
ampliacin, jerarquizacin,
secuenciacin, relacin
causal, temporal, analgica,
transitiva y recproca entre
ideas, anlisis,
representacin de conceptos;
revisin: uso de diccionarios,
listas de cotejo, rbricas,
entre otras); maneja las
normas de citacin e

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identificacin de fuentes ms
utilizadas (APA, Chicago y
otras). (J.2., I.4.)

Comunicarse COMUNICACIN ORAL Antes de comunicarnos CE.LL.4.4. Organiza sus

oralmente con discursos segn las
eficiencia en el uso de LL.4.2.2. Organizar el Proponer, opinar y participar en estructuras bsicas de la
estructuras de la discurso mediante el uso la toma de decisiones para la lengua oral, utiliza un
lengua oral en diversos de las estructuras bsicas programacin, ejecucin y vocabulario acorde a la
contextos de la de la lengua oral, la evaluacin de las actividades de intencin (construir acuerdos,
actividad social y seleccin y empleo de aprendizaje dentro del contexto solucionar problemas, etc.) y
cultural para exponer vocabulario especfico, de la comunicacin. al contexto e integra una
sus puntos de vista, acorde con la Conversar con seguridad y variedad de recursos,
construir acuerdos y intencionalidad, en confianza en s mismo, sobre sus formatos y soportes,
resolver problemas. diversos contextos experiencias y asuntos de su evaluando su impacto en la
comunicativos formales e inters. audiencia.
Participar de manera informales. Determinar el respeto al
oral en diversos derecho de opinin y I.LL.4.4.1. Construye acuerdos
contextos sociales y participacin de los dems. y soluciona problemas,
culturales, a partir de Analizar la naturaleza utilizando los recursos del
un esquema previo; comunicativa. discurso oral (entonacin,
utilizar recursos Argumentar a travs de un volumen, gestos,
audiovisuales y de las relato. movimientos corporales y
TIC para expresar sus Aplicar la tcnica de la postura), de manera selectiva
opiniones, y evaluar la argumentacin. y crtica, y evala su impacto
pertinencia de los Conocer la historia de la en la audiencia. (J.3., I.3.)
argumentos. argumentacin.
Identificar los componentes de la I.LL.4.4.2. Produce discursos
argumentacin (conversacin, dilogo,
narracin, debate,
Al comunicarnos conversatorio, presentacin,
entrevista, encuesta,
exposicin) organizados a
partir del uso de las

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Replantar en forma ordenada,
sus experiencias personales y
actividades que realiza.
Identificar los tipos de
argumentacin.
Determinar el contexto de la
argumentacin.
Despus de comunicarnos
Identificar Quin emite el
mensaje? Quin recibe el
mensaje?
Formular y expresar rutinas.
Identificar las condiciones de la
argumentacin.
5 Argumentos y Valorar la diversidad LENGUA Y LITERATURA Seleccin de textos sobre las
sentimientos lingstica del Ecuador variaciones lingsticas
en sus diferentes LL.4.1.3. Indagar sobre socioculturales del Ecuador.
formas de expresin las variaciones Desarrollo de las microhabilidades
para fomentar la lingsticas de leer para comprender textos
interculturalidad en el socioculturales del sobre las variaciones lingsticas
pas. Ecuador y explicar su socioculturales del Ecuador.
influencia en las Prelectura: establecer el propsito
relaciones sociales. de la lectura. Analizar paratextos.
Reconocer el tipo de texto, la funcin
LL.4.1.4. Indagar y comunicativa, autor y formato.
explicar la influencia de la Activar los saberes previos sobre el
estructura de la lengua tema de la lectura.
en las formas de pensar y Elaborar predicciones a partir de un
actuar de las personas. ttulo, ilustracin, portada, nombres
de personajes y palabras clave.
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estructuras bsicas de la
lengua oral, utiliza un
vocabulario acorde a la
intencin y el contexto, los
apoya con una variedad de
formatos, soportes y recursos
(incluyendo los
audiovisuales). (I.3., I.4.)
6 SEMANAS
CE.LL.4.2. Explica la influencia
de las variaciones lingsticas
socioculturales y situacionales
del Ecuador en las relaciones
sociales, as como la
correspondencia entre la
estructura de la lengua y las
formas de pensar y actuar de
las personas.
I.LL.4.2.1. Explica la influencia
de las variaciones lingsticas
sociales y situacionales del
Ecuador en las relaciones
sociales, y la correspondencia
entre la estructura de la
lengua y las formas de pensar
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Establecer relaciones con otros y actuar de las personas. (I.3.,

textos sobre los mismos temas, S.3.)
autores y personajes.
Determinar el tipo de lectura a
llevarse a cabo: lectura atenta
(comprender todo lo que dice el
texto, ideas principales e ideas
secundarias).
Lectura: saber leer a una velocidad
adecuada.
Comprender ideas que no estn
escritas expresamente y las que
estn explcitas.
Hacer y responder preguntas del
texto que se refieran a lo literal
(comprender todo lo que el autor
comunica explcitamente a travs de
este) Inferir el significado de palabras
y oraciones. Verificar predicciones.
Ordenar informacin y poder seguirla
en un texto. Usar el contexto,
sinonimia y antonimia para dar
significado a una palabra nueva.
Saber elegir en un diccionario la
acepcin correcta de una palabra.
Discriminar entre ideas principales e
ideas secundarias. Saber buscar y
encontrar informacin especfica.
(Tema, datos bsicos, informacin
ms importante, entre otros).
Poslectura: Extraer la idea global
del texto. Plantear conclusiones.
Establecer semejanzas y diferencias.
Determinar relaciones de

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causa/efecto y
antecedente/consecuente.
Utilizar organizadores grficos para
informacin explcita del texto.
Sintetizar textos. Resumir la
informacin en esquemas y guiones.
Organizar y jerarquizar el contenido
del texto.

Leer textos basados en LITERATURA Seleccin de textos basndose en CE.LL.4.8. Lee textos literarios
preferencias preferencias personales de autor,
personales de autor, LL.4.5.3. Elegir lecturas gnero, estilo, temas y contextos
gnero, estilo, temas y basndose en socioculturale.
contextos preferencias personales Desarrollo de las microhabilidades
socioculturales. de autor, gnero, estilo, de leer para comprender textos
temas y contextos basndose en preferencias
socioculturales, con el personales de autor, gnero, estilo,
manejo de diversos temas y contextos socioculturales
soportes. Prelectura: establecer el propsito
de la lectura. Analizar paratextos.
Reconocer el tipo de texto, la funcin
comunicativa, autor y formato.
Activar los saberes previos sobre el
tema de la lectura.
Elaborar predicciones a partir de un
ttulo, ilustracin, portada, nombres
de personajes y palabras clave.
Establecer relaciones con otros
textos sobre los mismos temas,
autores y personajes.
Determinar el tipo de lectura a
llevarse a cabo: lectura atenta
(comprender todo lo que dice el
en funcin de sus
preferencias personales, los
interpreta y sustenta su
interpretacin al debatir
crticamente sobre ella,
basndose en indagaciones
sobre el tema, gnero y
contexto.
I.LL.4.8.2. Elige lecturas en
funcin de sus preferencias
personales de autor, gnero,
estilo, temas y contextos
socioculturales; maneja
diversos soportes, y debate
crticamente su interpretacin
basndose en indagaciones
sobre el tema, gnero y
contexto. (J.4., I.3.)

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texto, ideas principales e ideas

secundarias).
Lectura: saber leer a una velocidad
adecuada.
Comprender ideas que no estn
escritas expresamente y las que
estn explcitas.
Hacer y responder preguntas del
texto que se refieran a lo literal
(comprender todo lo que el autor
comunica explcitamente a travs de
este) Inferir el significado de palabras
y oraciones. Verificar predicciones.
Ordenar informacin y poder seguirla
en un texto.
Usar el contexto, sinonimia y
antonimia para dar significado a una
palabra nueva. Saber elegir en un
diccionario la acepcin correcta de
una palabra.
Discriminar entre ideas principales e
ideas secundarias. Saber buscar y
encontrar informacin especfica.
(tema, datos bsicos, informacin
ms importante, entre otros).
Poslectura: Extraer la idea global
del texto. Plantear conclusiones.
Establecer semejanzas y diferencias.
Determinar relaciones de
causa/efecto y
antecedente/consecuente.
Utilizar organizadores grficos para
informacin explcita del texto.

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Sintetizar textos. Resumir la

informacin en esquemas y guiones.
Organizar y jerarquizar el contenido
del texto.

Elaborar textos LL.4.5.4. Componer Antes de la lectura CE.LL.4.9. Compone y recrea

creativos que adapten textos creativos que
o combinen diversas adapten o combinen
estructuras y recursos diversas estructuras y
literarios. recursos literarios.
LL.4.5.6. Recrear textos
literarios ledos o
escuchados con el uso Durante la lectura
colaborativo de diversos
medios y recursos de las
TIC.
Despus de la lectura
Practicar la lectura en voz alta.
Demostrar que se ha
comprendido.
Revisar un escrito.
obtencin de informacin
precisa.
Formular una Hiptesis
Hacer predicciones sobre el
texto.
Formular preguntas sobre lo
ledo.
Crear imgenes mentales.
Elaborar un resumen el texto.
Formular preguntas.
Utilizar organizadores grficos
para hacer resmenes.
textos literarios que adaptan
o combinan diversas
estructuras y recursos
literarios, expresa
intenciones determinadas
(irona, sarcasmo, humor,
etc.) mediante el uso creativo
del significado de las palabras,
la utilizacin
colaborativa de diversos
medios y recursos de las TIC,
a partir de su experiencia
personal.
I.LL.4.9.1. Compone y recrea
textos literarios que adaptan
o combinan diversas
estructuras y recursos,
expresando intenciones
determinadas (irona,
sarcasmo, humor, etc.)
mediante el uso creativo del
significado de las palabras y
el uso colaborativo de
diversos medios y recursos de
las TIC. (I.3., I.4.)

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Leer de manera LECTURA Antes de leer CE.LL.4.5. Comprende en sus

autnoma textos no niveles literal, inferencial y
literarios con fines de LL.4.3.2. Construir Establecer el propsito de la crtico-valorativo diversos
recreacin, significados implcitos al lectura. tipos de texto, al comparar
informacin y inferir el tema, el punto Determinar la funcin bajo criterios
aprendizaje, aplicando de vista del autor, las comunicativa autor y forma. preestablecidos las relaciones
estrategias cognitivas motivaciones y explcitas entre sus
de comprensin, segn argumentos de un texto. Lectura contenidos, inferir el tema, el
el propsito de lectura. punto de vista del autor, las
Hallar la idea principal. motivaciones y argumentos
Recordar hechos y detalles. de un texto, distinguir las
Comprender la secuencia lectora. diferentes perspectivas en
Reconocer causa-efecto. conflicto sobre un mismo
Comparar y contrastar. tema, autorregular la
comprensin mediante la
Despus de la lectura aplicacin de estrategias
cognitivas autoseleccionadas
Hacer predicciones. de acuerdo con el propsito
Identificar palabras que no de lectura y a dificultades
entiendan en el diccionario. identificadas; y valora
contenidos al contrastarlos
con fuentes adicionales,
identificando contradicciones
y ambigedades.

I.LL.4.5.2. Construye
significados implcitos al
inferir el tema, el punto de
vista del autor, las
motivaciones y argumentos
de un texto; los valora a partir
del contraste con fuentes
adicionales, y elabora
criterios crtico-valorativos

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Escribir relatos y textos ESCRITURA
narrativos, adecuados
a una situacin LL.4.4.5. Usar el
comunicativa procedimiento de
determinada; emplear planificacin, redaccin y
los recursos de las TIC revisin en la escritura de
como medios de diferentes tipos de textos
comunicacin, periodsticos y
aprendizaje y acadmicos.
expresin del
pensamiento. LL.4.4.6. Mejorar la
claridad y precisin de
Aplicar los diferentes tipos de
conocimientos entrevistas mediante la
lingsticos y explorar escritura de oraciones
algunos recursos compuestas y la
estilsticos en los utilizacin de nexos,
procesos de modificadores, objetos,
composicin y revisin complementos y signos
de textos escritos para de puntuacin.
lograr claridad,
precisin y cohesin. LL.4.4.8. Comunicar ideas
con eficiencia aplicando,
de manera autnoma, las
reglas de uso de las
letras, de la puntuacin y
de la tilde.
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Desarrollo de las microhabilidades
de escribir para producir tipos de
textos periodsticos y acadmicos.
Planificar: formular objetivos de
escritura: determinar el objetivo del
texto (para qu se quiere escribir).
Determinar qu se quiere decir.
Establecer quin ser el lector del informes, reseas,
texto. Formarse una imagen concreta
de lo que se quiere escribir:
determinar cmo ser el texto
(extensin, tono y presentacin).
Determinar las propiedades del texto
que se quiere escribir (trama, funcin
del texto, superestructura, registro y
adecuacin).
Generar ideas: asociar ideas.
Utilizar soportes escritos como ayuda
durante el proceso: dibujos, grficos,
etctera. Usar diversos mecanismos
para generar ideas: palabra
generadora, preguntas, entre otros
segn el tipo de texto.
Consultar fuentes de informacin
diversas: enciclopedias y diccionarios
para utilizar esa informacin en el
texto. Generar ideas propias y
nuevas a partir de las ideas de los
dems.
acerca de las diferentes
perspectivas sobre un mismo
tema en dos o ms textos.
(J.2., I.3.)
CE.LL.4.7. Produce diferentes
tipos de textos periodsticos
(reportajes, crnicas, noticias,
entrevistas, artculos de
opinin, entre otros) y
acadmicos (artculos y
proyectos de investigacin,
resmenes, ensayos) con
coherencia y cohesin,
autorregulando la escritura
mediante la aplicacin del
proceso de produccin, el uso
de estrategias y procesos de
pensamiento, matizando y
precisando significados y
apoyndose en diferentes
formatos, recursos y
materiales, incluidas las TIC, y
cita e identifica fuentes con
pertinencia.
I.LL.4.7.2. Usa el
procedimiento de produccin
de textos en la escritura de
textos periodsticos y
acadmicos y aplica
estrategias que apoyen cada
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LL.4.4.11. Usar recursos Organizar ideas: Elaborar listados
de las TIC para apoyar el de ideas para organizarlas.
proceso de escritura Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas
colaborativa e individual. de escritura. Aplicar tcnicas diversas
de organizacin de ideas: esquemas
jerrquicos, rboles, ideogramas,
corchetes, palabras clave, lluvia de
ideas,
Redactar: Escritura de los datos de
identificacin, nombre del
propietario de diferentes tipos de
textos periodsticos y acadmicos.
Buscar un lenguaje compartido con
el lector.
Escribir el texto teniendo en cuenta:
tipos de prrafos, gramtica
oracional, uso de verbos, ortografa,
eleccin de palabras, coherencia,
cohesin, adecuacin y
superestructura del texto.
Revisar: leer y releer.
Saber leer de forma selectiva
concentrndose en distintos
aspectos: contenidos (ideas,
estructura, etctera) o forma
(gramtica, puntuacin, ortografa,
entre otros). Utilizar las
microhabilidades de la lectura para
concentrarse en aspectos distintos
del texto. Rehacer: revisar las ideas,
la estructura y la expresin del texto.
Evaluar si el texto escrito
corresponde a los objetivos
previstos, mediante instrumentos
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uno de sus pasos
(planificacin:
lectura previa, lluvia de ideas,
organizadores grficos,
consultas, seleccin de la
tesis, el ttulo que denote el
tema, lluvia de ideas con los
subtemas, elaboracin del
plan; redaccin: seleccin y
jerarquizacin de los
subtemas, seleccin,
ampliacin, jerarquizacin,
secuenciacin, relacin
causal, temporal, analgica,
transitiva y recproca entre
ideas, anlisis, representacin
de conceptos; revisin: uso de
diccionarios, listas de cotejo,
rbricas, entre otras); maneja
las normas de citacin e
identificacin de fuentes ms
utilizadas (APA, Chicago y
otras). (J.2., I.4.)
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tales como plantillas, listas de cotejo

y escalas valorativas. Presentar los
originales limpios, claros y en orden
de acuerdo con las normas.

Comunicarse COMUNICACIN ORAL Antes de comunicarnos CE.LL.4.4. Organiza sus

oralmente con discursos segn las
eficiencia en el uso de LL.4.2.2. Organizar el Proponer, opinar y participar en estructuras bsicas de la
estructuras de la discurso mediante el uso la toma de decisiones para la lengua oral, utiliza un
lengua oral en diversos de las estructuras bsicas programacin, ejecucin y vocabulario acorde a la
contextos de la de la lengua oral, la evaluacin de las actividades de intencin (construir acuerdos,
actividad social y seleccin y empleo de aprendizaje dentro del contexto solucionar problemas, etc.) y
cultural para exponer vocabulario especfico, de la comunicacin. al contexto e integra una
sus puntos de vista, acorde con la Conversar con seguridad y variedad de recursos,
construir acuerdos y intencionalidad, en confianza en s mismo, sobre sus formatos y soportes,
resolver problemas. diversos contextos experiencias y asuntos de su evaluando su impacto en la
comunicativos formales e inters. audiencia.
Participar de manera informales. Determinar el respeto al
oral en diversos derecho de opinin y I.LL.4.4.1. Construye acuerdos
contextos sociales y participacin de los dems. y soluciona problemas,
culturales, a partir de Analizar la naturaleza utilizando los recursos del
un esquema previo; comunicativa. discurso oral (entonacin,
utilizar recursos Argumentar a travs de un volumen, gestos,
audiovisuales y de las relato. movimientos corporales y
TIC para expresar sus Aplicar la tcnica de la postura), de manera selectiva
opiniones, y evaluar la argumentacin. y crtica, y evala su impacto
pertinencia de los Conocer la historia de la en la audiencia. (J.3., I.3.)
argumentos. argumentacin.
Identificar los componentes de la I.LL.4.4.2. Produce discursos
argumentacin (conversacin, dilogo,
narracin, debate,
Al comunicarnos conversatorio, presentacin,
entrevista, encuesta,

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Replantar en forma ordenada,
sus experiencias personales y
actividades que realiza.
Identificar los tipos de
argumentacin.
Determinar el contexto de la
argumentacin.
Despus de comunicarnos
Identificar Quin emite el
mensaje? Quin recibe el
mensaje?
Formular y expresar rutinas.
Identificar las condiciones de la
argumentacin.
Apreciar el contenido LL.4.2.6. Valorar el Estrategia preguntas
explcito de dos o ms contenido explcito de exploratorias sobre el noticiero
textos orales e dos o ms textos orales e radial Cul es nuestra intencin
identificar identificar o propsito para producir un
contradicciones. contradicciones, video foro o radio foro? Quin
ambigedades, falacias, ser nuestro pblico? Qu distorsiones, desviaciones en
distorsiones y queremos emitir?
desviaciones en el Analizar el contenido explcito de
discurso. dos o ms textos orales para
comprensin e interpretacin de
un noticiero radial a travs del
proceso de leer.
Identificar contradicciones,
ambigedades, falacias,
distorsiones y desviaciones en el
noticiero radial.
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exposicin) organizados a
partir del uso de las
estructuras bsicas de la
lengua oral, utiliza un
vocabulario acorde a la
intencin y el contexto, los
apoya con una variedad de
formatos, soportes y recursos
(incluyendo los
audiovisuales). (I.3., I.4.)
CE.LL.4.3. Valora el contenido
explcito de dos o ms textos
orales, identificando
contradicciones,
ambigedades, falacias,
el discurso; y reflexiona sobre
los efectos del uso de
estereotipos y prejuicios en la
comunicacin.
I.LL.4.3.1. Valora el contenido
explcito de dos o ms textos
orales, identificando
contradicciones,
ambigedades, falacias,
distorsiones, desviaciones en
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Reconocer el tipo de texto, su
funcin comunicativa.
Comprender el contenido de un
video foro o radio foro.
6 Nos Valorar la diversidad LENGUA Y LITERATURA Seleccin de textos sobre las
comunicamos lingstica del Ecuador variaciones lingsticas
con nuestros en sus diferentes LL.4.1.3. Indagar sobre socioculturales del Ecuador.
cuerpos formas de expresin las variaciones Desarrollo de las microhabilidades
para fomentar la lingsticas de leer para comprender textos
interculturalidad en el socioculturales del sobre las variaciones lingsticas
pas. Ecuador y explicar su socioculturales del Ecuador.
influencia en las Prelectura: establecer el propsito
relaciones sociales. de la lectura. Analizar paratextos.
Reconocer el tipo de texto, la funcin
LL.4.1.4. Indagar y comunicativa, autor y formato.
explicar la influencia de la Activar los saberes previos sobre el
estructura de la lengua tema de la lectura.
en las formas de pensar y Elaborar predicciones a partir de un
actuar de las personas. ttulo, ilustracin, portada, nombres
de personajes y palabras clave.
Establecer relaciones con otros
textos sobre los mismos temas,
autores y personajes.
Determinar el tipo de lectura a
llevarse a cabo: lectura atenta
(comprender todo lo que dice el
texto, ideas principales e ideas
secundarias).
Lectura: saber leer a una velocidad
adecuada.
Comprender ideas que no estn
escritas expresamente y las que
estn explcitas.
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el discurso; y reflexiona sobre
los efectos de los estereotipos
y prejuicios en la
comunicacin. (J.3., I.4.)
6 SEMANAS
CE.LL.4.2. Explica la influencia
de las variaciones lingsticas
socioculturales y situacionales
del Ecuador en las relaciones
sociales, as como la
correspondencia entre la
estructura de la lengua y las
formas de pensar y actuar de
las personas.
I.LL.4.2.1. Explica la influencia
de las variaciones lingsticas
sociales y situacionales del
Ecuador en las relaciones
sociales, y la correspondencia
entre la estructura de la
lengua y las formas de pensar
y actuar de las personas. (I.3.,
S.3.)
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Hacer y responder preguntas del

texto que se refieran a lo literal
(comprender todo lo que el autor
comunica explcitamente a travs de
este) Inferir el significado de palabras
y oraciones. Verificar predicciones.
Ordenar informacin y poder seguirla
en un texto.
Usar el contexto, sinonimia y
antonimia para dar significado a una
palabra nueva. Saber elegir en un
diccionario la acepcin correcta de
una palabra.
Discriminar entre ideas principales e
ideas secundarias. Saber buscar y
encontrar informacin especfica.
(tema, datos bsicos, informacin
ms importante, entre otros).
Poslectura: Extraer la idea global
del texto. Plantear conclusiones.
Establecer semejanzas y diferencias.
Determinar relaciones de
causa/efecto y
antecedente/consecuente.
Utilizar organizadores grficos para
informacin explcita del texto.
Sintetizar textos. Resumir la
informacin en esquemas y guiones.
Organizar y jerarquizar el contenido
del texto.

Leer textos basados en LITERATURA Seleccin de textos basndose en CE.LL.4.8. Lee textos literarios
preferencias preferencias personales de autor, en funcin de sus
personales de autor, preferencias personales, los

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gnero, estilo, temas y LL.4.5.3. Elegir lecturas gnero, estilo, temas y contextos interpreta y sustenta su
contextos basndose en socioculturale. interpretacin al debatir
socioculturales. preferencias personales Desarrollo de las microhabilidades crticamente sobre ella,
de autor, gnero, estilo, de leer para comprender textos basndose en indagaciones
temas y contextos basndose en preferencias sobre el tema, gnero y
socioculturales, con el personales de autor, gnero, estilo, contexto.
manejo de diversos temas y contextos socioculturales
soportes. Prelectura: establecer el propsito I.LL.4.8.2. Elige lecturas en
de la lectura. Analizar paratextos. funcin de sus preferencias
Reconocer el tipo de texto, la funcin personales de autor, gnero,
comunicativa, autor y formato. estilo, temas y contextos
Activar los saberes previos sobre el socioculturales; maneja
tema de la lectura. diversos soportes, y debate
Elaborar predicciones a partir de un crticamente su interpretacin
ttulo, ilustracin, portada, nombres basndose en indagaciones
de personajes y palabras clave. sobre el tema, gnero y
Establecer relaciones con otros contexto. (J.4., I.3.)
textos sobre los mismos temas,
autores y personajes.
Determinar el tipo de lectura a
llevarse a cabo: lectura atenta
(comprender todo lo que dice el
texto, ideas principales e ideas
secundarias).
Lectura: saber leer a una velocidad
adecuada.
Comprender ideas que no estn
escritas expresamente y las que
estn explcitas.
Hacer y responder preguntas del
texto que se refieran a lo literal
(comprender todo lo que el autor
comunica explcitamente a travs de

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este) Inferir el significado de palabras

y oraciones. Verificar predicciones.
Ordenar informacin y poder seguirla
en un texto.
Usar el contexto, sinonimia y
antonimia para dar significado a una
palabra nueva. Saber elegir en un
diccionario la acepcin correcta de
una palabra.
Discriminar entre ideas principales e
ideas secundarias. Saber buscar y
encontrar informacin especfica.
(tema, datos bsicos, informacin
ms importante, entre otros).
Poslectura: Extraer la idea global
del texto. Plantear conclusiones.
Establecer semejanzas y diferencias.
Determinar relaciones de
causa/efecto y
antecedente/consecuente.
Utilizar organizadores grficos para
informacin explcita del texto.
Sintetizar textos. Resumir la
informacin en esquemas y guiones.
Organizar y jerarquizar el contenido
del texto.

Elaborar textos LL.4.5.4. Componer Antes de la lectura CE.LL.4.9. Compone y recrea

creativos que adapten textos creativos que Practicar la lectura en voz alta. textos literarios que adaptan
o combinen diversas adapten o combinen Demostrar que se ha o combinan diversas
estructuras y recursos diversas estructuras y comprendido. estructuras y recursos
literarios. recursos literarios. Revisar un escrito. literarios, expresa

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LL.4.5.6. Recrear textos obtencin de informacin intenciones determinadas

literarios ledos o
escuchados con el uso
colaborativo de diversos Durante la lectura
medios y recursos de las
TIC.
Despus de la lectura
precisa.
Formular una Hiptesis
Hacer predicciones sobre el
texto.
Formular preguntas sobre lo
ledo.
Crear imgenes mentales.
Elaborar un resumen el texto.
Formular preguntas.
Utilizar organizadores grficos
para hacer resmenes.
(irona, sarcasmo, humor,
etc.) mediante el uso creativo
del significado de las palabras,
la utilizacin
colaborativa de diversos
medios y recursos de las TIC,
a partir de su experiencia
personal.
I.LL.4.9.1. Compone y recrea
textos literarios que adaptan
o combinan diversas
estructuras y recursos,
expresando intenciones
determinadas (irona,
sarcasmo, humor, etc.)
mediante el uso creativo del
significado de las palabras y
el uso colaborativo de
diversos medios y recursos de
las TIC. (I.3., I.4.)

Leer de manera LECTURA Antes de leer CE.LL.4.5. Comprende en sus

autnoma textos no niveles literal, inferencial y
literarios con fines de LL.4.3.1. Comparar, bajo Establecer el propsito de la crtico-valorativo diversos
recreacin, criterios preestablecidos, lectura. tipos de texto, al comparar
informacin y las relaciones explcitas Determinar la funcin bajo criterios
aprendizaje, aplicando entre los contenidos de comunicativa autor y forma. preestablecidos las relaciones
estrategias cognitivas dos o ms textos y explcitas entre sus
de comprensin, segn contrastar sus fuentes. Lectura contenidos, inferir el tema, el
el propsito de lectura. punto de vista del autor, las
Hallar la idea principal. motivaciones y argumentos
Recordar hechos y detalles. de un texto, distinguir las

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Consultar informacin LL.4.3.5. Valorar y
en esquemas de comparar textos de
diversos tipos. consulta en funcin del
propsito de lectura y la
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Comprender la secuencia lectora.
Reconocer causa-efecto.
Comparar y contrastar.
Despus de la lectura
Hacer predicciones.
Identificar palabras que no
entiendan en el diccionario.
Activar conocimientos previos a
travs de preguntas Qu trama
tienen los textos de divulgacin
cientfica? Cul es la funcin del
diferentes perspectivas en
conflicto sobre un mismo
tema, autorregular la
comprensin mediante la
aplicacin de estrategias
cognitivas autoseleccionadas
de acuerdo con el propsito
de lectura y a dificultades
identificadas; y valora
contenidos al contrastarlos
con fuentes adicionales,
identificando contradicciones
y ambigedades.
I.LL.4.5.1. Compara, bajo
criterios preestablecidos, las
relaciones explcitas entre los
contenidos de dos o ms
textos y contrasta sus
fuentes; autorregula la
comprensin mediante el uso
de estrategias cognitivas
autoseleccionadas,
de acuerdo con el propsito
de lectura y las dificultades
identificadas, y valora el
contenido explcito al
identificar contradicciones y
ambigedades. (J.4., I.4.)
CE.LL.4.6. Consulta bibliotecas
y recursos digitales en la web,
comparndolos y
valorndolos en funcin de la
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calidad de la informacin lenguaje? Qu clase de lenguaje confiabilidad de la fuente, el

(claridad, organizacin, utiliza para escribir los textos? propsito de la lectura y la
actualizacin, amplitud, Desarrollar las microhabilidades de calidad de la informacin,
profundidad y otros). escribir textos de divulgacin recogindola, contrastndola
cientfica. y organizndola en esquemas
Planificar: determinacin del de diverso tipo.
objetivo del texto para que se quiere
escribir (para obtener I.LL.4.6.1. Consulta bibliotecas
informacin)Tipo de texto y recursos digitales en la web,
(divulgacin cientfica) Quin ser el con capacidad para comparar
lector y valorar textos en funcin del
(Alumnos, maestros, padres de propsito de lectura, la
familia, pblico inteligente pero no calidad de la informacin
informado). Determinacin de las (claridad, organizacin,
propiedades del texto (trama, actualizacin, amplitud,
funcin texto, superestructura, profundidad) y la
recurso). Generar ideas: Utilizar confiabilidad de la fuente,
soportes escritos cmo ayuda recogiendo, comparando y
(dibujos, grficos) Consultar fuentes organizando la informacin
de informacin diversas: consultada en esquemas de
enciclopedias y diccionarios para diversos tipos. (J.2., I.4.)
utilizar esa informacin en el texto.
Organizar ideas: clasificar ideas.
Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas
de escritura. Aplicar tcnicas
variadas de organizacin de ideas:
esquemas jerrquicos, rboles,
ideogramas, corchetes, palabras
clave, lluvia de ideas.
Redactar: leer y releer.
Cambiar el orden de las palabras
Saber leer de forma selectiva
concentrndose en distintos
aspectos: contenidos (ideas,

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estructura) o forma (gramtica,

puntuacin, ortografa, entre otros).
Utilizar las microhabilidades de la
lectura para concentrarse en
aspectos distintos del texto.
Rehacer: Revisar las ideas, la
estructura y la expresin del texto.
Mejorar el texto. Revisar legibilidad,
correccin ortogrfica, puntuacin.
Presentar los originales limpios,
claros y en orden de acuerdo con
las normas.

Escribir relatos y textos ESCRITURA Desarrollo de las microhabilidades CE.LL.4.7. Produce diferentes
narrativos, adecuados de escribir para producir tipos de tipos de textos periodsticos
a una situacin LL.4.4.5. Usar el textos periodsticos y acadmicos. (reportajes, crnicas, noticias,
comunicativa procedimiento de Planificar: formular objetivos de entrevistas, artculos de
determinada; emplear planificacin, redaccin y escritura: determinar el objetivo del opinin, entre otros) y
los recursos de las TIC revisin en la escritura de texto (para qu se quiere escribir). acadmicos (artculos y
como medios de diferentes tipos de textos Determinar qu se quiere decir. proyectos de investigacin,
comunicacin, periodsticos y Establecer quin ser el lector del informes, reseas,
aprendizaje y acadmicos. texto. Formarse una imagen concreta resmenes, ensayos) con
expresin del de lo que se quiere escribir: coherencia y cohesin,
pensamiento. LL.4.4.6. Mejorar la determinar cmo ser el texto autorregulando la escritura
claridad y precisin de (extensin, tono y presentacin). mediante la aplicacin del
Aplicar los diferentes tipos de Determinar las propiedades del texto proceso de produccin, el uso
conocimientos entrevistas mediante la que se quiere escribir (trama, funcin de estrategias y procesos de
lingsticos y explorar escritura de oraciones del texto, superestructura, registro y pensamiento, matizando y
algunos recursos compuestas y la adecuacin). precisando significados y
estilsticos en los utilizacin de nexos, Generar ideas: asociar ideas. apoyndose en diferentes
procesos de modificadores, objetos, Utilizar soportes escritos como ayuda formatos, recursos y
composicin y revisin complementos y signos durante el proceso: dibujos, grficos, materiales, incluidas las TIC, y
de textos escritos para de puntuacin. etctera. Usar diversos mecanismos cita e identifica fuentes con
para generar ideas: palabra pertinencia.

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lograr claridad, LL.4.4.8. Comunicar ideas generadora, preguntas, entre otros
precisin y cohesin. con eficiencia aplicando, segn el tipo de texto.
de manera autnoma, las Consultar fuentes de informacin
reglas de uso de las diversas: enciclopedias y diccionarios
letras, de la puntuacin y para utilizar esa informacin en el
de la tilde. texto. Generar ideas propias y
nuevas a partir de las ideas de los
LL.4.4.11. Usar recursos dems.
de las TIC para apoyar el Organizar ideas: Elaborar listados
proceso de escritura de ideas para organizarlas.
colaborativa e individual. Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas
de escritura. Aplicar tcnicas diversas
de organizacin de ideas: esquemas
jerrquicos, rboles, ideogramas,
corchetes, palabras clave, lluvia de
ideas,
Redactar: Escritura de los datos de
identificacin, nombre del
propietario de diferentes tipos de
textos periodsticos y acadmicos.
Buscar un lenguaje compartido con
el lector.
Escribir el texto teniendo en cuenta:
tipos de prrafos, gramtica
oracional, uso de verbos, ortografa,
eleccin de palabras, coherencia,
cohesin, adecuacin y
superestructura del texto.
Revisar: leer y releer.
Saber leer de forma selectiva
concentrndose en distintos
aspectos: contenidos (ideas,
estructura, etctera) o forma
(gramtica, puntuacin, ortografa,
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I.LL.4.7.2. Usa el
procedimiento de produccin
de textos en la escritura de
textos periodsticos y
acadmicos y aplica
estrategias que apoyen cada
uno de sus pasos
(planificacin:
lectura previa, lluvia de ideas,
organizadores grficos,
consultas, seleccin de la
tesis, el ttulo que denote el
tema, lluvia de ideas con los
subtemas, elaboracin del
plan; redaccin: seleccin y
jerarquizacin de los
subtemas, seleccin,
ampliacin, jerarquizacin,
secuenciacin, relacin
causal, temporal, analgica,
transitiva y recproca entre
ideas, anlisis, representacin
de conceptos; revisin: uso de
diccionarios, listas de cotejo,
rbricas, entre otras); maneja
las normas de citacin e
identificacin de fuentes ms
utilizadas (APA, Chicago y
otras). (J.2., I.4.)
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entre otros). Utilizar las

microhabilidades de la lectura para
concentrarse en aspectos distintos
del texto. Rehacer: revisar las ideas,
la estructura y la expresin del texto.
Evaluar si el texto escrito
corresponde a los objetivos
previstos, mediante instrumentos
tales como plantillas, listas de cotejo
y escalas valorativas. Presentar los
originales limpios, claros y en orden
de acuerdo con las normas.

LL.4.4.1. Escribir textos Escribir un ensayo narrativo con
periodsticos y los resultados de la indagacin
acadmicos con manejo de las culturas seleccionadas
de su estructura bsica, y sobre una de ellas. Sustentar las
sustentar las ideas con ideas y organizarlas de forma
razones y ejemplos jerrquica.
Producir diferentes organizados de manera Recurrir a diferentes tcnicas
tipos de ensayos: jerrquica.
para generar ideas para escribir:
expositivo con
lluvia de ideas, esquemas
introduccin,
previos, tomar nota despus de
desarrollo y conclusin
una charla con expertos, ver
para sustentar las
vdeos, pelculas, escuchar
ideas, organizadas de
msica entre otros recursos para
manera jerrquica.
motivar el desarrollo de ideas.
Apoyar a los estudiantes con el
manejo de la construccin de
prrafos de introduccin,
desarrollo y conclusin.
Reforzar los pasos para escribir
ensayos narrativos. Fomentar la
produccin de varios borradores
CE.LL.4.7. Produce diferentes
tipos de textos periodsticos
(reportajes, crnicas, noticias,
entrevistas, artculos de
opinin, entre otros) y
acadmicos (artculos y
proyectos de investigacin,
informes, reseas,
resmenes, ensayos) con
coherencia y cohesin,
autorregulando la escritura
mediante la aplicacin del
proceso de produccin, el uso
de estrategias y procesos de
pensamiento, matizando y
precisando significados y
apoyndose en diferentes
formatos, recursos y
materiales, incluidas las TIC, y
cita e identifica fuentes con
pertinencia.

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y hacer una evaluacin entre
pares antes de la edicin final del
texto.
Publicar los textos, compartir con
otros grados o cursos entre otras
actividades que apoyen la
produccin del texto escrito.
ntegrar los conocimientos
gramaticales en la estructuracin
de oraciones y prrafos
paulatinamente de acuerdo con
el desarrollo escritural de los
estudiantes.
Elaborar discursos que COMUNICACIN ORAL Activar conocimientos previos a
integren una variedad travs de preguntas. Qu es un
de recursos.
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I.LL.4.7.1. Estructura
diferentes tipos de textos
periodsticos (noticia, crnica,
reportaje, entrevista, artculo
de opinin, entre otros), y
acadmicos (informe, resea,
ensayo narrativo, expositivo,
literario y argumentativo,
entre otros),
combinando diferentes
tramas (narrativa, descriptiva,
expositiva,
conversacional y
argumentativa), tipos de
prrafo (de descripcin,
ampliacin, ejemplificacin,
definicin, conclusivo,
deductivo, inductivo) y
dilogos directos e indirectos,
segn sean pertinentes;
elabora preguntas
indagatorias; maneja las
normas de citacin e
identificacin de fuentes ms
comunes, y utiliza
herramientas de edicin de
textos en distintos programas
informticos y de la web.
(J.2., I.4.)
CE.LL.4.4. Organiza sus
discursos segn las
estructuras bsicas de la
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LL.4.2.3. Producir discurso? Cul es la estructura del
discursos que integren discurso?
una variedad de recursos, Respuestas y comentarios
formatos y soportes. Desarrollo de las microhabilidades
de hablar para producir discursos:
Planificar el discurso: planear lo
que se va a decir. Anticipacin y
preparacin de lo que se va a escribir
en el discurso (informacin,
estructura, lenguaje, etctera).
Utilizacin de soportes escritos para
preparar la intervencin.
Conducir el discurso: Buscar un
tema.
Inicio y desarrollo del tema.
Conducir la conversacin hacia un
tema nuevo.
Utilizacin eficaz del turno de la
palabra.
Ceder el turno al interlocutor en el
momento adecuado.
Producir el texto: producir
discursos aplicando las reglas
gramaticales de la lengua.
Usar expresiones y frmulas de
rutinas.
Repetir y resumir las ideas
importantes.
Escritura de discursos con esquemas
establecidos.
Aspectos no verbales: controlar la
mirada dirigida a los interlocutores.
Antes de comunicarnos
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lengua oral, utiliza un
vocabulario acorde a la
intencin (construir acuerdos,
solucionar problemas, etc.) y
al contexto e integra una
variedad de recursos,
formatos y soportes,
evaluando su impacto en la
audiencia.
I.LL.4.4.2. Produce discursos
(conversacin, dilogo,
narracin, debate,
conversatorio, presentacin,
entrevista, encuesta,
exposicin) organizados a
partir del uso de las
estructuras bsicas de la
lengua oral, utiliza un
vocabulario acorde a la
intencin y el contexto, los
apoya con una variedad de
formatos, soportes y recursos
(incluyendo los
audiovisuales). (I.3., I.4.)

Escuchar la intencin
comunicativa de la
intencionalidad dentro de
las intenciones del
hablante.
6. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA (Normas APA )
(educacion, 2010), Don Bosco Quito
(Educacin)
(Literatura)Ministerio de Educacin Lengua y
Literatura Tercero, Quito Ecuador.
Ministerio de Educacin, Evaluacin de los
Aprendizajes.
Alto Rendimiento, Santillana 2 de EGB
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LL.4.2.5. Utilizar, de
manera selectiva y Observar las ilustraciones que
crtica, los recursos del estn en la pizarra.
discurso oral y evaluar su Receptar el mensaje.
impacto en la audiencia. Transmitir el mensaje claro.
Al comunicarnos
Leer la informacin que est en
el texto.
Conceptualizar conceptos.
Formular preguntas.
Identificar los tipos de intencin
de la comunicacin.
Utilizar un lenguaje corporal.
Utilizar el tono de voz adecuado.
Despus de comunicarnos
Aplicar lo aprendido mediante un
dibujo.
Hacer un mapa mental
Dramatizar.
Analizar crticamente.
OBSERVACIONES
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CE.LL.4.4. Organiza sus
discursos segn las
estructuras bsicas de la
lengua oral, utiliza un
vocabulario acorde a la
intencin (construir acuerdos,
solucionar problemas, etc.) y
al contexto e integra una
variedad de recursos,
formatos y soportes,
evaluando su impacto en la
audiencia.
I.LL.4.4.1. Construye acuerdos
y soluciona problemas,
utilizando los recursos del
discurso oral (entonacin,
volumen, gestos,
movimientos corporales y
postura), de manera selectiva
y crtica, y evala su impacto
en la audiencia. (J.3., I.3.)
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ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Lcda. Carolina Molina Lcda. Carolina Molina Lcdo. Edison Mena

FIRMA/S FIRMA FIRMA

FECHA FECHA FECHA

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