COMPETENCIAS CIENTFICAS 2015-2016

Slo el conocimiento que llega desde dentro es el verdadero conocimiento.

Scrates (470A.C-399A.C)

PRESENTACIN

Dentro del mundo cambiante en el que los seres humanos de la actualidad nos movemos, este nos implica generar una constante reconstruccin de
nuestra realidad. Esta realidad no es la misma que vivi la sociedad de la cada del muro de Berln, ni tampoco aquella que vieron el desplome de las
Torres Gemelas, ni acercndonos un poco ms a nuestro contexto colombiano, no es la que le concerni la liberacin de ngrid Betancourt junto con
otro grupo de secuestrados. La sociedad 2015 es una sociedad en busca de nuevos horizontes y que se enfrenta a nuevos retos, a continuos avances
cientficos y tecnolgicos en medio de sociedades emergentes. Nuestro mundo es, como lo dira Zigmunt Bauman 1, es una sociedad lquida, que se
diluye en medio de problemas, en donde se promueve una naturaleza de supervivencia. Solo que la supervivencia del ahora ya no es el ms fuerte
sino el ms competente.

Por tanto, el conocimiento junto con su desarrollo, se consideran como la informacin que posee un sujeto frente a determinado objeto. Sin embargo,
esa informacin tiene sentido en la medida en la que se transforma dicho conocimiento en la habilidad para desempear una determinada tarea. Es
as como los hombres de la actualidad se convierten en competentes, pues logran tener la capacidad, la actitud y la destreza para colocar su
conocimiento en funcin de solucionar los diversos problemas de la realidad.

El conocimiento y las competencias se convierten en herramientas indispensables para llegar a comprender las caractersticas, leyes y funciones del
mundo que nos rodea. A su vez, acercarse al saber de manera directa mediante la solucin de situaciones problema, los modos de hacer van siendo
tambin los modos de saber, generando en los individuos un pensamiento crtico, autnomo, formulacin de preguntas, interpretacin de
evidencias, construccin de explicaciones a travs de modelos, contrastacin y argumentacin de ideas, tesis o teoras, que van generando en cada
uno de los individuos modos de ser en la bsqueda de caminos que configuran la realidad.
1
Cfr. BAUMAN, Zygmunt, Modernidad liquida, Editorial Fondo de Cultura Econmica, Mxico DF, 2003. La categora de modernidad liquida, es una figura del cambio y
transitoriedad, de la desregularizacin y la liberalizacin de los mercados. La metfora de la liquidez, intenta tambin dar cuenta de la precariedad de los vnculos humanos en
una sociedad individualista y privatizada, marcada por el carcter transitorio y voltil de sus relaciones.
1
CONOCIMIENTO CIENTFICO

Siguiendo la lnea trazada que se enmarca entre el conocimiento y la competitividad, es importante resaltar que el conocimiento cientfico, es un
pensamiento dinamizador, surge de la conciencia de los sujetos que son capaces de utilizar la reflexin crtica sobre determinado problema. As
mismo, requiere de ciertos pasos para llegar a l, pues este no se adquiere de la simple emprea sino que implica acceder a l a travs de la
categorizacin de la realidad y del seguimiento de un mtodo determinado.

Este conocimiento tiene la caracterstica particular de llegar a ser totalizador, mientras se concreta en un ambiente especfico.

PROPUESTA DE IMPLEMENTACIN DE CULTURA CIENTFICA

Segn el manual de convivencia del GCMC, se propone dentro de su proyecto pedaggico el fortalecimiento de la cultura cientfica dentro de la
institucin. Para ello ha desarrollado dentro de su currculo asignaturas como Formacin de cultura cientfica en las secciones de Preescolar y
Primaria, mientras que en bachillerato, se fortalece el proceso dentro del programa orientado desde la asignatura de Investigacin. A su vez, se han
propuesto diversos modos de vivenciar las ciencias por todas partes, a partir de las carteleras, los Nautilus, clubes y sin duda alguna, el trabajo que
realizan los semilleros de investigacin denominados como Expertos o proyecto de aula. Los estudiantes son conocedores de este

Es un conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y habilidades (cognitivas, socioafectivas y comunicativas), relacionadas entre s para
facilitar el desempeo flexible, y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores. (Tomado de Vasco, pp. 4-5 Documento
de trabajo)

Los estndares en ciencias buscan que el estudiante desarrolle y para:

HABILIDADES ACTITUDES VALORES Y TICA COMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS

CIENTFICAS CIENTFICAS CIENTFICOS TECNOLOGICAS CIUDADANAS COMUNICATIVAS
Explorar hechos y La curiosidad El desarrollo de una Selecciona las Toma de decisiones Capacidad de escucha
fenmenos postura crtica y herramientas,
responsable por los materiales e
seres vivos y por la instrumentos para
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 materia inerte. enfrentar un problema

Analizar problemas La honestidad en La disponibilidad para Identifica los problemas Capacidad de ver la Capacidad para
recoger datos y tolerar la incertidumbre que pueden ser situacin desde el comprender los
validarlos y aceptar la naturaleza resueltos con la ngulo de otros argumentos de los
provisional propia de la tecnologa otros
exploracin cientfica.
Observar, recoger y La flexibilidad Compartir los Utiliza la tecnologa Reflexin y anlisis Capacidad para
organizar resultados para responder a crtico expresar abierta y
informacin problemticas diarias sustentadamente sus
relevante propios puntos de vista
Conocer diferentes La persistencia El deseo y la voluntad Resolver problemas Capacidad para
mtodos de anlisis de valorar crticamente reconocer los propios
las consecuencias de los sentimientos
descubrimientos
cientficos.
Evaluar los mtodos Una mente abierta La honestidad en la Empata
y critica recoleccin de datos y
validacin
Utilizarlos para el La disponibilidad La disposicin para Capacidad de dar
anlisis para hacer juicios trabajar en equipo respuesta constructiva
ante las emociones
propias y las de los
dems