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1. COMPETENCIA(S) A ALCANZAR:
Explico la dinmica del proceso reproductivo
Explico los mecanismos de herencia mendeliana y sus excepciones
Realizo clculos cuantitativos en cambios qumicos
Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos
cientficos para indagar y encontrar posibles respuestas
Entiendo y comparo las funciones de relacin en los diferentes seres vivos
Explico la organizacin y el funcionamiento de los rganos de los sentidos
Explico la importancia de las hormonas en la regulacin de las funciones en el ser humano
2. CONTENIDOS TEMTICOS:
1. Nomenclatura qumica
2. Estequiometria de reaccin
3. Reproduccin como funcin vital en los seres vivos
4. Principios de gentica
5. Sistemas de coordinacin qumico y elctricos
3. ACTIVIDADES A DESARROLLAR
A continuacin estn numeradas cada una de las actividades a realizar para este taller de habilitacin, ten en
cuenta que para realizarlas debers leer bien la informacin ya sea de los apuntes texto gua o los de la
bibliografa propuesta, espero lo realices a satisfaccin, las actividades o ejercicios estn diseados para cubrir
la parte terica que se evaluara en la segunda fase de la habilitacin que la evaluacin recuerda que en el
examen entran los temas no los mismos puntos del taller.
1. Realizar un mapa conceptual (segn los principios de Moreira) sobre el sistema de coordinacin
qumico en el ser humano.
2. Realizar mapa conceptual (segn los principios de Moreira) sobre el sistema nervioso humano.
4. Realiza un escrito con normas APA sobre el proceso de reproduccin en los animales y las plantas.
5. Realiza un diccionario biolgico (entendido como el desarrollo del concepto con ejemplos y/o grficos
no como un glosario o diccionario tradicional) con 150 trminos sobre los temas sistema nervioso,
receptores nerviosos, leyes de Mendel, meiosis.
6. Los alimentos que ingerimos son degradados o desdoblados en el cuerpo para proporcionar la energa
necesaria para el crecimiento y otras funciones. La ecuacin general global para este complicado
proceso est representada por la degradacin de la glucosa (C6H12O6) en dixido de carbono (CO2) y
agua (H2O):
C6H12O6 + 6O2 6CO2 + 6H2O
Si una persona consume 856 g de C6H12O6 durante cierto periodo Cul ser la masa de CO2 producida?
8. La urea [(NH2)2CO] se prepara por la reaccin del amoniaco con dixido de carbono:
2NH3 (g) + CO2( g) (NH2)2CO(ac) + H2O(l)
En un proceso se hacen reaccionar 637.2 g de NH3 con 1.142 g de CO2.
a) .Cual de los dos reactivos es el reactivo limitante?
b) Calcule la masa de (NH2)2CO que se formara.
c) .Cuanto del reactivo en exceso (en gramos) quedara sin reaccionar al finalizar la reaccin?
11. Para las reacciones redox completas que se muestran a continuacin, escriba las semirreacciones e
identifique los agentes oxidantes y reductores:
a) 4Fe + 3O2 2Fe2O3
b) Cl2 + 2NaBr 2NaCl + Br2
c) Si + 2F2 SiF4
d) H2 + Cl2 2HCl
12. Acomode las siguientes especies en orden creciente del nmero de oxidacin del tomo de azufre: a)
H2S, b) S8, c) H2SO4, d) S2, e) HS, f) SO2, g) SO3.
13. D un ejemplo de una reaccin redox de combinacin, de descomposicin y de desplazamiento.
14. Todas las reacciones de combustin son reacciones redox. Es falso o verdadero? Explique.
4. BIBLIOGRAFA
Hipertexto ciencias 8. Autores Varios. Editorial Santillana
Proyecto siglo XXI volumen 1 y 2. Autores varios. Editorial Santillana.