ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N10

I. DATOS INFORMATIVOS

rea Personal social Fecha 29/11/17

Edad 3 aos Tiempo 8:00 AM 12:30

PM
Tema transversal Orientacin al bien comn
Unidad didctica Ti
Recordamos nuestros deberes y P M T
po UA
derechos A A A
:
Nombre o ttulo de la
actividad o DERECHO A LA INTEGRACIN
sesin de
aprendizaje

II. PROPSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

. Que los nios, respeten y sean tolerantes frente a nios con necesidades diferente y que
reconozcan e interioricen que somos iguales en derecho y oportunidad.

III. ORGANIZACIN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES Y EVALUACIN DE

LOS APRENDIZAJES

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Obtiene informacin del Comunica la importancia del derecho a la
Se comunica oral mente en texto escrito integracin con sus propias palabras.
su lengua materna

Comunicacin Infiere e interpreta Explica y relaciona la escenificacin con el

informacin del texto derecho a la integracin
escrito

Construye su identidad Se valora as mismo conoce y menciona algunos beneficios e

importancia que trae el derecho a la integracin
Personal social e Interioriza en su ser que tiene derecho a ella.

Autorregula sus Reflexiona sobre su actitud y Recapacita acerca

emociones de la realidad de algunos nios que no son
integrados, en el juego, la educacin, etc

Convive y participa Interacta con todas las Participa cordialmente con sus compaeros en la
democrticamente en la personas actividad de psicomotricidad.
bsqueda del bien comn
Construye normas, y Asume acuerdos estipulados en el saln de
asume clase
 IV. SECUENCIA DIDCTICA:
MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS
PEDAGGICOS
Actividades de Recepcin de los nios: se le da la bienvenida a cada 8:00 am
bienvenida. uno de los nios saludndolos amablemente.
Actividades Los nios despus de terminar de jugar, formarn dos
permanentes de columnas con la cancin La marcha del soldado se 8:30 am
entrada dirigen a los servicios higinicos. Cartel de
MARCHA SOLDADO asistencia,
Marcha soldado cabeza de papel quien no Calendario
marcha perfecto va preso al cuartel. responsabi
Se le da el saludo de bienvenida con una cancin. lidades.
COMO ESTN
Como esta mis nios como estn muy bien, este
es un saludo de amistad que bien, haremos lo
posible para ser buenos amigos como estn mis
nios como estn muy bien. Nios,
HOLA, HOLA nias
Hola, hola para ti y para mi hola, hola este canto Profesora
comienza as. Despacito ms ligero me pongo el Cinta
sombrero se me cae lo levanto y a si termina el canto. masking
recordamos que da es hoy, fecha, mes y ao pizarra.
recomendaciones sobre las normas de convivencia.
ME ENCANTA REUNIRME CON OTROS NIOS Y 8:30 am
Motivacin NIAS 9:30
I N I C I O

Se despertar el inters del nio con un cuento, am

acompaado de una cuenta cuento.
POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA Cuenta
se trata de un cuadrado y varios crculos. Cuadradito juega cuentos
con sus amigos, rinnn rin, es la hora de ir a la casa grande,
la casa grande que emocin vamos todos, que bien a la
casa grande, hooo hooo cuadradito no puede entrar a la
casa grande cuadradito se dobla y nada se alarga, se
tuerce, se pone cabeza abajo, se dobla, llegando a intentar
incluso a ser redondo, se redondo se redondo le dicen sus
amigos, y nada no puede pasar la puerta te la tienes que
creer y cuadradito se lo cree soy redondo, soy redondo y
nada..nios que debe hacer cuadradito para pasar a la
casa grande. y ahora ya s te tenemos que cortar las
esquinas y cuadradito dice nooooo eso me dolera mucho
y los redonditos se juntan y se ponen a pensar y toman una
decisin unnime, y mucho ms inteligente, deciden
convertir la entrada en un cuadrado, en vez de un crculo,
por el que todos pueden entrar.
Saberes previos Para recoger los saberes previos se les formulara las
siguientes preguntas: de qu trato el cuento? Por qu
cuadradito no poda pasar a la casa grande? Qu hicieron
los redonditos para que cuadradito pasara a la casa
grande?
As mismo para que problematicen se les preguntar lo
siguiente: nios que haran si a este saln viene un nuevo
 problematizaci amigo que es igual a ustedes pero tiene otras necesidades
n cmo camina con ayuda de muletas o est en silla de
rueda, jugaran con l?

Propsito Que los nios, respeten y sean tolerantes frente a nios

con necesidades diferentes y que reconozcan e
interioricen que somos iguales en derecho y oportunidad.
ME ENCANTA REUNIRME CON OTROS NIOS Y NIAS

Vivencia de les mencionamos el tema del da que vamos a tratar y

experiencias ponemos el ttulo de la sesin en tiras lxicas en la pizarra,
DERECHO A LA INTEGRACIN se le explica el
significado, mediante una pequea dramatizacin
realizada por los nios para lo cual nos organizaremos,
esta dramatizacin consiste: se le entrega a cada uno de
los nios las partes de una planta en silueta y luego
invitamos a salir adelante a formar la planta entera y luego
Masquen
preguntamos qu le pasara a esta planta si le falta la
raz?, o el tallo? Los nios respondern de acuerdo a su Tira lxica
con el
razonamiento, de esta misma forma pedir la participacin
ttulo del
DESARROLLO

de un nio a pegar la silueta de nios discapacitado y les

Dialogo a partir tema
hare la mencin al igual que a la planta esta nia
de la experiencia discapacitada se sentira muy mal si nosotros no jugamos Hojas de
con ella, no compartimos con ella, no le damos cario a aplicacin
ella nios que deberamos hacer si un amigo nuevo viene Siluetas de
a estudiar al jardn y est en silla de rueda? Se mencionar nios
que la nia para desplazarse de un lugar a otro necesita la discapacit
silla de rueda. ados
Silueta de
Luego realizaremos nuestro compromiso las partes
EL SELLO DE LA PROMESA de la
Acuerdos toma planta
de decisiones se les explicar a los nios, que el derecho a ser
integrados es para todos y por lo tanto ellos deben
comprometerse a respetar a los dems y a tratar al prjimo
como a ellos mismos, y comunicar a sus amiguitos sobre
este derecho. La actividad consiste en pintarse la palma de
su mano con diferentes colores de tempera y luego se
comprometen a cumplir el acuerdo y todos juntos sellan en
el papel bond como smbolo de la promesa a la ves esta
ser una hoja de aplicacin.

Evala y Ya concluyendo sus trabajos expondr en la pizarra lo que Nios y

CIERRE comunica hicieron. nias

Planificacin: Los nios y nias previas recomendaciones

Juego trabajo en dadas eligen en qu sector del aula jugar: sector mi casita, Playgos.
los sectores ya se leer, Bloques.
Organizacin: Los nios y las nias organizan su juego y Pelotas.
deciden a qu jugar?, Con quin jugar?, Cmo jugar?, Cuentos.
con qu jugar?, Juguetes.
Ejecucin: Los nios y las nias juegan libremente de
acuerdo a lo que eligieron.
 Orden: se da el aviso 10 min. Antes y con una cancin se
logra el orden en los sectores, A guardar las cosas, a
guardar
Socializacin: Conversamos sobre el juego de los nios y
nias, ellos cuentan a que jugaron, cmo jugaron, quines
jugaron, etc.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 11:30

am
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ O EXPRESIN CORPORAL

MOMENTOS ESTRATEGIAS

El caracol gigante

Inicio: En primer lugar, se contar a los alumnos la historia

Inicio del caracol Imanol, un caracol que est muy triste porque
ha perdido su concha mientras jugaba. Se les dir a los
alumnos que ellos van a ser los encargados de ayudar a
Imanol Cubos
Desarrollo o expresividad motriz: Los alumnos se del
colocarn por grupos. A cada grupo se le dar un cubo y Grass
Desarrollo se les dir a los nios que es la concha del caracol; y que, del
por este motivo, tienen que pensar entre todos como van a jardn
desplazar la concha (cubo) hasta el fondo del patio donde
est Imanol; ya que la concha de los caracoles es muy
delicada y no se puede caer al suelo porque se rompe
Relajacin: Nos sentamos en el piso libremente y
realizamos ejercicios de estiramiento para relajarnos.
Cierre: lo que se pretende con esta actividad es que los
Cierre alumnos dialoguen entre ellos, lleguen a un acuerdo, sean
capaces de coordinarse y de trabajar en equipo.

Recomendaciones: se recomendar a los nios antes de que salgan, como deben

caminar en las calles, que diciendo deben llegar a casa etc.
Despedida: Los nios se despiden de la profesora, de sus compaeros, del aula
mediante una cancin acompaado de mmicas e instrumento musical.
CANCIN HASTA MAANA
Hasta maana
ACTIVIDAD DE SALIDA hasta maana
este da termin
levanto mi mano
muevo la mano
y con ella digo adis
debidamente ordenados salen y esperan a sus padres.
 V. instrumento de Evaluacin
indicadores Menciona algunas caractersticas Interviene espontneamente
N de los objetos que observa en su sobre temas de la vida
nios entorno cotidiana
1 ALARCON ARANGO, Edred Andree

2 ANAYA CARDENAS, Ian Yoni

3 ARANA LOPEZ, Kristen Melani
4 ARONES DIAZ, Iker Gael
5 CCALLA DE LA CRUZ, Brianna
Masha
6 CONTRERAS QUISPE, Mahal Evony
7 DE LA CRUZ PARIONA, Christopher
Sebastin
8 FLORES LOAYZA, Jheralt Dajhiro
9 FRANCO FLORES, Marycielo Victoria
10 GUZMAN ESCRIBA, Kiara Yareli
11 JIMENEZ TORRE, Reychel Yurika
12 LEON QUINTANILLA, Reynan Hubert
Ahmed
13 LOPEZ BAICO, Milett Syuri
14 MANDUJANO SOLANO, Sofa Areli
15 MARQUINA MANCILLA, Lucero de
Beln
16 QUISPE MAYTA, Ricardo Vinicius
17 QUISPE QUISPE, Jhoel Wilber
18 QUISPE SAAVEDRA, Fabrizzio Jaziel
Kael
19 RAMOS GARCIA, Rodrigo Gabriel
20 RICALDE ORE, Ansell Evan Jair
21 ROJAS YABAR, Juan Rubn
22 SALVATIERRA ROJAS, Carlos Thiago
23 SOSA HUASHUAYO, Carlos Eduardo
Sebastin
24 SOTO MESTANZA, Adriano Fernand
25 VARGAS MEDRANO, Ariadne Camille
 BIBLIOGRAFA
UNESCO (2006). El derecho a la integracin Una tarea pendiente para Amrica Latina
y el Caribe, Santiago-chile Edicin CEPAL.
https://www.google.com.pe/search?q=derecho+a+la+integracion+del+nio
https://www.unicef.org/republicadominicana/uniCef_proyecto.pdf
VI. RESUMEN CIENTFICO

segn UNESCO (2006) menciona que derecho a la integracin se realiza mediante el ingreso de los
grupos excluidos al sistema educativo. tambin exige que esta sea de calidad y logren que los nios
y nias desarrollen al mximo sus mltiples talentos y capacidades

La Inclusin requiere la adaptacin de los sistemas educativos y de la enseanza para dar respuesta
a las necesidades de todas las personas y grupos. A la Educacin Especial le compete trabajar junto
a la Educacin comn para adecuar, adaptar y desarrollar, estrategias, dispositivos y apoyos que
posibiliten los aprendizajes de los alumnos incluidos.

.
 DERECHO A LA INTEGRACIN

Hacer que una persona que

tiene dificultades para llevar
una vida normal se incorpore a
algo para formar parte de ello.

Tiende
produce disfrazar

Cambios mirando
prioritariamente a Las limitaciones
las personas con para aumentar
discapacidad las posibilidades
 DERECHO A LA INTEGRACIN

Consigna: pinta tu mano de los colores que ms te guste para la realizacin del sello de
la promesa

Fecha: 29/11/17
. ..
Prof. Supervisora Estudiante de la Prctica PPD
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTBAL DE HUAMANGA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
COORDINACIN DE LA PRCTICA PREPROFESIONAL DE EDUCACIN
INICIAL
SECUENCIA PP-442 Y PP-542-2017-II
FICHA DE EVALUACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
I. ASPECTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN:
La calificacin es de cero a veinte en cada rubro.
1.1. Planificacin:

Esquema de la actividad de aprendizaje

1.2. Ejecucin de las actividades de aprendizaje:

Actividades de juego trabajo en los sectores

Actividades permanentes (higiene, alimentacin y
recreacin)
Actividad de aprendizaje/cumplimiento de los
procesos pedaggicos y didcticos
Taller de Psicomotriz
Taller de la actividad literaria
Taller de expresin artstica
Uso de medios y materiales educativos
Logro de capacidades previstas
Dosificacin del tiempo
Evaluacin de los educandos
PROMEDIO PARCIAL

1.3. Cualidades personales y profesionales:

Presentacin personal
Puntualidad y/o responsabilidad
Estabilidad emocional y/o uso de recursos
pedaggicos
Habilidades comunicativas
Iniciativa y creatividad
PROMEDIO PARCIAL

PROMEDIO FINAL:
II. EVALUACIN CUALITATIVA:

8.1 Autocrtica:


.

8.2 Crtica:

RESUMEN DE LA EVALUACIN

Planificacin:.
Ejecucin de actividades:
Actitudes:

Promedio:
 ..

Firma de la Prof. Supervisora Firma de la Est. Practicante

Mjbo