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SLABO Versin : 07
Fecha : 17-08-2015
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FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

SLABO DE PSICOLOGA ESCOLAR

I. DATOS GENERALES
1.1 Unidad Acadmica: Escuela Acadmico Profesional de Psicologa
1.2 Semestre Acadmico: 2017 - 0
1.3 Ciclo de estudios: VI
1.4 Requisitos: Psicologa educativa
1.5 Carcter: Obligatorio
1.6 Nmero de Crditos: 4
1.7 Duracin: 4 semanas (7, 8, 14, 15, 21, 22, 28,29 ENERO)
1.8 N de horas semanales:
1.9 Docente(s): Mg. Estuardo A. Mercado Alvarado (emercadoa@ucvvirtual.edu.pe)
Cdigo ORCID: 0000-0002-6909-9008
II. SUMILLA
La experiencia curricular de Psicologa Escolar corresponde al rea formativa, es de naturaleza terico-
prctica y de carcter obligatorio, se orienta a desarrollar en el estudiante competencias tcnico-
procedimentales a partir del conocimiento cientfico de la conducta de los educandos a fin de contribuir al
cumplimiento de los objetivos educativos y al desarrollo de su bienestar fsico y psquico. Esta experiencia
curricular busca analizar los problemas de conducta y las dificultades en los aprendizajes que se presentan
en el seno de una institucin educativa, para organiza y llevar a cabo la atencin psicopedaggica conveniente
para cada situacin con responsabilidad y con criterio cientfico.

III. COMPETENCIA
Plantea un modelo de atencin en el mbito educativo, a partir de la revisin de los modelos tericos que
explican los problemas de conducta de los educandos en contextos educativos para organizar y desarrollar
la atencin psicopedaggica ms pertinente con criterio tico y respetando las normas vigentes.

IV. PROGRAMACIN ACADMICA


4.1 PRIMERA UNIDAD: Diagnostico situacional en el mbito educativo
4.1.1. DURACIN: 6 sesiones (7 de Enero 14 de enero)
4.1.2. PROGRAMACIN
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PRODUCTOS
SESIN CAPACIDADES TEMTICA
ACADMICOS
Propuesta del libro a utilizar
para la comprensin de
lectura: " Aprender y educar
con bienestar y empata - Pere
Dader Vidal (Ed. Octaedro,
2012)"
Propuesta de investigacin
Comprende la gestin
1 formativa a realizar y revisin
educativa segn su PEI
de normas APA.
Prueba de Entrada
El PEI en la esfera educativa y
los procesos de enseanza/
aprendizajes hacia estilos de
vida saludables. Diagnstico
situacional. FODA.
Concepto de modelo. Modelos
de atencin en el mbito
Analiza los modelos de educativo. Portafolio Trabajos

2 atencin en el mbito Modelo psicomtrico. Presentados (T)

educativo. Modelo clnico-mdico.


Modelo humanista.

Modelo de intervencin
Analiza los modelos de directa e individualizada:
3 atencin en el mbito modelo de counseling o
educativo. modelo clnico: Definicin.
Caractersticas. Evaluacin.
Analiza los modelos de
4 atencin en el mbito Modelos de intervencin
educativo. directa y grupal: modelo de

Representante de la
Elabor Vicerrectorado Acadmico Revis Aprob Rectorado
Direccin

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrnico que se encuentren fuera de la Intranet UCV sern
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servicios, modelo de
programas, y modelo de
servicios actuando por
programas.
Concepto, evaluacin.
Modelo de intervencin
indirecta (individual o grupal):
Analiza los modelos de modelo de consulta.
5 atencin en el mbito Concepto, evaluacin.
educativo. Exposicin:

Primera revisin del avance Modelos de

del informe de investigacin intervencin (X)

Modelo de intervencin a
Analiza los modelos de
travs de medios tecnolgicos:
atencin en el mbito
modelo
educativo.
6 tecnolgico.Concepto,
evaluacin e intervencin
recuperativa.

Examen Parcial (EP) Prueba de desarrollo

4.2. SEGUNDA UNIDAD: Planteamiento de un modelo de atencin en el mbito educativo


4.2.1. DURACIN: 5 sesiones (15 de Enero 22 de enero)
4.2.2. PROGRAMACIN
PRODUCTOS
SESIN CAPACIDADES TEMTICA
ACADMICOS
7 Plan de intervencin. Partes.
Disea un modelo de
Fases. Tipos de intervencin.
atencin psicopedaggica en
Niveles de prevencin: Portafolio Trabajos
base al Diagnstico
8 primarias, secundarias y Presentados (T)
Situacional.
terciarias.

Representante de la
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Elabora el plan de Escuela de


Exposicin Plan
9 padres abordando los
Escuela de padres(X)
problemas identificados en el
PEI.

Portafolio Trabajos
presentados(T)

Evaluacin psicopedaggica
segn los casos detectados. Informe de Salida de
Propone un modelo de Instrumentos. Tipos. Campo: Aplicacin
10
atencin psicopedaggica. del modelo de
Segunda revisin del avance atencin
del informe de investigacin Psicopedaggico

(I)

11 Examen Parcial (EP) Prueba de desarrollo

4.3. TERCERA UNIDAD: Implementacin y ejecucin de un modelo de atencin psicopedaggica


4.3.1. DURACIN: 5 sesiones (28 de Enero 29 de enero)
4.3.2. PROGRAMACIN
PRODUCTOS
SESIN CAPACIDADES TEMTICA
ACADMICOS
Propone un modelo de Elaboracin del Informe
12 Portafolio Trabajos
atencin psicopedaggica psicopedaggico.
presentados(T)
Elaboracin del modelo de
atencin psicopedaggica -
13 Propone un modelo de segn problemtica Informe

atencin psicopedaggica. encontrada- Psicopedaggico

Presentacin del Informe (I)


final de investigacin.

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Aplica el modelo de atencin Portafolio Trabajos


14
psicopedaggica. presentados(T)

Informe de Salida de
Aplica y sustenta el modelo Campo: Aplicacin del
de atencin psicopedaggica. Sustenta el modelo de modelo de atencin
15
atencin psicopedaggica. Psicopedaggico

(I)

16 Examen Final (EF)

Rezagado o Recuperacin del Examen Final


NOTA: Cualquier sesin que por motivo de fuerza mayor sea suspendida durante el desarrollo del
semestre acadmico, se recuperar de manera progresiva en las siguientes sesiones hasta el logro
de la nivelacin del desarrollo silbico.

4.4. ACTITUDES
- Respeto a las normas
- Criterio tico al realizar intervencin psicoeducativa
- Responsabilidad ante sus deberes acadmicos.

V. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Metodologa Activa: SQA, lluvia de ideas, organizadores de informacin, anlisis de casos,
Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje colaborativo, Proyectos.
- Mtodo Emprico: entrevista.
- Exposiciones.
- Salida de Campo: Vallejo en la Comunidad

VI. MEDIOS Y MATERIALES


- Medio visual: libros, artculos de revistas, separatas, fichas de trabajo, casos propuestos, gua de
salida de campo, ppt, test, otros materiales impresos
- Medio audiovisual: diapositivas,videos, cd,etc
- Otros materiales: Pizarra, mota y plumones.
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- Equipos: Proyector multimedia, audio, ecrn.


- Campus virtual:Biblioteca Virtual.

VII. EVALUACIN
La evaluacin constituye un proceso integral, contino y sistmico que abarca el progreso acadmico del
estudiante; en tal sentido, el diseo de evaluacin contiene los productos acadmicos que se debern
presentar durante el desarrollo de la experiencia curricular.

7.1. DISEO DE EVALUACIN

PRODUCTOS PES INSTRUMENTO


UNIDADES CDIGO %
ACADMICOS O DE EVALUACIN

Portafolio T 30% Rubrica


I Exposicin X 30% 20% Rubrica
Examen Parcial EP 40% Cuestionario
Portafolio T 30% Rubrica
II Exposicin X 30% 30% Rbrica
Examen parcial EP 40% Cuestionario
Portafolio T 25% Rbrica
III Informe I 25% 50% Rbrica
Examen final EF 50% Cuestionario

7.2. PROMEDIOS

PRIMERA UNIDAD (X1) SEGUNDA UNIDAD (X2) TERCERA UNIDAD (X3)


X1=0.3*T+0.3*X+0.4*EP X2=0.3*T+0.3*X+0.4*EP X3=0.25*T+0.25*I+0.5*EF

FINAL (XF)
XF = 0.2*X1 + 0.3*X2 + 0.5*X3

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7.3. REQUISITOS DE APROBACIN


Se utiliza la escala de calificacin vigesimal; la nota mnima aprobatoria es 11.

Solo en el promedio final la fraccin equivalente o mayor a 0,5 ser redondeado al dgito inmediato
superior.

El 30 % de inasistencias injustificadas inhabilita al estudiante para rendir la evaluacin final.

Las inasistencia a prcticas o exmenes no justificados se calificarn (00).

El estudiante que por algn motivo no rindi uno de los exmenes parciales, podr rendirlos en el
periodo de exmenes rezagados, en caso de inasistencia ser calificado con nota cero (00).

El estudiante tendr derecho a rendir solo un examen, cualquiera sea su condicin de sustitutorio o
rezagado.

VIII. BIBLIOGRAFA
Cdigo de
LIBROS
biblioteca

Agullo, J. (2013).Educacin Emocional en la Escuela. Actividades para la educacin iinfantil. (6


370.15 A28 T2
a 7 aos). Mxico, D.F.: Alfaomega.
Barocio, R. (2007).Contribucin al Entendimiento y Prctica de la Educacin Infantil. Mxico,
370.71 B74 Ej 2
D.F.: Trillas.
Chase, L. (2007).Educacin Afectiva. Desarrollo Acadmico, social y emocional del nio. Mxico,
370.15 Ch24
D.F.: Trillas
Deulofe, M. (2013).Educacin Emocional en la Escuela. Actividades para la educacin iinfantil.
370.15 D48 T4
(10 a 11 aos). Mxico, D.F.: Alfaomega.
Domnech, F. (2012).Psicologa Educativa: Su aplicacin en el contexto de la clase. Manual para
370.15 D66
la Docencia y la Investigacin. Espaa: Editorial Universitat Jaume I.
150.9 D88B E1 Domjan, M. (2010).Principios de aprendizaje y conducta. Mxico, D.F.: Cengage Learning.
Garca, J. (2009).Intervencin Psicopedaggica en los Trastornos del Desarrollo. Madrid:
370.15 G21
Pirmide.
Lpez, E. (2013).Educacin Emocional en la Escuela. Actividades para la educacin iinfantil. (3
370.15 L86 T1
a 5 aos). Mxico, D.F.: Alfaomega.

Representante de la
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Miranda, A. (2011).Evaluacin e Intervencin Psicoeducativa en Dificultades de Aprendizaje.


370.153 M67 Ej 2
Madrid: Pirmide.
Ortega, R. (2010).Agresividad injustificada, bullying y violencia escolar. Madrid: Alianza
371.782 M53
Editorial.
Roger, I. (2013).Educacin Emocional en la Escuela. Actividades para la educacin infantil. (8 a
370.15 R72 T3
9 aos). Mxico, D.F.: Alfaomega.
Santana, L. (2013).Orientacin Educativa e Intervencin Psicopedaggica. Cambian los tiempos,
371.4 S23
cambian las responsabilidades profesionales. Madrid: Pirmide.
154 S21 E1 Santrock, J. (2006).Psicologa de la Educacin. Mxico, D.F.: McGraw Hill.
371.782 T41 Teruel, J. (2007).Estrategias para prevenir el Bullying. Madrid: Pirmide.
370.15 T89 E2 Tuckman, B. (2011).Psicologa Educativa: Mxico, D.F.: Cengage Learning.
370.15 W91 E1 Woolfolk, A. (2010).Psicologa educativa. Mxico D.F: Pearson Educacin

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