Habilidades sociales

Juegos para desarrollar la empata

By Elena Llorente | 22/11/2015
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Comprender al otro sin contagiarte de su emocin, pero manteniendo una actitud de

ayuda y servicio. La empata es aquello que nos permite tener compasin de los dems, es
lo que nos permite ver el mundo desde diversas perspectivas y ponernos en el lugar del
otro. Cada uno de nosotros tiene a sus espaldas unas experiencias, creencias y valores
distintos, por eso muchas veces no comprendemos a los dems y, frecuentemente, nos
cerramos en banda. La empata es apertura, es frescura, es curiosidad. Y que mejor
manera de que los nios la puedan aprender, ms que jugando.

Aqu os dejo unos cuantos juegos:

1. el amigo desconocido
1. Objetivos: ser capaz de comprender a los dems. Reconocer sentimientos y
emociones ajenos. Comprender los motivos y conductas de los dems. Entender
que todos y cada uno de nosotros somos diferentes.
2. Materiales: papel y lpiz.
3. Desarrollo: el profesor asigna a cada ni@ un amigo secreto. Durante un tiempo
determinado, cada nio va a estar atento a las cualidades y valores de este amigo
secreto. Una vez terminado el tiempo, cada uno escribir una carta a su amigo
explicndole lo que le pareca de l. Luego cada uno se lleva su carta y la lee. Al da
siguiente de la lectura, ser interesante compartir los sentimientos vividos. L@s
ni@s que no saben escribir, lo escribirn a su manera y el profesor se lo
transcribir, de igual forma se har con los que no saben leer.

2. collage
Objetivos: ser capaz de comprender a los dems. Reconocer la pertenencia a un
grupo. Aprender a decir que no defendiendo los derechos propios y respetando los
ajenos. Tomar decisiones en grupo. Conseguir objetivos comunes.
Materiales: 4 cartulinas, 1 barra de pegamento, 1 rotulador y 1 revista atrasada.
Desarrollo: se divide el grupo en tres subgrupos del mismo nmero de personas y
un cuarto grupo de tres observadores (1 por grupo). Mientras los observadores
observan, los grupos tienen un tiempo para realizar un collage, que represente, por
ejemplo, las cuatro estaciones del ao. Solo se podr utilizar el material que el
 profesor coloque en el centro de la mesa. Todas las partes del collage han de estar
pegadas a la cartulina y rotulado, al menos, el ttulo. Al trmino del tiempo los
trabajos se entregan al profesor. Se trata de ver qu grupo lo ha hecho mejor. Para
ello, se pondrn los collages en el suelo y, teniendo en cuenta los comentarios de los
observadores exteriores, se producir a una votacin realizada por los propios nios,
de la cual saldr un collage ganador. Posteriormente se har un pequeo debate para
contar cmo se han sentido a la hora de realizar el collage y durante las votaciones.

3. el jardinero
Objetivos: ser capaz de comprender a los dems. Reconocer sentimientos y
emociones ajenos. Respetar los turnos. Reconocer la pertenencia a un grupo.
Materiales: una regadera o un objeto que represente una herramienta de jardinera.
Algo para tapar los ojos.
Desarrollo: l@s ni@s se sitan frente a frente a dos metros de distancia
aproximadamente, representando los rboles de una avenida. La primera persona
que hace de jardinero tiene que situarse en un extremo de la avenida, con los ojos
vendados, y tiene que ir en busca de la regadera (u otro objeto), que est al otro lado
de la avenida. Este trayecto debe hacerse sin tocar los rboles. Sucesivamente van
pasando ms jardiner@s, hasta pasar todo el grupo. Despus haremos un dilogo en
el que les preguntaremos, cmo se han sentido?, cmo sintieron a las dems
personas?

4. el ovillo
Objetivos: reconocer sentimientos y emociones ajenos. Respetar los turnos.
Reconocer la pertenencia a un grupo. Conseguir objetivos comunes.
Materiales: un ovillo de lana.
Desarrollo: todos los participantes se sientan en crculo. El profesor empieza
lanzando el ovillo a alguien sin soltar una punta. Al tiempo que lanza el ovillo dice
algo positivo que le guste o valore la persona a la que se lo lanza. Quien recibe el
ovillo, agarra el hilo y lanza el ovillo a otra persona. Tambin dice algo que le guste.
As sucesivamente, sin soltar el hilo, para que vayamos tejiendo la telaraa. El juego
termina cuando todos hayan cogido el ovillo. Despus realizamos un dilogo para
ver cmo se han sentido?, cmo hemos recibido las valoraciones?, y si nos
reconocemos en ellas.

6. el cuento de las emociones

Objetivos: reconocer sentimientos y emociones ajenos. Respetar los turnos.
Comprender los motivos y conductas de los dems.
Materiales: no se necesitan.
Desarrollo: sentados en crculo, el profesor contar un cuento. L@s ni@s deben
estar atentos porque luego se les va a hacer preguntas sobre el contenido del cuento,
relacionadas con los sentimientos (El cuento est a continuacin). Preguntas: por
 qu estaba contenta Sara?, por qu motivos se enfad Pedro?, por qu se puso
triste Sara?

El cumpleaos de Sara

rase una vez dos hermanitos, Sara y Pedro, que se queran mucho y pasaban todo el da
juntos. Sara tena tres aos y Pedro, cuatro. Se acercaba el cumpleaos de Sara y entre
todos empezaron a preparar una gran fiesta para celebrarlo. Los padres de Sara y Pedro
prepararon invitaciones para los amiguitos de Sara. Iban a ir muchos nios porque Sara era
muy simptica y agradable con todo el mundo y tena muchos amigos: todos los nios de su
clase y todos los vecinos de su edad. Todo el mundo ayudaba en algo para la fiesta y Pedro
empezaba a estar un poco cansado porque no se hablaba de otra cosa durante todo el da y
no le hacan mucho caso a l. Adems, esa no era su fiesta.

El da del cumpleaos de Sara, sus padres se levantaron temprano para decorar toda la casa.
Haba un gran cartel que pona Muchas felicidades, Sara. Cuando lleg la hora de
levantarse, los padres de Pedro y Sara fueron a la habitacin de Sara para despertarla y
felicitarla. Sara estaba contentsima, porque adems le haban llevado un gran regalo
envuelto en un papel de muchos colores y con una gran cinta roja alrededor. Lo
desenvolvi con cuidado: Era un oso de peluche enorme! Estaba muy alegre y no paraba
de dar las gracias a sus padres por ese regalo tan bonito. Sara pregunt por Pedro, que se
tena que haber despertado con todo el ruido, pero no haba ido a felicitarla todava. As era,
Pedro lo estaba escuchando todo, pero l tambin quera regalos y no le apeteca ir a darle a
Sara el suyo, pero fueron sus padres a despertarlo y a decirle que deba ir a felicitar a su
hermana. As lo hizo, pero Sara, aunque no dijo nada, se dio cuenta de que no lo haca de
corazn como sola hacerlo. Desayunaron todos juntos, aunque Pedro no estaba alegre
como sola estar el resto de las maanas.

Se fueron al colegio, todo el mundo felicitaba a Sara y en su clase le cantaron Cumpleaos

feliz. Despus de las clases, a la salida del colegio, todos los compaeros de Sara la
acompaaron a su casa. Poco tiempo despus fueron llegando todos sus vecinos. Fue una
fiesta genial, pero Pedro estaba enfadado porque nadie le haca caso. Todo el mundo estaba
pendiente de Sara, le daban muchos regalos y estaba tan contenta y ocupada con todos sus
amigos, que no le haca caso. Estaba tan enfadado que se fue a otra habitacin. Pero Sara s
que estaba pendiente de su hermano y se puso muy triste de verle enfadado con ella. Ya no
le importaban los regalos ni la tarta con las velas, ni las canciones ni nada, porque ella
quera mucho a su hermanito y l estaba enfadado con ella. Entonces decidi ir a hablar con
l. Al principio, Pedro haca como si no la escuchara, pero en realidad estaba muy contento
de que Sara hubiera ido a hablar con l. Sara le dijo que no se enfadara que le daba todo lo
que le haban regalado con tal de que estuviera l contento. En ese momento, pedro se dio
cuenta de lo buena que era su hermanita y de lo que le quera. l no tena ningn motivo
para enfadarse, era el cumpleaos de su hermana y tenan que estar todos contentos por ella.
As que le pidi disculpas por su comportamiento y se fueron los dos juntos con el resto de
sus amigos para apagar las velas de la tarta.