Administração, Ciências Contábeis e Turismo LEMBRAR

Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao
RELATRIO DE AVALIAO 2010-2012

TRIENAL 2013
IDENTIFICAO
REA DE AVALIAO: Administrao, Cincias Contbeis e Turismo
COORDENADOR DE REA: Eliane Pereira Zamith Brito
COORDENADOR-ADJUNTO DE REA: Mrcia Martins Mendes De Luca
COORDENADOR-ADJUNTO DE MP: Aridelmo Jos Campanharo Teixeira
I. AVALIAO 2013 - CONSIDERAES GERAIS
A comisso de avaliao se reuniu entre 07 e 11 de outubro de 2013 na sede da CAPES em Braslia. Parte dos
consultores analisou exclusivamente os Mestrados Profissionais. Os dois grupos de consultores esto listados
abaixo.
Programas Acadmicos
Bruno Lazzarotti Diniz Costa - FJP
Clandia Maffini Gomes - UFSM
Ernani Ott - UNISINOS
Gerlando Augusto Sampaio Franco de Lima - USP
Gerson Tontini - FURB
Jaqueline Veneroso Alves da Cunha - UFMG
Jos Alonso Borba - UFSC
Letcia Moreira Casotti - UFRJ
Luciana Marques Vieira - UNISINOS
Marcelo Gattermann Perin PUC-RS
Alexandre de Pdua Carrieri - UFMG
Andr Luiz Maranho de Souza Leo - UFPE
Eduardo Kazuo Kayo - USP
Elosio Moulin de Souza - UFES
Emlio Jos Montero Arruda Filho - UNAMA
Heitor Takashi Kato PUC-PR
Joo Luiz Becker - UFRGS
Mirian Rejowski - UAM
Rafael Alcadipani da Silveira - FGV
Rafael Barreiros Porto - UNB
Ana Augusta Ferreira Freitas - UECE
Anielson Barbosa da Silva - UFPB
1
Eloise Helena Livramento Dellagnelo - UFSC

Hilka Pelizza Vier Machado - UEM
Mozar Jos de Brito - UFLA
Rosilene Marcon - UNIVALI
Valcemiro Nossa - FUCAPE
Vera Maria Rodrigues Ponte - UFC
Mestrados Profissionais
Cludia Echevengu Teixeira - UNINOVE
Danny Pimentel Claro - INSPER
Dario de Oliveira Lima Filho - UFMS
Felipe Mendes Borin - ESPM
Filipe Joo Bera de Azevedo Sobral EBAPE FGV
Jorge Manuel Teixeira Carneiro PUC-RIO
Milton Campanrio - USP
Mnica de Aguiar Mc-Allister da Silva - UFBA
Renata Peregrino de Brito - IBMEC
Reynaldo Carvalheiro Marcondes - MACKENZIE
Roberto Patrus Mundim Pena PUC-MG
Tales Andreassi FGV-SP
A rea de Administrao, Cincias Contbeis e Turismo contava, no ano de 2012, com 121 programas de ps-
graduao. Este nmero representa os programas recomendados pela CAPES e implantados at o ano de
2012, ou seja, desconsidera os programas aprovados em 2012. Estes programas estavam distribudos da
seguinte maneira: 38 mestrados e doutorados integrados; 39 mestrados; 2 doutorados; e 43 mestrados
profissionais. Do total de cursos avaliados no trinio 2010-2012, trs quartos iniciaram atividades nos anos
2000 e mais de 20% passaram pela primeira avaliao trienal e outros 20% entraram em funcionamento
durante o trinio anterior - 2010-2012. Portanto, a rea apresentou um crescimento de mais de 20% se
comparado com o total de Programas avaliados na Trienal 2010.
Considerando as subreas, o quadro de programas de ps-graduao se apresenta da seguinte forma: 94

programas em Administrao, sendo seis em Administrao Pblica, 21 programas em Cincias Contbeis e
Controladoria e seis programas em Turismo ou Hospitalidade.
Os 121 Programas podem tambm ser classificados em acadmicos (78) ou profissionais (43). O crescimento
do nmero de mestrados profissionais (65%) na rea superior quele dos Programas acadmicos (15%). O
crescimento do nmero de cursos de doutorado aproximadamente o mesmo daquele dos ltimos dois
trinios (ver grfico abaixo).
2
Dos 32 programas acadmicos com nota 3, sete j tinham recebido esta nota em trs avaliaes trienais
anteriores. Ao longo do trinio 2010-2012 foram realizadas reunies de acompanhamento e visitas a estes
programas, representando um apoio aos coordenadores para o planejamento e realizao de melhorias de
resultado. Destes programas, na avaliao 2010-2012, trs receberam nota 4, evidenciando que a estratgia
de acompanhamento apresentou resultados positivos. Os demais 25 programas acadmicos nota 3 foram
implantados aps 2003 e, destes, 14 receberam nota 4. razovel est taxa de promoo considerando que a
rea, ao avaliar propostas de cursos novos, em geral, por conservadorismo, quando as recomenda, o faz com
nota 3 e isso impacta sua taxa de promoes neste nvel.
A rea na Trienal 2013 avaliou 28 programas acadmicos com nota 4. Destes, dois so constitudos de
3
somente curso de doutorado e seis somente curso de mestrado. Dois destes programas eram cursos nota
cinco no passado e tiveram suas notas reduzidas na Trienal 2010. A recuperao do desempenho destes
programas constatada, mas apenas um retornou nota 5. Foram tambm elevados para a nota 5 mais sete
programas, que melhoram, regra geral, o perfil de seu corpo docente e a atuao deste nas atividades do
programa e na graduao da instituio. A distribuio da produo intelectual tambm melhorou, regra
geral, neste conjunto de programas. Dois Programas que tinham nota 5 foram avaliados com nota 4. Foi
comparado o desempenho dos Programas mantidos com nota 4, os promovidos da nota 3 para a 4 e aqueles
que tiveram a nota reduzida de 5 para 4, para verificarmos a consistncia deste grupo de Programas. Em
alguns casos, o vis de baixa foi aplicado para ser coerente com as regras definidas pelo CTC-ES para um
Programa com nota 4.
Mudana nas notas dos programas acadmicos da rea
2010\201 3 4 5 6 7 total
3
3 15 17 32
4 20 8 28
5 2 10 1 13
6 2 1 3
7 1 1 2
total 15 39 19 3 2 78
Eram 18 Programas com nota 5 ou mais e destes 13 mantiveram a nota do trinio anterior, dois Programas
foram indicados para o nota 4; um Programa que era nota 6 foi indicado para nota 7; um programa 5 foi
indicado para a nota 6; e, finalmente, um curso nota 7 foi indicado para a nota 5. Neste ltimo caso, acredita-
se que a qualidade dos dados informados no coleta tenha prejudicado a avaliao do Programa.
No trinio os Mestrados Profissionais apresentaram uma forte expanso no nmero de programas. O trinio
iniciou com 26 programas na rea, sendo que 14 com nota 3, oito com nota 4 e 4 com nota 5. Em 2012, eram
43 programas recomendados, representando uma expanso de mais de 65% no trinio. A maioria (15 de 17)
das propostas de cursos novos implantados no trinio receberam nota 3 na avaliao inicial, como explicado
acima, por conservadorismo da rea.
4
Na avaliao trienal 10 programas foram promovidos da nota 3 para a nota 4. Um programa foi promovido
nota 5. Quatro programas tiveram suas notas reduzidas, sendo dois programas de nota 4 para 3 e dois
programas de nota 5 para 4. Foi recomendado ainda o descredenciado de dois programas.
Mudana nas notas dos mestrados profissionais da rea

2010\2013 2 3 4 5 Total
3 2 20 7 29
4 2 7 1 10
5 1 3 4
total 2 22 15 4 43
possvel notar a melhoria das notas dos programas da rea para o nvel intermedirio, mas no nas notas
mais elevadas. A rea tem empreendido esforos significativos para melhorar seu desempenho na formao
discente e tambm na produo intelectual, mas ela tambm tem aumentado a demanda para qualificao
de seus programas e esta uma tendncia na rea.
II. CONSIDERAES GERAIS SOBRE A FICHA DE AVALIAO

A importncia relativa dos cinco quesitos de avaliao proposta do curso, corpo docente, corpo discente,
teses e dissertaes/trabalhos de concluso, produo intelectual e insero social foi mantida igual quela
definida no trinio 2007-2009, tanto para os programas acadmicos, quanto para os profissionais.
Por outro lado, o peso de alguns itens que compem os quesitos foi modificado para melhor capturar as
caractersticas que importam na avaliao da qualidade da formao discente dos programas da rea.
Nos programas acadmicos, a qualidade dos trabalhos de concluso (item 3.3), juntamente com a produo
5
qualificada mdia dos docentes permanentes (item 4.1) e sua distribuio (item 4.2) continuaram
representando quase 50% do total da avaliao do programa na atribuio das notas de 1 a 5. O item
produo bibliogrfica mdia (item 4.1), assim como no trinio anterior, ajudou pouco para discriminar os
Programas, mesmo a rea tendo dobrado os nveis de impacto para a classificao dos peridicos nos estratos
superiores do Qualis. Por outro lado, o item 4.2 ajudou a discriminar, semelhante ao ocorrido no trinio
anterior.
Nos mestrados profissionais os itens individuais contriburam de maneira equilibrada para a composio da
nota final, mas salienta-se a importncia do perfil do corpo docente e a qualidade dos trabalhos de concluso.
A descrio da proposta do programa foi tambm de grande relevncia para evidenciar o carter profissional
da formao discente proposta e o alinhamento deste perfil s demandas das organizaes locais por
profissionais qualificados.
Para os programas no nvel de excelncia foi fundamental que o relato de suas atividades para permitir avaliar
o impacto do programa, das aes de seu corpo docente como um todo, sua nucleao, liderana em
pesquisa no nvel nacional ou internacional, entre outros indicadores da maturidade e relevncia do grupo
para a formao de pessoas, gerao e disseminao de conhecimento.
Os vnculos dos docentes, a distribuio das atividades do programas entre os docentes permanentes, a
produo discente qualificada e o alinhamento da experincia dos docentes e da produo com a proposta do
programa tambm foram relevantes para a diferenciao dos programas.
O Regulamento para a Avaliao da Trienal 2013 estabeleceu as regras para a atribuio de nota aos
programas, como descrito na sequncia.
Os programas avaliados recebero uma nota final inteira, na escala de 1 a 7, observadas as seguintes
determinaes:
a) Considerando os aspectos gerais e aqueles preconizados nos respectivos documentos de rea, deve-se
considerar enquanto orientao geral que:
i. O programa com conceito Deficiente ou Fraco no Quesito 1, Proposta do Programa, ter
nota mxima 3.
ii. O menor valor dentre os conceitos obtidos pelo programa nos Quesitos 3 e 4 (quesitos centrais)
definir os limites da nota final a lhe ser atribuda, admitidas as seguintes excepcionalidades:
- Reduo da nota, caso o sistema, em especial no caso de programas recentemente implantados, gere
um aumento artificial ao conferir peso excessivo produo intelectual, por no considerar a produo
discente de teses e dissertaes;
- Aumento da nota, em casos devidamente justificados, como, por exemplo, quando a implantao de
doutorado em um programa j existente conduzir a uma situao estritamente sazonal de reduo de
indicadores importantes, mas que mostrem uma tendncia de recuperao ou melhora;
- Caso a diferena entre os dois quesitos centrais seja de dois nveis de conceito, poder prevalecer a
mdia ponderada de desempenho apurada pelo sistema, se a tendncia geral do programa for positiva.
Isso significa que se um quesito receber conceito Muito Bom e outro conceito Regular, o programa
poder receber conceito Bom, caso haja boas razes para isso.
6
b) Proposta de recomendao para nota 3

A nota 3 corresponde ao padro mnimo de qualidade para a recomendao do programa ao CNE e
consequente permanncia no Sistema Nacional de Ps-Graduao - SNPG.
c) Proposta de recomendao para nota 4
A concesso da nota 4 ser possvel para cursos que tenham alcanado, no mnimo, conceito Bom em
pelo menos trs quesitos, incluindo, necessariamente, Corpo Discente e Trabalhos de Concluso e
Produo Intelectual (Quesitos 3 e 4 ).
d) Proposta de recomendao para nota 5
Para obter a nota final 5, o programa dever obter Muito Bom em pelo menos quatro dos cinco
quesitos existentes, entre os quais tero que figurar necessariamente os quesitos 3 e 4. A nota 5 a nota
mxima admitida para programas que ofeream apenas mestrado;
e) para notas 6 e 7
As notas 6 e 7 so reservadas exclusivamente para os programas com doutorado que obtiveram nota 5 e
conceito Muito Bom em todos os quesitos (Proposta do Programa; Corpo Docente, Teses e Dissertaes;
Produo Intelectual e Insero Social) da ficha de avaliao e que atendam, necessariamente, a trs
condies:
Nota 6: predomnio do conceito Muito Bom nos itens de todos os quesitos da ficha de avaliao,
mesmo com eventual conceito Bom em alguns itens; nvel de desempenho (formao de doutores e
produo intelectual) diferenciado em relao aos demais programas da rea; e desempenho equivalente
ao dos centros internacionais de excelncia na rea (internacionalizao e liderana).
Nota 7: conceito Muito Bom em todos os itens de todos os quesitos da ficha de avaliao; nvel de
desempenho (formao de doutores e produo intelectual) altamente diferenciado em relao aos
demais programas da rea; e desempenho equivalente ao dos centros internacionais de excelncia na
rea (internacionalizao e liderana).
Alm disso, somente podem obter as notas 6 ou 7 Programas que atendam tambm s demais condies
previstas nos respectivos documentos de rea, na forma que foram aprovados no CTC-ES e que esto
disponveis na pgina da rea no site da CAPES.
III. CONSIDERAES SOBRE QUALIS PERIDICOS, CLASSIFICAO DE LIVROS e

CLASSIFICAO DE PRODUO TCNICA
-
Houve um aumento significativo da base de peridicos com publicao da rea no trinio e estes foram
analisados e classificados pela rea em trs momentos ao longo do trinio. Passamos de cerca de 1200
peridicos em 2009 para 1900 em 2012.
Para a classificao dos peridicos com publicao dos programas da rea considerou-se os princpios bsicos
de qualidade usados no trinio passado para esta atividade, isso foi importante para a consolidao da ideia
de critrios de avaliao de peridicos que passam a ser mais rigorosos medida que o conjunto de
peridicos se ajustam a padres definidos de qualidade e tambm novos peridicos passam a ter publicao
da rea. O resultado do processo foi uma alterao significativa dos fatores de impacto para os estratos
superiores do Qualis. Os valores do fator de impacto usados para definir os estratos superiores do Qualis da
7
rea dobraram em relao ao trinio 2007-2009. Salienta-se tambm os critrios de qualidade definidos na
rea em discusses com editores ao longo dos ltimos trinios, que foram aplicados aos peridicos ausentes
das bases ISI Web of Science da Thomson Scientific Reuters (JCR) e/ou da Base Scopus (H-Scopus) e
classificados entre os estratos B2 e B5.
Os estratos definidos consideraram tambm a necessidade de respeitar as propores determinadas pelo

Conselho Tcnico-Cientifico da Educao Superior (CTCES), ou seja, o nmero de peridicos classificados
como A1 ser menor que o nmero de peridicos classificados como A2; A1+ A2 representar no mximo 25%
do total de peridicos qualificados da rea; e a soma dos peridicos em A1, A2 e B1 no ultrapassar a 50% do
total de peridicos qualificados pela rea.
As revistas nacionais apresentaram clara evoluo de qualidade, reflexo do processo de induo dos trinios
passados e das discusses de Boas Prticas no Encontro Anual com os Editores, promovido pela Associao
Nacional de Ps-graduao e Pesquisa em Administrao (ANPAD).
CLASSIFICAO DE LIVROS
A comisso de avaliao orientou seus trabalhos no sentido de valorizar as publicaes cientficas
encaminhadas, priorizando, sobretudo, o carter inovador, o ineditismo e a contribuio gerada pela obra
para o desenvolvimento da rea de estudo. Trs modalidades de publicaes foram consideradas: obras de
referncia; obras didticas; e obras tcnicas, esta valorizou a produo tcnica ou tecnolgica dos docentes e
discentes dos Programas, experincia indita da rea, que exigiu discusso de parmetros para a avaliao.
A avaliao contou com a funcionalidade de um sistema construdo exclusivamente para a avaliao de livros
da rea. Os autores cadastraram as obras via internet e as enviaram para o local da avaliao. Apenas livros
cadastrados e que estavam fisicamente disponveis no local de avaliao ou eletronicamente acessveis foram
avaliados. Na pgina da rea no site da CAPES no endereo
http://www.capes.gov.br/component/content/article/44-avaliacao/4649-administracao-ciencias-contbeis-e-
turismo esto os detalhes do processo e tambm a lista das obras avaliadas e a relao de obras recebidas,
que no foram avaliadas, porque no se enquadram nos critrios mnimos determinados pela rea.Cada obra
passou pela avaliao de dois consultores ad hoc e, no caso de divergncia entre as avaliaes, por um
terceiro avaliador. As fichas de avaliao eletrnicas usadas seguiram os parmetros de avaliao de livros
apresentados no documento da rea do trinio 20072009 e um novo modelo para o caso dos livros tcnicos.
Para calcular os pontos atribudos obra somou-se a nota atribuda pelos consultores a cada item e se dividiu
pelo total de pontos possveis em cada tipo de obra (75 didticos, 70 de referncia e 65 tcnicos). As obras
avaliadas foram classificadas de acordo com os pontos alcanadas pela mdia da avaliao dos consultores,
sendo os estratos definidos como segue: LNC (abaixo de 40 pontos); L1 (entre 40 e abaixo de 50 pontos); L2
(entre 50 e abaixo de 60 pontos); L3 (entre 60 e abaixo de 70 pontos); e L4 (igual ou maior de 70 pontos).
Constata-se que mais de 36% das obras enviadas para avaliao no atenderam aos parmetros mnimos de
qualidade da rea e, por isso, foram consideradas como livro no classificado (LNC).
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Classificao Quantidade de livros % total dos livros

LNC 235 36,7
L1 92 14,4
L2 145 22,7
L3 96 15,0
L4 72 11,2
TOTAL 640 100,00
CLASSIFICAO DE PRODUO TCNICA
A partir dos tipos de trabalhos de concluso sugeridos no artigo 7o da Portaria Normativa MEC n 17, de 28 de
dezembro de 2009, a coordenao de rea discutiu com os coordenadores de programa durante os
seminrios de acompanhamento a adequao, importncia relativa para a sociedade, grau de ineditismo e a
dificuldade de desenvolvimento de diferentes tipos produtos tecnolgicos. Deste exerccio, surgiu uma lista
de produtos tecnolgicos que foram agrupados em trs classes tpicas de produtos tecnolgicos para a rea. A
Classe 1 comporta os tipos mais relevantes e de maior grau de dificuldade para a sua produo. A Classe 2
seria o grupo intermedirio em termos de relevncia e dificuldade de produo e o ltimo grupo neste
espectro seria a Classe 3. Os tipos de produo considerados pela rea esto listados abaixo.
Classe 1:
Publicaes tecnolgicas em peridicos avaliados pela rea;
Registros de softwares, inclusive depsito de software livre em repositrio reconhecido ou obteno de
licenas alternativas ou flexveis para produo intelectual, desde que demonstrado o uso pela
comunidade acadmica ou pelo setor produtivo;
Desenvolvimento de produtos, processos e tcnicas;
Prottipo para desenvolvimento de equipamentos e produtos especficos;
Consultoria para organizaes pblicas/privadas;
Assessoria tcnica para organizaes pblicas/privadas.
Classe 2:
Produo de programas de mdia;
Manuais de operao tcnica, protocolo experimental ou de aplicao ou adequao tecnolgica;
Modelo de Gesto; e
Tecnologia de Gesto.
Classe 3:
Desenvolvimento de aplicativos e materiais didticos e instrucionais, estudo de casos, jogos;
Realizao de pesquisa de mercado;
Relatrio Tcnico no publicado em peridico.
Este processo dever ser aprimorado no trinio 2013-2015. A coordenao de rea acredita que a exemplo do
que ocorre com a classificao de livros e produtos artsticos, os produtos tecnolgicos tero que ser
examinados e classificados tendo como base critrios que devero ser criados e formatados para esse fim.
Para o item 4.3 da ficha dos Programas acadmicos foram consideradas tambm as atividades relacionadas
atuao acadmica tais como: pareceres para rgos de fomento a pesquisa; editoria de peridico;
consultoria acadmica; entrevistas; seminrios e/ou palestras proferidas; entre outras possibilidades.
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IV. FICHA DE AVALIAO

IV.1 - PROGRAMAS
ACADMICOS
Peso
Quesitos / Itens Avaliao
0%
1 Proposta do
Programa
1.1. Coerncia, 50% A(s) rea(s) de concentrao deveriam apontar, de maneira clara, a rea do
consistncia, conhecimento do programa, os contornos gerais de sua especialidade na produo
abrangncia e intelectual e na formao de seus mestres ou doutores. Avaliou-se a atualidade da(s)
atualizao das reas rea(s) de concentrao e sua relevncia.
de concentrao, linhas As linhas de pesquisa deveriam expressar a especificidade de produo de
de pesquisa, projetos conhecimento da respectiva rea de concentrao e representar um recorte especfico
em andamento e e bem delimitado da rea de concentrao.
proposta curricular. Os projetos desenvolvidos deveriam guardar coerncia com as linhas de pesquisa.
A estrutura curricular devia apresentar um ncleo de disciplinas ou seminrios de
tratamento metodolgico relacionado s reas de concentrao, alm de disciplinas
ou seminrios com contedos relacionados s linhas de pesquisa. As ementas
sntese dos contedos temticos a serem trabalhados em cada disciplina deveriam
indicar focos tericos previstos e o estado da arte nos temas abordados. A
bibliografia indicada nos programas das disciplinas deveria representar uma listagem
bsica de referncias, contendo livros clssicos e textos cientficos, preferentemente
de artigos publicados em peridicos acadmicos de bom nvel, que representem o
estado da arte no tema, conforme o nvel do curso.
MTRICA DO ITEM: Avaliao qualitativa. Foi discutida a consistncia da argumentao

que suportou a nota atribuda.
A distribuio dos conceitos para o item est apresentada no grfico abaixo.
10
1.2. Planejamento do 30% O programa deveria relatar: elementos que evidenciassem sua relevncia e impacto
programa com vistas a regional, nacional ou internacional de sua atuao na formao de mestres e
seu desenvolvimento doutores; e b) os resultados dos convnios de cooperao tecnolgica ou cientfica de
futuro, contemplando mbito nacional, no caso de curso de mestrado e de mbito nacional e internacional,
os desafios no caso de curso de doutorado.
internacionais da rea O relatrio do programa deveria indicar: a) sua estratgia de prospeco de alunos; b)
na produo do o processo de seleo de candidatos a aluno, com os requisitos de entrada,
conhecimento, seus periodicidade de ingresso e o nmero previsto de ingressantes por perodo.
propsitos na melhor Os critrios e procedimentos para credenciamento de orientadores de mestrado e de
formao de seus doutorado tambm deveriam ser relatados.
alunos, suas metas O programa deveria apresentar seu plano de atualizao acadmica dos docentes
quanto insero social permanentes e a renovao (p.e. substituio de aposentados) deste corpo docente.
mais rica dos seus
egressos, conforme os MTRICA DO ITEM: Identificou-se a existncia dos elementos, conforme descritores do
parmetros da rea. item listados acima. A avaliao foi qualitativa.
1.3. Infraestrutura para 20% O relatrio do programa deveria evidenciar que a IES disponibiliza recursos salas de
ensino, pesquisa e, se aula; espao para professores, alunos, grupos de pesquisa; laboratrios; biblioteca;
for o caso, extenso. coordenao do programa; secretaria; acesso s bases de peridicos e de dados, entre
outros itens - necessrios ao adequado funcionamento do programa.
Esses recursos deveriam atender s necessidades do programa e das pesquisas
conduzidas por seus docentes e discentes.
MTRICA DO ITEM: Avaliao qualitativa da infraestrutura apresentada e sua

adequao com a proposta do curso.
11
2 Corpo Docente 20%
2.1. Perfil do corpo 15% O corpo docente permanente deveria ser capaz de sustentar adequadamente as
docente, consideradas linhas de pesquisa. Analisou-se a compatibilidade do corpo docente em relao s
titulao, diversificao reas de concentrao e perfil do egresso, visando identificao de eventuais
na origem de formao, fragilidades ou dependncia de membros externos. Avaliou-se a especialidade e
aprimoramento e adequao do ncleo de docentes permanentes em relao proposta do programa.
experincia, e sua Para tanto, verificou-se em que medida o perfil desse ncleo era compatvel com a
compatibilidade e referida proposta. No se verificou se o ncleo de docentes permanentes tinha
adequao Proposta formao especfica em Administrao, Cincias Contbeis ou Turismo, conforme a
do Programa. subrea do programa, e sim se apresentou atuao, em pesquisa e docncia recente,
compatvel com o tipo de profissional que o programa se prope a formar.
Verificou-se a diversidade de formao dos docentes, quanto a ambientes e

instituies, valorizando-se indicadores de atualizao da formao e de intercmbio
com outras instituies.
Considerou-se a experincia na conduo de projetos de pesquisa que tenham

captado recursos pblicos ou privados em processo competitivo aberto/universal.
desejvel que todos os professores do ncleo de docentes permanentes participem de
algum intercmbio acadmico e tecnolgico com outras instituies de ensino ou
pesquisa e tenham captado recursos.
MTRICA DO ITEM: Foi discutida a consistncia de sua argumentao que suportou os

percentuais atribudos.
12
Para avaliar a compatibilidade da experincia docente, analisou-se a produo docente

e projetos de pesquisa (quantidade de projetos no trinio) que responsvel. Usou-se
a seguinte mtrica para avaliar a proporo do NDP com experincia alinhada
Proposta do Programa.
Mtrica 1 Proporo do NDP (%)

MB > ou = a 90
B > ou = a 80, mas < que 90
R > ou = a 70, mas < que 80
F > ou = a 60, mas < que 70
D < que 60
Para avaliar a diversidade de formao foram usados os dados da IES e rea de
formao do docente. Calculou-se a proporo dos docentes permanentes oriundos do
mesmo PPG.
MB < que 40
B > ou = a 40, mas < que 50
R > ou = a 50, mas < que 60
F > ou = a 60, mas < que 70
D > ou = a 70
A experincia na conduo de projetos foi avaliada pela proporo de docentes

responsveis por projetos com financiamento externo IES. Foi considerada a
existncia de, pelo menos, um projeto no trinio. No foram consideradas bolsas de
alunos como financiamento.

MB > ou = a 40
B > ou = a 30, mas < que 40
R > ou = a 40, mas < que 30
F > ou = a 10, mas < que 20
D < que 10
Foi calculada mdia simples das mtricas.
13
o
30% Como define a Portaria n 2 da CAPES, de 4 de janeiro de 2012, integram a categoria
de docentes permanentes os docentes assim enquadrados, declarados e relatados
anualmente pelo programa, e que atendam a todos os seguintes requisitos:
I. desenvolvam atividades de ensino na ps-graduao e/ou graduao;
II. participem de projetos de pesquisa do programa;
III. orientem alunos de mestrado ou doutorado do programa, sendo devidamente
credenciados como orientador pelo programa de ps-graduao e pela instncia
para esse fim considerada competente pela instituio;
IV. tenham vnculo funcional-administrativo com a instituio ou, em carter
excepcional, consideradas as especificidades de reas, instituies e regies, se
enquadrem em uma das seguintes condies especiais quando:
a. Recebam bolsa de fixao de docentes ou pesquisadores de agncias federais ou
estaduais de fomento;
b. Na qualidade de professor ou pesquisador aposentado, tenham firmado com a
instituio termo de compromisso de participao como docente do programa;
c. Tenham sido cedidos, por acordo formal, para atuar como docente do programa;
d. A critrio do programa, o docente permanente no atender ao estabelecido pelo
inciso I do caput deste artigo devido a no-programao de disciplina sob sua
responsabilidade ou ao seu afastamento para a realizao de estgio ps-doutoral,
estgio snior ou atividade relevante em Educao, Cincia e Tecnologia, desde que
atendidos todos os demais requisitos fixados por este artigo para tal
2.2. Adequao e enquadramento.
dedicao dos docentes Como define o artigo 1o da Portaria 01 da CAPES de 04 de janeiro de 2012, os
permanentes em docentes permanentes deveriam ter, majoritariamente, regime de dedicao integral
relao s atividades de instituio - caracterizada pela prestao de quarenta horas semanais de trabalho -
pesquisa e de formao admitindo-se que parte no majoritria desses docentes tenha regime de dedicao
do programa. parcial.
Para ser considerado como docente do ncleo de docentes permanentes do programa

o professor precisa ter concludo pelo menos duas orientaes no trinio no programa.
Foram desconsiderados, neste caso, os professores novos no programa, ou seja, que
iniciaram atividades ao longo do trinio, em razo do tempo necessrio para concluso
de orientao. Considera-se o orientador principal para a contagem de orientaes.
Excees: Orientaes de Mestrado Interinstitucional (MINTER), Doutorado

Interinstitucional (DINTER). Professores que se afastaram para estgio snior ou como
visitante em outra IES pelo perodo igual ou maior que um ano.
A proporo mxima admitida de dupla participao de docentes para o conceito

muito bom foi 50% do ncleo de docentes permanentes quando se tratava de vnculo
em dois programas acadmico. Nos casos de dupla participao, sendo um acadmico
e outro profissional, o percentual mximo admitido foi de 70% para o trinio.
Admitiu-se a atuao de docentes permanentes em dois programas originados de

associaes entre IES e entre programas de uma mesma instituio. Em casos de
doutorados originados da associao de mestrados acadmicos ofertados pela mesma,
a atuao dos docentes permanentes no foi considerada como dupla.
A atuao de docentes permanentes em mais de dois programas somente foi
14
o
permitida nos termos definidos pelo Art. 3 da Portaria 01 da Capes, de 04/01/2012,
ou seja, excepcional e temporariamente nas seguintes situaes:
Nos casos em que o terceiro programa fosse um curso da regio norte e dos estados
de GO, MT, MS e que estivessem nas reas prioritrias: tecnolgicas e formao de
professores para a educao bsica;
No caso em que o terceiro programa fosse um curso de mestrado profissional;
No caso em que o terceiro programa fosse um curso de ps-graduao em temas de
inovao cientfica e/ou tecnolgica e de relevncia estratgica para o pas.
As atividades dos docentes nos programas que atua foram somadas e avaliadas pelos
parmetros da rea.
Os professores visitantes e colaboradores no foram avaliados para a contagem de

vnculos.
Os procedimentos relativos ao credenciamento e renovao de credenciamento de

docentes deveriam estar descritos na proposta do Programa e declarados em seu
regimento, evidenciando-se que as mesmas foram aprovadas pela coordenao do
programa ou rgos da IES competentes.
o
Quanto oscilao do corpo docente permanente, o artigo 1 da Portaria CAPES No 01
o
de 04 de janeiro de 2012 estabelece: 1 A estabilidade do conjunto de docentes
declarados como permanentes pelo programa ser objeto de acompanhamento e de
avaliao sistemtica pelas coordenaes e comisses de avaliao de rea e pela
Diretoria de Avaliao. 2o Por ocasio das avaliaes dos programas, ser requerido
dos mesmos as justificativas das ocorrncias de credenciamentos e
descredenciamentos, ano a ano, dos integrantes dessa categoria de acordo com as
regras bem definidas que deveriam constar obrigatoriamente nos respectivos
regimentos.
Desta maneira, a proposta do programa deveria esclarecer as razes para a oscilao
da composio de seu ncleo de docentes permanentes. Os casos de morte,
aposentadoria foram descontados para a avaliao da oscilao.
MTRICA DO ITEM
Mtrica 1 Vnculo dos docentes permanentes em programas
Acadmico + Acadmico Acadmico + Profissional
Conceito Proporo do NDP (%) Proporo do NDP (%)
MB < ou = a 50 < ou = a 70
B > 50, mas < que 55 > 70, mas < que 75
R > 55, mas < que 60 > 75, mas < que 80
F > 60, mas < que 65 > 80, mas < que 85
D > que 65 > que 85
No caso de vnculos do corpo docente com curso Acadmico e tambm com Mestrado
Profissional, valeu a proporo acima relativa ao vnculo Acadmico + Profissional. No
caso do professor que tinha mais de dois vnculos como permanente, a nota deste
quesito foi reduzida em um conceito.
Mtrica 2 Oscilao do corpo docente permanente. Proporo de docentes
15
permanentes mantida no NDP no trinio, tomando como base o ltimo ano do trinio
anterior (2009). Foram desconsiderados casos de morte, aposentadoria e aumento do
NDP, justificados na proposta do programa.
Conceito Proporo do NDP (%)
MB > ou = a 75
B > ou = a 65, mas < que 75
R > ou = a 55, mas < que 65
F > ou = a 45, mas < que 55
D < que 45
Calculou-se a mdia simples das duas mtricas.

Verificou-se a dependncia do Programa de colaboradores e visitantes para orientao
e docncia. No mais do que 20% das orientaes e horas-aula podiam estar na
responsabilidade destas categorias de professores. Caso o percentual fosse acima do
estabelecido atribui-se um vis de baixa para o item. Informao qualitativa
identificada no relatrio justificou vis de baixa da nota final do quesito.
2.3. Distribuio das 30% Analisou-se a atuao dos docentes permanentes em atividades de docncia na ps-
atividades de pesquisa graduao, sendo esperado que cada docente permanente devia ter sido responsvel
e de formao entre os por uma carga mnima de 30 horas-aula anuais no programa.
docentes do programa. Na avaliao deste item verificou-se a proporo de docentes do ncleo de docentes
permanentes que apresentaram essa carga anual, descontando-se situaes
especficas de professores do ncleo de docentes permanentes que no ministraram
disciplinas no ano-base em razo de ocuparem cargos de gesto ou por se
encontrarem em estgio ps-doutoral ou outros afastamentos acadmicos.
MTRICA DO ITEM
Calculou-se a proporo dos docentes permanentes com no mnimo 30 horas-aula
anuais no programa.
MB > ou = a90
B > ou = a80, mas < que 90
R > ou = a70, mas < que 80
F > ou = a60, mas < que 70
D < que 60
16
2.4. Contribuio dos 10% Avaliou-se, nesse item, a participao do ncleo de docentes permanentes do
docentes para programa nas atividades de ensino de graduao ou de iniciao cientfica, com foco
atividades de ensino especial na oferta de atividades, projetos e programas de melhoria de ensino e de
e/ou de pesquisa na capacitao de alunos e professores, alm de participao efetiva no ensino e na
graduao, com pesquisa em curso de graduao. Considerou-se tanto as implicaes positivas dessa
ateno tanto participao como seus efeitos negativos, estas sob a tica das necessidades e
repercusso que este interesses do programa, decorrente de eventual excesso de dedicao dos docentes a
item pode ter na tais atividades. Nesse caso, avaliou-se a proporo de docentes permanentes que
formao de futuros atuam no ensino de graduao, na orientao de bolsistas de iniciao cientfica, de
ingressantes na PG, trabalhos de concluso de cursos de graduao, ou ainda na conduo de oficinas de
quanto (conforme a pesquisa a alunos de graduao.
rea) na formao de
profissionais mais O item foi avaliado considerando-se a proporo de docentes permanentes do
capacitados no plano programa que exercem estas atividades nos termos acima descritos.
da graduao.
MTRICA DO ITEM
Proporo dos docentes permanentes com participao na graduao.
MB > ou = a 90
B > ou = a 80, mas < que 90
R > ou = a 70, mas < que 80
F > ou = a 60, mas < que 70
D < que 60
17
2.5 Participao do 15% Avaliou-se nesse item a participao dos docentes em eventos cientficos.
docente em eventos
alinhados com a sua MTRICA DO ITEM
rea de atuao Proporo dos docentes permanentes com participao em, no mnimo, 1 evento no
trinio.
Proporo do NDP com participao
Conceito
em evento (%)
MB > ou = a 80
B < que 80, mas > ou = a 70
R < que 70, mas > ou = a 60
F < que 60, mas > ou = a 50
D < que 50
3 Corpo Discente,
35%
Teses e Dissertaes
3.1. Quantidade de 10% Avaliou-se a proporo de titulados no ano-base considerando-se o nmero de

teses e dissertaes discentes no final do ano-anterior. Os clculos so aplicveis apenas para cursos de
defendidas no perodo doutorado com cinco anos ou mais de funcionamento e para cursos de mestrado com
de avaliao, em trs anos ou mais de funcionamento.
relao ao corpo
docente permanente e Mtrica 1 - Proporo de titulados no ano-base considerando-se o nmero de
dimenso do corpo discentes no final do ano-anterior. Atentou-se para as variaes significativas nas
discente. entradas de alunos decorrentes de aumento do programa ou de MINTER ou DINTER, o
que pode distorcer o ndice no trinio. Verificou-se o fluxo de alunos a partir de 2007
para os programas que tinham indicado aumento do ingresso de alunos ou turma de
18
MINTER e/ou DINTER.
Conceito Proporo Mestrado (%) Proporo Doutorado(%)

MB > ou = a 40 > ou = a 22
B > ou = a 35, mas < que 40 > ou = a 20, mas < que 22
R > ou = a 30, mas < que 35 > ou = a 18, mas < que 20
F > ou = a 25, mas < que 30 > ou = a 17, mas < que 18
D < que 25 < que 17
A proporo foi calculada ano a ano para cada curso e depois foi feita uma mdia dos
anos para atribuio do conceito. No caso de PPG com mestrado e doutorado, foi
calculada uma mdia dos conceitos.
Mtrica 2 - Proporo de docentes permanentes com 2 ou mais orientaes concludas
no trinio.
Conceito Proporo (%)
MB > ou = a 80
B < que 70 e > ou = a 80
R < que 60 e > ou = a 70
F < que 50 e > ou = a 60
D < que 50
Foi calculada uma mdia dos conceitos das duas mtricas.
3.2. Distribuio das 20% Avaliou-se a distribuio, os mnimos e os mximos de orientaes concludas e o
orientaes das teses e estoque de orientaes por docente permanente. No se distinguiu orientaes de
dissertaes defendidas mestrado das de doutorado. Foram somadas orientaes de todos os programas que o
no perodo de avaliao professor participar como permanente ou colaborador. Foram desconsiderados, neste
em relao aos caso, os professores novos no programa, ou seja, que iniciaram atividades ao longo do
docentes do programa. trinio, em razo do tempo necessrio para concluso de orientao.
No caso de co-orientao, considera-se o orientador principal para a contagem dos
orientandos.

Interinstitucional (DINTER). Professores que se afastarem para estgio snior ou como
visitante em outra IES pelo perodo igual ou maior que um ano.
19
MTRICA DO ITEM
Proporo de docentes permanentes com mais de 8 e menos ou igual a 12 orientandos
ao final de cada ano.
MB < ou = a 20
B > que 20 e < ou = a 25
R > que 25 e < ou = a 30
F > que 30 e < ou = a 35
D > que 35
Calculou-se a proporo anual de docentes que atende o critrio e depois foi feita uma
mdia para os trs anos do trinio. Quando um docente ou mais tivesse mais de 12
orientandos em 2012, o conceito deste quesito foi reduzido em um nvel.
3.3. Qualidade das 50% Avaliou-se a composio das comisses avaliadoras (banca); e a vinculao das teses e
Teses e Dissertaes e dissertaes s linhas de pesquisa do programa. Todas as comisses avaliadoras das
da produo de teses e dissertaes deveriam incluir examinadores externos ao curso, no caso de
discentes autores da mestrado e de examinadores externos IES, no caso de cursos de doutorado.
ps-graduao e da Membros externos IES nas comisses de dissertaes valorizada, mas no exigida.
graduao (no caso de Todos os membros das comisses avaliadoras das teses e dissertaes deveriam
IES com curso de possuir o ttulo de doutor e pesquisar a respectiva rea temtica do programa.
graduao na rea) na
produo cientfica do Avaliou-se, ainda, a participao de discentes e egressos autores da ps-graduao na
programa, aferida por produo cientfica do programa, referenciada no Qualis peridicos da rea ou livros
publicaes e outros classificados pela rea. Considera-se o percentual de discentes e egressos autores nos
indicadores pertinentes trabalhos publicados em relao ao nmero de discentes do programa no final do ano
rea. anterior e egressos dos ltimos anos. O item aplicvel para cursos de mestrados com
mais de dois anos de funcionamento e cursos de doutorados com mais de trs anos de
funcionamento. Admitem-se publicaes de egressos do programa com at dois anos
aps a titulao de mestrado e at trs anos aps a titulao de doutorado. A autoria
conjunta entre docentes do programa e alunos valorizada.
MTRICAS DO ITEM
Mtrica 1 - Proporo das bancas de dissertao com examinadores externos ao
Programa e das teses com examinadores externos instituio.
MB > = 95
B < que 95 e > ou = a 90
20
R < que 90 e > ou = a 80

F < que 80 e > ou = a 70
D < que 70
Mtrica 2 - Proporo de teses e dissertaes vinculadas s linhas de pesquisa. Com

base nos resumos das teses, avaliou-se a vinculao das teses s linhas de pesquisa.
MB > = 95
B < que 95 e > ou = a 90
R < que 90 e > ou = a 80
F < que 80 e > ou = a 70
D < que 70
Mtrica 3- Proporo de discentes autores (%)

Conceito Mestrado Mestrado/Doutorado
MB > ou = a 35 > ou = a 40
B > ou = a 20, mas < que 35 > ou = a 35, mas < que 40
R > ou = a 10, mas < que 20 > ou = a 25, mas < que 35
F > ou = a 5, mas < que 10 > ou = a 20, mas < que 25
D < que 5 < que 20
O conceito final considerou uma mdia simples das mtricas. A distribuio dos
conceitos para o item est apresentada no grfico abaixo.
3.4. Eficincia do 10% Avaliou-se o prazo de concluso de curso, tanto de bolsistas como de no-bolsistas.
Programa na formao
MTRICA DO ITEM
de mestres e doutores
Tempo mediano de titulao (meses)
bolsistas: Tempo de Conceito
Mestrado Doutorado
formao de mestres e
MB < ou = a 30 < ou = a 54
doutores e percentual
de bolsistas titulados. B < ou = a 31, mas > que 30 < ou = a 55, mas > que 54
R < ou = a 32, mas > que 31 < ou = a 56, mas > que 55
F < ou = a 33, mas > que 32 < ou = a 57, mas > que 56
D > que 33 > que 57
21
3.5 Participao dos 10% Avaliou-se nesse item a participao dos discentes em eventos cientficos.
discentes e egressos
em eventos alinhados MTRICA DO ITEM
Proposta do Programa Proporo de discentes e egressos no final de cada ano com publicao em anais.
Calculou-se a mdia simples dos 3 anos.
Proporo de discentes com participao em evento auferida
Conceito
por publicao (%)
MB > ou = a 40
B < que 40, mas > ou = a 30
R < que 30, mas > ou = a 20
F < que 20, mas > ou = a 10
D < que 10
22
4 Produo
35%
Intelectual
4.1. Publicaes 50% Considerou-se a pontuao mdia anual por docente permanente, levando em conta a
qualificadas do produo intelectual publicada sob a forma de artigos em peridicos do Qualis da rea,
Programa por docente livros e captulos de livros devidamente avaliados pelo Comit de rea.
permanente.
Docente que participou como permanente em mais de um curso da rea teve sua
produo integralmente considerada em cada programa.
A pontuao mdia anual calculada acumulando-se a pontuao correspondente

produo qualificada total do ncleo de docentes permanentes do programa,
considerando-se apenas uma vez cada publicao, caso haja mltiplos autores
docentes do mesmo programa, dividindo-se pelo nmero de docentes permanentes
em atuao no programa naquele ano. A mdia final do trinio foi calculada de forma
ponderada, ou seja, a somatria da mdia anual da produo ponderada pelo
nmero de professores do ncleo de docentes permanentes no ano dividida pela
somatria do nmero de docentes permanentes de cada ano do trinio.
No caso de migrao de docente do ncleo de docentes permanentes para programa

de outra IES, a produo registrada no Coleta do ano da migrao nos dois programas
foi contabilizada para o programa em que o docente permanente atuava.
Em programas de excelncia (notas 5, 6 e 7) foi considerada na contagem de pontos de
cada professor do ncleo de docentes permanentes apenas 2 produes nos estratos
B4 e B5.
MTRICA DO ITEM
Conceito Pontuao mdia anual por docente permanente
MB > ou = a 50
B > ou = a 35, mas < que 50
R > ou = a 30, mas < que 35
F > ou = a 12, mas < que 20
D < que 12
Qualis Peridicos: A1 = 100, A2 = 80, B1 = 60, B2 = 50, B3 = 30, B4 = 20 e B5 = 10

Qualis Livros: L4 = 100, L3 = 75, L2 = 50 e L1 = 25. Captulos valem um tero do total
dos pontos do livro. No se contabilizou mais de 3 captulos por livro para o autor ou
23
para o programa. Para a organizao de coletneas, utilizou-se os mesmos pesos

usados para os captulos.
4.2. Distribuio de 35% Avaliou-se a proporo dos docentes permanentes considerados produtivos, isto ,
publicaes que alcanaram pelo menos 150 pontos de produo bibliogrfica no trinio e qual o
qualificadas em relao nvel mximo de pontos totais no trinio em produo bibliogrfica alcanado por 80%
ao corpo docente mais produtivo do corpo permanente do programa.
permanente do Os docentes que atuarem no programa em apenas parte do trinio os pontos foram
Programa. proporcionais ao perodo de atuao.
MTRICA DO ITEM
Mtrica 1
Conceito % do NDP que alcanou pelo menos 150 pontos no trinio (%)
MB > ou = a 80
B > ou = a 70, mas < que 80
R > ou = a 50, mas < que 70
F > ou = a 20, mas < que 50
D < que 20
Mtrica 2
Conceito Produo bibliogrfica qualificada
MB 80% ou mais do NDP com mais de 200 pontos
B 80% ou mais do NDP com mais 120 at 200 pontos
R 80% ou mais do NDP com mais de 80 at 120 pontos
F 80% ou mais do NDP com mais de 40 at 80 pontos
D 80% ou mais do NDP com 40 pontos ou menos
O conceito final considerou uma mdia ponderada das duas mtricas: (Conceito da
Mtrica 1 x 2 + Conceito da Mtrica 2 x1)/3.
24
4.3. Produo tcnica, 15% Analisou-se a produo tecnolgica e tcnica do programa.

patentes e outras
produes MTRICA DO ITEM
consideradas
Conceito % do NDP com 10 produtos/atividades no trinio
relevantes.
MB > ou = a 50
B > ou = a 40, mas < que 50
R > ou = a 30, mas < que 40
F > ou = a 20, mas < que 30
D < que 20
4.4. Produo artstica,

nas reas em que tal
- No se aplica
tipo de produo for
pertinente.
5 Insero Social 10%
5.1. Insero e impacto 50%

Analisou-se os seguintes impactos, com base em informaes qualitativas e
regional e (ou) nacional
quantitativas fornecidas pelo programa:
do programa.
a) educacional contribuio para a formao de docentes, inclusive para cursos de
graduao e de especializao, valorizando-se, sobretudo: i) oferta de cursos de
mestrado e doutorado interinstitucional, realizados de acordo com as regras da CAPES
e devidamente aprovados, em especial os destinados a IES localizadas em regies
carentes de mestres e doutores; ii) consrcios entre IES para oferta de cursos de
mestrado e de doutorado; iii) participao em programas de melhoria de ensino;
b) social formao de recursos humanos qualificados para a Administrao Pblica
25
ou a sociedade civil que possam contribuir para o aprimoramento da gesto pblica e a

reduo da dvida social, ou para a formao de um pblico que faa uso dos recursos
da cincia e do conhecimento e formao de professores para o ensino de graduao;
c) cultural formao de recursos humanos qualificados para o desenvolvimento
cultural e artstico, formulando polticas culturais e ampliando o acesso cultura e s
artes e ao conhecimento nesse campo;
d) tecnolgico/econmico contribuio para o desenvolvimento microrregional,
regional ou nacional destacando os avanos produtivos gerados, entrevistas, matrias
em jornais, conselhos tutelares e deliberativos; disseminao de tcnicas e
conhecimentos.
MTRICA DO ITEM: Avaliao qualitativa. Foi discutida a consistncia de sua

argumentao que suporta a nota atribuda.
5.2. Integrao e 30% Valorizou-se especialmente aes como: a) participao em programas sistemticos de
cooperao com outros cooperao e intercmbio; b) participao em projetos de cooperao entre
programas e centros de programas com nveis de consolidao diferentes, voltados para a inovao na
pesquisa e pesquisa ou o desenvolvimento da ps-graduao em regies ou sub-regies
desenvolvimento geogrficas menos aquinhoadas (atuao de professores visitantes; participao em
profissional programas como PQI, Dinter/Minter, PROCAD e similares); c) participao em
relacionados rea de atividades de apoio a melhoria de ensino de ps-graduao e de graduao.
conhecimento do
programa, com vistas MTRICA DO ITEM
ao desenvolvimento da Avaliao qualitativa da consistncia da argumentao que suportou a nota atribuda.
pesquisa e da ps-
graduao. A distribuio dos conceitos para o item est apresentada no grfico abaixo.
26
5.3 - Visibilidade ou 20%

transparncia dada Valorizou-se especialmente: a) manuteno de pgina web para a divulgao, de
pelo programa sua forma atualizada, de dados do programa, critrios de seleo de alunos, parte
atuao. significativa de sua produo docente, financiamentos recebidos da CAPES e de outras
agncias pblicas e entidades privadas etc.; b) garantia de amplo acesso a teses e
dissertaes, pela web, conforme Portaria CAPES n 13/2006, que torna obrigatria
essa providncia.
MTRICA DO ITEM
Avaliao qualitativa da consistncia da argumentao que suportou a nota atribuda.
27
IV. FICHA DE AVALIAO

IV. 2 MESTRADOS PROFISSIONAIS
Peso
Quesitos / Itens Definies e Comentrios sobre o Quesito/Itens
1 - Proposta do Programa 0%
1.1 Coerncia, consistncia, 25% A(s) rea(s) de concentrao deveria(m) apontar, de maneira clara, a rea do
abrangncia e atualizao da(s) conhecimento do Programa, os contornos gerais de sua especialidade na
rea(s) de concentrao, produo intelectual, na produo tcnica e tecnolgica e na formao
linha(s) de atuao, projetos em profissional de seus mestres.
andamento, proposta curricular
com os objetivos do Programa. As linhas de atuao deveriam expressar a especificidade do conhecimento
aplicado da respectiva rea de concentrao, apresentando um recorte
especfico e bem delimitado.
Os docentes permanentes poderiam ser compartilhados entre as linhas de

atuao, mas cada linha de atuao deveria contar com a participao de, no
mnimo, quatro docentes permanentes. Assim, o nmero de docentes no
programa deveria ser, no mnimo, o nmero de linhas multiplicado por
quatro.
O corpo docente permanente deveria ser capaz de sustentar adequadamente

as linhas de atuao.
Os projetos em andamento, assim como as disciplinas ou seminrios

oferecidos aos alunos deveriam guardar coerncia com as linhas de atuao.
A estrutura curricular deveria apresentar de forma objetiva e coerente

vnculo com a finalidade do curso (perfil de egresso) e consistentemente
vinculada sua especificidade, enfatizando a articulao entre conhecimento
atualizado, domnio da metodologia pertinente e aplicao orientada para o
campo profissional, um ncleo de disciplinas ou seminrios de tratamento
metodolgico relacionado s reas de concentrao, alm de disciplinas ou
seminrios com contedos relacionados s linhas de atuao.
As ementas das disciplinas deveriam indicar o foco terico e/ou aplicado da

abordagem prevista e o estado da arte no tema. A bibliografia indicada nas
disciplinas deveria representar uma listagem bsica de referncias, contendo
livros clssicos, textos cientficos e de aplicao orientada para o campo
28
profissional, de preferncia artigos publicados em peridicos de bom nvel,

que representem o estado da arte no tema, tanto no campo terico quanto
no aplicado.
O programa deveria contemplar um mnimo de 360 horas-aula em disciplinas

ou atividades equivalentes.
Avaliao qualitativa da consistncia da argumentao da proposta frente s

demais informaes e desempenhos relatados.
1.2. Coerncia, consistncia e 25% O programa deveria relatar os convnios ativos de cooperaes tcnicas e/ou
abrangncia dos mecanismos tecnolgicas e/ou cientficas de mbito local, regional e nacional, com vista a
de interao efetiva com outras atender demandas: sociais; organizacionais; e/ou profissionais, evidenciando
instituies, atendendo a seus respectivos resultados e a coerncia para o desenvolvimento do
demandas sociais, respectivo campo/setor profissional, e ainda se esto em consonncia com o
organizacionais ou profissionais. corpo docente.
Avaliao qualitativa da consistncia dos mecanismos de cooperaes

relatados e principalmente seus respectivos resultados frente s linhas de
atuao do programa.
29
1.3. Infraestrutura para ensino, 20% O programa deveria evidenciar que disponibiliza salas de aula e demais
pesquisa e administrao. recursos administrativos e fsicos necessrios ao seu adequado
funcionamento do programa; a existncia e a adequao de laboratrios e
bibliotecas, caracterizando o acervo em termos do nmero de livros, de
peridicos e reas nas quais se concentram o programa; e a existncia, a
adequao e disponibilidade de assinaturas de bases de dados, ou outras
formas de acesso eletrnico produo intelectual da rea do programa.
Avaliao qualitativa.
1.4. Planejamento do Programa 30% O programa deveria evidenciar o planejamento de aes e metas que possam
visando ao atendimento de gerar relevncia e impacto local, regional e nacional da atuao na formao
demandas atuais ou futuras de de seus mestres; e ampliao e/ou consolidao da cooperao tecnolgica
desenvolvimento nacional, ou cientfica relevante e efetiva com outras instituies.
regional ou local, por meio da
formao de profissionais Os requisitos de entrada de discentes; periodicidade de ingresso; nmero de
capacitados para a soluo de ingressantes por perodo, os procedimentos de credenciamento e renovao
problemas e prticas de forma de credenciamento de docente e os financiamento ou apoio de entidades
inovadora. externas instituio, tais como, agncias de fomento pesquisa, ou
empresas, ou organizaes em geral de nvel local, regional, nacional e
internacional deveriam ter sido descritos.
Avaliao qualitativa da consistncia do planejamento relatado para fazer

frente aos desafios da rea de forma geral e especfica em relao s reas
de concentrao e as respectivas linhas de atuao do programa.
30
2 Corpo Docente 20%
31
2.1. Perfil do corpo docente, 50% O corpo docente deveria ser integrado, de forma equilibrada, por doutores,
considerando experincia como profissionais e tcnicos com experincia em pesquisa aplicada ao
pesquisador e/ou profissional, desenvolvimento e inovao, conforme a Portaria Normativa MEC n 17, de
titulao e sua adequao 28 de dezembro de 2009.
Proposta do Programa.
A experincia dos docentes permanentes deveria ser significativa e coerente
com a rea de concentrao e linhas de atuao da proposta.
Os ttulos de mestrado e doutorado obtidos no exterior deveriam ser

revalidados no Brasil, conforme determina a Resoluo CNE/CES n
001/2001.
A avaliao foi suportada tanto pelo perfil profissional, quanto pelo perfil
acadmico do corpo docente permanente. O corpo docente permanente
deveria ser capaz de sustentar adequadamente as linhas de atuao.
Analisou-se a compatibilidade do corpo docente em relao s reas de
concentrao e perfil do egresso, visando identificao de eventuais
fragilidades ou dependncia de membros externos.
Avaliou-se a especialidade e adequao do ncleo de docentes permanentes

em relao proposta do programa. Para tanto, verificou-se em que medida
o perfil desse ncleo compatvel com a referida proposta. No se tratou de
verificar se o ncleo de docentes permanentes tinham formao especfica
em Administrao, Cincias Contbeis ou Turismo, conforme a subrea do
programa, e sim se esse ncleo tem atuao, no campo profissional, em
pesquisa e em docncia, compatvel com o tipo de profissional que o
programa se prope a formar.
Para atestar o perfil profissional do NDP valorizou-se a experincia em

cargos de direo e/ou em postos relevantes, alinhados com a proposta do
curso/programa, em instituio de mdio ou grande porte e/ou coordenao
de equipe em desenvolvimento de projetos de inovao em organizaes
pblicas ou privadas, participao em comisses especiais de cunho
profissionais vinculadas aos respectivos rgos de classe, premiaes e
outras formas de reconhecimento de suas experincias consideradas
relevantes na rea. Para tanto utilizou como base para a avaliao dessa
varivel a mtrica 1.
Mtrica 1 Proporo do NDP (%) com perfil profissional qualificado

MB > ou = a 40
B > ou = a 35, mas < que 40
R > ou = a 30, mas < que 35
F > ou = a 25, mas < que 30
D < que 25
Para atestar o perfil acadmico do NDP valorizou-se a experincia na
liderana de projetos com financiamentos externos em processos
competitivos, a experincia didtica em cursos stricto sensu, a realizao de
ps-doutoramento, orientaes, entre outros indicadores de experincia
acadmica. Utilizou-se como base para a avaliao dessa varivel a mtrica 2.
32
Mtrica 2 Proporo do NDP com perfil acadmico qualificado

MB > ou = a 40
B > ou = a 35, mas < que 40
R > ou = a 30, mas < que 35
F > ou = a 25, mas < que 30
D < que 25

MB < que 40
B > ou = a 40, mas < que 50
R > ou = a 50, mas < que 60
F > ou = a 60, mas < que 70
D > ou = a 70
Utilizou-se mdia simples das mtricas 1, 2 e 3.
33
o
2.2. Adequao da dimenso, 30% Como define a Portaria CAPES n 02, de 04 de janeiro de 2012, integram a
composio e dedicao dos categoria de docentes permanentes os docentes assim enquadrados,
docentes permanentes para o declarados e relatados anualmente pelo programa, e que atendam a todos os
desenvolvimento das atividades seguintes requisitos:
de pesquisa e formao do I. desenvolvam atividades de ensino na ps-graduao e/ou
Programa. graduao;
II. participem de projetos de pesquisa do programa;
III. orientem alunos de mestrado ou doutorado do programa, sendo
devidamente credenciados como orientador pelo programa de ps-
graduao e pela instncia para esse fim considerada competente
pela instituio;
IV. tenham vnculo funcional-administrativo com a instituio ou, em
carter excepcional, consideradas as especificidades de reas,
instituies e regies, se enquadrem em uma das seguintes
condies especiais quando:
a. Recebam bolsa de fixao de docentes ou pesquisadores de agncias
federais ou estaduais de fomento;
b. Na qualidade de professor ou pesquisador aposentado, tenham
firmado com a instituio termo de compromisso de participao
como docente do programa;
c. Tenham sido cedidos, por acordo formal, para atuar como docente
do programa;
d. A critrio do programa, o docente permanente no atender ao
estabelecido pelo inciso I do caput deste artigo devido a no-
programao de disciplina sob sua responsabilidade ou ao seu
afastamento para a realizao de estgio ps-doutoral, estgio
snior ou atividade relevante em Educao, Cincia e Tecnologia,
desde que atendidos todos os demais requisitos fixados por este
artigo para tal enquadramento.
Como define o artigo 1 da Portaria CAPES n 01, de 04 de janeiro de 2012,

os docentes permanentes deveriam ter, majoritariamente, regime de
dedicao integral instituio - caracterizada pela prestao de quarenta
horas semanais de trabalho - admitindo-se que parte no majoritria desses
docentes tenha regime de dedicao parcial.
Para ser considerado como docente do ncleo de docentes permanentes do

programa o professor precisava ter concludo pelo menos duas orientaes
no trinio no programa. Foram desconsiderados, neste caso, os professores
novos no programa, ou seja, que iniciaram atividades ao longo do trinio, em
razo do tempo necessrio para concluso de orientao. Considerou-se o
orientador principal para a contagem de orientaes.
Interinstitucional (DINTER). Professores que se afastarem para estgio snior
ou como visitante em outra instituio pelo perodo igual ou maior que um
ano.
A proporo mxima admitida de dupla participao de docentes para o

conceito muito bom foi 50% do ncleo de docentes permanentes de cada
34
programa acadmico. Nos casos de dupla participao, sendo um acadmico

e outro profissional, o percentual mximo admitido foi de 70% para o trinio.
Admitiu-se a atuao de docentes permanentes em dois programas

originados de associaes entre instituio e entre programas de uma
mesma instituio. Em casos de doutorados originados da associao de
mestrados acadmicos ofertados pela mesma, a atuao dos docentes
permanentes no foi considerada como dupla.
A atuao de docentes permanentes em mais de dois programas somente foi

o
permitida nos termos definidos pelo Art. 3 da Portaria CAPES n 01, de
04/01/2012, ou seja, excepcional e temporariamente nas seguintes
situaes:
Nos casos em que o terceiro programa for um curso da regio norte e dos
estados de GO, MT, MS e que estejam nas reas prioritrias: tecnolgicas e
formao de professores para a educao bsica;
No caso em que o terceiro programa for um curso de mestrado profissional;
No caso em que o terceiro programa for um curso de ps-graduao em
temas de inovao cientfica e/ou tecnolgica e de relevncia estratgica
para o pas.
As atividades dos docentes em todos os programas que atuam foram

somadas e avaliadas pelos parmetros da rea. Os professores visitantes e
colaboradores no foram avaliados para a contagem de vnculos.
Os procedimentos relativos ao credenciamento e renovao de

credenciamento de docentes deveriam estar descritos na proposta do
Programa e declarados em seu regimento, evidenciando-se que as mesmas
foram aprovadas pela coordenao do programa ou rgos da instituio
competentes.
o
Quanto a oscilao do corpo docente permanente, o artigo 1 da Portaria
CAPES n 01, de 04 de janeiro de 2012, estabelece:
o
1 A estabilidade do conjunto de docentes declarados como permanentes
pelo programa ser objeto de acompanhamento e de avaliao sistemtica
pelas coordenaes e comisses de avaliao de rea e pela Diretoria de
Avaliao.
2 Por ocasio das avaliaes dos programas, ser requerido dos mesmos as
justificativas das ocorrncias de credenciamentos e descredenciamentos, ano
a ano, dos integrantes dessa categoria de acordo com as regras bem
definidas que deveriam constar obrigatoriamente nos respectivos
regimentos.
Desta maneira, a proposta do programa deveriam ter esclarecido as razes

para a oscilao da composio de seu ncleo de docentes permanentes. Os
casos de morte, aposentadoria foram descontados para a avaliao da
oscilao.
MTRICA DO ITEM
Mtrica 1 Vnculo dos docentes permanentes em programas
35
Profissional + Profissional Acadmico + Profissional

Conceito Proporo do NDP (%) Proporo do NDP (%)
MB < ou = a 70 < ou = a 70
B > 70, mas < que 75 > 70, mas < que 75
R > 75, mas < que 80 > 75, mas < que 80
F > 80, mas < que 85 > 80, mas < que 85
D > que 85 > que 85
Mtrica 2 Oscilao do corpo docente permanente. Mdia da proporo de

docentes permanentes mantida no NDP a cada ano do trinio, tomando
como base o ano anterior.
Foram desconsiderados casos de morte, aposentadoria e aumento do NDP.

MB > ou = a 75
B > ou = a 65, mas < que 75
R > ou = a 55, mas < que 65
F > ou = a 45, mas < que 55
D < que 45
Calculou-se a mdia simples das duas mtricas.
Verificou-se se havia dependncia de colaboradores e visitantes para

orientao e docncia. No mais do que 20% das orientaes e horas-aula
deveriam estar na responsabilidade dos colaboradores e visitantes.
36
2.3. Distribuio das atividades 20% Analisou-se a atuao dos docentes permanentes em atividades no
de pesquisa, projetos de programa:
desenvolvimento e inovao e a) Cada ncleo de docentes permanentes deveria ser responsvel por, ao
de formao entre os docentes menos, uma carga de 30 horas-aula anuais no Programa. Situaes
do Programa. especficas de professores do ncleo de docentes permanentes que no
ministraram disciplinas no programa ano-base em razo de ocuparem
cargos de gesto ou por se encontrarem em estgio ps-doutoral ou
outros afastamentos acadmicos, so consideradas na avaliao;
b) Liderana de projetos em organizaes pblicas ou privadas;
c) Conduo de orientao de discentes do programa.
MTRICA DO ITEM
Mtrica 1 - Proporo dos docentes permanentes com no mnimo 30 horas-
aula anuais no programa.
MB > ou = a 90
B > ou = a 80, mas < que 90
R > ou = a 70, mas < que 80
F > ou = a 60, mas < que 70
D < que 60
Mtrica 2 - Proporo dos docentes permanentes com liderana em projetos

de pesquisa, desenvolvimento e inovao em organizaes pblicas ou
privadas.
MB > ou = a 60
B > ou = a 55, mas < que 60
R > ou = a 50, mas < que 55
F > ou = a 45, mas < que 50
D < que 45
Mtrica 3 - Proporo dos docentes permanentes que concluram, no

mnimo, duas orientaes de discentes do PPG no trinio, excludos as
excees.
MB > ou = a 90
B > ou = a 80, mas < que 90
R > ou = a 70, mas < que 80
F > ou = a 60, mas < que 70
D < que 60
Calculou-se a mdia simples das mtricas.
37
38
3 Corpo Discente e
30%
Trabalho de Concluso
3.1. Quantidade de trabalhos 30% Avaliou-se a proporo de titulados em cada ano, tendo como base o nmero
de concluso (MP) aprovados de discentes no final do ano-anterior. Os clculos so aplicveis apenas para
no perodo e sua distribuio programas com trs anos ou mais de funcionamento.
em relao ao corpo discente
titulado e ao corpo docente Avaliou-se a distribuio, os mnimos e os mximos de orientaes concludas e
do programa. o estoque de orientaes por docente permanente. Foram somadas
orientaes de todos os programas que o professor participar como
permanente ou colaborador.

Interinstitucional (DINTER), que deveriam ser informadas pela coordenao do
programa por docente. Professores que se afastarem para estgio snior ou
como visitante em outra instituio pelo perodo igual ou maior que um ano.
MTRICA DO ITEM
Mtrica 1 - Proporo de titulados no ano-base considerando-se o nmero de

discentes no final do ano-anterior.

MB > ou = a 35
B > ou = a 30, mas < que 35
R > ou = a 25, mas < que 30
F > ou = a 20, mas < que 25
< que 20
D
Mtrica 2 - Proporo de docentes permanentes com mais de 8 e menos ou
igual a 12 orientandos ao final de cada ano. Caso um ou mais docentes oriente
13 ou mais dissentes em cada ano a classificao sofreu reduo em um grau.
MB < ou = a 20
B > que 20 e < ou = a 25
R > que 25 e < ou = a 30
F > que 30 e < ou = a 35
D > que 35
Foi calculada uma mdia simples das duas mtricas.
39
3.2. Qualidade dos trabalhos 40% Avaliou-se a composio das comisses avaliadoras (banca); e a vinculao dos
de concluso produzidos por trabalhos de concluso s linhas de atuao do programa.
discentes e egressos.
Todas as comisses avaliadoras deveriam incluir examinadores externos ao
curso.
Dois membros das comisses avaliadoras deveriam atuar como pesquisador na
rea temtica do programa. Tambm pode compor a comisso avaliadora,
como terceiro membro, profissional de mercado detentor de reconhecida
competncia profissional na rea temtica do trabalho em exame.
Avaliou-se, ainda, a participao de discentes e egressos autores na produo

cientfica, tcnica e tecnolgica do programa, referenciada respectivamente no
Qualis Peridicos da rea ou livros classificados pela rea, bem como nos
produtos tcnicos e tecnolgicos assim definidos pela rea. Considera-se o
percentual de discentes e egressos autores nos trabalhos produzidos em
relao ao nmero de discentes do programa no final do ano anterior e
egressos dos ltimos trs anos. O item aplicvel para cursos com mais de dois
anos de funcionamento. Admitem-se publicaes de egressos do programa
com at dois anos aps a titulao de mestrado. A produo conjunta entre
docentes e alunos do programa valorizada.
Avaliou-se a qualidade dos trabalhos de concluso e o alinhamento destes

proposta do curso e linha(s) de atuao.
MTRICA DO ITEM
Mtrica 1 - Proporo das bancas de trabalho de concluso com examinadores
externos ao Programa. Nmero de bancas de trabalho de concluso com
examinadores externos ao PPG dividido pelo total de bancas examinadoras ou
total de titulados.

MB > = 95
B < que 95 e > ou = a 90
R < que 90 e > ou = a 80
40
F < que 80 e > ou = a 70

D < que 70
Mtrica 2 - Proporo de trabalhos de concluso vinculados s linhas de
atuao. Deve-se, com base nos resumos dos trabalhos de concluso, avaliar a
vinculao dos mesmos s linhas de atuao do programa.
MB > = 95
B < que 95 e > ou = a 90
R < que 90 e > ou = a 80
F < que 80 e > ou = a 70
D < que 70
Mtrica 3 - Proporo de discentes e egressos autores na produo cientfica,

tcnica e tecnolgica, observando o alinhamento com as linhas de atuao do
programa.
MB > ou = a 25
B > ou = a 20, mas < que 25
R > ou = a 15, mas < que 20
F > ou = a 10, mas < que 15
D < que 10
O conceito final considerou uma mdia simples das mtricas.
3.3. Aplicabilidade dos 30% Avaliou-se a aplicabilidade do trabalho de mestrado desenvolvido junto a
trabalhos produzidos setores no acadmicos, rgos pblicos e privados, incluindo o terceiro setor.
MTRICA DO ITEM Avaliao qualitativa
41
4 Produo Intelectual 30%
42
4.1. Publicaes qualificadas 30% Considerou-se a pontuao mdia anual por docente permanente, levando em
do Programa por docente conta a produo alinhada proposta do curso publicada sob a forma de
permanente artigos em peridicos do Qualis da rea, livros e captulos de livros
devidamente avaliados pelo Comit de rea. Se o docente participasse como
permanente em mais de um Programa da rea sua produo bibliogrfica foi
integralmente considerada pela rea em cada programa.
A pontuao mdia anual foi calculada acumulando-se a pontuao
correspondente produo qualificada total do ncleo de docentes
permanentes do programa, considerando-se apenas uma vez cada publicao.
A mdia final do trinio foi calculada de forma ponderada, ou seja, a somatria
da mdia anual da produo ponderada pelo nmero de docentes
permanentes no ano, dividida pelo somatrio do nmero de docentes
permanentes de cada ano do trinio.
No caso de migrao de docente do ncleo de docentes permanentes para

programa de outra instituio, a produo registrada no Coleta de Dados do
ano da migrao nos dois programas foi contabilizada para o programa em que
o docente permanente atuava.
MTRICA DO ITEM
Conceito Pontuao mdia anual por docente permanente
MB > ou = a 50
B > ou = a 35, mas < que 50
R > ou = a 30, mas < que 35
F > ou = a 12, mas < que 20
D < que 12
Qualis Peridicos: A1 = 100, A2 = 80, B1 = 60, B2 = 50, B3 = 30, B4 = 20 e B5 =

10
Qualis Livros: L4 = 100, L3 = 75, L2 = 50 e L1 = 25. Captulos valem um tero do
total dos pontos do livro. Um autor no pode contabilizar mais de 3 captulos
por livro. Para a organizao de coletneas, utilizar os mesmos pesos usados
para os captulos.
43
4.2. Produo artstica, 20% Analisou-se qualitativamente a produo tecnolgica e tcnica do programa.
tcnica, patentes, inovaes So exemplos de produo tecnolgica: casos e materiais para ensino
e outras produes presencial e a distncia, produo protegida por registro ou depsito de
consideradas relevantes patentes, modelos de gesto, modelos de anlise de dados e informaes,
instrumentos padronizados de Coleta de Dados, aplicativos, produtos,
tecnologias de processo e de produto, tecnologias de gesto ou de operao,
marcas e softwares desenvolvidos, com ou sem registro no Instituto Nacional
de Propriedade Industrial (INPI). So exemplos de produo tcnica: pareceres
e percias tcnicas, planos elaborados, devidamente documentados,
consultoria a agncias de fomento pesquisa, avaliao para peridicos e a
eventos cientficos, organizao de evento cientfico, editoria cientfica.
MTRICA DO ITEM
Conceito NDP 10 ou mais produtos tecnolgicos e tcnicos no trinio (%)

MB > ou = a 85
B > ou = a 75, mas < que 85
R > ou = a 55, mas < que 75
F > ou = a 30, mas < que 55
D < que 30
4.3. Distribuio da produo 30%

cientfica e tcnica ou Avaliou-se a distribuio das produes bibliogrficas, tcnicas e tecnolgicas
artstica em relao ao corpo dos itens 4.1 e 4.2 entre os docentes permanentes do programa.
docente permanente do
programa Os docentes que atuavam no programa em apenas parte do trinio foram
avaliados de maneira proporcional ao perodo de atuao.
MTRICA DO ITEM
Mtrica 1
% do NDP que alcanou pelo menos 150 pontos e 10 produes tcnica
Conceito
ou tecnolgicas no trinio (%)
MB > ou = a 50
B > ou = a 45, mas < que 50
R > ou = a 35, mas < que 45
F > ou = a 25, mas < que 35
44
D < que 25
4.4. Articulao da produo 20% Avaliou-se a relao entre a produo cientfica, tcnica e tecnolgica do
artstica, tcnica e cientfica ncleo de docentes permanentes e a(s) respectiva(s) rea(s) de concentrao e
entre si e com a proposta do linha(s) de atuao do programa.
programa
Item avaliado de forma qualitativa pela comisso de rea com base nas
informaes prestadas pelo programa, observando ainda a importncia para o
desenvolvimento cientfico e tecnolgico, mbito de circulao e disseminao.
MTRICA DO ITEM
MB > = 80
B < que 75 e > ou = a 80
R < que 70 e > ou = a 75
F < que 65 e > ou = a 70
D < que 65
45
5 Insero Social 20%
5.1. Impacto do Programa 40% Avaliou-se o impacto, com base em informaes qualitativas e quantitativas
fornecidas pelo programa, abrangendo as seguintes dimenses:
a. educacional contribuio para a formao de docentes para todos os
nveis da educao, valorizando-se, sobretudo participao em programas
de melhoria de ensino fundamental e mdio;
b. social formao de recursos humanos qualificados para a Administrao
Pblica ou a sociedade civil que possam contribuir para o aprimoramento
da gesto pblica e a reduo da dvida social, ou para a formao de um
pblico que faa uso dos recursos da cincia e do conhecimento e
formao de professores para o ensino de graduao;
c. cultural formao de recursos humanos qualificados para o
desenvolvimento cultural e artstico, formulando polticas culturais e
ampliando o acesso cultura e s artes e ao conhecimento nesse campo;
d. tecnolgico/econmico contribuio para o desenvolvimento
microrregional, regional ou nacional destacando os avanos produtivos
gerados, entrevistas, matrias em jornais, conselhos tutelares e
deliberativos; disseminao de tcnicas e conhecimentos.
MTRICA DO ITEM: Avaliao qualitativa.
46
5.2. Integrao e cooperao 20% Avaliou-se especialmente aes como: participao em programas
com outros Cursos/Programas sistemticos de cooperao e intercmbio; participao em projetos de
com vistas ao cooperao entre programas com nveis de consolidao diferentes, voltados
desenvolvimento da ps- para a inovao na pesquisa ou o desenvolvimento da ps-graduao em
graduao. regies ou mesorregies geogrficas cuja ps-graduao na rea seja
relativamente menos desenvolvida; atuao como professores visitantes;
participao em programas como, PQI, Dinter/Minter, PROCAD e similares; e
participao em atividades de apoio a melhoria de ensino de ps-graduao e
de graduao.
5.3. Integrao e cooperao 20% Avaliou-se especialmente aes como:

com organizaes e/ou a. participao em convnios ou programas de cooperao com
instituies setoriais organizaes/instituies, voltados para a inovao na pesquisa e o
relacionados rea de avano da ps-graduao ou o desenvolvimento tecnolgico, econmico
conhecimento do Programa, e/ou social no respectivo setor ou regio;
com vistas ao b. abrangncia e quantidade de organizaes/instituies a que esto
desenvolvimento de novas vinculados; e
solues, prticas, produtos c. introduo de novos produtos ou servios (educacionais, tecnolgicos,
ou servios nos ambientes diagnsticos, etc.), no mbito do Programa, que contribuam para o
profissional e/ou acadmico. desenvolvimento local, regional ou nacional.
47
5.4. Divulgao e 20% Avaliou-se especialmente os seguintes aspectos:

transparncia das atividades e a. manuteno de pgina web para a divulgao, de forma atualizada, de
da atuao do Programa. dados do programa, critrios de seleo de alunos, parte significativa de
sua produo docente, financiamentos recebidos da CAPES e de outras
agncias pblicas e entidades privadas etc.; e
b. garantia de amplo acesso aos trabalhos de concluso, pela web, conforme
Portaria CAPES n 13/2006, que torna obrigatria essa providncia.
V. CONTEXTUALIZAO E DESCRIO SOBRE INTERNACIONALIZAO/INSERO INTERNACIONAL E INDICADORES

CONSIDERADOS NA ATRIBUIO DE NOTAS 6 e 7
O grau de internacionalizao de um programa de ps-graduao stricto sensu pode ser definido como a intensidade
de seu trnsito em grupos de pesquisa e de formao em pesquisa atuando em outros pases. A internacionalizao foi
maior quanto maior for o nmero de grupos no exterior que o programa atua em conjunto. A repercusso cientfica
desta atuao foi maior quanto mais bem reputado sejam os grupos interlocutores do programa. Esta atuao deve
gerar fluxos de pesquisa, pessoas e recursos materiais e financeiros nos dois sentidos entrada e sada do programa. O
elemento qualificador para esta atuao a qualidade cientfica das atividades do programa e o tempo essencial para
criar estas relaes. A internacionalizao decorre de aes contnuas, planejadas no apenas no nvel do programa,
mas tambm no nvel institucional. As condies do entorno, do ambiente externo tambm ajudam a pressionar,
direcionar e incentivar.
A maneira mais objetiva para avaliar a internacionalizao de um grupo seria ter dados sobre redes mundiais de
48
pesquisa e com isso avaliar a intensidade e a centralidade dos programas nesta rede. Como isso ainda ainda
incipiente, outros indicadores tem sido apontados como aproximaes para avaliar a internacionalizao de
programas, tais como: intercmbio de alunos e professores com instituies internacionais bem reputadas (sanduche,
ps-doutorado, etc.); publicao em peridicos editados no exterior, quando maior o fator de impacto do peridico,
mais valorizado; receber/enviar professores visitantes (quanto mais snior o professor e mais produo de impacto ele
tem, mais valorizado; liderar e/ou participar de grupos/redes/projetos de pesquisa que tenha pesquisadores de
diferentes partes do mundo; publicaes conjuntas com pesquisadores estrangeiros no Brasil ou exterior, quanto mais
relevante o pesquisador e maior o fator de impacto o peridico, mais valorizado; participao de docentes/discentes
em eventos/congressos internacionais; participao em comisses organizadoras de eventos internacionais realizados
no Brasil ou no exterior; membros de conselho editorial de peridicos; editoria cientfica de peridico de impacto
elevado no estrangeiro; ter projeto de pesquisa financiado por agncia internacional; ser referee em peridicos e/ou
eventos internacionais; participar de bancas no exterior; cotutela ou co-orientao de teses de instituies do exterior,
entre outros.
As aes que objetivam a internacionalizao deveriam ser empreendidas pelos programas e entre elas esto:
mobilidade de docentes e discentes para atuarem em atividades cientficas no exterior; oferta de disciplinas e cursos
diferenciados; oferta de disciplinas em idioma ingls, chins ou outro; prospeco e atrao de estudantes estrangeiros
para integrar o quadro discente dos programas; calendrios escolares que permitissem maior flexibilidade; contratao
de professores referncia internacional para atuarem parte do ano nos programas, entre outras possibilidades.
Os programas da rea de Administrao, Cincias Contbeis e Turismo tm empreendido no sentido de buscar a

internacionalizao, considerando os parmetros apontados nos pargrafos anteriores e foi possvel observar isso no
trinio 2007-2009 e tomando como referncia o crescimento do nmero e impacto dos peridicos com publicao da
rea, a participao de professores em eventos do estrangeiro e a participao de professores visitantes nos
programas, no trinio 2010- 2012 os Programas da rea aumentaram a internacionalizao, quando se analisa o
nmero de professores e alunos desenvolvendo pesquisa em parcerias com grupo do estrangeiro, professores fazendo
perodos de trabalho no exterior (visitante ou estgio ps-doutoral), professores visitantes no programas, congressos
organizados pelos professores da rea que contam com a participao de pesquisadores do estrangeiros, o
crescimento de artigos publicados em peridicos editados no exterior, entre outros aspectos.
A indicao para a nota 6 ou 7 foi reservada aos programas com doutorado avaliados com nota 5 na primeira etapa de
avaliao. Dos 21 Programas com doutorado indicados para a nota 5, dois PUC-PR e UFRGS - apresentavam regular
na avaliao dos itens e, por isso, de acordo com o regulamento da Trienal 2013, no era elegveis para as notas 6 ou 7.
Foi analisado, ento, o impacto nacional do programa e sua importncia para a formao de recursos humanos no nvel
de doutorado. Neste caso, a idade do curso foi usado como critrio para classificar os cursos, tendo sido considerado
apenas os Programas com doutorado h pelo menos 10 anos e que tenham titulado doutores neste perodo. Dez
programas atendiam este critrio (veja o quadro abaixo).
Inicio Nota
Doutorado IES Programa 2010
1975 UNIVERSIDADE DE SO PAULO ADMINISTRAO 7
1976 FUNDAO GETLIO VARGAS/SP ADMINISTRAO DE EMPRESAS 6
1978 UNIVERSIDADE DE SO PAULO CONTROLADORIA E CONTABILIDADE 6
1993 UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA ADMINISTRAO 4
1995 UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS ADMINISTRAO 6
1997 PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DO RIO DE JANEIRO ADMINISTRAO DE EMPRESAS 5
49
1997 FUNDAO GETLIO VARGAS/RJ ADMINISTRAO 5

2000 UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS ADMINISTRAO 4
2002 FUNDAO GETLIO VARGAS/SP ADMINISTRAO PBLICA E GOVERNO 5
2003 UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE ADMINISTRAO DE EMPRESAS 5
Na sequncia analisou-se a produo bibliogrfica nos estratos A1 e A2 do Qualis e livros ou captulos em L4 dos
docentes permanentes destes programas. Verificou-se tambm a proporo dos docentes permanentes que tinham
este tipo de produto ao longo do trinio. O resultado desta anlise est no quadro abaixo. A partir destes dados
excluiu-se os Programas que apresentaram produo de alto impacto mdia por docente permanente abaixo de 150
pontos. Dois programas deixaram a lista de elegveis ao 6 e 7 UFLA e UFBA.
Nome_PPG IES Pts mdios/DP Distribuio (%)

ADMINISTRAO FGV/RJ 328 100
ADMINISTRAO DE EMPRESAS FGV/SP 324 87
ADMINISTRAO DE EMPRESAS PUC-RIO 226 81
ADMINISTRAO UFMG 216 67
CONTROLADORIA E CONTABILIDADE USP 211 75
ADMINISTRAO PBLICA E GOVERNO FGV/SP 191 80
ADMINISTRAO DE EMPRESAS UPM 180 89
ADMINISTRAO USP 153 78
ADMINISTRAO UFLA 143 60
ADMINISTRAO UFBA 118 80
Programas com notas 6 e 7 deveriam ter posio consolidada nacionalmente na formao de doutores, explorando seu
potencial de formao de pessoas, e a relao entre sua contribuio para a pesquisa e a utilizao dessa competncia
como oportunidade para a formao de recursos humanos de alto nvel. A liderana nacional na nucleao de
programas de ps-graduao e de grupos de pesquisa tambm foi analisada, verificando-se se o programa tem
contribuio relevante, destacada dos demais programas da rea, na nucleao de grupos de pesquisa ou de ps-
graduao no Brasil isto , se o programa formou doutores que desempenham papel significativo em outros cursos
de ps-graduao ou em grupos de pesquisa ativos.
Adicionalmente verificou-se a existncia de aes e formas inovadoras na pesquisa e na formao de mestres e

doutores, avaliando-se seus resultados, e o papel do programa como polo de atrao para a realizao dos projetos de
estgios seniores ou ps-doutorais ou de atividades similares, assim como de alunos para doutorados sanduche.
A avaliao identificou tambm: captao de recursos externos para pesquisa, em especial, financiamento
internacional; envio regular de alunos de doutorado para estgio sanduche em instituies estrangeiras; convnios
baseados em reciprocidade e na forma de redes de pesquisa; intercmbio que envolva financiamento recproco entre
os parceiros; participao em bancas no exterior; produo intelectual em cooperao com pesquisadores
estrangeiros; participao de docentes em editoria internacional e arbitragem de artigos em peridicos qualificados;
participao em editais internacionais; intensidade da mobilidade internacional de docentes e discentes, tanto no
envio quanto no recebimento; estmulo a programas de doutoradosanduche e ps-doutorado com produo
cientfica vinculada a temas internacionais; cotutela; dupla titulao com programas de referncia no exterior;
participao de docentes permanentes em comits de organizao de eventos internacionais e em organizaes
internacionais; participao internacional de docentes permanentes como professores visitantes; prmios e
reconhecimento de nvel internacional; conferncias e palestras no exterior; cursos ofertados no Brasil por
50
docentes/pesquisadores estrangeiros e em lngua inglesa, entre outros.
Foram tambm considerados os convnios interinstitucionais para a formao de recursos humanos (do tipo DINTER
ou MINTER) e para a realizao de pesquisa (editais de cooperao interinstitucionais, tipo PROCAD e outros) como
indicadores de integrao e solidariedade com outros programas, com vistas ao aprimoramento do sistema de ps-
graduao.
Os critrios descritos nos ltimos 3 pargrafos foi qualitativa e est descrita na ficha dos programas indicados para a
nota 6 e 7.
VI. SNTESE DA AVALIAO E COMPARAO COM TRINIOS ANTERIORES 2007 e

2010
A avaliao dos Programas da rea manteve a tendncia dos ltimos trinios de se basear, para a maioria
dos itens de avaliao, em mtricas ou parmetros objetivos e, com isso, tornar a anlise mais facilmente
comparvel entre os programas da rea e com as demais reas da CAPES.
Nos trinios anteriores no se usou medidas mveis para os conceitos em cada item e isso foi adotado neste
trinio, exceto para a avaliao do quesito produo intelectual. Neste quesito a avaliao manteve valores
fixos a serem alcanados, para, com isso, evitar a sinalizao para a rea de que se valoriza volume de
produo bibliogrfica, ao invs de qualidade da produo. Isso fez com que o item 4.1 da avaliao tivesse
carter qualificador ao invs de diferenciador dos Programas, pois a maioria dos programas e docentes
obteve produo bibliogrfica expressiva veja o grfico abaixo.
Este resultado repete, em parte, o resultado da Trienal 2010 para o item, mas deve-se lembrar que
produes em anais deixaram de ser considerados neste trinio e a avaliao dos peridicos adotou
critrios mais rigorosos, principalmente para os estratos superiores do Qualis, pois como informado em
51
outra seo deste documento, o fator de impacto adotado para o limite inferior do estrato A1 dobrou e a
rea tambm passou a adotar fator de impacto para o estrato B1. Estas medidas deveriam ter provocado
uma diferenciao entre os Programas, mas foram insuficientes. Para diferenci-los no quesito produo foi
necessrio analisar as produes nos estratos superiores do Qualis. O grfico abaixo apresenta a produo
mdia por docente permanente nos estratos A1, A2 e B1. Pode-se perceber que h diferenas significativas
entre os programas - o grfico mostra todos os programas acadmicos, por ordem da maior mdia em A1.
Os dados indicam que a rea dever buscar adotar medidas que passem a considerar apenas as melhores
produes bibliogrficas dos autores para tentar discriminar os Programas. Associado a isso, ser
importante adotar para a definio dos estratos do Qualis percentis fixos da distribuio dos fatores de
impacto dos peridicos e gradativamente passar a usar fator de impacto para os estratos inferiores do
Qualis (B2 a B5).
A avaliao dos produtos tcnicos e tecnolgicos foram amplamente discutida pela rea ao longo dos
ltimos dois anos e a contabilizao destes tipos de produtos foi buscada, em especial na avaliao dos
Mestrados profissionais. No trinio 2013-2015 novos avanos devem ser buscados com relao avaliao
e classificao deste tipo de produo.
Nesta Trienal foi feito um esforo adicional de avaliar a produo bibliogrfica e tecnolgica de alunos e, em
52
especial, dos egressos, mas os Programas parecem informar apenas parcialmente dados sobre eles. O
mesmo ocorre com a publicao em anais de eventos. Os programas, regra geral, devero se organizar para
melhorar a qualidade dos dados sobre atuao dos alunos, em especial, os cursos de doutorado no que
tange a autoria de seus egressos e a nucleao do programa por meio de seus egressos.
Todos os quesitos de avaliao ajudaram a discriminar os programas tanto no caso dos acadmicos, quanto
nos profissionais.
Quanto aos aspectos operacionais da avaliao, a rea adotou para esta Trienal uma sistemtica diferente
dos dois trinios anteriores. Os consultores receberam um manual que explicava cada item e mtrica de
avaliao, quais dados usar no clculo de cada mtrica e como encontrar os dados nas planilhas, cadernos e
sistema oferecidos pela CAPES. Isso permitiu uniformizao no clculo de medidas de desempenho. Os
consultores prepararam suas anlises antecipadamente e durante a semana de avaliao na CAPES discutiu-
se as avaliaes realizadas de maneira comparativa. Os consultores foram organizados por nota de avaliao
para permitir maior comparao de programas considerados equivalentes em desempenho (mesma nota).
Esta sistemtica ainda mais importante quando se tem que avaliar um conjunto grande de programas.
Para minimizar problemas de agncia, os grupos de anlise consideraram a nota do programa do avaliador,
de modo que programas nota 3, por exemplo, fossem avaliados por consultores de programas avaliados
com 4, 5, 6 ou 7. Os Mestrados Profissionais, assim como ocorreu na Trienal 2010, foram avaliados por uma
comisso exclusiva e usou, para muitos itens, parmetros diferentes daquelas da avaliao dos Programas
acadmicos.
Para a indicao s notas 6 e 7 foram usados dados informados pelos programas, mas tambm foram
coletados dados pela comisso de rea tanto sobre os programas, quando sobre a rea e outros centros de
formao no exterior. No prximo trinio poder-se-ia criar um roteiro para que os programas fizessem uma
auto-avaliao comparativa com centros internacionais e apontassem as fontes dos dados utilizados.
53
ANEXO
Programas com respectivos nota e nvel
Nota
Cdigo PPG Programa IES Nvel
2013
52016013002P3 Administrao ALFA F 3
GESTO E POLTICAS
33138010001P0 EAESP/FGV F 4
PBLICAS
33139016002P0 Administrao ESPM M 4
ADMINISTRAO DAS MICRO E

33149011001P5 FACCAMP F 4
PEQUENAS EMPRESAS
25018019001P3 GESTO EMPRESARIAL FBV F 3
33027013004P0 ADMINISTRAO FEI MD 4

GESTO DO
25004018010P5 DESENVOLVIMENTO LOCAL FESP/UPE F 3
SUSTENTVEL
31011012014P0 Administrao FGV/RJ F 4
31011012011P1 ADMINISTRAO FGV/RJ F 5
31011012004P5 ADMINISTRAO FGV/RJ MD 6
ADMINISTRAO DE
33014019004P0 FGV/SP F 4
EMPRESAS
ADMINISTRAO DE
33014019001P0 FGV/SP MD 7
EMPRESAS
ADMINISTRAO PBLICA E
33014019003P3 FGV/SP MD 5
GOVERNO
33014019006P2 GESTO INTERNACIONAL FGV/SP F 4
32049013001P5 ADMINISTRAO PBLICA FJP M 5
32076010001P1 ADMINISTRAO FNH M 3
32065019001P3 ADMINISTRAO FPL F 3
ADMINISTRAO DE
30007011002P6 FUCAPE M 4
EMPRESAS
54
30007011001P0 CINCIAS CONTBEIS FUCAPE F 5
30007011003P2 CINCIAS CONTBEIS FUCAPE MD 4
27001016038P3 ADMINISTRAO FUFSE M 3
32053010001P9 ADMINISTRAO FUMEC MD 4
41006011002P0 ADMINISTRAO FURB M 4
41006011007P2 CINCIAS CONTBEIS FURB MD 4
31034012001P9 ADMINISTRAO IBMEC F 4
33129010002P8 ADMINISTRAO Insper F 4
32008015010P0 ADMINISTRAO PUC/MG F 5
32008015015P2 ADMINISTRAO PUC/MG MD 4
40003019008P7 ADMINISTRAO PUC/PR MD 5
ADMINISTRAO DE
31005012033P9 PUC-RIO F 4
EMPRESAS
ADMINISTRAO DE
31005012019P6 PUC-RIO MD 5
EMPRESAS
42005019031P7 ADMINISTRAO E NEGCIOS PUC/RS M 5
ADMINISTRAO E NEGCIOS
42005019033P0 PUC/RS D 4
- PUC-RS - UCS
33005010017P2 ADMINISTRAO PUC/SP MD 4
CINCIAS CONTBEIS E
33005010018P9 PUC/SP M 3
ATUARIAIS
33106010001P9 HOSPITALIDADE UAM M 4
42008018007P8 ADMINISTRAO UCS M 4
42008018003P2 TURISMO UCS M 4
41002016020P3 Administrao UDESC M 3
41002016009P0 ADMINISTRAO UDESC F 4
22003010013P0 ADMINISTRAO UECE M 4
55
GESTO DE NEGCIOS
22003010024P1 UECE F 3
TURSTICOS
40002012040P1 ADMINISTRAO UEL M 3
40004015035P0 ADMINISTRAO UEM M 4
31004016048P0 CINCIAS CONTBEIS UERJ M 3
28001010052P2 ADMINISTRAO UFBA F 4
28001010020P3 ADMINISTRAO UFBA MD 5
28001010063P4 CONTABILIDADE UFBA M 3
ADMINISTRAO E
22001018071P7 UFC F 4
CONTROLADORIA
ADMINISTRAO E
22001018065P7 UFC M 4
CONTROLADORIA
30001013015P2 ADMINISTRAO UFES M 4
30001013041P3 Cincias Contbeis UFES M 3
30001013045P9 Gesto Pblica UFES F 3
31003010078P3 Administrao UFF M 3
32004010003P2 ADMINISTRAO UFLA MD 5
32004010024P0 Administrao Pblica UFLA F 3
32001010026P0 ADMINISTRAO UFMG MD 6
32001010078P0 CINCIAS CONTBEIS UFMG M 4
51001012023P4 ADMINISTRAO UFMS M 4
24001015017P8 ADMINISTRAO UFPB/J.P. MD 5
Gesto em Organizaes
24001015059P2 UFPB/J.P. F 3
Aprendentes
25001019078P0 ADMINISTRAO UFPE F 3
25001019046P0 ADMINISTRAO UFPE MD 4
25001019068P4 CINCIAS CONTBEIS UFPE M 4
56
40001016025P6 ADMINISTRAO UFPR MD 4
40001016050P0 CONTABILIDADE UFPR M 4
42001013083P1 ADMINISTRAO UFRGS F 3
42001013025P1 ADMINISTRAO UFRGS MD 5
31001017062P3 ADMINISTRAO UFRJ MD 4
31001017113P7 CINCIAS CONTBEIS UFRJ M 5
23001011007P0 ADMINISTRAO UFRN MD 5
23001011057P7 Gesto Pblica UFRN F 3
23001011046P5 TURISMO UFRN M 4
ADMINISTRAO E
25003011014P4 UFRPE M 3
DESENVOLVIMENTO RURAL
31002013015P1 GESTO E ESTRATGIA UFRRJ F 3
41001010010P5 ADMINISTRAO UFSC MD 4
ADMINISTRAO
41001010078P9 UFSC F 3
UNIVERSITRIA
41001010054P2 CONTABILIDADE UFSC MD 4
42002010050P6 ADMINISTRAO UFSM F 3
42002010030P5 ADMINISTRAO UFSM MD 4
32006012020P3 ADMINISTRAO UFU M 3
32002017029P5 ADMINISTRAO UFV M 4
33017018008P4 ADMINISTRAO UMESP M 3
32037015003P3 ADMINISTRAO UNA F 3
15004015005P3 ADMINISTRAO UNAMA M 4
53001010055P2 ADMINISTRAO UNB F 4
53001010016P7 ADMINISTRAO UNB MD 5
57
CONTABILIDADE - UNB - UFPB -

53001010073P0 UNB MD 5
UFRN
53001010061P2 TURISMO UNB F 3
ADMINISTRAO E
31018017008P5 DESENVOLVIMENTO UNESA F 3
EMPRESARIAL
28013018004P9 ADMINISTRAO UNIFACS M 3
33096015003P0 ADMINISTRAO UniFECAP F 3
33096015001P8 CINCIAS CONTBEIS UniFECAP M 4
ADMINISTRAO DE
22002014001P5 UNIFOR MD 4
EMPRESAS
31035019002P1 ADMINISTRAO UNIGRANRIO MD 4
33007012010P7 Administrao UNIMEP D 4
33007012008P2 ADMINISTRAO UNIMEP F 4
33092010001P6 ADMINISTRAO UNINOVE MD 5
33092010009P7 Gesto Ambiental e Sustentabilidade UNINOVE F 3
33092010008P0 Gesto de Projetos UNINOVE F 4
33063010006P9 ADMINISTRAO UNIP M 3
10001018006P7 ADMINISTRAO UNIR M 4
42020018008P7 ADMINISTRAO UNISC F 3
42007011007P1 ADMINISTRAO UNISINOS MD 5
42007011008P8 CINCIAS CONTBEIS UNISINOS MD 5
42007011024P3 Gesto e Negcios UNISINOS F 4
41008014003P0 ADMINISTRAO UNISUL M 3
41005015005P3 ADMINISTRAO UNIVALI MD 4
41005015002P4 TURISMO E HOTELARIA UNIVALI MD 5
58
23004010002P7 ADMINISTRAO UNP F 4
40022013001P0 ADMINISTRAO UP MD 4
ADMINISTRAO DE
33024014019P9 UPM MD 5
EMPRESAS
33024014024P2 CINCIAS CONTBEIS UPM F 4
42010012007P9 Gesto Estratgica de Organizaes URI F 3
33110018001P2 ADMINISTRAO USCS MD 5
33002010085P5 ADMINISTRAO USP MD 7
CONTROLADORIA E
33002010086P1 USP MD 6
CONTABILIDADE
ADMINISTRAO DE
33002029036P0 USP/RP MD 4
ORGANIZAES
CONTROLADORIA E
33002029040P7 USP/RP MD 4
CONTABILIDADE
59

Administração, Ciências Contábeis e Turismo LEMBRAR

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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior

RELATRIO DE AVALIAO 2010-2012

Eloise Helena Livramento Dellagnelo - UFSC

Considerando as subreas, o quadro de programas de ps-graduao se apresenta da seguinte forma: 94

Mudana nas notas dos mestrados profissionais da rea

II. CONSIDERAES GERAIS SOBRE A FICHA DE AVALIAO

b) Proposta de recomendao para nota 3

III. CONSIDERAES SOBRE QUALIS PERIDICOS, CLASSIFICAO DE LIVROS e

Os estratos definidos consideraram tambm a necessidade de respeitar as propores determinadas pelo

Classificao Quantidade de livros % total dos livros

CLASSIFICAO DE PRODUO TCNICA

IV. FICHA DE AVALIAO

MTRICA DO ITEM: Avaliao qualitativa. Foi discutida a consistncia da argumentao

MTRICA DO ITEM: Avaliao qualitativa da infraestrutura apresentada e sua

2 Corpo Docente 20%

Verificou-se a diversidade de formao dos docentes, quanto a ambientes e

Considerou-se a experincia na conduo de projetos de pesquisa que tenham

MTRICA DO ITEM: Foi discutida a consistncia de sua argumentao que suportou os

Para avaliar a compatibilidade da experincia docente, analisou-se a produo docente

Mtrica 1 Proporo do NDP (%)

A experincia na conduo de projetos foi avaliada pela proporo de docentes

Mtrica 3 Proporo do NDP (%)

Foi calculada mdia simples das mtricas.

A distribuio dos conceitos para o item est apresentada no grfico abaixo.

Para ser considerado como docente do ncleo de docentes permanentes do programa

Excees: Orientaes de Mestrado Interinstitucional (MINTER), Doutorado

A proporo mxima admitida de dupla participao de docentes para o conceito

Admitiu-se a atuao de docentes permanentes em dois programas originados de

A atuao de docentes permanentes em mais de dois programas somente foi

Os professores visitantes e colaboradores no foram avaliados para a contagem de

Os procedimentos relativos ao credenciamento e renovao de credenciamento de

Mtrica 2 Oscilao do corpo docente permanente. Proporo de docentes

Calculou-se a mdia simples das duas mtricas.

A distribuio dos conceitos para o item est apresentada no grfico abaixo.

A distribuio dos conceitos para o item est apresentada no grfico abaixo.

A distribuio dos conceitos para o item est apresentada no grfico abaixo.

A distribuio dos conceitos para o item est apresentada no grfico abaixo.

3.1. Quantidade de 10% Avaliou-se a proporo de titulados no ano-base considerando-se o nmero de

MINTER e/ou DINTER.

Conceito Proporo Mestrado (%) Proporo Doutorado(%)

Foi calculada uma mdia dos conceitos das duas mtricas.

A distribuio dos conceitos para o item est apresentada no grfico abaixo.

Excees: Orientaes de Mestrado Interinstitucional (MINTER), Doutorado

R < que 90 e > ou = a 80

Mtrica 2 - Proporo de teses e dissertaes vinculadas s linhas de pesquisa. Com

Mtrica 3- Proporo de discentes autores (%)

A distribuio dos conceitos para o item est apresentada no grfico abaixo.

A pontuao mdia anual calculada acumulando-se a pontuao correspondente

No caso de migrao de docente do ncleo de docentes permanentes para programa

Qualis Peridicos: A1 = 100, A2 = 80, B1 = 60, B2 = 50, B3 = 30, B4 = 20 e B5 = 10

para o programa. Para a organizao de coletneas, utilizou-se os mesmos pesos

A distribuio dos conceitos para o item est apresentada no grfico abaixo.

A distribuio dos conceitos para o item est apresentada no grfico abaixo.

4.3. Produo tcnica, 15% Analisou-se a produo tecnolgica e tcnica do programa.

A distribuio dos conceitos para o item est apresentada no grfico abaixo.

4.4. Produo artstica,

5 Insero Social 10%

5.1. Insero e impacto 50%

ou a sociedade civil que possam contribuir para o aprimoramento da gesto pblica e a

MTRICA DO ITEM: Avaliao qualitativa. Foi discutida a consistncia de sua

A distribuio dos conceitos para o item est apresentada no grfico abaixo.

5.3 - Visibilidade ou 20%

A distribuio dos conceitos para o item est apresentada no grfico abaixo.

IV. FICHA DE AVALIAO