Institucin Educativa Parroquial

NIO JESS DE PRAGA

Inicial - Primaria Secundaria
UGEL 03
Lima Metropolitana

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

2017 - 2021

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL IE PARROQUIAL NIO JESS DE PRAGA 1

 Institucin Educativa Parroquial
NIO JESS DE PRAGA
Inicial - Primaria - Secundaria

Promotora
XXXXXXXXXX

Equipo Directivo

Teresa Sarco
Directora

xxxxxxx
Coordinador Nivel Inicial

xxxxxxxxxxx
Coordinador Nivel Primaria

XXXXXXX
Coordinador Nivel Secundaria

Barrios Altos, Noviembre del 2017.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL IE PARROQUIAL NIO JESS DE PRAGA 2

 NDICE GENERAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL IE PARROQUIAL NIO JESS DE PRAGA 3

 PRESENTACIN

l Proyecto Educativo Institucional, de la Institucin Educativa Parroquial

E Nio Jess de Praga, es un instrumento..xxxxxxxxxxxxxxxx xxxx

xxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx

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I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Ttulo del Proyecto:

Proyecto Educativo Institucional PEI: Comprometidos con la mejora

continua.

1.2 Nombre de la IE:

Institucin Educativa Parroquial Nio Jess de Praga

1.3 Documentos de Creacin:

Resolucin De Creacin : xx
Cdigo del Local Escolar : xx
Cdigo Modular Inicial : xx
Cdigo Modular Primaria : xx
Cdigo Modular Secundaria : xx
Fecha de creacin : xx

1.4 Ubicacin geogrfica:

Direccin Regional Educativa : Lima Metropolitana

U.G.E.L : UGEL N 03
Regin : Lima
Provincia : Lima
Lugar : Barrios Altos
Distrito : Lima
Departamento : Lima
Direccin : xxxxx

1.5 Niveles Educativos

:
Nivel Inicial
Nivel Primaria
Nivel Secundaria

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II. GENERALIDADES.

2.1 Descripcin

Nuestro Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) es el resultado de un

trabajo participativo que expresa las aspiraciones y anhelos de todos los
actores que intervienen en el proceso formativo de nuestras alumnas,
para lograr en ellas un buen nivel de desarrollo de sus potencialidades
intelectuales, actitudinales y de valores.

El presente instrumento ha sido elaborado para guiar, planificar,

coordinar, organizar y evaluar el trabajo de toda la institucin educativa
durante el periodo comprendido entre los aos 2018 al 2019.

El anlisis y reflexin colectiva sobre nuestra realidad nos muestra una

sociedad que producto de la globalizacin y el acelerado avance de la
tecnologa estn convirtiendo al hombre en un ser insensible y
materialista, preocupado en s mismo.

Esta situacin nos impulsa , como entidad educadora consciente de su

misin y funcin a centrar nuestros esfuerzos para formar personas
comprometidas y gestoras de su propio cambio que a su vez acten como
modelo en su entorno inmediato: su familia.

Nuestros objetivos y proyectos se apoyan y fundamentan en el carisma

de la Congregacin del Buen Pastor y en los principios pedaggicos de
Santa Mara Eufrasia nuestra santa fundadora, cumpliendo asimismo con
las exigencias de la educacin moderna.

Los valores que sostendrn nuestra labor son la defensa de la vida y de

la creacin, el amor misericordioso ,la tolerancia, el respeto y la
responsabilidad, buscando el mejoramiento personal y social, formando
alumnas competentes, libres, solidarias y ticas que promuevan una
cultura de paz y democracia, un cambio de actitud y de transformacin
que involucren a todos los agentes educativos, aprendiendo de nuestras
experiencias, viviendo el presente con optimismo y esperanza en un
futuro de proyectos realizables.

Somos conscientes que estos anhelos no podrn agotar sus aspiraciones

en un plazo dado pero s estamos convencidos que se darn
progresivamente con muestras de realizacin, avances y retrocesos dado
los obstculos que se presentarn., pero caminamos confiados con la
mirada y la fe puesta en el evangelio y en Jess Buen Pastor nuestro
Maestro.

2.2 Objetivos

La elaboracin del plan estratgico que involucra los aos 2018 al 2019
persigue los siguientes objetivos:

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 2.2.1. Lograr que este plan sirva para mejorar la calidad de vida de los
estudiantes, teniendo en cuenta la idiosincrasia y el contexto social,
cultural y geogrfico en donde se encuentra, identificando acciones
que logren cambios sustanciales en los estudiantes con la
intervencin del departamento psicopedaggico e instituciones que
conviven de la comunidad educativa.

2.2.2. Capacitar al equipo directivo y docente en base a las competencias

acadmicas mnimas que deben tener para brindar una educacin
de calidad.

2.2.3. Elevar el rendimiento acadmico mediante estrategias tangibles,

planificadas y ejecutadas para el logro de aprendizaje de los
estudiantes.

2.2.4. Optimizar el uso de los documentos de gestin as como su

difusin y ejecucin en aras del buen desempeo docente y las
relaciones entre los integrantes de la comunidad educativa

2.3 Alcance

2.3.1. Promotora
2.3.2. Directora de la institucin educativa
2.3.3. Plana docente
2.3.4. Auxiliares de educacin
2.3.5. Personal administrativo
2.3.6. Estudiantes de la institucin educativa
2.3.7. Padres de familia

2.4 Justificacin

Como Institucin Educativa dirigida por la Hnas. de la Congregacin del

Buen Pastor, donde se brinda servicio educativo sin fines de lucro, en los
tres niveles de Inicial, Primaria y Secundaria a la nias y jvenes que
provienen de familias de escasos recursos econmicos procedentes de
los alrededores de Barrios Altos, Ancieta Alta y Ancieta baja, el Agustino,
etc., pretendemos formar parte del rol histrico del Distrito de Lima
Barrios Altos, tenemos el compromiso de contribuir con la educacin
integral de nias y adolescentes productivos para la sociedad, practicando
permanentemente valores espirituales y ticos, que conlleven a lograr el
gran cambio de la persona , familia y sociedad y as se puedan
desenvolver en un mundo con mejores condiciones de vida.

Todo ello propuesto a travs de nuestra VISIN MISIN, tanto a nivel

Congregacional como Institucional.

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2.5 Historia

Desde el ao 1869 una comisin de seoras, miembros de Caridad de

San Vicente de Pal, venan madurando la idea de la fundacin de un
monasterio en la ciudad de Lima y deciden solicitar el apoyo directamente
al Presidente de la repblica, en ese entonces don Jos Balta. Para ello le
dirigen una solicitud donde le explican el proyecto, es decir, la creacin de
un establecimiento para : asilar a mujeres arrepentidas despus de una
vida extraviada y para preservar de la corrupcin a muchas jvenes
incautas y desvalidas, a la vez que procurar la correccin de otras a
quienes la justicia criminal condena a reclusin . . . para hacer frente a
todas esas necesidades, para curar todas esas llagas, para asilar todas
aquellas miserias, el catolicismo, fecundo siempre en recursos, brinda a
las sociedades una de sus benditas instituciones: las hijas del Buen
Pastor ventajosamente conocidas en Europa y en algunos estados de
nuestra Amrica, especialmente en Chile. . . (Anales de las Religiosas de
Nuestra Seora de Caridad del Buen Pastor de Angers en Lima 1871 a
1900.

Superando una serie de contratiempos y postergaciones, finalmente la

Madre Superiora de Montreal decidi la partida de siete religiosas. Es el
15 de agosto que, desde New York, estas jvenes y valerosas misioneras
se embarcan hacia el Per: Sor Mara de Santa Domitila Larose, de 20
aos, Mara de San Rafael de Consagne, de 25 aos, Mara de San
Zotique Gadbois, de 22 aos, Mara de San Gabriel Champoux, de 22
aos, Mara de San Pablo Gervais, de 24 aos; hermanas conversas:
Mara de Santa Leocadia Tibaulth de 27 aos y Mara de San Alejo
Rabidoux de 22 aos.

Luego de un largo y agotador viaje, el 31 de agosto, llegaron al puerto del

Callao, siendo calurosamente recibidas por una delegacin encabezada,
como no, por Monseor Roca y Boloa. Las salud con estas palabras:
Bienvenidas seis hermanas mas, es Santa Rosa quin os trae. Ella os
proteger y ayudar Oh cunto bien vis a hacer entre nosotros... Les
anunci asimismo, que para la construccin del nuevo monasterio
tendran una finca que en otros tiempos haba estado dedicada a
ejercicios espirituales, situada en aquel entonces fuera de la ciudad, en
Copacabana del Cercado. Como este local an no estaba preparado para
recibirlas, se alojaron provisionalmente en la casa de las hermanas de la
Caridad primero, y luego de un mes pasaron al convento de las
Trinitarias, a la espera de la conclusin de los trabajos de su monasterio.

En ambas casas recibieron una gran hospitalidad y sus primeras clases

de castellano. Por esos das fueron recibidas por el Presidente de la
Repblica Don Jos Balta quin les entreg 4,000 soles como ayuda para
la construccin del nuevo monasterio.

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Primera casa: Casa del Buen Pastor

La casa, que fue adjudicada a la congregacin a perpetuidad, era un

local casi en ruinas pero muy espacioso, tena una capilla, varias celdas y
una huerta. Las religiosas, ansiosas de iniciar su trabajo, no quisieron
esperar ms tiempo y el 14 de diciembre de 1871 se trasladan a su nueva
morada, tenindose esta fecha, en consecuencia, como la de fundacin
de la Congregacin del Buen Pastor en el Per. All, estas jvenes
misioneras, sin conocer las costumbres peruanas, sin manejo del idioma,
pero con una gran voluntad, se entregan incansablemente a preparar lo
que sera la morada de muchas mujeres desamparadas que buscaban la
paz y el amor divino.

En toda esta primera etapa la responsable de la Misin fue la hermana

Mara de Santa Domitila Larose, quien, pese a su juventud, logr ganarse
el respeto y confianza de sus compaeras. El 27 de febrero de 1872
llegan a Lima procedentes de Montreal las hermanas Sor Mara de Santa
Eugenia Yete de 28 aos y Sor Mara de San Valerio Blais de 30 aos, y
el 21 de abril, la primera de ellas se convierte en la primera Superiora de
la Congregacin en el Per.

Como es de suponerse estos primeros aos fueron sumamente duros.

Las hermanas se alimentaban e implementaban las mejoras de la casa
con las limosnas y colectas que realizaban las seoras de la Caridad,
contando, adems, con el permanente e incansable apoyo del Monseor
Roca y Boloa que se convirti en el gran benefactor de la Congregacin.

Es justamente por gestin suya que el 10 de mayo la comunidad recibe la

visita del Presidente de la Repblica Jos Balta quien, viendo el trabajo
realizado y las innumerables necesidades, nuevamente deja una
donacin de 4,000 soles para la construccin de una cocina. Esta sera su
ltima visita, pues algunos meses ms tarde, el 22 de julio, el Per fue
estremecido con su asesinato en medio de una sangrienta revuelta. Su
nombre se conserva en el libro de los bienhechores de la congregacin.

En enero de 1872 se abre una clase de Preservacin y ms adelante, el

21 de septiembre, se realizaron los votos de las misiones y a fines de este
mismo ao ya haban ingresado 14 penitentes, las cuales mostraron
muy pronto grandes progresos en el estudio de la Fe Catlica.

Segunda casa: Pensionado

El 8 de febrero de 1873 se abre el pensionado, obra que no es ajena a la

Congregacin y al carisma del Buen Pastor. En esta fecha 10 de las
alumnas realizan la Primera Comunin y 16 el sacramento de la
Confirmacin en una emocionante ceremonia celebrada por el Monseor
Vannutelli. En estos primeros aos el pensionado es dirigido e impulsado
directamente por la Hermana Provincial, es recin el 12 de abril de 1891
que la Hermana Domitila Larose, hasta ese entonces Asistenta de la
Provincia, es nombrada como la primera Superiora de esta casa, ella

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL IE PARROQUIAL NIO JESS DE PRAGA 9

gozaba del respeto y aprecio de todas las hermanas y tambin del cario
de las nias. El pensionado, que empieza funcionando en un ambiente
separado pero en el mismo local, en los anales es considerada como la
segunda casa en tanto que se organiza como una nueva Comunidad,
pero en posteriores documentos la segunda casa se considera al colegio
Santa Mara Eufrasia, lo cual en todo caso, consideramos discutible.

Colegio Nio Jess de Praga (1950)

Cuando en el ao 1889 las Hnas. del BP deciden el traslado del

pensionado a un nuevo local en el centro de Lima, para dar nacimiento a
la creacin del colegio Santa Mara Eufrasia y el taller Santa Rosa, en la
casa de los Barrios Altos la atencin y educacin a las nias en los
diversos talleres y el internado continan con la misma fuerza y pasin,
pero cierto es que su desarrollo y organizacin se va modificando de
acuerdo con las exigencias de la poca y las posibilidades de la propia
congregacin. No olvidemos que todos los servicios que la congregacin
ofreca eran totalmente gratuitos, financiados, como se ha visto,
bsicamente por la generosidad de amigos y amigas de la congregacin.

Es sin embargo recin en el ao de 1950 que, luego de muchas

gestiones, el Ministerio de Educacin, reconociendo el trabajo que las
hermanas de la congregacin del B.P. venan desarrollando desde su
llegada al Per en 1871 con las nias ms desprotegidas de la ciudad,
emite la Resolucin Ministerial N 3214, mediante la cual se crea la
Escuela Hogar Pre-vocacional Buen Pastor de modo que, dice
textualmente la resolucin en dicho plantel se dar la educacin
primaria de orientacin pre-vocacional, con valor oficial, de acuerdo con
los planes y programas confeccionados especialmente para el objeto, de
tal manera que las alumnas internas sostenidas por la congregacin
adquieran a la par que su cultura, la formacin tcnica ms adecuada a
los fines que persigue la institucin. En esta misma resolucin el
Ministerio de Educacin se compromete a nombrar bajo su presupuesto a
dos maestras para la educacin primaria y a una profesora de ciencias
domsticas y contribuir, en lo posible, con el equipo y material
indispensable para el mejor funcionamiento de los talleres. Esta
resolucin del 06 de mayo de 1950 establece pues lo que sera la
creacin del hoy colegio Nio Jess de Praga, nombre que adquiere
oficialmente a partir del 16 de mayo de 1967 (autorizado con RM N
1441).

El 3 de septiembre de 1957, mediante Resolucin Ministerial N 12723, se

acepta la solicitud hecha por la Hna. Provincial para el establecimiento de
una seccin de educacin secundaria comercial que funcionara anexa a
la Escuela Hogar Pre-vocacional del Buen Pastor; en la misma resolucin
se reconoce como Directora de la mencionada seccin a la contadora
mercantil seora Lindomira Ayona Len de Zrate. Tres aos despus, el
26 de marzo de 1960, mediante la RM N 3939, se acepta la solicitud de

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL IE PARROQUIAL NIO JESS DE PRAGA
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la hermana Provincial para que esta seccin comercial funcione en
adelante con el nombre de Instituto Comercial Mara Droste.

Bajo esta modalidad y con esta organizacin administrativa ambas

secciones trabajan por espacio de casi dos dcadas. A efectos de
optimizar la administracin se inician las gestiones para lograr la fusin de
ambas instituciones, lo cual es aceptado mediante la Resolucin
Directoral Zonal N 001229 del 26 de abril de 1978 en la que se resuelve
Fusionar los CEP Mara Droste y Nio Jess de Praga por estar dirigidos
por la misma Congregacin del Buen Pastor y funcionar en el mismo local
para que funcione en adelante con la denominacin de CEP NIO
JESUS DE PRAGA y atienda en dos turnos: EBR en las maanas y
Secundaria Tcnica Comercial hasta el tercer ao en las tardes. Esta
denominacin ser cambiada el 04 de febrero de 1993 por el de Centro
Educativo Parroquial Nio Jess de Praga.

En el ao de 1996 se crean las promotoras y se toma la decisin de

entregar la gestin pedaggica a profesoras laicas; as, la primera
promotora fue la hermana Alicia Corbacho y la direccin del colegio se le
encarga a la profesora Rossana Chvez, paralelamente se crean las
coordinaciones por niveles. Desde el ao 2001 se amplan los servicios a
educacin inicial, integrndose con los niveles de primaria y secundaria
completos.

En el ao 2004 asume la promotora la Hna. Mara Esther Mlaga y la

direccin la asume la profesora Nelly Canales; en este mismo ao se
recibe una importante donacin gestionada por embajador Igor
Velsquez, lo que permite financiar la construccin de nuevas aulas.
Desde el 2005 hasta la fecha viene asumiendo la promotora la Hna.
Mercedes Pino quien junto a la Directora Nelly Canales (el ao 2009 la
Direccin del colegio estuvo a cargo de la profesora Silvia Dextre), ha
impulsado significativos cambios en la infraestructura y equipamiento del
plantel. En un primer piso funcionan las secciones de inicial (una seccin
para nias de 4 aos y otra para nias de 5 aos) y seis secciones de
primaria, adems del rea administrativa, sala de profesores y
departamento de psicologa; en el segundo piso estn las cinco
secciones de secundaria, la biblioteca, una amplia sala de cmputo, aula
de talleres y el laboratorio de qumica. El local cuenta tambin con dos
amplios patios, uno de ellos con graderas y techado en forma de coliseo.

Todas estas mejoras se han logrado con el apoyo invalorable de

profesores y padres de familia a travs de actividades que se realizan
anualmente y de una pensin mnima que pagan las alumnas, adems de
algunas donaciones que generosamente se reciben.

El V Encuentro entre las Instituciones Educativas de la congregacin se

realiz el ao 2006 y tuvo como anfitrin al colegio Nio Jess de Praga,
participaron profesores de los colegios de Tacna, Arequipa, Huancayo y
Santa Mara Eufrasia. El encuentro fue convocado como una instancia

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 evaluativa del IV Encuentro Nacional, en esta oportunidad se incluye a los
CEOs. Otra de las novedades de este encuentro es que previamente se
prepara un documento consultivo a las alumnas para que enven un
mensaje a sus profesores en el evento. El tema ser siempre contemplar
la Misin a la luz del pastor que se compromete con una nueva
CREACIN. Como maestros somos agricultores en los campos de la
historia. Nuestra tarea, dicen los maestros participantes, es hacer crecer
nuevas semillas; somos co creadores con Dios, recibimos nuestra tarea
como continuacin de la creacin, somos constructores de algo nuevo. Se
reflexiona sobre el tema Eufrasia y su pedagoga de nueva pastora. Ella
pastorea con coraje, empeo y sin desalientos; pastorea con bondad,
ternura y firmeza. Nosotros (los maestros) como Eufrasia, somos pastores
de resilencia.

En las conclusiones del Encuentro se lee: Vivimos en un mundo

globalizado marcado por la disparidad y la desigualdad, cuyas vctimas
son a menudo mujeres y nios/as. En una perspectiva crtico-
contemplativa, analizamos esta realidad, caracterizada por la violencia, la
pobreza y la exclusin, y por los eventos que han trastornado la paz del
mundo.

Comprometidas...Crecer en nuestro compromiso por la justicia, la paz y la

integridad de la creacin como parte esencial de nuestra identidad de
Buen Pastor. Se crea una comisin para que haga seguimiento de los
compromisos.

2.6 Situacin del Entorno-General

La Institucin Educativa Parroquial Nio Jess de Praga se encuentra

ubicada en una zona urbana conocida como Barrios Altos que
geogrficamente pertenece al distrito de Lima o Cercado de Lima.
Con la finalidad de conocer la situacin econmica, social, cultural, etc, de
nuestra poblacin escolar resulta necesario dar una mirada a la historia
de Lima como distrito ya que Barrios Altos es parte de ella.
La informacin que este acpite contiene nos brindar un panorama para
comprender mejor con que tipos de familias trabajamos y conocindolos
en varias dimensiones nuestro diagnostico ser lo ms cercano a lo real y
por ende nuestro servicio responder a las necesidades ms urgentes de
nuestros estudiantes.

2.6.1. Aspecto cultural

En este distrito se encuentra ubicada la Institucin Educativa

Parroquial Nio Jess de Praga en una zona urbana conocida
como Barrios Altos, pertenece a la Congregacin de las
Hermanas de la Caridad del Buen Pastor y est ubicada en Jr
Conchucos 282.

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En esta comunidad encontramos de manera alarmante problemas
de desnutricin, de abandono de nios, de violencia familiar,
violencia callejera, delincuencia, drogadiccin, alcoholismo y
prostitucin

Esta peculiar zona forma parte del centro histrico de Lima, es un

sector urbano tradicional con mucha riqueza en su patrimonio
cultural, encontramos muchas iglesias y plazuelas de construccin
antigua, por eso es una regin con mucha expresin de su fe
catlica, guarda muchas tradiciones como de sus canciones, las
mismas que se escuchaban en todas las celebraciones y
cumpleaos que duraban ms de un da, antao se escuchaban
serenatas de rompe y raja para la duea del santo, pues la
guitarra, el cajn y el canto era un arte muy peculiar de la regin.

Sin embargo una caracterstica de Barrios Altos es que es un

sector pobre y marginado por su condicin cultural, generalmente
las familias son extensas integradas por varios grupos de familiares
y las viviendas son pequeas en la mayora de los casos ubicadas
en quintas constituidas por muchos departamentos, los pobladores
estn ms interesados en celebraciones y lucir a la moda que en
dar espacio o priorizar la educacin.

Es un sector de alta peligrosidad por el descuido de las autoridades

locales y regionales, hay zonas muy convulsionadas como la
huerta perdida o la quinta San Jos, Quinta el Jaime, Gigantito, Jr
Maynas, Quinta las rejas donde hay concentracin de delincuencia
dedicada al robo y la venta de droga. Ante esta situacin se
emplean en distintos puntos cmaras de video instaladas por la
Municipalidad de Lima que proporcionan registros de algunos
hechos delictivos a partir de los cuales la polica realiza el
seguimiento y captura de avezados delincuentes. Tambin se
observa la geo localizacin, para detectar la ubicacin del ladrn
que extorsiona por telfono. Apagn telefnico para detectar lneas
celulares usadas por los criminales para realizar la extorcin.

La crisis cultural de los pobladores se expresa en los exteriores de

las viviendas que siempre estn mostrando pintas , en la forma
inapropiada de manejo de residuos slidos en las calles y sobre
todo en la forma de interrelacin empleando un vocabulario soez o
con jergas en la mayora de los casos y la forma violenta de
resolver sus conflictos.

Sin embargo una potencialidad de la poblacin es que tienen un

alto sentido de solidaridad ante un caso social, como cuando
ocurre un incendio, una muerte o cualquier desgracia en la
comunidad o simplemente cuando se les organiza con una actitud
transparente para un fin comn. Es una poblacin siempre muy
alegre y optimista.

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 En este contexto se ubica la Institucin educativa Nio Jess de
Praga la cual cuenta con 67 aos al servicio de la niez y
juventud de los alrededores, posee con una rea construida de
2008 metros cuadrados construidos, su infraestructura en la
totalidad es de material noble, tiene con dos patios el ms grande
est completamente techado, 9 ambientes en el rea administrativa
Direccin, Secretaria, Tesorera, Tpico, locutorios para atencin a
padres de familia, sala de espera, sala de profesores y comedor
para el personal, adems posee Biblioteca, ambiente multifuncional
para proyecciones y reuniones, aula de computo equipada con 30
computadoras, Laboratorio de Ciencias equipado, ambiente para
taller de EPT y ambiente para el taller e Ingls y 15 aulas.

La IE Nio Jess de Praga atiende a una totalidad de 386

estudiantes matriculados en la modalidad de Educacin Bsica
Regular en los niveles de inicial, primaria y secundaria.

2.6.2. Aspecto Social

Barrios Altos se caracteriza por un alto ndice de natalidad con un

aproximado de 8 hijos por familia ms padres, tos y abuelos. El
ambiente fsico es de dos habitaciones por familia (50mt2).
Generando hacinamiento y tugurizacin.

Esta realidad social genera madres solteras, nios con situaciones

de desatencin, malnutricin, alcoholismo. Violencia familiar, entre
padres, hermanos, parientes y vecinos.

2.6.3. Aspecto Poltico:

El Cercado de Lima es uno de los 43 distritos que conforman la

provincia de Lima. Es la capital de esta provincia y sede de la
Municipalidad Metropolitana de Lima. El alcalde de Lima
Metropolitana cumple las veces de alcalde de este distrito. El
distrito de Lima, limita por el norte principalmente con los distritos
de San Martn de Porres y el Rmac, donde el ro Rmac juega las
veces de lmite natural. Al este, limita con el distrito de El Agustino.
Al sur, nombrados de este a oeste, con los distritos de La Victoria,
Lince, Jess Mara, Brea, Pueblo Libre y San Miguel. Al oeste,
con la Provincia Constitucional del Callao, distritos de Bellavista,
Cercado del Callao y Carmen de La Legua-Reynoso. ES un lugar
de combates, un lugar de recuerdos y cuna de figuras tan
importantes de la cultura peruana como Felipe Pinglo, Leonidas
Yerovi y "el poeta de la zurda", Csar Cueto.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL IE PARROQUIAL NIO JESS DE PRAGA
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 En cuanto al servicio educativo en la jurisdiccin de Lima
encontramos 7 unidades de Gestin Educativa, el sector de Barrios
Altos pertenece a la UGEL 03, cada UGEL est organizada en
Redes Educativas segn el distrito donde se ubican y donde
comparten un contexto y realidad similares, en estos espacios
coordinan actividades territoriales a la vez que comparten
practicas exitosas de docentes y directivos.

La IE Nio Jess de Praga pertenece a la Red Educativa 01, es

una institucin privada a cargo de la Congregacin del Buen Pastor
y siendo promotora de educacin recibe por convenio con la UGEL
03 la subvencin de plazas docentes y administrativas, por lo cual
los trabajadores estn sujetos a la normatividad del sector pblico.

Para complementar las actividades propuestas en el PAT gestiona

el apoyo del rea de Salud, PNP, Parroquia, el cuerpo de
bomberos, Institutos y Universidades en beneficio de la poblacin
educativa.

2.6.4. Aspecto Tecnolgico.

En este sector tienen acceso al servicio de telefona mvil y fija, as

como al internet y cable en la mayora de los casos. Emplean las
redes sociales mayoritariamente para socializar con amistades y
conocidos, dejando la oportunidad de emplearlo como medio de
acceso a la informacin.

Contradictoriamente a lo reflejado por la situacin econmica las

adolescentes de la Institucin usan celulares de ltimos modelos.

2.7 Situacin Interna General:

- Misin

Somos una institucin educativa catlica inspirada en el carisma y

espiritualidad de Jess buen pastor y la pedagoga de Santa Mara
Eufrasia, que brinda una formacin integral de calidad, comprometida
con el medio ambiente, la defensa de la vida, la inclusin, la justicia y
una cultura de paz desarrollada en un ambiente fsicamente seguro en el
que se respeta, valora y potencia sus caractersticas individuales a fin de
que puedan lograr una sana convivencia y un exitoso desempeo laboral
y social.

- Visin

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL IE PARROQUIAL NIO JESS DE PRAGA
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 En el 2021 seremos una institucin educativa catlica que estar
inspirada en el carisma y espiritualidad de Jess buen pastor y la
pedagoga de Santa Mara Eufrasia, que brinda una formacin integral
de calidad, comprometida con el medio ambiente, la defensa de la vida,
la inclusin, la justicia y una cultura de paz desarrollada en un ambiente
fsicamente seguro en el que se respeta, valora y potencia sus
caractersticas individuales a fin de que puedan lograr una sana
convivencia y un exitoso desempeo laboral y social.

- Valores

Valores Actitudes
Expresar su gratitud para s mismo y hacia la
Gratitud
comunidad educativa, valora la cosas buenas.
Ser transparentes y ticos en sus labores diarias, en
Honestidad relacin con sus pares y con la comunidad
educativa.
Acoger a sus pares con entusiasmo y alegra y
Integracin comparte informacin que ayuden a su integracin al
ambiente escolar.
Justicia Vivir con equidad y convivencia armoniosa.
Fidelidad entre estudiantes ,comunidad acadmica y
Lealtad
padres de familia, se identifican con la institucin
Amor y comprensin para saber perdonar y
Perdn y
continuar en la vida por el camino del bien y
Reconciliacin
entender que somos falibles.
Constancia y optimismo diario y en todos los
Perseverancia
aspectos de nuestra vida.
Capacidad de enfrentar y superar situaciones
Resiliencia
adversas que puedan ocurrir en la vida escolar.
Reconocer su propia dignidad humana y la de los
Respeto otros y el derecho a ser diferentes. Valoracin y
cuidado de la persona y el medio ambiente.
Asumir obligaciones con autonoma y autoridad.
Responsabilidad
Asume sus compromisos.
Tomar la decisin libre y responsable de dar de s
Solidaridad mismo sin esperar recompensa. Compaerismo y
colaboracin.
Empata y asertividad que conllevan a entender las
Tolerancia diferencias entre todos y aprender a rescatar lo
bueno y ponerlo en prctica

- Polticas

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL IE PARROQUIAL NIO JESS DE PRAGA
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 1. Brindar un trato respetuoso, inclusivo e igualitario en derechos a
cada miembro de la comunidad educativa.
2. Escuchar y acoger a nuestras estudiantes y sus familias
demostrando inters por su situacin, poniendo en practica el
Carisma de la Congregacin del Buen Pastor.
3. Propiciar un ambiente laboral que favorezca el desarrollo y
fortalecimiento de las potencialidades y compromisos de los
colaboradores.
4. Buscar permanentemente la mejora del servicio educativo mediante
la evaluacin e innovacin.
5. Promover la Capacitacin y formacin continua del personal
docente y administrativo en el desempeo de sus funciones.
6. Mantener la infraestructura, los recursos y el mobiliario en
condiciones ptimas y a disposicin para el uso pedaggico.

- Objetivos
ssssss

- Estrategias
sssss

- Indicadores
sssssss

- Clima Organizacional
sssssss

- Liderazgo
ssssssss

- Econmica Financiera
dddddddddddd

- Recursos Materiales e Infraestructura

ddddddddd

- Estructura Orgnica-Funcional:

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL IE PARROQUIAL NIO JESS DE PRAGA
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL IE PARROQUIAL NIO JESS DE PRAGA
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 Organigrama

PROMOTORIA

DIRECCIN
EQUIPO CENTRAL DE
ADMINISTRACIN PASTORAL

COMITES DE PP. FF.

SECRETARA

MUNICIPIO ESCOLAR

TESORERA
COMIT DE TUTORIA

NIVEL : INICIAL - PRIMARIA COORDINACIN NIVEL : SECUNDARIA

DOCENTES DOCENTES

ALUMNAS

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 Manuales Administrativos
XX

Cuadro de Asignacin de Personal CAP

XX

2.8 Modelo de Fuerzas Competitivas.

XX

2.9 Base Legal

o Constitucin Poltica del Estado

o Ley 28044 Ley General de Educacin
o Decreto Legislativo N 276 Ley de Bases de la Carrera Administrativa.
o R.M 571-94-ED. Reglamento de control de Asistencia y permanencia del
personal del Ministerio de Educacin. Unidades desconcentradas y
Centros Educativos.
o Ley N 27815.-Cdigo de tica
o Ley de APAFA N 28628-2005 y su reglamento D.S. 004-2006-ED.
o D.S: 050-82.-Reglamento del Sistema de Supervisin Educacional
o R.M. N 814-85-ED. Sobre las funciones de los auxiliares de educacin
o R.M. N 3214-1950, Creacin de la I.E.
o Ley N 27337 Nuevo Cdigo del Nio y del Adolescente
o Ley N 27444 .Nueva Ley de Procedimientos Administrativos Generales
o D.S. 007-2001-ED Normas para la gestin y desarrollo de las actividades
en los Centros y Programas Educativos.
o D.S. 025-2001-ED. Creacin de OTUPI (Oficina de tutora y prevencin
integral)
o D.S. 009-2005-ED.-Reglamento de Gestin del sistema educativo.
o D.S. 013-2004-ED.-Reglamento de E.B.R.
o Directiva N 004-VMGP-2005.-Evaluacin de los aprendizajes
o D.S. 008-2006-ED.-Control de horas efectivas de trabajo docente
o RM N 199-2015 MINEDU modifica parcialmente el diseo curricular
Nacional
o Ley N 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en la
Instituciones Educativas.
o Ley N 29944 Ley de la Reforma Magisterial.
o Ley N 29973 Ley de la persona con discapacidad
o Ley N 29600 Ley que fomenta la reinsercin por embarazo.
o R.M. N 627 2016 MINEDU Normas y Orientaciones para el
desarrollo del ao escolar 2017 en las instituciones educativas y
Programas de Educacin Bsica.

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III. DIAGNOSTICO SITUACIONAL.

3.1. Anlisis Interno:

3.1.1. Fortalezas

o Se brinda una educacin basada en valores y en una formacin

cristiana.
o Personal Docente comprometido e identificado con la I.E.
o Apoyo permanente del Departamento Psicopedaggico para las
alumnas
o Presencia de LA CONGREGACION DEL BUEN PASTOR en
la profundizacin de los conocimientos y en la fe cristiana.
o La Institucin Educativa integra a su metodologa el uso de las
TICS, mediante el laboratorio de cmputo, multimedia etc., en el
proceso de aprendizaje.
o Personal capacitado en los nuevos enfoques pedaggicos para
una educacin de calidad que permitir a las alumnas construir
sus propios conocimientos.
o La Institucin Educativa promueve y desarrolla actividades
pedaggicas como Feria de Ciencias, concursos literarios,
artsticos, razonamiento matemtico etc., a cargo de diferentes
equipos de trabajo.
o Personal docente responsable y puntual en la organizacin y
cumplimiento de su labor.
o En nuestra Institucin existe entre docente y estudiante una
relacin basada en el respeto y el buen trato.
o Reglamento interno actualizado
o Compromiso y apoyo de un 80% de PP.FF., en las diversas
actividades programadas por la I.E.
o Contamos con infraestructura renovada, adecuada e
implementada en un 70%.

3.1.2. Debilidades

o El 60% de docentes son contratados.

o Poco hbito de lectura en las estudiantes
o Pobreza en su vocabulario y falta de fluidez verbal en las
estudiantes.
o Falta de motivacin para el estudio.
o Poca aplicacin de estrategias meta cognitivas por parte del
docente en las Sesiones de aprendizaje.
o Bajo nivel de autoestima y de conciencia ambiental en las
estudiantes.
o Limitada coordinacin docente debido a la incompatibilidad de
horarios.
o Material audiovisual inadecuado en algunas aulas.
o Falta de implementacin de Videoteca, psicomotricidad (nivel
Inicial).

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3.2. Anlisis Externo:

3.2.1 Oportunidades

o Alianzas estratgicas con instituciones como: Posta Mdica,

Parroquia, Seguro Integral, Comisara, DIPROVE, Comunidad,
Universidades. Institutos.
o Invitaciones de otras instituciones para concursos, visitas, ferias,
etc.
o Donaciones de Empresas, Instituciones y estudiantes egresadas.
o Convenios con Instituciones al servicio de la educacin.

3.2.2 Amenazas

o Presencia de pandillaje que deterioran la fachada de la I.E.

o Contaminacin del ambiente por parte del vecindario.
o Falta de seguridad ciudadana.
o Comercializacin y consumo de drogas alrededor del la I.E.
o Obstaculizacin de las vas de acceso por parte de moto taxis y
ambulantes.
o Contexto social violento y agresivo.
o Falta de compromiso e inters por parte de los padres en la
formacin integral de sus hijas.
o Estudiantes expuestas a medios de comunicacin, redes sociales,
mal uso del tiempo libre por ausencia de los padres o falta de
control.

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 3.3. Aplicacin de Matrices:
3.3.1 Perfil de Anlisis Interno
Debilidades Normal Fortalezas
Factores Crticos
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
La I.E cuenta con buena infraestructura 0
La I.E realiza actividades extracurriculares 0
La I.E cuenta con buena plana docente 0
La I.E cuenta con reas verdes 0
La I.E cuenta con una capilla 0
La I.E cuenta con una adecuada atencin en la biblioteca 0
La I.E cuenta con una escuela para padres 0
La I.E brinda formacin espiritual 0
Se imparten valores y principios a los estudiantes 0
La I.E brinda adecuada formacin espiritual y/o religioso 0
La I.E forma una slida disciplina en las estudiantes 0
La I.E es una escuela de damas (inicial primaria secundaria) 0
Las madres de familia son ex alumnas 0
Docentes comprometidos con la Institucin 0
Docentes preparados en sus actividades educativas 0
Docentes identificados con la Institucin 0
No hay adecuada limpieza en la Institucin 0
La indisciplina se pierde en la hora de salida 0
No hay buena metodologa en algunos docentes 0
Costos elevados de productos en el kiosco 0
La I.E realiza alza de pensin 0
Falta de una Psicloga a Full Time 0
La I.E tiene una debilidad en la labor tutorial 0
Falta de cultura de innovacin en proyectos de desarrollo en la comunidad 0
Falta de capacitacin sobre metodologa y convivencia escolar 0
Falta de conocimiento de la misin y visin con claridad y precisin 0
Falta de consenso de opiniones entre colaboradores 0
Falta de identidad de algunos colaboradores 0
Familias disfuncionales (viven con pap o mam o tos o abuelos) 0
Impuntualidad de algunos docentes 0
Los docentes no cuentan con tiempo para coordinar 0

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 3.3.2 Perfil de Anlisis Externo

Norm
Amenazas Oportunidades
Factores Crticos al
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
La I.E realiza alianzas estratgicas 0

La I.E realiza innovacin en Tecnologa 0

La I.E realiza un proyecto de fidelizacin de clientes 0

La I.E realiza un plan de crecimiento en metas de
0
atencin
La I.E cuenta con un equipo de Marketing e Imagen 0

Hay olores fuertes por la cercana a un camal 0

Oferta laboral docente atractiva para docentes
0
contratados
Hay presencia de comportamientos violentos en la
0
comunidad.
Alrededor de la I.E hay venta de drogas 0

Hay algunas familias disfuncionales 0

Hay mayores oportunidades de desarrollo docente
0
en I.E Estatales

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 3.3.3 Matriz de Evaluacin Interna
PUNTUACION
FACTORES CRTICOS PONDERACION CALIFICACION
PONDERADA
FORTALEZAS
La I.E cuenta con buena infraestructura 0.04 4 0.16
La I.E realiza actividades extracurriculares 0.03 4 0.12
La I.E cuenta con buena plana docente 0.04 3 0.12
La I.E cuenta con reas verdes 0.03 3 0.09
La I.E cuenta con una capilla 0.04 3 0.12
La I.E cuenta con una adecuada atencin en la biblioteca 0.03 3 0.09
La I.E cuenta con una escuela para padres 0.05 3 0.15
La I.E brinda formacin espiritual 0.03 4 0.12
Se imparten valores y principios a los estudiantes 0.03 3 0.09
La I.E brinda adecuada formacin espiritual 0.04 4 0.16
La I.E forma una slida disciplina en las estudiantes 0.03 3 0.09
La I.E es una escuela de mujeres 0.04 4 0.16
Las madres son ex alumnas 0.04 3 0.12
Docentes comprometidos con la Institucin 0.03 4 0.12
Docentes preparados en sus actividades educativas 0.02 4 0.08
Docentes identificados con la Institucin 0.03 4 0.12
Clima organizacional 0.02 3 0.06
Liderazgo 0.03 3 0.09
Informtica 0.01 3 0.03
Idiomas 0.01 2 0.02
Implementos deportivos 0.01 3 0.03
Equipo de audio 0.01 2 0.02
Plan estratgico 0.03 4 0.12
DEBILIDADES

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No hay adecuada limpieza en la Institucin 0.01 2 0.02
La disciplina se pierde en la hora de salida 0.02 2 0.04
No hay buena metodologa en algunos docentes 0.03 2 0.06
Costos elevados de productos en el kiosco 0.01 2 0.01
La I.E realiza alza de pensin 0.03 1 0.03
Falta de una Psicloga a Full Time 0.04 1 0.04
La I.E tiene una debilidad en la labor tutorial 0.02 1 0.04
Falta de cultura de innovacin en proyectos de desarrollo en la comunidad 0.03 2 0.03
Falta de capacitacin sobre metodologa y convivencia escolar 0.01 1 0.02
Falta de conocimiento de la misin y visin con claridad y precisin 0.02 2 0.04
Falta de consenso de opiniones entre colaboradores 0.01 2 0.02
Falta de identidad de algunos colaboradores 0.02 1 0.02
Hay padres y madres que no corrigen a sus hijas 0.02 1 0.02
Impuntualidad de algunos docentes 0.01 1 0.01
Los docentes no cuentan con tiempo para coordinar 0.03 1 0.03
Psicologa 0.02 2 0.04
TOTAL 1.00 2.76

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3.3.4 Matriz de Evaluacin Externa

PUNTUACION
FACTORES CRITICOS PONDERACION CALIFICACION
PONDERADA
OPORTUNIDADES
La I.E realiza alianzas estratgicas 0.19 3 0.57
La I.E realiza innovacin en Tecnologa 0.08 4 0.32
La I.E realiza un proyecto de fidelizacin de clientes 0.10 4 0.40
La I.E realiza un plan de crecimiento en metas de atencin 0.08 3 0.24
La I.E cuenta con un equipo de Marketing e Imagen 0.09 3 0.27
AMENAZAS
Hay olores fuertes por la cercana a un camal 0.04 2 0.08
Hay entornos violentos 0.06 1 0.06
Hay ciertos comportamientos violentos en las estudiantes 0.05 2 0.10
Alrededor de la I.E hay venta de drogas 0.03 1 0.03
Hay algunas familias disfuncionales 0.06 1 0.06
Inestabilidad del personal contratado 0.06 1 0.06
Hay fuga de talentos en la I.E 0.05 2 0.10
Hay mayores oportunidades de desarrollo docente en I.E
0.04 2 0.08
Estatales
Oferta atractiva para docentes destacados y contratados 0.07 4 0.28
TOTAL 1.00 2.65

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 3.3.5 Matriz de Perfil Competitivo
IE SANTA TERESA DE IE VIRGO POTENS
FACTORES DUNDAMENTALES PARA IE MARIA AUXILIADORA
JESUS (VIRGEN PODEROSA)
EL RIESGO
P CL PP P CL PP P CL PP
Rendimiento Acadmico 0.17 3 0.51 0.17 4 0.68 0.08 3 0.24

Metas de atencin 0.09 3 0.27 0.09 4 0.36 0.01 4 0.04

Tecnologa Utilizada 0.07 2 0.14 0.07 2 0.14 0.09 2 0.18

Competitividad de precios 0.09 2 0.18 0.09 2 0.18 0.06 2 0.12

Resultados en Evaluacin Censal de
0.09 3 0.27 0.09 4 0.36 0.06 3 0.18
estudiantes ECE
Imagen institucional en el mercado 0.09 2 0.18 0.07 3 0.21 0.08 3 0.24

Infraestructura 0.06 2 0.12 0.08 3 0.24 0.04 3 0.12

Clima Organizacional 0.06 1 0.06 0.01 3 0.03 0.17 2 0.34

Liderazgo de Direccin 0.08 2 0.16 0.09 3 0.27 0.09 2 0.18

Aceptacin de la demanda 0.09 2 0.18 0.06 4 0.24 0.07 2 0.14

Proyeccin a futuro 0.07 2 0.14 0.06 3 0.18 0.09 2 0.18

Personal preparado y competente 0.04 2 0.08 0.08 3 0.24 0.09 2 0.18

Otros 0.01 1 0.01 0.04 1 0.04 0.07 2 0.14

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3.4. Anlisis Pest:

3.4.1 Poltico

El Cercado de Lima es uno de los 43 distritos que conforman la

provincia de Lima. Es la capital de esta provincia y sede de la
Municipalidad Metropolitana de Lima. El alcalde de Lima
Metropolitana cumple las veces de alcalde de este distrito. El distrito
de Lima, limita por el norte principalmente con los distritos de San
Martn de Porres y el Rmac, donde el ro Rmac juega las veces de
lmite natural. Al este, limita con el distrito de El Agustino. Al sur,
nombrados de este a oeste, con los distritos de La Victoria, Lince,
Jess Mara, Brea, Pueblo Libre y San Miguel. Al oeste, con la
Provincia Constitucional del Callao, distritos de Bellavista, Cercado
del Callao y Carmen de La Legua-Reynoso. ES un lugar de combates,
un lugar de recuerdos y cuna de figuras tan importantes de la cultura
peruana como Felipe Pinglo, Leonidas Yerovi y "el poeta de la zurda",
Csar Cueto.

En cuanto al servicio educativo en la jurisdiccin de Lima

encontramos 7 unidades de Gestin Educativa, el sector de Barrios
Altos pertenece a la UGEL 03, cada UGEL est organizada en Redes
Educativas segn el distrito donde se ubican y donde comparten un
contexto y realidad similares, en estos espacios coordinan actividades
territoriales a la vez que comparten practicas exitosas de docentes y
directivos.

La IE Nio Jess de Praga pertenece a la Red Educativa 01, es una

institucin privada a cargo de la Congregacin del Buen Pastor y
siendo promotora de educacin recibe por convenio con la UGEL 03
la subvencin de plazas docentes y administrativas, por lo cual los
trabajadores estn sujetos a la normatividad del sector pblico.

Para complementar las actividades propuestas en el PAT gestiona el

apoyo del rea de Salud, PNP, Parroquia, el cuerpo de bomberos,
Institutos y Universidades en beneficio de la poblacin educativa.

3.4.2 Econmico

xxxxxxxxxxxxxx
zzz
zzz
zzz
zzz
zz
zz
zz
zzz
2
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 3.4.3 Social

Barrios Altos se caracteriza por un alto ndice de natalidad con un

aproximado de 8 hijos por familia ms padres, tos y abuelos. El
ambiente fsico es de dos habitaciones por familia (50mt2).
Generando hacinamiento y tugurizacin.

Esta realidad social genera madres solteras, nios con situaciones de

desatencin, malnutricin, alcoholismo. Violencia familiar, entre
padres, hermanos, parientes y vecinos.

3.4.4 Tecnolgico

En este sector tienen acceso al servicio de telefona mvil y fija, as

como al internet y cable en la mayora de los casos. Emplean las
redes sociales mayoritariamente para socializar con amistades y
conocidos, dejando la oportunidad de emplearlo como medio de
acceso a la informacin.

Contradictoriamente a lo reflejado por la situacin econmica las

adolescentes de la Institucin usan celulares de ltimos modelos.

3.5. Perfil de Capacidad Interna

3.6. Posicin estratgica y evaluacin de la accin

Este punto no se encuentra en el esquema, se est insertando de
acuerdo a la separata entregada por el profesor del curso punto 9

Factores de los ejes de la matriz PEEA

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 3.6.1. Matriz PEEA (Posicin estratgica y evaluacin de la accin)
ESTABILIDA AMBIENTAL (EA) PUNTAJE FORTALEZA FINANCIERA (FF) PUNTAJE
Presupuesto elaborado en funcin de necesidades
Riesgo de precios de productos -2 +4
educativas
Variabilidad de la demanda -5 Pagos de servicios, impuestos y otros al da. +6
Variabilidad de la desercin -1 Recaudacin por costos educativos. +2
Constante cambio en la tecnologa -3 Permite capacitacin docente. +3
Inflacin (incremento del costo educativo) -4 Rentabilidad en ventas +4
La presin competitiva -3 Endeudamiento +4
SUMA -18 SUMA 22
PROMEDIO -3 PROMEDIO 3.7

FORTALEZA DEL SECTOR (FS) PUNTAJE VENTAJA COMPETITIVA (VC) PUNTAJE

Crecimiento sostenible de la organizacin +3 Imagen bien posicionada -2
Estabilidad financiera +2 Plana docente competente -3
Originalidad en la propuesta (talleres extracurriculares:
Subvencin de plazas docentes y administrativas +5 -2
vley, danza, msica)
Productividad y uso de la capacidad. +4 Fidelidad de los clientes. -2
Facilidad de ingreso al mercado +4 Participacin en el mercado -3
Aprovechamiento de recursos +3 Velocidad de introduccin de nuevos productos -3
SUMA 21 SUMA -15
PROMEDIO 3.5 PROMEDIO -2.5

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3.6.2. Plano

EJE X EJE Y
PROMEDIO FS 3.5 PROMEDIO EA -3
PROMEDIO VC -2.5 PROMEDIO FF 3.7
PUNTO X 1.0 PUNTO Y 0.7

3.7. Matriz BCG (Es opcional)

3.8. La Cadena de Valor Actual

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 3.9. Determinacin de la Matriz - FADO
OPORTUNIDADES
1. La I.E realiza alianzas estratgicas
2. La I.E realiza innovacin en Tecnologa
3. La I.E realiza un proyecto de fidelizacin de clientes
4. La I.E realiza un plan de crecimiento en metas de atencin
5. La I.E cuenta con un equipo de Marketing e Imagen
AMENAZAS
1. Hay olores fuertes por la cercana a un camal
2. Hay entornos violentos
3. Hay ciertos comportamientos violentos en las estudiantes
4. Alrededor de la I.E hay venta de drogas
5. Hay algunas familias disfuncionales
6. Inestabilidad del personal contratado
7. Hay fuga de talentos en la I.E
8. Hay mayores oportunidades de desarrollo docente en I.E
Estatales
9. Oferta atractiva para docentes destacados y contratados
FORTALEZAS
1. La I.E cuenta con buena infraestructura
2. La I.E realiza actividades extracurriculares
3. La I.E cuenta con buena plana docente
4. La I.E cuenta con reas verdes
5. La I.E cuenta con una capilla
6. La I.E cuenta con una adecuada atencin en la biblioteca
7. La I.E cuenta con una escuela para padres
8. La I.E brinda formacin espiritual
9. Se imparten valores y principios a los estudiantes
10. La I.E brinda adecuada formacin espiritual
11. La I.E forma una slida disciplina en las estudiantes
12. La I.E es una escuela de mujeres
13. Las madres son ex alumnas
14. Docentes comprometidos con la Institucin
15. Docentes preparados en sus actividades educativas
16. Docentes identificados con la Institucin
FO
1. Garantizar la permanencia de estudiantes a travs de la fidelizacin de
clientes, resaltando la buena infraestructura de la IE, las reas verdes y su
utilidad en el cuidado del medio ambiente, as como la atencin de la
biblioteca al alcance de los estudiantes, los valores y principios que se
imparten en la IE y la plana docente comprometida con la formacin integral
de los estudiantes.
(F 1, 4, 6, 9, 14 y 15 ; O 3, 4)
FA
1. Aprovechar las actividades extracurriculares y orientarlas a la
realizacin de talleres de autocuidado para contrarrestar los
comportamientos violentos de estudiantes.
(F 2,3 ; A 3)
2. Sensibilizar a los padres de familia respecto al rol que cumplen en la
educacin con sus hijas.
(F 7 ; A 5)
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DEBILIDADES
1. No hay adecuada limpieza en la Institucin
2. La disciplina se pierde en la hora de salida
3. No hay buena metodologa en algunos docentes
4. Costos elevados de productos en el kiosco
5. La I.E realiza alza de pensin
6. Falta de una Psicloga a Full Time
7. La I.E tiene una debilidad en la labor tutorial
8. Falta de cultura de innovacin en proyectos de desarrollo en la
comunidad
9. Falta de capacitacin sobre metodologa y convivencia escolar
10. Falta de conocimiento de la misin y visin con claridad y
precisin
11. Falta de consenso de opiniones entre colaboradores
12. Falta de identidad de algunos colaboradores
13. Hay padres y madres que no corrigen a sus hijas
DO
1. Aprovechar las alianzas estratgicas con ONGs, Municipalidad u
otros para fortalecer las capacidades de la plana docente respecto a
la planificacin curricular, didctica y procesos pedaggicos que
promueven competencias en los estudiantes. (D 3 : O 1)
2. Implementar estrategias de comunicacin para socializar con la
comunidad educativa la misin, visin y objetivos de la institucin
educativa. (D 10 ; O 5)
DA
1. Monitorear permanentemente la labor tutorial y establecer reuniones
colegiadas con los docentes tutores para conocer las necesidades
de temticas que necesitan los estudiantes.
(D 7 ; A 3)
3
3
IV. ESTABLECIMIENTO DEL NUEVO PLAN ESTRATEGICO.

4.1 Plan de Accin:

4.1.1 Misin

Somos una institucin educativa catlica inspirada en el carisma y

espiritualidad de Jess buen pastor y la pedagoga de Santa Mara
Eufrasia, que brinda una formacin integral de calidad, comprometida
con el medio ambiente, la defensa de la vida, la inclusin, la justicia y
una cultura de paz desarrollada en un ambiente fsicamente seguro
en el que se respeta, valora y potencia sus caractersticas individuales
a fin de que puedan lograr una sana convivencia y un exitoso
desempeo laboral y social

4.1.2 Visin

En el 2021 seremos una institucin educativa catlica que estar

inspirada en el carisma y espiritualidad de Jess buen pastor y la
pedagoga de Santa Mara Eufrasia, que brinda una formacin integral
de calidad, comprometida con el medio ambiente, la defensa de la
vida, la inclusin, la justicia y una cultura de paz desarrollada en un
ambiente fsicamente seguro en el que se respeta, valora y potencia
sus caractersticas individuales a fin de que puedan lograr una sana
convivencia y un exitoso desempeo laboral y social.

4.1.3 Valores

Valores Actitudes
Expresar su gratitud para s mismo y hacia la
Gratitud
comunidad educativa, valora la cosas buenas.
Ser transparentes y ticos en sus labores diarias, en
Honestidad relacin con sus pares y con la comunidad
educativa.
Acoger a sus pares con entusiasmo y alegra y
Integracin comparte informacin que ayuden a su integracin al
ambiente escolar.
Justicia Vivir con equidad y convivencia armoniosa.
Fidelidad entre estudiantes ,comunidad acadmica y
Lealtad
padres de familia, se identifican con la institucin
Amor y comprensin para saber perdonar y
Perdn y
continuar en la vida por el camino del bien y
Reconciliacin
entender que somos falibles.
Constancia y optimismo diario y en todos los
Perseverancia
aspectos de nuestra vida.
Resiliencia Capacidad de enfrentar y superar situaciones

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 adversas que puedan ocurrir en la vida escolar.

Reconocer su propia dignidad humana y la de los

Respeto otros y el derecho a ser diferentes. Valoracin y
cuidado de la persona y el medio ambiente.
Asumir obligaciones con autonoma y autoridad.
Responsabilidad
Asume sus compromisos.
Tomar la decisin libre y responsable de dar de s
Solidaridad mismo sin esperar recompensa. Compaerismo y
colaboracin.
Empata y asertividad que conllevan a entender las
Tolerancia diferencias entre todos y aprender a rescatar lo
bueno y ponerlo en prctica

4.1.4 Polticas

4.1.4.1. Brindar un trato respetuoso, inclusivo e igualitario en

derechos a cada miembro de la comunidad educativa.

4.1.4.2. Escuchar y acoger a nuestras estudiantes y sus familias

demostrando inters por su situacin, poniendo en prctica el
Carisma de la Congregacin del Buen Pastor.

4.1.4.3. Propiciar un ambiente laboral que favorezca el desarrollo y

fortalecimiento de las potencialidades y compromisos de los
colaboradores.

4.1.4.4. Buscar permanentemente la mejora del servicio educativo

mediante la evaluacin e innovacin.

4.1.4.5. Promover la Capacitacin y formacin continua del personal

docente y administrativo en el desempeo de sus funciones.

4.1.4.6. Mantener la infraestructura, los recursos y el mobiliario en

condiciones ptimas y a disposicin para el uso pedaggico.

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 Iii. OBJETIVOS ESTRATGICOS

3.1.- OBJETIVOS GENERALES:

1. Brindar una educacin integral que fortalezca la autoestima, autonoma y empodere

a las nias y jvenes para disminuir su vulnerabilidad, que garantice la no exposicin a
ninguna forma de violencia, discriminacin, exclusin y explotacin. a travs de
diversos talleres vivenciales y productivos.

2. Desarrollar una conciencia ambiental para conservar y proteger su salud y su

entorno procurando una mejor calidad de vida a travs del mayor conocimiento de temas
vinculados y del desarrollo de diversas actividades.

3. Impartir una educacin de calidad sustentada en los nuevos enfoques del marco
curricular vigente para el desarrollo de las competencias, capacidades y habilidades de
nuestras estudiantes a travs de la aplicacin de estrategias dinmicas e innovadoras,
el trabajo colegiado y capacitacin permanente.

4. Propiciar la participacin y el compromiso del padre de familia para la mejora de

los aprendizajes y el desarrollo integral de sus hijas, mediante talleres formativos y
recreativos.

5. Fortalecer el buen clima institucional que favorezca las relaciones interpersonales

en la comunidad educativa. a travs de diversas actividades integradoras.

6. Promover la formacin en valores cristianos a ejemplo de Jess Buen Pastor

respondiendo a las necesidades del contexto socio cultural en el que viven nuestras
estudiantes mediante talleres, jornadas , retiros y actividades de proyeccin social.

3.2.- OBJETIVOS ESPECFICOS:

Participacin de las estudiantes en talleres contra toda forma de violencia hacia

la nia y la mujer y la sana sexualidad.
Participacin de las estudiantes en talleres productivos.

Fomentar el desarrollo de proyectos y actividades que generen mayor

participacin de los miembros de la comunidad (concursos, festivales, etc.) para
3
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL IE PARROQUIAL NIO JESS DE PRAGA
6
 sensibilizar en el amor a la naturaleza como medio de humanizacin a favor de
la defensa de la vida, el amor, la familia.

Aplicacin de estrategias dinmicas e innovadoras que permitan los adecuados

procesos cognitivos para lograr aprendizajes significativos en nuestras
estudiantes.
Capacitacin permanente de las docentes en el nuevo currculo nacional y uso
pedaggico de las TICS.
Implementar una propuesta curricular basada en el desarrollo de competencias y
valores, respetando las diferencias y la unicidad de la persona humana, acorde a
las nuevas necesidades de aprendizaje.
Fomentar el trabajo colegiado como espacio que promueva la mejora
compartiendo las prcticas y experiencias exitosas sobre planificacin,
estrategias, uso y elaboracin de materiales y evaluacin.
Desarrollar una propuesta tutorial y de orientacin hacia las estudiantes y sus
familias, centrada en la persona humana, que busque el sano desarrollo integral
en el respeto de las etapas del desarrollo y los ritmos de aprendizaje,
fortalecimiento de su autoestima, auto aceptacin, automotivacin y autonoma.

Generar diversos espacios de reflexin con los padres de familia sobre su rol y
brindar orientacin sobre el acompaamiento a sus hijas en las labores
escolares y en el comunicacin familiar promoviendo jornadas, encuentros
familiares, reuniones informativas y de consejera.

Realizar jornadas de integracin y reflexin entre todo el personal que labora en

la institucin para fortalecer el buen clima institucional.
Participacin de las estudiantes en jornadas, retiros de reflexin y proyeccin
social al servicio a la comunidad.

Iv.- PROPUESTA PEDAGGICA

3
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL IE PARROQUIAL NIO JESS DE PRAGA
7
 PRESENTACIN

La propuesta pedaggica de nuestra Institucin Educativa parte de la

toma de conciencia de la problemtica existente y los efectos que se reflejen en nuestras
estudiantes. Todos los esfuerzos por lograr una educacin de calidad se centran en
brindar una formacin integral y eficiente orientndolas en el proceso de llegar a ser
personas que aprenden permanentemente, mejores ciudadanas y mejores personas.

Nuestra programacin curricular y Plan de Estudios, sigue los

lineamientos del DCN y el Marco Curricular enmarcados dentro del carisma de la
congregacin y de la Pedagoga de Santa Mara Eufrasia, desarrollando los contenidos
en forma articulada, gradual y armoniosa desde el nivel inicial hasta la secundaria.

Nuestra I. E. integra en su proceso de Enseanza y Aprendizaje, una

metodologa aplicando la tecnologa y el trabajo interactivo buscando el logren
aprendizajes significativos e impulsar su espritu de investigacin y trabajo en equipo,
para satisfacer sus necesidades e intereses y ser capaces de solucionar sus problemas
con creatividad y criticidad, poniendo en prctica los valores humanos y cristianos y la
formacin de una cultura ambientalista.

Destacamos la importancia de la Educacin en Valores donde las buenas relaciones

interpersonales fraternas determinen el desarrollo de su personalidad e integracin a la
sociedad, por lo que forma parte inherente de todas las reas y actividades que
realizamos.

4.1.- PRINCIPIOS PEDAGGICOS DE LA IEP. NIO JESS DE PRAGA

BASADOS EN LA PEDAGOGIA DE SME

Nuestros principios fundamentales son cristianos, centrados en Jess

Buen Pastor y su evangelio como norma de vida y Mara nuestra Madre como
modelo, bajo el carisma de la Congregacin del Buen Pastor y la pedagoga de
SME que se centra en el amor misericordioso.
Estos principios son:

1. Formacin Integral
2. Educacin personalizada
3. Crear un ambiente de alegra y paz
4. Respeto a la persona
5. Nunca hablar de sus faltas pasadas
6. Formacin con contenido
7. Formas de corregir
8. Mtodo activo
9. Pedagoga optimista
10. Pedagoga de la no violencia
11. Pedagoga intuitiva y psicolgica
12. Pedagoga equilibrada
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL IE PARROQUIAL NIO JESS DE PRAGA
8
4.2 PERFILES

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE

Educador catlico, comprometido con su misin evangelizadora e identificado con

el carisma de El Buen Pastor
Integrador, Tolerante y respetuoso con las ideas de cada uno de los miembros de
la comunidad educativa.
Docente con un alto nivel de autoestima.
Docente de vocacin, comprometido con su labor.
Docente identificado y comprometido con los principios y normas de la
Institucin.
Docente competente, capacitado y actualizado con las demandas del nuevo
enfoque pedaggico.
Docente orientador, facilitador, gua y amigo, que acompae a las estudiantes en
su desarrollo integral.

PERFIL IDEAL DE LA ESTUDIANTE

Estudiantes con un elevado nivel de autoestima y con valores humanos y

cristianos.
Ser lderes para poder tomar sus propias decisiones, responsables de su
autonoma y libertad sin dejarse influenciar por el contexto.
Ser generosas honestas, sinceras y justas que trabajen en la construccin de un
mundo de Paz.
Que tengan el gusto por la buena lectura, la conversacin y de programas
audiovisuales con contenidos.
Reflexivas, crticas, responsables y solidarias con los dems.
Estudiantes creativas, investigadoras y planificadoras.
Con capacidad para construir sus propios aprendizajes.
Respetuosas de las normas dadas.
Capaces de resolver sus propios problemas.
Que desarrolle su capacidad mental.
Ser conocedoras y concientes de su realidad.

PERFIL IDEAL DE LOS DIRECTIVOS

Disposicin y buena intencin de querer un bienestar real para las nias y

adolescentes.
Conocen las normas del sector educacin.
Poseen conocimientos de cultura general y pedaggica.
Demuestran conocimientos de las estrategias de gestin.
Coordinan con las instituciones pblicas y privadas para una mejor gestin.
Propician un adecuado clima institucional.
Demostrar cualidades de ser proactivos, asertivos y competentes.
Desarrollar la motivacin y creatividad mediante estmulos en forma verbal y escrita
de todo el personal.
Encaminar a la I.E.P hacia la calidad y excelencia educativa. Aplica el declogo del
desarrollo.
3
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL IE PARROQUIAL NIO JESS DE PRAGA
9
 Demostrar coherencia entre lo que dice y hace.
Practicar la justicia e imparcialidad con los trabajadores de la I.E.P.
ptima relacin con las instituciones de la comunidad.

PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA

PERFIL IDEAL

Consciente y comprometido en el acompaamiento escolar del nia y adolescente.

Mejora el trato con su nia brindndole seguridad y estabilidad familiar.
Se identifican con los principios y li8neamientos de la Institucin.
Demuestra responsabilidad en la presentacin adecuada y puntualidad de su nia
(aseo, uniforme, horario)
Participa de manera proactiva en actividades, talleres, visitas, etc, organizadas por la
I.E.P, permitiendo su integracin.
Apoya el trabajo educativo de su nia facilitando medios y materiales para estimular
habilidades y destrezas.

MATRIZ DE PRIORIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA

2017

TEMA
PROBLEM ALTERNATIVA NECESIDAD DE
CAUSAS TRANSVERS
A DE SOLUCION APRENDIZAJE
AL

4
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL IE PARROQUIAL NIO JESS DE PRAGA
0
 - Desconocimiento y - Proyecto de
desinters de su rol valores y Autoestima
-
paterno. pastoral familiar Auto concepto
-
- Violencia y de la institucin. Auto aceptacin
-
desintegracin - Uso efectivo de Autorregulacin
-
EDUCAR EN
familiar. la hora de Autonoma
-
LA FE,
Estudiantes - Inapropiados tutora. Normas de
-
RECONCILIA
con modelos de - Intervencin convivencia
CION Y EN
1 BIMESTRE

conductas conducta y valores efectiva del - Resolucin

EL
inadecuada dentro de la familia. Departamento pacifica de
COMPROMIS
s para una - Falta de apoyo de psicopedaggic conflictos.
O
buena los padres en la o. - Buen trato.
CRISTIANO
convivencia formacin integral - Intervencin del - Vivenciar los
POR UNA
en el aula y de sus hijas. Comit de valores
CULTURA
en la IE. - Pocas habilidades Tutora y
DE PAZ
sociales en las convivencia.
estudiantes. - Testimoniar
nuestra fe.
- Campaa del
Buen trato.

- Desconocimiento - Das de
del valor nutricional lonchera - Alimentacin
Escasa
de los alimentos. nutritiva balanceada
cultura de
- Falta de conciencia - Campaas - Cuidado de la
vida
alimentaria de los nutricionales EDUCACIN salud y aseo
saludable y
padres para con - Charla sobre la PARA UNA personal
2 BIMESTRE

poco
sus hijas. salud integral y CULTURA - Cultura de
desarrollo
- Influencia de los nutricin EN DEFENSA reciclaje
de una
medios de - Concurso de DE LA VIDA - Conservacin
conciencia
comunicacin. reciclaje por Y DE LA de la
ambiental y
- Falta de una grados y niveles ECOLOGIA infraestructura.
cuidado de
cultura de reciclaje. - Trabajo en - Prevencin para
la
- Falta de hbitos de coordinacin el contagio de
infraestructu
higiene y limpieza. con el kiosco. enfermedades y
ra de la IE.
el consumo de
drogas.

4
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL IE PARROQUIAL NIO JESS DE PRAGA
1
 - Descontrol en el - Plan lector
uso de los medios - Proyecto de vida - Hbitos de
Estudiantes de comunicacin e - Campaas de estudio.
que no informticos, redes sensibilizacin - Organizacin
manejan sociales y juegos sobre el uso de del tiempo.
hbitos de de video. los medios de - Estrategias de
EDUCACIN
estudio y - Falta de comunicacin aprendizaje
PARA EL
3 BIMESTRE

lectura. organizacin en los - Proyecto de - Desarrollo de

ESXITO CON
Estudiantes horarios y espacios identidad habilidades
CALIDAD Y
poco para su labor nacional comunicativas y
EFICIENCIA
identificadas escolar en casa. Festidanza pensamiento
con su - Desinformacin y Regional lgico
cultura local desinters en la - Visitas de - Identidad local y
y regional. historia local y estudio. regional
regional.

- Desconocimiento y - Proyecto de
desinters de su rol valores y Autoestima
-
paterno. pastoral familiar Auto concepto
-
- Violencia y de la institucin. EDUCAR EN Auto aceptacin
-
desintegracin - Uso efectivo de LA FE, Autorregulacin
-
Estudiantes
familiar. la hora de RECONCILIA Autonoma
-
con
- Inapropiados tutora. CION Y EN Normas de
-
conductas
modelos de - Intervencin EL convivencia
inadecuada
conducta y valores efectiva del COMPROMIS - Resolucin
4 BIMESTRE

s para una
dentro de la familia. Departamento O pacfica de
buena
- Falta de apoyo de psicopedaggic CRISTIANO conflictos.
convivencia
los padres en la o. POR UNA - Buen trato.
en el aula y
formacin integral - Intervencin del CULTURA - Vivenciar los
en la IE.
de sus hijas. Comit de DE PAZ valores
- Pocas habilidades Tutora y
sociales en las convivencia.
estudiantes. - Testimoniar
nuestra fe.

V.- PROPUESTA DE GESTIN

PROPUESTA DE GESTIN

4
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL IE PARROQUIAL NIO JESS DE PRAGA
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 Nuestra Propuesta de Gestin se fundamenta en la capacidad para
organizar y planificar el trabajo educativo de forma democrtica y
participativa, sin este contexto organizacional no se podra desarrollar un
trabajo pertinente que permita lograr los objetivos centrados en los
aprendizajes que nos proponemos.

5.1. PRINCIPIOS DE GESTION

La gestin centrada en los aprendizajes, es decir, que el proceso de aprendizaje-

enseanza se constituye en el ncleo del centro educativo, en la medida que la
prestacin del servicio educativo se materializa en el aprendizaje de los alumnos y en el
mejoramiento de la calidad educativa.

La concepcin del centro educativo como un sistema abierto al aprendizaje, que

innova permanentemente y responde con eficacia a los cambios en el contexto.

Las estructuras participativas de comunicacin horizontal que privilegian la

creatividad y el compromiso colectivo entre el personal de la institucin y los miembros
de la comunidad educativa.

La gestin integradora, que supone el establecimiento de vnculos entre los

actores que intervienen en el proceso de aprendizaje y los insumos en funcin de los
objetivos institucionales.

La delegacin de funciones, que implica la trasferencia planificada de autoridad y

responsabilidad a otros para que ejecuten tareas especficas.

La constante motivacin para que el personal se desenvuelva en sus labores con

responsabilidad, flexibilidad, solidaridad, empata, sentido crtico y autocritico, con
disposicin a las actualizaciones y capacitaciones para desempear el cargo,
desempeo eficiente, respetuoso de las normas y promotor de un buen clima
institucional.

PROCESOS DE GESTION POR AREAS

INSTITUCIONAL
Innovaciones de acuerdo a la realidad del distrito.
Alternativa educativa para la comunidad del sector.

1. METAS DE ATENCIN: POBLACIN ESCOLAR POR NIVEL Y MODALIDAD

TURNO
NIVEL
MAANA
INICIAL 40
PRIMARIA 194

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3
 SECUNDARIA 156
TOTAL 390

2. METAS DE OCUPACIN: PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTE,

ADMINISTRATIVO. ( 35 COLABORADORES)
DIRECTORA : 01

DOCENTES: 28
NIVEL TOTAL
INICIAL 2
PRIMARIA 8
SECUNDARIA 7
TOTAL 17

AUXILIARES
NIVEL TOTAL
INICIAL 1
SECUNDARIA 1
TOTAL 2

TALLERES TOTAL
INICIAL 0
PRIMARIA 4
SECUNDARIA 5
TOTAL 9

PERSONAL ADMINISTRATIVO

OFICINA TOTAL
SECRETARIA 1
TESORERIA 1
BIBLIOTECA 1
TOTAL 3

DE SERVICIO TOTAL
PORTERO 1

4
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4
 LIMPIEZA 2
GUARDIAN 1
TOTAL 3

Vi.- viabilidad y sostenibilidad

La viabilidad y sostenibilidad del PEI en la Institucin Educativa es responsabilidad

de toda la comunidad educativa que deber cumplir en forma eficiente el rol que
desempea en la institucin como:

La Direccin que est a cargo de la Lic. Teresa Sarco Rodriguez, destacada

profesional y lder pedaggico que favorece una participacin amplia del personal
de la institucin, creando un clima institucional armnico, un ambiente de
confianza y fomentando relaciones interpersonales positivas; adoptando las
normativas y sugerencias del Ministerio de Educacin que favorecen la funcin
central de la enseanza aprendizaje en la institucin, con el correspondiente
anlisis previo y apuntando a una estructura descentralizada con un liderazgo de
presencia continua.

Los Docentes estn inspirados en la pedagoga de Santa Mara Eufrasia , su

accionar diario est centrado en resaltar la dignidad de la persona, convirtiendo
a la estudiante en la protagonista del quehacer educativo y de su propio
aprendizaje, utilizando metodologas activas-participativas, estrategia de
aprendizaje, recursos didcticos y tecnolgicos que potencien los aprendizajes por
descubrimiento de las estudiantes.

Las estudiantes de la Institucin Educativa debe actuar con autodisciplina y actitud

positiva ante la vida, espritu emprendedor, con capacidad de resilencia,
actuando en defensa de la vida y con justicia en la comunidad, llevando a la
practica los valores de orientacin humanista y cristiana desarrollndose
integralmente en los aspectos cognitivo, valoraivo, fsico y socioemocional.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL IE PARROQUIAL NIO JESS DE PRAGA
5
Los Padres de Familia Siendo los primeros y principales educadores de sus
hijas deben comprender que la Institucin Educativa ejerce una funcin
colaboradora de la educacin, asumiendo su responsabilidad en el rol que les
compete en la educacin de sus hijas, comprometindose en el proceso
enseanza aprendizaje, ofreciendo el apoyo necesario en una relacin cordial
que permita ofrecer una slida alianza Familia Escuela.

Personal Administrativo Debe demostrar idoneidad y responsabilidad, acorde

con el rol que cumple, compromiso por el trabajo bien realizado, con iniciativa y
lealtad a la institucin manteniendo una relacin cordial y de respeto con todos los
miembros de la comunidad educativa.

Todo esto est inmerso en el Reglamento Interno, Plan de Trabajo Anual, PCI,
proyectos innovadores que a continuacin se adjunta

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