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Introduccin.
Problema eje:
Los alumnos reconceptualizarn la prctica pedaggica en funcin de dos posturas terico-
metodolgicas que explican los procesos cognoscitivos y sus implicaciones educativas
para el diseo de secuencias didcticas a partir de la seleccin de estrategias de
aprendizaje.
Propsito
Disear una secuencia didctica, partiendo del anlisis de dos tericas constructivistas:
Epistemologa gentica de Jean Piaget y Socio histrico-cultural de Lev Vigotsky, as como
de la seleccin de estrategias para la promocin de aprendizaje.
En la unidad dos se busca que el estudiante recupere los aprendizajes en torno a las
teoras, con la finalidad de revisar estrategias de enseanza y aprendizaje para
fundamentar su prctica pedaggica.
Es de suma importancia que desde ahora tengas presente, que el mdulo propone un
cierre orientado a la elaboracin de una secuencia didctica con la posibilidad de elegir la
temtica a trabajar, para dicho fin te sugerimos que cuando abordes los contenidos de las
unidades uno y dos, hagas una revisin de stos desde la ptica de contenidos de tu
inters; esto te facilitar la elaboracin del trabajo integrador que consiste en el diseo de
una secuencia didctica dividida en tres sesiones, retomando una de las estrategia de
aprendizaje, misma que debers fundamentar en las Teoras del aprendizaje.
Otra particularidad del mdulo 8, es que a lo largo de ste te encontrars con actividades
de trabajo individual y en equipos de trabajo colaborativo (foros, wikis, etc.), por ello tambin
debers considerar la conformacin de equipos a partir de la unidad uno. En este sentido,
los foros acadmicos pueden ser una va para organizacin y la realizacin de tareas en
equipo, (establecer acuerdos, organizar equipos, presentar avances), as como la
mensajera de la plataforma; ubicado en el perfil de cada participante.
Los foros de discusin son elementos claves para el buen desarrollo de tus estudios, por lo
que estarn abiertos a lo largo de las unidades para que puedas consultarlos, incluso
durante el estudio de otras unidades. Cada foro pretende ser un espacio de dilogo en el
cual podrs interactuar exponiendo dudas, inquietudes o bien responder a las interrogantes
planteadas tanto por el tutor como por tus compaeros.
Presentacin.
En esta unidad se estudiarn dos teoras del aprendizaje, desde una perspectiva
constructivista: la Epistemologa Gentica de Jean Piaget y la Socio-histrico-cultural de
Vigotsky, se analizarn los fundamentos tericos y metodolgicos de cada una.
Esta unidad contribuye al logro de los propsitos del mdulo con el conocimiento y reflexin
sobre el papel del desarrollo y del aprendizaje; as como de la conceptualizacin del sujeto
de aprendizaje; desde el anlisis de dos posturas tericas, con un enfoque constructivista;
los cuales sern elementos claves a tener en consideracin para la realizacin de una
planeacin didctica bajo una mirada constructivista.
Propsito especfico
Fundamentos tericos
Mtodo histrico-crtico: entrevista clnica individual
Relacin entre aprendizaje y desarrollo
2.- Teora Socio histrico cultural de Vigotsky
Presentacin
b) Una vez concluido tu resumen agrega un apartado con tu opinin sobre el trabajo
de Piaget.
Presentacin
El objetivo de esta semana es que te familiarices con el mtodo clnico piagetiano, para ello
reflexionars sobre algunas tareas clsicas y la investigacin psicogentica, a partir del
anlisis de algunos videos, as como la lectura y discusin de un texto sobre el mtodo
clnico de Piaget.
a) Lee el Captulo 3 El mtodo clnico de Piaget del autor Juan Delval (2012)
Descubrir el pensamiento de los nios: introduccin a la prctica del mtodo
clnico.
b) Con base a las ideas principales tomadas del texto participa en el foro acadmico
de la unidad 1: Teoras del aprendizaje reflexionando en torno a las siguientes
preguntas:
Qu es una entrevista clnica piagetiana y para qu sirve?
Qu aporta la entrevista clnica individual para entender el pensamiento de
los nios? Da un ejemplo y justifica tu respuesta.
Actividad 2. El desarrollo del beb
a) Observa con atencin el siguiente video presentado por Juan Delval sobre el
desarrollo cognitivo; toma notas y formula preguntas al autor del video, sobre la
lgica del pensamiento de los nios.
b) Con base en las anotaciones realizadas a partir del video observado y la lectura
revisada en la actividad 1 sobre la entrevista clnica de Piaget, escribe un texto con
tu opinin con las ideas abajo mencionadas, gurdala en el portafolio de evidencias.
Ideas relevantes
Puntos coincidentes entre ambos recursos
Ideas con la que no concuerdes, mencinalas e indica por qu?
Presentacin
En esta semana se trabajarn los fundamentos tericos y metodolgicos de la teora socio
histrico cultural de Vigotsky. Se explorar tambin la relacin entre aprendizaje, desarrollo
e interaccin social, as como tambin el mtodo de investigacin utilizado.
Se explorarn las aportaciones de dicha teora para la prctica pedaggica. Se trabajar el
constructo de la zona de desarrollo prximo (ZDP) y las aportaciones de dicho constructo para
comprender los procesos de enseanza y aprendizaje en el aula. En esta semana trabajars
tanto individual como colaborativamente; por lo que te recomendamos utilizar el chat de la
plataforma o el correo electrnico, para elegir e invitar a los integrantes de tu equipo. La
actividad colaborativa (2) se realizar a travs de una herramienta colaborativa llamada WIKI.
a) Formar un equipo de dos estudiantes para elaborar un escrito sobre una de las
teoras del aprendizaje y su relacin con la prctica pedaggica o formacin
profesional que desarrolle los siguientes elementos:
- Supuestos tericos y metodolgicos
- Relacin entre aprendizaje, desarrollo e interaccin social
- Implicaciones educativas
b) Sube tu escrito al espacio de tareas: Teoras del aprendizaje con la nomenclatura
(iniciales del nombre apellido y nombre de la tarea) para evaluacin y
retroalimentacin.
Unidad 2 Anlisis de estrategias de aprendizaje a partir de dos
posturas tericas.
Presentacin.
Mtodo de problemas
Juego de roles
Mtodo de proyectos
Enseanza mediante el conflicto cognitivo
Propsitos especficos
El presente foro estar abierto a lo largo de la unidad, con la finalidad de que sea un
espacio de intercambio y discusin; as mismo ser un espacio para plantear dudas e
inquietudes en torno a los temas que se vayan revisando. El tutor estar dando
seguimiento a lo largo del foro, con la finalidad de resaltar lo comentado, aclarar dudas o
ampliar conceptualizaciones, etc. Se sugiere lean todas las publicaciones de sus
compaeros, despus de que ustedes hayan compartido sus elaboraciones, esto con la
finalidad de favorecer la divergencia de pensamiento y posteriormente consensuar ideas.
Presentacin
Presentacin:
Igual que en la semana anterior, te recomendamos ser cuidadoso con los tiempos, se
sugiere realizar la actividad 1 y 2 en los dos primeros das; el foro estar abierto toda la
semana con la idea de que todos puedan publicar en los tiempos estipulados pero
sobretodo que puedan comentar las publicaciones de los otros.
Presentacin
En esta semana avanzars en la integracin de tu trabajo final, para ello ser importante
recuperes los aprendizajes logrados en la unidad uno, con ellos sustentars tericamente
la eleccin de una estrategia para la promocin de los aprendizajes. De la unidad dos ser
necesario que reconsideres la conceptualizacin de EA trabajada en las semanas cuatro y
cinco.
Con base en las teoras del aprendizaje revisadas en la unidad 1 y de acuerdo con las
estrategias de aprendizaje vistas en la unidad 2, en esta unidad se presenta el mtodo
ELI, propuesto por Ferreiro (2007), que sirve como referente para el diseo de actividades
para favorecer la creacin de ambientes de aprendizaje; espacio en el que los estudiantes
interactan bajo condiciones y circunstancias fsicas, humanas, sociales y culturales
propicias, para generar experiencias de aprendizaje con sentido. Dichas experiencias son
el resultado de actividades y dinmicas propuestas, acompaadas y orientadas por un
docente.
Los momentos que incluye el mtodo ELI y que sern tratados en esta unidad son los
siguientes:
Propsito especfico
Que los estudiantes posean los elementos tericos y didcticos para el diseo de
actividades de aprendizaje tomando en cuenta los momentos propuestos en el mtodo
ELI para favorecer la creacin de ambientes de aprendizaje.
Contenidos de la Unidad
1. Ambientes de aprendizaje
2. Bases del mtodo ELI
3. Los 7 Momentos del mtodo ELI ( A, O, R, Pi, I, E, SSMT)
4. Planeacin y Diseo de estrategias didcticas
5. Diseo de una secuencia didctica de acuerdo con el tema seleccionado
6. Valoracin de secuencias didcticas
Preguntas clave
Presentacin
b) Realiza un mapa conceptual con los componentes principales que debe tener un
ambiente de aprendizaje de manera general.
a) Observa con detenimiento los siguientes videos. El primero, referente al Mtodo ELI
y el segundo referente a los siete momentos del mtodo ELI.
Presentacin
En esta semana presentaremos lo que es una tcnica grupal, una dinmica de grupo y una
estrategia didctica, para que puedas utilizarlas o adaptarlas en el diseo de actividades de
enseanza.
En esta ocasin trabajaremos el glosario Mtodo Eli de manera colaborativa, que tiene la
finalidad de conformar una herramienta de gran utilidad que te servir de apoyo para el
diseo de actividades de enseanza aprendizaje. Para ello realiza lo siguiente:
Respaldo: Es importante que tengas una copia del documento glosario colaborativo ya
que te ser de gran utilidad para trabajos posteriores.
En esta semana integrars todos los conceptos, teoras, estrategias y mtodos revisados y
trabajados a lo largo del mdulo. Como proyecto final presentars una serie de actividades
para la enseanza similar a la que trabajaste en la semana ocho, actividad dos.
Por tanto, para el diseo de tu planeacin, elige un contenido de inters, tu debers elaborar
tres sesiones de clase secuenciadas, que tendrn que estar desarrolladas con base en la
estrategia de aprendizaje seleccionada en la semana seis, actividad uno.
Para la planeacin, te sugerimos partir del Formato de Planeacin, en el cual podrs hacer
las modificaciones que consideres pertinentes.
Una vez que termines sube tu trabajo final al espacio de tareas: Entrega final.
Especificaciones de entrega del trabajo final.
Estructura de los No present Los formatos carecen de Los formatos no Utiliza el formato
Formatos de orden, claridad y estn proporcionado y las
secuencias precisin Los formatos presentados de posibles
didcticas no son coherentes y no una manera muy adecuaciones
son los indicados para ordenada, no realizadas tienen
presentar las estrategias muy clara y poco una justificacin
y habilidades a trabajar. precisa Los vlida para la mejor
formatos son algo presentacin de las
confusos para actividades.
presentar las Los formatos son
estrategias y presentados de una
habilidades a manera ordenada,
trabajar. clara, precisa y de
fcil lectura.