Instituto de Emprego e Formao Profissional

- Utilizar o cdigo escrito de modo correcto e coerente com o tipo de texto redigido, com diversificao de vocabulrio e
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- Fazer juzos sobre as informaes de um texto: analisar afirmaes contraditrias e a fundamentao de argumentos.
A escola e a vida
Identificar a mensagem principal de um texto global ou de um excerto e os elementos que para ela concorrem.

Saber ler na Vida - folhear

honestamente a Vida
Apaixonadamente a Vida,
Nas arcas da noite, nas arenas do
dia:
Risos, lgrimas, serenos rostos
aparentes
Utilizar estratgias diversificadas de extraco de informao especfica de um texto.

Como se abrssemos cada dia a

Utilizar o cdigo escrito de modo correcto e coerente com o tipo de texto redigido.

verde lima do espanto.

No passar folhas em branco sem
as entender,
Olhar rostos como quem tacteia
rugas
Descobrindo planetas de mgoas ou
- Relacionar os elementos construtores de sentido num texto.

rios de alegrias.
- Interpretar os referentes espaciais e temporais num texto.

- Resumir um texto sua informao/mensagem essencial.

Estruturar o discurso escrito de forma lgica e coerente.

Proceder auto-correco e reviso do texto produzido.

A primeira pgina o segredo puro

dos acabados de gritar o primeiro
Redigir textos de acordo com uma dada tipologia.

grito,
Iluminada inocncia do futuro.
E tudo isto
Reconstruir o significado global do texto.

Entre vermes, frutos, flores,

rinocerontes, pssaros,
- Interpretar linguagem metafrica.

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Ces fiis,
guas e pedras
Resumir a informao lida.

E o fraterno fogo que acendemos a

- Sintetizar informao.

cada hora,
estruturas frsicas.

Na maravilha que estendermos a

nossa mo
Para outra mo apertar
simplesmente.
Mo pela qual corre o sangue como
um rio de fogo,
-
-
-
-
-
-
-
-

Fraterno fogo, suave fogo.

S temos tantos anos para ler este
livro
Debaixo do Sol,
Para este fogo buscar.
Chamars cincia, cultura, vida,
esperana, dor a tudo isto.
At nada.
Mas l.

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LC2B- Interpretar textos de carcter informativo e reflexivo
LC2C- Produzir textos de acordo com tcnicas e finalidades especficas
LC3B- Interpretar textos de carcter informativo- reflexivos, persuasivos e literrio.
LC3C- Produzir textos informativos, reflexivos e persuasivos.
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MATILDE ROSA ARAJO- in Algum no
Meio de Ns, (1969),de Paulo da Trindade
Ferreira, Livraria Sampedro.

Texto 1 - LER
Sem dvida, o acto de ler usualmente relacionado com a escrita, e o leitor visto como
descodificador da letra. Bastar porem decifrar palavras para acontecer a leitura? Como
explicaramos as expresses de uso corrente fazer a leitura de um gesto, de uma
situao; ler o olhar de algum: ler o tempo, indicando que o acto de ler vai alm da2
escrita?
Se algum na rua me d um encontro, a minha reaco pode ser de mero desagrado,
diante de um choque casual, ou de franca defesa, diante de um empurro propositado. A
minha resposta a esse incidente revela o modo de l-lo.
Com frequncia contentamo-nos, por economia ou preguia, em ler superficialmente,
passar os olhos, como se diz. No acrescentamos ao acto de ler algo mais de ns alm
do gesto mecnico de decifrar sinais. Sobretudo se esses sinais no se ligam de imediato
a uma experincia, uma fantasia, uma necessidade nossa. Reagimos assim ao que no
nos interessa no momento. Um discurso poltico, uma conversa, uma lngua estrangeira,
uma aula expositiva, um quadro, uma pea musical, um livro. Sentimo-nos isolados do
processo de comunicao que essas mensagens instauram desligados. E a tendncia
natural ignor-los ou rejeit-los como nada tendo a ver connosco.

Maria Helena Martins, O que leitura

Texto 2 - Entender as palavras
Que os trabalhos de homens so muitos. J ficaram ditos alguns e outros agora se
acrescentam para ilustrao geral, que as pessoas da cidade cuidam, em sua ignorncia
que tudo semear e colher, pois muito enganadas vivem se no aprenderem a dizer as
palavras todas e a entender o que elas so, ceifar, carregar molhos, gadanhar, debulhar
mquina ou a sangue, malhar o centeio, tapar palheiro, enfardar palha ou o feno, malhar o

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milho, desmontar, espalhar o adubo, semear cereais, lavrar, cortar, arrotear, cavar o milho,
tapar as craveiras, podar, argolar, rabocar, escavar, montear, abrir as covatas para
estrume ou Bacelo, abrir valas, enxertar as vinhas, tapar a enxertia, sulfatar, carregar
uvas, trabalhar adegas, trabalhar nas hortas, cavar a terra para os legumes, varejar a
azeitona, trabalhar nos lagares de azeite, tirar cortia, tosquiar o gado, trabalhar em
poos, trabalhar em brocas e barrancos, chacotar a lenha, rechegar, enformar, terrear,
empoar e ensacar, o que aqui vai, santo Deus, de palavras, to bonitas, to de enriquecer
os lxicos, bem-aventurados os que trabalham, e que faria ento se nos pusssemos a
explicar como se faz cada trabalho e em que poca, os instrumentos, os apeiros, e se
obra para homem ou para mulher e porqu.

Jos Saramago, Levantado do cho

Texto 3 - Entrevista a Michel Tournier

- Com que idade aprendeu a ler? Que recordao guarda dessa experincia?
Michel Touruier Aprendi a ler tarde, talvez por ter uma irm 3
mais velha que me lia histrias em voz alta. Lembro-me, alis, das
frias que apanhava quando se apercebia de que eu no estava a
ouvir nada. De facto s comecei a ler por vontade prpria por volta
dos sete ou oito anos.
- Quais eram os seus livros preferidos?
Michel Touruier A grande revelao foi, para mim, A
Maravilhosa Viagem de Nils Ho!gersson de Selma Lagerlof. Tinha
nove anos e descobri a beleza literria. Data da a minha vocao
para a escrita. Toda a vocao comea pela admirao. Esse
exemplar de Nils nunca mais me abandonou, ao longo de quase
sessenta anos. Ainda o releio com a mesma admirao.
- Continua a ler muito? Consegue ler com barulho?
Michel Touruier Leio em qualquer stio. Quando vou viajar o
problema saber que livros hei-de levar.Creio que podia viver sem
escrever, mas no poderia viver sem ler.
- Alm de romances, o que l? Jornais? Bandas desenhadas?

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Michel Touruier Tudo: documentos, jornais, bandas
desenhadas. Mesmos os textos publicitrios so por vezes muito
interessantes.
- Encontra-se frequentemente com jovens; o que que eles apreciam nos seus livros?
Michel Touruier O meu livro mais popularizado o Sexta-
Feira. Crianas e jovens gostam dessa personagem simptica;
desse msico, danarino, que sabe cozinhar coisas esquisitas e
animais selvagens. No fundo todos gostariam de ter um amigo
assim. Ficam furiosos por, no final da obra, Sexta-Feira deixar a
ilha e abandonar Robinson.
- Que diria a um jovem que no goste de ler?
Michel Touruier Dizia-lhe: L, l, l. Ler far-te- feliz e
inteligente. Quem l tem asas que lhe permitem voar para pases
maravilhosos ou para outras pocas. No ler como ficar preso ao
cho. Mas tambm h jovens que lem demasiado. A esses
aconselho-os a sarem mais de casa, a aproximarem-se mais das
coisas, das pessoas, c fora...
Entrevista realizada por velyne Amen e Yves Bamati, em 1989

Texto 4
A importncia da escrita
Muito se fala sobre a necessidade do hbito de leitura, no qual desenvolve a criatividade e torna
os cidados mais cultos, pois na maioria das vezes h mais qualidade nos materiais escritos do
que nos meios de comunicao social.

A discusso agora sobre o hbito da escrita, a capacidade de escrever um texto bem formulado,
para expressar e defender uma ideia, de forma que uma rica troca cultural possa ser possvel.

A produo de um texto no uma tarefa simples, porque necessrio o uso de uma linguagem
formal, no basta limitar-se aos padres quotidianos. Um texto exige pesquisa, assuntos no
podem ser tratados de maneira superficial ou com equvocos, pois com o tempo se transforma em
um documento.

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Mesmo pessoas cultas, com uma boa oratria e uso correcto da linguagem sentem dificuldades
para se expressar escrevendo. Ao escrever no temos a caracterstica instantnea da fala,
necessrio uma construo cuidadosa, caso contrrio o texto no ser compreendido.

Tudo est interligado. Para uma boa escrita necessrio o hbito da leitura, com ele haver a
assimilao do uso da linguagem. Porm, para escrever bem, tambm necessrio escrever
muito. Tocar o leitor e deixar a ideia clara o segredo do bom texto, com uma linguagem culta e
desenvolvimento que seja de leitura agradvel.

Eduardo Stefani

Qual a importncia da escrita no momento actual?

Vivemos um momento em que a escrita tem uma forte presena por toda parte no meio urbano,
nas paredes, nas camisolas, no monitor do computador, nos rtulos dos produtos, nas placas de
indicao das estradas. Para ser um cidado que exerce seus direitos, preciso estar capacitado
para fazer uma leitura crtica das mensagens escritas uma leitura compreensiva, que permita
comparaes, extraia consequncias dessas comparaes etc. Portanto, hoje, no se pode
considerar que algum esteja alfabetizado apenas porque capaz de ler instrues simples, ou
porque sabe assinar. No h a menor dvida de que temos de ser capazes de formar pessoas
que saibam expressar-se por escrito em diferentes gneros discursivos: que saibam redigir uma
petio para uma autoridade, escrever uma carta a um amigo e por que no? - Escrever sua
prpria histria, se quiserem cont-la a outras pessoas deste mundo.

Escrever saber seleccionar as ideias, esquematizar e planejar o que se deseja 5

transmitir, respeitando a sequncia lgica da redaco: organizao, clareza,
objectividade, preciso e conciso. atravs de escrita que expressamos os
nossos verdadeiros interesses e sentimentos.

Tente resumir as ideias essenciais de cada um dos textos trabalhados anteriormente,

tendo como base a discusso oral do contedo dos mesmos.

Texto 1
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Texto 2
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Texto 3
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Texto 4
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Formando __________________________________________

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