Desde mi perspectiva docente, se focaliza una problemtica que atae al nivel

medio superior, que se agudiza en el contexto ulico institucional y tiene su impacto

principalmente en el alumno que ingresa a los planteles de nivel medio superior.
En nuestro contexto, las edades de nuestros alumnos oscilan entre los 15 y 18 aos
de edad, en su gran mayora, presentan serias deficiencias de tipo cognitivo,
habilidades y actitudes, lo que ocasiona que no tengan un desempeo adecuado,
adems de que a edades tempranas han tenido experiencias y contacto con drogas,
prcticas sexuales, diversos tipos de adicciones, sin olvidar contextos familiares
complicados.
Uno de los aspectos que puede advertirse y que no tiene su origen propiamente en
el seno de la educacin media superior; ms sin embargo, es una necesidad que
debe atenderse, es que los egresados de secundaria (principal recursos y materia
prima del nivel medio superior), en su gran mayora evidencian bajos niveles
acadmicos y deficiencias en reas como son el razonamiento matemtico y la
comprensin lectora, adems del lento proceso de transicin de las formas de
trabajar en la secundaria y la modalidad de trabajo a la que se enfrentaran en el
nivel medio superior, situaciones que se manifiestan en el contexto ulico y a nivel
institucional y que a la poste son factores que inciden en el abandono escolar. En
este sentido, el punto de atencin se focaliza en atender, contribuir, aportar y dar
respuesta en cierta medida a solventar dicha problemtica.

Bajo este diagnstico situacional y partiendo de la descripcin de los retos que se

afrontan, la presente propuesta de estrategia para minimizar el riesgo del abandono
escolar encuentra cabida para su implementacin y la pertinencia debida para su
aplicacin; toda vez que pretende atender y dar respuesta de manera frontal a una
problemtica real de contexto.
Su estructura y diseo est orientada a propiciar en el alumno un mayor
conocimiento y que se encuentre mejor informado sobre las oportunidades de
desarrollar sus competencias sociales y de conocimiento, introducirse de una mejor
manera en esta nueva dinmica de trabajo donde el alumno debe tomar un rol ms
protagnico, para propiciar de manera ms acelerada el entendimiento de las
nuevas formas de trabajo generando un mayor arraigo en el plantel.
Se pretende pues, que esta modalidad de induccin no gire en torno a ensear
matemticas y espaol que es lo que regularmente se estila en estos procesos.
La presente propuesta tiene su base en el apartado nmero 2 del manual Yo no
abandono denominado Manual para recibir a los nuevos alumnos.
Propuesta:

1. Fortalecer los lazos inter-institucionales con los planteles de nivel secundaria,

consolidando los vnculos de apoyo y dialogo ms favorables para tener un
mejor acercamiento.
Invitaciones a directivos de las secundarias a eventos protocolarios del plantel. (entregar
reconocimientos)
Organizacin de eventos culturales y deportivos internos, donde algunas secundarias previamente
focalizadas que cuentes con alumnos que pueden tener un buen desarrollo en el plantel (principalmente
por el perfil de egreso y de aceptacin en nuestras carreras) proporcionen un selectivo representativo,
pero con los alumnos prospectos para ingresar al plantel a que participe en dichos eventos. (entregar
reconocimientos a la secundaria participante)
Invitacin a grupos de secundaria (priorizando que sean de los alumnos prospectos) a que aprecien
muestras artsticas y de proyectos transversales de alumnos de nuestro plantel.

2. Realizar visitas guiadas y focalizadas a estas instituciones de nivel

secundaria con la intencin de captar potenciales candidatos a ingresar al
plantel, a travs de:
a) Diseo y aplicacin de encuestas de orientacin vocacional y de preferencia de las carreras que ofrece el
plantel.
b) Identificar a los alumnos que se interesaron en la oferta educativa del plantel.
c) Invitacin exclusiva a las instalaciones del plantel a los alumnos y padres de familia de nivel secundaria que
eligieron a Conalep como opcin real para ingresar.
d) Asignacin de horarios flexibles para recibir a los alumnos que nos visiten.
e) Actividades de pre induccin mejor planeadas donde los posibles candidatos conozcan ms de cerca las
instalaciones, talleres y sobre todo las carreras que se ofrecen.
f) Que la induccin gire en torno a clases reales donde se trabaje generando evidencias, trabajo en equipo,
trabajo acelerado, exposiciones, elaboracin y entrega oportuna de productos que servirn como evidencias
para aspectos de evaluacin mediante la aplicacin de rubricas.
g) Proporcionar informacin sobre cmo se conforma la calificacin que es mediante la acumulacin de
porcentaje de competencia.

Consideracin final.
Como puede apreciarse la presente propuesta implica en un primer momento la intervencin de la parte
directiva, as como la organizacin y coordinacin de las dems reas funcionales del plantel como son
formacin tcnica, servicios escolares, rea de talleres y biblioteca, servicios de cafetera, promocin cultural y
deportiva entre otras, situacin que propicia que la propuesta se vuelve integral e incluyente ya que esta
situacin del abandono escolar non atae a todos, institucin, alumnos, profesores y padres de familia.

La propuesta abarca la esfera familiar del alumno ya que se hace extensiva e incluye a los padres de familia
porque propicia que se vean inmersos en esta dinmica de trabajo.

Las actividades propuestas tienen impacto en las habilidades emocionales de los alumnos al tener que convivir
con otras personas en otras instituciones y en distintos escenarios, el manejar mejor sus niveles de ansiedad,
ampliar sus niveles de tolerancia, mejorar la forma de relacionarse y de resolver conflictos y sobre el todo el
impacto que conllevar en la parte personal y academia.