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NICARAGUA
Matemtica
Educacin Secundaria
Educacin Secundaria
9
GRADO
g
h
SERIE EDUCATIVA:
EDUCACIN GRATUITA Y DE CALIDAD, DERECHO HUMANO
FUNDAMENTAL DE LAS Y LOS NICARAGENSES
Este texto es propiedad del Ministerio de Educacin (MINED), de la Repblica de Nicaragua.
Se prohbe su venta y reproduccin parcial o total.
Coordinacin General, Revisin y Asesora Tcnica
Profesora Mara Elsa Guilln
Profesora Rosala Ros Rivas
Autor
Profesor Enrique Prez valos
Diseo y Diagramacin
Ramn Nonnato Morales
Rger Alberto Romero
Miguel ngel Mendieta Rostrn
con la colaboracin de Andrea Rudez Iras
Ilustracin
Rger Alberto Romero
Fuente de Financiamiento
PASEN I - Recursos del Tesoro - PROSEN
Primera Edicin___________
La presente publicacin ha sido reproducida con el apoyo de la Unin Europea a travs del
Programa de Apoyo al Sector Educacin en Nicaragua (PROSEN). El contenido de la misma es
responsabilidad exclusiva del MINED y en ningn caso debe considerarse que refleja los puntos
de vista de la Unin Europea.
PRESENTACIN
El Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional, a travs del Ministerio
de Educacin (MINED), entrega a docentes y a estudiantes de Educacin
Secundaria, el libro de texto de Matemtica en el cual se desarrollan los
cinco pensamientos: aleatorio, numrico, variacional, mtrico y espacial. La
Matemtica es una herramienta esencial en campos como las ciencias de la
Tierra y la naturaleza, la medicina, las ciencias sociales, la computacin, la
arquitectura, la ingeniera y en la vida cotidiana.
Esto significa que el libro de texto es una propiedad social por tanto se debe
cuidar porque no solo a usted le ser de ayuda, sino que dependiendo del cuido
que le d, tambin le ser de provecho a otros, razn por la que le sugerimos
lo forre, no lo manche, no lo ensucie, no lo rompa, ni lo deshoje. Esa ser
su contribucin desinteresada y solidaria, con los prximos estudiantes que
utilizarn este libro.
Ministerio de Educacin
INTRODUCCIN
El presente texto corresponde a los contenidos del rea de Matemtica del Noveno Grado
de Educacin Media.
En la Unidad II, se estudia el conjunto de los nmeros reales y sus propiedades. Se hace
nfasis en la interpretacin geomtrica de las propiedades de los nmeros reales. Se hace
un repaso de las propiedades fundamentales de los nmeros naturales, enteros y racionales.
En la Unidad IV, se estudian las operaciones con polinomios: suma, resta, multiplicacin y
divisin y se introduce la divisin sinttica (o regla de Ruffini). La geometra se utiliza para la
interpretacin de las propiedades de los polinomios. Se desarrollan los productos notables
y su interpretacin geomtrica, adems se estudia la radicacin.
En la Unidad VII, se inicia con un repaso del concepto de relacin, que ya ha sido abordado
con detalle en Sptimo Grado. Una caracterstica fundamental de esta unidad, es que
las funciones que se estudian tienen como dominio el conjunto de los nmeros enteros o
subconjuntos de nmeros enteros. Estas funciones son llamadas funciones discretas. Se
abordan las funciones lineales con sus propiedades tratndolas como funciones lineales
discretas y las funciones cuadrticas. Se presentan diferentes interpretaciones del concepto
de funcin a travs de modelos basados en situaciones de la realidad cotidiana. Tambin se
estudian en esta unidad las ecuaciones lineales y las ecuaciones cuadrticas. Como tema
novedoso se estudia las desigualdades lineales y los nmeros complejos con sus operaciones.
El texto est estructurado a doble columna, siendo la columna izquierda dedicada a temas
sobre historia de la Matemtica, curiosidades matemticas (tambin se incluyen curiosidades
y pasatiempos en el desarrollo de los temas en la columna derecha), juegos matemticos.
Tambin aparecen en la columna izquierda algunos conceptos sobre los cuales es necesario
hacer especial nfasis y algunos temas que no aparecen en el programa oficial de la asignatura
pero que son importantes para una debida comprensin de los conceptos.
Se presentan actividades que tienen como objetivo reforzar los conocimientos, aplicarlos a
la realidad y fundamentarlos desde el punto de vista matemtico y didctico-metodolgico.
Indican aquellas ideas y conceptos que deben ser recordados y sobre los cules se
debe reflexionar. Estas ideas y conceptos son bsicos para la comprensin de los
temas tratados en la unidad correspondiente.
Indica aquellas partes del texto dedicadas al planteamiento de ejercicios que deben
ser resueltos por el estudiante. Todos los ejercicios propuestos se resuelven con la
teora expuesta en cada una de las unidades.
ndice
Potencia de una potencia..........................................42
Primera Unidad: Estadstica Producto de potencias de igual exponente...............43
Lugar que ocupa la mediana.....................................17 Producto de dos radicales del mismo ndice.............68
Introduccin.........................................................38 Introduccin.........................................................82
Introduccin.......................................................154
de Cubos.............................................................96
Ecuaciones lineales en dos variables.....................154
Factorizacin de un Trinomio Cuadrado Perfecto....101
Sistemas de Ecuaciones Lineales
Factorizacin de Trinomios de la
en dos incgnitas................................................164
Forma x2 + bx + c.....................................................106
Operaciones elementales sobre
Factorizacin de Trinomios de
un sistema..............................................................166
la Forma px2 + qx + r.................................................................113
Mtodo de Sustitucin.........................................178
Factorizacin de polinomios del tipo
Mtodo de Reduccin..........................................180
a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 y a3 - 3a2b + 3ab2 - b3........................119
Matrices y Determinantes de 2 x 2.........................181
Resolucin de Ecuaciones por Factorizacin.................121
Matriz de un Sistema de
Ejercicios de Cierre de Unidad............................................125
dos Ecuaciones Lineales.......................................182
Introduccin..............................................................220
Funcin Constante...................................................222
Funcin Inyectiva.....................................................223
Funcin lineal..........................................................224
Funcin Afn............................................................226
Funcin Cbica........................................................231
Ecuaciones Cuadrticas..........................................236
Discriminante..........................................................238
Nmeros Complejos.................................................242
Desigualdades..........................................................249
en una variable..........................................................259
Ecuacin Racional....................................................260
Funcin Cuadrtica..................................................263
20
15
10
0
1 - 1,9 2 - 2,9 3 - 3,9 4 - 4,9
Este parque elico cuenta con una capacidad para generar 40 megawatts (MW), y se
encuentra ubicado en el sureo departamento de Rivas. Con este se busca la
transformacin de la matriz energtica y la generacin de energa renovable, lo cual
conlleva a un impacto de menos costos de produccin y un mayor benecio para las
familias.
Fuente: 19 digital
12 de Marzo 2014
Estadstica
Introduccin
En esta unidad abordaremos algunas de las ms importantes
labores de la Estadstica, como son el diseo, la recoleccin,
anlisis e interpretacin de datos obtenidos sobre algn fenmeno
o comportamiento estudiado en un determinado grupo, ya sea para
ayudar a la toma de decisiones o para explicar las condiciones de tal
comportamiento.
Tablas de Frecuencias
Una de las ocupaciones primordiales de la estadstica consiste en la
organizacin, descripcin y resumen de colecciones de datos, con el
objetivo de presentar la informacin de forma que pueda ser analizada
e interpretada de manera significativa. Las tablas de frecuencias
constituyen uno de los medios para lograr este propsito.
2
Recordemos: Recuerde, reflexione y concluya
La frecuencia absoluta
es la cantidad de veces La tabla 1 es una tabla de frecuencias absolutas. En la primera
que se repite un dato. columna se despliegan las categoras en que se han clasificado las
distintas maneras de eliminar la basura y en la segunda columna se
disponen las frecuencias absolutas correspondientes. Recuerde que
la frecuencia absoluta de un dato es la cantidad de veces que ste
se repite. Por ejemplo, la categora entierran la basura tiene una
frecuencia absoluta igual a 1 678; esto significa que hay 1 678 hogares
en la zona urbana del departamento de Masaya que utilizan esta forma
de eliminar la basura.
Otawa (Canad) se ubica
entre las ciudades ms 1. C
on el auxilio de la tabla 1, responda a las siguientes interrogantes
ecolgicas del mundo. relativas al manejo de la basura en el sector urbano del departamento
de Masaya.
Cuntos hogares queman o entierran la basura?
Recuerde Cuntos hogares usan la basura como abono orgnico?
En una serie de
observaciones,
Cul es la forma ms usada para eliminar la basura?
la moda es el
Cul es la menos usual?
dato que tiene
mayor frecuencia
Cuntos hogares entierran la basura o la usan como abono
absoluta.
orgnico?
Cuntos hogares tiran la basura a una fuente natural de agua
Formas de eliminar
la basura en el
o a un terreno baldo o bien cauce, calle o guindo.
departamento de Boaco.
2. R
ealice una encuesta entre sus compaeros sobre la forma en
Sector Urbano. que eliminan la basura en sus hogares. Con los datos recabados
TABLA 2 construya una tabla de frecuencias absolutas.
Categora Frecuencia
1 5 407
3. R
eflexione sobre el tratamiento de la basura y su influencia en el
2 77 medio ambiente, la salud y la economa.
3 3 074
4 146 De acuerdo con la tabla 1, en el sector urbano del departamento de
5 936 Masaya hay 7 302 hogares que queman la basura. Al observar la tabla 2
6 83 notamos que eso sucede en apenas 3 074 hogares de la parte urbana
7 161 del departamento de Boaco. En base a estos datos, sera correcto
8 13 afirmar que es ms popular quemar la basura en el departamento de
9 39
Masaya que en Boaco? Realmente los datos suministrados no permiten
Total 9 936
sustentar tal afirmacin. Para poder establecer una comparacin se
La numeracin de las requiere de las frecuencias relativas.
categoras es la misma
de la tabla 1.
3
Cul es la moda en la Frecuencia Relativa y Porcentual
serie de nmeros de la
siguiente tabla? Para obtener la frecuencia relativa se divide la frecuencia absoluta
entre el nmero total de observaciones.
Dato 1 3 1 3 3
fi 3 1 2 2 0 En el caso de Masaya el total de hogares censados alcanza la cifra
de 33 394 y la categora queman la basura tiene una frecuencia
absoluta de 7 302. Por tanto, la frecuencia relativa de esta categora
es igual a:
7 302
100 = 21, 87%
33 394
La frecuencia porcentual
se obtiene al multiplicar En el caso del departamento de Boaco, el total de hogares censados
la frecuencia relativa por en el rea urbana es igual a 9 936 y de ellos 3 074 queman la basura,
100:
para este departamento la frecuencia relativa de la categora queman
% f i = f r 100 la basura es igual a:
3 074
= 0, 309
9 936
12
El 12% de 48 es ( 48 ) = 0,12( 48 ) = 5,76%
100
4
Los tiempos de Complete la tabla 3 con las frecuencias relativas y relativas
degradacin de la porcentuales restantes.
basura dependen de las
sustancias y materiales TABLA 3: Formas de eliminar la basura en los departamentos de
de que est hecha, as Masaya y Boaco. Sector Urbano.
como de las condiciones
de aire, luz solar y Categora fi fr %fr
humedad.
Masaya Boaco Masaya Boaco Masaya Boaco
1 18 461 5 407
2 703 77
NOTACIN:
3 7 302 3 074 0,22 0,31 21,87 30,94
fi: Frecuencia
absoluta 4 1 678 146
fr: Frecuencia relativa 5 1 568 936
%fr: Frecuencia
relativa porcentual 6 592 83
7 2 813 161
8 158 13
9 119 39
Total 33 394 9 936
1.
Qu porcentaje de los hogares de la parte urbana del departamento
de Masaya la basura se la lleva el camin, o bien la queman o la
entierran? y en Boaco?
Las botellas de
2.
Qu porcentaje de los hogares se quema la basura o se usa como
plsticos son las abono orgnico?
ms resistentes a
la degradacin; la 3. Qu porcentaje de hogares usan la basura como abono orgnico?
naturaleza tarda entre
100 y 1 000 aos en 4.
Cul es la suma de las frecuencias relativas de las cuatro primeras
degradarlas
categoras? Qu significado tiene este valor?
5
Frecuencia Relativa Acumulada
Qu sea igual a -1? J unto con sus compaeros calcule las frecuencias relativas (fr) y las
frecuencias relativas acumuladas (Fr) de las clases restantes.
6
Compare sus resultados con los valores contenidos en la tabla 4.
Reflexione!
Puede ser una Qu informacin nos brindan las frecuencias relativas acumuladas?
frecuencia relativa
acumulada de signo La frecuencia relativa acumulada de la clase 2 es la suma de las
negativo o de valor frecuencias relativas de la clase 1 y 2. Por tanto, las dos clases en
mayor que 1? conjunto tendrn una frecuencia relativa acumulada de 0,54. Esto
Explique!
quiere decir que el 54% de los estudiantes que realizaron el examen
obtuvieron una nota entre 50 y 69, o bien 69 o menos, similarmente el
80 % de los estudiantes obtuvieron una calificacin de 79 o menos.
Las frecuencias acumuladas y las frecuencias relativas acumuladas,
siempre hacen referencia a los limites superiores de cada clase.
Histograma
/
W&
Otra forma de representar
grficamente esta distribucin
es mediante un polgono de
frecuencias, la cual se obtiene
)UHFXHQFLDV$EVROXWDV
a partir de la grfica de
barras al unir, con segmentos
rectilneos, los puntos medios
superiores de los rectngulos.
/
7
Otra forma de representar la grfica de un polgono de frecuencias, es
utilizando la frecuencia relativa.
Procedimiento:
1. En el eje vertical se colocan las frecuencias relativas.
2. En el eje horizontal en cada intervalo se indica la clase.
Polgono de Frecuencias Relativas.
Jacob Bernoulli
(1 654 - 1 705)
Con su Ars
Conjectandi (el Arte de
la Conjetura) la teora
de probabilidades
adquiere autonoma
cientfica.
Histograma de Frecuencias Relativas Acumuladas.
La distribucin de frecuencias relativas acumuladas tambin podemos
representarla mediante una grfica de barras, como se observa en la
siguiente ilustracin.
0,6 0,54
0,4
0,24
0,2
0
50-59 60-69 70-79 80-89 90-99
8
La Ojiva
1. E
n el eje horizontal en lugar de las clases se colocan los lmites
superiores.
&Z
Ronald Fisher 2MLYD
(1 890 - 1 962)
Creador de la Inferencia
Estadstica.
>^
valores en lugar de
mostrar los nmeros
2MLYD
asignados a cada
intervalo.
>^
9
Compruebe lo aprendido
10
Cul era la poblacin entre las edades de 15 y 19 aos?
11
Actividad en grupo
1. E
l poema A Roosevelt de Rubn Daro contiene 1 660 letras. La
letra a se repite 184 veces, de modo que su frecuencia relativa es
Juan
Donoso Resultado fi fr
Corts
Nmero
Escudo
12
Medidas de posicin
Las medidas de posicin dividen a un conjunto de datos ordenados en
partes con la misma cantidad de individuos. Entre los ms populares
estn los cuartiles, los deciles y los percentiles. La mediana es parte
de ellos y se ubica al centro de los datos.
La Mediana
Una prueba de Matemtica practicada a siete estudiantes di como
resultado las siguientes calificaciones :
117 68 72 73 81 85 87 91.
115 Mitad
Superior En esta lista ordenada el dato central es 81, ya que hay la misma
101
cantidad de datos menores que 81 y mayores que 81. El dato central
97 Mediana
de una lista ordenada, cuando existe, se denomina mediana. As, la
96 mediana de las siete calificaciones es 81.
Mitad
95
Inferior Escriba la lista de las calificaciones menores que 81 y la lista de las
93
mayores que 81. Para cada una de ellas determine la mediana.
Compruebe lo aprendido
13
Incorpore un nuevo nmero a la lista de modo que el nmero
agregado sea la mediana del nuevo conjunto de datos. Cuntos
datos de la lista original estn bajo dicho nmero? Cuntos estn
sobre l? De cuntas maneras podemos elegir el nmero a
incorporar a la lista original para satisfacer las condiciones
indicadas? Tendra usted preferencia por alguno de ellos?
mediana
As, la mediana determina dos subconjuntos: el de datos menores que
la mediana y el de datos mayores que la mediana.
14
Los cuartiles junto con los valores extremos, el mximo M y el mnimo
m, pueden usarse para exponer en forma resumida la informacin
que nos brindan los datos. En nuestro ejemplo, el resumen de los 5
nmeros es:
m Q1 Q2 Q3 M
93 95 97 115 117
Paso 3. Dibujemos una caja que vaya del primer al tercer cuartil.
15
Paso 5. Tracemos dos segmentos horizontales, uno que se extienda
desde la caja hasta el dato mnimo y otro que vaya de la caja al valor
mximo.
16
Los Deciles y los Percentiles.
Los deciles son valores que dividen a una conjunto ordenado de datos
en diez partes con igual cantidad de trminos.
Hay distintos mtodos para calcular los deciles y, en general, las
medidas de posicin.
Los valores que resultan al aplicar dos mtodos distintos pueden diferir,
aunque la diferencia se torna despreciable a medida que aumenta la
cantidad de datos.
Lugar que ocupa la mediana
Un primer paso para determinar una medida de posicin, es encontrar
el lugar que ocupa en relacin al conjunto de datos.
Examinemos el caso de la mediana. Si el nmero de datos es igual a
3, como en la serie 5, 7, 8, la mediana ocupa la posicin nmero.
3+1
2=
2
Si la cantidad de datos es 5, como en 4, 6, 8, 10, 15, la mediana ocupa
la posicin nmero.
5+1
3=
2
17
Localizando deciles
El k-simo decil se
denota con el smbolo.
En forma similar se determinan las posiciones de los deciles, solamente
Dk que en este caso hay que dividir entre 10. Si hay n datos, la posicin
del primer decil es:
n +1
Pos ( D1 ) =
10
Pos(D2) = 2 Pos(D1)
Pos(D3) = 3Pos(D1)
289 - 281 = 8
18
Luego, el primer decil es:
Tabla 7: Factura de
30 abonados D1 = 281 + 0,1(8) = 281 + 0,8 = 281,8
Cantidad
Posicin
C$
La posicin del quinto decil es la del primer decil multiplicada por 5, es
decir,
1 238
2 245 Pos(D5) = 5Pos(D1) = 5 (3,1) = 15,5
3 281 Por tanto, el quinto decil es el dato que est en la posicin nmero 15,
4 289 es decir 336, ms cinco dcimas, 0,5, de la diferencia 338-336.
5 290
As,
6 295
D5 = 336 + (0,5) 2 = 336 + 1 = 337
7 295
8 310 Observemos que este valor coincide con la mediana. Esta coincidencia
9 314
no es casual, para una serie ordenada cualquiera de n datos, la posicin
del quinto decil es:
10 319 +1 +1
5 =
11 321 10 2
12 322 que, como sabemos, es la posicin de la mediana.
13 331
La posicin del octavo decil es la posicin del primer decil multiplicada
14 332 por ocho, es decir,
15 336
D8 = 8 Pos (D1) = 8 (3,1) = 24,8
16 338
17 350 El octavo decil es el dato de la posicin 24 ms 8 dcimas de la distancia
de ste al dato de la posicin 25, es decir:
18 356
19 356 D8 = 365 + 0,8 (369 - 365) = 365 + 3,2 = 368,2
20 356
Calcule los restantes deciles y responda a las siguientes preguntas.
21 359
Qu tanto por ciento de los datos son menores que el decil nmero
22 361
dos?
23 364
Qu tanto por ciento son mayores?
24 365
25 369 Qu porcentaje de los datos excede al sexto decil? Qu tanto
26 402 por ciento est constituido por datos menores que el sexto decil?
19
Los percentiles
El k-simo percentil
se denota con el Los percentiles son valores que dividen a una coleccin ordenada de
smbolo. datos, en cien partes con igual cantidad de trminos. Las posiciones
Pk
de los percentiles se calculan en forma anloga a las de los deciles,
pero en lugar de dividir entre diez se divide por 100. As, para una
Por ejemplo, serie de n observaciones el primer percentil ocupa la posicin
P25 representa al n +1
percentil veinticinco.
Pos ( P1 ) =
100
Luego, la posicin del k-simo percentil ser:
75, 75, 76, 77, 78, 79, 79, 79, 80, 80, 81, 81, 81, 81, 83, 83,
83, 83, 84, 85, 86, 86, 86, 87, 87, 87, 87, 88, 88, 88, 88, 89,
89, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 94, 94, 95, 95, 95, 95, 96, 96, 96.
20
Puesto que los que clasifican para ser admitidos en la especialidad
ofertada deben superar este valor, los postulantes que tienen puntajes
mayores o iguales a 80 son los que sern admitidos. Por tanto, clasifican
los que sacaron las 40 calificaciones ms altas.
Compruebe lo aprendido
21
c. Qu tanto por ciento de los datos estn entre el primero y tercer
cuartil?
Recuerde 2. Midan las tallas y los pesos de sus compaeros de clase. Registren
tambin las edades. Con los datos recabados encuentren los
Si la suma de dos
cuartiles, y los percentiles 25, 50 y 75.
nmeros es cero,
cada uno de ellos es 3. Investiguen cul es el peso ideal segn la edad y la talla de una
el opuesto o inverso persona. Haga un grfico que refleje esta informacin. Comparen
aditivo del otro. con los registros realizados por sus compaeros de clase.
22
El inverso aditivo de 5
Medidas de dispersin
es -5, ya que,
Las medidas de ubicacin o posicin, como la media o la mediana,
5 + (-5) = 0.
en muchas situaciones no solamente resultan insuficientes, sino que
Por la misma razn, el pueden incluso conducir a errores de interpretacin. Al respecto, nos
opuesto de -5 es 5.
dice George Bernard Shaw:
El valor absoluto de
un nmero real a se La estadstica es una ciencia que demuestra que si mi vecino tiene
denota por dos carros y yo ninguno, los dos tenemos uno
|a|
Las medidas de ubicacin como la media y la mediana sirven para
Si a 0, entonces, describir el centro de los datos, pero no permiten describir la extensin
de stos ni su variabilidad. Por eso se requieren otras medidas
|a|=a
denominadas medidas de dispersin.
Pero si a < 0,
| a | = -a Las medidas de dispersin nos resumen la informacin de la muestra
o serie de datos, dndonos as informacin acerca de la magnitud del
alejamiento de la distribucin de datos en relacin a un valor central o
de concentracin de los datos.
Rango es la diferencia
entre el valor mximo La estadstica nos permite tener una visin del comportamiento de
y mnimo valor de una una serie de sucesos o eventos a los que denominamos "variables",
serie de datos y nos
as tenemos varias herramientas estadsticas como lo son la media
da una idea de la
posible dispersin que aritmtica, la mediana y la moda.
se puede tener de los
datos. Pero estas medidas no son suficientes para describir un conjunto
de datos, necesitamos conocer la variabilidad de los datos, es decir,
R = Dato mayor - Dato
como se dispersan los datos reales en comparacin a las medidas de
menor.
tendencia central, para esto contamos con esta nueva herramienta.
23
La amplitud
Ejemplo 5 En el conjunto 3, 5, 6, 7, 21, 43, 54, 24, 28, los valores mximo y mnimo
son 54 y 3, respectivamente. Por tanto, la amplitud en la serie es la
distancia entre estos valores, es decir,
| 3 - 54 | = 54 - 3 = 51
Cul es la amplitud en la serie 34, 51, 23, 56, 32, 109, 46, 52?
es menor que
Por lo tanto,
24
En conclusin, el ro tiene una profundidad mxima de menos de 0,87
metros y, si los excursionistas son personas adultas de talla normal,
pueden cruzar el ro sin preocuparse por la profundidad de ste.
M = amplitud + m = 1,65 + m
Sir Francis Galton,
la cual tiene un valor menor que la suma de la amplitud y la profundidad
(1 822 - 1 911)
media,
Matemtico britnico,
primero en explicar el amplitud + media = 1,65 + 0,35 = 2,00
fenmeno de regresin
a la media e introducir Por tanto, la profundidad mxima M tiene un valor menor que 2,00. Por
el concepto de otra parte, M es mayor que la media de 0,35 metros.
correlacin.
Vemos que en este caso la profundidad mxima se encuentra entre
0,35 y 2 metros de profundidad. Este intervalo es muy grande para las
circunstancias del problema planteado, de modo que habra mucha
incertidumbre en la toma de una decisin.
La desviacin media
25
Recuerde que la media
Parecera natural definir la desviacin media de un conjunto de
aritmtica se calcula datos como el promedio de las desviaciones, sin embargo, esto no
usando la siguiente proporcionara ninguna informacin til ya que, cmo se muestra en el
frmula:
siguiente ejemplo, la suma de las desviaciones es igual a cero.
k
f X i i
Compruebe la validez de este resultado para otras series. Puede
x= i =1
usted presentar un razonamiento convincente que nos indique que
n
este resultado es vlido para cualquier serie de datos?.
O bien Una forma de solventar el problema de la nulidad de la suma de las
desviaciones es considerar, no las propias desviaciones, sino sus
X1 + X2 +...+ Xk
x= valores absolutos, es decir las distancias entre la media y cada uno de
n
los datos. Esto da lugar a la siguiente definicin.
Ejemplo 7 En una pequea empresa los salarios devengados por siete empleados,
expresados en miles de crdobas son los siguientes: 2,8; 2,9; 2,9; 2,9;
3,5. Calcular la desviacin media.
De acuerdo con la definicin, para calcular la desviacin media se
requiere determinar primero la media aritmtica. Para los datos dados
sta es:
2, 8 + 2, 9 + 2, 9 + 2, 9 + 3,5
x= =3
5
Salarios
x x x- x |x - x |
2,8 3 -0,2 0,2
2,9 3 -0,1 0,1
2,9 3 -0,1 0,1
3,5 3 -0,1 0,1
15 3 0,5 0,5
|x - x| = 1,0
26
Las distancias entre los datos y la media aparecen registradas en
la cuarta columna de la tabla de la pgina anterior. Su promedio, es
decir su suma dividida entre la cantidad de datos, nos proporciona la
desviacin media:
i =1
1,0
desviacin media = = 5 = 0,2
n
La varianza (S2)
(x )
2
siguiente ecuacin: x
i
S2 = i =1
k n 1
(x )
2
i x Observe indicacin en la columna izquierda.
S2 = i =1
n 1
n: significa nmero de x x x-x (x - x)2
datos.
2,8 3 -0,2 0,04
De acuerdo a la tabla de 2,9 3 -0,1 0,01
la derecha, el resultado
de la varianza es: 2,9 3 -0,1 0,01
k
2,9 3 -0,1 0,01
(x )
2
i x 3,5 3 0,5 0,25
2
S = i =1
n 1 Total 0,32
S 2 = 0,32
5-1 La desviacin tpica o estndar (S)
S 2 = 0,08 Si extraemos la raz cuadrada a la varianza obtenemos la desviacin
tpica o estndar, que es la medida de dispersin ms utilizada.
( x )
2
i x
Desviacin tpica: S = i =1
n 1
27
Ejemplo 8 Para los salarios de la empresa del ejemplo 7, la desviacin estndar
es igual a:
El smbolo de la media es x CV = S
y se lee como "equis barra". x
x : media aritmtica El coeficiente de variacin, es una medida de la dispersin relativa de
para una muestra .
una serie de datos. Cuando CV, est cerca de cero, la media representa
: media aritmtica
para una poblacin. adecuadamente a la distribucin de los datos, pero cuando su valor
excede a 0,75, la media pierde representatividad.
MEDIANA (Me) o x
Es una medida de
Para el ejemplo abordado anteriormente, el coeficiente de variacin es
centralizacion que se igual a:
caracteriza por lo siguiente:
deja tras de s el 50% 0, 283
de la distribucin. =
CV = 0, 094 ,
3
El smbolo de la mediana x
lo cual significa que la media representa significativamente a los
salarios de los cinco trabajadores.
MODA (Mo)
Compruebe lo aprendido
de la variable que tiene
mayor frecuencia absoluta
1. D
e acuerdo con datos preliminares del Instituto Nacional de
Informacin de Desarrollo, los rendimientos agrcolas en el cultivo
del caf en seis de los departamentos de la zona de Pacfico de
Nicaragua en el ao 2 013, en: (quintales/manzana): 4,77 ; 3,45;
5,20; 6,27; 4,30; 5,05. Hallar el rendimiento medio, la amplitud,
la desviacin media, la desviacin estndar y el coeficiente de
variacin.
28
2. La siguiente tabla contiene los parmetros de la anidacin de las
tortugas carey, registrados por un equipo de investigacin en el ao
2008, Cayos Perlas, Nicaragua, de acuerdo con un censo realizado
por dos equipos de campo de la Wildlife Conservation Society
(Sociedad para la Conservacin de la Vida Silvestre, WCS por sus
siglas en ingls).
Trabajo en equipo
a. La media aritmtica.
b. La amplitud.
c. La desviacin media.
d. La desviacin estndar.
e. El coeficiente de variacin.
29
Yo Persigo una Forma
Rubn Daro
30
Ejercicios de Cierre de Unidad
1. El Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional otorg prestamos a 30 campesinos para
la siembra y produccin de frijoles. El nmero de manzanas de tierra financiada a travs
de ALBA-CARUNA fueron:
80, 80, 80, 80, 75, 70, 70, 70, 70, 70, 70, 70, 67, 65, 65,
65, 60, 60, 60, 60, 60, 60, 56, 56, 55, 55, 55, 55, 55, 66.
13, 14, 15, 15, 15, 16, 16, 16, 17, 17, 17, 17, 17, 18, 18, 19,
19, 20, 20, 20, 20, 20, 20, 21, 21, 21, 22, 22, 23, 25, 27, 30.
Calcule:
b. La desviacin estndar.
c. El coeficiente de variacin.
Calcule:
a. La precipitacin promedio.
b. La amplitud.
c. La desviacin estndar.
31
4. Estos son los registros de las velocidades de los vientos en los meses del ao 2013,
obtenidos en las estaciones meteorolgicas de Chinandega y Managua (A.C. Sandino).
Calcule:
32
6. A continuacin se presentan la cantidad de familias beneficiadas con el plan techo que
impulsa el Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional en 30 comarcas del departamento
de Rivas:
84 70 75 75 68
56 60 60 68 75
61 66 67 74 56
75 56 75 54 62
61 54 51 67 53
70 71 69 54 59
Obtenga:
a. Los cuartiles.
c. La desviacin media.
d. La desviacin estndar.
Encuentre:
b. La mediana.
c. La moda.
d. La desviacin media.
e. La desviacin estndar.
f. El coeficiente de variacin.
33
8. Se atienden a 70 personas con problemas de visin en la Misin Milagros que impulsa
el Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional, con sede en Ciudad Sandino cuyas
edades en aos cumplidos son:
41 60 60 38 60 63 21 66 56 57 51 57 44 43
35 30 35 47 53 49 50 49 38 43 28 41 47 41
53 32 54 38 40 63 48 33 35 61 47 41 55 53
27 20 21 42 21 39 39 34 43 39 28 54 33 35
43 48 48 27 53 30 29 53 38 52 54 27 27 43
9. Los pesos en libras de los jugadores del equipo de ftbol Walter Ferreti son los siguientes:
167 172 165 165 178 165 143 180 156 149 156
b. Halle la mediana.
10. Se entrega un bono de patio que impulsa el Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional
el cual consiste en entregar un nmero determinado de gallinas por familia. Los datos se
indican a continuacin:
19, 20, 21, 22, 18, 21, 19, 19, 20, 21, 21, 19, 18, 21, 22, 18, 19, 20, 21, 20, 19, 20, 21, 19, 19,
22, 17, 18, 21, 19, 21, 18, 20, 20, 21, 19, 20, 19, 20, 21, 18, 19, 20, 19, 21, 20, 19, 19, 23, 23.
34
11. Segn el INTUR los datos de la estada promedio (EP) en das y el gasto diario promedio
(GP) en dlares por turista en Nicaragua en los meses del primer semestre del ao 2012
y del ao 2013.
2012 2013
Mes EP GP EP GP
Nmero de Caries fi fr
0 25 0,25
1 20 0,2
2 x z
3 15 0,15
4 4 0,05
35
13. Lea, analice y resuelva los siguientes ejercicios
a. La tabla adjunta
Estudiantes 50 40 60 50 20
muestra las edades de 220 estudiantes de un colegio. Cul de las siguientes afirmaciones
son verdaderas?
I. La moda es 17 aos.
II. La mediana es mayor que la media (promedio).
III. La mitad de los estudiante del colegio tiene 17 18 aos.
Alternativas
Slo I
Slo II
Slo I y III
Slo II y III
I, II y III
36
Conjunto de
Nmeros Reales
Unidad 2
Fuente: 19 digital.
Abril 2014.
Nmeros Reales
El tomo de hidrgeno
tiene una masa Introduccin
aproximadamente
igual a la fraccin Esta unidad contina con el estudio de las propiedades de los nmeros
de un kilogramo
representada por
reales y sus operaciones, concentrando su atencin en las potencias
17 precedido de 26 de base real y exponente racional. El uso de las potencias nos permite
ceros y una coma expresar en forma abreviada y operar con facilidad cantidades muy
decimal. Su escritura, grandes o muy pequeas que aparecen en campos como la Fsica, la
con este tamao de
letra, no cabe en este
Qumica y la Astronoma.
espacio. En notacin
exponencial es Potencias de base real y exponente entero
1,7 10-27kg En grados anteriores se abord el estudio de las potencias con
exponente entero y base racional. En esta oportunidad estudiaremos las
potencias con exponente entero y en las que la base es un nmero real
cualquiera, como por ejemplo el nmero , ms adelante abordaremos
el caso cuando el exponente es racional de la forma 1 .
n
Recuerde Recuerde, reflexione y concluya
El smbolo denota
el conjunto de los
Calcule el valor de las siguientes potencias de base entera
nmeros naturales. a. 33 c. 64 e. (-2)4 g. (-4)3 i. (-5)6
Si A es un conjunto y b. (-3)3 d. 93 f. (-2)5 h. (-5)3 j. -54
x es cierto objeto, se
usa la expresin x A,
Qu tipo de nmero dan los resultados?
para indicar que x es
elemento de A. Cuando la base es negativa y el exponente es impar, cmo es el
resultado? y Si el exponente es par?
Notacin exponencial a. 25
En muchos lenguajes de b. 64
programacin se usa el
smbolo para denotar
c. (-4)8
las potencias. Por
d. (-5)7
ejemplo, en lugar de 23
se escribe 23 e. 1710
38
Escriba cada uno de los siguientes productos como una potencia y
calcule su valor
Sabas qu? a) 2 2 2 2 2 2 2 2
39
Ejemplo 1 Escriba la potencia (0,7)5 como un producto de factores iguales.
40
Ejemplo 4 Escribir el producto de 311 por 57 como un mltiplo de una
potencia de .
1.
3 5
2. a 4 a11
2 6
( )(
3. 4e12 25e3 )
Ejemplo 5 Escribir a15 como una potencia con base a5.
Tenemos as:
a15 = (a a a a a) (a a a a a) (a a a a a).
Es decir,
a15 = a5 a5 a5 = (a5)3.
3 - veces
Por tanto,
a15 = (a5)3.
41
Por la simetra de la igualdad y descomponiendo 15 en sus factores
Segunda ley de los
primos, obtenemos que
exponentes
a15 = (a5)3 = a5(3).
Para efectuar la
Esta propiedad tambin tiene validez general, es decir, podemos
potencia de una
cambiar 5 y 3 por nmeros naturales arbitrarios m y n, mantenindose
potencia, se conserva
inalterable la validez de la regla. As tiene lugar la siguiente propiedad:
la base y se multiplican
los exponentes.
Potencia de una potencia
Si a es un numero real y m y n son nmeros naturales,
entonces
(am)n = am n
Importante!
Sean a + y p,q +.
Escribir cada expresin dada como una potencia con la base
Si a 0 y a 1, indicada.
entonces,
1. a3 a3 a3 a3; con base a2.
a p = aq 2. b24; con base b4.
p=q
Suponga que a, x {0,1}. Encuentre todos los posibles nmeros
Por ejemplo, si 2x = 212
enteros m y n que hacen posible la igualdad.
entonces base igual
exponente igual: 1. (am)n = a12
x = 12 2. (em)n = e125
3. [(0,12)m]n = (0,12)18
3 = 3( ) = 37
42
Luego, al aplicar la definicin de potencia en la parte derecha, se
obtiene
(3)7 = 37 7 = 2 187 7.
e4 4 = (e )4
Esta igualdad es caso particular de la siguiente regla:
43
La parte derecha por definicin de potencia es igual a (ab)n. Por tanto,
an bn = (ab)n
que es lo que se quera demostrar.
Ejemplo 10 a4
Escribir el cociente 4 como una potencia.
b
Recuerde:
Por la definicin de potencia y de acuerdo con la multiplicacin de
Si a, b, c, d con b fracciones, obtenemos:
0 y d 0, entonces: 4
a4 a a a a a a a a a
a c ac = = =
=
b d bd
b4 b b b b b b b b b
En general, vale la siguiente ley:
Potencia de un cociente
Cuarta ley de los Si a y b son numeros reales, con b 0 , si n es un entero
exponentes positivo, entonces n n
a a
b = bn
La potencia de
un cociente, es
igual al cociente
Encuentre el valor del cociente de 23 y 0,53.
del numerador y
del denominador, Por la ley arriba enunciada
afectados con el 3
mismo exponente de 23 2
=
la potencia original. 0, 53 0, 5
44
1 1
Puesto que 0,5 = , al sustituir en 0,5 por la parte derecha de la
2 2
igualdad, se obtiene: 3
23 2 ,
=
0,53 1
2
pero, 2
2 1 2 2
= = = 4,
1 1 1 1
2 2
por tanto,
23
= 4=
3
64
0,53
Si n es un nmero
a. Puesto que 23 000 000 = 23 1000 000 y 1 000 000 = 106,
natural, la potencia
10n, en notacin
decimal, es igual a 1
23 000 000 = 23 106
seguido de n ceros.
Por ejemplo
b. Por la propiedad de la potencia de un cociente tenemos que:
106 = 1 000 000
( 0, 1 ) = 0, 1 4
4
( 0, 5 ) 0, 5
4
1 5
pero 0,1 = y 0,5 = . Por tanto, al sustituir en la parte derecha de
Cmo pasar de un 10 10
decimal exacto a
la igualdad obtenemos:
4
fraccin? 1
( ) = 10
4
0 , 1
En el numerador se
pone el nmero decimal (0,5)4 5
sin coma, y en el 10
denominador un uno
seguido de tantos ceros Ahora bien, el cociente dentro del parntesis en la parte derecha
como decimales haya.
Por ejemplo es igual a 1 10 = 2 . Luego,
10 5 10
( 0, 1 )
4
2 ,
132 4
1,32 =
100 =
( 0, 5 ) 10
4
45
pero,
4
2 24 16
10 104 = 10 000 = 0, 0016
=
por tanto,
(0,1) = 0, 0016
4
( 0, 5 )
4
23
1. e ( )
2 030 1 1 23
23
= (13) 2 = 132 = 13 2
23
= e2 0302 010 = e20 2. 13
e 2 010
1. e ( )
2 030 1 1 23
23
= (13) 2 = 132 = 13 2
23
= e2 0302 010 = e20 2. 13
e2 010
Ejemplo 13
Simplifique el cociente
3
5
Simplificar una expresin
donde hay potencias de
nmeros reales significa Por la ley del producto de potencias de igual base se tiene que
cambiarla por otra en la
que cada nmero real 5 = 3 2
base, aparece una vez y
todos los exponentes son en consecuencia,
positivos. 3 3 1
=
5 3 2
Al desarrollar la parte derecha de esta igualdad como un producto de
dos fracciones se llega a que:
3 3 1 1
5
= 3 2 = 1 2
por tanto,
3 1
=
5 2
Observe que el resultado anterior se puede expresar de la siguiente
manera:
3 1
5
= 53
46
Este ejemplo se puede generalizar como veremos a continuacin.
luego,
a 3 d 7 m6
am a p an a p an
a 8 d 4 m 1 = = n = ap
n n
a a 1 a
(2x4y2)-3
Pero, como p = m - n. Al sustituir p por m - n, obtenemos que
am
n
= a mn
a
Caso 2. Asumamos que m < n entonces n - m > 0, an = an - m am y, en
consecuencia,
am am 1 am 1
n
= nm m
= nm
m = nm
a a a a a a
47
Ejemplo 14 Simplifique cada una de las siguientes fracciones. Suponga que x, y,
p, q son nmeros reales distintos de cero.
x5 y 6
a.
x3 y 5
b. x y
2 6
x4 y2
c. (
5p )
2
4
q7
i
(q )
2
3 p9
x 2 y 6 y 6 2 y 4
= =
x 4 y 2 x 4 2 x 2
(5 p )
2
4
q7 25 p 8 q7
= 6 9
(q ) p9 q p
2
3
25 p 8 q7 25q76
= 98
p9q6 p
por tanto,
25 p 8 q7 25q
=
p9 q6 p
48
Compruebe lo aprendido.
Recuerde
a c
La divisin de I. Utilice la propiedad de la potenciacin apropiada para resolver
b d correctamente cada ejercicio.
dos fracciones, se
realiza multiplicando
1. (1,21)3
la primera fraccin
por la segunda 2. (0,013)4
fraccin invertida,
esto es: 3. (0,02)5
a c a d 3
=
b d b c 4. 3
4
5. ( 0, 2)
3
( 0, 3 )
3
6. ( 0,5)
4
104
25
7.
( 0, 5 )
3
8. (-0,1)7
0, 0043
9.
0, 00023
(1, 33 )
2
2
1, 33
10.
2 , 66 2 , 66 4
( )
3
2
12. 6 6 1
9 94
49
II. Exprese como una potencia:
a. x3y3
b. u5 v5
c. ( p )
3 7
z5
d.
w5
7
e. e
e5
f. a7. a2008
3 5
g. x y
x3 y 5
h. (a )3 4
b 2 b10
i. a x a x
2 3 3 2
b3 b2
( m uv )
2 3
j. 1
m4 (m3uv)5
6x 6y 2 3x 4y 5
k.
z 4w 3 z 6w 8
III. Simplifique
a. ( )3 5
2 6 8
d. u v
4 3 6
5 ab c 3b 4 g. a b c
10b a u 2v6 a 2b 7 c 4
5 3 4
h. x 5 y7 z 2
6 8
b.
p6 e. u v
p4 u 2v6 y z x
( ab)
4 3
5 3 4
f. x y i. a b 2013
c. m i i
m8 xy 7 b c2 (c )
3 4
50
V. Suponga que a es un nmero real y que n denota un nmero natural
arbitrario.
a. [(2,3)m]n = (2,3)114
b. [(-12)m]n = (-12)2013
c. (0,001m)n = (0,001)322
d. [(1,32)m]n = (1,32)25
Potencia de base real y exponente nulo
0 am
a = m =1
a
Potencia de exponente 0
Por ejemplo
2013 = 1
(56 000 000)o = 1
51
Evale la expresin:
Ejemplo 15
0
46,7
23 000 123
( 22 ) ( 0,2 013) +
2
68 222,56
Como la cantidad dentro del parntesis es no nulo, podemos elevarla
a cero; el resultado es 1, de acuerdo con la definicin de potencia real
y exponente nulo.
[(2p)56]0 (2p)56
[(2p)56]0 = 1
560 = 1
Luego,
1
es el inverso de a,
a
52
1
equivale a afirmar que a es el inverso de ,ya que en ambos
a 1
casos estamos aseverando que el producto de a y es igual a 1.
a
Una de las propiedades de los nmeros reales establece que todo
nmero real a, no nulo, tiene inverso multiplicativo. El inverso de a se
denota por a-1.
Por ejemplo,
-1
1
=8
8
1 1
Ya que el inverso de es 8, puesto que 8 = 1.
8 8
Compruebe lo aprendido.
53
El inverso de 2 no es racional, pues de serlo, tambin lo sera 2.
a=c
b-1 = d-1
a b-1 = c d-1,
es decir,
a c
=
b d
a b
a = (a-1)-1
entonces =
k k
Si a y b son nmeros reales distintos de cero, entonces, por definicin
a a-1 = 1 y b b-1 = 1
54
Compruebe lo aprendido.
1 1
1. 5 y 3. y8
5 8
2. 3 y 8 4. 2 y 5
4 5 2
1 7
Cul es el inverso de ? y De ?
3 4
Si a y b son enteros distintos de 0, cul es el inverso de b? y
a
El de ?
b
Halle el valor entero de x tal que
-1 1
1 9
1) 9 -1
2) 7 3)
5
1 1 1
4 8 1
4) 7 5) 2 + 6) 3
3 5
1. 2
5
2. 19
7
3. 1 989
2 014
23
4.
18
42
5.
71
55
EL VALOR DE LA Verifique que:
PERSEVERANCIA a a 1
=1
b b 1
a 1 a
por tanto, es el inverso de .
b 1
b
Al terminar este ejercicio habremos demostrado que para cualesquiera
nmeros reales a 0 y b 0, se cumplen las siguientes propiedades:
1. (a-1)-1= a
(0,18 )
3
2. 12 = 112
1
3. 2013 = 42013
4
56
Ejemplo 18 Evale sin hacer uso de la calculadora:
(0,25)-3.
Por definicin,
1
(0, 25)
3
=
(0, 25)3
pero,
3 3 3
(0, 25) = =
3 25 25 1 1 1
= = 3 =
100 25 4 4 4 64
1
(0, 25)
3
= = 64
1
64
Evale la expresin:
Observaciones 3
0, 03
Si un exponente 0, 2
es negativo, la
base debe ser
diferente de cero. sin utilizar calculadora
En cada cociente
el denominador Hasta aqu hemos definido las potencias de base real y exponente
debe ser distinto entero. Puede probarse, sin mucha dificultad, que para estas potencias
de cero. tambin valen las leyes de los exponentes siempre que los cocientes y
las potencias involucradas existan.
1. am an = am + n
2. (am)n = amn
3. an bn = (a b)n
n
an a
4. n =
b b
m
am 1
5. a n = a m-n ; n
= n-m
a a a
57
Ejemplo 19 a
Exprese el nmero como una fraccin , donde a y b son nmeros
b
enteros, b 0
4
3
1.
2
Solucin:
4
3
4
3 1
2 = 2 Potencia de una potencia
4
2
= - Inverso de un cociente
3
4
2
= ( 1) Propiedad del Opuesto
3
4
4 2
= ( 1) Potencia de un producto
3
24
= Potencia de un cociente
34
16
= Desarrollando potencia
81
3 6
2. 5 3
32 54
Al multiplicar y reordenar trminos obtenemos:
53 36 53 36 53 36
= =
32 54 32 54 54 32
1
= 34
51
81
=
5
Ejemplo 20 4x 4 a -3
Simplifique
2a 4 x6
58
Reordenando trminos y expresando el cociente como un producto de
fracciones tenemos que:
4 x 4 a 3 4a 4 x 4
= 3 6
2a 4 x6 2a x
4 a4 x4
=
2 a3 x6
1
= 2a 4 3
x 4 6
2a
=
x2
x 3 z 2 y5
=
y 5 x3 z 2
Simplifique la expresin
Ejemplo 21
x5 y 5 z 2
x2 y 3 z 7
59
Tambin se puede trasladar primero los trminos que tienen signo
negativo cambiando el signo del exponente, y luego aplicar las reglas
1 y 5. As,
x5 y 5 z 2 x5 y 3
=
x2 y 3 z 7 x2 y5 z 7 z 2
Reforzamiento.
( )
0
20012
(10x ) 2
5
Compruebe lo aprendido.
( 4h q ) (3h
2 4
7
3
q 1 )
2
x
3. 1 1
x7 x 2
y 5
4.
y 16
4. (2xy ) ( 8 y )
2
1. a6 a 12 3 7
7. x y
3
6 4
y 3 x 3
2. 28 x3 y4 x 12
2 7
5. 5 4 (
8. 1 a + a 1
)
2
12x y y x 2
x 12 s s 3
6. 56u 4v 5
1
3. 9. x 5 y 2 ( 9 x7 )
y 5 x 4 16v u 3
60
Actividad en grupo
1. (a + b)0 = 1
2. (a + b)1 = 1a + 1b
1 1 1 1 1
1 2 3 4
Blaise Pascal 1 3 6
(1 623 - 1 662) 1 4
Matemtico, fsico, 1
filsofo y telogo francs.
Considerado el padre de
las computadoras.
61
Q
Un Matemtico es un
quijote moderno que
lucha en un mundo
real con armas
imaginarias.
P. Corcho
62
Determinar los valores de las filas 7 y 8 del tringulo de Pascal y
encuentren las expansiones de (a + b)7 y (a + b)8.
1. ( )3 = 64
2. ( )5 = 32
3. ( )2 = 1 316
4. ( )3 = 1 331
Jules-Henri Poincar
(1 854- 1 912) 5. ( )7 = 0
63
Raz de un nmero real positivo
El nmero 0,0016 es la cuarta potencia de 0,2, e n forma equivalente
se dice que 0,2 es la raz cuarta de 0,0016 y se escribe:
0, 2 = 4 0, 0016
Puede demostrarse que para todo nmero real a > 0 existe un nmero
real b > 0, tal que:
a = bn
b= n a
Luego, puesto que todo nmero positivo tiene raz n-sima, existe un
nmero real positivo c tal que a = cn.
a = (-1)cn.
64
Dado que n es impar se tiene -1 = (-1)n, por lo que al hacer la sustitucin
en la parte derecha, obtenemos
a = (-1)ncn.
Ahora aplicamos la tercera ley de los exponentes y llegamos a que
a = (-1(c))n,
es decir,
a = - c n.
Declaremos b = -c. Entonces b < 0 y a = bn.
n
a = b bn = a
43 = b x5 = 23 y = x6
65
Importante La raz n-sima tambin se escribe en forma exponencial como:
1
La raz cuadrada
a n
de -1 no existe en
el conjunto de los es decir,
nmeros reales ya que 1
no existe, un nmero an = n a
real b que cumpla que En el radical n a el nmero a es radicando o cantidad sub-radical y n
se denomina ndice. De modo que, el denominador del exponente y la
b2 = -1.
base de la notacin del exponencial son, respectivamente, el ndice y
En efecto, todo nmero el radicando en la notacin radical.
real elevado al cuadrado
da un nmero positivo o scriba un radical con ndice 6 y sub-radicando igual a 3,14.
E
cero. Transcriba el resultado a notacin exponencial.
Ejemplo 2 1
1. x5 = 6 2. u = a21 3. 57 = 78 125 4. = b9
a. Suponga que n
a existe y que
n
a =b
66
Por qu? Esto significa que,
( a)
( )
a= n
( )
n
a=n
( )
n
Las Matemticas no son a=n
un recorrido prudente por
una autopista despejada, d. Considere que a < 0 y que n es par. Entonces an > 0
sino un viaje a un terreno
salvaje y extrao, en el n
y an = |a|n por lo cual an = a .
cual los exploradores se
pierden a menudo.
4. Use los resultados obtenidos en el punto anterior para evaluar cada
expresin:
W.S. Anglin
(( 0,12) )
8
8 8 2 3
a. ( 2, 6 )
6 6 6
c. 69 e.
( ) ( 0,1)
5
( 0, 9)
7
0, 23
5 7 14
b. d. f.
14
67
Leyes de los radicales
Producto de dos radicales del mismo ndice
Sean dos nmeros reales a y b. Supongamos que existen las races
4
a y 4
b, y que u = 4 a y v = 4 b.
u4 = a y v4 = b
Al multiplicar a por b, lo que es lo mismo, u4 por v4, aplicando la
tercera regla de las leyes de los exponentes, obtenemos que:
ab = u4 v4 = (u v)4
pero la igualdad,
ab = (u v)4
equivale a decir que u v es la raz n-sima de ab, es decir,
4
uv= ab
4
a 4 b = 4 a b
Ejemplo 3 Simplifique 4 3 4 7
1. 3
5 3 25
2. 4
3 4 27
68
Radical de un radical
Si m y n son enteros positivos y a es un nmero real para el cual
existen las races m a y n m a , y si,
n m
a =b,
a = (bn)m .
b= n ma
nm
a=n ma
Simplifique:
a. 4 2
e
b. 3 4
x
c.
8 3
a5
69
Cociente de radicales del mismo ndice
Cuando las races y los cocientes involucrados existen, vale la siguiente
ley:
n
a na
=
n
b b
a u
n =
b v
n
a a
=n
n
b b
Tenemos
5
64 64
=
5
5= 5
=
32 5
=
25 2
2 2
70
Resumiendo, tenemos que, si a, b son nmeros reales y m, n son
enteros positivos, y las races y los cocientes implicados existen,
entonces tienen lugar las
Leyes de los radicales
n
a n b = n a b
n
a a
=n
n
b b
n m
Antes de la creacin a = nm a
del smbolo se
utiliz la letra R para Otras propiedades de los radicales son:
indicar la extraccin de
raz.
( a)
n
n
= a, si n
a existe
As, en lugar de 5 se
n
escriba R5. a n = a, si a 0.
n
La accin del operador a n = a, si a < 0 y n es impar
R llegaba hasta donde
n
comenzaba un espacio a n = |a|, si a < 0 y n es par
en blanco.
Por ejemplo,
Por ejemplo, en
lugar de x + 5 6 se
( 3) ( 3)
4
=| 3 |= 3
5
a. 9 29 = 2 b.
5
= 3 c.
4
escriba
R(xp5)m6 1 m
( a)
m
1. a n = n a 2. a n = n
( 9)
3 3
92 = 2
= 33 = 27
71
Puesto que (-0,2)5 = -0,00032, se tiene:
5
0, 00032 = -0,2.
Luego,
( 0, 00032)5 = ( 5 0, 00032 ) = ( 0, 2)
2 2 2
= 0, 4
( 0, 00032)5 = ( 5 0, 00032 ) = ( 0, 2)
3 3 3
= 0, 08
m
Cuando la raz n a existe, tiene lugar la igualdad a n = n a m para todo
entero m y todo entero n > 1.
( a ) = ( a )( a ) ... ( a ) =
m
n n n n n
a a ... a = n a m
m veces m veces
aprendes."
Se deja como ejercicio verificar que cuando a 0 y m 0, y la raz
Proverbio chino n
a m existe, entonces tambin vale la igualdad:
m
a n = n am
3 7
x x = 5 x 3 5 x7 = 5 x 3 x7 = 5 x 4
5 5
72
Las leyes de los exponentes valen tambin para exponentes racionales
cuando las potencias y los cocientes involucrados existen.
ad=bc = x=
2
x
6
x 7
2 10
Por ejemplo, =
5 25
Radicales equivalentes
porque
(2)(25) = (10)(5) m p
Si y son fracciones equivalentes, entonces obviamente las
n q m p
m p
m p
= an = aq
n q
73
Esta igualdad en radicales se expresa como:
Importante
n q
m mk am = a p
=
n nk
Dado un radical, podemos obtener uno equivalente multiplicando el
m mk ndice y el exponente del radicando por un mismo nmero natural.
a =a
n nk
Ejemplo 10
Amplificar el radical 4
h5
4
h5 = 8 h10
Compruebe lo aprendido.
Dos nmeros
naturales son
coprimos o primos Encuentre otros radicales equivalentes al radical dado en este ejemplo.
relativos si su mximo
comn divisor es igual Simplificacin del radical.
a 1.
Otra forma de obtener un radical equivalente es dividir el exponente
del radicando y el ndice del radical por un divisor comn.
Ejemplo 11 Simplificar
54
x 24 .
54
x 24 = 18 x8
Una fraccin es
18
irreducible, si el Luego x8 = 9 x 4
mximo comn divisor
del numerador y el
denominador es igual a 1 Simplifique el radical dado en el ejemplo 11, de manera que el
exponente del radicando y el ndice del radical sean primos relativos.
74
En otras palabras, un radical es irreducible si el ndice del radical y el
exponente del radicando son primos relativos.
b n a = n bn a
3
x6 y 2
75
Algoritmo de Supongamos que un factor del radicando tiene por exponente un
Euclides nmero mayor que el ndice, como ocurre con el factor x7 en el radical
Si m, n , n 0,
entonces, existen
3
x7 y 2
enteros nicos c y r,
tales que: En tal caso podemos expresar el exponente como la suma de un
m mltiplo del ndice del radical y un nmero menor que dicho ndice.
n c+r
n=
m: dividendo 3
x7 y 2 = 3 x32+1 y 2 = 3 x23 x1 y 2 ,
n: divisor, n 0
c: cociente
r: residuo en seguida aplicamos la ley de los exponentes para expresar el factor
como un producto de dos factores, uno de los cuales tiene como
exponente a un mltiplo del radical. A este factor le aplicamos la
extraccin anteriormente descrita en los prrafos anteriores. El otro
factor queda dentro del radical.
=x y
3 7 2
x6 x1 y 2 = x2 3 xy 2
=
3
m = nc + r.
Compruebe lo aprendido.
34
x 82 y 46
Radicales semejantes
54 9 , 34 9
Atendiendo a la propiedad distributiva, los radicales semejantes pueden
sumarse o restarse:
r n b + s n b = (r + s) n b
r n b s n b = (r s) n b
76
Es decir que, para sumar o restar dos radicales, se suman o restan los
coeficientes.
1. 3 4 5 + 8 4 5
2. 7 3 9 3
1. 3 4 5 + 8 4 5 = (3 + 8 ) 4 5 = 11 4 5
2. 7 3 9 3 = ( 7 9 ) 3 = 2 3
3 5 e 5 5 e 7 5 e + 13 5 e = ( 3 5 7 + 13) 5 e = 4 5 e
Compruebe lo aprendido.
1. 3
a =ba=b 3. 3
7 =t t =
2.
5
8 = m 8 =m 4.
k p =q p=
1.
3
3 2.
5
6 3.
4
100
4
4
3 5
8 3
77
IV. Piense y analice, por qu en los nmeros reales no est definida
la raz cuadrada de -3?
VI. Simplifique:
5
3
7
7
7.
3
x15 y12 z 5
1. e 3 e 4
4. 5
e 4
5. ( 3)
5 6
2 7 40
a 50
2. 8
e 5
8.
7
3 3
( )
1 8
9.
x 2 y 5
5
(0,733)2
5
a) 67 3 a 2 19 3 a 2 + 5 3 a 2
b) 2 4 m3 + 4 m3 3 4 m3
a) 8
x3 x
3 5 7
b) a
e) 8
x3 y
f) 12
y2
78
Ejercicios de Cierre de Unidad
1. Escriba los siguientes radicales como potencias de exponentes fraccionarios:
a. 6 71 c. 12 x 5 e.
7
(1 + x )
5
b. 4 d. 4 b3
5 3
3
a. 712 c. x 5
e. ( a b ) 2
13 7
b. 28 d. (1 + a ) 8
a. 7 5 b. 7 x 4 c.
3
y2 d. 8 6 e. (a + b)
5 3
(u + v )
28 32
d. (a b)
20
a. x32 b.
45
a 36 12 48
c. u
35 52
e.
a. 3 6 2 c. 7 2 7 e.
b. 5 3 3
3 2
d. 12 2 3 f. (a + b) c
x10 y 25 5 15 12
e. x y
6 30
a. x
5
c.
6 2
b. 3 x y
3 4 19
d. x f.
79
8. Indique qu radicales son semejantes.
a. 3 4 10 ; 5 4 10 ; 4 4 10
b. 5 33 ; 45 8
c. 3 10 ; 5
10
a. 5 3 + 2 5 3 8 5 3 + 4 5 3
b. 7 6 x + 3 6 x 5 6 x + 17 6 x
c. 3 4 mn 2, 5 4 mn + 3, 8 4 mn
d. 10 3x 2 75 x + 3 343 x
e. 12b3 27b3 + 2b 3b
f. 3 24 54 + 2 150
g. 50 + 32 8
b.
c.
4
x7 y 2
4
x3
11. En cada uno de los ejercicios siguientes escriba como un radical equivalente con ndice
igual al mnimo comn mltiplo de los ndices de los radicales dados.
a. 3 x 2 ;
5
y3
6
b. 4 a 3 ; 3
b; b2
c. 3 5 a 2 ; 512 b3
80
Factorizacin
Unidad 3
El Gobierno Sandinista a travs de sus instituciones realiz durante el periodo de la Alerta Roja (Abril 2014)
una serie de actividades encaminadas a fortalecer los mecanismos de enfrentamiento de las emergencias
ssmicas.
Las instituciones que conformaron el Gabinete de Seguridad Humana y Ciudadana, durante la Alerta Roja
dieron cumplimiento a un modelo de trabajo que estaba encaminado a salvaguardar la vida de las familias
y a brindar acompaamiento a los ms afectados por los terremotos en los municipios de Managua,
Nagarote, Mateare y La Paz Centro.
Fuente: 19 digital
20 de Abril 2014
Factorizacin
Introduccin
En distintas reas de la matemtica, la factorizacin juega un rol de
enorme importancia en el tratamiento de los objetos de estudio.
En matemtica, especficamente en lgebra, factorizar un objeto
significa descomponerlo como un producto de otros objetos de la
misma naturaleza. En particular, factorizar un polinomio consiste en
expresarlo como un producto de otros polinomios; cada polinomio en
el producto es un factor del polinomio original.
Esta unidad est dedicada a la factorizacin de polinomios. Los
conocimientos, habilidades y experiencias adquiridas en los cursos
Franois Vite precedentes sern de gran utilidad, en particular, el estudio de los
Matemtico francs polinomios, y en especial, los denominados productos notables o
1 540-1 603 productos especiales.
En su estudio sobre Extraccin de Factor Comn
los fundamentos del
lgebra introdujo un Recuerde, reflexione y concluya
sistema de notacin
que haca uso de 1. A
ntes de empezar es necesario ponerse al da con algunos
letras en las frmulas conceptos y resultados de los cursos anteriores.
algebraicas.
a. Explique qu es un monomio. y un binomio? Ejemplifique
b. Cuntos trminos tiene un trinomio? Formule un ejemplo.
Propiedad
Distributiva c. Multiplique (3x2)(5x3yz)
a (b + c) = ab + ac
d. Simplifique la expresin (3m2)3.
a (b - c) = ab - ac
e. Determine el grado de cada uno de los siguientes polinomios
a. 7x3 - 6 x - 3
Recuerde b. 6x2 + 8
La igualdad es una
relacin simtrica, es c. 5x - 9
decir:
S, 2. Halle el grado total de los siguientes polinomios
a = b, a. 5x2y7z
entonces,
b = a.
b. 8xy3 -3x2y2 + 5x2y + 7
82
El lgebra es muy c. Indique el trmino cbico, el cuadrtico, el lineal (es decir, el de
generosa. Siempre grado 1), y el trmino constante del polinomio
nos dice ms de lo que
3 + 8x - 6 x3 + 35x2.
le preguntamos.
d. Si elevamos al cuadrado cada trmino del polinomio dado, qu
D'Alembert
polinomio resulta?
2 x - 5y 3u - 7v 6m5 - 11n3
3r (a + s) = 3ra + 3rs,
Observe que 3r es y de aqu, por simetra, se obtiene la igualdad equivalente
factor comn de
los trminos de la 3ra + 3rs = 3r (a + s).
parte izquierda y del
producto de la parte En forma similar, use la propiedad distributiva para desarrollar cada
derecha. uno de los siguientes productos indicados.
a. 2 x (y + z) c. 7s (a + b - c)
Por simetra de la
b. 5mn (p - r) d. 3pr (d - a - c)
igualdad, la propiedad
distributiva puede Igual que en el ejemplo arriba expuesto, en cada caso usted obtendr
escribirse: una igualdad, cuya parte izquierda es la expresin dada y la parte
derecha es el desarrollo encontrado. Aplique la propiedad de simetra
ab + ac = a (b + c)
para obtener una igualdad equivalente.
ab -ac = a (b - c)
4. En cada igualdad encontrada, qu tienen en comn los trminos
de la parte izquierda con el producto de la parte derecha?
5. Analice y reflexione. Sobre la base de los resultados observados,
qu estrategia de factorizacin puede plantearse?
83
6. Identifique los factores comunes de los trminos de cada polinomio.
a. 3xyz + 3xzm b. mns + mnk c. ta + 2tb - t
2 2
7. Factorice cada polinomio usando la tctica obtenida en el punto
anterior. Qu factores intervienen en la factorizacin?
Seguramente usted habr llegado a la conclusin de que, si una
expresin es factor comn de todos los trminos de un polinomio,
entonces dicha expresin aparecer como un primer factor en la
factorizacin del polinomio. El segundo factor es el cociente entre el
polinomio y la expresin.
Factor
comn xy + z
84
El procedimiento utilizado en el ejemplo 1, en el vocabulario matemtica
se conoce como extraccin de factor comn. En realidad se trata de
una aplicacin de la propiedad distributiva, habida cuenta de la simetra
de la igualdad.
En efecto, por la propiedad distributiva, las expresiones
ax + ay , ax - ay
son los desarrollos de los productos indicados
a(x + y) y a(x - y),
respectivamente, de modo que, por simetra de la igualdad,
ax + ay = a(x + y) y ax - ay = a(x - y).
Conoce tu pas!
Estas igualdades indican que para factorizar un polinomio cuyos
trminos tienen un factor comn a, debe sacarse ste como un primer
El departamento con ms
factor de la factorizacin buscada. Un segundo factor se halla sacando
municipios de Nicaragua literalmente del polinomio el factor comn a, es decir, borrndolo o
es: tachndolo.
Se acostumbra poner a la izquierda el factor comn pero, en virtud de
CHONTALES
la propiedad conmutativa de la multiplicacin, bien puede ponerse a la
derecha. Es decir,
Chontales donde
los ros son de leche xa + ya = (x + y) a = a (x + y)
y las piedras de
cuajada cuenta con 14 xa - ya = (x - y) a = a (x - y).
municipios.
El factor comn a extraer en una factorizacin podra no ser un monomio
como en el siguiente ejemplo.
(x - 1) x + (x - 1) 3 = (x - 1) (x + 3)
x+3
Observe que el segundo factor de la derecha se halla dividiendo la
expresin de la parte izquierda entre (x - 1).
85
Ejemplo 3 Factorizar la expresin 4u (u - 5) - 7(u - 5).
(u - 5) (4u - 7)
La factorizacin es:
4u (u - 5) - 7 (u - 5) 4u (u - 5) - 7 (u - 5) = (u - 5) (4u - 7).
86
Actividad en grupo
El m. c. d. de
3. Calcule el mximo comn divisor de 12x3y2 y 16x2 y5z.
12x3y2 4. Halle los cocientes entre cada monomio 12x3y2, 16x2 y5z y el m.c.d.
de ambos.
y
5. Descomponga cada monomio 12x3y2, 16x2 y5z como el producto del
16x yz 5
m.c.d. de ellos por el cociente correspondiente.
es 6. Factorice el polinomio 12x3y2 + 16x2 y5z.
4x3y
7. Encuentre todos los divisores del monomio 12x3y2.
8. Factorice el polinomio 12x3y2 + 16x2 y5z.
Compruebe lo aprendido.
87
Factor Comn Polinomio
Cuando el factor comn es un polinomio el procedimiento para factorizar
es similar al caso en que dicho factor es un monomio:
12 ( x + 2 )
2
( y 3)
2. L
os polinomios que aparecen como factores comunes tomados con
= 6 ( x + 2)
2 ( x + 2 ) ( y 3) su menor exponente son (x + 2) y (y - 3);
14 ( x + 2 ) ( y 3)
2
l producto indicado de los resultados obtenidos en 1. y 2. es 2(x + 2)(y - 3).
3. E
= 7 ( y 3)
2 ( x + 2 ) ( y 3) Este es el factor comn a extraer.
Suma de los cocientes
liminamos el factor comn 2(x + 2)(y - 3) del polinomio original. El
4. E
6x + 7y - 9 polinomio que resulte ser el segundo factor de la factorizacin del
polinomio dado.
2(x + 2) (y - 3)(6x + 7y - 9)
Agrupamos
88
A continuacin factorizamos cada binomio:
GRANADA
Compruebe lo aprendido.
Granada la Gran
Sultana cuenta Factorice los siguientes polinomios:
solamente con 4
municipios: 1. a + b + 3ac + 3bc
Diriomo 3. x3 - 3x2 + x - 3
Diri
4. ax - 2ay - 6by +36 x
Nandaime
5. x4 - 2 - x + 2 x2
89
mbito de Factorizacin
La factorizacin de una expresin se realiza con respecto a un
determinado dominio numrico D. Si se pide factorizar un polinomio en
D, los coeficientes y los trminos constantes de los factores deben ser
elementos del dominio D, en este libro se factoriza en .
1. x2 - 7x + 12 = (x - 3) (x + 4),
2. x 2 + 7 x 2 = x 2 ( x + 3)
3 3
2
( )(
3. x 3 = x + 3 x 3 , )
son factorizaciones en y , respectivamente.
x-3 y x+4
2. Compruebe que:
( )(
x2 5 = x + 5 x 5 )
3. En qu mbito numrico ocurre esta factorizacin?
90
Polinomio Irreducible
Un polinomio es irreducible en un dominio numrico D si no se puede
expresar como el producto de dos polinomios de grados positivos y
con coeficientes en D.
a 0 y c 0.
Luego la ecuacin
x2 + 1 = 0,
sera equivalente a
Conoce tu pas!
(ax + b)(cx + d) = 0,
91
Realmente como se comprobar posteriormente, el polinomio
Ejemplo 11
x2 - 2
no se puede expresar como el producto de dos polinomios de grados
positivos con coeficientes en , sin embargo, tiene lugar la igualdad
(
x2 2 = x + 2 )( x 2 )
Compruebe la veracidad de esta igualdad efectuando el producto
indicado de la parte derecha Qu producto notable est implicado?
Reforzamiento. x2 - 2
Cul de los siguientes se puede expresar como el producto de dos polinomios de grado
binomios es irreducible? positivo en . Esto significa que este polinomio no es irreducible en .
a. x2 - 10 De aqu en adelante, a menos que se diga lo contrario, cuando
hablemos de factorizacin, se debe entender que el dominio numrico
b. m2 + 100
en consideracin es el conjunto de los nmeros enteros.
c. a2 - 54
En consecuencia, factorizar un polinomio significar expresarlo como
d. z2 + 8 un producto de polinomios irreducibles en , es decir, con coeficientes
en .
Compruebe lo aprendido.
92
Defiende tu derecho a II. Indique el mbito de factorizacin de cada una de las siguientes
pensar, porque incluso descomposiciones factoriales:
pensar de manera
errnea es mejor que x2 - 8x + 15 = (x - 5) (x - 3)
no pensar.
13 3 13 + 3
x + 3 x 1 = x x +
Hipatia 2 2
Reto a2 - b2
Factoriza los polinomios
Por ejemplo, la expresin:
x4 + 3x2 + 2
e2 + 14e + 40 + ek + 10k 4x2 - 81y2
1. 25m2 - 81n2
2. 144p2 - 100h4
3. 144x6 - 200y2
4. 25a2 + 9b2
5. 64m3 - 128n6
6. x10 - y10
93
Recuerde, reflexione y concluya
I.
Qu caracterstica tienen en comn las siguientes expresiones?
D una descripcin que las englobe a todas.
1. (u + v)(u - v).
3. (2 x + y)(2 x - y).
Conoce tu pas! II. Efecte los productos arriba indicados. Qu forma general tienen
los resultados?
El ro ms corto de
III. Extraiga raz cuadrada al minuendo y al sustraendo de la diferencia
Nicaragua es:
dada: 16m2 - 9n2.
(2 x + 5) (2 x - 5)
es decir,
94
Conoce tu pas! resultando que la descomposicin factorial de 4x2 - 25 consta de dos
factores, el primero de los cuales es la suma de las races cuadradas
El departamento con de 4x2 y 25 y el segundo factor es la diferencia entre esas mismas
menor extensin de races.
Nicaragua es:
MASAYA b2
Masaya la ciudad de
a 2 b2 = ( a + b ) ( a b )
las flores tiene una
extensin de 590 Km2.
a2
25
4 x 2 25 = ( 2 x + 5 ) ( 2 x 5 )
4x2
49u4 - 4r2.
Extraemos raz cuadrada al minuendo y al sustraendo de la expresin
dada:
La raz cuadrada de 49u4 es _________
La raz cuadrada de 4r2 es __________
95
49u4 - 4r2 Hacemos el producto indicado de la suma por la diferencia de los dos
resultados anteriores:
49u 4 = 7u 2
(7u2 + 2r) (7u2 - 2r)
4r 2 = 2r
Esta es la factorizacin del polinomio dado:
(7u2 + 2r) (7u2 - 2r)
49u4 - 4r2 = (7u2 + 2r)(7u2 - 2r)
Compruebe lo aprendido.
96
d. Efecte los productos arriba indicados. En cada caso
explique cmo se pueden obtener los trminos del resultado
a partir de los trminos del primer factor del producto indicado
correspondiente.
2. 27x3 + 34y3
6. 27x3 - 34y3
4. 216m3 + n3
8. 216m3 - n3
97
Luego de haber realizado las actividades anteriores, seguramente usted
habr llegado a una conclusin sobre cmo obtener la descomposicin
factorial de sumas y diferencias de cubos perfectos, es decir, de
polinomios de los tipos:
a3 + b 3
a3 - b 3 .
a3 + b3 = (a + b) (a2 - ab + b2)
a3 - b3 = (a - b)(a2 + ab + b2)
98
Ejemplo 13 Hallar la descomposicin factorial del polinomio 27x3 + 64y3
3x + 4y
(3x)2 = 9x2
-(3x)(4y) = -12 xy
(4y)2 = 16y2
216m3 - 125n3
de modo que,
99
Factorizacin de Para hallar la descomposicin factorial primero extraemos raz cbica
al minuendo y al sustraendo de la diferencia dada
216m3 - 125n3
( 6m )
3
La raz cbica de 216m3 es 3
= 6m
(6m) - (5n)
3 3
( 5n )
3
6m - 5n La raz cbica de 125n3 es 3
= 5n
Primer Factor
El primer factor de la descomposicin es la diferencia entre las races
6m - 5n arriba encontradas, es decir,
(6m)2 + 30mn + (5n)2 6m - 5n.
Segundo factor
El segundo factor est compuesto por tres trminos: el cuadrado de la
primera raz, el producto de las dos races y el cuadrado de la segunda
raz. Es decir, es igual a:
x6 - y6 = (x2)3 - (y2)3
luego, factorizando la diferencia de cubos, obtenemos:
100
Compruebe lo aprendido.
La matemtica es el
trabajo del espritu I. Factorizar los siguientes polinomios:
humano que est 1. 27p3 - 1000h3 9. 343p6r - 512q3
destinado tanto a
estudiar como a 2. 343m3 + 1000n6 10. x27 - y27
conocer, tanto a
buscar la verdad como 3. 64u3 - 27g6 11. u3 - v6z3
a encontrarla.
4. 64t3z6 - 8w6p15 12. (a - b)3 + a3
variste Galois
5. 125m12 - 512k15 13. 125m12 + 512h21
a2 + 2(a)(b) + b2
9 x2
= 32 x 2 3 x
=
a2 = a b2 = b
y2 = y
101
Recuerde, reflexione y concluya
Reforzamiento
I. Factorice agrupando y luego extrayendo factor comn a:
4x8 + 20x4y + 25y2 4. 4k2 - 6kp - 6kp + 9p2 8. 25x2 - 35xy - 35xy + 49y2
(a - b)2 + 8(a - b) + 16 II. Utilice los resultados anteriores para factorizar cada uno de los
siguientes polinomios:
x2n + 2xnyn + y2n
1. 25x2 + 70xy + 49y2 3. a2 + 2ab + b2
0,01x - 121
10
Actividad en grupo
729 - (x + y) 3
102
La expresin a2 - 2ab + b2 es tambin un cuadrado perfecto, surge
Por la ley de los signos
de sustituir a por (-a) b por (-b) en el trinomio cuadrado perfecto
a2 + 2ab + b2.
(-a)2 + 2(-a)b + b2
Compruebe que la expresin 16x2 - 40xw + 25w2 es un trinomio
es igual a: cuadrado perfecto.
El trinomio cuadrado perfecto:
a2 - 2ab + b2
a2 + 2ab + b2,
surge como desarrollo del binomio,
(a + b)2
a2 + 2ab + b2 es decir,
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2.
2
a b2
Por simetra de la igualdad,
(a + b)2
a2 + 2ab + b2 = (a + b)2
a2 - 2ab + b2 = (a - b)2
103
Ejemplo 1 Factorice el polinomio 9x2 + 42 xw + 49w2
104
121x2 - 16y2 + 88xy Por otra parte, el tercer trmino es el doble producto de las races
Ordenamos: cuadradas de los otros dos trminos, con signo negativo.
121x2 - 88xy + 16y2
-88xy = -2(11 x) (4y).
Todo esto confirma que la expresin es un trinomio cuadrado perfecto.
121x2 16y 2
Procedamos a factorizarlo.
11x 4y
Puesto que el trmino no cuadrtico, -88xy, tiene signo negativo la
factorizacin se halla elevando al cuadrado la resta de las races
-2(11x)(4y) = -88y cuadradas de los trminos cuadrticos: la factorizacin es
Compruebe lo aprendido.
1. x2 + 6 x + 9
2. 81 z2 + 108zw + 36w2
3. 16 x2 + 8x + 1
5. y2 + 10y + 25
6. x2 + 2 x (a + b) + (a + b)2
7. 4y2 - 24y + 36
8. 9 - 6 (a + b) + (a + b)2
105
Si olvid qu producto Factorizacin de Trinomios de la Forma x2 + bx + c
notable debe usar para
multiplicar, por ejemplo Recuerde, reflexione y concluya
(x + 6) (x + 8),
utilice la propiedad Efecte por escrito los siguientes productos indicados.
distributiva:
(x + 6) (x + 8) 1. (x + 5) (x + 1)
= (x + 6)x + (x + 6)8
2. (x + 1) (x + 4)
= x2 + 6x + 8x + 6 8
= x2 + 14x + 48 3. (x + 3) (x + 7)
4. (x - 5) (x + 2)
106
Coopere con sus compaeros de grupo para responder a estas
interrogantes. En colaboracin con ellos formule una tctica para
efectuar la factorizacin de polinomios del tipo aqu tratado.
Estamos interesados en el proceso inverso, factorizar polinomios del
tipo:
x2 + px + q
x2 + px + q,
deberemos buscar dos nmeros enteros a y b cuya suma sea igual a p:
(a + b) = p
y su producto coincida con q:
ab = q
Si tales nmeros existen la factorizacin es:
x2 + px + q = (x + a)(x + b)
En caso contrario el polinomio no es factorizable.
107
Observe que en la factorizacin, el primer trmino de los binomios de la
derecha es la raz cuadrada del trmino cuadrtico del trinomio dado.
La suma de los trminos constantes, a y b, debe ser al coeficiente del
trmino lineal px en tanto que el producto debe coincidir con el trmino
constante o trmino independiente.
Descomposicin de 15: En este caso p es 8 y q es igual a 15, as que debemos buscar dos
nmeros cuya suma sea 8 y su producto sea 15. En otras palabras, se
15 3 buscan dos factores de 15 tales que su suma sea igual a 8. Los posibles
5 5 factores junto con su suma, se muestran en el siguiente arreglo.
1
a 1 15 3 5
Factores positivos de 15:
b 15 1 5 3
1, 3, 5,
a+b 16 16 8 8
3 5 = 15.
Los nmeros buscados son los de la cuarta columna. Luego,
x2 + 8x + 15 = (x + 3)(x + 5).
Podran escogerse los valores de la columna nmero cinco, pero lo
que resulta es la misma factorizacin slo que los factores aparecen
escritos en otro orden
x2 + 8x + 15 = (x + 5)(x + 3).
Por ello, cuando el coeficiente de x y el trmino independiente sean
positivos, omitiremos aquellos pares (a; b) que difieran slo en el orden.
u2 + 39u + 140.
108
La descomposicin de 140 en factores primos es:
140 = 2 2 5 7
De manera que:
a 2 4 20 10
b 70 35 7 14
a+b 72 39 27 24
x2 + 5x - 14 = (x + a)(x + b)
o, equivalentemente,
ab = -14 y a + b = 5.
Como el producto de a y b es negativo, estos factores deben tener
signos contrarios y, dado que la suma es positiva, el factor de mayor
valor absoluto debe ser positivo. Asignaremos a b el factor de mayor
valor absoluto. En la tabla de abajo a la derecha hemos enlistado los
posibles valores de a y b, asignndole a b el factor de -14 de mayor
valor absoluto.
a -1 -2
b 14 7
a+b 13 5
109
Igualmente podramos asignrselo al factor a, pero esto incidira en
la factorizacin solamente en el orden de los factores. Vemos que la
solucin del problema es a = -2, b = 7.
As, x2 + 5x - 14 = (x + 7) (x - 2).
1. x2 - 7x - 18
2. x2 - 15x + 56
Descomposicin de
1. En este caso debemos encontrar dos factores de -18 cuya suma
18 en factores primos coincida con -7. Uno de los factores debe ser negativo y el otro
positivo y, puesto que la suma es negativa, el de mayor valor absoluto
18 2
debe ser negativo. Los factores naturales de 18 son: 1,18,2,9,3,6,
as que las posibles parejas de factores de -18 son
9 3
3 3 a 1 2 3
1
b -18 -9 -9
18 = 2 32
a+b -17 -7 -6
x2 - 7x - 18 = (x + 2)(x - 9)
2. Consideremos ahora el polinomio
x2 - 15x + 56
Aqu buscaremos dos factores a y b de 56, tales que:
Descomposicin de
56 en factores primos a + b = -15
56 2 Puesto que el producto es positivo, los factores deben tener el mismo
28 2 signo, pero adems, ya que la suma es negativa, estos nmeros deben
14 2 ser negativos.
7 7
Puesto que 56 = 23 7, en virtud de la propiedad asociativa:
1
56 = 23 7 56 = 2 2 2 7 = (2 2 2) 7 = (2 2) (2 7)
y
56 = 2 (2 2 7)
Adems,
56 = 1 56
110
Por tanto, los valores posibles de a y b son los contenidos en la tabla
siguiente:
a -1 -8 -4 -2
b -56 -7 -14 -28
a+b -57 -15 -18 -30
x2 - 15x + 56 = (x - 8) (x - 7).
x2 - 12x + 35 = x2 - (7 + 5) x + 35,
x2 - 12x + 35 = (x - 5) (x - 7).
Compruebe lo aprendido.
x2 - 12x + 35
m2 - 13m + 40
111
Ejemplo 9 Encontrar la descomposicin en factores de la expresin algebraica
m2 + 5m - 14.
"El corazn de las Los nmeros 7 y 2 son factores de 14 y 7 - 2 = 5. Luego,
matemticas son sus
propios problemas." m2 + 5m - 14 = m2 + (7 - 2)m - 14,
Paul Halmos es decir,
m2 + 5m - 14 = m2 + 7m - 2m - 14,
de donde, agrupando y sacando factor comn,
m2 + 5m - 14 = (m - 2) (m + 7).
w2 - 2w - 48
Reforzamiento. Buscamos dos factores de 12 cuya suma o resta sea igual a 2. stos
Aplique los casos de son 8 y 6,
factorizacin estudiados 8 6 = 48, 8-6=2
y factorice:
En la expresin dada sustituimos 2 por la diferencia 8-6:
6x4 - 11x3 - 10x2
w2 - 2w - 48 = w2 - (8 - 6)w - 48.
(x + y)2 + 5(x + y) - 6
Distribuimos y agrupamos en la parte derecha de la igualdad:
w2 - 2w - 48 = w2 - 8w + 6w - 48.
w2 - 2w - 48 = (w2 - 8w) + (6w - 48).
Extraemos factor comn en cada grupo:
w2 - 2w - 48 = (w - 8) (w + 6)
112
Un matemtico, como un
Compruebe lo aprendido.
pintor o un poeta, es un
fabricante de modelos.
Factorice los siguientes polinomios:
Si sus modelos son ms
duraderos que los de
1. x2 + 8x + 15 7. z2 - 6z - 72
estos ltimos, es debido
a que estn hechos de 2. n2 + n -20 8. x2y2 + 34xy + 120
ideas. Los modelos del
matemtico, como los 3. w2 + 20w + 75 9. n2 + 10n - 600
del pintor o los del poeta
4. y2 + 16y - 80 10. 403 - 44x + x2
deben ser hermosos.
La belleza es la primera 5. x2 - 25x + 1 004 11. m2 + 12m - 693
prueba; no hay lugar
permanente en el mundo 6. w2 - 69w + 1 080 12. x2 - 6x - 91
para unas matemticas
feas. Factorizacin de Trinomios de la Forma px2 + qx + r
Recuerde, reflexione y concluya
G.H.Hardy
(3x + 2) y (5x + 6)
Comparta y comente con sus compaeros los resultados obtenidos.
b. (ac) x2 + m x + bd = px2 + qx + r
113
4. Suponga que el polinomio 15x2 + 34x + 16 se puede obtener como
Conoce tu pas!
La ciudad ms antigua de
el producto de dos polinomios lineales, es decir:
Nicaragua es:
15x2 + 34x + 16 = (ax + b)(cx + d).
GRANADA
Efecte el producto indicado en la parte derecha de la igualdad.
Granada, tambin
conocida como la gran Compare el resultado con el polinomio de la parte izquierda de la
sultana fue fundada
alrededor del 8 de
misma igualdad.
diciembre de 1 524 por
Francisco Hernndez de Complete las siguientes igualdades.
Crdoba.
ac =
bd =
ad + bc =
114
luego, deber cumplirse que:
ac = p
ac + bd = q
bd = r.
Por tanto, deberemos buscar dos parejas de nmeros enteros: una
pareja
(a ; c)
px2 + qx + r
a b bc
ad + bc = r
c d ad
ac = p bd = q
20x2 - x - 12
ad + bc = -1.
115
Las posibilidades las presentamos en los siguientes arreglos:
a 1 20 2 10 4 5
c 20 1 10 2 5 4
b -1 1 12 -12 -2 2 6 -6 -3 3 4 -4
d 12 -12 -1 1 6 -6 -2 2 4 -4 -3 3
(a; c) = (5 ; 4)
y
(b; d) = (-4 ; 3)
En efecto, para estos valores,
Niccolo Fontana
Sustituyendo a = 5, c = 4, b = -4 y d = 3 en 20x2 - x - 12, tenemos:
Tartaglia 20x2 - x - 12 = (ax + b) (cx + d)
(1 500 - 1 557)
obtenemos:
Matemtico italiano, 20x2 - x - 12 = (5x - 4)(4x + 3).
descubridor de un px2 + qx + r
mtodo para resolver
ecuaciones de tercer
grado. Las frmulas de
5 -4 bc
(5)(3) + (4)(-4) = -1
tartaglia son conocidas 4 3 ad
como frmulas de 20 -12
Cardano.
20 + qx + r = (ax + b)(cx + d)
Otra manera de abordar la factorizacin de este tipo de polinomios
consiste en reducir el problema a una factorizacin de trinomios de la
forma anterior, es decir, del tipo:
x2 + px + q
En efecto, supongamos que se pide factorizar un polinomio de la forma
px2 + qx + r
116
Multiplicando por p y dividiendo por q, obtenemos que:
p( px2 + qx + r)
px2 + qx + r = p
( px)2 + q( px) + pr
= p
Haciendo la sustitucin:
u = px,
obtenemos que:
u 2 + qu + pr
px 2 + qx + r =
p
Puede probarse que el polinomio,
px2 + qx + r,
se puede factorizar s y slo si es factorizable el polinomio:
u2 + qu + pr,
en la indeterminada u = px.
2
21x 5 x 4 =
(
21 21x 2 5 x 4 )
21
Esto es,
( 21x ) 5 ( 21x ) 84
2
2
21x 5x 4 =
21
u 2 5u 84
21x 2 5 x 4 =
21
117
Factoricemos el polinomio u2 - 5u - 84. Para ello buscamos dos nmeros
que multiplicados den -84 y sumados den como resultado -5. Dichos
nmeros son -12 y 7. Por tanto,
Luego,
21x 2 5 x 4 =
( u 12 ) ( u + 7 )
21 .
21x 2 5 x 4 =
( 21x 12 ) ( 21x + 7 )
21
Luego, sacando factor comn,
3 ( 7 x 4 ) 7 ( 3 x + 1)
21x 2 5 x 4 =
21
Al simplificar concluimos que:
21 x2 - 5x - 4 = (7x - 4) (3x + 1)
Actividad en grupo
10x2 - 13x - 30
Hacemos lo siguiente: abrimos dos parejas de parntesis, de
apertura y de cierre y dividimos entre el coeficiente de x2, en nuestro
caso 10.
Las matemticas son
el alfabeto con el cual 10 x2 13x 30 =
( )( )
Dios ha escrito el 10
Universo." Dentro de los parntesis vamos a escribir los factores previos de la
descomposicin factorial. Cada uno de estos factores tendr como
trmino a 10x (el coeficiente de x2, multiplicado por la incgnita x); por
Galileo Galilei
ello escribimos 10x en cada parntesis:
10x 10x
10 x2 13x 30 =
10
118
Para completar los factores, buscamos dos nmeros cuyo producto
sea 10(-30) = -300 y que su suma sea igual a -13. Esos nmeros son
-25 y 12. Estos son los trminos que faltan en los factores. Por tanto,
10x 25 10x + 12
10 x2 13x 30 =
10
Luego, al simplificar, obtenemos:
Compruebe lo aprendido.
La inteligencia
consiste no slo en Factorice cada uno de los siguientes polinomios:
el conocimiento, a. 2 x2 + 7x + 3 i. -66w + 40 + 9w2
sino tambin en la
destreza de aplicar los b. 2y2 + 9y + 4 j. -32v - 90 + 10v2
conocimientos en la
prctica. c. 3z2 - 14z - 5 k. - 80 + 20u2 + 84u
Matemtica Complete
egipcia, la primera
1. (u + v)3 = u3 + + + v3
de la cual se tiene
conocimiento seguro y 2. (m + 2n)3 = m3 + 6m2n + + 8 n3
detallado aunque no se
conservan ninguna de 3. (3p + r)3 = + + 9pr2 + r3
sus obras. Se distingui
4. (5x + y)3 = + 75x2y + 15 xy2 +
por los comentarios a
Aritmtica de Diofanto 5. (2 x - 3y)3 = - 36x2y + 54xy2 -
y a Secciones Cnicas
de Apolonio. Muri 6. (p - q)3 = p3 - + -
asesinada.
119
Desarrolle:
a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
es el desarrollo del cubo de la suma de a y b. Es decir,
3
=
125h3 3
=
53 h3 5h
"Las matemticas
convierten lo La raz cbica de 64p3 es 4p:
invisible en visible."
Keith Devlin 3
=
64p3 =
43 p3 4p
3
a2 + 3a2b + 3ab2 + b3
con a = 5h y b = 4p. En consecuencia, la factorizacin es el cubo de la
suma de 5h y 4p. Es decir,
120
Ejemplo 14 Factorizar el polinomio 8m3 - 12m2n + 6mn2 - n3
Observemos que:
La raz cbica de 8m3 es igual a 2m.
La raz cbica de n3 es n.
3(2m)2n = 12m2n
3(2m)n2 = 6mn2
Todo esto seala que el polinomio dado es de la forma
a3 - 3a2b + 3ab2 - b3
con a = 2m y b = n. Por tanto, la descomposicin factorial buscada es
el cubo de la diferencia de 2m y n; esto es
8m3 - 12m2n + 6mn2 - n3 = (2m - n)3
Compruebe lo aprendido.
Factorice
1. 343x3 + 294x2y + 84x y2 + 8y3
2. 125m6 - 75m4n3 + 15m2n6 - n9
3. 1 000r12 + 1 200r8p2 + 480r4p4 + 64p6
Resolucin de Ecuaciones por Factorizacin
Recuerde, reflexione y concluya
Sabas qu?
Resuelva las siguientes ecuaciones:
Los babilonios, fueron
los primeros que
1. x - 3 = 0 5. 7x + 5 = 0
resolvieron ecuaciones
2. x + 8 = 0 6. 3x + 5 = 0
cuadrticas. En unas
tablillas descifradas por
3. 2 x - 3 = 0 7. 7x - 1 = 0
Neugebaveren
1 930, cuya antigedad
4. 3x - 4 = 0 8. 5x - 8 = 0
es de unos 4 000
aos, se encontraron R
esponda en equipo las siguientes preguntas.
soluciones a varias
1. Si 3b = 0, Cul es el valor de b?
de estas ecuaciones,
empleando el mtodo 2. S
i dos nmeros son positivos, cmo es su producto? Y si son
conocido actualmente negativos?
como completar el
3. S
i un nmero es positivo y otro negativo, cmo es el producto de
cuadrado.
ellos?
121
4. Si un producto de dos nmeros es positivo, qu signos pueden
tener dichos nmeros?
5. Si un producto de dos nmeros es negativo, qu signos deben
tener dichos nmeros?
6. Si en un producto uno de los factores es cero, cunto vale el
producto?
7. Si un producto de nmeros reales es cero, pueden ser todos sus
factores distintos de cero?
Discuta las preguntas anteriores con sus compaeros y encuentre
caractersticas comunes a todas las repuestas que obtuvieron.
En la discusin de las respuestas de las ltimas preguntas, habr
reconocido la propiedad aniquiladora del cero que establece que si
se multiplica por cero el resultado es cero. Para la multiplicacin de
nmeros reales, la propiedad recproca tambin vale: si un producto es
igual a cero, entonces uno o ms de los factores debe ser cero. Luego
tiene lugar la siguiente regla:
(x - 3) (2 x - 1) = 0
122
Resuelva cada ecuacin componente de esta disyuncin.
x - 3 = 0 2x - 1 = 0
x - 3 + 3 = 0 + 3 2x - 1 + 1 = 0 + 1
x + 0 = 3 2x + 0 = 1
x = 3 2x = 1
Por tanto,
1
x=3,x= ,
2
x(x + 1),
menos el quntuple de la edad de Lina, 5x, resulta:
x(x + 1) - 5x,
cantidad que, segn el problema, es igual a 21, es decir,
x(x + 1) - 5x = 21.
Esta ecuacin modela matemticamente el problema planteado.
Desarrollando se obtiene la ecuacin equivalente:
x2 + x - 5x = 21
o
x2 - 4x - 21 = 0.
Para resolver esta ecuacin
Factorice primero el miembro izquierdo
x2 - 4x - 21 = (x + 3)(x - 7)
123
Luego sustityalo por la expresin equivalente factorizada,
(x + 3) (x - 7) = 0.
Aplique ahora la propiedad del producto nulo y resuelva.
Las soluciones de la ecuacin son:
x = -3, x = 7.
Resuelva la ecuacin x2 - 7x + 12 = 0
x2 - 7x + 12 = (x - 3) (x - 4)
(x - 3) (x + 4) = 0
124
Ejercicios de Cierre de Unidad
I. Halle la descomposicin en factores de los siguientes polinomios
1. 24x2 + 18pq 18. 15n2 + 11np - 12p2
8. x4 - 1 25. z2 - 20z + 84
12. p3 + q3 29. x9 - y9
4. x2 - 6 x + 9 = 0 9. (x + 2a)(2 x - 3b) = 0
125
11. x2 + 12 x + 36 = 0 17. ( y - 7)( y + 11) = 0
III. Factorizar:
2. 49 - n4 11. r2 + 11r + 28
6. x2 + 4x + 12 15. x6 - 2 x3 - 99
9. y2 + y - 30 18. (m-n)3+3(m-n)2(m+n)+3(m-n)(m+n)2+(m+n)3
126
Operaciones
con Radicales
Unidad 4
Fuente: 19 digital.
08 de Mayo 2014.
Operaciones con Radicales y Fracciones
Algebraicas
Introduccin
En esta unidad usted aprender a simplificar radicales, a realizar
operaciones de adicin y multiplicacin entre ellos y a racionalizar.
Para ello requerir de la experiencia y los conocimientos adquiridos
sobre potencias y radicales, as como el manejo de las propiedades de
las operaciones con nmeros reales. Un buen dominio de estos temas
ser de mucha ayuda en el camino que ahora emprenderemos.
Stephen William
3. Descomponga 625 como un producto de primos.
Hawking
4. Exprese x10 como el producto de una potencia de x, con exponente
mltiplo de 4, por otra potencia de x.
a) (5x2)4
b) (7x3y4)3
1
( )
c) 3 x 6 y12 z 3 3
1
d) ( 4a b c )
2 6 9 2
128
7. Escriba cada una de las siguientes expresiones usando un solo
radical:
4
6 x3
a. x y b. 5 7
a c.
4
2xy 2
Simplificacin de Radicales
Una expresin radical est simplificada cuando los factores bajo
el radical tienen exponente menor que el ndice del radical, no hay
fracciones bajo el radical y el ndice es el menor posible.
"Las matemticas
Compruebo lo aprendido
son el alfabeto con el
cual Dios ha escrito el
Universo."
Indique cules radicales estn simplificados.
Galileo Galilei 1.
3
2x2y 3.
5
8 x4z3 y 2 5. 5
4m 2 n 3
2. 4
16 x7 4. 4
12m 2 n3 6.
3
8x2n
Si el exponente de un factor del radicando en una expresin radical es
mltiplo de la raz, entonces tal expresin no est simplificada, en tal
caso, para simplificarla se extrae dicho factor con exponente igual al
cociente del exponente entre el ndice del radical.
5
x10 y15 w = x2 y3 5 w
129
Ejemplo 2 Simplifique el radical
3
54a11
3
54a11 = 3 2 33 a9 a2
3
54a11 = 3 3
2
( ) ( )
4 4
625 x10 54 x8 x 2 y 3 5x2 x2 y3 5x2
= = = x2 y3
y y4 y4 y4
625 = 5
En conclusin,
625 x10 5 x2
4 = 4
x2 y 3
y y
130
Compruebo lo aprendido
Simplifique
a3 + c3
1. 3 729a5 b7 y 3.
b6
( a b ) ( a2 + ab + b 2 )
4 7
2. a b5
y 4. 3
c7
1 1 1 1 1 1 11
+ = + = + =
64 9 64 9 8 3 24
n
a+b n a +n b As, 1 1 73 73 73
+ = = =
(24 )
2
64 9 (24 )
2 24
a + b = 1 + 1 =1+1 =2
Para qu valores de a y b es vlida la igualdad a + b = a + b ?
131
Suma de Radicales
Recuerde, reflexione y concluya
I- Complete:
3x + 5x = __________________________
5y + 7 y = _________________________
15z + 2z = __________________________
1. a p b p
n n
2. a n p b n p
3. a u + b u =
5 5
a. 3 5 a
b. 7 3 mn
c. 4 a
5
d. 15 3 mn
e. 2 3 mn
f. 6 8 amn
a n c + b n c = (a + b) n c
132
a n c b n c = a n c + ( b ) n c = a + ( b ) n c = ( a b ) n c
a. 3 4 5 + 7 4 5
b. 2 6 x + 5 6 x 6 x
( ) (
c. 4 3 a + 11 5 b + 2 5 b + 7 c )
Solucin
a. Tenemos 3 4 5 + 7 4 5 = (3 + 7 ) 4 5 = 10 4 5
b. Sera 2 6 x + 5 6 x 6 x = ( 2 + 5 1 ) 6 x = 6 6 x
(4 3
) ( )
a + 11 5 b + 2 5 b + 7 c = 4 3 a + 13 5 b + 7 c
Multiplicacin de Radicales
Definamos ahora radicales homogneos:
33 x y 4 3 y ,
5 3 x 2 y y 5 2 x y
2
133
Para multiplicar radicales homogneos utilizaremos las propiedades
de los radicales, que establece que:
n
a n b = n a b
los exponentes
1 n 1 m
m
a = a m = a mn y n
b = b n = b mn
es decir,
m
a = mn an y n
b = mn b m
Por tanto,
m
a n b = mn a n mn b m = mn an bm
Ejemplo 7 Multiplicar
3
x y 4 y
Tenemos que
3
x 4 y = 34 x 4 y 3 = 12 x 4y 3
Ejemplo 8 Multiplicar
3 x + 23 y y x 3y
El producto de 3 x + 2 3 y por x 3 y es
3 x x 3 x 3 y + 23 y x 23 y 3 y
que es igual a
3 x2 x 3 y 23 y 2
3 x 2 6 x 3y 2 2 3 y 2 = 3x 6 x 3y 2 2 3 y 2
134
Racionalizacin
Una fraccin con radicales, como hemos visto, es aquella que presenta
Siempre que ensees,
expresiones radicales en el numerador, en el denominador o en
ensea a la vez a
ambos. En algunos casos, se ha de necesitar para facilitar el trabajo
dudar lo que enseas.
con dichas fracciones, de la eliminacin de tales expresiones ya sea
Jos Ortega y del numerador o del denominador. A este proceso de eliminar las
Gasset expresiones radicales de la fraccin se le denomina racionalizacin.
2x + 3
=
2x + 3
3
x2
=
( 2x + 3) 3 x 2 ( 2 x + 3) 3 x 2
=
3
x 3
x 3
x2 3
x3 x
x2 y 2 = ( x y ) ( x + y )
Se dice que:
Por tanto, al racionalizar la expresin a b se multiplica por a+ b
a b, y por los productos notables se sabe que:
( )( ) ( a) ( b)
es el conjugado de: 2 2
a+ b a b = = a b
a+ b
y recprocamente.
135
Ejemplo 10 Racionalizar el denominador de:
3
2x 5 y
El conjugado de 2 x 5 y es 2 x + 5 y . Luego,
3
=
3 ( 2x + 5y )
2x 5y ( 2x 5y )( 2x + 5y )
es decir,
3
=
3 ( )
2x + 5y
=
3 ( 2x + 5 y )
( 2x ) ( 5y )
2 2
2x 5y 2x 5y
x
=
(
x 2 3xy xz )
2 3xy + xz (2 3xy + xz ) (2 3xy xz )
es decir,
x
=
(
x 2 3xy xz) =
(
x 2 3xy xz )
(2 3xy ) ( xz )
2 2
2 3xy + xz 4 3xy xz
Luego,
x
=
x 2 3 xy xz
=
2 ( ) ( 3 xy xz )
2 3 xy + xz x (12 y z ) 12 y z
= ( a + b c ) + 2 ab .
(a + b - c)2 - 4ab,
con lo cual concluye la racionalizacin de la expresin dada.
Si se quiere racionalizar una diferencia de races cbicas.
3
a 3b
deber multiplicarse por un factor que haga que los trminos de esta
diferencia se eleven al cubo, eliminndose con ello los radicales de la
expresin. Sean,
x= 3a y y= 3b.
De los productos notables sabemos que:
( x y ) ( x 2 + xy + y 2 ) = x3 y 3 ,
es decir,
( a 3 b ) ( a) + a ( b ) = ( a ) ( b ) ,
2 2 3 3
3 3 3 3
b+ 3 3 3
o lo que es lo mismo,
( 3
a3b )( 3
)
a2 + 3 ab + 3 b 2 = a b
El factor racionalizador de 3 x 3 2y es x + 3 x 2y + 3 ( 2y )
3 2 2
137
Luego,
( x 2y ) 3 x 2 + 3 x 2y + 3 ( 2y )
2
x 2y ,
=
x 2y
( )
x 3 2y 3 x 2 + 3 x 2y + 3 (2y )
3 3 2
3
es decir,
x 2y
=
( x 2 y ) 3 x 2 + 3 2 xy + 3 4 y 2 ( ).
( ) ( )
3 3
3
x 3 2y 3
x 3 2y
Karl Wilhelm Theodor
Weierstrass
(1 815 - 1 897) De donde,
Matemtico alemn, x 2y
=
( x 2y ) ( 3 x 2 + 3 2xy + 3 4y 2 )
maestro de escuela y 3
x 3 2y x 2y
ms tarde Profesor de
la Universidad de Berln. y por tanto,
x 2y
Puede considerrsele = 3 x 2 + 3 2 xy + 3 4 y 2
3
x 2y 3
como el padre del
Anlisis moderno. En sus
primeras investigaciones Consideremos ahora racionalizar una suma de races cbicas. Sean
abord el problema de x = 3 a y y = 3 b . Recordando el producto notable:
los nmeros irracionales.
(x + y)(x2 - xy + y2) = x2 + y2
Luego se dedic el resto
de su vida al estudio Tendremos que:
de las funciones de
( a + 3 b ) ( a) ( b ) = ( a ) + ( b )
2 2 3 3
3 3 3
a3b+ 3 3 3 ,
variables complejas y de
variables reales.
es decir,
( 3
a+3b )( 3
a2 3 ab + 3 b 2 = a + b . )
Por tanto, el factor racionalizador de a b es la expresin:
3 3
3
a2 3 ab + 3 b 2
Sean, x = 2m y =3n
3
e
Entonces:
( )
3
x3 = 3
2m = 2m
( )
3
y3 = 3
n =n
138
y por tanto,
2m + n = x3 + y3 = (x + y) (x2 - xy + y2),
(
2m + n = 3 2m + 3 n 3 2 m 3 2m 3 n + )( ) ( ) ,
2 2
matemtico que no tiene 3
n
tambin algo de poeta,
jams ser un perfecto
es decir,
matemtico."
Weierstrass
2m + n = ( 3
2m + 3 n )( 3
4 m2 3
2m n 3
n2 . )
Por tanto, el factor racionalizador de 3 2m + 3 n es:
3
4m 2 3 2mn + 3 n 2
Sean x = n a , y=nb
Puesto que:
xn = a, yn = b
y
xn - yn = (x - y) (xn-1 - xn-2y + ... + xyn-2 + yn-1)
tendremos que
a-b= ( n
a-nb )( n
a n 1 + n an 2b ++ n b n 1 )
Por tanto, el factor racionalizador de n
a n b es:
( n
a-nb )( n
a n 1 + n an 2b ++ n b n 1 )
Ejemplo 14 a +3
Racionalizar el denominador de
6
a 6b
6
a5 + 5 a4 b + 5 a 3b2 + 5 ab 4 + 6 b 5
a +3
=
( a + 3) ( 6 a5 + 5 a4 b + 5 a3 b2 + 5 ab 4 + 6 b5 )
6
a 6b ab
Racionalizar el denominador de las siguientes fracciones radicales:
4x 3 5
,
4
4x 3 4 7
u 7 2v
139
Compruebo lo aprendido
( ab )
3
6
1.
m m m
( ab )
2
6 5.
m
2. 5 x + 4 x 3 x
( )( )
2 2
6. a 6 a+ 6
3. 3 5 6 ab 6 6 5 ab
( )( )
2 2
7. a b a+ b
4. 3 a + a2 + 4 2a = 4 2a
a a b b a 1
1) 5) 9)
b a a b +b a 3 34 4
a ab 4
2) 6) 10)
46 a 5
a3 b 2 1+ 2 + 3
x a b a
3) 7) 11)
x y a b b 3a 3 b
3
a a 3 x 1
4) 8) 12)
ba c 7
a4 b x
a. 1
a+ b+ c
b. 1
a b c
140
Operaciones con Fracciones Algebraicas
1. Qu es un polinomio? D ejemplos.
c. 6x2 + 7x - 3 con 2 x2 - 11 x + 6
a. 2 x + 1 c. x y
5x 2 x+ y
x
d. 2
2
b. 7 x 2 x + 5
2
x + 7 x + 10 x
141
Simplificacin de Fracciones Algebraicas
Al igual que en la simplificacin de fracciones numricas, si el numerador
y el denominador de una fraccin algebraica tienen un factor comn,
ste factor se puede cancelar:
ac a
=
bc b
2.
( x 4 ) ( x + 8)
( x 3) ( x + 8 )
Algunas veces es necesario factorizar el numerador o el denominador,
o ambos, para poder determinar el factor o los factores comunes y as
poder simplificar como ocurre en e siguiente ejemplo.
x2 + 2x - 15 = (x - 3) (x + 5),
x2 + 9x + 20 = (x + 4) (x + 5).
Luego,
x 2 + 2 x 15 ( x 3) ( x + 5 ) x 3
= =
x 2 + 9 x + 20 ( x + 4 ) ( x + 5 ) x + 4
1. 13a 13b 4. ay + y
45a 45b bz + z
2
2. mn n np 5. ax + bx + ay + by
2
m mn mp ax + bx ay by
( x + y) y 2p 4
3. 6.
( x + y)( x y) 2
p 4p + 4
142
Suma de Fracciones Algebraicas
Como lo mencionamos antes, sumaremos fracciones algebraicas
de igual manera que cuando sumbamos fracciones numricas. En
particular, si dos fracciones algebraicas tienen el mismo denominador,
entonces para sumarlas se suman los numeradores y se escribe el
mismo denominador
a c a+c
+ =
b b b
7 x3 x 2 3x 3x3 + 2 x 5
+ 2
x 2 3x + 1 x 3x + 1
7 x3 x 2 3x 3x3 + 2 x 5 7 x3 x 2 3x + 3x3 + 2 x 5
+ 2 =
x 2 3x + 1 x 3x + 1 x 2 3x + 1
10x 3 x 2 x 5
=
x 2 3x + 1
Calcule las sumas indicadas
1. 5 x 3 + 7 x + 8
y y
2 2
2. x + 1 + 3 x 3 x + 1
2y 3 2y 3
3. a + b + a b
5 5
4. a b
2
2
a b a b
143
El mnimo comn mltiplo de dos o ms polinomios es el polinomio
de menor grado y de menor coeficiente principal, que es mltiplo de
los polinomios dados.
2 x2 - 9x - 5 y 4x3 + 4x2 - 7x +2
(2 x) 9 ( 2x ) 10 (2 x 10) (2x + 1)
2
2
2x 9x 5 = =
2 2
2 ( x 5) ( 2 x + 1 )
= = ( x 5) ( 2 x + 1 )
2
4x3 + 4x2 - 7x + 2 = 4x3 + 4x2 - 8x + x + 2
= (x + x - 2) + (x + 2)
= (x - 1)(x + 2) + (x + 2)
= (x + 2)[4x (x - 1)+1]
= (x + 2)[4x2 - 4x +1]
= (x + 2) (2 x + 1)2
As,
2 x2 - 9x - 5 = (x - 5)(2 x + 1)
144
Paso 3. Se suman los resultados obtenidos en el segundo paso. La
suma ser el numerador de la fraccin suma.
Ejemplo 4 Efectuar la operacin indicada
3 x
+ 3
2 x 9 x 5 4 x + 4 x2 7 x + 2
2
3 x 3 x
+ 3 = +
2 x 9 x 5 4 x + 4 x 7 x + 2 ( x 5 ) ( 2 x + 1) ( x + 2 ) ( 2 x + 1)2
2 2
3(x + 2)(2 x + 1)
Recuerde!
Este es un primer sumando en el numerador de la fraccin resultado.
Al mnimo comn mltiplo
de los denominadores le 3 x 3 ( x + 2 ) ( 2 x + 1) +
+ =
llamamos mnimo comn ( x 5) ( 2 x + 1) ( x + 2 ) ( 2 x + 1) ( x + 2 ) ( x 5) ( 2 x + 1)2
2
denominador.
x(x - 5)
Este es un segundo sumando en el numerador de la fraccin suma.
3 x 3 ( x + 2 ) ( 2 x + 1) + x ( x 5 )
+ =
( x 5) ( 2 x + 1) ( x + 2 ) ( 2 x + 1) 2
( x + 2 ) ( x 5) ( 2 x + 1)
2
145
Luego, simplificando en el numerador obtenemos
3 x 7 x 2 + 10 x + 6
+ =
( x 5) ( 2 x + 1) ( x + 2 ) ( 2 x + 1)2 ( x + 2 ) ( x 5) ( 2 x + 1)2
Es decir,
3 x 7 x 2 + 10 x + 6
+ =
2 x 2 9 x 5 4 x3 + 4 x 2 7 x + 2 ( x + 2 ) ( x 5 ) ( 2 x + 1)2
4x 2 4x 2
2 =
( x 3) x 6 x + 9 ( x 3) ( x 3) 2
Recuerde!
Igual que para las Halle el mnimo comn mltiplo de los denominadores
fracciones numricas,
m.c.m.d. = {(x - 3),(x - 3)2} = (x - 3)2
aqu tambin se
cumple que Este es el denominador de la fraccin buscada. Se tiene entonces
a c 4x 2
=
b d ( x 3) ( x 3)2 ( x 3)2
Puede ser expresado Busquemos el numerador. Si dividimos (x - 3)2 entre x - 3 obtenemos
como x - 3; esto lo multiplicamos por 4x y el resultado lo ponemos en el
numerador
a c
+
b d 4x 2 4 x ( x 3)
=
( x 3) ( x 3) 2
( x 3)
2
146
Por tanto,
4x 2 4 x 2 12 x 2
2 =
( x 3)
2
x 3 x 6x + 9
Compruebo lo aprendido
x2 5x + 3 x2 6 x 7
1)
x 5 x 5
a 3 + 3a 2b b 2 3a 2b b 2 3a 3
2)
a 3b3c 3 a 3b 3 c 3
a c ac
=
b d bd
5x + 3 . 2 x 1
Ejemplo 6 Multiplicar:
4x 2 7x + 2
Tenemos que
5 x + 3 2 x 1 ( 5 x + 3) ( 2 x 1) 10 x 2 + 11x 3
= =
4 x 2 7 x + 2 ( 4 x 2 ) ( 7 x + 2 ) 28 x 2 6 x 4
2x 1 2x + 1
x+3 x+ 4
Recuerde!
El producto de estas es igual a:
Puede escribir 2 x 1 2 x + 1 ( 2 x 1) ( 2 x + 1)
=
(a + b)(x - y) en lugar x+3 x+4 ( x + 3) ( x + 4 )
de
(x - y) (a + b), por la
propiedad conmutativa
Es decir,
de la multiplicacin. 2x 1 2x +1 4x2 1
= 2
x + 3 x + 4 x + 7 x + 12
147
pues,
(2 x - 1)(2 x+ 1) = 4x2 - 1
(x + 3)(x + 4) = x2 + 7x + 12
Compruebo lo aprendido
2
c. x + y x + 3x
x y x+ y
a
b
es una fraccin algebraica, entonces a puede ser cualquier polinomio,
pero b debe ser distinto del polinomio nulo. Definamos ahora, lo que es
una fraccin recproca:
a b
La fraccin recproca de una fraccin no nula es la fraccin
b a
148
Ahora s podemos definir la divisin entre fracciones algebraicas. Para
dividir una fraccin entre otra se multiplica la primera por la fraccin
recproca de la segunda:
a c a i c ad
= =
b d b d bc
Ejemplo 8 x 3 x 3
Divida la fraccin entre
x+4 x6
Tenemos
x 3
x + 4 = x 3 x 3 = x 3 x 6
x 3 x + 4 x 6 x + 4 x 3
x 6
=
( x 3) ( x 6 )
( x + 4 ) ( x 3)
x 6
=
x +4
Ejemplo 9 5x + 3 y 2x + 5
Divida la fraccin entre
2x 5 x+2
Tenemos
5 x + 3y
2 x 5 = 5x + 3y 2 x + 5 = 5 x + 3y x + 2
2x + 5 2x 5 x+2 2x 5 2x + 5
x +2
=
(5x + 3y ) ( x + 2) = 5x 2 + 10x + xy + 6y
( 2 x 5) ( 2 x + 5) 4x 2 25
Dividir
3x 2 y x 1
a.
2
4x 7 3x + 2 y
2 2 a
b. a + b 2 2
ab a b
149
Compruebo lo aprendido
ab
5. x + 1
2 2
1. p q 9.
7p 7q x2 1 b a
GENIO Y POBREZA a2 + 7a + 10
2.
x2 y 2 6. 1 x 10.
y2 x2 5 5x a2 25
2 2 2
3. a + b 7. a 2ab + b c
a3 + b 3 a2 b2 2 ab c2
( a + 5) (b 5)
4. a b 8.
a3 b 3 b5
x z 3b 1 1 1
1. 6. a + b a + b
y y x z
Recuerde! 2
2. 3a 5b 7. x x a b
5b + 3a a + b x y
Para sumar o restar
es importante notar
si las fracciones a c a+c a b c ac
3. b + d b 8. b + c + a b
tienen igual o distinto
denominador.
4. a b c ac 9. x y m x y m
b + c +a b + +
y x n y x n
5. x y x y
a b a + b
150
Ejercicios de Cierre de Unidad
I- Simplifique las siguientes expresiones segn las operaciones indicadas, aplicando las
propiedades de los radicales:
4 2
1. 15 + 40a 75ab + 14 120b
2
2. 9w 15v + 12 60 vw 24 w 45v
(
3. 11 7 x 5 3 y 13 x + 3 y
3
)( )
8a 7b6 c 9a
4. 1 3 bc 2 +
25a bc
3
4
4 3
125 x15 y 12 z
5.
(2 x y2 )( y2 +2 x )
II- Racionalice el denominador de las siguientes expresiones:
1. 1 3
x 1 2 y 5.
p
3.
a 3 b2 3
x +1 3 y 3
p2
2. m 4. y 2 x2
m m3 x3 y 3
a 2 ab 3
m 2 16
1. 4. a 1 7.
b 2 ab a 1 m 2 3m 28
( x y) 2
8. 9a 25b
2
2 2
2. 5. x 15x + 50
x3 y 3 x 5 6a + 10b
a2 + 3a + 2 4 4
3. 6. a b 9. x x x
a2 a 2 (a b )
2
x x x x
151
IV- Efectue los siguientes ejercicios:
1. a + b c + a b c
2 4
2. 15x 12y 14 + 2y
x y x +y
5x 2 + xy + 2y 2 6 x2 + 2xy 4x 2 + 3xy 2x 2 + y 2
3. +
x +y x y x +y x y
(x + y ) (x y )
2 2
4. +
2 6
(3 x y ) (3 x + y )
2 2
5.
3y 9y 2
6. 36h 2 49p 2 1
2 2
36h + 49p 84ph (6h - 7p) 3
( x + y ) ( x y )
2 2
1) 6) x 2 y 3y
( 3x y ) 3 y ( 3x + y )
2
2
4ab ( a b)
2
x y x2 y 2
2)
7) 2
ab 2b y x y x 2
m 10n 6m 3n 5a 4 b 4b 5a
3) 2 8) a2 + 2 ab + b 2 a2 b2
10m 6mn
m2 n2 ( m + n )
2
m 2 n 3m + 9m 2
4) 9)
m n m 5n 15n
2 -1
a+b a b a+b a b
2 2 2
5) 2 10) 2
2b a 2b a
152
Sistemas de
Ecuaciones Lineales
Unidad 5
2x - 3 = 0
5y - 4 = 7y + 45
3 1 3
z + = 5z
2 6 8
154
Analicemos el siguiente problema:
Pago total en pago por el lavado de los vehculos. Esta cantidad, ms el salario
y = 5x + 300
bsico de 300 crdobas conforman el pago total que Juan recibe
semanalmente.
y = 5x + 300.
x e y.
Qu representa x?
Qu representa y?
155
Ejemplo 1 Indique si (2 ; 310) y (5 ; 350) son soluciones de la ecuacin y = 5x + 300.
y = 5x + 300
310 = 5 (2) + 300
310 = 10 + 300
310 = 310.
Puesto que las cantidades obtenidas a izquierda y derecha son iguales,
esto verifica que el par (2; 310) es solucin de la ecuacin dada.
Ahora sometamos a prueba al par (5; 350). Sustituimos en este caso 5
por x y 350 por y. Luego efectuamos las operaciones indicadas.
y = 5x + 300
y = 5 (5) + 300
y = 25 + 300
y = 325.
Puesto que las cantidades obtenidas para y son distintas,
el par (5; 350) no es solucin de la ecuacin dada.
Para hallar distintas soluciones de una ecuacin en dos variables
x, y, asigne distintos valores a x , sustityalos en la ecuacin
y despeje y.
2 x + 3y = 11.
Despeje de la variable Obtenemos
y:
2 (4) + 3y = 11,
8 + 3y = 11
es decir,
8 + 3y - 8 = 11 - 8
3y = 3 8 + 3y = 11.
156
Busquemos otra solucin de la ecuacin. Eso s, vamos a proceder de
una manera un poco diferente, primero expresemos y en funcin de x.
2 x + 3y = 11
2 x + 3y - 2 x = 11 - 2 x
3y = -2 x + 11
3 y 2 x + 11
=
3 3
2 11
y = x+
3 3
157
x y = 2x + 1 (x ; y)
0 y = 2 (0) + 1 = 1 (0 ; 1)
1 y = 2 (1) + 1 = 3 (1 ; 3)
2 y = 2 (2) + 1 = 5 (2 ; 5)
3 y = 2 (3) + 1 = 7 (3 ; 7)
b. y = 3x - 2 Construya una tabla como la del ejemplo anterior para las siguientes
ecuaciones. En cada caso asigne 6 valores a la variable x; grafique
las soluciones, estudie el patrn que siguen e intente llegar a una
conclusin en cuanto a cmo se posicionan estos pares ordenados
en el plano cartesiano.
a. y = 5x - 3
b. y = -2 x - 1
158
Graficar el conjunto solucin de la ecuacin x + 3y = 6.
Ejemplo 4
Expresemos y en trminos de x.
1
y = x+2
3
Encontramos dos soluciones de la ecuacin.
1
x y = x+2 (x ; y)
3
1
0 y= (0) + 2 = 2 (0 ; 2)
3
Despeje la variable y
para cada uno de los 1
siguientes ejercicios: 3 y= ( 3) + 2 = 1 (3 ; 1)
3
x + 3y = 6 Puesto que por dos puntos distintos del plano pasa una y slo una
recta, es suficiente con los dos puntos encontrados. La recta que pasa
x + 3y - x = 6 - x por ellos es el conjunto solucin buscado. La grfica es la que se ve
abajo.
3y = -x + 6
3y x + 6
= 2 (0;2)
3 3
1
y = x+2
3
1 (3;1)
0
0 1 2 3
Trabajo en Equipo
159
Los ingresos que percibira el teatro por la venta de cada tipo de boleto
estn representados por las siguientes ecuaciones:
y = x , y = 2 x, y = 3 x .
4) D ejemplos de otras ecuaciones de este tipo y trace sus grficas.
y = mx + b
a) Para cada una de ellas identifique los valores de m y b.
160
Rger y Francisco, dos amigos entraables, decidieron comprar cada
Ejemplo 5 uno una alcanca para ahorrar para los gastos de diciembre del ao en
curso. El propio da de la compra, el 6 de enero, Rger ingresa a su
alcanca la cantidad de cuatro crdobas, no as Francisco pues gast
todo su dinero en la adquisicin de la alcanca. Acuerdan ahorrar dos
crdobas cada uno a partir del 10 de enero.
Encuentre las ecuaciones que describen los mtodos de ahorro de los
dos amigos. Trace las grficas.
Las ecuaciones son las siguientes:
y
4
y = 4 + 2 x, y = 2 x.
2
Las grficas de la izquierda corresponden a estas ecuaciones. Observe
que las rectas son paralelas y la grfica de y = 4 + 2 x, est cuatro
0
unidades por encima de la grfica de la ecuacin y = 2 x.
0 2 4
x
-4 -2
-2
-4
Qu distancia vertical hay entre el grfico de y = 5x y y = 5x + 4?
Las ecuaciones del ejemplo anterior son de la forma
Grfico de y = 3 - 2x y = mx + b
y
4
y = mx.
3 (0;3)
161
Trabajo en Equipo
162
Consideremos ahora el caso, cuando a 0 b 0 en
ax + by = c.
3x + 5y = -3.
ax = c.
c,
x=
a
en tanto que y puede tomar cualquier valor real. Las soluciones son los
c
puntos ( ; y) donde y es un nmero real cualquiera.
a
163
Por tanto, si b = 0, el conjunto solucin de la ecuacin:
Grfica de 3x + 0y = 6
bien x = 2
ax + by = c
4
c
2
{( ; y): y }
a
Este conjunto es la recta vertical que intercepta al eje horizontal x en
1 (2,1)
0
0 1 2
c
-1 x=
a
x: es el costo de la donde a1, a2, b1, b2, c1, c2, son constantes reales.
libra de caf
y: es el costo de la Una solucin del sistema es cualquier punto de 2 que sea solucin
libra de frijol entonces: de ambas ecuaciones del sistema. Todas las soluciones del sistema
x + y = 25 + 10 = 35 forman el conjunto solucin.
De manera general si 29 23
no conocemos el valor Compruebe que el par de valores x = , y= constituye una
28 14
de la libra de cada
producto tenemos solucin de ambas ecuaciones del sistema:
la ecuacin en dos
variables 2 x + 3 y = 7
x + y = 35 6x 5 y = 2
Un punto que sea solucin del sistema debe pertenecer a las grficas
de las ecuaciones puesto que satisface ambas ecuaciones.
164
Cuntas soluciones tiene el sistema?
Entonces:
Llamaremos a las
rectas: 1. E
l conjunto solucin del sistema es infinito si y slo si cada ecuacin
del sistema dado se puede convertir en la forma algebraica de la
1 como 1
otra, es decir, 1 = 2
y 2 como 2
1 = 2
2
1
165
Importante Operaciones elementales sobre un sistema
Dos sistemas son Una operacin elemental sobre un sistema de dos ecuaciones lineales
equivalentes si tienen el consiste en la realizacin de cualquiera de las siguientes acciones:
mismo conjunto solucin
1. Intercambiar de lugar las ecuaciones del sistema.
2. M
ultiplicar una ecuacin por un nmero real diferente de cero.
El resultado de multiplicar una ecuacin por un nmero real se
denomina mltiplo escalar de la ecuacin.
3. S
umar a una ecuacin del sistema un mltiplo escalar de la otra
ecuacin del sistema.
Consideremos el sistema
Ejemplo 1
3x + 5 y = 7
La equivalencia 6 x + 10 y = 14
entre sistemas
de ecuaciones es
una relacin de
Multipliquemos la primera ecuacin por -2 (operacin del tipo 2).
equivalencia.
Obtenemos el sistema equivalente.
6 x 10 y = 14
6 x + 10 y = 14
6 x 10 y = 14
0 x + 0y = 0
166
1
Si ahora multiplicamos la primera ecuacin por , obtenemos el
sistema 2
3x + 5 y = 7
0 x + 0 y = 0
3x + 5y = 7.
7 7
Este conjunto es la recta que pasa por los puntos 0; y ;0
5 3
Verifquelo usted mismo.
167
Determine el conjunto solucin del sistema
Ejemplo 2
2 x 7 y = 3
7 3
x 2 y = 2
3x + 5 y = 7
6 x + 10 y = 14
0x - 0y = 0
168
obtenemos, la ecuacin:
0x + 0y = 0,
-2 3x + 5y = 7 3x + 5 y = 7
+
6x + 10y = 14 0 x + 0 y = 0
Consideremos el sistema:
Ejemplo 3
2x + 5 y = 5
6 x 15 y = 60
Multipliquemos la primera ecuacin por -3 y sumemos el resultado a la
segunda ecuacin.
3 2x + 5 y = 5 2x + 5 y = 5
+
6 x 15 y = 60 0 x + 0 y = 45
0x + 0y = 45,
2x + 5 y = 5
0 x + 0 y = 45
2x + 5 y = 5
6 x + 15 y = 60
169
es el conjunto vaco. Geomtricamente, esto significa que las rectas
determinadas por las ecuaciones del sistema no tienen puntos
comunes, es decir son rectas paralelas no coincidentes.
2 x + 5 y = 5
2 x 5 y = 20
170
Despejemos y en ambas ecuaciones. Obtenemos:
3 7
y = 5 x + 5
y = 6 x + 14
10 10
Es decir, 3 7
y = 5 x + 5
y = 3 x + 7
5 5
3 7
y = x+
5 5
3x + 5y = 7
Luego, el conjunto solucin de esta ecuacin es el conjunto solucin
de todo el sistema dado.
Las ecuaciones del sistema del ejemplo 1 son ecuaciones con la misma
pendiente. Result que las rectas que ellas determinan son paralelas
no coincidentes (es decir, el conjunto solucin del sistema es vaco no
tiene solucin)
Por otra parte, si las pendientes son distintas entonces las rectas no
son paralelas, y por tanto, se cortan en un solo punto.
Analicemos el sistema:
3x 5 y = 0
6 x + 7 y = 5
171
Multiplicando la primera ecuacin por -2 y sumando el resultado a la
segunda obtenemos el sistema equivalente
3x 5 y = 0
0 x + 17 y = 5
es decir,
3 x 5 y = 0
17 y = 5
Ahora, en la segunda ecuacin despejamos y, obteniendo
5
y=
7
Luego sustituimos este valor de y en la primera ecuacin, con lo cual
sta se transforma en una ecuacin lineal en una incgnita
3x - 5(0) = 0
es decir, la ecuacin
3x = 0
Y, en la segunda,
6
y = x+5
7
3 6
la pendiente de la primera ecuacin es y la de la segunda es .
5 7
Puesto que las ecuaciones tienen diferentes pendientes, las grficas
que ellas determinan se cortan en un solo punto. Este punto pertenece
a ambas rectas y por tanto es solucin de las dos ecuaciones del
sistema.
Por tanto, el sistema dado slo tiene una solucin, precisamente el
punto encontrado anteriormente.
172
Ejemplo 6
Mtodo de igualacin.
Tiempo de costura 3h 4h
173
Como el corte de un pantaln seor requiere de 2,5 horas de trabajo,
en la fabricacin de y unidades se necesitan 2,5 y horas de corte.
2 x + 2,5y.
TABLA 1
3x + 4y.
174
El problema planteado queda expresado por el sistema de ecuaciones
2x + 2 5y = 104
3x + 4y = 161
1 040 20 x
20x + 25y = 1 040 y=
25
3x + 4y = 161 161 3 x
y=
4
2. Igualamos las expresiones resultantes:
1 040 20 x 161 3 x
=
25 4
Con lo cual se obtiene una ecuacin en una sola incgnita x.
3. Resolvemos la ecuacin
135 = 5x
135
=x
5
x = 27.
175
5. Los dos valores obtenidos, forman la solucin del sistema
x = 27, y = 20.
Mtodo de sustitucin.
176
Se nos dice que el total de unidades producidas debe ser de 8 000
unidades. Por tanto, en correspondencia con esta exigencia y la
notacin acordada, debemos plantear que
x + y = 8 000
0,54x + 0,045y
Pero de acuerdo con el problema este costo debe ser igual a 855
dlares. En consecuencia,
x + y = 8 000
0, 54 x + 0, 045 y = 855
x + y = 8 000
540x + 45y = 855 000
177
espejemos una de las incgnitas en una de las ecuaciones, por ejeplo
D
y en la segunda primera ecuacin:
x + y = 8 000 y = 8 000 - x
Resolvemos la ecuacin
x = 1 000, y = 7000
Metodo de reduccin.
Felipe compr un televisor y un equipo de sonido en C$ 17 700 y los
Ejemplo 8
vendi en C$ 19 366. Si en la venta del televisor gan el 8% y en la venta
del equipo de sonido gan el 10%, cunto le cost cada artculo?
178
Denotemos
x + y = 17 700
179
Para resolver este sistema vamos a utilizar el mtodo de reduccin.
ste mtodo consiste en la realizacin de los siguientes pasos.
2y = 25 000.
x + 12 500 = 17 700,
x = 17 700 - 12 500
x = 5 200.
180
Matrices y Determinantes de 2 x 2
Un arreglo de dos filas y dos columnas de nmeros reales se denomina
matriz real 2 2.
a a12
A = 11
a21 a22
La matriz
1 0
Ejemplo 9 A=
3,7 4
Determinantes 2 x 2
El determinante de una matriz real es denotado por detA, y es igual
al producto de las componentes de la diagonal principal menos el
producto de las componentes de la otra diagonal, es decir,
a11 a12
detA = = a11a22 a12 a21
a21 a22
El determinante de la matriz
1 0
A =
3,7 4
181
El determinante de la matriz
a a12
A = 11
a21 a22
La matriz
a b
c d
Se denomina matriz coeficiente o matriz de coeficientes del sistema.
Observe que los elementos de la primera columna son los coeficientes
de x y los componentes de la segunda columna son los coeficientes de
la incgnita y.
Si a la matriz coeficiente agregamos una columna formada por los
trminos independientes de las ecuaciones, obtenemos la denominada
matriz ampliada del sistema:
a b p
c d q
Esta es una matriz de dos filas por tres columnas, una matriz 2 3.
Observe que se introduce un segmento de lnea vertical punteado para
indicar que el sistema de ecuaciones correspondiente ah aparecen los
signos de igualdad.
182
Trabajo en Equipo
Consideremos el sistema:
2x + 5 y = 1
7 x + 3 y = 2
La matriz de coeficientes de este sistema es la matriz,
2 5
7 3
Siendo su matriz ampliada:
2 5 1
7 3 2
a. Encuentre la matriz coeficiente y la matriz ampliada del sistema
3x y = 5
5 x + 4 y = 6
b. Calcule el determinante de la matriz de coeficientes del sistema.
c. Cambie en la matriz coeficiente la primera columna por la tercera
columna de la matriz ampliada y calcule el determinante de la matriz
resultante.
d. En la matriz de coeficientes cambie la segunda columna por la
tercera columna. Escriba aqu la ecuacin de la matriz ampliada y
calcule el determinante de la matriz que resulta.
Metodo de Cramer
Consideremos de nuevo el sistema
ax + by = p
cx + dy = q
Multipliquemos la primera fila por d y la segunda por b y luego
sumemos los resultados.
d ax + by = p adx + bdy = pd
-b c x + dy = q -bxc + bdy = qb
adx - bxc = pd - qb
183
En forma similar, como resultado de multiplicar la primera ecuacin del
sistema por c y las segunda por a, y sumar los resultados, se obtiene:
(ad - bc)y = aq - pc
a b
ad bc = = det ( A )
c d
p b
pd qb = = det(A1 )
q d
a p
aq pc = = det(A 2 )
c q
184
Resolver el sistema de ecuaciones:
Ejemplo 1
2 x 3 y = 11
4 x + 11 y = 97
2 3
y 2 3 11
A = B=
4 11 4 11 97
La matriz A1 que se obtiene de sustituir la primer columna de A por
11
la columna de trminos independientes es decir, por la tercera
columna de la matriz ampliada, es 97
11 3
A1 =
97 11
Luego,
Compruebo lo aprendido
x 4 y = 10
3 x + 2 y = 12
185
Tipos de Sistema de Ecuaciones.
Los sistemas de ecuaciones se pueden clasificar de acuerdo con el
nmero de soluciones que puedan poseer. Segn este criterio pueden
presentarse los siguientes casos.
S
istema compatible si tiene al menos una solucin. Estos sistemas
a su vez se clasifica en:
186
Si x1 - x2 0, multiplicamos la primera ecuacin por d y la segunda por b:
al sumar obtenemos:
ad - bc = 0.
2 x 3 y = 11
4 x + 11 y = 97
187
Calculemos su determinante:
Trabajo en Equipo
a. 5x + 6 y = 3
2 x + 5 y = 1
1
4 x 3 y = 2, 7
b.
9 x + 3 y = 8
4
3
5 x + y = 0
c. 2
2 x + 3 y = 0
3 x + 2 y = 12
d. 3
2 x + y = 1
4 x + 3 y = 7
e.
2 x 5 y = 3
0, 5 x + 0, 8 y = 100
f.
1, 2 x + 1, 5 y = 50
188
Ejercicios de Cierre de Unidad
1
1. y = x 3, 65
2
3
2. 11x + y = 100
7
3. 0,45 m = n - 1
4. 3x + 5y = 0
1
5. 23 y = 4, 796
2
6. 3x + 7y = 0
7. 2 3
27 5
m+ n=
16 5 2
1
8. p + q = 0
2
7 33
9. 3
729 x + =
0, 253 289
81
5
10. 3 y 256 = 32, 874 y
7
1. y = 7x - 2
2. 3y - 5x = 2
3. 15 x 16 y = 0, 25
2
4. x - y = 0
6
5. 2 y = 10 x
5
189
III. Encuentre la pendiente de las rectas del ejercicio anterior y determine cules de stas
son paralelas.
IV. Resuelva los sistemas de ecuaciones lineales:
1 1
2 x 3y = 8 r 3s = 5
1. x y = 3 4. 7.
2 x + y = 7 1 x+ 1 y = 1 4s = 3
20 10 16
4m +5n = 10
2. 2m + 5n = 16 5.
4p + 24q = 1 8.
m 3n = 3 8p 16q = 10 3m - 8n = -6
5x + y = 13 x y =3
3. x + y = 2
6. 9.
x + y = 1 x 3y = 5 3 x = 10
V. Explique porqu dados dos sistemas de ecuaciones donde las ecuaciones del segundo
son combinaciones lineales de las ecuaciones del primer sistema, los sistemas son
equivalentes.
190
Congruencia y
Semejanza
Unidad 6
Pascual Rigoberto Lpez Prez, ms conocido por Rigoberto Lpez Prez (1929 1956),
poeta nicaragense e importante smbolo de la revolucin, marc el inicio del fin de la
tirana, pas a la inmortalidad el 21 de Septiembre de 1956. En septiembre de 1981,
Rigoberto Lpez Prez entr a la lista de Hroes Nacionales por la gesta heroica llevada
a cabo al ajusticiar al tirano. El Decreto fue aprobado el da en que se cumplieron 25 aos
del asesinato de Lpez Prez.
Fuente: 19 digital.
20 de Septiembre 2013.
Unidad Congruencia
6
Introduccin
En el lenguaje corriente, diramos que dos figuras geomtricas son
congruentes si tienen la misma forma y el mismo tamao. Por ejemplo
los tres tringulos presentados a continuacin son congruentes.
La palabra congruente B H E
se deriva de las
palabras latinas con
que significa con y
gruere, que significa
concordar.
A C G I D F
Las figuras
congruentes pueden
hacerse coincidir, Si existe alguna correspondencia ABCDEF entre los vrtices del
parte por parte. Las ABC con los del DEF, tal que cada pareja de lados correspondientes
partes coincidentes son congruentes y cada pareja de ngulos correspondientes son
se llaman partes congruentes, la correspondencia ABCDEF se llama congruencia
correspondientes. El
entre los tringulos y escribimos ABC DEF.
smbolo para indicar
la correspondencia
es As, si ABC DEF, se pueden establecer seis relaciones entre los
lados y los ngulos de los dos tringulos.
El smbolo para
denotar congruencia AB DE, o bien AB = DE,
es . Este smbolo es
una combinacin de AC DF , o bien AC = DF ,
los dos smbolos: =,
que significa tener el BC EF , o bien BC = EF ,
mismo tamao y
A D, o bien mA = mD,
que significa tener la
misma forma. B E, o bien mB = mE,
C F , o bien mC = mF.
B E
A C D F
192
Relaciones de congruencia
A B C D E F
193
C T
D P
B S
A R
Definiciones
Trabajo en Equipo
1. Considere que MQP NQP. Haga una lista de los seis pares de
partes correspondientes de estos dos tringulos.
M Q N
2. Dado que ABE DCF . Haga una lista de los seis pares de
partes correspondientes de estos dos tringulos.
E F
A B C D
194
3. Conteste las siguientes preguntas:
2. Si dos figuras son cada una de ellas congruentes con una tercera,
sern congruentes entre s?
a. Teorema reflexivo.
b. Teorema simtrico.
c. Teorema transitivo.
d. Teorema de la Adicin.
e. Teorema de la sustraccin.
195
Criterios de Congruencia de Tringulo
A De acuerdo con la definicin de congruencia, para decidir si dos
tringulos son congruentes debemos comprobar tres congruencias
entre segmentos y tres congruencias de ngulos. Sin embargo, en la
B C prctica podra resultar difcil y tedioso verificar todas estas condiciones.
A' Por ello son importantes los criterios de congruencia. Un criterio de
este tipo es un grupo de condiciones mnimas bajo las cuales podemos
decidir si dos tringulos son congruentes. Esta seccin est dedicada
B' C' al estudio de estos criterios, los cuales enunciamos a continuacin.
Criterio
Criterios de Congruencias de Tringulos
Lado-Lado-Lado
LLL
Dos tringulos son congruentes si las siguientes partes de uno de
ellos son congruentes con las partes correspondientes del otro:
1. Tres lados (LLL)
F
2. Dos lados y el ngulo comprendido entre ellos (LAL)
3. Dos ngulos y el lado comprendido entre ellos(ALA)
G H
F'
Cules de los criterios se puede aplicar para demostrar la congruencia
de la pareja de tringulos dada?
B A E
G' H'
Criterio
Lado-ngulo-Lado
LAL
J
C D
A D E
F
I K
J' G
B C H
J
I' K'
E Q T
Criterio
ngulo-Lado-ngulo
ALA
G M R M S
F P
196
Qu congruencia adicional tendra que usarse para demostrar la
congruencia de los tringulos usando ALA?
W Z
D B
3 E E
D A
A D
1 = 3 AC BD
2 = 4
197
Mario desea determinar la distancia que hay de un punto B donde
se encuentra en la orilla del Ro San Juan, hasta otro punto A
situado en la otra rivera. Para ello camina 23m en direccin
perpedicular al segmento AB marca con una estaca un punto C y
contina caminando otros 23m en la misma direccin hasta un
punto D. En ese punto dobla hacia la derecha en direccin
perpendicular a la direccin anterior hasta alcanzar un punto E
desde donde divisa en lnea recta al punto A a la estaca que sembr
en C.
A
B
D
E
1 2
1,93
R
N 3 4
1,35
P
198
Se cumple:
MNP MRP
Luego, por definicin de congruencia de tringulos, las medidas son
iguales.
= NP
RP = 1, 35 y RM
= NM
= 1, 93
ABCCBA
B B
A C A C
199
Demuestren que todo tringulo es congruente consigo mismo.
Nota 1:
A B C
B C A
B C
A B C
A B C A B C
A C B
es una es una congruencia, es decir, ABC ABC
congruencia
por tanto Nota 2:
A B C
A C B
200
Compruebo lo aprendido
Recuerde: a) A b)
J
Dos trngulos son
congruentes si
C
tienen sus tres lados
correspondientes L K M
y sus tres ngulos D B
correspondientes ABCDBC JKLJKM
congruentes.
As que cuando se
quiera determinar c) d)
Q U Z
la conguencia de
dos trngulos, no es
necesario verificar la M
correspondencia entre
los seis elementos. P T S R
Bastan solo tres de A V W B
D C
B D
AFC BFD ABC BAD
201
En Matemtica Semejanza
el concepto de
semejanza va ligado
En el lenguaje cotidiano la palabra semejanza se utiliza para hacer
al concepto de
referencia al parecido o similitud entre dos o ms objetos o personas.
proporcionalidad,
Esta semejanza est determinada por una o varias caractersticas
por ello se dice que
comunes, tales como tamao, forma, color, textura, entre otros. Cabe
dos objetos son
pues indagar en qu deben parecerse dos tringulos para que
semejantes, si existe
puedan ser catalogados como semejantes? Qu caractersticas
una proporcin entre
deben ser tomadas en cuenta para definir la semejanza de tringulos?
ellos.
Dos circunferencias cualesquiera son semejantes; dos cuadrados
Ejemplo:
cualquiera son semejantes, dos tringulos equilateros cualesquiera
son semejantes. Es decir, dos figuras son semejantes si una de ella
es un modelo a escala de la otra.
Un mapa es una
representacin
semejante a una
porcin del globo
terrqueo, de ah que
deba tener una misma
proporcin para que
las medidas que se
tomen sobre l sean
lo ms cercano a su Figuras semejantes
valor real.
B A'B' es homlogo de AB
A D A'C' es homlogo de AC
B'C' es homlogo de BC
C'
B
Traslade de posicin al ABC, sin rotarlo, B
preservando sus medidas. Obtendr un nuevo 13 c a
C tringulo semejante a ABC. Encuentre el punto b
5
C c
B' de concurrencia de las rectas que pasan por A
2
a
13 B'
5
A C
A' C'
203
El smbolo indica Considere ABC y un punto exterior D.
semejanza.
1. Trace las rectas DA , DB y DC .
2. En la recta DA elija un punto A' distinto de D.
3. En la recta CD elija un punto C' distinto de D.
4. Por el punto A' trace una recta paralela al segmento AB. Denote
como B' el punto de interseccin de esta recta con la recta DB .
5. Por el punto C' trace una recta paralela al segmento AC y denote
con C' el punto de interseccin de esta recta con la recta DC .
Trace el segmento A'B' .
De lo anterior obtenemos que: A'B'C' ABC.
C'
B'
B
A'
A D
Compruebo lo aprendido
c
a
A b C
204
2. Cul es el resultado de la divisin de la longitud de un lado de
A'B'C' con el lado correspondiente en ABC?
3. Repita el ejercicio anterior de manera que la longitud del homlogo
del lado AB sea el triple de la de ste. Compare las longitudes de
los otros pares de lados correspondientes. Cul es el resultado
de la divisin de la longitud de un lado de A'B'C' con el lado
correspondiente alS ABC?
4. Realice tres construcciones adicionales similares a las dos anteriores
en las que las longitudes de los homlogos del segmento AB ,
sean respectivamente, el cudruple, el quntuple y el sxtuple, de
la longitud de AB . En cada caso determine el cociente entre las
longitudes de los homlogos. Compare los resultados.
5. Sobre la base de los resultados obtenidos formule una conclusin
acerca de los cocientes
+=+
205
La parte izquierda de esta igualdad es la medida del ngulo ACB y
la parte derecha es la medida de A'C'B' (vea la figura abajo). Luego,
A'C'B' ACB
A
A
C
B
C
B
Trabajo en Equipo
P
c. Concluya que los tringulos son semejantes.
206
Este ejercicio muestra una propiedad de la semejanza de tringulos:
basta que los lados correspondientes sean proporcionales para que
los tringulos sean semejantes.
AB AC BC
= =
FG FH GH
3. Bajo la correspondencia:
ABCKMN
B
2
dos lados ABC son proporcionales a los lados correspondientes
KMN y los ngulos comprendidos entre ellos son congruentes (ver
60,61o
K
60,61o
Qu se puede decir de los tringulos ABC y KMN?
6
207
Compruebo lo aprendido
B
AB DE = {D}
CB DE = {E}
DE || AC
D E
Conclusin
AB CB
=
AD CE
A C
B
A C
208
B Note que las alturas coinciden. Las reas de EBD y CDE son entonces
90
h y
D E
A C
Es decir,
EC AD
= ,
EB BD
EC EB AD BD
+ = +
EB EB BD BD
de donde
209
El recproco del teorema de Thales tambin es vlido:
AB DE
=
BC EF
D E F
C
Nota:
La proporcionalidad 15 9
de este ejemplo, CD = CE
puede ser establecida DA EB D E
de otras formas, por
15 = 9 x 6
ejemplo: CD = AD x 6
CE BE
x=
( 15 )( 6 ) A B
9
Nota:
x = 10
Consulta con tu
docente otras formas
de establecer la
proporcionalidad.
210
Semejanza de Tringulos
La definicin de semejanza exige dos cosas:
A
c
B A B
c
B' C A
8
5
3
C' A'
4
En efecto:
6 8 10
= = =2
3 4 5
Postulado: Considerese ABC y ABC:
AB BC AC
Si ABC ABC, entonces AB = BC = AC
211
Colorario de
Criterios de Semejanza de Tringulo
semejanza AA
CRITERIO: ngulo - ngulo - ngulo (AAA)
Si dos ngulos de un
tringulo son congruentes Si dos tringulos tienen los tres C
a dos ngulos ngulos de uno respectivamente
F
correspondientes de otro congruentes a los tres ngulos del
tringulo, entonces los otro, los tringulos son semejantes.
tringulos involucrados D E A B
son semejantes. Es decir , en ABC y DEF: AD,
BE y FC,
entonces ABCDEF
Segn la figura, si AB DE , A B
Ejemplo 1
es ABCDEC? C
Si AB DE , entonces DB D E
mA = 35
212
Compruebe si son semejantes CRJLBQ. Utilice la informacin dada
Ejemplo 2
en las fguras:
C
B 8 Q
35
15
10
35
R J
12 L
Como y adems mR=mB=35 entonces CRJLBQ, por el
criterio LAL.
f e
F
A partir de la informacin dada, Compruebe E d
Ejemplo 3
si son semejantes TMQCXJ
T 18 C
M 10
12 8
X
15 J 12
Q
18 12 15
como = = entonces TMQCXJ
12 8 10
Compruebo lo aprendido
213
Teorema de Pitgoras
Uno de los teoremas ms conocidos y tiles en Geometra es el
Teorema de Pitgoras, llamado as por el matemtico griego Pitgoras.
Este teorema se enuncia as:
En todo tringulo rectngulo, el cuadrado de la longitud de la hipotenusa
es igual a la suma de los cuadrados de las longitudes de los catetos.
c2 = a2 + b2, as:
Hipotenusa : c
Cateto: a c = a 2 + b 2 hipotenusa
a = c 2 b 2 cateto
Cateto: b
b = c 2 a 2 cateto
Ejemplo 1 Hallar la medida del lado que falta en cada uno de los siguientes casos.
a) El valor de la hipotenusa
Usando la formula para la hipotenusa, tenemos:
x x = 82 + 52
8 cm x = 64 + 25
x = 89
5cm
b = 202 122
b cm b = 400 144
20 cm b = 256
b = 16
El valor para b es 16 cm
214
Aplicaciones del Teorema de la Altura y Teorema del Cateto
teorema de Pitgoras
Ya hemos estudiado el Teorema de Pitgoras y su aplicacin a los
1. Calcule la medida
de la diagonal
tringulos rectngulos. Ahora veamos que en un tringulo rectngulo,
de un rectngulo al trazar la altura sobre la hipotenusa, se cumplen algunos teoremas
cuyos lados miden importantes conocidos como derivados del Teorema de Pitgoras.
8 cm y 5 cm, A continuacin estudiaremos cada uno de estos teoremas y sus
respectivamente. aplicaciones.
2. Los lados de un
tringulo issceles TEOREMA DE LA ALTURA: La altura sobre la hipotenusa de un
miden 13 cm, tringulo rectngulo forma dos tringulos rectngulos que son
13 cm y 10 cm. semejantes al tringulo dado y tambin mutuamente semejantes.
Calcule su rea.
3. Determinar la
medida de la Colorario: La altura sobre la hipotenusa de un tringulo rectngulo
hipotenusa de es media proporcional de las proyecciones de los catetos sobre la
un tringulo hipotenusa.
rectngulo
sabiendo que los
catetos miden C
6 cm y 3 cm,
respectivamente.
4. Si en un tringulo h m=h
rectngulo la h n
medida de la h2 = mn
hipotenusa es 32
cm y la de uno h = mn
de sus catetos es A m D n B
12 cm. Hallar la
longitud del otro
cateto.
En el tringulo rectngulo de
Ejemplo 1 h2 = 9 b
la derecha, trazamos la altura 9 cm
sobre la hipotenusa. Calcular las 122 = 9 b
medidas respectivas de a y b. b
15 cm 144 = 9 b
12 cm
144
=b
9
Observemos que la medida de la a
b = 16
hipotenusa es 9 cm + 16 cm = 25
cm. Entonces, para hallar la medida de a, empleamos el Teorema de
Pitgoras.
252 = a 2 + 152
625 = a 2 + 225
625 225 = a 2
400 = a 2
a = 400
a = 20
215
TEOREMA DEL CATETO: Cualquiera de los catetos de un tringulo
rectngulo es media proporcional entre la medida de la hipotenusa y
la medida de su proyeccin sobre la hipotenusa .
b a
h
A m D n B
AB = b
b m
b = ( m )( AB )
b a
h
A m=15 D n=10 B
m=h AB = a AB = b
h n a n b m
h2 = ( 15 )( 10 ) a = ( 10 )( 25 ) = 250 b = ( 15 )( 25 ) = 375
h = 150 a 15, 81 b 19, 36
h =5 6
h 12, 25
216
Ejercicios de cierre de Unidad
1. La razn de semejanza del tringulo ABC con el tringulo ABC es 3:4. Si los lados del
primero son 18, 21 y 30, determina los lados del segundo.
2. Los lados de un tringulo rectngulo miden 6 m, 8 m y 10 m respectivamente. Cunto
medirn los catetos de un tringulo semejante al primero si su hipotenusa mide 15 m?
3. Las rectas r y r secantes se cortan en O. Demuestra que OAA OBB.
r r
a A A
b
B B
a A A
b
B B
A B
E
6. Si en el ABC, CD es la bisectriz del ACB y ABE ACD, demostrar que ACD DBE
y que ADC CEB.
C
A B
D
217
7. Los lados de un tringulo miden 2 cm, 1,5 cm y 3 cm. Construye, sobre un segmento de
2,5 cm homlogo del primer lado de este tringulo, un tringulo semejante a aquel.
8. Si los segmentos AB y CD se cortan en un punto E tal que CE EB = ED AE , demostrar
que los segmentos AC y BD que unen sus extremos, son paralelos.
C
B
A E
B
A E
D
15
3
B C
E
11. Se sabe que PQ PR y que PX biseca QPR. Demostrar que QPX ~ QPR
Q R
X
V
G T
218
Funciones y
Ecuaciones
Unidad 7
Para Nicaragua, con la VIII Cumbre de Petrocaribe con sede en Managua, se ratificaron
los acuerdos sobre cooperacin energtica, programas sociales y productivos; en
especial, la construccin de la Refinera en Nicaragua; la inyeccin financiera para
impulsar la agricultura, mejorar la produccin de arroz y caf; y el desarrollo de mataderos
industriales y plantas procesadoras de leche y maz.
Fuente: 19 digital.
02 de Julio 2013.
Introduccin
La explicacin de muchas situaciones y fenmenos que ocurren en
la vida requieren a menudo de la modelizacin matemtica. En este
quehacer las funciones juegan un papel de vital importancia.
En esta unidad estudiaremos dos de las funciones que tienen mayor
aplicacin. La funcin lineal que relaciona proporcionalmente dos
magnitudes x, y mediante una frmula del tipo
y = ax, a 0
y la funcin afn que establece una correspondencia entre dos
cantidades x, y por medio de una relacin de la forma
y = ax + b
Tambin abordaremos las funciones cuadrticas, las funciones cbicas
Recordemos y la funcin constante.
Una funcin f: D V
de un conjunto D en
Funcin Lineal y Afn
un conjunto V asigna
a cada elemento x de Recuerde, reflexione y concluya
D, un nico elemento
en el conjunto V,
denotado por f(x), y Si b es la imagen de un elemento a bajo la accin de una
denominado imagen funcin f , es decir, si ,b = f(a) entonces se dice que a es una preimagen
de x bajo (la accin de b bajo f.
de) f.
De acuerdo con la definicin de funcin, cada elemento de su dominio
El conjunto D es el
dominio y V es el tiene exactamente una imagen en el codominio. Sin embargo, algunos
codominio de f. elementos del codominio pueden tener distintas preimgenes o bien
no tener ninguna.
1. Si f: es una funcin de en definida por y = x.
a. Cul es la imagen de x = 0?
Si f: D V es
una funcin, en la b. Es -4 imagen de algn elemento?
expresin.
c. Cul es la imagen de 1? Y de -1?
f(x),
x se denomina
d. Cuntas preimgenes tiene 1?
argumento de la funcin
e. Cuntas preimgenes tiene un entero positivo?
f.
220
a. Encontrar los valores de la funcin s en x = 1, x = 2, x = 3, x = 999.
f: D V
Imf = {f(x): x D}
V = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
Imf = {f(x): x D}
221
y
Funcin Constante
(C>0) (0; c)
Una funcin f: D V cuya imagen es un conjunto unitario se denomina
funcin constante. En otras palabras,
x
f: D V es constante si existe un valor c V tal que f(x) = c, para
cualquier x D. En forma equivalente, f es constante si para
cualesquiera elementos x1, x2 en el dominio D de f,
Fig.1
f(x1) = f(x2) = c
y
Grfica de una funcin
La grfica de una funcin f: D V es el conjunto de pares (x; y) tales
que
f(x) = y
(C<0) (0; c)
Si f(x) = y entonces x D e y V. Por tanto, la grfica de f es el
subconjunto, G(f), de D V, definido por:
Fig.2
G(f) = {(x; y) D x V : f(x) = y}
222
de donde
Funcin Inyectiva
Una funcin f : D, V es inyectiva, si cada elemento del codominio V
tiene a lo ms una preimagen.
En otras palabras una funcin es inyectiva si cada elemento de la
imagen o rango, tiene exactamente una preimagen en el dominio de
la funcin.
La funcin f = definida por
Ejemplo 3
f(x) = x2, x
no es inyectiva, pues el 9, por ejemplo, tiene dos preimgenes, -3 y 3,
ya que
f(-3) = (-3)2 = 9 = (3)2 = f(3)
Funcin Lineal.
223
Si a = 0, entonces f = L0 coincide con la funcin constante nula, que a
cada nmero real le asigna el valor de cero, es decir,
L0(x) = 0x = 0
para todo x . Por otra parte, si a 0, entonces la grfica de, f = La
Imf
G(f) = {(x;y): f(x) = y} = {(x;y): ax = y}
es el conjunto de puntos de 2 que verifican la ecuacin
Fig.4 y = ax
Esta es una ecuacin lineal en dos incgnitas, de pendiente a 0, cuyo
conjunto solucin es, por tanto, la recta inclinada que pasa por los
Grficamente: puntos (0;0) y por el punto (1;a).
En consecuencia, si a 0, la funcin lineal L0 es inyectiva. Para hacer
La imagen de una
funcin real f de un esbozo de su grfica se ubican los puntos (0;0) y (1;a) y se traza la
variable real, es la recta que pasa por estos puntos.
interseccin del eje Y
con el haz de rectas De acuerdo con los postulados de la geometra euclidiana, por dos
horizontales que puntos distintos pasa una y solamente una recta. Por tanto, los
pasan por los puntos puntos (0;0) y (1; a) determinan de forma nica la grfica de La. Si se
del grfico de f.
desea construir el grfico de forma ms detallada pueden ubicarse
otros puntos.
x y Por tanto, (0; 0) y (1;3) son puntos de la grfica No. 5. sta puede
-2 3(-2) = -6 apreciarse en la figura 5. En la parte izquierda puede verse la tabulacin
de cinco puntos de la grfica.
-1 -3
0 0
1 3
2 6 3
-3 -2 -1 1 2 3
-1
-2
-3
Fig.5
224
I. Trazar la grfica de las funciones lineales siguientes:
Recuerda:
1. f(x) = x 5. f(x) = -x
El dominio de una
2. f(x) = 2x 6. f(x) = -2x
funcin lineal es todo .
3. f(x) = 5x 7. f(x) = -5x
4. f(x) = 4x 8. f(x) = -4x
y = L0,05(x) = 0,05x
y = 0,05x + 400,
En las aplicaciones el
dominio de las funciones es decir, la relacin funcional entre las ventas realizadas y el sueldo
puede restringirse. En el semanal es:
ejemplo 5 no tiene sentido
que x tome valores
y = L0,05(x) = 0,05x + 400.
negativos.
225
Este tipo de relaciones funcionales recibe el nombre de funcin afn.
Funcin Afn
Una funcin afn es una funcin f = definida por la una ley de
asignacin del tipo
f(x) = ax + b (x )
donde a, b son constantes reales.
La funcin f = definida por
Ejemplo 1
f(x) = 3x + 4
es una funcin afn. En este caso, cunto vale a? Y b? Observemos
que, para todo x ,
(x; f(x)) f(x) = L3(x) + 4
El punto (x; f(x)) = (x; 3x + 4) est por encima del punto (x; L3(x) = (x; 3x)
(x; La(x)) a cuatro unidades de distancia sobre la misma recta vertical.
Esto significa que el grfico de f se puede obtener a partir del grfico
de L3, desplazndolo 4 unidades verticalmente hacia arriba.
Puesto que el grfico de L3 es una lnea recta inclinada, el grfico de
de f tambin ser una recta inclinada paralela a la grfica de L3.
Como corolario deducimos que f es una funcin inyectiva. Por qu?
Trace en un mismo plano cartesiano las grficas de L3 y f, para el
ejemplo anterior.
En general, la grfica de la funcin afn f = con la ley de
asignacin
f(x) = ax + b
es una recta paralela a la grfica de la funcin lineal La, separada de
ella por una distancia vertical de |b| unidades.
Si b < 0, el grfico
estar desplazado |b| Diremos que La es la funcin lineal asociada a la funcin afn f.
unidades hacia abajo
con respecto al grfico Si a 0 la grfica de La ser una recta inclinada y por ende la de f
de La tambin. Por tanto, si a 0, cualquier funcin afn f asociada a la
funcin lineal La ser una funcin inyectiva.
f(x) = 2x - 3
En este caso
f(x) = L2(x) - 3
226
La grfica de f estar desplazada con respecto a la de la funcin lineal
L2, 3 unidades verticalmente hacia abajo pues b = -3 < 0.
As, una manera de esbozar el grfico de f es trazar el de L2 y luego
desplazar ste 3 unidades hacia abajo. Para ello basta con desplazar
el eje x, 3 unidades hacia arriba.
Otra manera de construir el grfico de f, es la siguiente: Se traza el
grfico L2 y desde dos puntos distintos de l se bajan segmentos
verticales de longitud 3; luego se traza la recta que pasa por los puntos
finales de estos segmentos, sta ser la grfica buscada.
Una manera prctica es tabular dos puntos. Cuando la funcin afn no
es lineal, se asigna a x el valor de cero y se calcula el valor de y; eso
nos da un punto del grfico sobre el eje y. En nuestro caso obtenemos
y = f (0) = 2(0) - 3 = -3
Luego asignamos a la variable y el valor de cero y despejamos el valor
de x de la ecuacin 0 = f(0), que en nuestro caso toma la forma
0 = 2x + 3, x = ;
Esto nos d un punto sobre el eje x.
Los puntos son (0;3) y ( ;0) son puntos del grfico. Estos son los
tabulados en la tabla de la izquierda. La recta que pasa por estos
puntos es la grfica de la funcin f.
0 f(x) = ax + b
tiene como grfica a la recta que corta al eje y en el punto (0;b) y al eje
x en el punto . Estos puntos son distintos pues b 0.
Las figuras de la izquierda muestran los grficos para los casos a > 0
y a < 0.
227
Compruebe lo aprendido
1. f(x) = 4x + 1
2. f(x) = -5x + 3
3. f(x) = -2x -
f(u) = f(v)
implica
Este grfico no
corresponde a una u=v
funcin pues el eje Y
lo corta en dos puntos Por tanto,
f = D V es inyectiva
En forma equivalente,
228
Movimientos de grficas en el Plano
Recordemos:
La funcin Tb: definida por
Tb(x) = x + b,
Dadas las funciones:
es una funcin a fn asociada a la funcin lineal L1. Ella se denomina
funcin de traslacin en b unidades.
y
La funcin Tb cada argumento x lo aumenta o lo disminuye en |b|
unidades, segn sea b positivo o negativo.
f = (Tb La).
229
Este resultado puede demostrarse de la siguiente manera:
De esta manera,
tambin es inyectiva.
230
Funcin Cbica
Recordemos:
Consideremos la funcin f : definida por:
Una diferencia de
cubos: f(x) = x3.
Si,
se factoriza como:
f(u) = f(v)
entonces,
u3 = v3,
es decir,
u3 - v3 = 0
La parte izquierda de esta igualdad es una diferencia de cubos, que
factorizamos como
(u - v)(u2 + uv + v2)
Por tanto,
(u - v)(u2 + uv + v2) = 0
de donde
Si una funcin es u - v = 0 u2 + uv + v2 = 0,
impar, entonces su
grfico es simtrico la primera igualdad implica que:
con respecto al u=v
origen, lo cual
y la segunda es vlida para valores reales u, v, slo que u = 0 = v.
significa que si el
punto Por tanto,
f (u) = f (v) u = v,
pertenece al grfico lo cual significa que f es una funcin inyectiva.
entonces tambin el Por otra parte, la funcin f es impar, es decir,
punto
f (-x) = -f (x), x
En efecto,
es parte del grfico
f (-x) = (-x)3 = -x3 = -f (x)
de
Por tanto, el grfico de f es simtrico con respecto al origen de
coordenadas. Por otra parte, puesto que
f (1) = 13 = 1,
es decir, (1; 1) pertenece al grfico de f, entonces el punto (-1;-1) tambin
est en l. Adems
f (0) = 03 = 0
as que el punto (0; 0) tambin es parte del grfico de la funcin f.
231
El grfico de f es de la forma:
232
Consideremos ahora la compuesta g = f Tb. En este caso el dominio
Si f es la funcin cbica de g se debe restringir a los valores de x tales que Tb(x) pertenezca al
definida por: dominio de f; entonces, para cada x en ese dominio. Se tiene:
f(x) = x3
para todo nmero real x, g(x) = f (x + b)
entonces:
Por tanto, el valor que tomar g en cada argumento x es igual al valor
g(x) = (f T b) (x) = (x + 1)3
El dominio y rango que toma f en x + b. En consecuencia, si (u;v) es un punto de grfico
de g es . g, es decir, g(u) = v, entonces u + b Domf y f(u + b) = v, por lo que
(u + b;v) es un punto del grfico de f.
u+b=a
de donde:
u=a-b
233
Por tanto, todo punto A' del grfico de g se obtiene del punto asociado
A en el grfico de f, restndole la constante b a la primera componente
y dejando intacta la segunda componente. Esto da como resultado una
traslacin horizontal de |b| unidades hacia la izquierda si b es positivo,
o hacia la derecha si b es negativo.
J J
g
K K h
A A
H H
f(x) = x3
g(x) = (x - 2)3
Cada punto del grfico de g= h o T3 se
b = -2 halla trasladando cada punto del grfico
Observe que el punto de h, tres unidades hacia la izquierda.
donde la grfica de
f interseca al eje Trace las grficas de las siguientes funciones:
horizontal, igual que
el resto de puntos,
se han trasladado 1. g(x) = (x + 1)3
dos unidades hacia
la derecha y de este
modo obtener el 2. g(x) = (x - 1)3
grfico de g.
3. g(x) = (x + 4)3
4. g(x) = (x + 0,5)3
234
Todos los puntos del grfico de g se obtienen de esta manera; se toman
los puntos de f y se multiplican sus segundas componentes por la
constante a. Por eso, si a > 0 el grfico de g tendr una forma parecida
al de f pero dilatado o comprimido verticalmente en un factor a.
Si a < 0, la grfica es como la de f dilatada o comprimida verticalmente
en un factor |a|.
Por ejemplo, el grfico de la funcin g(x) = 2x3 es parecido al grfico
de f(x) = x3. Para hacer un esbozo de l, tabule los puntos con x igual
a 0,1 y -1:
x g = 2x3
0 0
-1 -2
1 2
Se trazan los puntos (0;0), (-1;-2), (1;2) y se traza una grfica parecida
a la de la funcin f(x) = x3 pasando por estos puntos.
La funcin g dada por la frmula g(x) = 5(x - 2)3, es la composicin de
x una lineal de razn 5, una cbica y una funcin de traslacin. Su grfica
es parecida a la de la funcin f(x) = x3, trasladada sta 2 unidades
1 -5 hacia la derecha y luego dilatada verticalmente en un factor 5. Para
2 0 trazar el grfico de g tabule al menos tres puntos: uno donde la grfica
3 5 interseca al eje horizontal, es decir, donde g(x) = 0, que en nuestro caso
ocurre cuando x = 2; otro a la izquierda de ste punto (escoja un valor
de x menor que 2), y otro a su derecha, con un valor de x mayor que 2.
Ubique estos puntos y trace una curva que pase por ellos,
similar a y = x3.
Compruebo lo aprendido
235
Ecuaciones Cuadrticas
Recuerde, reflexione y concluya
236
con un polinomio mnico en la parte izquierda. Dividamos por 2 el
Reforzamiento:
coeficiente del segundo miembro, esto es:
Encuentre la solucin
a las siguientes
ecuaciones Ahora sumemos y restemos :
cuadraticas:
1. x2 + 16x + 60 = 0 ,
2. 2x2 + 0 - 10 = 0
es decir,
o lo que es lo mismo
y x=
237
Reto Matemtico: En forma compacta se escribe:
1. En la ecuacin :
x2 + bx - 9= 0
2. En la ecuacin:
ax2 + 3x - 5 = 0
Discriminante.
si x = -2, cuanto
vale a? Considere de nuevo la ecuacin:
3x2 + 5x - 4 = 0
Sean a = 3, b = 5, c = -4 los coeficientes del polinomio de la parte
izquierda.
Para los valores dados de a,b y c calcule
D = b2 - 4ac,
esta expresin se denomina discriminante.
Al resolver la ecuacin 3x2 + 5x - 4 = 0 obtuvimos las soluciones
5x2 - 9x + 2 = 0
En este caso a = 5, b = -9 y c = 2.
Para la ecuacin:
3x2 + 2x + 5 = 0
1. Determine los valores de a,b y c.
2. Encuentre las soluciones.
238
Ejemplo 2 Considere la ecuacin:
x2 + 7x + 3 = 0
El coeficiente implcito del trmino cuadrtico del polinomio de la parte
izquierda es a = 1; los otros coeficientes son b = 7 y c = 3. Las soluciones
de esta ecuacin son
Ejemplo 3 La ecuacin:
7x2 + 6x - 4 = -5x2 + 2x + 1
es una ecuacin cuadrtica. Si en ambos miembros sumamos el
polinomio 5x2 - 2x - 1, la ecuacin se transforma en la equivalente
12x2 + 4x - 5 = 0,
en este caso a = 12, b = 4, c = -5 y el discriminante es
D = b2 - 4ac = (4)2 - 4(12)(-5),
es decir,
Reto Matemtico:
D = 256
Hallar el
discriminante de: Las soluciones de la ecuacin son:
1. 3x2 + 5x + 9 = 0
, simplificando tenemos:
2. 9x2 - 5x +10 = 0
3. x2 - 5x - 6 = 0
y
4. x2 + 8x - 9 = 0
2(12)
El conjunto solucin es
239
Compruebo lo aprendido
Escriba la ecuacin
3x2 + 2x - 7 = -5 - 8
en la forma
ax2 + bx + c = 0
Indique los valores de a, b y c.
Escriba la frmula de solucin de la ecuacin.
Para el discriminante: Resuelva la ecuacin.
D = b - 4a,
2
Toda ecuacin cuadrtica se puede escribir en forma estndar
se tienen los casos
siguientes:
ax2 + bx + c = 0
Actividad en grupo
240
III. Consideren las siguientes ecuaciones. Calculen los discriminantes
y resuelvan las que tienen solucin real.
1. 5x2 - 2x - 3 = 0
2. 7x2 + 9x + 2 = 0
3. -8x2 - 12x + 36 = 0
4.
5.
6.
IV. Qu relacin existe entre el signo del discriminante y la cantidad
de soluciones reales que tiene la ecuacin?
V. Formulen 3 ecuaciones cuadrticas; una con discriminante negativo,
otra de discriminante nulo y una tercera con discriminante positivo.
Luego resuelvan las ecuaciones que tienen solucin real.
241
Nmeros Complejos
Notacin: Llamaremos nmeros complejos a los pares ordenados (a;b) de
nmeros reales a y b, con las operaciones que adicin y multiplicacin
que abajo se detallan.
Dado z = (a;b)
denotaremos: Dado un nmero complejo
z =(a;b)
a = Re(z);
se llama parte real de z a la primera componente a y a la segunda
b = Im(z). componente se denomina parte imaginaria de z.
Indique la parte real y la imaginaria de cada nmero complejo
Donde Re se refiere a
la parte real y Im a la (-3; 7)
parte imaginaria
( ; -0,754)
Tambin se puede
(
; e)
simbolizar un nmero
complejo de la forma 4
Adicin. Para cualesquiera nmeros complejos (a;b) y (c;d) definamos
la suma
(a; b) + (c; d) = (a + c; b + d)
Nmeros Complejos Es decir que, la parte real de la suma de dos nmeros complejos es
la suma de las partes reales de los sumandos; anlogamente, la parte
Historia: imaginaria de la suma es la suma de las partes imaginarias de los
sumandos.
Aparecen por primera
vez en la solucin Por ejemplo,
de ecuaciones de
segundo y tercer (-3; 5) + (4; 9) = (-3 + 4; 5 + 9) = (0; 14)
grado; siglo XVI -
XX. Los principales Efecte las sumas abajo indicadas.
estudios los hiciern
Argan, Gauss, 1. (9;13) + (2;4)
Hamilton.
2. (2;4) + (9;13)
Se aplica en el campo 3. (-3; 6) + (-5; -7)
de la electricidad
4. (-5; 7) + (-3;6)
Clculo de
impendencia 5. (13; 4) + (0;0)
equivalentes en redes
elctricas a corrientes
6. (5;3) + (-5;-3)
alternativas
7. (-6;2) + (6;-2)
8. [(5;-4) + (8;3)]+(1;-2)
9. (5;4) + [(8;3) + (1;-2)]
242
Propiedad conmutativa: el orden de los sumandos no altera la suma
Las cantidades
imaginarias son las (a;b) + (c;d) = (c;d) + (a;b)
races de ndices El par (0;0) sirve de neutro aditivo, es decir, un par cualquiera no
par de cantidades
cambia si le sumamos el par (0;0):
negativas
(a;b) + (0;0) = (a;b).
El opuesto de un par se obtiene tomando los valores opuestos de
Unidad Imaginaria:
sus componentes, es decir, -(a;b) = (-a;-b), lo cual significa que
La cantidad , se
le denomina "Unidad (a;b) + (-a;-b) = (0;0)
Imaginaria".
Propiedad asociativa:
Segn la notacin
de Gauss, la [(x;y) + (w;z) ] + (u;v) = (x;y) + [(w;z) + (u;v))]
Unidad Imaginaria
se simboliza por la
letra Multiplicacin.
Para cualesquiera nmeros complejos (a; b) y (c; d), definimos:
(a; b) (c; d) = (ac - bd; ad + bc).
Por ejemplo, (2;5) (7;3) = (-1; 41):
Los nmeros
complejos son
aquellos que tienen
la forma
(2)(3) + (5)(7)
z
(2)(7) + (5)(3)
243
Realizar las siguientes operaciones
1. (3; 5)(6; 9)
2. (6; 9)(3; 5)
3. (2;5)(1;0)
4. (-4;7)(1;0)
5. [(2;3)(4;6) ](-5;2)
6. (2;3)[(4;6)(-5; 2)]
7. (3;4)[(1;5)+(3;7)]
8. (3;4)(1;5)+(3;4)(3;7).
Los resultados de este ejercicio sugieren la validez de las propiedades
enunciadas en el siguiente ejercicio.
D razones que justifiquen las siguientes propiedades
Propiedad conmutativa:
El orden de los factores no altera el producto
(a;b)(c;d) = (c;d)(a;b)
El par (1;0) juega el papel de neutro multiplicativo. Un par arbitrario no
cambia si lo multiplicamos por (1;0):
(a;b)(1;0) = (a;b)
Propiedad asociativa:
[(a;b)(c;d)](e;f) = (a;b)[(c;d)(e;f)]
Propiedad distributiva:
(a;b)[(c;d)+(e;f)] = (a;b)(c;d) + (a;b)(e;f)
Actividad en grupo
I. Efecte
1. (2;0)(3;0)
2. (-4;0)(7;0)
3. (5;0)(-6;0)
4. (0; 4)(0;5)
5. (0; -5)(0;-3)
II. Pruebe que (u;0)(v;0) = (uv;0).
244
III. Realice oralmente los siguientes ejercicios
1. (-3;0)(5; 0)
2. (2;0)(4;0)
3. (m;0)(n;0)
(u;0)(v;0) = (uv;0).
u = (u;0)
-1=(-1;0) es decir,
(a;b) = (a;b)
Similarmente,
z = (a;0) + (0;b)
245
es decir,
z = (a;0) + b(0;1)
z = a + bi,
(0;u)(0;v) = (-uv;0)
(0)(v) + (u)(0)
(0 ; u) (0 ; v) = ( ; )
(0)(0) - (u)(v)
i i = (0;1)(0;1) = (-1;0)
es decir,
i2 = -1
246
Multiplicar z = (2;5) por w = (4;3).
Ejemplo 1
Escribamos primero z y w en forma polinmica:
z = 2 + 5i
w = 4 + 3i
zw = 8 + 26i - 15 = -7 + 26i
2. (2-4i)(6 - 17i)
3.
Luego
Por tanto,
es decir
ax2 + bx + c = 0
247
En el caso en que el discriminante D = b2 - 4ac es un nmero real
negativo, las soluciones son los nmeros complejos
Trabajo en Equipo
248
Desigualdades
Recuerde, reflexione y concluya
5<7
7>5
la cual se lee siete es mayor que cinco. Las relaciones como estas se
denominan desigualdades.
Compruebe lo aprendido
o equivalentemente,
Trabajo en Equipo
250
Esta propiedad se denomina compatibilidad de la relacin de orden >
con la adicin.
Si a >7, qu relacin hay entre a + 5 y 12?
Si a > b, cmo se relacionan y ?
Si a > b, qu relacin habr entre a - c y b - c?
Compatibilidad < con el producto.
Suponiendo que a > b y que c es un nmero positivo, concluimos que,
por ser a - b y c nmeros positivos, el producto
(a - b)c
es tambin positivo, es decir,
(a - b)c > 0
y, por tanto,
ac - bc > 0
De aqu se obtiene, por definicin,
ac > bc
Estos razonamientos prueban la compatibilidad de la relacin de orden
> con la multiplicacin por nmeros positivos que se enunca as:
Compruebe lo aprendido
Complete
1. Si a > b entonces a ______ b
3. si __________.
251
El cociente entre dos nmeros positivos es un nmero positivo. En
particular, si c es un nmero positivo, entonces es un nmero positivo.
En consecuencia, si a > b y c > 0, entonces de acuerdo con la
propiedad anterior . Es decir,
Compruebe lo aprendido
1. Si a > b, entonces
2. , si a b.
3. , si m > n y r o.
4. , si h > 0 y k p.
252
Se ha probado la propiedad siguiente:
Luego,
si a > b y c < 0, entonces .
Trabajo en Equipo
2. Si m > n entonces
3. Si p>q entonces
4. si p q.
5. 5a > -5b si a b.
6. si h p.
7. hr < pr si h > r y r 0.
8. hr < pr si r < 0 y h p.
9. mk < nk si m n y k 0.
10. si a b y h 0.
253
Ejemplo 1 Considere la desigualdad h - 4 < 5
Sume 4 a ambos lados de la desigualdad y utilice la compatibilidad del
orden con la adicin. Obtendr la desigualdad:
h < 9,
de esta manera se ha despejado h.
Despeje r de la desigualdad
3r < 6.
Para ello divida ambos lados de la desigualdad entre 3 y simplifique.
Considere la desigualdad
3x + 4 < 10.
Reste 4 a ambos lados de la desigualdad. Qu resulta?
Divida entre 3 ambos laos de la desigualdad resultante del paso
anterior. Al simplificar, en la parte izquierda debe aparecer solamente
x. Entonces se ha despejado x. Cul es la desigualdad que resulta?
254
3. En forma grfica
0 150
a b
Intervalo [a ; b]
La descripcin conjuntista es
- < x < 5
255
La flecha seala que el intervalo (-; 5) se extiende indefinidamente
hacia la izquierda del 5; el crculo en 5 indica que 5 no es parte del
intervalo.
En general, el intervalo (-; b) denota el conjunto de nmeros reales
que verifica la inecuacin x < b. As:
(-; b] = {x : x < b}
Si a este intervalo le agregamos el extremo derecho, b, obtenemos el
intervalo (-; b]:
(-; b) = (-; b) {b},
es decir,
(-; b] = {x : x < b} {b}
= {x : x < b x = b}
la expresin x<b x=b se escribe abreviadamente como xb, de modo
que
(-; b) = {x : x b}
La descripcin grfica es
a b
256
Los crculos en a y b sealan que estos valores no pertenecen al
intervalo.
Trabajo en Equipo
3. -1 x <
4.
Ejemplo 5
257
Sea x la cantidad de tortas producidas al da. Ya que la demanda es de
al menos cinco tortas al da, se debe tener:
5x
Producir una torta cuesta C$ 50, asi que producir x cantidad de ellas
debe costar C$ 50x. Esta cantidad no debe exceder a C$ 500. Por
tanto,
50 x 500
Dividiendo entre 50
es decir
x 10
Compruebe lo aprendido
1. 2x - 6 > 7x + 4
2.
3.
4.
258
Ecuaciones lineales racionales en una variable
Recuerde, reflexione y concluya
I. Factorice
1. x2 + 2x - 15
2. x2 + 3x - 28
3. x2 + 8x + 12
4. 12x2 + 5x - 3
5. x2 - x - 6
1. x2 - 4, x - 2, x + 3, x - 2
2. x2 + 2x - 15, x2 - x - 6
3. (x+4)2,x2 - 16,x - 4
4. x3 - 1, x2 - 1,x + 1
III. Simplifique
1.
2.
3.
4.
259
Ecuacin Racional
(3x + 5) 3- (5x) 4 = (7 - x) 6 + 12
desarrollando tenemos:
9x + 15 - 20x = 42 - 6x + 12,
-11x + 15 + 6x = 54,
simplificando resulta,
-5x + 15 = 54
260
ahora restemos 15 en ambos lados. de este modo:
-5x = 39,
Compruebe lo aprendido
1.
2.
3.
261
Al simplificar se llega a que x2 - 1 = 0. Es decir (x + 1)(x - 1) = 0, de donde,
por la propiedad del producto nulo, x + 1 = 0 x - 1 = 0. Por tanto,
x = -1 x = 1.
S = {1}
Resolver la ecuacin
Ejemplo 3
ahora simplificamos,
3(5x) = 3(x + 1),
desarrollando resulta:
15x = 3x + 3,
262
luego,
12x = 3,
finalmente, se divide entre 12 para obtener que
Esta solucin es vlida pues no coincide ni con -1 ni con 0, que son los
valores prohibidos. Por tanto, el conjunto solucin de la ecuacin es
Funcin Cuadrtica
Una funcin cuadrtica es una funcin con una ley de asignacin
f(x) = ax2 + bx + c
donde a, b y c son constantes reales con a 0.
Las siguientes frmulas de asignacin definen funciones cuadrticas.
Parbola Cncava
hacia arriba 1. f(x) = 3x2 - 7x2 + 4
y
2. f(x) = 5x2 + 8x - 4
3. f(x) = x2 - 5x + 6
x
4. f(x) = 7x2 + 2x - 3
El grfico de una funcin cuadrtica es una parbola cncava, hacia
a>0
arriba si el coeficiente "a" de x2 es positivo y cncava hacia abajo si "a"
es negativo.
El punto ms bajo de la parbola, cuando a > 0, se denomina vrtice.
Cuando a < 0, el vrtice es el punto ms alto del grfico.
Consideremos la funcin f(x) = x2.
Ejemplo 1
Ubique tres puntos del grfico, el vrtice, un punto en la rama izquierda
Parbola Cncava y un punto en la rama derecha. Para ello haga una tabla.
hacia abajo
y En este caso el vrtice se encuentra en el origen, el punto (0;0). Los
puntos que se encuentran sobre la rama izquierda del grfico tienen
primera coordenada menor que cero, la primera coordenada del
x vrtice; por ello asigne a x un valor menor que cero y calcule el valor
correspondiente de f(x), esto le dar un punto en la rama izquierda.
a<0
263
El dominio de la
Para hallar un punto en la rama derecha asgnele a x un valor mayor
funcin cuadratica
quela primera coordenada del vrtice (en este caso igual a 0) y luego
por ser una funcin
calcule el valor respectivo de y = f(x)
polinomial de grado
2; siempre ser x y = f(x) = x2 y (x;y)
el conjunto de los
0 f(0) = 02 0 (0;0) Vrtice
nmeros reales
Domf = -1 1 (-1;1) En rama izquierda
1 f(1) = 12 1 (1;1) En rama derecha
264
x y = g(x) = x2 + 1
0 1
-1 2
1 2
f(x) = x2 - 1
4
Rama
derecha f(x) = x2 + 3
(-1;2) 2 (1;2)
Rama
izquierda (0;1)
En trminos generales podemos decir que el grfico de f(x) = x2 + c
-2 -1 1 2 3 coincide con el de y = x2 trasladado verticalmente c unidades, hacia
arriba si c > 0 o hacia abajo cuando c < 0.
f(x) = (x + 2)2
265
(4,3) (6,3) Esto nos da el punto (4;3) sobre la rama izquierda de la grfica de (una
parbola). Para hallar un punto sobre la rama derecha damos a x un
valor mayor que la primera componente del vrtice, por ejemplo x = 6;
el valor de y = f(x) es entonces:
(5,0)
1 2 3 4 5 6
y = 3(6 - 5)2 = 3
De esta manera tenemos el vrtice (5; 0), el punto (4;3) sobre la rama
izquierda y el punto (6;3) sobre la rama derecha del grfico de f Trace
una parbola que pase por estos puntos con vrtice en (5;0), este ser
la grfica de f.
Ejemplo 4 Trazar el grfico de la funcin f definida por:
(6,1)
En este caso el grfico de f se halla trasladando el grfico de
(4,1)
1 2 3 4 5 6
y = 3(x-5)2 verticalmente 2 unidades hacia abajo. En otras palabras se
debe restar 2 a todas las segundas componentes de los puntos del
A
grfico de y = 3(x - 5)2. Con ello, los puntos (4;3) (6;3) en las ramas
izquierda y derecha y el vrtice (5;0) se transforman en los puntos
(4;1), (6;1) y (5;-2) respectivamente. Trace una parbola con vrtice
(5;-2) que pase por los puntos (4;1) y (6;1); esta ser la grfica de f.
3(x - 5)2 - 2 = 0
266
Resuelva esta ecuacin e indique los puntos de intercepcin de la
grfica de y = 3(x - 5)2 - 2 con el eje horizontal x (interseptos con el eje
x).
Ejemplo 6 Trace el grfico de la funcin cuadrtica definida por la frmula
f(x) = -x2
(-1,0) (1,0)
Trabajo en Equipo
267
Ejercicios de cierre de la unidad
3. f(x) = x3 - 1 8. h(x) = 1 - 2x + x2
1. 2x2 - x - 3 = 0
2. y2 + 6y + 10 = 0
3. y2 + 2 = 6y
4. x2 + x - 1 = 0
5. 9x2 - 12y + 10 = 0
6. 4x2 - 20y + 16 = 0
1. x + 2 < 5 + 3x
2. 2 - 6x > 8x - 3
3. 3x - 5 6x + 3
4. 8 - 5x 3x + 4
1.
2.
3.
268
Glosario
A trminos de conceptos ms fundamentales.
ngulo. La unin de dos rayos con un origen Conjuntos disjuntos o disyuntos. Son
comn. conjuntos que no tienen elementos comunes.
ngulos adyacentes. Dos ngulos con un D
lado y un vrtice comn.
Determinacin de conjuntos. Un conjunto
ngulos congruentes. Los ngulos que se puede determinar de dos maneras: por
tienen la misma medida. extensin o por comprensin.
ngulos par lineal. Dos ngulos adyacentes Diagramas de Venn. Son ilustraciones
y suplementarios. usadas en Matemtica para representar
conjuntos y sus operaciones, usando figuras
ngulos par vertical. Se les denomina as a
geomtricas.
los ngulos opuestos por el vrtice, que son
ngulos que tienen un vrtice comn y los Dominio de una relacin. Es el conjunto
lados de uno son semirrectas opuestas a los cuyos elementos son las primeras
lados del otro. componentes de los pares ordenados de la
relacin.
ngulo perigonal. Es un ngulo que mide
360o, tambin se le llama ngulo de un giro E
B Estudio estadstico. Es una investigacin
que se hace sobre algn fenmeno de una
Bisectriz. Es una recta que divide a un
poblacin, en base a datos estadsticos.
ngulo en dos ngulos congruentes.
F
C
Fracciones complejas. Son fracciones en
Clase de fracciones equivalentes. Un
las cuales el numerador, el denominador o
conjunto de fracciones equivalentes cuyo
ambos son fracciones.
representante es la fraccin irreducible.
Frecuencia absoluta. Es el nmero de veces
Concepto primitivo. Un concepto que no
que aparece en la muestra dicho valor de la
puede definirse con otros conceptos ms
variable.
bsicos.
Frecuencia relativa. Es el cociente entre
Conectivo lgico. Una expresin verbal que
la frecuencia absoluta y el tamao de la
sirve para unir o enlazar dos proposiciones
muestra.
simples.
G
Conjunto finito. Es un conjunto en
correspondencia con un subconjunto finito de Grfica de un nmero. Es un punto en la
nmeros naturales. recta numrica o en el plano cartesiano.
sectores tal que, cada sector es proporcional
Conjunto. Es un concepto no definido o
a la cantidad representada.
fundamental y como tal no admite definicin en
269
H Medidas de tendencia central. Son valores
alrededor de los cuales se concentran los
Histograma. Es una representacin grfica
datos de una distribucin de frecuencias.
de una variable en forma de barras.
N
I
Notacin cientfica. Tambin llamada
Inters. Es una cantidad calculada sobre un
notacin ndice estndar, es una manera
capital inicial y un tiempo determinado.
concisa de representar un nmero utilizando
Interseccin de conjuntos. La interseccin potencias de base diez.
de dos conjuntos A y B, es el conjunto de
O
elementos comunes a los conjuntos A y a B.
Ojiva. Es una grfica asociada a una
L
distribucin de frecuencias, en la cual se
La bicondicional. Tambin se llama observan los valores que estn encima o
equivalencia o implicacin doble, es una debajo de ella.
proposicin de la forma P si y solo si Q, en
P
la cual tanto P como Q tienen que ser ambas
verdaderas o ambas falsas. Pertenencia. Es la relacin de estar entre
un elemento y un conjunto.
La condicional. Es una proposicin
compuesta de la forma p implica q donde p Poblacin. Es el conjunto de individuos de
es el antecedente y q el consecuente. referencia sobre el que se realiza un estudio
estadsticos.
La conjuncin. Es una proposicin
compuesta por dos proposiciones enlazadas Postulado del rea. Por cada regin
con el conectivo y. poligonal y una unidad de medida, existe un
nmero positivo llamado la medida del rea
La disyuncin. Es una proposicin
de la regin.
compuesta por dos proposiciones enlazadas
con el conectivo o. Promedio. Es la media aritmtica de un
conjunto de valores.
Lgica. Es una ciencia formal y una rama de
la Filosofa que estudia los principios de la Proporcin. Es la igualdad de dos razones.
demostracin y la inferencia.
Proposicin. Es un enunciado con un valor
M de verdad: verdadero o falso.
Magnitudes proporcionales. Son dos Proposicin compuesta. Es la que est
magnitudes que varan proporcionalmente de formada por dos o ms proposiciones simples
acuerdo a un valor constante. enlazadas por conectivos lgicos.
Mediatriz. Una recta que divide a un Proposicin simple. Es un enunciado con
segmento en dos segmentos congruentes. un valor de verdad, que no tiene conectivos
lgicos.
Medida de un ngulo. Es un nmero que
est en correspondencia con la abertura del R
ngulo.
Razn. Es el cociente de dos cantidades.
270
Rectas paralelas. Son dos o ms rectas
coplanares que no se interceptan.
Regin poligonal. Es el conjunto de puntos
del polgono y su interior.
Relacin. Es un subconjunto de un producto
cartesiano A x B formado por pares ordenados
de acuerdo a un criterio de la relacin.
Relacin de equivalencia. Es la relacin que
cumple las propiedades reflexiva, simtrica y
transitiva.
Relacin de orden. Es la relacin entre los
elementos de un conjunto de acuerdo al
criterio x es menor que y.
S
Segmento. Es un conjunto de puntos entre
dos puntos diferentes inclusive.
Segmentos congruentes. Dos segmentos
que tienen la misma medida.
Subconjunto. Es la relacin entre dos
conjuntos de acuerdo al criterio estar en.
T
Tablas de verdad. Es un instrumento que
refleja el valor de verdad de una proposicin.
V
Valor absoluto. El valor absoluto de un
nmero a, es la distancia del nmero al cero.
Se simboliza a.
Variable cualitativa. Son variables que
expresan distintas cualidades, caractersticas
o modalidad.
Variable cuantitativa. Son variables que se
expresan mediante cantidades numricas.
Variable estadstica. Es una caracterstica
medible en diferentes individuos.
271
Bibliografa
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272