UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO

RUIZ GALLO

FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA

EL BULLYING O ACOSO ESCOLAR

AUTOR:
Alejandra Stephany Onofre Vera
DOCENTE:
M.V Csar Morante Chavarry

Lambayeque Per
2017

1
DEDICATORIA

Este trabajo est

dedicado primeramente a

Dios, a mis padres, y a mi

docente que me inculca el

valor de la responsabilidad al

poder desarrollar este grato y

arduo trabajo.

2
AGRADECIMIENTO

A Dios, a mis padres y

amigos; porque cada uno de ellos ha

motivado a realizar este trabajo y a

mi docente agradecerle tambin ya

que con las esperanzas de ir

mejorndonos como personas y

estudiantes nos inculca a desarrollar

este trabajo.

3
 NDICE

DEDICATORIA.2

AGRADECIMIENTO3

INTRODUCCIN..4

1. CAPTULO I: BULLYING O ACOSO ESCOLAR

1.1 BULLYING O ACOSO ESCOLAR 8

1.1.1 DEFINICIN DE BULLYING 8

1.1.2 POR QU EXISTE EL BULLYING 9

1.1.3 BULLYING EN LA ACTUALIDAD 10

1.2 FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL BULLYING 11

1.2.1 FACTORES INDIVIDUALES 11

1.2.2 FACTORES FAMILIARES 12

1.2.3 FACTORES SOCIOCULTURALES 12

1.2.4 FACTORES ESCOLARES 13

1.3 TIPOS DE AGRESIN 14

1.3.1 AGRESIN FSICA 14

4
 1.3.2 AGRESIN PSICOLGICA 14

1.3.3 AGRESIN EMOCIONAL 14

1.3.4 AGRESIN SOCIAL 14

1.3.5 AGRESIN SEXUAL 15

1.3.6 AGRESIN CIBERNTICA 15

1.3.7 AGRESIN RACIAL 15

1.3.8 AGRESIN VERBAL 15

1.3.9 AGRESIN NO VERBAL 16

1.4 AGRESOR 16

1.4.1 CARACTERSTICAS DEL AGRESOR 17

1.4.2 TIPOS DE AGRESOR 17

1.5 VCTIMA 18

1.5.1 PERFIL DE LA VCTIMA 18

1.5.2 TIPOS DE VCTIMAS 18

1.5.3 MECANISMOS DE DEFENSA UTILIZADOS POR LA

VCTIMA 19

5
 1.6 ESPECTADOR 20

1.6.1 ROL DEL ESPECTADOR 20

2. CAPTULO II: MANIFESTACIONES DEL BULLYIN G 20

2.1 DIRECTA 20

2.2 INDIRECTA 20

3. CAPTULO III: CONSECUENCIAS DEL BULLYING 21

3.1 CONSECUENCIAS DEL BULLYING 21

3.2 ALTERACIN DE LA CONDUCTA DE LA VCTIMA 21

CONCLUSIONES..25

BIBLIOGRAFA26

6
 INTRODUCCIN

El bullying o acoso escolar, es el hostigamiento que se da de forma

intencional hacia un estudiante.
Es una conducta que no tiene justificacin porque se produce un abuso de
poder, el ms fuerte domina al ms dbil, desarrollando una relacin
interpersonal de desequilibrio de fuerza.
El bullying integra tres protagonistas: agresor, vctima y espectador.
Actualmente este tema se ha convertido en el centro de mltiples
investigaciones, ya que ha tenido un gran impacto negativo en la sociedad.
Los educadores, psiclogos y en general investigadores de distintas
disciplinas estn muy preocupados porque las consecuencias que provoca
el bullying tanto para el agresor como para la vctima son alarmantes y muy
perjudiciales.

7
 1. CAPTULO I: BULLYING O ACOSO ESCOLAR

1.1 BULLYING O ACOSO ESCOLAR:

Fenmeno que afecta a gran cantidad de estudiantes de diferentes

estratos sociales, el agresor intimida a la vctima manejndolo a su

antojo.

1.1.1 DEFINICIN DE BULLYING:

El trmino bullying fue acuado por Dan Olweus, investigador

noruego que en la dcada del 70 fue encargado por el gobierno de su pas

para para hacer frente a un aumento explosivo de casos de violencia

escolar.

Tambin conocido como acoso escolar, la palabra bullying deriva del

ingls to bully que quiere decir intimidar.

Puede definirse como maltrato o conducta agresiva deun

determinado individuo a otro, que se repite constantemente con el fin de

producir dao a la vctima.

La agresin escolar es una conducta muy compleja y

pluridimensional, formada por dimensiones que va desde lo social a lo

individual, de lo macro a lo micro social, se produce en todos los sectores y

8
clases sociales, est presente en ambos sexos, cuya gnesis es mltiple y

sus secuelas diversas.

La agresin escolar es una conducta muy compleja y

pluridimensional, formada por dimensiones que va desde lo social a lo

individual, de lo macro a lo micro social, se produce en todos los sectores y

clases sociales, est presente en ambos sexos, cuya gnesis es mltiple y

sus secuelas diversas.

Este comportamiento es considerado cruel e inhumano.

1.1.2 POR QU EXISTE EL BULLYING:

Dan Olweus, 1999, considera que debe existir tres criterios para que
exista acoso entre iguales.

Comportamiento agresivo con intencin de hacer dao.

Realizarse el acoso repetidamente a travs del tiempo.
Desarrollarse en una relacin interpersonal caracterizada por
un desequilibrio de poder o de fuerza (relacin asimtrica).

Muchas veces los nios son maltratados en sus hogares y empiezan a

sentirse inseguros y como resultado se convierten en bullies o agresores,

esto es lo que les llega a proporcionar una sensacin de alivio.

9
 Una persona puede convertirse en agresor para sentirse digno. Al

lograr su objetivo este se sentir superior y as podr mantener su

autoestima y aumentar su ego.

Otra razn que genera el bullying es la bsqueda de atencin.

Muchas personas se convierten en acosadores porque necesitan atencin

con desesperacin y acosar a otros es la nica manera de poder llamar la

atencin de los dems.

1.1.3 BULLYING EN LA ACTUALIDAD:

La agresin escolar es un problema que viene suscitndose desde

muchos aos atrs.

Hoy en da, el bullying ha generado preocupacin a los educadores e

investigadores de distintas disciplinas, especialmente a los profesionales

encargados de velar por el comportamiento positivo de los individuos, no

solo por la necesidad de garantizar un adecuado clima de convivencia en

los centros escolares, sino tambin por intervenir, evitar y frenar los

trgicos episodios que ocasiona el bullying.

Las semillas del bullying brotan donde ha existido un aprendizaje

de violencia y donde se ha acostumbrado a consentir la violencia incluso en

sus manifestaciones ms sutiles y rutinarias.

10
 (Rodrguez, 2004)

1.2 FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL BULLYING:

Existe una gran cantidad de factores que mantienen una incidencia

directa en la agresin, destacndose los siguientes factores: individuales,

familiares, socioculturales y escolares.

1.2.1 FACTORES INDIVIDUALES:

La personalidad representa aquellas caractersticas del individuo

que explican los patrones permanentes en su manera de sentir, pensar y

actuar

(Pervin y john, 2000)

El temperamento del nio tiene mucho que ver con el desarrollo de

conductas agresivas, generalmente el temperamento activo e intolerante es

el ms propenso a convertirlo en un joven agresivo.

El factor intrapersonal ligado a la personalidad del agresor y de la

vctima es el que desencadena conductas violentas en el agresor y

conductas de sumisin y pasividad en la vctima.

Barudy y dartagnan (ctd en rodrguez, 2004)

11
 1.2.2 FACTORES FAMILIARES:

La violencia tiene todas las posibilidades de aparecer sin que ella

encuentre oposicin en el camino

(Leva y Fraire, s.f.:29)

A veces los acosadores imitan comportamientos y pautas aprendidos

de sus padres, por lo que los entornos familiares con antecedentes de

violencia domstica favorecen a la aparicin de la figura del agresor

escolar o la refuerzan.

Como tambin en un ambiete sumamamente proteccionista y con

escasa o nula comunicacin puede generar riesgos para las vctimas.

1.2.3 FACTORES SOCIOCULTURALES:

Indica que el nivel de violencia es igual en todos los extractos

sociales, en las clases sociales acomodadas la violencia est ms

disimulada en lo que respecta a la agresin escolar.

(Rodrguez, 2006)

Muchas veces ests manifestaciones se deben a la influencia de los

medios de comunicacin o de conductas aprendidas en el entorno social.

12
Los principales factores son:

Bajo nivel cultural.

Alto contenido violento en los medios de comunicacin.

Justificacin social de la violencia como medio para lograr ciertos

objetivos.

La falta de valores.

1.2.4 FACTORES ESCOLARES:

Los principales indicadores que desencadenan comportamientos

agresivos dentro de un recinto escolar, como son:

Las polticas educativas que no sancionan adecuadamente conductas

agresivas.
La ausencia de transmisin de valores.

La ausencia de planes para atencin a la diversidad.

La discrepancia entre la organizacin de tiempos.

Poca atencin individualizada a cada caso concreto.

La reducida dimensin de la escuela y el elevado nmero de alumnos

13
1.3 TIPOS DE AGRESIN

1.3.1 AGRESIN FSICA

Este tipo de agresin es la ms comn entre todas las dems. sta
incluye golpes, palizas entre uno o ms agresores contra una sola vctima.
En ocasiones, se produce tambin robo o dao intencionado de las
pertenencias de la vctima.

1.3.2 AGRESIN PSICOLGICA

Es el conjunto de actividades, comportamientos y palabras que
denigran a otra persona, hieren la dignidad de la vctima
(Garca y Freire, 2008)
En este caso ocurre una persecucin, intimidacin, manipulacin y
amenazas por parte del agresor. Esto daa la autoestima fomentando una
sensacin de temor en la vctima haciendo que sea difcil la deteccin por
parte de los profesores y los padres.

1.3.3 AGRESIN EMOCIONAL

No deja huellas visibles, quien es agredido puede disimular que est
bien adaptado en la sociedad, sin embargo, la carga emocional provocar
que en algn momento estalle, haciendo que ste se hunda en la soledad o
generando sentimientos negativos como ira, rencor, etc.
(Rodrguez, 2004)
1.3.4 AGRESIN SOCIAL
Pretende aislar a la vctima del resto del grupo, ignorndolo y
excluyndolo del resto.
El agresor se vale de la violencia verbal creando rumores y
calumnias en contra de la vctima.

14
 (Rodrguez, 2004)
1.3.5 AGRESIN SEXUAL
La vctima se encuentra sometida y es incapaz de protegerse, pierde
identidad, respeto y autoridad, no pudiendo escapar de su agresor,
accediendo a todos sus chantajes.
(Castells, 2007)
Se presenta un asedio o referencias mal intencionadas a partes
ntimas del cuerpo de la vctima.

1.3.6 AGRESIN CIBERNTICA

El contenido de este tipo de agresin pueden ser insultos a montajes
fotogrficos, imgenes inadecuadas de la vctima tomadas sin su permitido,
mensajes de texto ofensivos, suplantacin de identidad para poner
mensajes, etc.
El ciberacoso se ha vuelto muy habitual como medio de burla y
difamacin, por lo general este tipo de acoso se mantiene en el
anonimato
(Castro, 2009)
1.3.7 AGRESIN RACIAL
Considera que la agresin racial puede ser manifestada fsica, social
o psicolgicamente cuando se descalifica de forma negativa a alguna
persona por ser diferente su color de piel.
(Besag, 1989)
1.3.8 AGRESIN VERBAL
Intervienen los chismes, rumores, bromas insultantes, poner apodos,
etc., este tipo de agresin por lo general es ms utilizado en chicas a
medida que se va acercando a la adolescencia.
Las primeras formas de agresin, inician con las agresiones verbales
que posteriormente se transforman en violencia fsica.

15
 (Roff, Sells y Golden, 1972)
La agresin verbal se ubica dentro del agravio o injuria del cdigo
penal, al considerarse un hecho que ofende la honra o fama, ya que es un
ultraje de palabra con la intensin de deshonrar.
(Cabanellas 2003)
El acoso verbal puede resultar incluso ms perjudicial que los
ataques fsicos, porque lastima los sentimientos ms profundos de la
vctima, destrozando su autoestima, su identidad y dejando heridas
incurables marcadas por una historia de vida cruel.

1.3.9 AGRESIN NO VERBAL

Agresin por medio de expresiones faciales en cuyo rostro se

visualiza desprecio, ira, burla, etc.

1.4 AGRESOR:

El agresor es identificado por su ego, por desear ser siempre

importante y poderoso para impresionar a los dems, de esta manera gana

popularidad, en ningn momento le gusta perder, por lo general un agresor

vive descalificando, molestando a los dems, mandando y haciendo solo lo

que l quiere.

(Castells,2007)

16
 1.4.1 CARACTERSTICAS DEL AGRESOR:

El comportamiento del agresor socialmente es provocador y de

intimidacin permanente. Es agresivo al momento de resolver conflictos, es
intolerante, posee una familia poco afectiva, y no es emptico.

Atraviesa por un conflicto afectivo (siente: miedo, inseguridad,

prepotencia).

Falta de empata.

Trastorno de la personalidad.

Incapacidad de percibir los sentimientos de los otros.

Falta de respeto a los dems (dficit en su desarrollo moral).

Los acosadores son ms populares que sus vctimas.

1.4.2 TIPOS DE AGRESOR:

Pueden ser de dos tipos:

Activo: re relaciona directamente con la vctima, es decir

arremete personalmemente.

Pasivo: dirige o induce a sus seguidores para que realicen

actos de violencia

17
1.5 VCTIMA:

La vctima es incapaz de defenderse y la mayor parte del tiempo

dentro del centro educativo est sola y sus compaeros siempre la excluyen

de cualesquier actividad acadmica o social.

1.5.1 PERFIL DE LA VCTIMA:

Ciertas peculiaridades en determinados estudiantes hace que sean

ms propensos para la intimidacin; por ejemplo la contextura corporal, el

tener rasgos fsicos distintos a los dems, algn tipo de discapacidad,

utilizar lentes, ser obeso, pertenecer a un nivel social diferente, etnia, raza o

religin minoritaria a la del grupo, tener buenas calificaciones y buenas

relaciones con el profesorado ser tmido o ansioso, etc.

1.5.2 TIPOS DE VCTIMAS:

Activa o provocativa: suele ser un estudiantes con problemas

de concentracin y suele tener un comportamiento irritante,

esto le sirve al agresor como forma de excusar su

comportamiento.

Pasiva: son inseguros, se muestran callados ante la agresin.

18
 1.5.3 MECANISMOS DE DEFENSA UTILIZADOS POR LA

VCTIMA:

Segn Shephard, Ordez y Rodrguez (2012), las vctimas pasivas

utilizan mecanismos para defender y justificar su victimizacin, como:

A). La Ley del Silencio: caracterizada por el mutismo verbal de los

estudiantes vctimas, por sentir miedo a las represalias del agresor.

B). Sumisin: es la incapacidad para reaccionar ante cualesquier maltrato.

C). Pasividad: semejante a la ley de sumisin, son los que no se involucran

y no reaccionan ante escenas de agresin.

D). Negacin: es la forma ms simple de defensa, es la no aceptacin de

una situacin conflictiva vivida.

E). Evitacin: es el medio de escape de las vctimas para no sufrir acoso,

evitan ciertos acontecimientos por miedo al agresor.

F). Ley de Dominacin: la vctima acepta sin reproches cualquier

agresin, porque sabe que sus agresores son ms fuertes y son incluso
respaldados por personas importantes.

19
 1.6 ESPECTADOR:

Los espectadores tienden a despersonalizar y deshumanizar a la

vctima e ignoran sus propios sentimientos sobre lo que ven, generalmente

renuncian a cualquier responsabilidad, disfrutan de la agresin, sin

embargo tienen sentimientos de culpa.

1.6.1 ROL DEL ESPECTADOR:

Espectadores activos: animan y apoyan al agresor, haciendo que se

sienta ms fuerte

Espectadores pasivos: conocen y observan el acoso, pero no

intervienen. Este grupo se encuentra motivado por el miedo a

convertirse en una vctima y creen que la no intervencin les protege.

2 . CAPTULO II: MANIFESTACIONES DEL BULLYING

2.1 DIRECTA:

Se caracteriza por ataques abiertos o directos a la vctima, donde hay

contacto fsico como empujones, patadas, tomar del pelo, bofetadas; y

agresiones verbales como insultos, chismes, rumores, apodos, amenazas,

etc.,

20
 2.2 INDIRECTA:

No hay uso de la palabra ni tampoco hay contacto fsico, esta se

expresa mediante gestos o muecas obscenas.

3. CAPTULO III: CONSECUENCIAS DEL BULLYING

3.1 CONSECUENCIAS DEL BULLYING:

Los ms afectados siempre sern las vctimas, los ms dbiles. Los

principales efectos negativos sern: la baja autoestima, trastornos

emocionales, depresin, ansiedad, fracaso escolar, sentimientos de

culpabilidad, problemas para relacionarse, sndrome de estrs

postraumtico, sentimientos de inutilidad y muchas veces conlleva al

suicidio.

Las consecuencias para los agresores seran: la falta de control, aumento de

sus actitudes violentas, autoridad exagerada, fracaso escolar, problemas

sociales y familiares, etc.

3.2 ALTERACIN DE LA CONDUCTA DE LA VCTIMA:

La conducta de la vctima puede alterarse a nivel: somtico, social,

acadmico y psicolgico.

21
 Alteracin a nivel somtico

La vctima para defenderse ha aprendido a somatizar a travs de

malestares fsicos su nivel de desequilibrio mental que busca una salida

alterando el motor fisiolgico, apareciendo de esta manera las gastritis,

colitis, insomnios y otros malestares.

Alteracin a nivel social

Las vctimas del acoso escolar presentan alteraciones en su

comportamiento social como: rabietas, negativismo, timidez, fobias,

rememoran situaciones vividas, evitan hablar del problema con otras

personas, expresan una respuesta de alarma exagerada que se refleja en las

dificultades de concentracin, la vctima se siente culpable y muy irritable

con problemas para conciliar el sueo.

Alteracin a nivel acadmico

Muchas instituciones escolares tienden a negar sistemticamente actos

de violencia en sus centros, debido a que no quieren asumir la

responsabilidad de proteger a las vctimas y emprender proyectos contra el

acoso escolar, as pues esperan que las vctimas se marchen, dado que es la

nica manera de terminar inconvenientes y adems evitar el desprestigio

del colegio, convirtindose en la salida ms cmoda para la institucin,

22
pero es la salida ms injusta y cruel para la vctima quien abandona su

colegio para evitar seguir siguiendo marginada.

Alteracin a nivel psicolgico

El estudiante acosado comienza a creer que todo lo hace mal, que es

un desastre, tiene una visin pesimista de la vida, piensa que el agresor

tiene razn para agredirle y se derrumba fcilmente, porque los daos

psicolgicos son peores que recibir una patada. Este malestar psicolgico

crnico en la que se encuentra la vctima produce una alteracin en su

forma de pensar que lo hace sentir incapaz de buscar ayuda.

23
CONCLUSIONES

El bullying es un fenmeno que ocurre en todos los estratos sociales

y en todos los pases del mundo.

La agresin ms comn es la verbal y la agresin fsica.

El acoso escolar o bullying se manifiesta a travs de diversas formas,

todas manteniendo algo en comn que el agresor busca hacer dao a su
vctima.

La agresin verbal al igual que el acoso escolar en general es

multicausal, est ligada a una serie de factores: familiares, personales,
sociales y escolares.

El bullying destruye la autoestima y la confianza de la vctima

Una consecuencia fatal para la vctima podra llegar a ser el suicidio

No entrar en el papel de espectador, evitar el miedo y pedir ayuda

para la vctima.

Las instituciones no velan por las vctimas que son acosadas.

La convivencia en las escuelas no siempre es la mejor.

24
BIBLIOGRAFA

Boggino, N. (2005). Cmo Prevenir la Violencia en la Escuela: Estudio

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Daz, M. J. (s.f.). Por qu se Produce la Violencia Escolar y Cmo
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Olweus, D. (2006). En Conductas de Acoso y Amenaza entre

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Sanmartn, J. (2007). Violencia y acoso escolar. Mente y Cerebro,
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https://www.google.com.pe/amp/s/ricardobadillograjales.blog/2014/03/
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http://psiente.com/acoso-escolar-bullying-testigos-espectadores/
https://www.universidadviu.es/las-diversas-formas-de-bullying-fisico-
psicologico-verbal-sexual-social-y-ciberbullying/

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