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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesin 17
Momentos de la sesin
1. INICIO
Recuerda, con los estudiantes, las sesiones pasadas sobre el boom del
guano y cmo el Per pas de la era del guano al de la minera. Haz
recordar a tus estudiantes que el guano contiene el elemento nitrgeno,
10
minutos
importante para la conservacin de la vida en la Tierra.
Menciona brevemente que por el boom minero alcanza notoriedad la
explotacin de minerales metlicos y no metlicos en Amrica Latina, por
el incentivo de los elevados precios, las enormes ganancias y la creacin
de fuentes de trabajo.
Pregunta: qu minerales conocen? Se espera que mencionen el oro, la
plata, el hierro, el cobre, entre otros. Motvalos a que hagan un listado
ms largo e incluyan el cloruro de sodio (sal comn), importante por su
uso en la alimentacin.
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2. DESARROLLO
Planteamiento de hiptesis
70
minutos
En grupos
Pide a tus estudiantes que planteen sus posibles respuestas. Antalas
en la pizarra y trata de consolidarlas (en el Anexo 1 encontrars
orientacin al respecto). Solicita que anoten en el cuaderno de ciencias o
experimentos.
En grupos
Indica que para dar respuesta a la interrogante formulada es necesario
tener una idea ms completa sobre lo que es una mezcla y una
combinacin, as como sus diferencias. Por ello, realizarn algunos
experimentos y unas lecturas.
Elabora con ellos un plan para la realizacin de los experimentos y las
lecturas. Pdeles que antes de empezar con lo planeado, se organicen en grupos.
Solictales una organizacin interna del grupo para que todos los
miembros tengan tareas y realicen lo necesario para la ejecucin de los
experimentos que se indicarn.
Luego, ser necesario que se organicen para que todos los miembros
del grupo lean la informacin. Despus, como equipo, sistematicen la
informacin que obtengan sobre la minera y los minerales.
Para iniciar los experimentos, dispn los materiales de la lista en un lugar
accesible a los nios y nias del saln. Indica que solo un miembro de
cada grupo se encargar de retirar los materiales en orden. Establece con
ellos medidas para el control.
Invita a los grupos a desarrollar los experimentos que se describen en la
gua que te presentamos a continuacin:
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Experimento 1A
A un vaso con agua agrgale una cucharada de arena y agtala.
Anota tus observaciones en tu cuaderno de experiencias. Contesta
las siguientes preguntas:
Puedes distinguir los componentes agua y arena?, puedes
separarlos?, cmo? (Puedes utilizar los materiales que tiene el
profesor); se trata de una mezcla o de una combinacin?, por qu?
Experimento 1B
A un vaso con agua agrgale una cucharadita de sal y agtala hasta disol-
verla toda. Anota tus observaciones. Contesta las siguientes preguntas:
Puedes distinguir los componentes agua y sal?, puedes separar los
componentes?, cmo? (Puedes utilizar los materiales que tiene el
profesor); se trata de una mezcla o de una combinacin?, por qu?
Experimento 2A
Echa 125 mililitros de vinagre en una botella. Luego, pesa e introduce
en el globo 120 gramos de bicarbonato de sodio (presiona para que el
bicarbonato quede en el fondo del globo); ahora, coloca el globo con
mucho cuidado en la boca de la botella, como se
observa en la figura.
Anota tus observaciones. Contesta las siguientes
preguntas:
Se pueden distinguir los componentes del
gas?, se pueden separar las sustancias que
lo forman?, se trata de una mezcla o de una
combinacin?
Experimento 2B
Lava tus manos, ya que vas a manipular la cola sinttica, la suciedad
puede causar que se forme moho. Pon media taza de agua tibia en el
vaso y adele una cucharadita llena de brax en polvo, revuelve hasta
que se diluya. En la bolsa de plstico, mezcla un cuarto de taza de cola
blanca con un cuarto de taza de agua, amarra la boca de la bolsa. Ahora,
mezcla apretando y aplastando por la parte exterior de la bolsa. Abre la
bolsa y aade unas gotas de colorante de repostera, si deseas, y sigue
mezclando un poco ms. Abre la bolsa y vierte la solucin de brax.
Cierra la bolsa, luego mezcla y aprieta.
Cuando veas que la mezcla se vuelve ms gruesa y menos lquida,
scala de la bolsa y contina aplastndola y apretando con tus manos.
Observa que la goma viscosa que se ha formado se puede estirar
como un lquido cuando se la jala lentamente. Al jalar de ella con
rapidez se separa en dos piezas ms slidas. Curioso no?
Contesta las siguientes preguntas:
Se pueden distinguir los componentes del producto?, se pueden
separar?, se trata de una mezcla o de una combinacin?
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Ojo: tus estudiantes deben sealar que el experimento 1A mostr una mezcla
heterognea porque en ella se observan dos fases (arena y agua) y, adems,
las sustancias se pueden separar con facilidad. Que el experimento 1B mostr
una mezcla homognea porque se observa una sola fase (aparentemente solo agua)
y porque, tambin, se pueden separar las sustancias con facilidad por
procedimientos fsicos (evaporacin).
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En grupos
Indica a los nios y nias que, ahora que ya conocen las diferencias entre
mezcla y combinacin, lean el texto del anexo y rescaten la informacin sobre
si los minerales son mezclas o combinaciones. A la luz de esta informacin,
revisa con tus estudiantes sus hiptesis, frente a la pregunta formulada: Los
minerales son mezclas o combinaciones?, por qu?
Menciona que las respuestas que ellos dieron no deben ser necesariamente
vlidas; sin embargo, son muy importantes para organizar el trabajo cientfico.
Consolida con ellos que los minerales son mezclas cuando estn adheridas
a las rocas.
LA MATERIA
SUSTANCIAS
MEZCLAS COMBINACIONES
Pueden ser
HETEROGNEAS HOMOGNEAS
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Anexo 1
Sexto Grado
Buenas hiptesis
Dada la pregunta: Los minerales son mezclas o combinaciones? Por qu? Las hiptesis
podran ser:
a) Si un mineral es la unin de dos o ms sustancias y sus componentes se pueden
separar por medios fsicos, entonces es una mezcla.
b) Si un mineral es la unin de dos o ms sustancias y su apariencia es homognea y sus
componentes se pueden separar solo por medios fsico qumicos, entonces es una
combinacin.
Observa que estas hiptesis tienen dos variables: la variable independiente y la variable
dependiente. En las hiptesis estn presentes estas dos variables, as:
Logrado No logrado
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Anexo 2
Sexto Grado
Los minerales
Los minerales se originan en la capa rocosa de la Tierra (litsfera). Se caracterizan por
tener una estructura homognea y una composicin qumica bien definida. Los minerales
se encuentran, en forma natural formando parte de las rocas (mezcladas con estas). Pocas
veces se encuentran en forma aislada. Existen 3 500 tipos de minerales conocidos en la
actualidad.
Algunas caractersticas del mineral:
Se encuentra en la naturaleza, es decir, no est fabricado.
Tiene una estructura geomtrica fija, por tanto, es slido.
Es de naturaleza inorgnica. (La concha de un molusco no es un mineral, aunque
contenga minerales porque tienen origen orgnico).
Tiene una composicin qumica fija. A veces puede contener una sustancia
contaminante que modifica su color.
A menudo, los minerales se encuentran en la naturaleza formando masas dentro
de las rocas. Entonces se habla de una veta o filn de un determinado mineral. Su
descubrimiento y explotacin determina la actividad de la minera.
Apariencia:
Para clasificar los minerales es importante observar una serie de propiedades:
Color: algunos minerales pueden tener un color definido cuando estn puros y otro
cuando contiene impurezas.
Color del pulverizado: si se raya un mineral con un objeto ms duro, se obtiene un
polvo de un color caracterstico.
Brillo: los minerales pueden tener brillo metlico, como el hierro, o un brillo no
metlico, con apariencia sedosa o nacarada.
Luminiscencia: algunos minerales emiten luz cuando se les ilumina.
La mayora de minerales son compuestos formados por diversos metales combinados con:
Azufre (minerales denominados sulfuros). Por ejemplo la galena que es un mineral del
plomo
Azufre y algn otro elemento como antimonio, arsnico (minerales denominados
sulfosales). por ejemplo la pirargirita que es un mineral de plata combinada con azufre
y antimonio.
Oxgeno (minerales denominados xidos) y a veces agua. Por ejemplo el disporo que
es un mineral de aluminio combinado con oxgeno y agua.
Cloro, bromo o yodo (minerales denominados haluros). Por ejemplo la sal gema (la sal
comestible o cloruro de sodio en el que se combina el metal sodio con el elemento no
metlico denominado cloro.
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